第4课 梅花魂&古诗文阅读-2024-2025学年五年级下册语文课内课外同步阅读训练（统编版）

蚂蚱 仿佛大树都会发出声响 好像对面的土墙都会回答似的 (3)愿意爬上架就爬上架, 愿意爬上房就爬上房 愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜 愿意长多高 就长多高 【拓展阅读】 1.(1)一般指病渐渐地好起来。 (2)没有家可以回去。 2.写“我”小时候在后院的小 门口捅马蜂窝被蜇了的事。 3.这句话运用比喻的修辞手法,把马蜂比作战斗机,生动形象 地写出了马蜂来势凶猛的特点,为下文写被蜇了作铺垫。 4.作者对捅马蜂窝,伤害马蜂感 到后悔。(意思差不多即可) 5.提示:如果有让你后悔的事一定要把后悔的原因写清楚。 第3课* 月是故乡明 【课文同步】 1.gōu méng chéng 2.(1)形容对某事特别爱好而沉浸其中。 (2)相互衬托着,显 得很有趣味,很有意思。 (3)形容非常美妙,没有什么可以比得上它。 3.虽 但 虽然 可 4.数星星、点篝火、摇知了、看月亮、梦月亮。 【拓展阅读】 1.D 2.B 3.D 4.C 5.偷吃饼,吃坏肚子;找珍珠鸡的蛋;互相剪发的恶作剧。 6. 文章给我们展示的作者的童年生活是天真烂漫、无忧无虑的,虽然都是琐碎的小故事,但比起 后来失明失聪的日子,显得尤为珍贵和值得怀念。 第4课* 梅花魂 【课文同步】 1.梅花 2.愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气 3.天性,本性 愈是寒冷, 愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气 对中华民族有气节的人物的赞美 4.不仅仅在赞颂 梅花,更重要的是赞颂了中华民族有气节的人物。 5.屈原、文天祥、鲁迅等。 【拓展阅读】 1.亲爱的祖国,您的儿孙是多么热爱您! 2.我是中国人,我怎么能忘掉祖国的语言呢? 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 我是中国人,我不能忘掉祖国的语言。 3.洗 递 浇 提 看 挨 4.兴奋 严肃 5.A句好。因为感叹句语气强烈,这样能表现作者非常想留下梅花,第二句只能表现作者的愿 望。 6.我也要像梅花那样热爱自己的祖国。 ·011· 古诗文阅读 1.春天 晚上 2.“凉”字,既写出月色秀丽,又点出春雨过后凉爽宜人的气候。 3.B 4.D 5.示例:淅淅沥沥的春雨,下了三天,兰溪江溪水猛涨,鱼群竟在半夜时分涌上了溪头 浅滩。 第一单元阅读测试 (一)1.D 2.D 3.C 4.贫穷 贫穷的童年 5.作者选择“吃”这一角度,具体生动地表 现出自己的家境贫寒。这样写的好处有:第一,民以食为天,集中写“吃”,最能突出作者儿时的 生活状态,笔墨俭省,又有表现力。第二,孩子,特别是穷孩子都很在乎“吃”,有关“吃”的印象 也比较深刻。选择这一角度合乎穷困家庭儿童的心理,文章情真意切。 6.作者用“受用不 尽”点出“身边琐事”的价值,总括了下文的叙述和议论。在作者看来,穷苦的童年正是宝贵的 财富,它能让一个人自立、自励、质朴、进取,克服人生中的艰难困苦,直达成功的彼岸。反之, 过度舒适安逸的童年,倒有可能让人脆弱、懒惰、一无所成。 (二)1.D 2.(1)怕蜂的钩刺人 怕玫瑰的刺刺手 (2)“我”给爷爷帽子上插了花,他还 说花香的原因是今年的雨水多 (3)看到爷爷帽子上插了花 (4)渲染了一种温馨、快乐的气 氛,使读者感受到浓浓的天伦之乐 3.因为祖父的后园和祖父的慈爱给了“我”自由、快乐,而 “我”的天真、稚气给祖父带来了快乐和幸福。 4.作者是一个调皮可爱的孩子,祖父是一位 疼爱孩子、有童心的祖父。 第二单元 第5课 草船借箭 【课文同步】 1.罗贯中 魏 蜀 吴 魏 蜀 2.刘备、关羽、张飞 刘备 诸葛亮 关羽 诸葛亮 周瑜、黄盖 3.(1)√ (2)√ (3)√ 4.诸葛亮 鲁肃 神机妙算、有胆有识、足智多谋、 才智超群等 【拓展阅读】 1.jiàn chàng chàng 2.(1)(知道某人会来)故意躲开,不愿意和他直接见面。 (2) 愿像犬马那样为君主奔走效力。表示心甘情愿受人驱使,为人效劳。 3.指责 羞愧 佩服 ·111· 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 五年级下册 ☆ 最成功的人往往就是敢冒大险的人。