第3单元 12 《诗经》二首（正文课件）-【思而优·全程突破】2024-2025学年八年级语文下册同步训练（统编版）

八年级语文下册 课件 12 《诗经》二首 第三单元 品味古典文学 1.诵读两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。 2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。 3.体会诗人对心中理想对象的执着追求和强烈思念。 学习目标 目录 01 自主预学 02 整体把握 03 鉴赏品析 自主预学 思维导图 课内积累 目录 思维导图 目录 上一级 课内积累 目录 上一级 1.读准字音 雎(　　) 鸠(　　) 窈窕(　 　) 逑(　　) 荇(　 　) 寤寐(　 ) 芼(　 　) 蒹葭(　 　) 溯洄(　 ) 晞(　　) 湄(　　) 跻(　　) 涘(　　) 沚(　　) 坻(　　) jū jiū yǎo tiǎo qiú xìnɡ wù mèi mào jiān jiā sù huí xī méi jī sì zhǐ chí 目录 2.名句默写 (1)《关雎》中统领全篇的诗句是：______________，_______________。 (2)《关雎》中写男主人公日日夜夜都念念不忘、执着追求淑女的句子是：________________， ________________ 。 (3)《关雎》中“________________”“________________”是幻想和淑女结婚时鼓乐齐鸣的热闹场面，表达了青年男子对美好婚姻的希求和良好愿望。 (4)《蒹葭》中，展现了一幅萧瑟冷落的秋景图，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调的诗句是：________________，________________。 窈窕淑女 君子好逑 窈窕淑女 寤寐求之 琴瑟友之 钟鼓乐之 蒹葭苍苍 白露为霜 上一级 目录 (5)《蒹葭》中写心上人可望而不可即的诗句是“___________________” “________________” “________________”。 宛在水中央 宛在水中坻 宛在水中沚 上一级 整体把握 目录 贯通文意 揣摩细节 目录 上一级 贯通文意 1.主旨点睛 (1)《关雎》写的是__________________________________________以及求之不得的________和幻想求而得之的________，反映了_____________ _____________________________。 (2)《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。通过对实景和想象、幻想之景的描述，淋漓尽致地表达了_________________________________________ ________________之情。 一个男子对爱慕的女子的思念、追求 焦虑 喜悦 古代劳动人民 对美好爱情的向往和执着追求 主人公对意中人可望而不可即的苦恼、惆怅及 对其强烈的思念 目录 上一级 2.( 1)《关雎》描述了一个怎样的情景？塑造了一个怎样的抒情主人公的形象？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 本诗描述了一个男子思慕一个女子，醒时、梦中都不能忘怀，但又无法追求得到的情景。这首诗塑造了一个深情专一、才华横溢、不懈追求心上人的执着的抒情主人公的形象。 目录 上一级 (2)《蒹葭》这首诗是怎样表现主人公执着的爱情追求的？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 从内容上看，每章前两句写景，点明时令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复咏叹，将主人公热烈地追求其所爱慕的“伊人”，在大河上下反复追寻，虽然可望而不可即，但仍执着专一的情况表现得淋漓尽致。 目录 上一级 揣摩细节 1.下列对《关雎》的理解和分析，不正确的一项是(　 　) A.这是一首托物言志诗，赞美一个文静、美丽、热爱劳动的姑娘，歌颂一个贞洁、有德行的姑娘。 B.“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的 姿态。 C.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是写青年寤寐求其实现的愿望，也是他想象结婚时的热闹情景。 D.全诗情感率真、淳朴，表现了劳动人民对美好爱情的向往和追求。 【解析】该诗不是托物言志诗，而是爱情诗。 A 目录 上一级 2.下列对《蒹葭》的理解和分析，不正确的一项是(　 　) A.此诗以男女恋爱为题材，表现的是主人公追求恋人时的热烈感情。 B. “蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是《诗经》中常用的“赋”的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。 C.“溯洄从之”和“溯游从之”通过连续匆匆的寻求行动，表现了主人公内心的焦急和痴迷。 D.诗歌没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而是通过行动含蓄地表现内心的情感。 B 【解析】“蒹葭苍苍，白露为霜”使用的是比兴手法，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，暗衬出主人公身当此时此景的心情。 目录 上一级 3.下面对《关雎》和《蒹葭》赏析有误的一项是(　 　) A. “参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”诗句运用了“兴”的手法，表现了小伙子对心上人的念念不忘、执着追求的感情。 B. “窈窕淑女，琴瑟友之。”此句是实写，描写了男子与追求的淑女结婚时的热闹情景，表达了他的美好愿望。 C. “蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”这几句采用的是兴的笔法，描写了秋天水边的景色，营造出充满朦胧之美的艺术境界。 