第1单元阅读测试-2024-2025学年五年级下册语文课内课外同步阅读训练（统编版）

古诗文阅读 1.春天 晚上 2.“凉”字,既写出月色秀丽,又点出春雨过后凉爽宜人的气候。 3.B 4.D 5.示例:淅淅沥沥的春雨,下了三天,兰溪江溪水猛涨,鱼群竟在半夜时分涌上了溪头 浅滩。 第一单元阅读测试 (一)1.D 2.D 3.C 4.贫穷 贫穷的童年 5.作者选择“吃”这一角度,具体生动地表 现出自己的家境贫寒。这样写的好处有:第一,民以食为天,集中写“吃”,最能突出作者儿时的 生活状态,笔墨俭省,又有表现力。第二,孩子,特别是穷孩子都很在乎“吃”,有关“吃”的印象 也比较深刻。选择这一角度合乎穷困家庭儿童的心理,文章情真意切。 6.作者用“受用不 尽”点出“身边琐事”的价值,总括了下文的叙述和议论。在作者看来,穷苦的童年正是宝贵的 财富,它能让一个人自立、自励、质朴、进取,克服人生中的艰难困苦,直达成功的彼岸。反之, 过度舒适安逸的童年,倒有可能让人脆弱、懒惰、一无所成。 (二)1.D 2.(1)怕蜂的钩刺人 怕玫瑰的刺刺手 (2)“我”给爷爷帽子上插了花,他还 说花香的原因是今年的雨水多 (3)看到爷爷帽子上插了花 (4)渲染了一种温馨、快乐的气 氛,使读者感受到浓浓的天伦之乐 3.因为祖父的后园和祖父的慈爱给了“我”自由、快乐,而 “我”的天真、稚气给祖父带来了快乐和幸福。 4.作者是一个调皮可爱的孩子,祖父是一位 疼爱孩子、有童心的祖父。 第二单元 第5课 草船借箭 【课文同步】 1.罗贯中 魏 蜀 吴 魏 蜀 2.刘备、关羽、张飞 刘备 诸葛亮 关羽 诸葛亮 周瑜、黄盖 3.(1)√ (2)√ (3)√ 4.诸葛亮 鲁肃 神机妙算、有胆有识、足智多谋、 才智超群等 【拓展阅读】 1.jiàn chàng chàng 2.(1)(知道某人会来)故意躲开,不愿意和他直接见面。 (2) 愿像犬马那样为君主奔走效力。表示心甘情愿受人驱使,为人效劳。 3.指责 羞愧 佩服 ·111· 五年级下册 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 ☆ 行是知之始,学非问不明。———陶行知 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 第一单元阅读测试 (一)我的童年(节选) 季羡林 我出生以后,家境仍然是异常艰苦:一年吃白面的次数有限,平常只能吃红高粱面饼子;没 有钱买盐,把盐碱地上的土扫起来,在锅里煮水,腌咸菜;什么香油,根本见不到。一年到底,就 吃这种咸菜。举人的太太,我管她叫奶奶,她很喜欢我。我三四岁的时候,每天一睁眼,抬腿就 往村里跑(我们家在村外),跑到奶奶跟前,只见她把手一卷,卷到肥大的袖子里面,手再伸出来 的时候,就会有半个白面馒头拿在手中,递给我。我吃起来,仿佛是龙胆凤髓一般,我不知道天 下还有比白面馒头更好吃的东西。这白面馒头是她的两个儿子(每家有几十亩地)特别孝敬她 的。她喜欢我这个孙子,每天总省下半个,留给我吃。在长达几年的时间内,这是我每天最高 的享受,最大的愉快。 大概到了四五岁的时候,对门住的宁大婶和宁大姑,每到夏秋收割庄稼的时候,总带我走 出去老远到别人割过的地里去拾麦子或者豆子、谷子。一天辛勤之余,可以捡到一小篮麦穗或 者谷穗。晚上回家,把篮子递给母亲,看样子她是非常欢喜的。有一年夏天,大概我拾的麦子 比较多,她把麦粒磨成面粉,贴了一锅白面饼子。我大概是吃出味道来了,吃完了饭以后,我又 偷了一块吃,让母亲看到了,赶着我要打。我当时是赤条条浑身一丝不挂,我逃到房后,往水坑 里一跳。母亲没有法子下来捉我,我就站在水中把剩下的白面饼子尽情地享受了。 现在写这些事情还有什么意义呢? 这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事,使我 终生受用不尽。它有时候能激励我前进,有时候能鼓舞我振作。我一直到今天对日常生活要 求不高,对吃喝从不计较,难道同我小时候的这一些经历没有关系吗? 我看到一些独生子女的 父母那样溺爱子女,也颇不以为然。儿童是祖国的花朵,花朵当然要爱护;但爱护要得法,否则 无异是坑害子女。 1.第1自然段写“我”的家境艰苦的事,不包括 ( ) A.奶奶给“我”半个白面馒头 B.腌咸菜 C.没钱买盐 D.吃玉米面饼子 2.品味以下句子中加点的字词,效果表达有误的是 ( ) A.我三四岁的时候,每天一 睁眼,抬腿就 往村里跑(我们家在村外),跑到奶奶跟前。 ·21· 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 五年级下册 ☆ 独学而无友,则孤陋而寡闻。举须切磋,相起明也。———葛洪 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 “一”和“就”,强调动作连接之快,表现出生于贫寒之家的“我”非常想吃白面馒头的迫切 心情。 B.只见她把手一 卷,卷到肥大的袖子里面,手再伸出来的时候,就 会有半个白面馒头拿在 手中,递给我。 “一”和“就”,强调动作连接的迅速,且细致描画奶奶每天都“变”的“魔术”。 C.她喜欢我这个孙子,每天总 省下半个,留给我吃。 “总”字强化了“每天”所表达的“无一例外”的意思,突出了奶奶对“我”的喜爱。 D.在长达几年的时间内,这是我每天最 高的享受,最 大的愉快。 连用两个“最”,表现出“我”吃到白面馒头的极度快乐,也表现出“我”家的极度贫穷。 3.作者对独生子女的父母那样溺爱子女的态度是 ( ) A.不以为然,无所谓 B.严师出高徒,严父出孝子 C.要合理地爱护,不能溺爱 D.要全面呵护好祖国的花朵 4.作者是围绕 描写自己童年生活的。如果给这篇文章换个题目,可以换为 《 》。 5.描写家境穷苦可以有许多角度,作者选择的角度是什么? 这样写有什么好处? 6.为什么说“这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事,使我终生受用不尽”? (二) 后园中有一棵玫瑰,一到五月就开花的,一直开到六月。 花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛,满树都是。因为花香,招来了很多的蜂子,嗡嗡地在 玫瑰树那儿闹着。 别的一切都玩厌了的时候,我就想起来去摘玫瑰花,摘了一大堆,把草帽脱下来用帽兜子 盛着。在摘那花的时候,有两种恐惧,一种是怕蜂的钩刺人,另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不 容易摘了一大堆,摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开,这花若给祖父戴起来该多 ·31· 五年级下册 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 ☆ 大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。———李白 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 好看。 祖父蹲在地上拔草,我就给他戴花。祖父只知道我在捉弄他的帽子,而不知道我到底是在 干什么。我把他的草帽插了一圈的花,红通通的二三十朵。我一边插着一边笑。当我听到祖 父说:“今年春天雨水大,咱们这棵玫瑰开得这么香,二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起 来。我几乎没有支持的能力再插上去。 等我插完了,祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑去很远的地方站 着,我不敢往祖父那边看,一看就想笑。所以我借机进屋去找一点儿吃的来。还没有等我回到 园中,祖父也进屋来了。 那满头红通通的花朵,一进来祖母就看见了,她看见什么也没说,就大笑了起来。父亲母 亲也笑了起来,而我笑得最厉害,我在炕上打着滚儿笑。 祖父把帽子摘下来一看,原来玫瑰的香并不是今年春天雨水大的缘故,而是那花就顶在他 的头上。他把帽子放下,他笑了十多分钟还停不住,过了一会儿又想起来,又笑了。祖父刚有 点儿忘记了,我就在旁边提着说:“爷爷……今年春天雨水大呀……”一提,祖父的笑就来了。 于是我也在炕上打起滚儿来。就这样一天一天的,祖父,后园,我,这三样是一样也不可缺 少的了。 1.给短文选择一个恰当的题目。 ( ) A.摘玫瑰花 B.祖父的后园 C.我的祖父 D.戴花的祖父 2.填空。 (1)在摘那花的时候,“我”有两种恐惧,一是 ;二是 。 (2)“我”笑得哆嗦起来的原因是 。 (3)祖母、父母看见爷爷大笑的原因是 。 (4)文中多处写到“笑”,作用是 。 3.为什么文章结尾说“就这样一天一天的,祖父,后园,我,这三样是一样也不可缺少的了”? 4.读了短文后,你觉得“我”是一个什么样的孩子? 祖父是一位什么样的祖父? ·41·