七年级语文月考卷（苏州专用，七下第1～2单元）-学易金卷：2024-2025学年初中下学期第一次月考

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2024-2025学年七年级语文下学期第一次月考卷 （满分100分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：七年级下册第1~2单元。 5. 难度系数：0.78。 6．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 历史的星空，因为有众多杰出人物而更加光辉灿烂。他们中有叱咤风云的政治家，有博学睿智的科学家，有为民族解放奔走呼号的革命家，还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家……同学们，让我们来一场亲近杰出人物之旅，在汉语言文字追寻中，感受他们的高尚情操、人格魅力和精神世界吧。 【阅·卓越不朽的诗篇】（本题11分） 1．（本题5分）阅读下面的短文，按要求答题。 伴着深 xiāo（     ）的灯火，我捧起一本语文书，内心的烦 zào（     ）顿时消失，仿佛在修葺我精神的屋宇。读光未然的《黄河颂》，我领略到黄河一泻千里、万丈狂澜的【甲】；读臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，我感受到闻一多先生为创作《校补》时锲而不舍的【乙】；读杨振宁的《邓稼先》，我了解到邓稼先深入荒漠，为我国核武事业鞠躬尽 cuì（     ）、鲜为人知的【丙】，读端木蕻良的《土地的誓言》，我们感受到作者在广大的关东原野上挚痛的爱国【丁】……在语文课本中，那些妇 rú（     ）皆知的伟大人物为国家富强与民族昌盛而奋斗。他们以身报国，至死不懈，用他们 A（气冲斗牛/可歌可泣）的光辉事迹，谱写了无数传颂千古的壮丽诗篇，令后来者只要念及于此，无不 B（心潮澎湃/慷慨淋漓）。 （1）（4分）根据拼音写出相应的汉字。 深 xiāo（ ）      烦 zào（ ）   鞠躬尽 cuì（ ）  妇 rú（ ）皆知 （2）（2分）选择合适的词语填空。 A 处应填     B 处应填 （3）（2分）在【甲】【乙】【丙】【丁】四处依次填入的名词最恰当的一项是（    ） A．精神  气魄  情怀  事迹 B．情怀  气魄  事迹  精神 C．事迹  情怀  气魄  精神 D．气魄  精神  事迹  情怀 2．（本题6分）在横线上填上相应的古诗文名句与作者。 年轻时，为了小家大国，人总是“ ，关山度若飞”地远走他乡，拼杀在各个“战场”，即便到如《木兰诗》中所言的恶劣环境“朔气传金柝， ”也在所不辞。然而夜深人静时，就容易有岑参在 （填诗名）一诗中，西出阳关时喷涌而出“故园东望路漫漫， ”的思乡情。年长后，世间沉浮，历经沧桑有的人转向追求心态宁静， 如 （填人名），年近暮年依旧保持着“ ，惟解漫天作雪飞”的豪情。他们所追寻的这一切，都属于他们的精神家园。 【品·经典名著的意蕴】（本题7分） 《骆驼祥子》中，祥子所处的时代，动荡且黑暗，病态的社会是造成祥子悲剧的重要原因。阅读下面从《骆驼祥子》中摘录的话语，完成下面两题。 虎妞的话： “祥子！你让狼叼了去，还是上非洲挖金矿去了？” “你要是还没吃了的话，一块儿吧！” “过来先吃碗饭！毒不死你！两碗老豆腐管什么事？！” “上哪儿了？你！”她一边去盛白菜，一边问。 “啊！以后出去，言语一声！别这么大大咧咧的甩手一走！（祥子没言语） “会哼一声不会？不会，我教给你！” 高妈的话： 及至祥子立起来，她看明他脸上的血：“可吓死我了，我的妈！这是怎么了？你还不动换哪，得了破伤风还了得！快走！先生那儿有药！” “告诉你，祥子，搁在兜里，一个子永远是一个子！放出去呢，钱就会下钱！没错儿，咱们的眼睛是干什么的？瞧准了再放手钱，不能放秃尾巴鹰。当巡警的到时候不给利，或是不归本，找他的巡官去！一句话，他的差事得搁下，敢！打听明白他们放饷的日子，堵窝掬；不还钱，新新！将一比十，放给谁，咱都得有个老底；好，放出去，海里摸锅，那还行吗？你听我的，准保没错！” 3．（4分）从上述语段来看，你觉得虎妞和高妈说话都有什么共同点？又有什么不同？ 4．（3分）祥子和虎妞、高妈都曾经住在同一个屋檐下，你认为哪一个才是祥子的“家”？结合整本书，谈谈你的看法。 【赏·自然人文的情怀】（本题17分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 劝 学 孟 郊 击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。 万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《资治通鉴》） 【乙】吕蒙入吴，王劝其学。乃博览群籍，以《易》为宗。常在孙策座上酣醉，忽于眠中，诵《易》一部，俄而起惊。众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚①兴亡之事，日月广明之道，莫不穷精极妙；未该玄②言，政③空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓诵文也。 （选自《太平广记》） 【注释】①世祚：指国运。②玄：深奥。③政：只，仅仅 5．（4分）请根据词典常用义，结合语境给加点字选择恰当的解释，将序号填在相应空格处。 加点字 《古代汉语常用字典》常用义 选项 （1）孤岂欲卿治经为博士邪 A变为B被 C为了  D做、担任 （2）及鲁肃过寻阳 A赶上B到达C等到D遭遇 （3）向梦见伏羲、文王、周公 A假如B刚才C向着D接近 （4）日月广明之道 A道理B引导C道路D方法 6．（2分）下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．人学始知道              蒙乃始就学 B．但当涉猎                但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》） C．以《易》为宗            以我酌油知之（《卖油翁》） D．大兄何见事之晚乎        与我言论世祚兴亡之事 7．（4分）用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）众坐皆知蒙呓诵文也。 8．（3分）甲文《孙权劝学》一文中孙权用自己的读书经历来劝说吕蒙，不管多么繁忙，都要读书，读书是很有益处的。孟郊的《劝学》一诗与甲文有异曲同工之妙，试结合诗歌内容简要分析。 9．（2分）甲文鲁肃说“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”与乙文中“众坐皆知蒙呓诵文也。”，都用了侧面描写的方法，不过烘托的内容有所不同。甲文是表现了吕蒙 ；乙文是为了烘托吕蒙 。 10．（3分）“万事须己运，他得非我贤。”你能再写出一句古诗或文言句子来勉励自己努力学习吗？ 【感·无私无畏的精神】（本题12分） 阅读下面的文段，完成问题。 材料一 ①他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ ②他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ③他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 ④闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 ⑤他，是口的巨人。他，是行的高标。 材料二 ①鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 ②鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 ③一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 材料三 当他叙述到这里的时候，他说：“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人和我们祖国的人民不是一样的吗？我就踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩儿哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着一个小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。我一看小孩子，是挺好的一个小孩儿呀。他穿着个小短褂儿，光着两条小腿儿，小腿乱蹬着，哇哇地哭。我心想：‘不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩！’这时候，火更大了，屋子里的家具什物也烧着了。我就把他往地上一放，就又从那火门里钻进去。一拉那个大人，她哼了一声，我就使劲往外拉，见她又不动了。凑近一看，见她脸上流下来的血已经把她胸前的白衣染红了，眼睛已经闭上。我知道她不行了，才赶忙跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。……” 材料四 ①现实主义文学的创作中，现实是生活的现实，是文化的现实，也是人类精神环境的现实，它体现着作家与现实生活对话的人文精神及其写作立场。在这里，现实精神首先体现为作家关注现实的一种人间情怀。所谓“人间情怀”，是指作家积极参与现实的文化精神，是对民间话语的美学追寻。 ②参与现实并非只是让作家们投身于现实的劳作，也并不是把自己关进“象牙之塔”。作家以生活的参与者和表现者的身份，去观照生活，批判生活，通过创作反映出人类精神的某些方面。