辽宁省葫芦岛市绥中县第一高级中学2024-2025学年高三下学期一模语文试题

高三语文 共 10 页 第 1 页 2024—2025 学年度下学期高三第一次模拟考试 语文试题 考试时间：150 分钟 满分：150 分 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 1～5题。 材料一： 图像是文化的符号。五千多年中华文明史形成了独具东方风韵的美学体系， 中华文明讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的精神特质的传 承与弘扬，图像化表达是其形式之一，由图像展演进行的中华文明传播与跨文 化沟通亦古来有之。14 世纪，中国的图画、瓷器和丝绸曾流行于欧洲上层社 会，绘制有龙凤吉祥图、青花瓷、中国本土风情符号的图像深受西方人士喜爱， 成为了解东方风情的重要媒介。中国山水画、人物画、写意画等独具东方形式 美感的画品与画技对亚洲、欧洲等地的绘画艺术产生深远影响。同时，饱含“中 国趣味”的图像用隐喻的方式向世人传递着阴阳哲学、天人合一的核心精神和 超然气节，并在濡化与涵化的国际传播中实现艺术的跨文化互鉴与文明的多元 交融。 随着媒介迭代，视觉传播由二维图像走向三维空间，由静态视觉变为动态 影像，由现实空间迈向虚实结合的数字空间。在数字视觉主导的当下，我们正 在进入一个由表情包、短视频、网络直播等形塑的全球化数字交往空间。为此， 从历时性和共时性角度考察，数字视觉传播是增进中华文明传播力影响力的有 效进路。因为数字视觉影像可以打破语言存在的文化折扣困境，进入多语言体 系，让人人都能接触；数字视觉传播较之于文字传播，更具凝练性、具象性与 直观性，能更好实现跨文化沟通，从“硬传播”向“软传播”转化；数字技术 视觉与中华文明的深度融合，可更好借助云计算、人工智能、虚拟现实等新技 术手段，促成世界受众在“视觉——沉浸式体验——文化感知”的传播进路中， 加强对中华文明的准确认知。 媒介迭代后的“眼球经济”会更加关注内容价值，需要数字视觉技术与中 华文明的交融创新。中华文明在世界上具有可沟通性，中华文明因其先进性在 物质文化、精神文化、制度文化、艺术文化等诸多领域都曾居于世界领先地位。 为此，在新媒体视觉传播进路中，要坚定文化自信，赓续中国传统图像精神， 提升文化基因萃取能力，重视人类共通情感与价值观念的提炼。同时，要善用 数字视觉技术与元素，让中华文明中的文物、文化遗产活起来，融入更多现代 高三语文 共 10 页 第 2 页 化与国际化元素，让中华文明与当代文化相适应，与世界文明相沟通。 (摘编自《用数字视觉技术赋能中华文明传播力》) 材料二： 在数字媒介技术变革作用下，世界交往进入了一个以互联网为基础设施的 人与人之间普遍的、直接的交往关系的新阶段，我们可称之为“数字世界交往”。 数字世界交往是建立在元技术、后勤型媒介逻辑上的复杂体系。从基特勒 到彼得斯的媒介哲学，都十分强调媒介作为人类存有的本体论意义，具有组织、 协调人和物的关系的基础功能。在此意义上，互联网只是媒介技术的表层，而 底层的媒介元素则是通信技术、代码、算法等组成的技术系统。这一技术系统 不仅塑造了人们交往的信息语法，而且为物质交往和精神交往提供了标准格式。 数字世界交往关系是全时、全域形态的，在深度与广度上都超越了工业文 明时代的交往体系。除了民族国家仍然作为重要的交往主体外，宏观上以文明 为基本单元的交往活动、微观上以人为交往主体的世界交往活动都得到了极大 扩展。随着数字孪生、赛博人等新现象出现，数字交往看起来指向虚拟的交往， 然而物质交往依然十分重要。数字交往受到生产力的制约，即媒介基础设施条 件、物质交往需求、资源(技术)供给等是交往前提，而交往关系的发展反过来 又推动生产力的进步，将数字技术落后的地区与人群连接到超级信息系统中。 数字世界交往方式更加“轻盈”与流动，同时又呈现出平台化交往的新特 征。工业时代的世界交往以规模化、标准化为特征。