八年级语文月考卷（湖北武汉专用，下册1-2单元）-学易金卷：2024-2025学年初中下学期第一次月考

2024-2025学年八年级语文下学期第一次月考卷 （满分120分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：八年级下册第1~2单元。 5. 难度系数：0.78。 6．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 I阅读（共55分） 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 “词穷”何解 ①近日，中青报调查报告《这些年轻人为何“词穷”》揭示了一些年轻人语言和文字表达“词穷”现象：依靠流行语、表情包能“直抒胸臆”，在离开网络环境需要规范化表达时，只剩下了干瘪的文字和磕绊的语言，尤其是在线下不会说话。 ②语言和文字表达需调动个人的知识积累进行遣词造句，背后体现的是思维和认知。关于产生“词穷”的主要原因：阅读量少，表达能力弱化；过度依赖网络语言和表情包；碎片化阅览，难以形成系统思维。可以看出，三条都直指网络，其中“阅读量少”，无不是说网读过多，纸质阅读少。有专家建议：一方面要加强网络内容的精品化建设；另一方面要引导各类互联网媒体规范语言文字表达，承担文化和审美引导的责任。 ③一个人的素养、能力及作为和影响，内因是决定性因素，外因只有通过内因才能起作用。年轻人“词穷”，不管科技和网络的影响有多大，它都是外因。事实上，网络内容精品化建设和网络语言文字表达的示范引导不可能一蹴而就。仅靠网络媒介优化后解决“词穷”，这显然是消极的。 ④鼓励年轻人多参与线下活动，获得更多具体的生活体验，多参加线下交流对提升表达能力有一定帮助。从线上转入线下无疑是对的。解决年轻人在交流表达中的“词穷”，下足线下功夫才是更重要的。 ⑤与其说“语言贫乏是由精神贫乏导致的”，不如说有些年轻人不会说话和书写，主要是缺乏言语实践。因为精神属于意识层面，它包括认识范畴的思维、理念、观点等。实践出真知。实践不仅检验真理，而且是学习和发展语言的根本途径。 ⑥“词穷”现象可以用“用进废退”的进化学理论来解释。近年来，信息技术的发展为生活带来便捷的同时，也让人与人之间的交流有所减少。一些人因为平常沉湎于网络，疏于与他人沟通交流，懒得动笔写字，久而久之，不仅造成语言文字表达能力下降，还导致了个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。 ⑦毛泽东鲜明的语言风格，不是从他年轻时所处的文言文时代继承的，不是从浩繁卷帙里习得的，不是从他所在的不乏文化大师的群体中学来的，而是从他持之以恒地调查研究中来，从群众中来，通过实践活动而来。他一生超常阅读给他的语言和文章增加厚度深度，是一种锦上添花。 ⑧国人学英语，为什么很多人花了时间下了功夫，到头来只是“哑巴英语”，因为他们靠死记单词、硬背语法。如果找到合适的语言环境，捉住能够练口语的“对手”，与工作生活结合起来，学习效果必然迥异。在多读书、读好书的基础上，更应注重学以致用。年轻人既要常读常新、常读常悟，也要常用常练，该动笔的时候就要动笔，该进行语言交流时也不要逃避，假以时日，才能熟能生巧，使自己变得能说善写。 ⑨同理，一些年轻人解决“词穷”，多从网上“转入线下”，不应是补充手段，而是重要途径。但又不能为学语言技巧而学语言技巧，而是在真实的为人处世中学会思考判断，打足腹稿。有了实践基础，你就一定会有表达自信，并实现理想的表达。 （2024.03.02，有删改） 1. 下列对“词穷”的理解，不正确的一项是（ ） A. “词穷”是指年轻人离开网络环境就不会规范表达语言和文字的现象。 B. “词穷”这一现象反映出个人知识积累不足，思维与认知不够的问题。 C. 科技和网络对当下年轻人的影响太大，从而导致年轻人产生“词穷”。 D. 人们仅靠网络媒介优化这一方式是无法从根本上来解决“词穷”现象。 2. 下列对“言语实践”的理解，不正确的一项是（ ） A. “言语实践”可以提高年轻人语言文字的表达能力。 B. “言语实践”是年轻人学习和发展语言的根本途径。 C. 毛泽东通过“言语实践”形成自己鲜明的语言风格。 D. “言语实践”强调要花时间下功夫多读书、读好书。 3. 结合全文内容，说说如何才能解决“词穷”的问题？请简要概括。 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成各小题。 那时候，我有的是时间 ①那天，我只是回来拿一本书，路过大门口的时候，听到她叫邻居的名字，想着她有事情，我就没有过去跟她打招呼，便骑车一路飞奔去学校，却没想到这是她留存在我心中最后的声音。几天后的清晨，我远远就看到爸爸站在教学楼的水泥柱子边上，静静等我过去，停顿了半晌，他轻轻地告诉我：“你外婆昨天晚上走了，你上完早自习就过去吧。” ②其实我还有机会见她最后一面，对不对?我上完早自习后一赶过去，就被爸爸拉去磕头，却没有想到，可以先不忙着磕头，而是上前去好好俯下身看看水晶棺里她最后的容貌，哪怕是看一眼也好。 ③就算没能见她最后一面，我还有机会凭借她身边的物件，来寻找她最后的遗迹，对不对：我可以趁着舅妈还没有走入她做饭的小厨房收拾时，进去打开嵌在墙壁上的厨柜，里面肯定有她前天炒的茄子、煎的鸡蛋，甚至可能有一条鱼。还有三楼晾晒的衣服——在池塘边把一桶又一桶衣服洗完后，她爬上三楼逐件晾晒，衣服在风中被吹干，散发着洗衣皂的香气。那块姜黄色的洗衣皂，我可以偷偷留下来，不是吗? ④可那时，我只顾着磕头，磕头，再磕头。然后父亲要我去上学，我就站在乡村中学的三楼，眼看着送她走的中巴车一路从村子的大路上开到中学前的公路上，如果我能不那么呆滞地站在楼上，而是迅速冲下楼，跑到车子前，我就能在她被送走之前看看她。然而我没有这么做，上课铃一响，我就乖乖地进教室了。 ⑤很多年后，我去外省的小男家做客。小舅的一双儿女，跟我一般大。他们都已成家，有了孩子。阳光从窗户洒进来，孩子们骑着小车，踢着小球，叫着、跳着、笑着。恍惚间，我又看到外婆从堂屋出来，频抖的手端着刚炒好的豆芽儿，一边走一动叫表妹去买盐，还招呼着表弟出来吃饭。这个时候，表弟和我在写作业，表妹跟着隔壁的姐妹在跳橡皮筋。她端正地坐在灶台前头，芦花鸡在她脚下咕咕咕地叫嚷，柴房里的鸡窝该是有新鸡蛋了，她又可以煎鸡蛋饼了。 ⑥在父母远走他乡去种地，只剩我一个人在家时，我常常走出村庄，沿着田间小路绕到她所居住的村庄。晚上，表弟、表妹和我都要跟着她一起睡。宽大的床上铺着用自家棉花打的厚墩墩的棉被，我们在她的床上打闹。暑天时，在三楼的大阳台架起大板床，铺着席子，支起蚊帐，她拿起鹅毛扇，一会儿给睡在左边的表弟扇风，一会儿给睡在右边的我扇风。 ⑦那把鹅毛扇在她离开这个世界很多年的时光里，依然在我的记忆中扇动。扇柄上绞着黄铜丝，握上去凉丝丝的。当二舅同他驾驶的那架飞机坠落在山里时，她日夜不停地握着这把扇子扇着；当听说小舅妈去小舅做生意的城市却在路上莫名地失踪时，她也握着这把扇子扇着；当洪水马上要冲破长江堤坝的时候，她也这样扇着。她不吃饭，不喝水，不走动，她就坐在门口，佝偻着身子，小小的圆脸上皮肤松弛下垂，深褐色的老年斑长在两边的太阳穴旁，眼袋沉重，眼珠泛白。该做饭的时候，她依旧会起身颤巍巍地走下台阶，进入厨房烧火，给孙子孙女准备好饭菜。 ⑧我们仿佛都忘记了她的年龄。我们都习惯了她蹲在池塘边洗衣服，在灶台沿边剥大蒜，在豆腐房里磨豆子，在柴房里捡鸡蛋，在菜园割冬青菜；她从左厢房颠颠地走向右厢房，叠好被子，收拾好我们的书本。我们忘了她有多大年纪——是六十岁，还是七十岁?她呈现给我们的是不停地忙来忙去的景象，从楼上忙到楼下，从前厢房忙到后厢房，催这个吃饭、叫那个洗澡，扫完地后又去门口倒垃圾。我们只记得自己洗完澡要穿的衣服还没有准备好，上课用的本子不知道放在哪里，昨天穿的裤子破了一个洞。我们谁也没有真正注意到她。终于有一天她起身从池塘拎起一大桶衣服，青石板滑溜，害得她一不留神跌入池塘，她才拖着扭伤浮肿的腿歇息在床。很多年后我仔细推算，才突然发现那时候她已经是七十好几的老人了。 ⑨自她去世后，我再也不愿去大屋了。春节前夕，大舅要给大屋贴对联，让我一起前去。大屋里曾经放着电视机的立柜散了架，她畏小鸡吃食的小碟子被扔在了二楼的楼梯口。没有小心翼翼下楼的脚步声和洗衣桶磕碰在阶沿上的声音了，一切沉默在灰尘中。那沿着楼梯凹凸不平的红砖墙面是她曾经摸着下楼的安全依靠，而今我学着她摸着走下去，站在通往后门的过道上。如果那一天当她喊邻居名字的时候，我能够这样拐进堂屋，来到我现在站着的位置看她一眼，那该多好。那时候，我有的是时间。 （有删改） 4. 读①—④段，简要概括“我”有哪些机会见外婆最后一面？ 5. 阅读⑤—⑦段，简要提炼外婆有什么样的形象“在我记忆中扇动”？ 6. ⑧段说“我们谁也没有真正注意到她”,我们为什么没有注意到她？ 7. 阅读全文，结合⑨段划线句“那时候，我有的是时间”，简析文章蕴藏着“我”对外婆的哪些情感？ 三、（7分） 阅读《经典常谈》节选部分，完成下面小题。 《汉书》的名称从《尚书》来，是班固定的。他说唐、虞、三代当时都有记载，颂述功德，汉朝却到了第六代才有司马迁的《史记》。而《史记》是通史，将汉朝皇帝的本纪放在尽后头，并且将尧的后裔和汉、秦、项放在相等的地位，这实在不足以推尊本朝。况《史记》只到武帝而止，也没有成段落似的。他所以断代述史，起于高祖，终于平帝时王莽之诛，共十二世，二百三十年，作纪、表、志、传凡百篇，称为《汉书》。班固著《汉书》，修正了《史记》的缺失，断代的主张是他的创见。 宋代郑樵在《通志总序》里抨击班固，几乎说得他不值一钱。刘知几论通史不如断代，以为通史年月悠长，史料亡佚太多，所可采录的大都陈陈相因，难得新异。《史记》已不免此失：后世仿作，贪多务得，又加繁杂的毛病，简直教人懒得去看。按他的说法，像《鲁春秋》等，怕也只能算是截取一个时代的一段儿，相当于《史记》的叙述汉事；不是无首无尾，就是有首无尾。这都不如断代史的首尾一贯好。像《汉书》那样，所记的只是班固的近代，史料丰富，搜求不难。只需破费工夫，总可一新耳目，“使读之者壅壅而不厌”的。郑樵的意见恰相反，他注重会通，以为历史是连贯的，要明白因革损益的轨迹，非会通不可。通史好在能见其全，能见其大。他称赞《史记》，说是“六经之后，惟有此作”。他说班固断汉为书，古今间隔，因革不明，失了会通之道，真只算是片段罢了。其实，刘、郑都不免一偏之见。 《史》《汉》可以说是各自成家，通古和断代，各有短长。二书组织弘大，描写的曲达，也同工异曲，并称良史，决不是偶然的。 （节选自朱自清《经典常谈》，有删改） 8. 用简洁的语言概括选文的内容。 9. 作者在选文中有怎样的观点？请简要概括。 四、（3分） 10. 