专题07 物华咏叹（咏物诗）考点三 语言表达 -2024-2025学年语文古诗词阅读赏析专项训练（统编版）

专题07 物华咏叹 咏物诗 在咏物诗词里，诗人常常运用各种写作手法来增强诗词的表现力与感染力。以拟人手法为例，在贺知章的《咏柳》中，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，这里虽未直接用拟人，但 “裁” 字赋予了春风人的动作，仿佛春风是一位心灵手巧的裁缝，精心裁剪出柳树的细叶，生动形象地展现出春天万物复苏、生机勃勃的景象。 托物言志也是常见手法。比如于谦的《石灰吟》，“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，诗人通过描述石灰从开采到烧制的过程，借石灰历经磨难却始终坚守清白的特性，表达自己坚守高洁品格、不与世俗同流合污的志向。这种托物言志的手法，让抽象的志向有了具体的依托，使情感表达更含蓄、深刻。 结合诗词内容谈感想 当我们阅读咏物诗词时，可以结合诗词内容畅谈自己的感想。以王冕的《墨梅》“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤” 为例，从诗句中我们能感受到墨梅不追求艳丽外表，只愿散发清香的品质。联系生活，我们可以联想到那些默默奉献、不求回报的人，他们如同墨梅一般，不图虚名，坚守自己的内心，用自己的方式为社会贡献力量。通过这样的联想，我们能更深刻地理解诗词所传达的精神内涵，同时也能将诗词与现实生活紧密联系起来，使自己的感想更具真情实感。 再如，读到郑燮的《竹石》“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，我们会被竹子坚韧不拔的精神所打动。在生活中，我们也会遇到各种困难，就像竹子面临狂风的吹打。但竹子的精神激励我们，无论遇到多大的挫折，都要坚定信念，勇敢面对，绝不轻易放弃。这种从诗词内容出发，结合自身生活感悟的方式，能让我们更好地体会咏物诗词的魅力。 不同诗词语言特色对比 对比不同的咏物诗词，我们能发现它们各具独特的语言特色。比如，同样是写梅花，王安石的《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”，语言简洁质朴，没有过多华丽的辞藻，却用直白的表述生动描绘出梅花在寒冬独自绽放、散发暗香的画面，让我们感受到梅花的高洁与坚韧。 而卢梅坡的《雪梅・其一》“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，语言则更加活泼有趣。诗人以 “争春未肯降” 赋予梅和雪人的情态，仿佛它们在为谁更出色而争论不休，充满了趣味性。同时，通过 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香” 这样对仗工整的语句，在对比中突出了梅与雪各自的特点，使诗词富有节奏感和韵律美。通过对比这些不同语言特色的咏物诗词，我们能更全面地领略古代诗词丰富多样的语言魅力。 考点三：语言表达 在判断古诗采用的写作手法时，首先要熟悉常见的写作手法，如拟人、比喻、托物言志、借景抒情等。阅读诗词时，逐句分析诗句，寻找能够体现写作手法的关键词或关键语句。例如，当看到诗句中某一事物具有人的动作、情感或思想时，可能运用了拟人手法；若诗句通过对事物的描写来表达作者的志向或情感，那很可能是托物言志。像在 “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声” 中，“知” 字赋予了雨人的认知，这就是拟人手法的体现。通过这种方法，准确识别写作手法，为理解诗词内涵奠定基础。 对于结合古诗词内容谈感想的题目，要深入理解诗词的每一句含义。先梳理诗词所描绘的事物特征、状态等内容，然后将这些内容与生活实际相联系。比如，诗词中描绘了竹子在恶劣环境中依然挺拔，我们就可以思考生活中类似面对困难不屈服的事例。