有人说文学游走于生活的边缘，并满足于“个人化”的欲望之中，不仅无视作家的社会角色，而且也消解了文学作为精神产品的基本特征，放逐了文学的现实精神。因此，提倡现实主义文学正是需要小说回归人文主义的终极关怀的价值范畴，找回作家对现实社会生活应持的警觉态度。 （周海波《文学写实与人间情怀》） 11．（2分）下列有关材料一的理解和推断，不正确的一项是（    ） A．本选文多用短句和排比句式，以诗化语言在记叙中抒情，赞美了闻一多先生的高尚品格。 B．本选文运用了语言描写、动作描写和外貌描写，表现了闻一多先生大义凛然的革命家风范。 C．最后一段运用了拟人和对偶的修辞手法，句式短促，读起来节奏分明，语气慷慨铿锵。 D．选文最后两段高度评价了闻一多先生卓越成就和伟大精神，总结全文，照应开头。 12．（3分）比较材料一和材料二，同样是描写人物形象，材料二在写作方法和语言表达方面有什么特点？ 13．（3分）材料三是通讯稿的节选，作者运用第一人称叙述了志愿军战士冲进火中救小孩的事迹，这种写法的表达效果是什么？ 14．（4分）结合材料四的核心词“现实主义作家的人间情怀”，谈谈材料一和材料三中作者所表现的“人间情怀”有什么相同和不同？ 【观·亦师亦友的情义】（本题13分） 阅读下面文字，完成小题。 夏老师的情义 ①至今我仍记得夏老师第一次进教室的时候，满教室飞翔的纸飞机与笑闹声都停了下来，整个教室刹那间就变得鸦雀无声。他静静地立在教室的前门口，以一种“我就知道你们会很吃惊”的表情在微笑。 ②他是个中等个头的中年男子，大眼睛、高鼻梁，气质甚是明朗。只是，他没有左小腿。他拄着单拐，木拐杖在左膝位置有个横向的支托，让他截肢后的左腿能安安稳稳放在上面。 ③他的第一句话就把大家逗乐了：“别的班主任都能像侦察兵一样悄悄潜入，看自己班上的孩子。我是不行的，50米之外，你们就会知道那是我，我的脚步会很隆重……”大家笑了起来，夏老师的话一下子破除了我们的忐忑。 ④夏老师不是一个世俗意义上有强烈胜负心的教师。我们班的数学平均分，比别的班高还是低，他从来没有提过。他看重的，是班里的孩子是否有生活自理能力，是否有纯真的笑容。 ⑤学校组织秋游，别班的老师在耳提面命“要注意安全，要仔细观察，想着回去如何写作文”，夏老师却带着我们野炊。从辨明风向、堆石砌灶开始，他教我们如何一步步在野外烤肉串和煮饺子。同学们带来了饺子馅和饺子皮，夏老师带来了两个巨大的竹匾。他将拐杖横过来，席地而坐，开始包饺子。他包的饺子一个个胖鼓鼓，神气活现地站着，而我们学着包的饺子，都扁塌塌地卧着。夏老师一锅又一锅地下饺子，先给那些拾柴禾、拎泉水的孩子盛上，他最后吃的，是我们包的那些塌扁的、化在锅里的面片汤。但夏老师毫无怨言，吃得很香：“我第一次包饺子，水平与你们差不多。谁的手艺不是从无到有？” ⑥我们学校位于南京明城墙的脚下，风景优美但条件有限，没有除草机，每年暑假一过，操场上的草长得有半人高。于是，开学后的第一次包干劳动，就是在操场上拔草。夏老师拉着拐与我们一起拔，还准备了好几副粗线手套分发给大家。这是一桩苦活，与养尊处优的假日相比，尤其让人腰酸背痛，叫苦不迭。大家正喘着粗气，叫嚷着又被草丛里的蚊子叮咬了，胡乱拭去额头上的汗水时，忽然听到夏老师喊了一声：“看，晚霞！休息一刻钟，我们吹吹风，抬头欣赏一下。”这一刻钟里，西边的晚霞瞬息万变，像是在变幻光影的魔术。夏老师拄着拐杖，深情地说：“很多年以后，同学们，你们会忘了学校里学到的大部分知识，可是，你们会记得今天，记得手上磨出的血泡，记得拔出来的草被晒干的香味，记得咱们一起看晚霞的这一刻。生活不仅有苦恼，有磨砺，也有幸福的奖赏。千万别错过了这些奖赏。” ⑦夏老师坦白告诉我们他当年找工作的坎坷。试讲后，这位缺失半条腿的师范大学毕业生，令许多学校的领导左右为难。最后，是我们学校的老校长一锤定音。老校长说：“录用他，不是同情他，而是他值得这份尊敬。青春期的孩子有很多意想不到的苦恼：长得胖，长得瘦，长得矮，脸上有痘痘，变声比人家慢，学习成绩不稳定……可是，如果他们每天看到小夏老师生活的样子，能笔直地成长，这比讲多少大道理都管用！” ⑧夏老师满怀感激地追忆这一切。他记得老校长千方百计省出经费，在他入职前将教学楼通往宿舍楼的碎石小径，改铺成平整的青砖路，并给他定制了一副底部包着牛皮的单拐。 ⑨夏老师带着我们学习、野炊、欣赏灿烂的晚霞，感受少年的忧伤与幸福。他说：“我只是将老校长给我的信任和爱，传递给你们。希望你们长大后，也能把这份信任和爱，传递给自己的孩子。” （作者：明前茶摘自《品读》有删改） 15．（2分）通读全文，根据提示，按照文章顺序，依次概括文章写了夏老师与同学们相处的哪几件事。 ①夏老师拄着双拐进教室，面对学生的玩闹，他幽默逗乐同学们； ② ； ③ ④夏老师追忆找工作往事，让学生明白情义的重要。 16．（3分）请从修辞手法的角度赏析下面句子。 他包的饺子一个个胖鼓鼓，神气活现地站着，而我们学着包的饺子，都扁塌塌地卧着。 17．（5分）文章⑦⑧段运用了哪种记叙顺序？在文中有什么作用？ 18．（3分）与一些世俗意义上的老师相比，“我们”为什么更喜欢夏老师，请结合文章内容简要分析？ 【写·人物风采的印象】（本题40分） 19．作文。 他（她），可能是德高望重的师长，也可能是志同道合的挚友；可能是某个领域的杰出人才，也可能是街头巷陌的寻常百姓……他（她）一定是你熟悉的，也一定是因为某个突出的特点给你留下了深刻的印象。 请以“好一个 的人”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，并抄写在答题卡上；②不要少于600字；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 试题 第7页（共10页） 试题 第8页（共10页） 试题 第1页（共2页） 试题 第2页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年七年级语文下学期第一次月考卷 （满分100分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：七年级下册第1~2单元。 5. 难度系数：0.78。 6．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 历史的星空，因为有众多杰出人物而更加光辉灿烂。他们中有叱咤风云的政治家，有博学睿智的科学家，有为民族解放奔走呼号的革命家，还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家……同学们，让我们来一场亲近杰出人物之旅，在汉语言文字追寻中，感受他们的高尚情操、人格魅力和精神世界吧。 【阅·卓越不朽的诗篇】（本题11分） 1．（本题5分）阅读下面的短文，按要求答题。 伴着深 xiāo（     ）的灯火，我捧起一本语文书，内心的烦 zào（     ）顿时消失，仿佛在修葺我精神的屋宇。读光未然的《黄河颂》，我领略到黄河一泻千里、万丈狂澜的【甲】；读臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，我感受到闻一多先生为创作《校补》时锲而不舍的【乙】；读杨振宁的《邓稼先》，我了解到邓稼先深入荒漠，为我国核武事业鞠躬尽 cuì（     ）、鲜为人知的【丙】，读端木蕻良的《土地的誓言》，我们感受到作者在广大的关东原野上挚痛的爱国【丁】……在语文课本中，那些妇 rú（     ）皆知的伟大人物为国家富强与民族昌盛而奋斗。他们以身报国，至死不懈，用他们 A（气冲斗牛/可歌可泣）的光辉事迹，谱写了无数传颂千古的壮丽诗篇，令后来者只要念及于此，无不 B（心潮澎湃/慷慨淋漓）。 （1）（4分）根据拼音写出相应的汉字。 深 xiāo（ ）      烦 zào（ ）   鞠躬尽 cuì（ ）  妇 rú（ ）皆知 （2）（2分）选择合适的词语填空。 A 处应填     B 处应填 （3）（2分）在【甲】【乙】【丙】【丁】四处依次填入的名词最恰当的一项是（    ） A．精神  气魄  情怀  事迹 B．情怀  气魄  事迹  精神 C．事迹  情怀  气魄  精神 D．气魄  精神  事迹  情怀 【答案】 （1）宵 躁 瘁 孺 （2）可歌可泣 心潮澎湃 （3）D 【解析】 （1）本题考查字形。 深宵：shēn xiāo，一般指半夜以后；深夜。 烦躁：fán zào，指烦闷急躁。 鞠躬尽瘁：jū gōng jìn cuì，指不辞辛劳，恭敬谨慎，竭尽心力于国事；形容做事小心谨慎，贡献出全部精力。 妇孺皆知：fù rú jiē zhī，妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。 （2）本题考查成语运用。 第一空，气冲斗牛：形容怒气冲天或气势很盛。可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。它用来形容英勇悲壮的感人事迹。结合“光辉事迹”的内容可知，应使用“可歌可泣”； 第二空，心潮澎湃：形容心情激动，不能平静。慷慨淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。结合“令后来者只要念及于此”的内容可知，可知此处指的是“心情激动，不能平静”，应使用“心潮澎湃”。 （3）本题考查词语运用。 精神：指人的意识、思维和一般心理状态。 气魄：指某人身上或行动上被激发出来的做事的魄力；想象力或看法的大胆；气势。 情怀：充满着某种感情的心境。 事迹：过去做过的较重要的事情。 第一空，结合“我领略到黄河一泻千里、万丈狂澜的……”的内容可知，此处指的是“气势”，应使用“气魄”； 第二空，结合“我感受到闻一多先生为创作《校补》时锲而不舍的……”的内容可知，此处指的是“人的意识、思维和一般心理状态”，应使用“精神”； 第三空，结合“我了解到邓稼先深入荒漠，为我国核武事业鞠躬尽瘁、鲜为人知的……”的内容可知，此处指的是“做过的较重要的事情”，应使用“事迹”； 第四空，结合“我们感受到作者在广大的关东原野上挚痛的爱国……”的内容可知，此处指的是“充满着某种感情的心境”，应使用“情怀”；故选D。 