下列对本诗的内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） 送李少府贬峡中王少府贬长沙 高适 嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。 巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。 青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。 圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。 A. 首联中“意何如”“问谪居”流露出诗人对两位友人遭受贬谪的同情。 B. 颔联中“巫峡”和“衡阳”分指两位友人贬谪之地，可见路途之遥远。 C. 颈联的“秋帆远”“古木疏”是想象两位友人到达之后将看到的景象。 D. 尾联以“多雨露”来表现大自然的生机盎然，宽慰两位友人不必伤感。 五、（15分） 阅读下面的文言语段，完成各小题。 御史大夫韩安国者，梁成安人也，事梁孝王为中大夫。吴楚反时，孝王使安国及张羽为将，御吴兵于东界。张羽力战，安国持重，以故吴不能过梁。 梁孝王，景帝同母弟也，窦太后爱之。出入游戏，僭于天子。天子闻之，心弗善也。太后知帝不善，乃怒梁使者，弗见，案责王所为。韩安国为梁使，见大长公主而泣曰：“何梁王为人子之孝，为人臣之忠，而太后乃弗省也?夫前日吴、楚、齐、赵七国反时，自关以东皆合从西向。惟梁最亲将兵击却吴楚吴楚以故兵不敢西而卒破亡梁王之力也。今太后以小节苛礼责梁王。梁王父兄皆帝王，所见者大，故出称跸，入言警。车旗皆帝所赐也，即欲以住鄙县，驱驰国中，以夸诸侯，令天下尽知太后、帝爱之也。今梁使来，辄案责之。梁王恐，日夜涕泣，不知所为。何梁王之为子孝，为臣忠，而太后弗恤也?”大长公主具以告太后，太后喜曰：“为言之帝。”言之，帝心乃解。 其后安国坐法抵罪，蒙狱吏田甲辱安国。安国曰：“死灰独不复然乎?”田甲曰：“然即溺之。”居无何，梁内史缺，汉使使者拜安国为梁内史，起徒中为二千石。田甲亡走，安国曰：“甲不就官，我灭而宗。”甲因肉袒谢。安国笑曰：“可溺矣！公等足与治乎?”卒善遇之。 匈奴来请和亲，天子下议。大行令王恢议曰：“汉与匈奴和亲，率不过数岁即复倍约。不如勿许，兴兵击之。”安国曰：“千里而战，兵不获利。今匈奴负戎马之足，怀禽兽之心，迁徙鸟举，难得而制也。得其地不足以为广，有其众不足以为强，自上古不属为人。汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其敝。且强弩之极，矢不能穿鲁缟；冲风之末，力不能漂鸿毛。非初不劲，末力衰也。击之不便，不如和亲。”群臣议者多附安国，于是上许和亲。安国为人多大略。所推举皆廉士，贤于己者也。士亦以此称慕之，唯天子以为国器。 （节选自《史记·韩长孺列传》） 11. 下列对加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲因肉袒谢：认错，道歉 B. 其后安国坐法抵罪：由于，因为 C. 迁徙鸟举：如群鸟 D. 安国为人多大略：远大的谋略 12. 下列对画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 惟梁最亲/将兵击却吴楚/吴楚以故兵不敢西/而卒破亡/梁王之力也 B. 惟梁最亲将/兵击却吴楚/吴楚以故/兵不敢西而卒/破亡梁/王之力也 C. 惟梁最亲将兵/击却吴楚/吴楚以故兵不敢西/而卒破亡/梁王之力也 D. 惟梁最亲/将兵击却吴楚/吴楚以故/兵不敢西而卒破亡/梁王之力也 13. 下列对文中有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 吴楚七国之乱时，韩安国曾受命和张羽一起在梁国东境抵御吴国叛军，二人各有专长，因此吴国叛军不能越过梁国防线。 B. 作为梁孝王使者的韩安国机智明理，能言善辩，最终化解了梁孝王与窦太后、汉景帝之间的嫌隙，解开了汉景帝的心结。 C. 韩安国曾遭狱吏羞辱，后来官复原职，担任梁国内史，但他不仅未报复狱吏，反而予以善待，体现了他宽宏大度的胸怀。 D. 在汉与匈奴的“战和”问题上，韩安国权衡利弊，虑事周全，说服了众多大臣和皇帝，最终皇帝同意依然实行和亲政策。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 太后知帝不善，乃怒梁使者，弗见，案责王所为。 Ⅱ 表达（共65分） 六、（15分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 中华优秀传统文化的大气、磅礴早已 于国人的精神血脉。优质国风文艺作品能够 传统文化的生机， 传统文化 时代活力的美学路径。①打造优质国风文艺作品不仅要对“伪国风”进行辨析，还要进一步去伪求真，激浊扬青，让越来越多的“真国风”不断走进人们的生活。②创作真国风作品【A】进行传统文化的创新创造，不能做表面功夫【B】而要深植中华优秀传统文化沃土【C】深刻汲取博大精深的中华优秀传统文化所蕴含的丰富哲学思想【D】人文精神。③真正的国风作品要坚持守正创新，守住中华文化的精神血脉，寻找古老与新潮的链接路径，从厚重的历史文化提取契合当代审美的精华，并用符合现代人审美的方式构建鲜活灵动的艺术审美空间，使传统文化能够触达当代人的情感需求，从而在抽象与具象之间、文化记忆与情感共鸣之间重塑传统文化的时代气韵。④国风出圈并不是简单地把传统文化迁移到短视频代表的新媒介之中。作为一种文化现象，国风出圈是静态的文化内容与动态的数据流量双向奔赴的结果，而一些“伪国风”作品，把流量作为唯一追求，以为有了流量就是成功出圈，这种认知非常片面。为了让好内容获得大流量，在数字化新场景中，国风文艺需要适应手机等数字化载体的传播需要，适应数字社交时代的跨圈层审美需要，既短小精悍又真切直观，既新颖奇特又在线共情，这样才能进一步拓展传统文化传播的新场景，展现中华优秀传统文化的时代气象。 15. 下列加点字的字形，不正确的一项是（ ） A. 磅礴 B. 路径 C. 辨析 D. 激浊扬青 16. 下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ） 中华优秀传统文化的大气、磅礴早已 于国人的精神血脉。优质国风文艺作品能够 传统文化的生机， 传统文化 时代活力的美学路径。 A. 浸润 激活 赋予 焕发 B. 激活 浸润 焕发 赋予 C. 浸润 激活 焕发 赋予 D. 激活 浸润 赋予 焕发 17. 下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（ ） 创作真国风作品【A】进行传统文化的创新创造，不能做表面功夫【B】而要深植中华优秀传统文化沃土【C】深刻汲取博大精深的中华优秀传统文化所蕴含的丰富哲学思想【D】人文精神。 A. ， B. 。 C. ， D. 、 18. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） 国风出圈并不是简单地把传统文化迁移到短视频代表的新媒介之中。 A. 国风出圈并不是把传统文化简单地搬到以短视频为代表的新媒介之中。 B. 国风出圈并不是把传统文化简单地迁移到短视频代表的新媒介之中。 C. 国风出圈并不是简单地把传统文化搬到以短视频为代表的新媒介之上。 D. 国风出圈并不是简单地把传统文化迁移到短视频代表的新媒介之上。 19. 将“‘伪国风’作品表面光鲜亮丽，实则缺乏坚实的内容基础和文化内涵。”一句还原到文中，最恰当的一处是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 七、作文50分 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在我们的日常生活中，整理是一种看似平凡却极其重要的行为。 整理课本上凌乱的书籍物品，能让我们的学习空间变得整洁有序，激发我们的学习热情；整理学习笔记或错题，能让我们更好地掌握知识，提高我们的学习效率；整理头脑中杂乱的思绪，能让我们的思考变得清晰明朗，明确自己的目标和方向，整理心中纷乱的情绪，能让我们的心情恢复平静理智，从容地应对眼前遇到的问题…… 整理是一种人生智慧。他教会了我们如何在纷繁复杂的世界中，找到属于自己的秩序和节奏，从而实现真正的快乐。 请你根据上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中的道理，写一篇作文。 要求：根据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字，文中如果出现真实的姓名或校名，请用化名代替。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年八年级语文下学期第一次月考卷 参考答案 1. C （3分） 2. D （3分） 3. 加强网络内容的精品化建设和网络语言文字表达的示范引导，强化年轻人的言语实践。（4分） 4. ①在她临终前几天，有机会和她打个招呼说说话；②在她去世后，有机会看看她最后的容貌、寻找她最后的遗迹。（4分，一点2分。从两个角度提取信息，表达的整体语意一致，语言简洁即可） 5. ①照顾儿孙辈，她的慈爱温柔；②面对不幸人生遭遇，她的坚韧顽强隐忍。（4分，一点2分。从两个角度，概括两方面的形象特点，表达的整体语意一致，语言简洁即可） 6. ①我们习惯了她对家庭、孩子的任劳任怨和无私付出，完全忽略了她的年龄；②我们自私地只记得自己的需求，以致忘了她已年老体衰。（6分，一点3分。从两个角度入手理解即可，一个是习惯她的付出，一个是习惯我们的索取。表达的整体语意一致，语言简洁即可） 7. ①有时间关注她珍惜她但未能做到而自责；②有很多机会见她最后一面但一次次错过而遗憾；③她对儿孙的慈爱付出、对家庭的任劳任怨、对人生遭际的坚韧顽强，让“我”怀念（思念）。（6分，一分2点。情感和这种情感产生的原因） 8. 《史记》《汉书》的体例特点。或古人谈论《史记》《汉书》的优劣之处。 （3分） 9. 作者认为两书的通古和断代，各有短长；刘、郑之见都有失偏颇。（4分） 10.D （3分） 11. B （3分） 12. A （3分） 13. C （3分） 14. 窦太后知道汉景帝不满，于是就迁怒于梁国使者，拒绝接见他们，还调查责备梁王的所作所为。（6分） 15. D （3分） 16. A （3分） 17. B （3分） 18. C （3分） 19. B （3分） 范文（50分） 整理回忆 有时候，我们需要整理的不是行囊，而是说忆。从出生到老去,一个人走了很长的路在这路中，我们不断地整理行囊。每每开始新的一段旅途，我们总激动不已，整理完行囊便迫不及待地匆匆而去。等到了路将尽之时，我们突然间不整理行囊了，开始整理回忆。