从诗词内容出发，拓展思维，将自己的真实感受与诗词所传达的情感、精神相结合，组织语言表达出自己的感想。例如，在读完 “荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝” 后，先明确这句诗描绘了荷花凋谢、菊花残败但仍有傲霜之态，然后联想到生活中那些即便身处困境却依然保持乐观坚强的人，进而抒发自己对这种精神的赞美与向往之情。 在分析不同诗词语言特色时，从用词、句式、韵律等方面入手。观察诗词中用词是华丽还是质朴，句式是否整齐，有无对仗、押韵等情况。比如，李白的诗词用词豪放大气，如 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“三千尺”“银河” 等词汇营造出宏大的意境；而王维的诗词语言则较为清新自然，像 “空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”，用词简洁，描绘出宁静优美的山居秋景。通过对这些方面的分析，总结出诗词独特的语言特色，从而更好地理解诗词的艺术风格。 目 录 演练一 望岳（山东省济南市莱芜区六年级期末） 演练二 北陂杏花（山东省东营市东营区小升初） 演练三 对比阅读：竹石 题画竹 县署丛竹（广东省深圳市龙华区小升初） 演练四 马诗（云南省楚雄州双柏县六年级期中） 演练五 春草（江苏省南京师范大学附属小学六年级阶段性竞赛） 参考答案与解析 演练一 望岳 山东省济南市莱芜区六年级期末 [唐]杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．这首诗以“望”为线索，由远而近，由望岳再生登岳远望之情，情景交融，虚实相生。 B． 首联以问答的形式，表明泰山的青色在齐鲁广大区域都能看见，表现泰山雄伟阔大的气势。 C． “归鸟”是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人还在望，其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。 D． 这首诗通过描写泰山浑厚而苍凉的景象，表达了诗人俯视万物、桀骜不驯的性格特点。 2．杜甫写诗“语不惊人死不休”，其诗歌语言精炼传神，请简析“阴阳割昏晓”中“割”字的妙处。 演练二 北陂杏花① 山东省东营市东营区小升初 王安石 一陂春水绕花身， 花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪， 绝胜南陌②碾成尘。 【注释】①本诗写于王安石贬居江宁之后，此前诗人创立的新法被一一废止。 ②陌：道路。 1. 展开联想和想象，描绘前两句诗所展现的画面。 2. 诗歌后两句主要运用了什么手法？表达了怎样的思想感情？ 演练三 对比阅读：竹石 题画竹 县署丛竹 广东省深圳市龙华区小升初 【材料一】 竹石 [清]郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 ， 任尔东西南北风。 【材料二】 题画竹 [清]戴熙 雨后龙孙长， 风前凤尾摇。 心虚根柢固， 指日定干霄。 【材料三】 县署丛竹 [宋]梅尧臣 袅袅幽亭竹，团团自结丛。 寒生绿樽上，影入翠屏中。 陶柳应惭弱，潘花只竞红。 方持雪霜操，不敢倚春风。 1．在材料一横线上填入正确的诗句。 2．三首诗歌都写竹，但赞美了竹的不同品格。请分别说说三首诗各表现了竹的什么品格。 3．古人常把梅、兰、竹、菊称为“四君子”。请从这三首诗的描写中，谈谈为什么要将竹称为“君子”？你还知道有关梅、兰、菊的诗句吗？请写一句。 4．材料三与跟材料一、材料二比，在表现手法上有什么异同，简单谈谈你的理解。 演练四 马诗 云南省楚雄州双柏县六年级期中 [唐]李贺 此马非凡马， 房星本是星。 向前敲瘦骨， 犹自带铜声。 【注释】①房星：星名，二十八宿之一，《瑞应图》说：“马为房星之精。”