2．（本题6分）在横线上填上相应的古诗文名句与作者。 年轻时，为了小家大国，人总是“ ，关山度若飞”地远走他乡，拼杀在各个“战场”，即便到如《木兰诗》中所言的恶劣环境“朔气传金柝， ”也在所不辞。然而夜深人静时，就容易有岑参在 （填诗名）一诗中，西出阳关时喷涌而出“故园东望路漫漫， ”的思乡情。年长后，世间沉浮，历经沧桑有的人转向追求心态宁静， 如 （填人名），年近暮年依旧保持着“ ，惟解漫天作雪飞”的豪情。他们所追寻的这一切，都属于他们的精神家园。 【答案】 万里赴戎机 寒光照铁衣 《逢入京使》 双袖龙钟泪不干 韩愈 杨花榆荚无才思 【解析】本题考查名句默写和文学常识。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“赴、戎、铁、袖、榆、荚”等字容易写错。 做文学常识时，结合具体诗句填写，结合“故园东望路漫漫”，可知该句出自岑参《逢入京使》，故第三空填《逢入京使》；结合“惟解漫天作雪飞”，可知该句出自韩愈的《晚春二首·其一》，故第五空填韩愈。 【品·经典名著的意蕴】（本题7分） 《骆驼祥子》中，祥子所处的时代，动荡且黑暗，病态的社会是造成祥子悲剧的重要原因。阅读下面从《骆驼祥子》中摘录的话语，完成下面两题。 虎妞的话： “祥子！你让狼叼了去，还是上非洲挖金矿去了？” “你要是还没吃了的话，一块儿吧！” “过来先吃碗饭！毒不死你！两碗老豆腐管什么事？！” “上哪儿了？你！”她一边去盛白菜，一边问。 “啊！以后出去，言语一声！别这么大大咧咧的甩手一走！（祥子没言语） “会哼一声不会？不会，我教给你！” 高妈的话： 及至祥子立起来，她看明他脸上的血：“可吓死我了，我的妈！这是怎么了？你还不动换哪，得了破伤风还了得！快走！先生那儿有药！” “告诉你，祥子，搁在兜里，一个子永远是一个子！放出去呢，钱就会下钱！没错儿，咱们的眼睛是干什么的？瞧准了再放手钱，不能放秃尾巴鹰。当巡警的到时候不给利，或是不归本，找他的巡官去！一句话，他的差事得搁下，敢！打听明白他们放饷的日子，堵窝掬；不还钱，新新！将一比十，放给谁，咱都得有个老底；好，放出去，海里摸锅，那还行吗？你听我的，准保没错！” 3．（4分）从上述语段来看，你觉得虎妞和高妈说话都有什么共同点？又有什么不同？ 4．（3分）祥子和虎妞、高妈都曾经住在同一个屋檐下，你认为哪一个才是祥子的“家”？结合整本书，谈谈你的看法。 【答案】3．共同点：虎妞和高妈说话都是京味儿十足，形象生动、通俗易懂。从“你要是还没吃了的话，一块儿吧”“过来先吃碗饭！毒不死你！两碗老豆腐管什么事”“可吓死我了，我的妈！这是怎么了？你还不动换哪，得了破伤风还了得！快走！先生那儿有药”可看出，高妈和虎妞说话都是干脆利落，关心祥子； 不同点：虎妞对祥子除了关心，还有很强的掌控欲，她时刻都想知道祥子去哪儿，并且从“会哼一声不会？不会，我教给你”可其语气霸道、居高临下的，高妈说话更加口语化，“秃尾巴鹰”“海里摸锅”“堵窝掏”可看出高妈放钱手段高明，精于算计，懂得放高利贷的门道。 4．示例一：我认为祥子和高妈住在一个屋檐下的时候才是祥子的“家”，高妈是曹宅的佣人，祥子在曹先生那里拉包月，祥子十分敬佩知识分子曹先生，曹先生待他很好，曹家的女仆高妈也十分关心祥子，祥子在曹宅感受到了温暖。 示例二：我认为祥子和虎妞住在一个屋檐下的时候才是祥子的“家”，虎妞喜欢祥子，租房子、装修房子，都是虎妞一个人张罗。她也很勤劳，她总是把饭菜都作好，等着祥子回来吃。过节就张罗着煮元宵、包饺子、逛庙会、灯会等。还用钱给祥子买了辆二手车，祥子又有了希望，继续着自己拉车攒钱的梦想。 【解析】 3．本题考查名著语言特色的分析。 要抓住具体语句甚至词语来分析作答。注意题干的要求，一是要找出虎妞和高妈说话的共同点；二是要找出其不同点。 “钱就会下钱”“不能放秃尾巴鹰”“放饷的日子，堵窝掏”“海里摸锅”等，运用北京市民口语，生动地表现了高妈放钱手段的高明；这段中的语言用京味儿，形象生动、通俗易懂；通过描绘高妈说话时的语气、语调和语速，把一个精明泼辣、有头脑、有手段的劳动妇女刻画得栩栩如生。 “你要是还没吃了的话，一块儿吧”“过来先吃碗饭！毒不死你！两碗老豆腐管什么事”可以看出虎妞对祥子的关心和爱护；“上哪儿了？你”“啊！以后出去，言语一声！别这么大大咧咧的甩手一走”“会哼一声不会？不会，我教给你！”可以看出，虎妞是一个刀子嘴豆腐心的人，喜欢祥子，但也可以看出她对祥子的控制，时刻关注着祥子的动向；从虎妞的语言中，可以看出语言京味儿十足，形象生动、通俗易懂。 共同点都是京味儿十足，形象生动、通俗易懂。不同点：虎妞说话表达了对祥子的关心与爱护，也有对祥子强烈的掌控欲，从“会哼一声不会？不会，我教给你”“啊！以后出去，言语一声”等可以看出；高妈说话泼辣有手段，其中“不能放秃尾巴鹰”“放饷的日子，堵窝掏”“海里摸锅”等运用了北京市民口语，更贴近生活，也符合高妈放钱的人设，懂得行情。 4．本题考查学生对名著内容的理解与分析。 注意题干要求，需要结合整本书分析，答案不唯一，表达的理由充分即可。 祥子与虎妞的家：祥子和虎妞结婚后在大杂院租了房子住，虎妞负责装修收拾，她出钱给祥子买了辆二手车，祥子重拾了拉车攒钱的梦想，祥子在外拉车，虎妞就在家做好饭菜等祥子，祥子虽然一开始痛恨虎妞用假怀孕的理由欺骗了他，他最终还是没能下狠心，于是，他又回到那个大杂院里，他觉得，至少那个家里有虎妞做的饭菜的香味，暖意，这是他没结婚之前从未体验过的。有梦想，有家庭，祥子作为一个老实本分的农村人，觉得生活也有了奔头，所以这儿像祥子的“家”。 祥子在曹宅：高妈是曹宅的佣人，祥子曾与她同住一个屋檐下，曹先生待人和善。处处为下人着想。在他家拉包月吃饭可以吃饱，而且祥子在曹宅有一个自己单独的房间自己居住。高妈心地善良、为人要强的老妈子，乐意帮助别人，经历了不幸，学会了在旧社会最底层生活的方法。有自己的想法，常常开导祥子，是一个祥子很佩服的人，祥子在曹宅感受到了温暖，所以这里更像祥子的“家”。 【赏·自然人文的情怀】（本题17分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 劝 学 孟 郊 击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。 万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《资治通鉴》） 【乙】吕蒙入吴，王劝其学。乃博览群籍，以《易》为宗。常在孙策座上酣醉，忽于眠中，诵《易》一部，俄而起惊。众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚①兴亡之事，日月广明之道，莫不穷精极妙；未该玄②言，政③空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓诵文也。 （选自《太平广记》） 【注释】①世祚：指国运。②玄：深奥。③政：只，仅仅 5．（4分）请根据词典常用义，结合语境给加点字选择恰当的解释，将序号填在相应空格处。 加点字 《古代汉语常用字典》常用义 选项 （1）孤岂欲卿治经为博士邪 A变为B被 C为了  D做、担任 （2）及鲁肃过寻阳 A赶上B到达C等到D遭遇 （3）向梦见伏羲、文王、周公 A假如B刚才C向着D接近 （4）日月广明之道 A道理B引导C道路D方法 6．（2分）下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．人学始知道              蒙乃始就学 B．但当涉猎                但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》） C．以《易》为宗            以我酌油知之（《卖油翁》） D．大兄何见事之晚乎        与我言论世祚兴亡之事 7．（4分）用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）众坐皆知蒙呓诵文也。 8．（3分）甲文《孙权劝学》一文中孙权用自己的读书经历来劝说吕蒙，不管多么繁忙，都要读书，读书是很有益处的。孟郊的《劝学》一诗与甲文有异曲同工之妙，试结合诗歌内容简要分析。 9．（2分）甲文鲁肃说“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”与乙文中“众坐皆知蒙呓诵文也。”，都用了侧面描写的方法，不过烘托的内容有所不同。甲文是表现了吕蒙 ；乙文是为了烘托吕蒙 。 10．（3分）“万事须己运，他得非我贤。”你能再写出一句古诗或文言句子来勉励自己努力学习吗？ 【答案】 5．DCBA 6．B 7．（1）和读书人（或有抱负的人）分开一段时间后，就要另外用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！ （2）在座的人都知道吕蒙说梦话在背诵《周易》。 8．孟郊用“只有击打石头，才会有火花，如果不击打连点儿烟也不冒出。”来告诫我们读书也是这样，只有通过学习，才能掌握知识，否则将一事无成。 9．读书后才干和谋略的变化之大 读书之认真与痴迷。 10．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。学而不思则罔，思而不学则殆等等。 【解析】 5．本题主要考查点是文言词语的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。 （1）句意：我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？“为”的意思是做，担任，故选D； （2）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。