第二单元第2课时 拼一拼 （教学设计）数学西南大学版一年级下册（新教材）

第二单元 第2课时 拼一拼 教学设计 【学习目标】 1.学生能够明确两个一样的正方形、三角形分别可以拼成哪些新的图形，熟练掌握用学过的图形进行拼接的方法，进一步加深对长方形、正方形、三角形等平面图形特征的认识。 2.通过动手拼一拼、观察思考、交流讨论等活动，有效培养学生的空间想象能力、动手操作能力以及逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。 3.让学生在图形拼接活动中，充分感受数学的趣味性和创造性，积极激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神，增强学生的自信心。。 【教学重点】 清晰掌握两个一样的正方形、三角形的拼接方式及所拼成的图形；能够灵活运用学过的图形进行简单的创意拼接。 【教学难点】 深入理解图形拼接过程中边与边的关系，以及图形特征的变化；充分发挥想象，创造性地用多种图形组合拼出有意义的图案。 【学情分析】 一年级学生好奇心强，对动手操作活动充满兴趣。他们已初步认识了长方形、正方形、三角形等平面图形，但空间观念还比较薄弱，在图形拼接过程中，对于图形之间的关系以及如何组合成新图形可能存在一定困难。教学中需借助直观的操作和引导，帮助学生逐步提升空间思维能力。 【核心素养】 直观想象：通过观察和动手拼接图形，在头脑中构建出不同图形组合的表象，培养学生的直观想象能力。 数学抽象：从具体的图形拼接活动中，抽象出图形之间的关系和组合规律，提高学生的数学抽象能力。在对图形进行拼接、组合的过程中，培养学生有序操作和逻辑思考的能力，如同数学运算中的规则性和逻辑性。 【教学准备】 教学课件、学习任务单 教学流程 一、创设情境，新课导入 【设计意图：通过有趣的动画短片，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和动手欲望，让学生直观地感受到图形拼接的奇妙，自然地导入新课。】 教师：（神秘地）同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的动画短片，我们一起来看看吧！ （播放一段用各种图形拼接成的动画，比如用三角形拼成鱼，用长方形和正方形拼成房子等） 教师：（动画结束后）哇，这些图形在动画里变成了好多有趣的东西，像小鱼、房子。大家想不想也用我们学过的图形来拼出好玩的图案呀？ 学生们：（兴奋地）想！ 教师：那今天我们就一起来用学过的图形拼一拼。 （板书课题） 学习任务一：探索新知，认识各类图形。 【设计意图：通过引导学生思考、交流和动手操作，让学生自主发现两个一样的正方形的拼接方法及拼成的图形，培养学生的观察能力和空间想象能力，同时通过提问，加深学生对新拼成图形特征的理解。让学生通过自主操作和小组合作，探索两个一样的三角形的多种拼接方法和所拼成的图形，培养学生的合作能力和创新精神，同时引导学生思考拼接方式与图形变化的关系，提升学生的逻辑思维能力。】 1.两个一样的正方形能拼成什么 教师：（拿出两个一样的正方形纸片）同学们，看老师手里有两个一样的正方形，大家想一想，把它们拼在一起，能拼成一个什么样的图形呢？先自己在脑海里想一想，然后和同桌说一说。 （学生思考、交流） 教师：哪位同学愿意来分享一下你的想法？ 学生1：可以拼成一个长方形。 教师：（微笑）你很有想法！那你能上来用老师的正方形纸片拼给大家看看吗？ （请学生1上台操作） 教师：（引导其他学生观察）大家仔细看看，他是怎么拼的呀？ 学生2：把正方形的边拼在一起了。 教师：非常棒！是把正方形的一条边和另一条边紧紧挨着拼起来的。那拼成的这个图形，它有什么特点呢？和原来的正方形有什么不一样？ 学生3：变得长长的了，原来正方形四条边一样长，这个图形对边相等。 教师：说得太准确了！两个一样的正方形，把它们的边拼在一起，就可以拼成一个长方形。那大家想一想，除了这样拼，还能有别的拼法吗？ （学生思考）暂时没有想到也没关系，我们先记住这种拼法。 2.两个一样的三角形能拼成什么 教师：（拿出两个一样的三角形纸片）现在老师这里有两个一样的三角形，那它们拼在一起又能变成什么图形呢？大家先自己动手用老师给你们准备的三角形纸片拼一拼，然后小组内交流一下，看看都能拼出哪些图形。 （学生动手操作、小组交流） 教师：好啦，哪个小组先来分享一下你们的成果？ 