此时我们却发现，许多记忆已经模糊，许多想说的话来不及说,许多人已离我们远去。 为什么一定要到老才来整理已经走过的路呢?我们应该常常如此, 贾樟柯说:“社会的脚步匆匆向前，不能因为要赶路，就忽略那个被你撞倒的人。”人的一生总会犯错,伤害别人。我们时时回忆、整理,反省、弥补自己所做的错事,可以使他们的伤口得到治愈。一句话，一个表情，都是挽救的措施。如果这些等到老才来发现，恐怕那些伤口已经自然结痂并留下后遗症，这时无论你做什么都于事无补。你会发现，你失去的不仅仅是一个道歉的机会，而是一个亲爱的人，德国总理给一战遇难者下跪，受世人肯定。他整理的是国家的回忆，安慰的是无数的心灵。 年少无知的我们总是只是看到现在，翅膀硬了的我们总想踢开托着自己的那两双手，用脆弱的头角去蹭未知的世界。终有一天我们突然要用自己的双手托起另一个生命时，我们发现我们的头角被磨平,想起了那两双温暖的手,回头却只望见白发苍苍。我们知道,时间不多了。如果我们常整理回忆，我们会明白谁心疼我，谁呕心沥血只为我们在教室里读书。这些沉重如空气的点滴片段,只有在整理回忆时才能被发现。如果从开始就懂得整理，我们就会尽早感恩，给他们以慰藉，也可以少犯不必要的错误了。 整理回忆,还能挽救走向边缘的人。谈判家在与自杀者交流时,经常会抓住回忆点让他们在回忆中捡回生活的美好点滴,重拾希望。 “生活并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”回忆便是这双眼睛，看见你曾忽略的美好。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$语文答题卡 选择题 非选择题 请在各题目的答题区内作答，超出黑色矩形框限定区的答案无效 3． 4. 5. 请在各题目的答题区内作答，超出黑色矩形框限定区的答案无效 6. 7 请在各题目的答题区内作答，超出黑色矩形框限定区的答案无效 8 9 14. 请在各题目的答题区内作答，超出黑色矩形框限定区的答案无效 在各题目的答题区内作答，超出黑色矩形框限定区的答案无效 1 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 18 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 12 [A ][B] [C] [D] 16 [A] [B] [C] [D] 19 [A] [B] [C] [D] 10 [A] [B] [C] [D]13 [A] [B] [C] [D] 17 [A] [B] [C] [D] 1、 答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真核准 条形码上的姓名、准考证号，在规定位置贴好条形码。 2、 选择题必须用 2B铅笔填涂；填空题和解答题必须用 0.5mm黑色 签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3、 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案 无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4、 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 注 意 事 项 班 级 姓 名 考 场 号 座 位 号 … … … … … … … … … … … … … … … … 密 … … … … … … … … … … … … … 封 … … … … … … … … … … … … … … … … 线 … … … … … … … … … … 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 21 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 800 班 级 姓 名 考 场 号 座 位 号 … … … … … … … … … … … … … … … … 密 … … … … … … … … … … … … … 封 … … … … … … … … … … … … … … … … 线 … … … … … … … … … … ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2024-2025学年八年级语文下学期第一次月考卷 （满分120分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：八年级下册第1~2单元。 5. 难度系数：0.78。 6．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 I阅读（共55分） 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 “词穷”何解 ①近日，中青报调查报告《这些年轻人为何“词穷”》揭示了一些年轻人语言和文字表达“词穷”现象：依靠流行语、表情包能“直抒胸臆”，在离开网络环境需要规范化表达时，只剩下了干瘪的文字和磕绊的语言，尤其是在线下不会说话。 ②语言和文字表达需调动个人的知识积累进行遣词造句，背后体现的是思维和认知。关于产生“词穷”的主要原因：阅读量少，表达能力弱化；过度依赖网络语言和表情包；碎片化阅览，难以形成系统思维。可以看出，三条都直指网络，其中“阅读量少”，无不是说网读过多，纸质阅读少。有专家建议：一方面要加强网络内容的精品化建设；另一方面要引导各类互联网媒体规范语言文字表达，承担文化和审美引导的责任。 ③一个人的素养、能力及作为和影响，内因是决定性因素，外因只有通过内因才能起作用。年轻人“词穷”，不管科技和网络的影响有多大，它都是外因。事实上，网络内容精品化建设和网络语言文字表达的示范引导不可能一蹴而就。仅靠网络媒介优化后解决“词穷”，这显然是消极的。 ④鼓励年轻人多参与线下活动，获得更多具体的生活体验，多参加线下交流对提升表达能力有一定帮助。从线上转入线下无疑是对的。解决年轻人在交流表达中的“词穷”，下足线下功夫才是更重要的。 ⑤与其说“语言贫乏是由精神贫乏导致的”，不如说有些年轻人不会说话和书写，主要是缺乏言语实践。因为精神属于意识层面，它包括认识范畴的思维、理念、观点等。实践出真知。实践不仅检验真理，而且是学习和发展语言的根本途径。 ⑥“词穷”现象可以用“用进废退”的进化学理论来解释。近年来，信息技术的发展为生活带来便捷的同时，也让人与人之间的交流有所减少。一些人因为平常沉湎于网络，疏于与他人沟通交流，懒得动笔写字，久而久之，不仅造成语言文字表达能力下降，还导致了个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。 ⑦毛泽东鲜明的语言风格，不是从他年轻时所处的文言文时代继承的，不是从浩繁卷帙里习得的，不是从他所在的不乏文化大师的群体中学来的，而是从他持之以恒地调查研究中来，从群众中来，通过实践活动而来。他一生超常阅读给他的语言和文章增加厚度深度，是一种锦上添花。 ⑧国人学英语，为什么很多人花了时间下了功夫，到头来只是“哑巴英语”，因为他们靠死记单词、硬背语法。如果找到合适的语言环境，捉住能够练口语的“对手”，与工作生活结合起来，学习效果必然迥异。在多读书、读好书的基础上，更应注重学以致用。年轻人既要常读常新、常读常悟，也要常用常练，该动笔的时候就要动笔，该进行语言交流时也不要逃避，假以时日，才能熟能生巧，使自己变得能说善写。 ⑨同理，一些年轻人解决“词穷”，多从网上“转入线下”，不应是补充手段，而是重要途径。但又不能为学语言技巧而学语言技巧，而是在真实的为人处世中学会思考判断，打足腹稿。有了实践基础，你就一定会有表达自信，并实现理想的表达。 （2024.03.02，有删改） 1. 下列对“词穷”的理解，不正确的一项是（ ） A. “词穷”是指年轻人离开网络环境就不会规范表达语言和文字的现象。 B. “词穷”这一现象反映出个人知识积累不足，思维与认知不够的问题。 C. 科技和网络对当下年轻人的影响太大，从而导致年轻人产生“词穷”。 D. 人们仅靠网络媒介优化这一方式是无法从根本上来解决“词穷”现象。 2. 下列对“言语实践”的理解，不正确的一项是（ ） A. “言语实践”可以提高年轻人语言文字的表达能力。 B. “言语实践”是年轻人学习和发展语言的根本途径。 C. 毛泽东通过“言语实践”形成自己鲜明的语言风格。 D. “言语实践”强调要花时间下功夫多读书、读好书。 3. 结合全文内容，说说如何才能解决“词穷”的问题？请简要概括。 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成各小题。 那时候，我有的是时间 ①那天，我只是回来拿一本书，路过大门口的时候，听到她叫邻居的名字，想着她有事情，我就没有过去跟她打招呼，便骑车一路飞奔去学校，却没想到这是她留存在我心中最后的声音。几天后的清晨，我远远就看到爸爸站在教学楼的水泥柱子边上，静静等我过去，停顿了半晌，他轻轻地告诉我：“你外婆昨天晚上走了，你上完早自习就过去吧。” ②其实我还有机会见她最后一面，对不对?我上完早自习后一赶过去，就被爸爸拉去磕头，却没有想到，可以先不忙着磕头，而是上前去好好俯下身看看水晶棺里她最后的容貌，哪怕是看一眼也好。 ③就算没能见她最后一面，我还有机会凭借她身边的物件，来寻找她最后的遗迹，对不对：我可以趁着舅妈还没有走入她做饭的小厨房收拾时，进去打开嵌在墙壁上的厨柜，里面肯定有她前天炒的茄子、煎的鸡蛋，甚至可能有一条鱼。还有三楼晾晒的衣服——在池塘边把一桶又一桶衣服洗完后，她爬上三楼逐件晾晒，衣服在风中被吹干，散发着洗衣皂的香气。那块姜黄色的洗衣皂，我可以偷偷留下来，不是吗? ④可那时，我只顾着磕头，磕头，再磕头。然后父亲要我去上学，我就站在乡村中学的三楼，眼看着送她走的中巴车一路从村子的大路上开到中学前的公路上，如果我能不那么呆滞地站在楼上，而是迅速冲下楼，跑到车子前，我就能在她被送走之前看看她。然而我没有这么做，上课铃一响，我就乖乖地进教室了。 ⑤很多年后，我去外省的小男家做客。小舅的一双儿女，跟我一般大。他们都已成家，有了孩子。阳光从窗户洒进来，孩子们骑着小车，踢着小球，叫着、跳着、笑着。恍惚间，我又看到外婆从堂屋出来，频抖的手端着刚炒好的豆芽儿，一边走一动叫表妹去买盐，还招呼着表弟出来吃饭。这个时候，表弟和我在写作业，表妹跟着隔壁的姐妹在跳橡皮筋。她端正地坐在灶台前头，芦花鸡在她脚下咕咕咕地叫嚷，柴房里的鸡窝该是有新鸡蛋了，她又可以煎鸡蛋饼了。 ⑥在父母远走他乡去种地，只剩我一个人在家时，我常常走出村庄，沿着田间小路绕到她所居住的村庄。