“及”的意思是等到，故选C； （3）句意：刚才我梦到了伏羲、文王、周公。“向”的意思是刚才，故选B； （4）句意：日月运行的道理。“道”的意思是道理，故选A。 6．文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。 A.才/开始；B.只，只是/只，只是；C.把/凭借；D.用在主谓之间，取消句子独立性/的；故选B。 7．文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。 （1）关键词：更（另，另外），刮（擦拭），见事（知晓事情）； （2）关键词：皆（都），呓（做梦），诵（背诵）。 8．此题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。“击石乃有火，不击元无烟”意思是：只有击打石头，才会有火花；如果不击打，连一点儿烟也不冒出。孟郊以此为喻，告诉我们：人也是这样，只有通过学习，才能掌握知识；如果不学习，知识不会从天上掉下来，必将一事无成。 9．此题考查侧面描写的作用。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”意思是：你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！这是鲁肃情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。“众坐皆知蒙呓诵文也”意思是：在座的人都知道吕蒙做梦的时候在朗诵。这里通过众人的反应，衬托出吕蒙对于读书的喜爱、痴迷以及认真、投入的态度，即使梦中都在诵书。 10．此题考查学生的知识积累，选择自己熟悉的有关学习的古诗文名句作答即可，注意不要出现错别字。如：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；世上无难事，只要肯登攀等。 甲：选自《资治通鉴》  作者：司马光  年代：北宋 乙：选自《太平广记》  作者：李昉  年代：北宋 参考译文： 甲：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。 乙：吕蒙为吴国效力后，吴国的主公孙权劝他学习，吕蒙于是以《易经》为主，看了很多的书籍。有一次他在孙策家里喝酒喝多睡着了，忽然在梦中将《周易》背诵了一遍，然后突然醒了过来。大家都问他怎么回事。吕蒙说：“刚才我梦到了伏羲、文王、周公和我谈论国运兴衰的事情，日月运行的道理，都非常的精妙，我没有完全理解深奥的语言，所以只有背诵这篇文章罢了。”在座的人都知道吕蒙做梦的时候在朗诵。 【感·无私无畏的精神】（本题12分） 阅读下面的文段，完成问题。 材料一 ①他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ ②他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ③他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 ④闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 ⑤他，是口的巨人。他，是行的高标。 材料二 ①鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 ②鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 ③一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 材料三 当他叙述到这里的时候，他说：“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人和我们祖国的人民不是一样的吗？我就踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩儿哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着一个小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。我一看小孩子，是挺好的一个小孩儿呀。他穿着个小短褂儿，光着两条小腿儿，小腿乱蹬着，哇哇地哭。我心想：‘不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩！’这时候，火更大了，屋子里的家具什物也烧着了。我就把他往地上一放，就又从那火门里钻进去。一拉那个大人，她哼了一声，我就使劲往外拉，见她又不动了。凑近一看，见她脸上流下来的血已经把她胸前的白衣染红了，眼睛已经闭上。我知道她不行了，才赶忙跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。……” 材料四 ①现实主义文学的创作中，现实是生活的现实，是文化的现实，也是人类精神环境的现实，它体现着作家与现实生活对话的人文精神及其写作立场。在这里，现实精神首先体现为作家关注现实的一种人间情怀。所谓“人间情怀”，是指作家积极参与现实的文化精神，是对民间话语的美学追寻。 ②参与现实并非只是让作家们投身于现实的劳作，也并不是把自己关进“象牙之塔”。作家以生活的参与者和表现者的身份，去观照生活，批判生活，通过创作反映出人类精神的某些方面。有人说文学游走于生活的边缘，并满足于“个人化”的欲望之中，不仅无视作家的社会角色，而且也消解了文学作为精神产品的基本特征，放逐了文学的现实精神。因此，提倡现实主义文学正是需要小说回归人文主义的终极关怀的价值范畴，找回作家对现实社会生活应持的警觉态度。 （周海波《文学写实与人间情怀》） 11．（2分）下列有关材料一的理解和推断，不正确的一项是（    ） A．本选文多用短句和排比句式，以诗化语言在记叙中抒情，赞美了闻一多先生的高尚品格。 B．本选文运用了语言描写、动作描写和外貌描写，表现了闻一多先生大义凛然的革命家风范。 C．最后一段运用了拟人和对偶的修辞手法，句式短促，读起来节奏分明，语气慷慨铿锵。 D．选文最后两段高度评价了闻一多先生卓越成就和伟大精神，总结全文，照应开头。 12．（3分）比较材料一和材料二，同样是描写人物形象，材料二在写作方法和语言表达方面有什么特点？ 13．（3分）材料三是通讯稿的节选，作者运用第一人称叙述了志愿军战士冲进火中救小孩的事迹，这种写法的表达效果是什么？ 14．（4分）结合材料四的核心词“现实主义作家的人间情怀”，谈谈材料一和材料三中作者所表现的“人间情怀”有什么相同和不同？ 【答案】11．（2分）C 12．（3分）材料二中，作者主要运用了环境描写和细节描写，侧面烘托了鲁迅先生废寝忘食地工作的精神；语言自然清新，质朴细腻。 13．（3分）选文运用第一人称以志愿军战士的口吻讲述火中救朝鲜小孩的事迹，使文章更具真实性；更有感染力，拉近了与读者距离；使人更容易体会到志愿军战士精神的伟大。 14．（4分）两则材料中作者表现的人间情怀相同点是：对正义和勇敢无畏精神的赞美；不同点是：材料一表现了闻一多争取民主、言行一致的高尚品格；材料三表现了志愿军战士不怕牺牲、舍己救人的国际主义精神。 【解析】11．本题考查内容理解。 C.有误，材料一第⑤段“他，是口的巨人。他，是行的高标”，运用了比喻的修辞手法，将闻一多比作“高标”，赞扬了闻一多先生言行高度统一的美德。此项“运用了拟人和对偶的修辞手法”有误。 故选C。 12．本题考查写作手法。 材料二第①段“太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的”运用环境描写，描写出太阳初升时的明亮和清新，写鲁迅先生睡觉时已经天亮了，侧面烘托出鲁迅先生废寝忘食地工作的精神； 第②段“书桌整整齐齐的”“文章压在书下边”“毛笔在烧瓷的小龟背上站着”，第③段“一双拖鞋停在床下”“在枕头上边睡着了”运用细节描写，展现了鲁迅先生的整洁和有序，突出鲁迅先生严谨认真的工作态度以及废寝忘食的工作精神，语言清新自然，朴实细腻。 13．本题考查人称运用。 材料三运用第一人称叙述志愿军战士冲进火中救小孩的事迹，使得读者感觉像是直接听到了志愿军战士的亲口讲述，会让读者感觉更加真实，更加有代入感；通过志愿军战士自己的视角和感受来叙述，可以更加深入地表达他们的内心情感，如勇气、决心、爱心等。读者可以更加深刻地感受到志愿军战士在危险面前的无畏和英勇；可以让读者更加直接地感受到志愿军战士的英勇和爱心，从而增强故事的感染力，激发读者的爱国情感和敬意，让人们更加敬仰志愿军战士。 14．本题考查对比阅读。 两则材料中作者所表现的人间情怀的相同点是：无论是闻一多先生坚持真理、为国为民的精神，还是志愿军战士冲进火中救小孩的英勇行为，都展现了作者对坚持正义、英勇无畏、无私奉献的英雄人物的深深崇敬和赞美之情。 不同点：材料一主要通过闻一多先生的言行和事迹来表现其为争取民主、言行一致的高尚品格，主要表达作者对闻一多先生的人格魅力和精神风貌的崇敬和赞美；而材料三则通过志愿军战士的第一人称叙述来表现其不怕牺牲、舍己救人的国际主义精神，作者的情感更侧重于对志愿军战士英勇无畏、舍己救人的精神的敬佩和感动。 【观·亦师亦友的情义】（本题13分） 阅读下面文字，完成小题。 夏老师的情义 ①至今我仍记得夏老师第一次进教室的时候，满教室飞翔的纸飞机与笑闹声都停了下来，整个教室刹那间就变得鸦雀无声。他静静地立在教室的前门口，以一种“我就知道你们会很吃惊”的表情在微笑。 ②他是个中等个头的中年男子，大眼睛、高鼻梁，气质甚是明朗。只是，他没有左小腿。他拄着单拐，木拐杖在左膝位置有个横向的支托，让他截肢后的左腿能安安稳稳放在上面。 ③他的第一句话就把大家逗乐了：“别的班主任都能像侦察兵一样悄悄潜入，看自己班上的孩子。