6.2 黄土高原——水土流失严重的地区 第1课时 教学设计-2024-2025学年八年级地理下学期晋教版

《黄土高原——水土流失严重的地区》第1课时教学设计 一、教学目标 1 区域认知： 通过阅读黄土高原地形图、气候图，准确描述其地理位置、范围及地表特征，理解水土流失的典型区域特征。 2 综合思维： 解释水土流失的成因，理解气候、地形、植被、人类活动等要素的相互作用。 3 地理实践力： 通过绘制黄土高原地貌简图、分析水土流失数据图表，提升地理信息整合与空间表达能力。 4 人地协调观： 认识水土流失的危害及治理必要性，初步形成生态保护与可持续发展的科学观念。 二、教学重难点 重点： 黄土高原的地理位置、范围及地表特征（沟壑地貌）。 难点： 水土流失的自然与人为成因及其危害。 三、教学过程 （一）新课导入（情景导入） 教师活动： 播放视频片段“黄土高原的沟壑与黄河泥沙”，提问：“视频中地表破碎、河流浑浊的现象反映了什么问题？为什么黄土高原成为我国水土流失最严重的地区？” 学生活动： 观察视频，结合生活经验（如暴雨冲刷土壤），讨论水土流失的直观表现及可能原因。 （二）新课讲授 环节1：地理位置与范围 教师活动： 地理位置： 北起长城，南至秦岭，东抵太行山，西达乌鞘岭，跨越山西、陕西、甘肃等省。 位于黄河中游，是黄河泥沙的主要来源地。 面积：约64万平方千米，海拔1000~2000米。 学生活动： 在空白中国地图上标注黄土高原的四至界限（长城、秦岭、太行山、乌鞘岭）。 完成表格填写： 地理要素 具体描述 位置范围 黄河中游，跨晋、陕、甘等省 典型地表特征 沟壑纵横，塬、梁、峁、川地貌 环节2：自然地理特征与水土流失成因 教师活动： 自然特征： 气候：温带大陆性季风气候，降水集中夏季且多暴雨。 土质：黄土疏松、垂直节理发育，易被流水侵蚀。 植被：历史上森林草原广布，现植被覆盖率低。 自然因素对水土流失的影响： 暴雨冲刷（动力）、黄土易蚀（物质基础）、地形坡度大（加速侵蚀）。 学生活动： 绘制“黄土高原水土流失成因示意图”，用箭头标注降水、土质、地形的作用过程。 分析教材“黄土高原年降水量分布图”，说明降水集中对水土流失的加剧作用。 小组讨论：“如果黄土高原土质坚硬或地形平坦，水土流失会减轻吗？” 环节3：人为活动与水土流失加剧 教师活动： 人为因素： 过度开垦：扩大耕地破坏地表植被。 过度放牧：草场退化加剧地表裸露。 采矿修路：扰动地表结构，增加侵蚀风险。 案例对比： 历史时期（植被覆盖良好）与现代（植被破坏严重）的水土流失强度差异 学生活动： 阅读教材材料“黄土高原人口增长与耕地变化数据”，填写表格说明人类活动的影响： 时期 人类活动特点 水土流失强度 明清以前 人口少，植被覆盖率高 较轻 近现代 人口激增，垦荒规模扩大 严重 完成连线题：将人类活动与其对水土流失的影响对应（如“过度放牧→草场退化”）。 （三）课堂小结 教师总结： 黄土高原水土流失是自然条件与人类活动共同作用的结果，需从生态修复与合理开发两方面综合治理。 学生总结： 用思维导图梳理“水土流失成因—危害—治理方向”的知识链，标注关键词（如暴雨冲刷、过度开垦、植被恢复）。 四、作业设计 基础作业： 绘制黄土高原范围简图，标注主要山脉（太行山、秦岭）及黄河流经区域。 提升作业： 结合教材内容，撰写一篇短文《假如我是黄土高原的治理者》，提出两项治理措施并说明理由。 五、板书设计 《黄土高原——水土流失严重的地区》（第1课时） 一、地理位置与范围 1. 四至：长城、秦岭、太行山、乌鞘岭 2. 地表特征：塬、梁、峁、川（沟壑纵横） 二、水土流失成因 1. 自然因素： 降水集中多暴雨 黄土疏松易侵蚀 地形坡度大 2. 人为因素： 过度开垦、放牧、采矿 三、水土流失危害 1. 当地：土壤肥力下降、耕地减少 2. 黄河下游：河床抬升、洪涝加剧 四、治理方向 1. 生物措施：植树种草 2. 工程措施：修梯田、建淤地坝 学科网（北京）股份有限公司 $$