晚上，表弟、表妹和我都要跟着她一起睡。宽大的床上铺着用自家棉花打的厚墩墩的棉被，我们在她的床上打闹。暑天时，在三楼的大阳台架起大板床，铺着席子，支起蚊帐，她拿起鹅毛扇，一会儿给睡在左边的表弟扇风，一会儿给睡在右边的我扇风。 ⑦那把鹅毛扇在她离开这个世界很多年的时光里，依然在我的记忆中扇动。扇柄上绞着黄铜丝，握上去凉丝丝的。当二舅同他驾驶的那架飞机坠落在山里时，她日夜不停地握着这把扇子扇着；当听说小舅妈去小舅做生意的城市却在路上莫名地失踪时，她也握着这把扇子扇着；当洪水马上要冲破长江堤坝的时候，她也这样扇着。她不吃饭，不喝水，不走动，她就坐在门口，佝偻着身子，小小的圆脸上皮肤松弛下垂，深褐色的老年斑长在两边的太阳穴旁，眼袋沉重，眼珠泛白。该做饭的时候，她依旧会起身颤巍巍地走下台阶，进入厨房烧火，给孙子孙女准备好饭菜。 ⑧我们仿佛都忘记了她的年龄。我们都习惯了她蹲在池塘边洗衣服，在灶台沿边剥大蒜，在豆腐房里磨豆子，在柴房里捡鸡蛋，在菜园割冬青菜；她从左厢房颠颠地走向右厢房，叠好被子，收拾好我们的书本。我们忘了她有多大年纪——是六十岁，还是七十岁?她呈现给我们的是不停地忙来忙去的景象，从楼上忙到楼下，从前厢房忙到后厢房，催这个吃饭、叫那个洗澡，扫完地后又去门口倒垃圾。我们只记得自己洗完澡要穿的衣服还没有准备好，上课用的本子不知道放在哪里，昨天穿的裤子破了一个洞。我们谁也没有真正注意到她。终于有一天她起身从池塘拎起一大桶衣服，青石板滑溜，害得她一不留神跌入池塘，她才拖着扭伤浮肿的腿歇息在床。很多年后我仔细推算，才突然发现那时候她已经是七十好几的老人了。 ⑨自她去世后，我再也不愿去大屋了。春节前夕，大舅要给大屋贴对联，让我一起前去。大屋里曾经放着电视机的立柜散了架，她畏小鸡吃食的小碟子被扔在了二楼的楼梯口。没有小心翼翼下楼的脚步声和洗衣桶磕碰在阶沿上的声音了，一切沉默在灰尘中。那沿着楼梯凹凸不平的红砖墙面是她曾经摸着下楼的安全依靠，而今我学着她摸着走下去，站在通往后门的过道上。如果那一天当她喊邻居名字的时候，我能够这样拐进堂屋，来到我现在站着的位置看她一眼，那该多好。那时候，我有的是时间。 （有删改） 4. 读①—④段，简要概括“我”有哪些机会见外婆最后一面？ 5. 阅读⑤—⑦段，简要提炼外婆有什么样的形象“在我记忆中扇动”？ 6. ⑧段说“我们谁也没有真正注意到她”,我们为什么没有注意到她？ 7. 阅读全文，结合⑨段划线句“那时候，我有的是时间”，简析文章蕴藏着“我”对外婆的哪些情感？ 三、（7分） 阅读《经典常谈》节选部分，完成下面小题。 《汉书》的名称从《尚书》来，是班固定的。他说唐、虞、三代当时都有记载，颂述功德，汉朝却到了第六代才有司马迁的《史记》。而《史记》是通史，将汉朝皇帝的本纪放在尽后头，并且将尧的后裔和汉、秦、项放在相等的地位，这实在不足以推尊本朝。况《史记》只到武帝而止，也没有成段落似的。他所以断代述史，起于高祖，终于平帝时王莽之诛，共十二世，二百三十年，作纪、表、志、传凡百篇，称为《汉书》。班固著《汉书》，修正了《史记》的缺失，断代的主张是他的创见。 宋代郑樵在《通志总序》里抨击班固，几乎说得他不值一钱。刘知几论通史不如断代，以为通史年月悠长，史料亡佚太多，所可采录的大都陈陈相因，难得新异。《史记》已不免此失：后世仿作，贪多务得，又加繁杂的毛病，简直教人懒得去看。按他的说法，像《鲁春秋》等，怕也只能算是截取一个时代的一段儿，相当于《史记》的叙述汉事；不是无首无尾，就是有首无尾。这都不如断代史的首尾一贯好。像《汉书》那样，所记的只是班固的近代，史料丰富，搜求不难。只需破费工夫，总可一新耳目，“使读之者壅壅而不厌”的。郑樵的意见恰相反，他注重会通，以为历史是连贯的，要明白因革损益的轨迹，非会通不可。通史好在能见其全，能见其大。他称赞《史记》，说是“六经之后，惟有此作”。他说班固断汉为书，古今间隔，因革不明，失了会通之道，真只算是片段罢了。其实，刘、郑都不免一偏之见。 《史》《汉》可以说是各自成家，通古和断代，各有短长。二书组织弘大，描写的曲达，也同工异曲，并称良史，决不是偶然的。 （节选自朱自清《经典常谈》，有删改） 8. 用简洁的语言概括选文的内容。 9. 作者在选文中有怎样的观点？请简要概括。 四、（3分） 10. 下列对本诗的内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） 送李少府贬峡中王少府贬长沙 高适 嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。 巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。 青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。 圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。 A. 首联中“意何如”“问谪居”流露出诗人对两位友人遭受贬谪的同情。 B. 颔联中“巫峡”和“衡阳”分指两位友人贬谪之地，可见路途之遥远。 C. 颈联的“秋帆远”“古木疏”是想象两位友人到达之后将看到的景象。 D. 尾联以“多雨露”来表现大自然的生机盎然，宽慰两位友人不必伤感。 五、（15分） 阅读下面的文言语段，完成各小题。 御史大夫韩安国者，梁成安人也，事梁孝王为中大夫。吴楚反时，孝王使安国及张羽为将，御吴兵于东界。张羽力战，安国持重，以故吴不能过梁。 梁孝王，景帝同母弟也，窦太后爱之。出入游戏，僭于天子。天子闻之，心弗善也。太后知帝不善，乃怒梁使者，弗见，案责王所为。韩安国为梁使，见大长公主而泣曰：“何梁王为人子之孝，为人臣之忠，而太后乃弗省也?夫前日吴、楚、齐、赵七国反时，自关以东皆合从西向。惟梁最亲将兵击却吴楚吴楚以故兵不敢西而卒破亡梁王之力也。今太后以小节苛礼责梁王。梁王父兄皆帝王，所见者大，故出称跸，入言警。车旗皆帝所赐也，即欲以住鄙县，驱驰国中，以夸诸侯，令天下尽知太后、帝爱之也。今梁使来，辄案责之。梁王恐，日夜涕泣，不知所为。何梁王之为子孝，为臣忠，而太后弗恤也?”大长公主具以告太后，太后喜曰：“为言之帝。”言之，帝心乃解。 其后安国坐法抵罪，蒙狱吏田甲辱安国。安国曰：“死灰独不复然乎?”田甲曰：“然即溺之。”居无何，梁内史缺，汉使使者拜安国为梁内史，起徒中为二千石。田甲亡走，安国曰：“甲不就官，我灭而宗。”甲因肉袒谢。安国笑曰：“可溺矣！公等足与治乎?”卒善遇之。 匈奴来请和亲，天子下议。大行令王恢议曰：“汉与匈奴和亲，率不过数岁即复倍约。不如勿许，兴兵击之。”安国曰：“千里而战，兵不获利。今匈奴负戎马之足，怀禽兽之心，迁徙鸟举，难得而制也。得其地不足以为广，有其众不足以为强，自上古不属为人。汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其敝。且强弩之极，矢不能穿鲁缟；冲风之末，力不能漂鸿毛。非初不劲，末力衰也。击之不便，不如和亲。”群臣议者多附安国，于是上许和亲。安国为人多大略。所推举皆廉士，贤于己者也。士亦以此称慕之，唯天子以为国器。 （节选自《史记·韩长孺列传》） 11. 下列对加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲因肉袒谢：认错，道歉 B. 其后安国坐法抵罪：由于，因为 C. 迁徙鸟举：如群鸟 D. 安国为人多大略：远大的谋略 12. 下列对画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 惟梁最亲/将兵击却吴楚/吴楚以故兵不敢西/而卒破亡/梁王之力也 B. 惟梁最亲将/兵击却吴楚/吴楚以故/兵不敢西而卒/破亡梁/王之力也 C. 惟梁最亲将兵/击却吴楚/吴楚以故兵不敢西/而卒破亡/梁王之力也 D. 惟梁最亲/将兵击却吴楚/吴楚以故/兵不敢西而卒破亡/梁王之力也 13. 下列对文中有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 吴楚七国之乱时，韩安国曾受命和张羽一起在梁国东境抵御吴国叛军，二人各有专长，因此吴国叛军不能越过梁国防线。 B. 作为梁孝王使者的韩安国机智明理，能言善辩，最终化解了梁孝王与窦太后、汉景帝之间的嫌隙，解开了汉景帝的心结。 C. 韩安国曾遭狱吏羞辱，后来官复原职，担任梁国内史，但他不仅未报复狱吏，反而予以善待，体现了他宽宏大度的胸怀。 D. 在汉与匈奴的“战和”问题上，韩安国权衡利弊，虑事周全，说服了众多大臣和皇帝，最终皇帝同意依然实行和亲政策。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 太后知帝不善，乃怒梁使者，弗见，案责王所为。 Ⅱ 表达（共65分） 六、（15分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 中华优秀传统文化的大气、磅礴早已 于国人的精神血脉。优质国风文艺作品能够 传统文化的生机， 传统文化 时代活力的美学路径。①打造优质国风文艺作品不仅要对“伪国风”进行辨析，还要进一步去伪求真，激浊扬青，让越来越多的“真国风”不断走进人们的生活。②创作真国风作品【A】进行传统文化的创新创造，不能做表面功夫【B】而要深植中华优秀传统文化沃土【C】深刻汲取博大精深的中华优秀传统文化所蕴含的丰富哲学思想【D】人文精神。③真正的国风作品要坚持守正创新，守住中华文化的精神血脉，寻找古老与新潮的链接路径，从厚重的历史文化提取契合当代审美的精华，并用符合现代人审美的方式构建鲜活灵动的艺术审美空间，使传统文化能够触达当代人的情感需求，从而在抽象与具象之间、文化记忆与情感共鸣之间重塑传统文化的时代气韵。④国风出圈并不是简单地把传统文化迁移到短视频代表的新媒介之中。作为一种文化现象，国风出圈是静态的文化内容与动态的数据流量双向奔赴的结果，而一些“伪国风”作品，把流量作为唯一追求，以为有了流量就是成功出圈，这种认知非常片面。为了让好内容获得大流量，在数字化新场景中，国风文艺需要适应手机等数字化载体的传播需要，适应数字社交时代的跨圈层审美需要，既短小精悍又真切直观，既新颖奇特又在线共情，这样才能进一步拓展传统文化传播的新场景，展现中华优秀传统文化的时代气象。 15. 下列加点字的字形，不正确的一项是（ ） A. 磅礴 B. 路径 C. 辨析 D. 激浊扬青 16. 下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ） 中华优秀传统文化的大气、磅礴早已 于国人的精神血脉。优质国风文艺作品能够 传统文化的生机， 传统文化 时代活力的美学路径。 A. 浸润 激活 赋予 焕发 B. 激活 浸润 焕发 赋予 C. 