古人迷信，认为地下非凡的人或物与天上的星宿相应，称马对应的星宿为房星。 ②瘦骨：清瘦的骨头。 ③铜声：铜器发出的声音，这里形容马骨的坚劲。薛综注张衡《东京赋》“天马半汉”中“天马，即铜马。” 1．本诗的作者李贺被称为（ ） A．诗仙 B．诗鬼 C．诗圣 2．下面的朗读停顿最恰当的是（ ） A．此/马非/凡马 B．此马/非凡/马 C．此马/非/凡马 3．判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）诗中的“瘦骨”写形，表现马的处境；“铜声”写质，反映马的素质。（ ） （2）作者运用拟人的修辞手法来写马，写自己，是一种“借题发挥”。（ ） （3）这首诗委婉地表达出诗人郁积心中的怀才不遇怨愤之情。（ ） 4．根据注释，把“向前敲瘦骨，犹自带铜声”改写成现代汉语。 演练五 春草 江苏省南京师范大学附属小学六年级阶段性竞赛 [宋] 刘敞 春草绵绵不可名, 水边原上乱抽柴。 似嫌车马繁华地, 才入城门便不生。 1．请在田字格内用正楷或行楷抄写本诗的第三句。 2．“水边原上乱抽柴”中“乱”字写出了春草什么特点? 3．第三、四两句诗人运用了什么手法?抒发了怎样的思想感情? 演练一 望岳 答案 1.D 2.“割”字，泰山分割天色之意，运用夸张的手法，描绘了泰山将天色分割，山北山南昏晓分明的画面，突出了泰山遮天蔽日的形象，表现了泰山的高大巍峨。 译文 五岳之首泰山的景象怎么样？在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头。大自然把神奇秀丽的景象全都汇聚其中，山南山北阴阳分界，晨昏不同。望着那升腾的层层云气，心胸摇荡；睁大眼睛远望归鸟回旋入山，眼角好像要裂开一样。定要登上那最高峰，俯瞰在泰山面前显得渺小的群山。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查学生对诗歌内容、结构、情感以及写作手法的综合理解和分析能力，通过对各个选项的判断，检验学生对整首诗的掌握程度。 解题思路：A 选项，这首诗确实以 “望” 为线索，从远处观望泰山，到想象自己登上泰山后的情景，由景生情，情景交融，既有眼前实景的描写，也有想象的虚景，该选项理解正确。B 选项，首联 “岱宗夫如何？齐鲁青未了”，通过问答的形式，“齐鲁青未了” 表明在齐鲁大地都能看到泰山的青色，突出了泰山雄伟阔大的气势，该选项正确。C 选项，“归鸟” 是投林还巢的鸟，由此可知时间是傍晚，诗人还在观望，体现出他对泰山景色的痴迷，蕴藏着对祖国河山的热爱，该选项正确。D 选项，这首诗通过描写泰山雄伟壮丽的景象，表达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，并非 “桀骜不驯”，该选项理解错误。所以答案选 D。 第 2 题 分析题干：考查学生对诗歌中关键字词的赏析能力，通过分析 “割” 字的妙处，检验学生对诗歌语言表现力的理解。 解题思路：“阴阳割昏晓” 中，“割” 字是理解这句诗的关键。从字面意思看，“割” 有分割的意思。在诗中，泰山高大雄伟，山南山北由于阳光照射的不同，形成了明暗不同的景象，就好像泰山把天色分割开来，山北山南昏晓分明。这里运用了夸张的手法，极力突出了泰山遮天蔽日的形象，让读者更能感受到泰山的高大巍峨。比如，在现实生活中，很难有一座山能真正把天色分割，但诗人用 “割” 字，就生动地展现出泰山的雄伟气势，使诗句更具感染力。 演练二 北陂杏花 答案 1.春天，池塘的水缓缓流淌，环绕着池边的杏树，杏花绽放一树，临水照影，水波荡漾，花影轻移，春天的水，春天的花，两相辉映。 2.运用比喻和托物言志的手法，表达了诗人宁可像雪花那样凋零消失在水中，也不愿零落在尘埃里被玷污、被践踏；寄托着诗人心志高洁、不会流俗的情怀。 译文 围绕着杏花的是一湾春水，岸上的花，水中的花影，都是那么地鲜艳动人，它们都在各自享受着春天的美好。即使被无情的春风吹落，飘飘似雪，也胜过在南边小路上被碾作尘土。