D. “溯游从之，宛在水中央”的“宛”字是“仿佛、好像”的意思，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 B 【解析】此句是虚写，描写男子对“窈窕淑女”怀有深长的相思而彻夜难眠，浮想联翩，盘算着凭借琴瑟之声向她表白心迹。 目录 上一级 4.请按要求进行赏析。 (1)参差荇菜，左右流之。(从炼字或表现手法的角度赏析) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ (2)蒹葭苍苍，白露为霜。(从表现手法的角度赏析) _______________________________________________________________ 一个“流”字既写出了淑女的劳动姿态的美好，也表现了她的勤劳。以淑女采摘荇菜的窈窕身影起兴，引发了对淑女的追求和思念。 以水边秋景起兴，引出对伊人的热烈向往与追求。 目录 上一级 (3)《关雎》这首诗是怎样开头的？有何好处？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ (4)说说《关雎》在语言运用和句式上的特点及好处。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 以起兴手法开篇，由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴。好处：引出君子对淑女的喜爱与追求，由此奠定了全篇的抒情中心。 特点：运用了重章叠句。作用：形成了回环往复的表达效果，增强节奏感、音乐美，带给人一种一唱三叹、余音绕梁的感觉；还能深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，带给人一种或委婉深长或激情澎湃的表达效果。 (5)「教材母题」《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 ①每章的开头均以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，为主人公对“伊人”的追寻提供了特定的背景，更烘托了所思不见的怅惘心情。②三章构成一个相对完整的时空序列，“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着；从上游到下游，从此岸再到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 上一级 鉴赏品析 目录 拓展鉴赏 素养提升 桃 夭 《诗经·周南》 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 注释 ①归：女子出嫁。②蕡(fén)：果实很多的样子。③蓁蓁(zhēn)：树叶茂盛的样子。 目录 上一级 拓展鉴赏 1.本诗在章法结构上采用了什么形式？这种结构形式在内容情感的表达上有什么作用？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2.《诗经》中常用“比”的手法，结合诗句，赏析本诗中“比”的手法。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 上一级 采用了重章叠句。反复咏唱，增强诗的音乐性和节奏感，渲染气氛，使感情得到尽情的抒发，热烈真挚地表达了对新娘的赞赏和祝福。 以桃设比，形象鲜明，意趣盎然。通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦，家族兴旺。 【参考译文】桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火。这位姑娘要出嫁，喜气洋洋归夫家。桃花怒放千万朵，果实累累大又多。这位姑娘要出嫁，早生贵子后嗣旺。桃花怒放千万朵，绿叶茂盛永不落。这位姑娘要出嫁，齐心携手家和睦。 目录 上一级 学完本课后，八年级某班拟开展以“读读《诗经》”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 1. 【读诗句，说成语】据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自《诗经》。请根据下列诗句提取成语并解释。 ①兢兢业业，如霆如雷。(《诗经·大雅·云汉》) 成语：__________ 解释：_________________________________________________________ 目录 上一级 素养提升 兢兢业业 小心谨慎，认真负责。 ②羔裘豹饰，孔武有力。(《诗经·郑风·羔裘》) 成语：__________ 解释：_________________________________________________________ ③投我以桃，报之以李。(《诗经·大雅·抑》) 成语：__________ 解释：_________________________________________________________ 目录 上一级 孔武有力 非常威武有力。 投桃报李 他送给我桃，我拿李子回送他，泛指相互赠答，友好往来。 2. 【读名句，说启示】《诗经》中的许多诗句已经演化成为名言警句，下面是习近平同志引用过的诗句及其出处和释义，你从中得到了哪些启示？ 诗句：靡不有初，鲜克有终。 出处：《诗经·大雅·荡》 释义：没有人不肯善始，但很少有人能做到善始善终。 _______________________________________________________________ 目录 上一级 示例：做任何事情都要善始善终，这样才会得到好的结果。 3. 【读诗经，说影响】通过这次阅读《诗经》的活动，你感受到这部诗集对中国的文化产生了怎样的影响？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 目录 上一级 示例：它不仅丰富了中国的语言，影响了中国的文学，而且影响了中国人的思想，成为传统文化的重要组成部分。 本PPT课件由思而优研发制作，仅限思而优配套教学使用。 未经授权，任何人不得以商业目的进行拷贝、转发、转售， 一经发现，我司将追究侵权者的法律责任。 温馨提示 $$