我是不行的，50米之外，你们就会知道那是我，我的脚步会很隆重……”大家笑了起来，夏老师的话一下子破除了我们的忐忑。 ④夏老师不是一个世俗意义上有强烈胜负心的教师。我们班的数学平均分，比别的班高还是低，他从来没有提过。他看重的，是班里的孩子是否有生活自理能力，是否有纯真的笑容。 ⑤学校组织秋游，别班的老师在耳提面命“要注意安全，要仔细观察，想着回去如何写作文”，夏老师却带着我们野炊。从辨明风向、堆石砌灶开始，他教我们如何一步步在野外烤肉串和煮饺子。同学们带来了饺子馅和饺子皮，夏老师带来了两个巨大的竹匾。他将拐杖横过来，席地而坐，开始包饺子。他包的饺子一个个胖鼓鼓，神气活现地站着，而我们学着包的饺子，都扁塌塌地卧着。夏老师一锅又一锅地下饺子，先给那些拾柴禾、拎泉水的孩子盛上，他最后吃的，是我们包的那些塌扁的、化在锅里的面片汤。但夏老师毫无怨言，吃得很香：“我第一次包饺子，水平与你们差不多。谁的手艺不是从无到有？” ⑥我们学校位于南京明城墙的脚下，风景优美但条件有限，没有除草机，每年暑假一过，操场上的草长得有半人高。于是，开学后的第一次包干劳动，就是在操场上拔草。夏老师拉着拐与我们一起拔，还准备了好几副粗线手套分发给大家。这是一桩苦活，与养尊处优的假日相比，尤其让人腰酸背痛，叫苦不迭。大家正喘着粗气，叫嚷着又被草丛里的蚊子叮咬了，胡乱拭去额头上的汗水时，忽然听到夏老师喊了一声：“看，晚霞！休息一刻钟，我们吹吹风，抬头欣赏一下。”这一刻钟里，西边的晚霞瞬息万变，像是在变幻光影的魔术。夏老师拄着拐杖，深情地说：“很多年以后，同学们，你们会忘了学校里学到的大部分知识，可是，你们会记得今天，记得手上磨出的血泡，记得拔出来的草被晒干的香味，记得咱们一起看晚霞的这一刻。生活不仅有苦恼，有磨砺，也有幸福的奖赏。千万别错过了这些奖赏。” ⑦夏老师坦白告诉我们他当年找工作的坎坷。试讲后，这位缺失半条腿的师范大学毕业生，令许多学校的领导左右为难。最后，是我们学校的老校长一锤定音。老校长说：“录用他，不是同情他，而是他值得这份尊敬。青春期的孩子有很多意想不到的苦恼：长得胖，长得瘦，长得矮，脸上有痘痘，变声比人家慢，学习成绩不稳定……可是，如果他们每天看到小夏老师生活的样子，能笔直地成长，这比讲多少大道理都管用！” ⑧夏老师满怀感激地追忆这一切。他记得老校长千方百计省出经费，在他入职前将教学楼通往宿舍楼的碎石小径，改铺成平整的青砖路，并给他定制了一副底部包着牛皮的单拐。 ⑨夏老师带着我们学习、野炊、欣赏灿烂的晚霞，感受少年的忧伤与幸福。他说：“我只是将老校长给我的信任和爱，传递给你们。希望你们长大后，也能把这份信任和爱，传递给自己的孩子。” （作者：明前茶摘自《品读》有删改） 15．（2分）通读全文，根据提示，按照文章顺序，依次概括文章写了夏老师与同学们相处的哪几件事。 ①夏老师拄着双拐进教室，面对学生的玩闹，他幽默逗乐同学们； ② ； ③ ④夏老师追忆找工作往事，让学生明白情义的重要。 16．（3分）请从修辞手法的角度赏析下面句子。 他包的饺子一个个胖鼓鼓，神气活现地站着，而我们学着包的饺子，都扁塌塌地卧着。 17．（5分）文章⑦⑧段运用了哪种记叙顺序？在文中有什么作用？ 18．（3分）与一些世俗意义上的老师相比，“我们”为什么更喜欢夏老师，请结合文章内容简要分析？ 【答案】 15．②夏老师组织学生秋游，面对学生包的饺子，他积极鼓励；③夏老师带着学生劳动时，引导学生欣赏晚霞，教育学生要热爱生活； 16．“神气活现地站着”“都扁塌塌地卧着”运用了拟人的修辞，将饺子人格化，生动形象地写出夏老师包的饺子和“我们”包的饺子不一样，他包的饺子更饱满、更好，表现了夏老师的能干。 17．插叙，交代了身有残疾的夏老师找工作的坎坷和当上老师的不易；表达了他对老校长的感激之情，进一步突出了夏老师的情义；为下文写夏老师想把老校长的信任和爱传递给学生们做了铺垫。 18．因为：①夏老师幽默风趣，性格乐观。第一次见面，就用风趣的话语破除了我们内心的忐忑，拉进了和我们的距离。②他眼光长远、教育有方。秋游时教我们烤肉串、包饺子，注重培养我们的生活自理能力和乐观的心态。③他言传身教，善于启发。与我们一起拔草、欣赏晚霞，教会我们如何面对困难，把生活中的磨砺变成财富。④他懂得感恩、有爱心。他把老校长对自己的信任和爱心奉献给我们，传递给我们。 【解析】 15．本题考查文章内容的理解和概括。 第一空，由第⑤段内容可知，夏老师带“我们”秋游时，教“我们”烤肉串、包饺子，在吃“我们”的饺子煮的面片汤时还积极鼓励“我们”，据此可概括为“夏老师组织学生秋游，面对学生包的饺子，他积极鼓励”； 第二空，由第⑥段“老师拄着拐杖，深情地说：‘很多年以后，同学们，你们会忘了学校里学到的大部分知识，可是，你们会记得今天，记得手上磨出的血泡，记得拔出来的草被晒干的香味，记得咱们一起看晚霞的这一刻。生活不仅有苦恼，有磨砺，也有幸福的奖赏。千万别错过了这些奖赏。’”可概括为“夏老师带着学生看晚霞，教育学生们不仅要学知识，更要热爱生活”。 16．本题考查赏析语句。 句中“神气活现地站着”“都扁塌塌地卧着”都采用了拟人修辞，赋予了饺子人的态势，生动形象地写出了夏老师包的饺子卖相极好，而“我们”包的饺子趴成一团，表现了夏老师能干、心灵手巧，饺子包的好的特点。 17．本题考查分析记叙顺序及其作用。 第⑦⑧段运用了插叙的手法，即在对中心事件的正常的叙述过程中，插入一些有关的内容，然后再接着叙述原来的内容；主要起补充、衬托的作用，使文章的中心思想更加鲜明。⑦段“夏老师坦白告诉我们他当年找工作的坎坷”交代了身有残疾的夏老师找工作的坎坷和当上老师的不易；⑧段“夏老师满怀感激地追忆这一切”表达了他对老校长的感激之情，突出夏老师的情义；为下文第⑩段“我只是将老校长给我的信任和爱传给你们，希望你们长大后，也能把这份信任和爱传给自己的孩子”做了铺垫，也体现出老校长没看错人，夏老师确实是一位难得的好老师，值得被人尊重，同时升华了文章的主题。 18．本题考查分析人物形象。 结合第③段“他的第一句话就把大家逗乐了：‘别的班主任都能像侦察兵一样悄悄潜入，看自己班上的孩子。我是不行的，50米之外，你们就会知道那是我，我的脚步会很隆重……’大家笑了起来，夏老师的话一下子破除了我们的忐忑”可看出他的幽默风趣，简单的话语逗乐了我们，破除了我们内心的忐忑。 结合第⑤段“从辨明风向、堆石砌灶开始，他一步步教我们如何在野外烤肉串和煮饺子”的分析，秋游时教“我们”如何在野外烤肉串和煮饺子，夏老师关注学生生活能力培养和身心健康，有乐观向上的心态。可看出他目光长远、教育方法得当。 结合第⑤段“他包的饺子一个个胖鼓鼓，神气活现地站着，而我们包的饺子，都扁塌塌地卧着”可知，把夏老师包的饺子与“我们”包的饺子进行对比，生动传神地写出了夏老师包的饺子馅儿多、形状好，可看出他手巧、能干。 结合第⑥段“开学后我们的第一次包干劳动，就是在操场上拔草。夏老师拄着拐与我们一起拔”，“‘看，晚霞！休息一刻钟，我们吹吹风，抬头欣赏一下’”，“很多年以后，同学们，你们会忘了学校里学到的大部分知识，可是，你们会记得今天，记得手上磨出的血泡，记得拔出来的草被晒干的香味，记得咱们一起看晚霞的这一刻。生活不仅有苦恼，有磨砺，也有幸福的奖赏。千万别错过了这些奖赏”的分析，夏老师与“我们”一起拔草、欣赏晚霞，教会“我们”如何面对困难，告诉同学们要看到生活中的美好的一面，要时刻保持乐观积极的心态，把生活中的磨砺变成财富。可看出他注重言传身教，善于启发诱导。 结合第⑨段“‘我只是将老校长给我的信任和爱，传递给你们。希望你们长大后，也能把这份信任和爱，传递给自己的孩子’”的分析，他把老校长对自己的信任和爱心奉献给“我们”，传递给“我们”。可看出他心存感恩、懂得回报，让爱心延续下去。 【写·人物风采的印象】（本题40分） 19．作文。 他（她），可能是德高望重的师长，也可能是志同道合的挚友；可能是某个领域的杰出人才，也可能是街头巷陌的寻常百姓……他（她）一定是你熟悉的，也一定是因为某个突出的特点给你留下了深刻的印象。 请以“好一个 的人”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，并抄写在答题卡上；②不要少于600字；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 【答案】例文： 好一个让我敬佩的人 在我的生活里，有许许多多的人值得我敬佩，有我那拾金不昧的舅舅，有我那乐于助人的爸爸，还有我那“活到老，学到老”的外公……但是最让我敬佩的人莫过于我的邻居——谛谛。 他个子不高，今年9岁了。大大的脑袋却长着一双水灵灵的小眼睛，眼睛虽小，却炯炯有神，能洞察周围的一切。浓浓的眉毛，就犹如月牙般弯。还有一张能说会道的樱桃小嘴。整个脸圆圆的就像瓜子一样，在脸的左侧，还长着一颗引人注意的“帅男痣”。从我认识他开始，就发现他十分好学。 记得有一次，我和谛谛约好了这周六下午3时去打羽毛球。到了约定的时间，我不见他人影，便去他家找他。我到了他家，只见他在书主里做奥数，我走进书房，不耐烦地对他说：“走了，走了，该去打羽毛球了。”“等等，让我再做完这道题。”谛谛说。我十万火急，恨不得马上把他拉出去，但又觉得如果我帮他解了，他不就可以陪我打羽毛球了。手是我看了几遍他正解答的题目，说：“这道题我会做，先……”“别说，如果以后我碰到了类似这样的题目，就不会做了。”我急如星语，说：“你不会回来再做也不迟嘛，再说了，我都与你约好了去打羽毛球。”“皓皓，那你去书架上拿书看一会儿，让我再想想这道题。”谛谛见我心急如焚，对我说。我先到他书架旁，只见书架上的书可多了，有《十万个为什么》，有《山海经》，有《史记》…… 我随手拿了一本书津津有味地看着，一边看，一边不时地看谛谛是否做完了，只见他时而沉思；时而嘴角浮起一丝微笑；时而敏捷地写算式;时而眉头紧锁；时而在纸上画画草稿……半个钟头过去了，一个小时过去了，整个世界对于他来说，似乎已经消失了。 大约过了三个小时，谛谛才停下来，看着自己做的题目，痴痴地笑了，眼睛里闪着异样的光茫说：“哦耶!我终于做完了。走，打羽毛球去。”