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查学生对诗歌画面的想象和描述能力，要求根据前两句诗的内容，通过联想和想象，用文字描绘出相应的场景。 解题思路：前两句 “一陂春水绕花身，花影妖娆各占春”，“一陂春水” 点明了环境，有一湾春水环绕着杏花树。“绕花身” 描绘出春水与杏花相依的画面。“花影妖娆” 说明杏花和它在水中的倒影都非常娇艳美丽，“各占春” 表示它们都尽情展现着春天的美好。在描述画面时，可以这样写：春天，池塘的水缓缓流淌，环绕着池边的杏树，杏花绽放一树，临水照影，水波荡漾，花影轻移，春天的水，春天的花，两相辉映 。要注意把诗中的意象，如春水、杏花、花影等都融入其中，语言尽量生动形象，展现出诗句所描绘的优美意境。 第 2 题 分析题干：考查学生对诗歌表现手法和情感的理解能力，要求判断后两句诗运用的手法，并分析其表达的思想感情。 解题思路：从表现手法上看，“纵被春风吹作雪” 把杏花被风吹落比作雪花飘落，运用了比喻的手法；同时，诗人借杏花即使被吹落也不愿被践踏的特点，来表达自己的志向，属于托物言志。从情感方面分析，诗人以杏花自比，“纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”，意思是杏花宁可像雪花那样凋零消失在水中，也不愿零落在尘埃里被玷污、被践踏，这寄托着诗人心志高洁、不会流俗的情怀。结合注释，王安石被贬后，新法被废止，他借杏花表达自己即便身处困境，也不愿与世俗同流合污，坚守自己高洁品质的情感。 演练三 对比阅读：竹石 题画竹 县署丛竹 答案 1.千磨万击还坚劲 2.《竹石》这首诗表现了竹子顽强执着的形象。《题画竹》表现了竹长势旺盛，生机勃勃的形象。《县署丛竹》这首诗表现了竹初春时青翠娇嫩、正直的形象。 3.因为竹经冬不凋，刚直、谦逊、不亢不卑，是不同流合污的高雅之士、谦谦君子的象征。 梅：零落成泥碾作尘，只有香如故。 兰：幽兰生前庭，含薰待清风。 菊：不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 4.《竹石》和《题画竹》这两首诗运用的表现手法是托物言志，通过对竹子的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。而《县署丛竹》这首诗运用的表现手法是对比，将竹子与柳树、繁花相比较，突出竹子的品性，表达自己的思想。 译文 《竹石》：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历无数的磨难和打击仍然坚韧挺拔，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还会依然坚韧挺拔。 《题画竹》：雨后新竹生长迅速，在风中摇曳着如凤尾般的枝叶。竹子内心谦逊，根基稳固，不久一定能高耸入云。 《县署丛竹》：在幽静的亭子边，竹子轻柔细长，团团簇拥在一起。寒意从盛酒的绿樽上生发出来，竹影映入翠绿色的屏风之中。柔弱的陶柳应当感到惭愧，只知争奇斗艳的潘花也比不上竹子。竹子正秉持着经霜傲雪的操守，不敢凭借春风而得意。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查学生对古诗的背诵和默写能力，要求补充《竹石》中缺失的诗句。 解题思路：《竹石》是需要背诵的古诗，空缺处应填 “千磨万击还坚劲”。在背诵时，要理解诗句的含义和逻辑关系，前两句写竹子扎根的环境，后两句强调竹子面对磨难的坚韧。“千磨万击还坚劲” 体现了竹子历经无数磨难依然坚强的品质，与下句 “任尔东西南北风” 相呼应。填写时，要注意 “磨”“击” 等字的正确书写。 第 2 题 分析题干：考查学生对不同诗歌中竹子品格的分析和归纳能力，通过对三首诗的解读，概括出每首诗中竹子所表现的品格。 