4 孙权劝学-【名校课堂】2024-2025学年新教材七年级下册语文同步课时训练（统编版2024 内蒙古专版）

4 孙权劝学 南装奇频 01积累与运用 (3)见往事耳 1.给下列加点字注音。 古义： 卿( ) 涉( ) 今义：过去的事情 孰( ) 遂( 4.下列关于文学文化常识的表述有误的一项是 2.解释下列句中加点的词。 () (1)卿今当涂掌事 当涂： A.《资治通鉴》是一部国别体通史，记载了从 (2)蒙辞以军中多务辞： 务： 战国到五代共1362年间的史事。 (3)治经为博士邪 治经： B.司马光，字君实，北宋政治家、史学家。 邪： C.吕蒙，字子明，东汉末孙权手下的将领。 (4)但当涉猎 涉猎： D.“四书”指的是《论语》《孟子》《大学》《中 (5)见往事耳 见： 庸》，“五经”指的是《易》《书》《诗》《礼》 (6)及鲁肃过寻阳及： 《春秋》。 (7)大兄何见事之晚乎 大兄： 5.把下列句子翻译成现代汉语。 见事： (1)卿今当涂掌事，不可不学！ 3.填空。 (1)孤岂欲卿治经为博士邪 (2)卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 古义： 今义：学位名称 (2)但当涉猎 (3)大兄何见事之晚乎！ 古义： 今义：转折连词，但是 02阅读理解 核沁考点 古代汉语中的称谓语 古代汉语中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称。 1.古代帝王自称：孤、寨人、朕等。 2.古代官吏自称：下官、臣、微臣等。 3.古代读书人自称：小生、晚生、晚学、不才、不肖等。 4.古代君对臣的爱称：卿、爱卿等。 5,古代对朋辈的数称：大兄、足下、兄台、资弟等。 课内精凄 6.解释下列句中加点的词。 (2)及鲁肃过寻阳 过： (1)但当涉猎 当： (3)即更刮目相待 刮： 10 名校漂发·语文·七年吸下 7.下列句子中，加点词的意义和用法相同的一 阻。每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之 项是( ) 下，编茅为庵®，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映 A.孰若孤 求闻之若此 星望月，暗则缚麻蒿以自照。观书有合意者，题 B.蒙乃始就学 去后乃至 其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，更以净衣易 C.结友而别 人不知而不愠 之。非圣人之言不视。临终诫曰：“夫①人好学， D.蒙辞以军中多务 静以修身 虽死若存：不学者虽存谓之行尸走肉耳。” 8.把下列句子翻译成现代汉语。 (选自王嘉《拾遗记》，有改动) (1)蒙辞以军中多务。 【注释】①任末：字叔本，东汉学者。②笈 ():书箱。③庵：茅草小屋。④夫()：句首发 (2)孤岂欲卿治经为博士邪！ 语词，无意义。 11.解释下列加点的词语。(4分) (1)负笈不远险阻 负： 9.孙权是如何劝吕蒙学习的？【教材链楼见 (2)题其衣装 题： 幸课课后习题第一题】 (3)更以净衣易之 易： (4)虽死若存 若： 12.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)人而不学，则何以成？ (2)门徒悦其勤学，更以净衣易之。 10.吕蒙的变化对你有什么启示？请结合生活 实际简要谈谈。【教材转接见本课课后习 题第二题】 13.文中画线句表现了任末的什么精神品质？ (2分) 14.结合全文谈谈你从这篇文章中受到的启发。 (3分) 拓展园读 任末①年十四时，学无常师，负笈②不远险 名校增11参考答案 第一单元 去，但他的精神永存。6.①对无师承、自学古文字的郭袜若 很推崇；②数词选的时候，依着自己的喜好和方式来讲；③用 1邓稼先 戏谑的方式自夸用“小机器工业”的方式批量识古字；④当着 1.(1)C【解析】C项，“埋”应读作“m6i”。(2)D【解析】D 众人的面大声评论闻一多、罗膺中的教学。（每点1分） 项，“至死不泄”应写作“至死不懈”。(3)D【解析】D项， 7.①随意自如。如介绍唐先生时，说他“没有读过正式的大 “升级”指从较低的等级升到较高的等级。此处可改为“升 学，只在唐文治办的无锡国学馆读过…”，如同谈话时的随 华”。