小组1代表：（上台展示）我们拼成了一个平行四边形。 教师：（赞许地点头）能给大家说一说你们是怎么拼的吗？ 小组1代表：把两个三角形的一条边对齐拼在一起。 教师：非常好！大家看，这样拼出来的就是平行四边形。那还有其他不同的拼法和图形吗？ 小组2代表：我们还拼成了一个大三角形。 （上台展示） 教师：哇，这个也很有创意！你们是怎么想到这样拼的呀？ 小组2代表：把两个三角形的角对着角拼在一起。 教师：真聪明！同学们的想象力都很丰富，两个一样的三角形，不同的拼法可以拼成不同的图形，像平行四边形、大三角形。那大家想一想，为什么同样的两个三角形，能拼出不一样的图形呢？ 学生4：因为拼的地方不一样。 教师：你总结得很到位！正是因为拼接的边或者角不同，就会拼出不同的图形。 二、随堂练习 【设计意图：通过多种题型全面考查学生对两个一样的正方形、三角形拼接知识的掌握情况。选择题能引导学生对不同图形拼接结果进行判断，加深对所学内容的理解；填空题和操作题可检验学生对特定图形拼接结果的认识以及动手操作能力；简答题则促使学生回顾拼接过程，锻炼语言表达能力，帮助学生更好地巩固和运用图形拼接的知识，提升空间想象能力和逻辑思维能力。】 1.两个一样的正方形拼在一起，不可能拼成（ ）。 A. 长方形 B. 正方形（特殊情况，两个边长为1的正方形拼一起还是正方形这种暂不考虑，主要考查常规认知） C. 三角形 答案：C 2.用两个完全一样的直角三角形可以拼成（ ）。 A. 长方形 B. 圆形 C. 梯形 答案：A（两个完全一样的直角三角形将斜边拼一起可拼成长方形） 3.下面说法正确的是（ ）。 A. 两个一样的三角形只能拼成平行四边形 B. 两个一样的正方形一定能拼成一个长方形 C. 一个正方形和一个三角形能拼成一个长方形 4.两个一样的等边三角形可以拼成一个（ ）。 答案：平行四边形 4.请你用两个一样的正方形纸片拼出一个图形，并画出这个图形。 答案：画出长方形。 5.说一说两个一样的三角形拼成平行四边形的拼接方法。 答案：将两个一样三角形的相等的边重合拼接在一起（比如将两个三角形的其中一条边对齐拼接），就可以拼成平行四边形。 三、课堂小结 【设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理本节课的重点知识，强化对图形拼接的认识，同时鼓励学生将所学知识应用到生活中，激发学生继续探索数学的兴趣。】 教师：同学们，今天我们一起用学过的图形进行了有趣的拼接。谁能说一说，两个一样的正方形能拼成什么图形呀？ 学生5：能拼成一个长方形。 教师：非常棒！那两个一样的三角形呢？ 学生6：可以拼成平行四边形，还能拼成大三角形。 教师：大家都记得很清楚！在拼接的过程中，我们发现不同的拼接方法可以得到不一样的图形。通过今天的学习，大家不仅对这些图形有了更深入的了解，还发挥了自己的想象力和创造力。希望大家在以后的生活中，也能多观察，用我们学过的图形拼出更多有趣的东西。 四、总结评价—拓“延伸” 【设计意图：通过评价，肯定学生的优点和进步，指出不足，激励学生不断努力。拓展活动则将学习延伸到课后，进一步培养学生的创造力和实践能力，同时增进亲子互动，让学生在轻松愉快的氛围中继续学习数学。】 评价 教师：在今天的学习中，很多同学表现都非常出色。有的同学动手能力很强，能快速又准确地拼出图形；有的同学想象力丰富，拼出了很有创意的图案；还有的同学在小组合作中积极交流，帮助小组取得了很好的成果。当然，也有一些同学可能还有些不太熟练，没关系，课后可以多练习。老师相信大家都会越来越棒！ 拓展 教师：课后，大家可以用更多不同的图形，比如圆形、平行四边形等，拼出一幅完整的、有故事的图案，下节课我们一起来分享。也可以和爸爸妈妈一起玩图形拼接的游戏，比一比谁拼得又快又好。 五、作业设计 【设计意图：必做题帮助学生巩固课堂所学的拼接方法，同时通过向家长讲解，加深对知识的理解和表达能力。选做题则为学有余力的学生提供发挥创意的空间，培养学生的综合运用能力和情感交流能力。】 1.必做题：用彩纸剪出两个一样的正方形和两个一样的三角形，分别拼出今天学过的图形，并且给家长说一说你是怎么拼的。 2.选做题：用学过的各种图形，设计一张漂亮的贺卡，送给自己的好朋友。 【板书设计】 拼一拼 两个一样的正方形 → 长方形 两个一样的三角形 → 平行四边形、大三角形 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$