浸润 激活 焕发 赋予 D. 激活 浸润 赋予 焕发 17. 下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（ ） 创作真国风作品【A】进行传统文化的创新创造，不能做表面功夫【B】而要深植中华优秀传统文化沃土【C】深刻汲取博大精深的中华优秀传统文化所蕴含的丰富哲学思想【D】人文精神。 A. ， B. 。 C. ， D. 、 18. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） 国风出圈并不是简单地把传统文化迁移到短视频代表的新媒介之中。 A. 国风出圈并不是把传统文化简单地搬到以短视频为代表的新媒介之中。 B. 国风出圈并不是把传统文化简单地迁移到短视频代表的新媒介之中。 C. 国风出圈并不是简单地把传统文化搬到以短视频为代表的新媒介之上。 D. 国风出圈并不是简单地把传统文化迁移到短视频代表的新媒介之上。 19. 将“‘伪国风’作品表面光鲜亮丽，实则缺乏坚实的内容基础和文化内涵。”一句还原到文中，最恰当的一处是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 七、作文50分 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在我们的日常生活中，整理是一种看似平凡却极其重要的行为。 整理课本上凌乱的书籍物品，能让我们的学习空间变得整洁有序，激发我们的学习热情；整理学习笔记或错题，能让我们更好地掌握知识，提高我们的学习效率；整理头脑中杂乱的思绪，能让我们的思考变得清晰明朗，明确自己的目标和方向，整理心中纷乱的情绪，能让我们的心情恢复平静理智，从容地应对眼前遇到的问题…… 整理是一种人生智慧。他教会了我们如何在纷繁复杂的世界中，找到属于自己的秩序和节奏，从而实现真正的快乐。 请你根据上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中的道理，写一篇作文。 要求：根据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字，文中如果出现真实的姓名或校名，请用化名代替。 试题 第7页（共10页） 试题 第8页（共10页） 试题 第1页（共2页） 试题 第2页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年八年级语文下学期第一次月考卷 （满分120分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：八年级下册第1~2单元。 5. 难度系数：0.78。 6．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 I阅读（共55分） 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 “词穷”何解 ①近日，中青报调查报告《这些年轻人为何“词穷”》揭示了一些年轻人语言和文字表达“词穷”现象：依靠流行语、表情包能“直抒胸臆”，在离开网络环境需要规范化表达时，只剩下了干瘪的文字和磕绊的语言，尤其是在线下不会说话。 ②语言和文字表达需调动个人的知识积累进行遣词造句，背后体现的是思维和认知。关于产生“词穷”的主要原因：阅读量少，表达能力弱化；过度依赖网络语言和表情包；碎片化阅览，难以形成系统思维。可以看出，三条都直指网络，其中“阅读量少”，无不是说网读过多，纸质阅读少。有专家建议：一方面要加强网络内容的精品化建设；另一方面要引导各类互联网媒体规范语言文字表达，承担文化和审美引导的责任。 ③一个人的素养、能力及作为和影响，内因是决定性因素，外因只有通过内因才能起作用。年轻人“词穷”，不管科技和网络的影响有多大，它都是外因。事实上，网络内容精品化建设和网络语言文字表达的示范引导不可能一蹴而就。仅靠网络媒介优化后解决“词穷”，这显然是消极的。 ④鼓励年轻人多参与线下活动，获得更多具体的生活体验，多参加线下交流对提升表达能力有一定帮助。从线上转入线下无疑是对的。解决年轻人在交流表达中的“词穷”，下足线下功夫才是更重要的。 ⑤与其说“语言贫乏是由精神贫乏导致的”，不如说有些年轻人不会说话和书写，主要是缺乏言语实践。因为精神属于意识层面，它包括认识范畴的思维、理念、观点等。实践出真知。实践不仅检验真理，而且是学习和发展语言的根本途径。 ⑥“词穷”现象可以用“用进废退”的进化学理论来解释。近年来，信息技术的发展为生活带来便捷的同时，也让人与人之间的交流有所减少。一些人因为平常沉湎于网络，疏于与他人沟通交流，懒得动笔写字，久而久之，不仅造成语言文字表达能力下降，还导致了个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。 ⑦毛泽东鲜明的语言风格，不是从他年轻时所处的文言文时代继承的，不是从浩繁卷帙里习得的，不是从他所在的不乏文化大师的群体中学来的，而是从他持之以恒地调查研究中来，从群众中来，通过实践活动而来。他一生超常阅读给他的语言和文章增加厚度深度，是一种锦上添花。 ⑧国人学英语，为什么很多人花了时间下了功夫，到头来只是“哑巴英语”，因为他们靠死记单词、硬背语法。如果找到合适的语言环境，捉住能够练口语的“对手”，与工作生活结合起来，学习效果必然迥异。在多读书、读好书的基础上，更应注重学以致用。年轻人既要常读常新、常读常悟，也要常用常练，该动笔的时候就要动笔，该进行语言交流时也不要逃避，假以时日，才能熟能生巧，使自己变得能说善写。 ⑨同理，一些年轻人解决“词穷”，多从网上“转入线下”，不应是补充手段，而是重要途径。但又不能为学语言技巧而学语言技巧，而是在真实的为人处世中学会思考判断，打足腹稿。有了实践基础，你就一定会有表达自信，并实现理想的表达。 （2024.03.02，有删改） 1. 下列对“词穷”的理解，不正确的一项是（ ） A. “词穷”是指年轻人离开网络环境就不会规范表达语言和文字的现象。 B. “词穷”这一现象反映出个人知识积累不足，思维与认知不够的问题。 C. 科技和网络对当下年轻人的影响太大，从而导致年轻人产生“词穷”。 D. 人们仅靠网络媒介优化这一方式是无法从根本上来解决“词穷”现象。 2. 下列对“言语实践”的理解，不正确的一项是（ ） A. “言语实践”可以提高年轻人语言文字的表达能力。 B. “言语实践”是年轻人学习和发展语言的根本途径。 C. 毛泽东通过“言语实践”形成自己鲜明的语言风格。 D. “言语实践”强调要花时间下功夫多读书、读好书。 3. 结合全文内容，说说如何才能解决“词穷”的问题？请简要概括。 【答案】1. C 2. D 3. 加强网络内容的精品化建设和网络语言文字表达的示范引导，强化年轻人的言语实践。 【解析】 【1题详解】 本题考查内容理解和辨析。 C.有误，文章在第③段明确提到：“一个人的素养、能力及作为和影响，内因是决定性因素，外因只有通过内因才能起作用。年轻人‘词穷’，不管科技和网络的影响有多大，它都是外因。”这意味着科技和网络虽然是影响年轻人“词穷”的外因，但不是直接导致“词穷”的原因； 故选C。 【2题详解】 本题考查内容理解和辨析。 D.有误，文章第⑤段提到：“与其说‘语言贫乏是由精神贫乏导致的’，不如说有些年轻人不会说话和书写，主要是缺乏言语实践。”接着第⑦段以毛泽东为例，说明了“言语实践”对于形成鲜明语言风格的重要性。而本项中提到的“要花时间下功夫多读书、读好书”虽然也是提升语言表达能力的途径，但它更多的是强调了阅读的重要性，而非直接指向“言语实践”； 故选D。 【3题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合③段中“事实上，网络内容精品化建设和网络语言文字表达的示范引导不可能一蹴而就”可概括为：加强网络内容的精品化建设和网络语言文字表达的示范引导； 结合⑨段中“同理，一些年轻人解决‘词穷’，多从网上‘转入线下’，不应是补充手段，而是重要途径。但又不能为学语言技巧而学语言技巧，而是在真实的为人处世中学会思考判断，打足腹稿。有了实践基础，你就一定会有表达自信，并实现理想的表达”可概括为：强化年轻人的言语实践。 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成各小题。 那时候，我有的是时间 ①那天，我只是回来拿一本书，路过大门口的时候，听到她叫邻居的名字，想着她有事情，我就没有过去跟她打招呼，便骑车一路飞奔去学校，却没想到这是她留存在我心中最后的声音。几天后的清晨，我远远就看到爸爸站在教学楼的水泥柱子边上，静静等我过去，停顿了半晌，他轻轻地告诉我：“你外婆昨天晚上走了，你上完早自习就过去吧。” ②其实我还有机会见她最后一面，对不对?我上完早自习后一赶过去，就被爸爸拉去磕头，却没有想到，可以先不忙着磕头，而是上前去好好俯下身看看水晶棺里她最后的容貌，哪怕是看一眼也好。 ③就算没能见她最后一面，我还有机会凭借她身边的物件，来寻找她最后的遗迹，对不对：我可以趁着舅妈还没有走入她做饭的小厨房收拾时，进去打开嵌在墙壁上的厨柜，里面肯定有她前天炒的茄子、煎的鸡蛋，甚至可能有一条鱼。还有三楼晾晒的衣服——在池塘边把一桶又一桶衣服洗完后，她爬上三楼逐件晾晒，衣服在风中被吹干，散发着洗衣皂的香气。那块姜黄色的洗衣皂，我可以偷偷留下来，不是吗? ④可那时，我只顾着磕头，磕头，再磕头。然后父亲要我去上学，我就站在乡村中学的三楼，眼看着送她走的中巴车一路从村子的大路上开到中学前的公路上，如果我能不那么呆滞地站在楼上，而是迅速冲下楼，跑到车子前，我就能在她被送走之前看看她。然而我没有这么做，上课铃一响，我就乖乖地进教室了。 ⑤很多年后，我去外省的小男家做客。小舅的一双儿女，跟我一般大。他们都已成家，有了孩子。阳光从窗户洒进来，孩子们骑着小车，踢着小球，叫着、跳着、笑着。恍惚间，我又看到外婆从堂屋出来，频抖的手端着刚炒好的豆芽儿，一边走一动叫表妹去买盐，还招呼着表弟出来吃饭。这个时候，表弟和我在写作业，表妹跟着隔壁的姐妹在跳橡皮筋。她端正地坐在灶台前头，芦花鸡在她脚下咕咕咕地叫嚷，柴房里的鸡窝该是有新鸡蛋了，她又可以煎鸡蛋饼了。 ⑥在父母远走他乡去种地，只剩我一个人在家时，我常常走出村庄，沿着田间小路绕到她所居住的村庄。晚上，表弟、表妹和我都要跟着她一起睡。宽大的床上铺着用自家棉花打的厚墩墩的棉被，我们在她的床上打闹。暑天时，在三楼的大阳台架起大板床，铺着席子，支起蚊帐，她拿起鹅毛扇，一会儿给睡在左边的表弟扇风，一会儿给睡在右边的我扇风。 ⑦那把鹅毛扇在她离开这个世界很多年的时光里，依然在我的记忆中扇动。扇柄上绞着黄铜丝，握上去凉丝丝的。