第三单元课外古诗词诵读2《春夜洛城闻笛》（教学设计）-【上好课】2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版·五四学制）

七下语文 课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教学设计 1．知识目标：熟读并背诵全诗,了解绝句在句式、用韵方面特点。 2．能力目标：把握诗歌内容，体会诗歌情感，学习诗歌的表现手法，能够根据意象鉴赏诗歌，知人论世，深入理解诗歌的意境。 3．情感、态度与价值观目标：理解诗人思念故园的感情。 学习重点 1.反复诵读，把握诗歌内容，体会诗歌情感。 2.了解绝句在句式、用韵方面特点，学习诗歌的表现手法。 学习难点 1.了解绝句在句式、用韵方面特点，学习诗歌的表现手法。 2.能够根据意象鉴赏诗歌，知人论世，深入理解诗歌的意境。 一．导入新课。 乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。 “春风又绿江南岸，明月何时照我还”是王安石在长江瓜洲渡口的乡愁；“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”是崔灏登上黄鹤楼的乡愁；“夕阳西下，断肠人在天涯”是马致远漂泊天涯的乡愁…… 对于酷爱畅游大唐壮丽山川“诗仙”李白，乡愁仅仅是“举头望明月，低头思故乡”吗？ 今天，我们一起学习《春夜洛城闻笛》，体会李白行至东都洛阳时的乡愁。 二．学习新课。 1.检测预习，了解有关文学常识。 （1）了解作者。 李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙”。 生于中亚细亚碎叶城，长于蜀地，25岁出蜀而漫游楚湘，最终葬在安徽当涂。 他一生创作丰厚，诗歌多以雄奇的想象、大胆的夸张、浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。 这首诗是他在开元二十三年（735）游洛阳时所作。 （2）文体知识：绝句。 绝句：又称截句、断句、绝诗，是唐朝流行起来的一种诗歌体裁，属于近体诗。每首四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。讲究平仄、押韵，第一、二、四句用韵。 2.学习诵读，理解诗意。 （1）读准字音：折（zhé） （2）读准节奏： 七言一般二二三节奏，注意意义单位停顿。 谁家/玉笛/暗/飞声，散入/春风/满/洛城。此夜/曲中/闻/折柳，何人/不起/故园/情。 （3）理解诗意。 【方法】同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。 把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。 【译文参考】不知谁家的玉笛吹出悠扬的笛声，随着春风飘扬，传遍整个洛阳城。就在今夜，听到哀伤的《折杨柳》曲调，谁不会萌发思念故乡的深情。 3.感知内容，理解情感。 （1）由诵读全诗，思考：诗中描写了哪些意象？写出了意象的什么特点？表达了诗人的什么感情？ ①意象：笛声、春风、折柳 ②特点：笛声清远而悠扬 ③感情：思乡之情 诗人描写了自己春夜闻笛的感受，表达了诗人思念故乡的感情。 （2）展开想象，描绘一下诗歌展现的画面。 不知谁家的玉笛，在静夜里悄悄地响起？夜深人静，笛声清远而动听。诗人被吸引住了，循声望去，却辨不清笛声来自哪里。春风徐徐，笛声飘散在风中，风又吹送笛声，飘满了洛阳城。在这客居之夜听到《折杨柳》的乐曲，谁又能不生出怀恋故乡的深情？ （3）结合链接材料，体会思想感情。 【材料1】《折杨柳》 “折柳”，即《折杨柳》，汉代横吹曲名，内容多写离别之情。如《旧唐书·乐志》载北朝流传的一首《折杨柳枝》：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。”历代文人仿作的《折杨柳枝》曲辞，也都是抒发离愁别绪的。 【材料2】“折柳” “柳”谐音“留”。古人送别亲友时，折柳相赠，暗示留恋、留念的意思。折柳既是一种习俗，也代表一个场景、一种情绪。