解题思路：在《竹石》中，“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，竹子紧紧扎根在岩石缝中，无论遭受多少磨难都不放松，表现了竹子顽强执着的形象。《题画竹》里，“雨后龙孙长，风前凤尾摇。心虚根柢固，指日定干霄”，“雨后龙孙长” 体现竹子在雨后生长迅速，“指日定干霄” 表明它有高耸入云的趋势，表现了竹长势旺盛，生机勃勃的形象。《县署丛竹》中，“袅袅幽亭竹，团团自结丛” 描绘出竹子初春时的形态，“方持雪霜操，不敢倚春风” 则体现了竹子正直，不凭借外界力量而骄傲，表现了竹初春时青翠娇嫩、正直的形象。 第 3 题 分析题干：本题考查学生对传统文化中 “四君子” 意象的理解，以及对诗歌的理解和知识的积累能力，要求结合三首诗分析竹被称为 “君子” 的原因，并写出有关梅、兰、菊的诗句。 解题思路：从这三首诗来看，竹子 “咬定青山不放松”“心虚根柢固”“方持雪霜操”，经冬不凋，刚直、谦逊，在艰难环境中依然坚守，不与世俗同流合污，这些品质与人们心目中君子的形象相符，所以竹被称为 “君子”。对于梅、兰、菊的诗句，“零落成泥碾作尘，只有香如故” 写梅花即使凋零被碾成尘土，依然保持香气，体现了梅花的高洁；“幽兰生前庭，含薰待清风” 描绘出兰花在庭院中散发香气，等待清风，展现出兰花的清幽；“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花” 则突出菊花在百花凋零后独自开放的特点，表达了对菊花坚韧的赞美。这些诗句都体现了梅、兰、菊的独特品质，与 “君子” 的品格有相似之处。 第 4 题 分析题干：考查学生对诗歌表现手法的对比分析能力，要求找出《县署丛竹》与《竹石》《题画竹》在表现手法上的异同。 解题思路：相同点：三首诗都运用了托物言志的手法，《竹石》借竹子表达作者坚韧不屈的品格；《题画竹》通过竹子表达对其生长态势和品质的赞美，寄托自己的情感；《县署丛竹》借竹的形象表达自己的志向和操守。不同点：《竹石》和《题画竹》主要通过对竹子自身的描写来展现其品格，如《竹石》描写竹子扎根和面对风雨的姿态，《题画竹》描绘竹子的生长和形态。而《县署丛竹》除了描写竹子本身，还运用了对比的手法，“陶柳应惭弱，潘花只竞红”，将竹子与柔弱的陶柳、只知争艳的潘花对比，突出竹子正直、不与世俗同流合污的品质 。 演练四 马诗 答案 1.B 2.C 3.√ × √ 4.它看上去瘦骨嶙峋，可你如果上前去敲一敲它的瘦骨，好像还能听见铮铮的铜声。 译文 这匹马不是一般的马，它原是天上房星之精。向前敲打它清瘦的骨骼，还能听到铮铮的铜声。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查学生对文学常识的掌握能力，通过对李贺称号的考查，检验学生对古代诗人相关知识的积累。 解题思路：在文学史上，李贺被称为 “诗鬼”。“诗仙” 是李白的称号，他的诗歌风格豪放飘逸；“诗圣” 是杜甫的称号，他的诗多反映社会现实。李贺的诗作想象丰富奇特，常用神话传说托古寓今，风格独特，所以被称为 “诗鬼”，答案选 B。 第 2 题 分析题干：考查学生对古诗朗读节奏的划分能力，通过划分节奏，帮助学生更好地理解诗句的韵律和意义。 解题思路：划分古诗朗读节奏时，要根据诗句的语法结构和语义来划分。“此马非凡马” 中，“此马” 是主语，“非凡马” 是谓语，意思是这匹马不是一般的马，所以节奏应划分为 “此马 / 非 / 凡马”，答案选 C。A 选项 “此 / 马非 / 凡马” 划分不合理，“此” 和 “马” 不能分开；B 选项 “此马 / 非凡 / 马” 也不正确，“非凡马” 是一个整体，不能把 “非凡” 断开。 第 3 题 分析题干：本题考查学生对诗歌内容、表现手法和情感的理解能力，通过对三个说法的判断，检验学生对整首诗的理解程度。 解题思路： （1）“向前敲瘦骨” 描写了马清瘦的外形，所以 “瘦骨” 写形，表现马的处境；“犹自带铜声” 说明马骨坚劲，像铜器发出的声音，“铜声” 写质，反映马的素质，该说法正确。 （2）这首诗运用的是托物言志的手法，借马自比，表达自己的情感，并非拟人手法，该说法错误。 （3）诗人借马的遭遇，委婉地表达出自己郁积心中的怀才不遇的怨愤之情，因为自己像这匹马一样，虽有才能却得不到施展，该说法正确。 第 4 题 分析题干：考查学生对诗句的翻译能力，要求将 “向前敲瘦骨，犹自带铜声” 准确翻译成现代汉语。 解题思路：“向前” 表示上前；“敲” 就是敲击；“瘦骨” 指马清瘦的骨头；“犹自” 意思是仍然、还；“带铜声” 形容敲击马骨发出像铜器一样的声音。翻译时，按照字词的意思，组织通顺的语言，可译为：它看上去瘦骨嶙峋，可你如果上前去敲一敲它的瘦骨，好像还能听见铮铮的铜声 。翻译过程中，要注意结合注释，准确理解每个字词的含义，再完整地表达出诗句的意思。 演练五 春草 答案 1.似嫌车马繁华地 2.“乱”突出了春草生命力强、生长旺盛的特点。 3.借物抒情，表达了诗人厌恶世俗、不愿追名逐利的思想感情。 译文 春天的野草长得绵延不断，无法用言语形容，它们在水边、在原野上杂乱地生长。春草好像嫌弃车马喧嚣繁华之地，刚进入城门就不再生长。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查学生的书写能力，要求在田字格内用正楷或行楷抄写指定诗句，检验学生的书写规范和工整程度。 解题思路：在田字格内抄写 “似嫌车马繁华地” 时，要注意每个字的笔画和结构。用正楷书写时，要一笔一划写得工整规范，注意字的大小要适中，占满田字格的大部分空间，但不要超出格子。用行楷书写时，笔画可以适当连笔，但要保证字迹清晰可辨。书写过程中，要注意 “嫌”“繁” 等字的正确写法，避免错别字。 第 2 题 分析题干：考查学生对诗歌中关键字词的理解能力，通过分析 “乱” 字，理解春草的特点。 解题思路：“水边原上乱抽柴” 中，“乱” 字在这里形容春草在水边和原野上生长的状态。它不是指杂乱无章，而是突出春草生长旺盛，到处都在生长，生命力非常强。在水边和原野这些地方，春草自由自在地生长，不受约束，“乱” 字生动地表现出春草蓬勃的生机 。 第 3 题 分析题干：本题考查学生对诗歌表现手法和情感的理解能力，要求判断后两句诗运用的手法，并分析其表达的思想感情。 解题思路：从表现手法上看，“似嫌车马繁华地，才入城门便不生”，诗人把春草当作人来写，赋予春草 “嫌” 的情感，运用了拟人的手法；同时，诗人借春草嫌弃繁华之地，不在城门生长的特点，来表达自己的情感，属于借物抒情。从情感方面分析，春草不喜欢繁华喧嚣的地方，象征着诗人厌恶世俗的喧嚣和追名逐利的风气，表达了诗人厌恶世俗、不愿追名逐利的思想感情。诗人借春草的形象，寄托了自己对宁静、淡泊生活的向往，以及对世俗名利的不屑 。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题07 物华咏叹 咏物诗 在咏物诗词里，诗人常常运用各种写作手法来增强诗词的表现力与感染力。以拟人手法为例，在贺知章的《咏柳》中，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，这里虽未直接用拟人，但 “裁” 字赋予了春风人的动作，仿佛春风是一位心灵手巧的裁缝，精心裁剪出柳树的细叶，生动形象地展现出春天万物复苏、生机勃勃的景象。 托物言志也是常见手法。比如于谦的《石灰吟》，“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，诗人通过描述石灰从开采到烧制的过程，借石灰历经磨难却始终坚守清白的特性，表达自己坚守高洁品格、不与世俗同流合污的志向。这种托物言志的手法，让抽象的志向有了具体的依托，使情感表达更含蓄、深刻。 结合诗词内容谈感想 当我们阅读咏物诗词时，可以结合诗词内容畅谈自己的感想。以王冕的《墨梅》“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤” 为例，从诗句中我们能感受到墨梅不追求艳丽外表，只愿散发清香的品质。