而数字时代的交往，则以 个体式、碎片化、多样化为特征，图像社交、短视频社交、游戏社交风靡全球 即是表征。然而，平台在背后扮演着关键角色，在大型跨国企业、超级互联网 公司、全球供应链等平台的基础设施化过程中，平台正在成为世界交往的行动 者之一，跨越了以民族国家为疆域的传统交往边界。 数字世界交往的兴起为文明的交流互鉴带来了新的可能性。首先，数字媒 介是现代文明尤其是科学技术文明的最新成果，它本身就是现代文明的一部分， 在数字媒介上人们不断创造新的文化样态，传承并创新传统文化形式，文明交 流与文化融合创新交织在一起。其次，文明交流过程中的文化遗产、思想观念、 文化艺术等内容都可以被数字化，交流过程也被存储于云端，这与前数字时代 存在显著区别，时间与空间问题不再制约文明交流，能否数字化则是影响文明 交流互鉴的关键。最后，文明交流主体间的关系是多向度的，既是现实的交往 也是虚拟的交往，既是在场的交往又是离身的交往，文化族群之间的交往更加 频繁。简言之，数字媒介是文明交流的“镜像”，文明交流在媒介中存在。 (摘编自涂凌波《数字时代的世界交往与文明交流新图景》) 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( )（3分） A．图像是文化的符号，图像化表达是中华文明讲仁爱、重民本等精神特质的 传承与弘扬的唯一形式。 高三语文 共 10 页 第 3 页 B．提升文化基因萃取能力，让中华文明融入现代化与国际化元素，以促进媒 介迭代后的“眼球经济”。 C．在数字媒介技术变革作用下，以互联网为基础设施的人与人之间普遍的、 直接的世界交往开始了。 D．当下，数字世界交往的兴起为文明的交流互鉴带来了新的可能性，这与前 数字时代存在显著区别。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是( )（3分） A．数字视觉传播因打破语言、文字的障碍，而成为增进中华文明传播力的有 效进路。 B．中华文明曾经的领先地位，让我们在新媒体视觉传播进路中有了文化自信 的底气。 C．数字交往与生产力是对立统一关系：数字交往推动生产力，生产力制约数 字交往。 D．没有平台支撑，数字世界交往就可能难以跨越以民族国家为疆域的传统交 往边界。 3．下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是( )（3分） A．故宫博物院应用互联网络等开发了《数字多宝阁》等数字产品，将数字创 意与传统文化深度结合，让传统文化“活起来”。 B．2023 年，“银发知播”群体被评为“感动中国 2022 年度人物”，这群爷爷 奶奶通过不同网络直播平台讲解传统知识与文化，创造流量，汇聚能量。 C．加快移动端传播平台建设，创新短视频、微视频、云直播等多元信息发布 形式，更好向世界展示博大精深的中华文化。 D．清华大学美术学院教授马泉以三星堆为例做《中国传统文化资源现代可视 化创作与传播》主题演讲。 4．对数字时代背景下的中华文明传播与交流，两则材料的侧重点有何不同？ 请简要说明。（4分） 5．下列文字是“2021—2022 中华文化国际传播十大案例”之一：《典籍里的 中国》引发海内外观众强烈共鸣。请结合两则材料简要分析该节目获得成功的 原因。（6分） 央视大型原创文化节目《典籍里的中国》，获亚洲太平洋地区最富声誉的 媒体奖项——第 58 届亚广联奖，评委会认为“节目让充满古老智慧的经典之 作焕发新生，在智识和情感上引发了我们的强烈共鸣”。节目以“戏剧＋影视 ＋文化访谈”的呈现模式，陆续介绍了《尚书》《论语》等 11 部流传千古、享 誉中外的经典名篇。节目相关话题全网阅读量超 33 亿，视频播放量超 20 亿， 在海外视频网站获得了数亿次的点击率，掀起了“典籍热”。 高三语文 共 10 页 第 4 页 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面文字，完成 6～9题。 文本一： 上学路上的“新鲜事儿” 沈从文 从我家中到那个新的学塾里去时，①路上我可看到针铺门前永远必须．．．．