———柏格森 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 第4课* 梅花魂 “是啊,莺儿,你要好好保存! 这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开 花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、 最有骨气的! 几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管 受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无 论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!” 1. 这段话中的“她”指 。 2. 梅花的品格、灵魂、骨气表现在: 。 3.“秉性”是 的意思,这里梅花的秉性是指 ,这段话表现了外祖父 。 4. 作者仅仅是赞颂梅花吗? 作者在赞颂谁呢? 5. 几千年来,我们伟大的中华民族涌现了许多具有梅花品格、气节的人,你能写出几位具 有梅花秉性的人吗? 梅 花 邻居陈老师家来了两位从美国回来的亲人———陈老师的儿子和孙女梅花。 梅花很喜欢和我在一起。我到厨房洗碗,她就帮我递碗筷;我到院里浇花,她总帮我提水; 看电视节目时,她总挨在我座位旁……就这样,邻居们都说我和她是“双胞胎”。 和梅花在一起是很愉快的,她告诉过我很多美国的事情。很奇怪,梅花从小生长在美国, 却能说一口流利的中国话。有一天我向她问了这个问题,梅花兴奋地回答:“我是中国人,我怎 么能忘掉祖国的语言呢?”我又问:“你不是从小就生活在美国吗? 你怎么是中国人呢?”梅花不 ·9· 五年级下册 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 ☆ 知识不会老化,知识老化的人,是不学习的人,学习的人知识不会老化。———钱伟长 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 高兴了,一下子变得严肃起来,说:“我爷爷、爸爸都是中国人,我怎么不是中国人呢?”看她的脸 色,我知道她生气了。第二天,听陈老师说,梅花哭了,边哭还边嘀咕着要留在中国做中国人。 一天下午,我正要写作文,忽然听到梅花的哭诉:“我不去,就是不去,我要留在中国……” 我明白了她哭闹的原因,但不知怎么办才好。她平时对我说过要留在中国读书,我多么希望她 能留下啊! 这时,我立刻激动地在草稿纸上写下了作文题《梅花》。文章是这样开头的:亲爱的祖国, 您的儿孙是多么热爱您! 1. 用“ ”画出文章的中心句。 2. 用“􀪍􀪍”画出一个反问句,并把它改为陈述句。 3. 请从第2自然段中找出六个动词。 ( )( )( )( )( )( ) 4. 写出两个描写梅花神态的词。 5. 读下面两个句子,联系文章说明哪个句子好? 为什么? A.我多么希望她能留下啊! B.我希望她能留下。 6. 读了这篇文章,你有什么感想? ·01· 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 语文同步拓展阅读与训练 五年级下册 ☆ 知识有如人体的血液一样宝贵。———莆承运 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 古诗文阅读 兰溪①棹歌② [唐] 戴叔伦 凉月③如眉挂柳湾, 越中④山色镜中看。 兰溪三日⑤桃花雨⑥, 半夜鲤鱼来上滩。 【注释】 ①兰溪:兰溪江,也称兰江,浙江富春江上游的一条支流,在今浙江省兰溪市西 南。②棹(zhào)歌:船家摇橹时唱的歌。③凉月:新月。④越中:古代东南沿海一带称为越, 越中指今浙江省中部。⑤三日:三天。⑥桃花雨:江南春天桃花盛开时下的雨。 1.本诗描写的是 (填季节)的兰溪 (填时段)的景色。 2.细读本诗,说说首句为什么在写“月”时加一个“凉”字。 3.下列诗中的字写出兰溪清澈的一项是 ( ) A.挂 B.镜 C.看 D.雨 4.下列事件中最让渔民高兴的一项是 ( ) A.月挂柳湾。 B.桃花雨。 C.水平如镜。 D.鲤鱼上滩。 5.诗中没有写人,但仿佛可以看到景中有人。结合本诗最后两句,写写你看到的画面。 ·11·