我把书放回书架上，他看见落日的余晖染红了窗户，太阳已经快落山了，说：“真对不起，延误了太多的时间。”“没关系，下次有机会可以再去。”我说。 谛谛，他专心致志，刻苦学习，真值得我敬佩。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。这是一个半命题作文，需要填充一个具体的形容词来完整题目。首先明确题目要求，写一个“好”的人，这就意味着我们需要描写一个正面的人物形象。在写作过程中，要突出这个人的优点和特质，让读者对这个人物产生好感。其次确定写作对象，题目中没有明确说明要写谁，因此我们可以选择一个自己熟悉的人物进行描写。可以是一个身边的亲人、朋友、老师、同学，也可以是一个历史名人、虚构人物等。根据个人兴趣和经历，选取一个具有代表性的写作对象。再次写作时要突出人物特点，让读者能够清晰地感受到这个人的与众不同之处，可以从外貌、性格、行为等方面进行描写，让读者对这个人有一个直观的印象。还要挖掘人物品质，品质是决定一个人是否“好”的关键因素。如诚实守信、乐于助人、勇敢坚毅等。最后要体现出积极的意义，通过描写这个人的优点和品质，让读者感受到正能量的力量，激发读者积极向上的心态。写作时注意运用多种描写方法。 第二，文体思路。本文可以写作记叙文，在写作的时候，一定要选择典型事例，在叙事过程中还可以运用外貌，动作，神态，语言，心理的描写方法，使人物形象鲜活生动，栩栩如生。例如，写“好一个快乐的人！”可以这样构思：我的朋友××是一个快乐的人。他因学习成绩好而快乐、他能主动参加班级胡哦哦第三个而快乐，他能因帮助敬老院的老人打扫卫生而快乐……。在叙事过程中，还要充分运用神态、动作、语言、心理等描写，刻画其快乐的表现，最后揭示出他快乐原因——因为拥有宽容、奉献的品德，悦己悦人。如能进一步延伸开来，号召大家都学习他的这种行为，纳那么班级、集体就会变成一个快乐的大家庭……如果大家以他为榜样，社会就会变得和谐幸福。再如，写在我们身边某一个人令我敬佩。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息，努力拼搏的叔叔、阿姨……总之，选材要做到新颖即可。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$语文 第 1页（共 6页） 语文 第 2页（共 6页） 语文 第 3页（共 6页） 学科网（北京）股份有限公司 学 校 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 班 级 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 姓 名 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 准 考 证 号 __ __ __ __ __ __ __ __ __ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 密 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 封 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 线 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2024-2025学年七年级语文下学期第一次月考卷 答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 【阅·卓越不朽的诗篇】（本题 11 分） 1. (1)（4分）深 xiāo( ) 烦 zào( ) 鞠躬尽 cuì( ) 妇 rú( )皆知 (2)（2分）A 处应填 B 处应填 (3)（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 2．（本题 6分） ，关山度若飞 朔气传金柝， （填诗名） 故园东望路漫漫， （填人名）， ，惟解漫天作雪飞 【品·经典名著的意蕴】（本题 7 分） 3．(4分) 4．(3分) 【赏·自然人文的情怀】（本题 17 分） 5．(4分) (1) [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] (2) [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] (3) [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] (4) [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 7．(4分)（1） （2） 8．(3分) 9．(2分) ； 。 10．(3分) 【感·骨肉至亲的父爱】（本题 12 分） 11．(2分)[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 12．(3分) 13．(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 14．(4分) 【观·亦师亦友的情义】（本题 13 分） 15．(2分) ② ； ③ 16．(3分) 17．(5分) 18．(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第 4页（共 6页） 语文 第 5页（共 6页） 语文 第 6页（共 6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 【写·人物风采的印象】（本题 40 分） 19.（40 分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2024-2025学年七年级语文下学期第一次月考卷准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 答题卡 【阅·卓越不朽的诗篇】（本题11分） 1. (1)（4分）深 xiāo( )       烦 zào( )    鞠躬尽 cuì( )   妇 rú( )皆知 (2)（2分）A 处应填     B 处应填 (3)（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 2．（本题6分） ，关山度若飞 朔气传金柝， （填诗名） 故园东望路漫漫， （填人名）， ，惟解漫天作雪飞 【品·经典名著的意蕴】（本题7分） 3．(4分) 4．(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 【赏·自然人文的情怀】（本题17分） 5．(4分) (1) [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] (2) [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] (3) [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] (4) [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 7．(4分)（1） （2） 8．(3分) 9．(2分) ； 。 10．(3分) 【感·骨肉至亲的父爱】（本题12分） 11．(2分)[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 12．(3分) 13．(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 14．(4分) 【观·亦师亦友的情义】（本题13分） 15．(2分) ② ； ③ 16．(3分) 17．(5分) 18．(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 【写·人物风采的印象】（本题40分） 19.（40分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年七年级语文下学期第一次月考卷 （满分100分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：七年级下册第1~2单元。 5. 难度系数：0.78。 6．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 历史的星空，因为有众多杰出人物而更加光辉灿烂。他们中有叱咤风云的政治家，有博学睿智的科学家，有为民族解放奔走呼号的革命家，还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家……同学们，让我们来一场亲近杰出人物之旅，在汉语言文字追寻中，感受他们的高尚情操、人格魅力和精神世界吧。 【阅·卓越不朽的诗篇】（本题11分） 1．（本题5分）阅读下面的短文，按要求答题。 伴着深 xiāo（     ）的灯火，我捧起一本语文书，内心的烦 zào（     ）顿时消失，仿佛在修葺我精神的屋宇。读光未然的《黄河颂》，我领略到黄河一泻千里、万丈狂澜的【甲】；读臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》，我感受到闻一多先生为创作《校补》时锲而不舍的【乙】；读杨振宁的《邓稼先》，我了解到邓稼先深入荒漠，为我国核武事业鞠躬尽 cuì（     ）、鲜为人知的【丙】，读端木蕻良的《土地的誓言》，我们感受到作者在广大的关东原野上挚痛的爱国【丁】……在语文课本中，那些妇 rú（     ）皆知的伟大人物为国家富强与民族昌盛而奋斗。