有．一 个老人戴了极大的眼镜，低下头来在那里磨针。 又可看到一个伞铺，大门敞开，作伞时十几个学徒一起工作，尽人欣赏。 又有皮靴店，大胖子皮匠，大热时总腆出一个大而黑的肚皮（上面有一撮毛！） 用夹板上鞋。 又有剃头铺，任何时节总有人手托一个小小木盘，呆呆的在那里看剃头师 傅刮脸。又可看到一家染坊，有强壮多力的苗人，踹在凹形石碾上面，站得高 高的，手扶着墙上横木，偏左偏右的摇荡。 又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齿头包花帕的苗妇人，时时刻刻口上 都轻声唱歌，一面引逗缚在身背后包单里的小苗人，一面用放光的红铜勺舀取 豆浆。 我还必需经过一个豆粉作坊，远远的就可听到骡子推磨隆隆的声音，屋顶 棚架上晾满白粉条。 我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情。 每天上学时，我照例手肘上挂了那个竹书篮，里面叠着十几本旧书，尽管 书页被我翻得皱巴巴的，但书皮都被我用彩纸仔仔细细地包好。在家中虽不敢 不穿鞋，可是一出了大门，即刻就把鞋脱下拿到手上，赤脚向学校走去。不管 如何，时间照例是有多余的，因此我总得绕一节路玩玩。 既然到了溪边，有时候溪中涨了小小的水，就把裤管高卷，书篮顶在头上， 一只手扶着，一只手照料裤子，在沿了城根流去的溪水中走去，直到水深齐膝 处为止。 再过去一点就是边街，有织篮子的铺子，每天任何时节皆有几个老人坐在 门前小凳子上，用厚背的钢刀破篾，有两个小孩子蹲在地上织篮子。（我对于 这一行手艺所明白的种种，现在说来似乎比写字还在行。） 又有铁匠铺，制铁炉同风箱皆占据屋中，大门永远敞开着，时间即或再早 一些，也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后 倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤 红的热铁拉出搁放到铁砧上时，②这个小东西，赶忙舞动．．细柄铁锤，把铁锤从 身背后扬起．．，在身面前落下．．，火花四溅的一下一下打着。有时打的是一把刀， 有时打的是一件农具。有时看到的又是这个小学徒跨在一条大板凳上，用一把 高三语文 共 10 页 第 5 页 凿子在未淬水的刀上起去铁皮，有时又是把一条薄薄的钢片嵌进熟饮里去。日 子一多，关于任何一件铁器的制造秩序，我也不会弄错了。 有段时间我经常做梦，我曾梦到自己变成了铁匠，为每户人家都制作了农 具，村里的生活越过越好。还梦到自己变成了教书先生，每天都能看到孩子们 蹦蹦跳跳地来上学，听到悦耳的读书声。 边街又有小饭铺，门前有个大竹筒，插满了用竹子削成的筷子。有干鱼同 酸菜，用钵头装满放在门前柜台上。引诱主顾上门，意思好像是说，“吃我， 随便吃我，好吃”！③每次我总仔细看看，真所谓“过屠门而大嚼．．．．．．”，也过了瘾。 我最欢喜天上落雨，一落了小雨，若脚下穿的是布鞋，即或天气正当十冬 腊月，我也可以用恐怕湿却鞋袜为辞，有理由即刻脱下鞋袜赤脚在街上走路。 但最使人开心事，还是落过大雨以后，街上许多地方已被水所浸没，许多 地方阴沟中涌出水来，在这些地方照例常常有人不能过身，我却赤着两脚故意 向深水中走去。 若河中涨了大水，照例上游会漂流得有木头、家具、南瓜同其他东西，就 赶快到横跨大河的桥上去看热闹。桥上必已经有人用长绳系定了自己的腰身， 在桥头上呆着，注目水中，有所等待。 看到有一段大木或一件值得下水的东西浮来时，就踊身一跃，骑到那树上， 或傍近物边，把绳子缚定，自己使快快的向下游岸边泅去。 另外几个在岸边的人把水中人援助上岸后，就把绳子拉着，或缠绕到大石 大树上去，于是第二次又有第二人来在桥头上等候。我欢喜看人在洄水里扳罾， 巴掌大的活鲫鱼在网中蹦跳。 ④一涨了水，照例．．也就可以看这种有趣味的事情。照家中规矩，一落雨就 得穿上钉鞋，我可真不愿意穿那种笨重钉鞋。