古人还有折柳寄远的习惯，是盼远游亲人早归的意思。 【材料3】李白的老家在四川，二十多岁就离家东游，后长期居住湖北、山东。 思想感情：这个春夜李白客居洛城，在笛声中听到《折杨柳》曲，触发了自己深远悠长的思乡之情。 4.学习写法，品读语言。 （1）诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？ ①想象、夸张：散入春风满洛城。 运用想象的手法和艺术的夸张，化无形为有形，写笛声在春风里飘散，飞遍了洛阳城。既写出了笛声的悠扬清远，也写出了笛声的无所不在。 ②反问：何人不起故园情？ “何人不起”，即人人皆起，运用反问，在否定中强化肯定，诗人不说自己思念故园，却说“何人不起”，既表现了自己的思乡，也突出了思乡之情的普遍性。写得万方同感，百倍自伤。 ③反客为主：谁家玉笛暗飞声、何人不起故园情 ①诗人不说听到笛声，而说笛声“暗飞”，变客体为主体。 ②诗人不说自己思念故园，却说“何人不起”，既表现了自己的思乡，也突出了思乡之情的普遍性。 （2）任选角度赏析自己喜欢的诗句。 提示： ①可以从炼字、情感、手法、画面、意象等角度考虑，选择自己理解最深入的一句诗进行赏析。 ②注意表达要充分，格式要正确。 【示例】谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 写法角度：运用想象的手法和艺术的夸张，变客体为主体，化无形为有形，写笛声悄然而起，在春风里飘散，飞遍了洛阳城。既写出了笛声的悠扬清远，也写出了笛声的无所不在。 画面角度：不知谁家的玉笛，在静夜里悄悄地响起？夜深人静，笛声清远而动听。诗人被吸引住了，循声望去，却辨不清笛声来自哪里。春风徐徐，笛声飘散在风中，风又吹送笛声，飘满了洛阳城。 意象角度：选取“玉笛”“春风”“折柳”等意象，描写了诗人客居洛城，春夜闻笛的感受和想象，表达了诗人思念故园的感情。 炼字角度： 暗：有断续、隐约之意，给人缥缈之感，与“谁家”呼应，那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，却不期然而打动了许许多多听众。 飞：使笛声形象化，化客体为主体，以主观写客观，写笛声隐隐约约传来。 散：“散”是均匀、遍布。笛声“散入春风”，随着春风传到各处，无东无西，无南无北。为“满洛城”的“满”字做铺垫。 满：运用夸张手法，突出了笛声的无处不在，为下面写思乡之情的无人不有做铺垫。 三．课堂练习 1.下列对诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．“春夜洛城闻笛”，表明诗人因闻笛声而感发。 题中”洛城”表明诗人的故乡不是洛阳，“春夜”点明季节。 B．第三句说在曲中听到了”折柳”，这个”折柳”代表了送别的场景，能唤起听者一连串的记忆，为下句做铺垫。 C．短短的一首七言绝句，颇能显现李白的风格特点，即艺术表现上的主观倾向。诗中写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念。 D．“何人不起故园情”，好像是说别人，说大家，但第一个激起思乡之情的，不正是诗人自己吗？此句以反问出现，正反映了这种怀乡感情的强烈。 【答案】B．诗歌第三句中的“折柳”是《折杨柳》笛曲，表达的是思乡之情，不是送别。故选B。 2.古人写诗非常讲究炼字，常有一字传神的妙处。赏析诗中“暗”和“满”的表达效果。 【答案】①“暗”字断续、隐约之意，吹笛人只管自吹自听，却不期然地打动了深夜不眠之人，引起人们无限的隐忧；②”满”字运用夸张的修辞手法，极写夜之宁静，笛之悠扬，反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。 四．知识总结。 1.主旨上：诗人描写了自己客居洛城，春夜闻笛的感受和想象，表达了诗人思念故园的感情。 2.写法上：（1）化客体为主体； （2）想象、夸张。 五．课后作业。 李白诗歌最大的特点，就是丰富而浪漫的想象，课下搜集能体现这一特点的诗句，在班级里进行交流。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$