联系生活，我们可以联想到那些默默奉献、不求回报的人，他们如同墨梅一般，不图虚名，坚守自己的内心，用自己的方式为社会贡献力量。通过这样的联想，我们能更深刻地理解诗词所传达的精神内涵，同时也能将诗词与现实生活紧密联系起来，使自己的感想更具真情实感。 再如，读到郑燮的《竹石》“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，我们会被竹子坚韧不拔的精神所打动。在生活中，我们也会遇到各种困难，就像竹子面临狂风的吹打。但竹子的精神激励我们，无论遇到多大的挫折，都要坚定信念，勇敢面对，绝不轻易放弃。这种从诗词内容出发，结合自身生活感悟的方式，能让我们更好地体会咏物诗词的魅力。 不同诗词语言特色对比 对比不同的咏物诗词，我们能发现它们各具独特的语言特色。比如，同样是写梅花，王安石的《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”，语言简洁质朴，没有过多华丽的辞藻，却用直白的表述生动描绘出梅花在寒冬独自绽放、散发暗香的画面，让我们感受到梅花的高洁与坚韧。 而卢梅坡的《雪梅・其一》“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，语言则更加活泼有趣。诗人以 “争春未肯降” 赋予梅和雪人的情态，仿佛它们在为谁更出色而争论不休，充满了趣味性。同时，通过 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香” 这样对仗工整的语句，在对比中突出了梅与雪各自的特点，使诗词富有节奏感和韵律美。通过对比这些不同语言特色的咏物诗词，我们能更全面地领略古代诗词丰富多样的语言魅力。 考点三：语言表达 在判断古诗采用的写作手法时，首先要熟悉常见的写作手法，如拟人、比喻、托物言志、借景抒情等。阅读诗词时，逐句分析诗句，寻找能够体现写作手法的关键词或关键语句。例如，当看到诗句中某一事物具有人的动作、情感或思想时，可能运用了拟人手法；若诗句通过对事物的描写来表达作者的志向或情感，那很可能是托物言志。像在 “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声” 中，“知” 字赋予了雨人的认知，这就是拟人手法的体现。通过这种方法，准确识别写作手法，为理解诗词内涵奠定基础。 对于结合古诗词内容谈感想的题目，要深入理解诗词的每一句含义。先梳理诗词所描绘的事物特征、状态等内容，然后将这些内容与生活实际相联系。比如，诗词中描绘了竹子在恶劣环境中依然挺拔，我们就可以思考生活中类似面对困难不屈服的事例。从诗词内容出发，拓展思维，将自己的真实感受与诗词所传达的情感、精神相结合，组织语言表达出自己的感想。例如，在读完 “荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝” 后，先明确这句诗描绘了荷花凋谢、菊花残败但仍有傲霜之态，然后联想到生活中那些即便身处困境却依然保持乐观坚强的人，进而抒发自己对这种精神的赞美与向往之情。 在分析不同诗词语言特色时，从用词、句式、韵律等方面入手。观察诗词中用词是华丽还是质朴，句式是否整齐，有无对仗、押韵等情况。比如，李白的诗词用词豪放大气，如 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“三千尺”“银河” 等词汇营造出宏大的意境；而王维的诗词语言则较为清新自然，像 “空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”，用词简洁，描绘出宁静优美的山居秋景。通过对这些方面的分析，总结出诗词独特的语言特色，从而更好地理解诗词的艺术风格。 