虽然在半夜时有人从街巷里过身， 钉鞋声音实在好听，大白天对于钉鞋，我依然毫无兴味。 （节选自《沈从文别集·自传集》有删改） 文本二： 对于理性始终的追求和对于社会始终的责任，也许是我们同情地理解那一 代知识分子的关键。生在中国已经不再是天朝大国，而是积衰积弱的时代，在 战乱中一边上学，一边观察社会，上学也许既是一个学知识，成为有技术的专 业人员的过程，可也是一个成为有社会关怀的知识分子的过程。 一个人的精神生活，不仅仅是逻辑的、理智的，不仅仅是科学的，还有另 外一个天地，同样给人以精神和思想上的满足。可是，这种精神生活需要从小 开始，让它成为心底的基石，而不是到了成年以后，再经由一阵风似的恶补， 贴在脸面上挂作招牌。 （节选自葛兆光的《那一代中国知识分子的幸福和自由<上学记>序》） 高三语文 共 10 页 第 6 页 【注】2006 年出版的口述历史作品《上学记》，讲述了何兆武流在 1920 年代～1940 年代末不足 30 年间的求学经历，也显示出他对自己见证的几乎整 个中国二十世纪历史的反思。在为《上学记》撰写的序言中，上海复旦大学文 史研究院及历史系特聘资深教授葛兆光从何兆武的故事出发，谈到了那一代中 国知识分子的命运。 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开头对不同身份人物的细节描写，展现了作者童年强烈的好奇心，他也从 中了解到了现实生活的多元化。 B. 铁匠铺小孩子一系列动作、风箱发出的吼声以及火炉放出的臭烟和红光， 表明打铁难度大和小孩子的慌张。 C. 文中多次写到作者喜欢赤脚走路，故意走入深水区，这表现了孩子的天性， 追求无拘无束、自由自在的生命状态。 D. 沈从文写上学路上的见闻，同他在《边城》里写湘西的风情一样，都是运 用白描的方法刻画乡村风貌。 7. 下列对文中句子加点词的理解，错误的一项是（ ） A. “永远必须”既突出了针铺的特征，也展现了老人稳坐门前的安然，岁月 一片宁静。 B. “舞动”显轻松优美，“扬起”显举得高高，“落下”显精准熟练，学徒动 作一气呵成。 C. 干鱼与酸菜散发着诱人的味道，“我”大快朵颐，写出了孩子好吃的天性， 充满童趣。 D. 涨水对于成人世界是一种灾难，童年的“我”却在人们打捞物资中看出了 无穷的乐趣。 8. 在文本一中，原本是一条普通的上学路，作者是如何写出“新鲜”之感的？ （6分） 9. 葛兆光虽是就何兆武的《上学记》展开评论，但其思考的却是那代中国知 识分子的命运，其中亦包括沈从文。请结合材料一，谈谈你对文本二的理解。 （4分） 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成 10～14 题。 材料一： 赵襄子之时①，以任登为中牟令。上计②，言于襄子曰中牟有士曰胆胥己 请见之襄子见而以为中大夫。相国曰：“意者君耳而未之目邪！为中大夫，若 此其易也？非晋国之故。”襄子曰：“吾举登也，已耳而目之矣。登所举，吾又 耳而目之，是耳目人终无已也。”遂不复问，而以为中大夫。襄子何为？任人， 高三语文 共 10 页 第 7 页 则贤者毕力。人主之患，必在任人而不能用之，用之而与不知者议之也。绝．江 者托于船，致远者托于骥，霸王者托于贤。释父兄与子弟，非疏之也；任庖人 钓者与仇人仆虏，非阿之也。持社稷立功名之道，不得不然也。犹大匠之为宫 室也，量小大而知材木矣，訾功丈而知人数矣。故小臣③．、吕尚听，而天下知 殷、周之王也；管夷吾、百里奚听，而天下知齐、秦之霸也。岂特骥远哉？夫 成王霸者固有人，亡国者亦有人。桀用干辛，纣用恶来，宋用唐鞅，齐用苏秦， 而天下知其亡。非其人而欲有功，譬之若夏至之日而欲夜之长也，射鱼指天而 欲发之当也。舜、禹犹若困，而况俗主．．乎？ （节选自《吕氏春秋•知度》） 材料二： 人君之欲平治天下而垂荣名者，必尊贤而下士。夫朝无贤人，犹鸿鹄之． 无羽翼也，虽有千里之望，犹不能致其意之所欲至矣。夫智不足以见贤，无可 奈何矣；若智而见之，而强不能决，犹豫不用，而大者死亡，小者乱倾，此甚 可悲哀也。以宋殇．