当二舅同他驾驶的那架飞机坠落在山里时，她日夜不停地握着这把扇子扇着；当听说小舅妈去小舅做生意的城市却在路上莫名地失踪时，她也握着这把扇子扇着；当洪水马上要冲破长江堤坝的时候，她也这样扇着。她不吃饭，不喝水，不走动，她就坐在门口，佝偻着身子，小小的圆脸上皮肤松弛下垂，深褐色的老年斑长在两边的太阳穴旁，眼袋沉重，眼珠泛白。该做饭的时候，她依旧会起身颤巍巍地走下台阶，进入厨房烧火，给孙子孙女准备好饭菜。 ⑧我们仿佛都忘记了她的年龄。我们都习惯了她蹲在池塘边洗衣服，在灶台沿边剥大蒜，在豆腐房里磨豆子，在柴房里捡鸡蛋，在菜园割冬青菜；她从左厢房颠颠地走向右厢房，叠好被子，收拾好我们的书本。我们忘了她有多大年纪——是六十岁，还是七十岁?她呈现给我们的是不停地忙来忙去的景象，从楼上忙到楼下，从前厢房忙到后厢房，催这个吃饭、叫那个洗澡，扫完地后又去门口倒垃圾。我们只记得自己洗完澡要穿的衣服还没有准备好，上课用的本子不知道放在哪里，昨天穿的裤子破了一个洞。我们谁也没有真正注意到她。终于有一天她起身从池塘拎起一大桶衣服，青石板滑溜，害得她一不留神跌入池塘，她才拖着扭伤浮肿的腿歇息在床。很多年后我仔细推算，才突然发现那时候她已经是七十好几的老人了。 ⑨自她去世后，我再也不愿去大屋了。春节前夕，大舅要给大屋贴对联，让我一起前去。大屋里曾经放着电视机的立柜散了架，她畏小鸡吃食的小碟子被扔在了二楼的楼梯口。没有小心翼翼下楼的脚步声和洗衣桶磕碰在阶沿上的声音了，一切沉默在灰尘中。那沿着楼梯凹凸不平的红砖墙面是她曾经摸着下楼的安全依靠，而今我学着她摸着走下去，站在通往后门的过道上。如果那一天当她喊邻居名字的时候，我能够这样拐进堂屋，来到我现在站着的位置看她一眼，那该多好。那时候，我有的是时间。 （有删改） 4. 读①—④段，简要概括“我”有哪些机会见外婆最后一面？ 5. 阅读⑤—⑦段，简要提炼外婆有什么样的形象“在我记忆中扇动”？ 6. ⑧段说“我们谁也没有真正注意到她”,我们为什么没有注意到她？ 7. 阅读全文，结合⑨段划线句“那时候，我有的是时间”，简析文章蕴藏着“我”对外婆的哪些情感？ 【答案】4. ①在她临终前几天，有机会和她打个招呼说说话；②在她去世后，有机会看看她最后的容貌、寻找她最后的遗迹。（从两个角度提取信息，表达的整体语意一致，语言简洁即可） 5. ①照顾儿孙辈，她的慈爱温柔；②面对不幸人生遭遇，她的坚韧顽强隐忍。（从两个角度，概括两方面的形象特点，表达的整体语意一致，语言简洁即可） 6. ①我们习惯了她对家庭、孩子的任劳任怨和无私付出，完全忽略了她的年龄；②我们自私地只记得自己的需求，以致忘了她已年老体衰。（从两个角度入手理解即可，一个是习惯她的付出，一个是习惯我们的索取。表达的整体语意一致，语言简洁即可） 7. ①有时间关注她珍惜她但未能做到而自责；②有很多机会见她最后一面但一次次错过而遗憾；③她对儿孙的慈爱付出、对家庭的任劳任怨、对人生遭际的坚韧顽强，让“我”怀念（思念）。（情感和这种情感产生的原因） 【解析】 【4题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合①段中“那天，我只是回来拿一本书，路过大门口的时候，听到她叫邻居的名字，想着她有事情，我就没有过去跟她打招呼，便骑车一路飞奔去学校，却没想到这是她留存在我心中最后的声音。几天后的清晨，我远远就看到爸爸站在教学楼的水泥柱子边上，静静等我过去，停顿了半晌，他轻轻地告诉我：‘你外婆昨天晚上走了，你上完早自习就过去吧’”可概括为：在她临终前几天，有机会和她打个招呼说说话； 结合②段中“其实我还有机会见她最后一面，对不对?我上完早自习后一赶过去，就被爸爸拉去磕头，却没有想到，可以先不忙着磕头，而是上前去好好俯下身看看水晶棺里她最后的容貌，哪怕是看一眼也好”，③段中“就算没能见她最后一面，我还有机会凭借她身边的物件，来寻找她最后的遗迹，对不对”可概括为：在她去世后，有机会看看她最后的容貌、寻找她最后的遗迹。 【5题详解】 本题考查人物形象分析。 结合⑥段中“在父母远走他乡去种地，只剩我一个人在家时，我常常走出村庄，沿着田间小路绕到她所居住的村庄。晚上，表弟、表妹和我都要跟着她一起睡。宽大的床上铺着用自家棉花打的厚墩墩的棉被，我们在她的床上打闹。暑天时，在三楼的大阳台架起大板床，铺着席子，支起蚊帐，她拿着鹅毛扇，一会儿给睡在左边的表弟扇风，一会儿给睡在右边的我扇风”可知，她细心照顾儿孙辈，慈爱温柔； 结合⑦段中“当二舅同他驾驶的那架飞机坠落在山里时，她日夜不停地握着这把扇子扇着；当听说小舅妈去小舅做生意的城市却在路上莫名地失踪时，她也握着这把扇子扇着；当洪水马上要冲破长江堤坝的时候，她也这样扇着。她不吃饭，不喝水，不走动，她就坐在门口，佝偻着身子，小小的圆脸上皮肤松弛下垂，深褐色的老年斑长在两边的太阳穴旁，眼袋沉重，眼珠泛白。该做饭的时候，她依旧会起身颤巍巍地走下台阶，进入厨房烧火，给孙子孙女准备好饭菜”可知，她面对不幸人生遭遇，依旧坚韧顽强隐忍。 【6题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合⑧段中“我们仿佛都忘记了她的年龄。我们都习惯了她蹲在池塘边洗衣服，在灶台沿边剥大蒜，在豆腐房里磨豆子，在柴房里捡鸡蛋，在菜园割冬青菜；她从左厢房颠颠地走向右厢房，叠好被子，收拾好我们的书本。我们忘了她有多大年纪——是六十岁，还是七十岁?她呈现给我们的是不停地忙来忙去的景象，从楼上忙到楼下，从前厢房忙到后厢房，催这个吃饭、叫那个洗澡，扫完地后又去门口倒垃圾。我们只记得自己洗完澡要穿的衣服还没有准备好，上课用的本子不知道放在哪里，昨天穿的裤子破了一个洞。我们谁也没有真正注意到她。终于有一天她起身从池塘拎起一大桶衣服，青石板滑溜，害得她一不留神跌入池塘，她才拖着扭伤浮肿的腿歇息在床。很多年后我仔细推算，才突然发现那时候她已经是七十好几的老人了”的内容可知，我们没有注意到她，是因为我们习惯了她对家庭、孩子的任劳任怨和无私付出，她的身影总是忙碌地穿梭在家的每一个角落，无论是洗衣做饭、打扫卫生，还是照顾我们的日常生活，她都默默地承担着。我们完全忽略了她也是一位需要被关心和照顾的老人，她的年龄和体力状况渐渐成为我们视而不见的事实。同时，我们也自私地只关心自己的需求，忘记了她的存在和感受，以至于她身体的不适和疲惫也未能引起我们的警觉和关注。因此，我们谁也没有真正注意到她，直到她离我们而去，我们才意识到自己的疏忽和遗憾。 【7题详解】 本题考查内容理解和情感把握。作者通过回忆外婆生前各种生活细节，如做家务、照顾孩子、与家人相处的温馨场景，展现了外婆对家庭的任劳任怨和无私付出。然而，由于作者的疏忽和忙碌，他未能见外婆最后一面，这成为他心中永远的遗憾。 结合②段中“其实我还有机会见她最后一面，对不对?我上完早自习后一赶过去，就被爸爸拉去磕头，却没有想到，可以先不忙着磕头，而是上前去好好俯下身看看水晶棺里她最后的容貌，哪怕是看一眼也好”，④段中“可那时，我只顾着磕头，磕头，再磕头。然后父亲要我去上学，我就站在乡村中学的三楼，眼看着送她走的中巴车一路从村子的大路上开到中学前的公路上，如果我能不那么呆滞地站在楼上，而是迅速冲下楼，跑到车子前，我就能在她被送走之前看看她。然而我没有这么做，上课铃一响，我就乖乖地进教室了”的内容可知，作者对外婆去世前未能见她最后一面深感遗憾。他有许多机会可以去看望外婆，但由于各种原因一次次错过，这种遗憾深藏在心中。还 结合⑧段中“我们仿佛都忘记了她的年龄。我们都习惯了她蹲在池塘边洗衣服，在灶台沿边剥大蒜，在豆腐房里磨豆子，在柴房里捡鸡蛋，在菜园割冬青菜；她从左厢房颠颠地走向右厢房，叠好被子，收拾好我们的书本。……终于有一天她起身从池塘拎起一大桶衣服，青石板滑溜，害得她一不留神跌入池塘，她才拖着扭伤浮肿的腿歇息在床。很多年后我仔细推算，才突然发现那时候她已经是七十好几的老人了”的内容可知，表达了对未能利用充裕的时间去关注外婆、珍惜与她相处的时光的自责。外婆在世时，作者并未真正注意到她的年纪和身体状况，导致错过了与她相处的宝贵时光。 结合⑦段中“那把鹅毛扇在她离开这个世界很多年的时光里，依然在我的记忆中扇动。扇柄上绞着黄铜丝，握上去凉丝丝的。当二舅同他驾驶的那架飞机坠落在山里时，她日夜不停地握着这把扇子扇着；当听说小舅妈去小舅做生意的城市却在路上莫名地失踪时，她也握着这把扇子扇着；当洪水马上要冲破长江堤坝的时候，她也这样扇着。她不吃饭，不喝水，不走动，她就坐在门口，佝偻着身子，小小的圆脸上皮肤松弛下垂，深褐色的老年斑长在两边的太阳穴旁，眼袋沉重，眼珠泛白。该做饭的时候，她依旧会起身颤巍巍地走下台阶，进入厨房烧火，给孙子孙女准备好饭菜”的内容可知，外婆生前对儿孙的慈爱付出、对家庭的任劳任怨以及对人生遭际的坚韧顽强，都让作者深深怀念。在外婆去世后，作者更加思念她的好，这些记忆成为他心中永远的温暖之光。 三、（7分） 阅读《经典常谈》节选部分，完成下面小题。 《汉书》的名称从《尚书》来，是班固定的。他说唐、虞、三代当时都有记载，颂述功德，汉朝却到了第六代才有司马迁的《史记》。而《史记》是通史，将汉朝皇帝的本纪放在尽后头，并且将尧的后裔和汉、秦、项放在相等的地位，这实在不足以推尊本朝。况《史记》只到武帝而止，也没有成段落似的。他所以断代述史，起于高祖，终于平帝时王莽之诛，共十二世，二百三十年，作纪、表、志、传凡百篇，称为《汉书》。班固著《汉书》，修正了《史记》的缺失，断代的主张是他的创见。 宋代郑樵在《通志总序》里抨击班固，几乎说得他不值一钱。刘知几论通史不如断代，以为通史年月悠长，史料亡佚太多，所可采录的大都陈陈相因，难得新异。《史记》已不免此失：后世仿作，贪多务得，又加繁杂的毛病，简直教人懒得去看。按他的说法，像《鲁春秋》等，怕也只能算是截取一个时代的一段儿，相当于《史记》的叙述汉事；不是无首无尾，就是有首无尾。这都不如断代史的首尾一贯好。像《汉书》那样，所记的只是班固的近代，史料丰富，搜求不难。只需破费工夫，总可一新耳目，“使读之者壅壅而不厌”的。郑樵的意见恰相反，他注重会通，以为历史是连贯的，要明白因革损益的轨迹，非会通不可。通史好在能见其全，能见其大。他称赞《史记》，说是“六经之后，惟有此作”。他说班固断汉为书，古今间隔，因革不明，失了会通之道，真只算是片段罢了。其实，刘、郑都不免一偏之见。 《史》《汉》可以说是各自成家，通古和断代，各有短长。二书组织弘大，描写的曲达，也同工异曲，并称良史，决不是偶然的。 （节选自朱自清《经典常谈》，有删改） 8. 用简洁的语言概括选文的内容。 9. 作者在选文中有怎样的观点？请简要概括。 【答案】8. 《史记》《汉书》的体例特点。或古人谈论《史记》《汉书》的优劣之处。 9. 作者认为两书的通古和断代，各有短长；刘、郑之见都有失偏颇。 【解析】 【8题详解】 本题考查内容理解和概括。 选文主要讲述了《汉书》的名称由来、断代述史的原因以及《史记》与《汉书》在通史与断代史方面的各自特点和优劣。