他们以身报国，至死不懈，用他们 A（气冲斗牛/可歌可泣）的光辉事迹，谱写了无数传颂千古的壮丽诗篇，令后来者只要念及于此，无不 B（心潮澎湃/慷慨淋漓）。 （1）（4分）根据拼音写出相应的汉字。 深 xiāo（ ）      烦 zào（ ）   鞠躬尽 cuì（ ）  妇 rú（ ）皆知 （2）（2分）选择合适的词语填空。 A 处应填     B 处应填 （3）（2分）在【甲】【乙】【丙】【丁】四处依次填入的名词最恰当的一项是（    ） A．精神  气魄  情怀  事迹 B．情怀  气魄  事迹  精神 C．事迹  情怀  气魄  精神 D．气魄  精神  事迹  情怀 2．（本题6分）在横线上填上相应的古诗文名句与作者。 年轻时，为了小家大国，人总是“ ，关山度若飞”地远走他乡，拼杀在各个“战场”，即便到如《木兰诗》中所言的恶劣环境“朔气传金柝， ”也在所不辞。然而夜深人静时，就容易有岑参在 （填诗名）一诗中，西出阳关时喷涌而出“故园东望路漫漫， ”的思乡情。年长后，世间沉浮，历经沧桑有的人转向追求心态宁静， 如 （填人名），年近暮年依旧保持着“ ，惟解漫天作雪飞”的豪情。他们所追寻的这一切，都属于他们的精神家园。 【品·经典名著的意蕴】（本题7分） 《骆驼祥子》中，祥子所处的时代，动荡且黑暗，病态的社会是造成祥子悲剧的重要原因。阅读下面从《骆驼祥子》中摘录的话语，完成下面两题。 虎妞的话： “祥子！你让狼叼了去，还是上非洲挖金矿去了？” “你要是还没吃了的话，一块儿吧！” “过来先吃碗饭！毒不死你！两碗老豆腐管什么事？！” “上哪儿了？你！”她一边去盛白菜，一边问。 “啊！以后出去，言语一声！别这么大大咧咧的甩手一走！（祥子没言语） “会哼一声不会？不会，我教给你！” 高妈的话： 及至祥子立起来，她看明他脸上的血：“可吓死我了，我的妈！这是怎么了？你还不动换哪，得了破伤风还了得！快走！先生那儿有药！” “告诉你，祥子，搁在兜里，一个子永远是一个子！放出去呢，钱就会下钱！没错儿，咱们的眼睛是干什么的？瞧准了再放手钱，不能放秃尾巴鹰。当巡警的到时候不给利，或是不归本，找他的巡官去！一句话，他的差事得搁下，敢！打听明白他们放饷的日子，堵窝掬；不还钱，新新！将一比十，放给谁，咱都得有个老底；好，放出去，海里摸锅，那还行吗？你听我的，准保没错！” 3．（4分）从上述语段来看，你觉得虎妞和高妈说话都有什么共同点？又有什么不同？ 4．（3分）祥子和虎妞、高妈都曾经住在同一个屋檐下，你认为哪一个才是祥子的“家”？结合整本书，谈谈你的看法。 【赏·自然人文的情怀】（本题17分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 劝 学 孟 郊 击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。 万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《资治通鉴》） 【乙】吕蒙入吴，王劝其学。乃博览群籍，以《易》为宗。常在孙策座上酣醉，忽于眠中，诵《易》一部，俄而起惊。众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚①兴亡之事，日月广明之道，莫不穷精极妙；未该玄②言，政③空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓诵文也。 （选自《太平广记》） 【注释】①世祚：指国运。②玄：深奥。③政：只，仅仅 5．（4分）请根据词典常用义，结合语境给加点字选择恰当的解释，将序号填在相应空格处。 加点字 《古代汉语常用字典》常用义 选项 （1）孤岂欲卿治经为博士邪 A变为B被 C为了  D做、担任 （2）及鲁肃过寻阳 A赶上B到达C等到D遭遇 （3）向梦见伏羲、文王、周公 A假如B刚才C向着D接近 （4）日月广明之道 A道理B引导C道路D方法 6．（2分）下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．人学始知道              蒙乃始就学 B．但当涉猎                但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》） C．以《易》为宗            以我酌油知之（《卖油翁》） D．大兄何见事之晚乎        与我言论世祚兴亡之事 7．（4分）用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）众坐皆知蒙呓诵文也。 8．（3分）甲文《孙权劝学》一文中孙权用自己的读书经历来劝说吕蒙，不管多么繁忙，都要读书，读书是很有益处的。孟郊的《劝学》一诗与甲文有异曲同工之妙，试结合诗歌内容简要分析。 9．（2分）甲文鲁肃说“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”与乙文中“众坐皆知蒙呓诵文也。”，都用了侧面描写的方法，不过烘托的内容有所不同。甲文是表现了吕蒙 ；乙文是为了烘托吕蒙 。 10．（3分）“万事须己运，他得非我贤。”你能再写出一句古诗或文言句子来勉励自己努力学习吗？ 【感·无私无畏的精神】（本题12分） 阅读下面的文段，完成问题。 材料一 ①他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ ②他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ③他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 ④闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 ⑤他，是口的巨人。他，是行的高标。 材料二 ①鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 ②鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 ③一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 材料三 当他叙述到这里的时候，他说：“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人和我们祖国的人民不是一样的吗？我就踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩儿哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着一个小孩儿的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。我一看小孩子，是挺好的一个小孩儿呀。他穿着个小短褂儿，光着两条小腿儿，小腿乱蹬着，哇哇地哭。我心想：‘不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩！’这时候，火更大了，屋子里的家具什物也烧着了。我就把他往地上一放，就又从那火门里钻进去。一拉那个大人，她哼了一声，我就使劲往外拉，见她又不动了。凑近一看，见她脸上流下来的血已经把她胸前的白衣染红了，眼睛已经闭上。我知道她不行了，才赶忙跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。……” 材料四 ①现实主义文学的创作中，现实是生活的现实，是文化的现实，也是人类精神环境的现实，它体现着作家与现实生活对话的人文精神及其写作立场。在这里，现实精神首先体现为作家关注现实的一种人间情怀。所谓“人间情怀”，是指作家积极参与现实的文化精神，是对民间话语的美学追寻。 ②参与现实并非只是让作家们投身于现实的劳作，也并不是把自己关进“象牙之塔”。作家以生活的参与者和表现者的身份，去观照生活，批判生活，通过创作反映出人类精神的某些方面。有人说文学游走于生活的边缘，并满足于“个人化”的欲望之中，不仅无视作家的社会角色，而且也消解了文学作为精神产品的基本特征，放逐了文学的现实精神。因此，提倡现实主义文学正是需要小说回归人文主义的终极关怀的价值范畴，找回作家对现实社会生活应持的警觉态度。 （周海波《文学写实与人间情怀》） 11．（2分）下列有关材料一的理解和推断，不正确的一项是（    ） A．本选文多用短句和排比句式，以诗化语言在记叙中抒情，赞美了闻一多先生的高尚品格。 B．本选文运用了语言描写、动作描写和外貌描写，表现了闻一多先生大义凛然的革命家风范。 C．最后一段运用了拟人和对偶的修辞手法，句式短促，读起来节奏分明，语气慷慨铿锵。 D．选文最后两段高度评价了闻一多先生卓越成就和伟大精神，总结全文，照应开头。 12．（3分）比较材料一和材料二，同样是描写人物形象，材料二在写作方法和语言表达方面有什么特点？ 13．（3分）材料三是通讯稿的节选，作者运用第一人称叙述了志愿军战士冲进火中救小孩的事迹，这种写法的表达效果是什么？ 14．（4分）结合材料四的核心词“现实主义作家的人间情怀”，谈谈材料一和材料三中作者所表现的“人间情怀”有什么相同和不同？ 【观·亦师亦友的情义】（本题13分） 阅读下面文字，完成小题。 夏老师的情义 ①至今我仍记得夏老师第一次进教室的时候，满教室飞翔的纸飞机与笑闹声都停了下来，整个教室刹那间就变得鸦雀无声。他静静地立在教室的前门口，以一种“我就知道你们会很吃惊”的表情在微笑。 ②他是个中等个头的中年男子，大眼睛、高鼻梁，气质甚是明朗。只是，他没有左小腿。他拄着单拐，木拐杖在左膝位置有个横向的支托，让他截肢后的左腿能安安稳稳放在上面。 ③他的第一句话就把大家逗乐了：“别的班主任都能像侦察兵一样悄悄潜入，看自己班上的孩子。我是不行的，50米之外，你们就会知道那是我，我的脚步会很隆重……”大家笑了起来，夏老师的话一下子破除了我们的忐忑。 ④夏老师不是一个世俗意义上有强烈胜负心的教师。我们班的数学平均分，比别的班高还是低，他从来没有提过。他看重的，是班里的孩子是否有生活自理能力，是否有纯真的笑容。 ⑤学校组织秋游，别班的老师在耳提面命“要注意安全，要仔细观察，想着回去如何写作文”，夏老师却带着我们野炊。从辨明风向、堆石砌灶开始，他教我们如何一步步在野外烤肉串和煮饺子。同学们带来了饺子馅和饺子皮，夏老师带来了两个巨大的竹匾。他将拐杖横过来，席地而坐，开始包饺子。他包的饺子一个个胖鼓鼓，神气活现地站着，而我们学着包的饺子，都扁塌塌地卧着。夏老师一锅又一锅地下饺子，先给那些拾柴禾、拎泉水的孩子盛上，他最后吃的，是我们包的那些塌扁的、化在锅里的面片汤。但夏老师毫无怨言，吃得很香：“我第一次包饺子，水平与你们差不多。谁的手艺不是从无到有？” ⑥我们学校位于南京明城墙的脚下，风景优美但条件有限，没有除草机，每年暑假一过，操场上的草长得有半人高。于是，开学后的第一次包干劳动，就是在操场上拔草。夏老师拉着拐与我们一起拔，还准备了好几副粗线手套分发给大家。这是一桩苦活，与养尊处优的假日相比，尤其让人腰酸背痛，叫苦不迭。大家正喘着粗气，叫嚷着又被草丛里的蚊子叮咬了，胡乱拭去额头上的汗水时，忽然听到夏老师喊了一声：“看，晚霞！休息一刻钟，我们吹吹风，抬头欣赏一下。”这一刻钟里，西边的晚霞瞬息万变，像是在变幻光影的魔术。夏老师拄着拐杖，深情地说：“很多年以后，同学们，你们会忘了学校里学到的大部分知识，可是，你们会记得今天，记得手上磨出的血泡，记得拔出来的草被晒干的香味，记得咱们一起看晚霞的这一刻。生活不仅有苦恼，有磨砺，也有幸福的奖赏。千万别错过了这些奖赏。” ⑦夏老师坦白告诉我们他当年找工作的坎坷。试讲后，这位缺失半条腿的师范大学毕业生，令许多学校的领导左右为难。最后，是我们学校的老校长一锤定音。老校长说：“录用他，不是同情他，而是他值得这份尊敬。青春期的孩子有很多意想不到的苦恼：长得胖，长得瘦，长得矮，脸上有痘痘，变声比人家慢，学习成绩不稳定……可是，如果他们每天看到小夏老师生活的样子，能笔直地成长，这比讲多少大道理都管用！” ⑧夏老师满怀感激地追忆这一切。他记得老校长千方百计省出经费，在他入职前将教学楼通往宿舍楼的碎石小径，改铺成平整的青砖路，并给他定制了一副底部包着牛皮的单拐。 ⑨夏老师带着我们学习、野炊、欣赏灿烂的晚霞，感受少年的忧伤与幸福。他说：“我只是将老校长给我的信任和爱，传递给你们。希望你们长大后，也能把这份信任和爱，传递给自己的孩子。” （作者：明前茶摘自《品读》有删改） 15．（2分）通读全文，根据提示，按照文章顺序，依次概括文章写了夏老师与同学们相处的哪几件事。 ①夏老师拄着双拐进教室，面对学生的玩闹，他幽默逗乐同学们； ② ； ③ ④夏老师追忆找工作往事，让学生明白情义的重要。 16．（3分）请从修辞手法的角度赏析下面句子。 他包的饺子一个个胖鼓鼓，神气活现地站着，而我们学着包的饺子，都扁塌塌地卧着。 17．（5分）文章⑦⑧段运用了哪种记叙顺序？在文中有什么作用？ 18．（3分）与一些世俗意义上的老师相比，“我们”为什么更喜欢夏老师，请结合文章内容简要分析？ 【写·人物风采的印象】（本题40分） 19．作文。 他（她），可能是德高望重的师长，也可能是志同道合的挚友；可能是某个领域的杰出人才，也可能是街头巷陌的寻常百姓……他（她）一定是你熟悉的，也一定是因为某个突出的特点给你留下了深刻的印象。 请以“好一个 的人”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，并抄写在答题卡上；②不要少于600字；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年七年级语文下学期第一次月考卷 参考答案 【阅·卓越不朽的诗篇】（本题11分） 1．(1) （4分）宵 躁 瘁 孺 (2) （2分）可歌可泣 心潮澎湃 (3)（2分）D 2．（6分）万里赴戎机 寒光照铁衣 《逢入京使》 双袖龙钟泪不干 韩愈 杨花榆荚无才思 【品·经典名著的意蕴】（本题7分） 3．(4分)共同点：虎妞和高妈说话都是京味儿十足，形象生动、通俗易懂。从“你要是还没吃了的话，一块儿吧”“过来先吃碗饭！毒不死你！两碗老豆腐管什么事”“可吓死我了，我的妈！这是怎么了？你还不动换哪，得了破伤风还了得！快走！先生那儿有药”可看出，高妈和虎妞说话都是干脆利落，关心祥子； 不同点：虎妞对祥子除了关心，还有很强的掌控欲，她时刻都想知道祥子去哪儿，并且从“会哼一声不会？不会，我教给你”可其语气霸道、居高临下的，高妈说话更加口语化，“秃尾巴鹰”“海里摸锅”“堵窝掏”可看出高妈放钱手段高明，精于算计，懂得放高利贷的门道。 4．(3分)示例一：我认为祥子和高妈住在一个屋檐下的时候才是祥子的“家”，高妈是曹宅的佣人，祥子在曹先生那里拉包月，祥子十分敬佩知识分子曹先生，曹先生待他很好，曹家的女仆高妈也十分关心祥子，祥子在曹宅感受到了温暖。 示例二：我认为祥子和虎妞住在一个屋檐下的时候才是祥子的“家”，虎妞喜欢祥子，租房子、装修房子，都是虎妞一个人张罗。她也很勤劳，她总是把饭菜都作好，等着祥子回来吃。过节就张罗着煮元宵、包饺子、逛庙会、灯会等。还用钱给祥子买了辆二手车，祥子又有了希望，继续着自己拉车攒钱的梦想。 【赏·自然人文的情怀】（本题17分） 5． (4分)DCBA 6． (2分)B 7．(4分)（1）和读书人（或有抱负的人）分开一段时间后，就要另外用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！ （2）在座的人都知道吕蒙说梦话在背诵《周易》。 8．(3分)孟郊用“只有击打石头，才会有火花，如果不击打连点儿烟也不冒出。”来告诫我们读书也是这样，只有通过学习，才能掌握知识，否则将一事无成。 9．(2分)读书后才干和谋略的变化之大 读书之认真与痴迷。 10．(3分)黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。学而不思则罔，思而不学则殆等等。 【感·骨肉至亲的父爱】（本题12分） 11． （2分）C 12． （3分）材料二中，作者主要运用了环境描写和细节描写，侧面烘托了鲁迅先生废寝忘食地工作的精神；语言自然清新，质朴细腻。 13． （3分）选文运用第一人称以志愿军战士的口吻讲述火中救朝鲜小孩的事迹，使文章更具真实性；更有感染力，拉近了与读者距离；使人更容易体会到志愿军战士精神的伟大。 14．（4分）两则材料中作者表现的人间情怀相同点是：对正义和勇敢无畏精神的赞美；不同点是：材料一表现了闻一多争取民主、言行一致的高尚品格；材料三表现了志愿军战士不怕牺牲、舍己救人的国际主义精神。 【观·亦师亦友的情义】（本题13分） 15.(2分) 夏老师组织学生秋游，面对学生包的饺子，他积极鼓励； 夏老师带着学生劳动时，引导学生欣赏晚霞，教育学生要热爱生活； 16． (3分)“神气活现地站着”“都扁塌塌地卧着”运用了拟人的修辞，将饺子人格化，生动形象地写出夏老师包的饺子和“我们”包的饺子不一样，他包的饺子更饱满、更好，表现了夏老师的能干。 17． (5分)插叙，交代了身有残疾的夏老师找工作的坎坷和当上老师的不易；表达了他对老校长的感激之情，进一步突出了夏老师的情义；为下文写夏老师想把老校长的信任和爱传递给学生们做了铺垫。 18．(3分)因为：①夏老师幽默风趣，性格乐观。第一次见面，就用风趣的话语破除了我们内心的忐忑，拉进了和我们的距离。②他眼光长远、教育有方。秋游时教我们烤肉串、包饺子，注重培养我们的生活自理能力和乐观的心态。③他言传身教，善于启发。与我们一起拔草、欣赏晚霞，教会我们如何面对困难，把生活中的磨砺变成财富。④他懂得感恩、有爱心。他把老校长对自己的信任和爱心奉献给我们，传递给我们。 【写·人物风采的印象】（本题40分） 19．例文： 好一个让我敬佩的人 在我的生活里，有许许多多的人值得我敬佩，有我那拾金不昧的舅舅，有我那乐于助人的爸爸，还有我那“活到老，学到老”的外公……但是最让我敬佩的人莫过于我的邻居——谛谛。 他个子不高，今年9岁了。大大的脑袋却长着一双水灵灵的小眼睛，眼睛虽小，却炯炯有神，能洞察周围的一切。浓浓的眉毛，就犹如月牙般弯。还有一张能说会道的樱桃小嘴。整个脸圆圆的就像瓜子一样，在脸的左侧，还长着一颗引人注意的“帅男痣”。从我认识他开始，就发现他十分好学。 记得有一次，我和谛谛约好了这周六下午3时去打羽毛球。到了约定的时间，我不见他人影，便去他家找他。我到了他家，只见他在书主里做奥数，我走进书房，不耐烦地对他说：“走了，走了，该去打羽毛球了。”“等等，让我再做完这道题。”谛谛说。我十万火急，恨不得马上把他拉出去，但又觉得如果我帮他解了，他不就可以陪我打羽毛球了。手是我看了几遍他正解答的题目，说：“这道题我会做，先……”“别说，如果以后我碰到了类似这样的题目，就不会做了。”我急如星语，说：“你不会回来再做也不迟嘛，再说了，我都与你约好了去打羽毛球。”“皓皓，那你去书架上拿书看一会儿，让我再想想这道题。”谛谛见我心急如焚，对我说。我先到他书架旁，只见书架上的书可多了，有《十万个为什么》，有《山海经》，有《史记》…… 我随手拿了一本书津津有味地看着，一边看，一边不时地看谛谛是否做完了，只见他时而沉思；时而嘴角浮起一丝微笑；时而敏捷地写算式;时而眉头紧锁；时而在纸上画画草稿……半个钟头过去了，一个小时过去了，整个世界对于他来说，似乎已经消失了。 大约过了三个小时，谛谛才停下来，看着自己做的题目，痴痴地笑了，眼睛里闪着异样的光茫说：“哦耶!我终于做完了。走，打羽毛球去。”我把书放回书架上，他看见落日的余晖染红了窗户，太阳已经快落山了，说：“真对不起，延误了太多的时间。”“没关系，下次有机会可以再去。”我说。 谛谛，他专心致志，刻苦学习，真值得我敬佩。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$