公不知孔父之贤乎？安知孔父 ④．死己必死，趋而救之？趋而 救之者，是知其贤也。以鲁庄公不知季子⑤．之贤乎？安知疾将死，召季子而授 之国政？授之国政者，是知其贤也。此二君知能见贤，而皆不能用，故宋殇公 以杀死，鲁庄公以贼嗣。使宋殇蚤任孔父，鲁庄素用季子，乃将靖邻国，而况 自存乎！ （节选自《说苑•尊贤》） 【注】①赵襄子，春秋末年晋国大夫，战国时期赵国的奠基人。②计， 全年的账簿。③小臣，商、西周初期朝廷官员，亦称“少臣”，此处指商相伊 尹。④孔父，春秋时宋国大臣，孔子六世祖孔父嘉。⑤季子，春秋时鲁国政治 家，鲁庄公之弟。 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置 的答案标号涂黑。（3分） 言于襄子 A曰 B中牟有士 C曰 D胆胥己 E请 F见之 G襄子见 H而以为中大夫 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） (3 分) A．绝，指横渡、穿越，与《琵琶行》中“冰泉冷涩弦凝绝”的“绝”意思不 同。 B．俗主，文中与“舜、禹”等明君相对，指没有什么德行和才能的平庸君主。 高三语文 共 10 页 第 8 页 C．之，与《师说》一文中“师道之不传也久矣”的“之”用法相同。 D．殇，“殇”是谥号，谥有“美谥、平谥、恶谥”之分，“殇”属于“恶谥”。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）(3 分) A．材料一认为，君主的弊病常常在于委任了臣下官职却不放手让他做事，放 手让他去做事，又与不了解的人议论他，因此臣下难以发挥他的才能。 B．材料二认为，君主有发现贤臣的智慧，如果犹豫不决，不能及时任用，就 会导致身死国灭的下场，这是特别令人悲哀的事情。 C．两则材料都在讨论用人的问题，但材料一强调用人不疑，对人才要信任； 材料二则强调识得人才之后，任用人才一定要及时。 D．两则材料都运用了比喻论证和举例论证，形象生动、具体有力地论证了尊 重和任用贤才对于一个国家生存和发展的重要意义。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2 小题，共 8分) （1）意者君耳而未之目邪！为中大夫，若此其易也？非晋国之故。(4 分) （2）使宋殇蚤任孔父，鲁庄素用季子，乃将靖邻国，而况自存乎！(4 分) 14．赵襄子对胆胥己没有进行实际考察就直接任用，有哪些合理之处？请结合 材料简要分析。(3 分) （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成 15～16 题。 鹧鸪天 朱熹 已分江湖寄此生。长装短笠任阴睛。鸣桡细雨沧洲①远，系舸斜阳画阁明。 奇绝处，未忘情。几时还得去寻盟。江妃定许捐双佩②，渔父何劳笑独醒。 【注】①沧州，朱熹晚年在此创立考亭书院，著书讲学。②双佩，《列仙 传》中郑交甫在江汉之湄遇到了江妃二女， 她们解下玉佩赠予郑交甫。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．首句一个“分”字，表明词人已经非常清楚自己未来的人生是寄身于江湖。 B．“任阴晴”，颇有苏轼“也无风雨也无晴”的境界，表现了词人洒脱的气度。 C．三四两句，一朦胧，一明亮，有远有近，有动有静，描绘了一幅江湖晴雨 图。 D．“未忘情”，写词人看到奇绝美景后，既想归隐又难以忘怀世事的矛盾心理。 16．渔父曾笑屈原“众人皆醉我独醒”，而本词末句却说渔父“何劳笑独醒”， 谈谈你的理解。（6分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）李清照号“易安居士”，据说是从《归去来兮辞》“ ， 。” 高三语文 共 10 页 第 9 页 这两句中得到启发，体现了诗人安贫乐道、傲然自得的精神追求。 （2）《列子·汤问》中的“匏巴鼓琴而鸟舞鱼跃”极写音乐之美妙，李贺《李 凭箜篌引》中“ ”和苏轼《赤壁赋》中“ ” 两句都是化用此句。 （3）龙是中国古代传说中的神异动物，也是中国文化的突出符号，“龙”在古 代诗词中多有出现，比如“ ， ”等。 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 2小题，7 分） 阅读下面的文字，完成 18～19 题。 在一些医美整形机构的描述中，不同部位的整形“明码标价”，“成功案例” 在手术前后的鲜明对比似乎也暗示着，顾客只要支付相应价格，就能迅速收获 美貌、开启崭新人生；相比之下，手术前后伴随的痛苦与风险却往往被 ① ，甚至置后再提。医美机构的这类宣传侧重于将价格与效果挂钩，如 同“回音壁”般强化着有整形意向群体的客观需求，某种程度上催生、助长了 社会中的“容貌焦虑”，这种焦虑与压力的“魔咒”还愈发盘踞于年轻群体。 某些医美机构恰恰利用部分年轻消费者的专业认知不足与跟风冲动心理，借机 达到牟取暴利的目的。 每个人都有追寻外在美的权利，但需要认识到，不惜“ ② ”或许能 购得一次外形改变，却不能应允任何凭靠外貌的“开挂”人生。抓住“医美乱 象”的症结需要在追责那些无良机构对容貌焦虑的过度渲染、手术台上的违规 操作之外更注重时常促动大众斟酌反思社会对个体外形的评判标准。殊不知， 在社会发展 ③ “时代审美”迭代速度日益加快的今天，自身的“价值观 整形”显得更为重要。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。（3分） 19. 请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删 词语，但不得改变原意。（4分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 3小题，13 分） 阅读下面的文字，完成 20～22 题。 传统民间文学的传承多是口口相传，在失去原有传承场景的情况下，需要 采取新的传承方式。在这方面， ① 。比如，英国的《魔戒》 《哈利·波特》等畅销小说，都吸纳了西方的神话资源，并充分进行了利用， 让传统故事散发出新的生命力。而在日本，《幽灵公主》《千与千寻》等也都取 材于广泛流传的民间故事。这些国外的文艺作品，将传统民间文学资源与现代 人的审美需求进行了有效嫁接，找到了传统民间文学资源与现代文艺作品的转 化路径。 ② ,对传统民间文学资源的利用，整体上尚处于挖 掘整理阶段，很多时候停留在出个故事汇编或根据故事做个绘本等浅层次。今 高三语文 共 10 页 第 10 页 后我们可以借鉴国外的成功经验，对传统民间文学资源进行创造性转化，尤其 要将传统民间文学资源与现代文化产业有效嫁接起来，那样传统民间文学才能 凭借新的载体重新走进当代人的生活。需要指出的是，由于距离今天年代久远， 很多民间文学故事的表达方式和思维观念，都与现代社会有所脱节。有时候即 便用很精彩的方式把传统的故事讲述出来， ③ 。但只要把 忠、孝、仁、义等价值观传播出来，也就可以了。 20．下列句子中的“可以”和“今后我们可以借鉴国外的成功经验”中的“可 以”,意义和用法相同的一项是（ ）（3分） A．动作是可以模仿的。 B．他同意了，你可以参加比赛。 C．他的文章写得还可以。 D．你真是闲得可以。 21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密，每处不超过 10 个字。（6分） 22．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量 增删词语，但不得改变原意。（4分） 四、写作(60 分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60 分) 人应该具备两个觉悟：一是勇于从零开始，二是坦然于未完成。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于 800 字。