其中，班固修正了《史记》的缺失，创见性地提出了断代述史的主张，而刘知几和郑樵则分别就通史和断代史的不同观点进行了论述。最终，选文指出《史记》和《汉书》各有短长，并称良史。据此可概括为：《史记》《汉书》的体例特点。 【9题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合第一段中“他说班固断汉为书，古今间隔，因革不明，失了会通之道，真只算是片段罢了。其实，刘、郑都不免一偏之见”，第二段中“《史》《汉》可以说是各自成家，通古和断代，各有短长。二书组织弘大，描写的曲达，也同工异曲，并称良史，决不是偶然的”可概括为：作者认为两书的通古和断代，各有短长；刘、郑之见都有失偏颇。 四、（3分） 10. 下列对本诗的内容和情感的理解，不正确的一项是（ ） 送李少府贬峡中王少府贬长沙 高适 嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。 巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。 青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。 圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。 A. 首联中“意何如”“问谪居”流露出诗人对两位友人遭受贬谪的同情。 B. 颔联中“巫峡”和“衡阳”分指两位友人贬谪之地，可见路途之遥远。 C. 颈联的“秋帆远”“古木疏”是想象两位友人到达之后将看到的景象。 D. 尾联以“多雨露”来表现大自然的生机盎然，宽慰两位友人不必伤感。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 D.“多雨露”不是大自然的生机盎然，而是指圣上施恩惠；“圣代即今多雨露”，即皇帝的恩泽会降临，即使暂时分手也不要灰心丧气，充分表达诗人的宽慰之意； 故选D。 五、（15分） 阅读下面的文言语段，完成各小题。 御史大夫韩安国者，梁成安人也，事梁孝王为中大夫。吴楚反时，孝王使安国及张羽为将，御吴兵于东界。张羽力战，安国持重，以故吴不能过梁。 梁孝王，景帝同母弟也，窦太后爱之。出入游戏，僭于天子。天子闻之，心弗善也。太后知帝不善，乃怒梁使者，弗见，案责王所为。韩安国为梁使，见大长公主而泣曰：“何梁王为人子之孝，为人臣之忠，而太后乃弗省也?夫前日吴、楚、齐、赵七国反时，自关以东皆合从西向。惟梁最亲将兵击却吴楚吴楚以故兵不敢西而卒破亡梁王之力也。今太后以小节苛礼责梁王。梁王父兄皆帝王，所见者大，故出称跸，入言警。车旗皆帝所赐也，即欲以住鄙县，驱驰国中，以夸诸侯，令天下尽知太后、帝爱之也。今梁使来，辄案责之。梁王恐，日夜涕泣，不知所为。何梁王之为子孝，为臣忠，而太后弗恤也?”大长公主具以告太后，太后喜曰：“为言之帝。”言之，帝心乃解。 其后安国坐法抵罪，蒙狱吏田甲辱安国。安国曰：“死灰独不复然乎?”田甲曰：“然即溺之。”居无何，梁内史缺，汉使使者拜安国为梁内史，起徒中为二千石。田甲亡走，安国曰：“甲不就官，我灭而宗。”甲因肉袒谢。安国笑曰：“可溺矣！公等足与治乎?”卒善遇之。 匈奴来请和亲，天子下议。大行令王恢议曰：“汉与匈奴和亲，率不过数岁即复倍约。不如勿许，兴兵击之。”安国曰：“千里而战，兵不获利。今匈奴负戎马之足，怀禽兽之心，迁徙鸟举，难得而制也。得其地不足以为广，有其众不足以为强，自上古不属为人。汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其敝。且强弩之极，矢不能穿鲁缟；冲风之末，力不能漂鸿毛。非初不劲，末力衰也。击之不便，不如和亲。”群臣议者多附安国，于是上许和亲。安国为人多大略。所推举皆廉士，贤于己者也。士亦以此称慕之，唯天子以为国器。 （节选自《史记·韩长孺列传》） 11. 下列对加点词的理解，不正确的一项是（ ） A. 甲因肉袒谢：认错，道歉 B. 其后安国坐法抵罪：由于，因为 C. 迁徙鸟举：如群鸟 D. 安国为人多大略：远大的谋略 12. 下列对画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 惟梁最亲/将兵击却吴楚/吴楚以故兵不敢西/而卒破亡/梁王之力也 B. 惟梁最亲将/兵击却吴楚/吴楚以故/兵不敢西而卒/破亡梁/王之力也 C. 惟梁最亲将兵/击却吴楚/吴楚以故兵不敢西/而卒破亡/梁王之力也 D. 惟梁最亲/将兵击却吴楚/吴楚以故/兵不敢西而卒破亡/梁王之力也 13. 下列对文中有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 吴楚七国之乱时，韩安国曾受命和张羽一起在梁国东境抵御吴国叛军，二人各有专长，因此吴国叛军不能越过梁国防线。 B. 作为梁孝王使者的韩安国机智明理，能言善辩，最终化解了梁孝王与窦太后、汉景帝之间的嫌隙，解开了汉景帝的心结。 C. 韩安国曾遭狱吏羞辱，后来官复原职，担任梁国内史，但他不仅未报复狱吏，反而予以善待，体现了他宽宏大度的胸怀。 D. 在汉与匈奴的“战和”问题上，韩安国权衡利弊，虑事周全，说服了众多大臣和皇帝，最终皇帝同意依然实行和亲政策。 14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 太后知帝不善，乃怒梁使者，弗见，案责王所为。 【答案】11. B 12. A 13. C 14. 窦太后知道汉景帝不满，于是就迁怒于梁国使者，拒绝接见他们，还调查责备梁王所作所为。 【解析】 【11题详解】 本题考查文言词语理解辨析。 B.句意：后来韩安国因犯法被判罪。坐：触犯、冒犯； 故选B。 【12题详解】 本题考查文言断句。 句意：只有梁国与皇上关系最亲，领兵击退吴楚叛军，吴楚叛军也因为这个缘故不敢向西进军，因而最终灭亡，这都是梁王的力量啊。“惟梁最亲”与“领兵击退吴楚叛军”构成条件关系；“吴楚以故兵不敢西”“而卒破亡”为承接关系；“梁王之力也”句意完整表总结； 故断句：惟梁最亲/将兵击却吴楚/吴楚以故兵不敢西/而卒破亡/梁王之力也。 故选A。 【13题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.“后来官复原职”有误，韩安国先前为梁王中大夫，而非梁国内史。 故选C 。 【14题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时应当注意做到字字落实，尤其是重点实词的翻译；其次要注意句子中缺失的成分，如主语、宾语需要补全；最后要注意语句的通顺。 重点词有： 不善，不高兴；乃，就；怒：迁怒；弗：拒绝；案，审查。 【点睛】参考译文： 御史大夫韩安国，是梁国成安县人，后迁居睢阳。曾经在邹县田先生之处学习《韩非子》和杂家的学说。事奉梁孝王，担任中大夫。吴楚七国叛乱时，梁孝王派韩安国和张羽担任将军，在东线抵御吴国的军队。因为张羽奋力作战，韩安国稳固防守，因此吴军不能越过梁国的防线。 梁孝王，是汉景帝的同母弟弟，窦太后很宠爱他，允许他有自己推举梁国国相和二千石级官员人选的权力。他进出、游戏的排场，比拟天子，超越了人臣的本分。景帝听说后，心中很不高兴。窦太后知道景帝不满，就迁怒于梁国派来的使者，拒绝接见他们，而向他们查问责备梁王的所作所为。当时韩安国是梁国的使者，便去进见大长公主，哭着说：“为什么太后对于梁王作为儿子的孝心、作为臣下的忠心，竟然不能明察呢？从前吴、楚、齐、赵等七国叛乱时，从函谷关以东的诸侯都联合起来向西进军，只有梁国与皇上关系最亲，领兵击退吴楚叛军，吴楚叛军也因为这个缘故不敢向西进军，因而最终灭亡，这都是梁王的力量啊。现在太后却为了一些苛细的礼节责怪抱怨梁王。梁王的父兄都是皇帝，所见到的都是大排场，因此出行开路清道，禁止人们通行，回宫强调戒备，梁王的车子、旗帜都是皇帝所赏赐的，他就是想用这些在边远的小县炫耀，在内地让车马来回奔驰，让天下的人都知道太后和皇帝喜爱他。现在梁使到来，就查问责备。梁王恐惧，日夜流泪思念，不知如何是好。为什么梁王作为儿子孝顺，作为臣下忠心，而太后竟不怜惜呢？”大长公主把这些话详细地告诉了窦太后，窦太后高兴地说：“我要替他把这些话告诉皇帝。”转告之后，景帝内心的疙瘩才解开。 后来韩安国因犯法被判罪，狱吏田甲侮辱韩安国。韩安国说：“死灰难道就不会复燃吗？”田甲说：“要是再燃烧就撒一泡尿浇灭它。”过了不久，梁国内史的职位空缺，汉朝廷派使者任命韩安国为梁国内史，起用他为二千石。田甲弃官逃跑了。韩安国说：“田甲不回来就任，我就要夷灭你的宗族。”田甲便脱衣露胸前去谢罪。韩安国笑着说：“你可以撒尿了！像你们这些人值得我惩办吗？”最后友好地对待他。 匈奴派人前来请求和亲，皇上交由朝臣讨论。大行王恢议论说：“汉朝和匈奴和亲，大抵都过不了几年匈奴就又背弃盟约。不如不答应，而发兵攻打他。”韩安国说：“派军队去千里之外作战，不会取得胜利。现在匈奴依仗军马的充足，怀着禽兽般的心肠，迁移如同群鸟飞翔，很难控制他们。我们得到它的土地也不能算开疆拓土，拥有了他的百姓也不能算强大，从上古起他们就不属于我们的百姓。汉军到几千里以外去争夺利益，那就会人马疲惫，敌人就会凭借全面的优势对付我们的弱点。况且强弩之末，连鲁地所产的最薄的白绢也射不穿；从下往上刮的强风，到了最后，连飘起雁毛的力量都没有了。并不是他们开始时力量不强，而是到了最后，力量衰竭了。所以发兵攻打匈奴实在是很不利的，不如跟他们和亲。”群臣的议论多数附和韩安国，于是皇上便同意与匈奴和亲。韩安国为人有大韬略。他所推荐的都是廉洁的士人，比他自己高明。士人因此也对他很称道和仰慕，唯独天子认为他是治国之才。 Ⅱ 表达（共65分） 六、（15分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 中华优秀传统文化的大气、磅礴早已 于国人的精神血脉。优质国风文艺作品能够 传统文化的生机， 传统文化 时代活力的美学路径。①打造优质国风文艺作品不仅要对“伪国风”进行辨析，还要进一步去伪求真，激浊扬青，让越来越多的“真国风”不断走进人们的生活。②创作真国风作品【A】进行传统文化的创新创造，不能做表面功夫【B】而要深植中华优秀传统文化沃土【C】深刻汲取博大精深的中华优秀传统文化所蕴含的丰富哲学思想【D】人文精神。③真正的国风作品要坚持守正创新，守住中华文化的精神血脉，寻找古老与新潮的链接路径，从厚重的历史文化提取契合当代审美的精华，并用符合现代人审美的方式构建鲜活灵动的艺术审美空间，使传统文化能够触达当代人的情感需求，从而在抽象与具象之间、文化记忆与情感共鸣之间重塑传统文化的时代气韵。④国风出圈并不是简单地把传统文化迁移到短视频代表的新媒介之中。