目 录 演练一 望岳（山东省济南市莱芜区六年级期末） 演练二 北陂杏花（山东省东营市东营区小升初） 演练三 对比阅读：竹石 题画竹 县署丛竹（广东省深圳市龙华区小升初） 演练四 马诗（云南省楚雄州双柏县六年级期中） 演练五 春草（江苏省南京师范大学附属小学六年级阶段性竞赛） 演练一 望岳 第一单元测试全国卷四年级 [唐]杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．这首诗以“望”为线索，由远而近，由望岳再生登岳远望之情，情景交融，虚实相生。 B． 首联以问答的形式，表明泰山的青色在齐鲁广大区域都能看见，表现泰山雄伟阔大的气势。 C． “归鸟”是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人还在望，其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。 D． 这首诗通过描写泰山浑厚而苍凉的景象，表达了诗人俯视万物、桀骜不驯的性格特点。 2．杜甫写诗“语不惊人死不休”，其诗歌语言精炼传神，请简析“阴阳割昏晓”中“割”字的妙处。 演练二 北陂杏花① 山东省东营市东营区小升初 王安石 一陂春水绕花身， 花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪， 绝胜南陌②碾成尘。 【注释】①本诗写于王安石贬居江宁之后，此前诗人创立的新法被一一废止。 ②陌：道路。 1. 展开联想和想象，描绘前两句诗所展现的画面。 2. 诗歌后两句主要运用了什么手法？表达了怎样的思想感情？ 演练三 对比阅读：竹石 题画竹 县署丛竹 广东省深圳市龙华区小升初 【材料一】 竹石 [清]郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 ， 任尔东西南北风。 【材料二】 题画竹 [清]戴熙 雨后龙孙长， 风前凤尾摇。 心虚根柢固， 指日定干霄。 【材料三】 县署丛竹 [宋]梅尧臣 袅袅幽亭竹，团团自结丛。 寒生绿樽上，影入翠屏中。 陶柳应惭弱，潘花只竞红。 方持雪霜操，不敢倚春风。 1．在材料一横线上填入正确的诗句。 2．三首诗歌都写竹，但赞美了竹的不同品格。请分别说说三首诗各表现了竹的什么品格。 3．古人常把梅、兰、竹、菊称为“四君子”。请从这三首诗的描写中，谈谈为什么要将竹称为“君子”？你还知道有关梅、兰、菊的诗句吗？请写一句。 4．材料三与跟材料一、材料二比，在表现手法上有什么异同，简单谈谈你的理解。 演练四 马诗 云南省楚雄州双柏县六年级期中 [唐]李贺 此马非凡马， 房星本是星。 向前敲瘦骨， 犹自带铜声。 【注释】①房星：星名，二十八宿之一，《瑞应图》说：“马为房星之精。”古人迷信，认为地下非凡的人或物与天上的星宿相应，称马对应的星宿为房星。 ②瘦骨：清瘦的骨头。 ③铜声：铜器发出的声音，这里形容马骨的坚劲。薛综注张衡《东京赋》“天马半汉”中“天马，即铜马。” 1．本诗的作者李贺被称为（ ） A．诗仙 B．诗鬼 C．诗圣 2．下面的朗读停顿最恰当的是（ ） A．此/马非/凡马 B．此马/非凡/马 C．此马/非/凡马 3．判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）诗中的“瘦骨”写形，表现马的处境；“铜声”写质，反映马的素质。（ ） （2）作者运用拟人的修辞手法来写马，写自己，是一种“借题发挥”。（ ） （3）这首诗委婉地表达出诗人郁积心中的怀才不遇怨愤之情。（ ） 4．根据注释，把“向前敲瘦骨，犹自带铜声”改写成现代汉语。 演练五 春草 江苏省南京师范大学附属小学六年级阶段性竞赛 [宋] 刘敞 春草绵绵不可名, 水边原上乱抽柴。 似嫌车马繁华地, 才入城门便不生。 1．请在田字格内用正楷或行楷抄写本诗的第三句。 2．“水边原上乱抽柴”中“乱”字写出了春草什么特点? 3．第三、四两句诗人运用了什么手法?抒发了怎样的思想感情? 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$