作为一种文化现象，国风出圈是静态的文化内容与动态的数据流量双向奔赴的结果，而一些“伪国风”作品，把流量作为唯一追求，以为有了流量就是成功出圈，这种认知非常片面。为了让好内容获得大流量，在数字化新场景中，国风文艺需要适应手机等数字化载体的传播需要，适应数字社交时代的跨圈层审美需要，既短小精悍又真切直观，既新颖奇特又在线共情，这样才能进一步拓展传统文化传播的新场景，展现中华优秀传统文化的时代气象。 15. 下列加点字的字形，不正确的一项是（ ） A. 磅礴 B. 路径 C. 辨析 D. 激浊扬青 16. 下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ） 中华优秀传统文化的大气、磅礴早已 于国人的精神血脉。优质国风文艺作品能够 传统文化的生机， 传统文化 时代活力的美学路径。 A. 浸润 激活 赋予 焕发 B. 激活 浸润 焕发 赋予 C. 浸润 激活 焕发 赋予 D. 激活 浸润 赋予 焕发 17. 下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（ ） 创作真国风作品【A】进行传统文化的创新创造，不能做表面功夫【B】而要深植中华优秀传统文化沃土【C】深刻汲取博大精深的中华优秀传统文化所蕴含的丰富哲学思想【D】人文精神。 A. ， B. 。 C. ， D. 、 18. 下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ） 国风出圈并不是简单地把传统文化迁移到短视频代表的新媒介之中。 A. 国风出圈并不是把传统文化简单地搬到以短视频为代表的新媒介之中。 B. 国风出圈并不是把传统文化简单地迁移到短视频代表的新媒介之中。 C. 国风出圈并不是简单地把传统文化搬到以短视频为代表的新媒介之上。 D. 国风出圈并不是简单地把传统文化迁移到短视频代表的新媒介之上。 19. 将“‘伪国风’作品表面光鲜亮丽，实则缺乏坚实的内容基础和文化内涵。”一句还原到文中，最恰当的一处是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】15. D 16. A 17. B 18. C 19. B 【解析】 【15题详解】 本题考查字形。 D.有误，激浊扬青——激浊扬清，本意为冲去污水，让清水上来。比喻抨击坏人坏事，褒扬好人好事； 故选D。 【16题详解】 本题考查词语运用。 第一空，结合后文“于国人精神血脉”可知，此处要表达的是中华优秀传统文化深入渗透到国人的精神血脉中，故“浸润”更为恰当，意为“液体渐渐渗入”或“指液体与固体接触时，液体的附着层将沿固体表面延伸。当接触角为锐角时，液体润湿固体，若接触角为零时，液体将展延到全部固体表面上，这种现象叫作“浸润”现象。”而“激活”多指刺激，使活跃起来，不符合语境。 第二空，根据后文“传统文化的生机”可知，此处要表达的是国风文艺作品能够使传统文化的生机变得活跃起来，因此“激活”更为恰当，意为刺激使其活跃起来。而“浸润”在这里并不适用。 第三空，与“美学路径”搭配，强调通过某种方式或手段赋予传统文化新的时代活力，因此“赋予”更合适，意为交给、给予。而“焕发”多指面貌、精神等发生显著变化，显得全新，与“路径”搭配不当。 第四空，与“时代活力”搭配，强调使传统文化的时代活力显现出来，因此“焕发”更为恰当，意为光彩四射、振作、显示出。而“赋予”在这里并不适用。 故选A。 【17题详解】 本题考查标点符号运用。 B.有误，“不能做表面功夫”与“而要深植中华优秀传统文化沃土”均是句中的分句，因此应该用逗号来分隔，而不是句号； 故选B。 【18题详解】 本题考查病句修改。 原句存在的问题是“迁移”一词与“简单”的语境不太吻合，而且“短视频代表的新媒介之中”的表达也不够准确和流畅。应把“迁移”改为“搬到”，更符合“简单”的语境；“之中”可改为“之上”； 故选C。 【19题详解】 本题考查句子衔接。 在文中，第②句提到了国风作品的创作需要深植中华优秀传统文化沃土，深刻汲取其丰富哲学思想。而“伪国风”作品虽然表面光鲜亮丽，但实则缺乏坚实的内容基础和文化内涵，这与国风作品应有的文化根基相违背。因此，将“‘伪国风’作品表面光鲜亮丽，实则缺乏坚实的内容基础和文化内涵。”一句放在②句后，能够更好地强调“真国风”作品与“伪国风”作品在文化内涵上的区别，突出国风作品应有的文化价值和意义。同时，该句也与后文提到的“打造优质国风文艺作品”的目标相呼应，使文章逻辑更加严密。因此，将“‘伪国风’作品表面光鲜亮丽，实则缺乏坚实的内容基础和文化内涵。”一句放在②句后最为恰当。 故选B。 七、作文50分 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在我们的日常生活中，整理是一种看似平凡却极其重要的行为。 整理课本上凌乱的书籍物品，能让我们的学习空间变得整洁有序，激发我们的学习热情；整理学习笔记或错题，能让我们更好地掌握知识，提高我们的学习效率；整理头脑中杂乱的思绪，能让我们的思考变得清晰明朗，明确自己的目标和方向，整理心中纷乱的情绪，能让我们的心情恢复平静理智，从容地应对眼前遇到的问题…… 整理是一种人生智慧。他教会了我们如何在纷繁复杂的世界中，找到属于自己的秩序和节奏，从而实现真正的快乐。 请你根据上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中的道理，写一篇作文。 要求：根据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字，文中如果出现真实的姓名或校名，请用化名代替。 【答案】范文 整理回忆 有时候，我们需要整理的不是行囊，而是说忆。从出生到老去,一个人走了很长的路在这路中，我们不断地整理行囊。每每开始新的一段旅途，我们总激动不已，整理完行囊便迫不及待地匆匆而去。等到了路将尽之时，我们突然间不整理行囊了，开始整理回忆。此时我们却发现，许多记忆已经模糊，许多想说的话来不及说,许多人已离我们远去。 为什么一定要到老才来整理已经走过的路呢?我们应该常常如此, 贾樟柯说:“社会的脚步匆匆向前，不能因为要赶路，就忽略那个被你撞倒的人。”人的一生总会犯错,伤害别人。我们时时回忆、整理,反省、弥补自己所做的错事,可以使他们的伤口得到治愈。一句话，一个表情，都是挽救的措施。如果这些等到老才来发现，恐怕那些伤口已经自然结痂并留下后遗症，这时无论你做什么都于事无补。你会发现，你失去的不仅仅是一个道歉的机会，而是一个亲爱的人，德国总理给一战遇难者下跪，受世人肯定。他整理的是国家的回忆，安慰的是无数的心灵。 年少无知的我们总是只是看到现在，翅膀硬了的我们总想踢开托着自己的那两双手，用脆弱的头角去蹭未知的世界。终有一天我们突然要用自己的双手托起另一个生命时，我们发现我们的头角被磨平,想起了那两双温暖的手,回头却只望见白发苍苍。我们知道,时间不多了。如果我们常整理回忆，我们会明白谁心疼我，谁呕心沥血只为我们在教室里读书。这些沉重如空气的点滴片段,只有在整理回忆时才能被发现。如果从开始就懂得整理，我们就会尽早感恩，给他们以慰藉，也可以少犯不必要的错误了。 整理回忆,还能挽救走向边缘的人。谈判家在与自杀者交流时,经常会抓住回忆点让他们在回忆中捡回生活的美好点滴,重拾希望。 “生活并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”回忆便是这双眼睛，看见你曾忽略的美好。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。根据材料，以自己的日常生活为范围，围绕整理来创作内容，并且要在整理中体现出自己获得的感受，收获的体会，以小见大，由浅入深。这个整理的过程要详略得当，能充分体现出自己的中心思想。题目想要我们从回顾自己的某次整理中，有新的认识，有不一样的发展。 第二，选材构思，题目要求可以叙述某件事情，因此我们可以写成记叙文，例如，可以从自己的日常整理书桌，书包，衣物等外在的物质写起，说说自己是如何一步一步整理的，整理的过程中自己发现了什么之前没有意识到的东西。或者说说自己某次整理自己的情绪，到大自然中去放空，收拾自己的心情。同时，也可以谈论对整理的看法，表明自己对整理的观点，对我们的好处，提出具体的有助于整理的措施，适当采用一些论证方法，增强说服力。 / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 语文答题卡 班级 姓名 考场号 座位号 …………………………………………密…………………………………封…………………………………………线………………………… 注 意 事 项 1、 答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真核准条形码上的姓名、准考证号，在规定位置贴好条形码。 2、 选择题必须用2B铅笔填涂；填空题和解答题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3、 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4、 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 选择题 1 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 18 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 12 [A ][B] [C] [D] 16 [A] [B] [C] [D] 19 [A] [B] [C] [D] 10 [A] [B] [C] [D]13 [A] [B] [C] [D] 17 [A] [B] [C] [D] 非选择题 3． 4. 5. 请在各题目的答题区内作答，超出黑色矩形框限定区的答案无效 请在各题目的答题区内作答，超出黑色矩形框限定区的答案无效 6. 7 请在各题目的答题区内作答，超出黑色矩形框限定区的答案无效 8 9 14. 在各题目的答题区内作答，超出黑色矩形框限定区的答案无效 请在各题目的答题区内作答，超出黑色矩形框限定区的答案无效 班级 姓名 考场号 座位号 …………………………………………密…………………………………封…………………………………………线………………………… 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 21 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 学科网（北京）股份有限公司 $$