(4)C2.邓稼先两弹赤胆忠心写传奇3.主 意自如。②朴素自然。如“你有学问，我就听你的课，不觉得 要运用了对比的手法，通过和奥本海默的对比，突出了邓稼先 这有什么丢人”，口语化的语言，显得朴素自然。（每点2分） 忠厚平实、真诚坦白、从不骄人的“纯”的品格。4.引用《吊 8.画线句是对唐立厂先生的外貌描写(1分)，生动传神地写出 古战场文》写出了实验环境的恶劣，衬托出邓稼先不畏艰难、 了唐立厂先生的不拘小节(1分)，说明他是一个不擅长料理生 献身祖国的顽强意志和崇高精神。5.“永恒的骄微”概括了 活的人(1分)。9.①宽容坦荡：唐先生对闻一多、罗膺中二 作者对邓稼先的评价，指出邓稼先不是一个普通的人物，他对 人的评论，教员、助教听后，互相看看，不赞一词，且无意于搬 祖国、对民族做出了巨大的贡献，是全民族的骄傲。 弄是非，体现了西南联大宽容，坦荡的学风。②率真：别人瞧 6.①【示例】“我不能有另一种选择”②祖国利益高于一切 不起在古文字学方面自学的郭沫若，唐先生却对郭沫若很推 ③研制氢弹，历尽艰辛④默默奉献，鞠躬尽瘁7.两处引用 崇：唐先生教词选时候，依着自己的喜好和方式来讲，两处都 均属于侧面描写。①引用于敏妻子对他的评价，一方面表现 体现了西南联大率真的学风。③虚心求教：有名的教授规规 了于敏的工作隐秘性高：另一方面也表现了于敏严守机密以 矩矩坐在教室里听唐立厂先生讲课，这一细节说明西南联大 及高度的责任感。(2分)②引用于敏子女对他的评价，一方面 有好的学风一虚心求教。（每点2分，答出任意两点即可） 表现了于敏工作的繁忙，无暇照顾子女：另一方面也表现了于 10.【示例】合适。这幅图呈现的是云雾缭绕间，长城蜿蜒盘旋 敏无私奉献，献身国防事业的伟大精神。(2分)8.于敏投身 在群山峻岭之间，宛如一条巨龙的画面，展现了万里长城的雄 国家核武器研发几十年，初心不改，矢志不渝，虽然去世了，但 伟气势。朗诵时将此图作为背景，能够形象地表现中华民族 其强烈的家国情怀影响了一代又一代人，这种精神正在不断 不屈不挠、自强不息的精神，表达对祖国山河的热爱。 传承下去。(4分，意对即可)9【示例】英文字母“”是“我”的 3·列夫·托尔斯泰 意思，心形是爱的表示，“YOU”是“你”的意思，心形的中间是 1.(1)C【解析】C项，“锃”应读作“zng”。(2)A【解析】 “中国CHNA”字样（中国的中文和英文），整幅图表达了我爱我 A项，“韵”应写作“蕴”。(3)D【解析】D项，“供应”指以物 的祖国、祖国在我心中等真挚的爱国情感。（言之有理即可） 资或人力满足需要。此处可用“提供”。(4)A2.【示例】这 2说和做 道目光就像闪电，瞬间发出罐眼的光芒，让人感到无比震撼。 记闻一多先生言行片段 3.①创办多所学校，培养众多杰出人才。②将募集所得款项 1.(1)A【解析】A项，“炽”应读作“ch”。(2)A【解析】A 登记造册，账目完全公开透明。③坚持只拿一份工资，把本属 项，“契而不舍”应写作“锲而不舍”。(3)A【解析】A项， 于自己的钱用在学校建设与提高教师待遇上。④出行多步 “展出”指展览出来给人观看。此处可用“展现”。(4)B 行，出差只坐三等车厢，住最便宜的旅店。⑤住在陋巷之中， 2.B3.结构上，直接点题，不仅开门见山，而且设置悬念。内 去世时几乎没有财产。（每点1分，答出任意四点即可） 容上，使闻一多先生的表现和别人的表现形成鲜明对比，更能 4.“绝不允许”“更不允许”构成递进关系(1分)，突出表现了张 凸显闻一多先生的品质。4.运用了细节描写（或外貌描 伯苓坚守原则、公正廉洁的人物形象(2分)。5.这段内容充 写)。“昂首挺胸”“长须飘飘”两个四字短语，极具画面感，生 满趣味性，能够从细微处表现张伯苓生活俭朴、大公无私的人 动形象地描绘出了一个从容不追、大义凛然的革命者形象：突 物形象。(2分)改写成小故事后，通过“名人逸事”的形式展示 出了闻一多先生大无畏的革命精神，表达了作者对闻一多先 出来，能让同学们更好地感受到名人大家的人格魅力。(2分) 生的赞美与敬佩之情。5.他的卓越、伟大、言行一致，是始 4孙权劝学 终不变的。闻一多先生面对强大的敌人英勇无畏，用行动感 1.ging she shúsui2.(1)当权，掌权(2)推托事务 染了后人。他用他的言行一致教育了后人，虽然他离我们远 (3)研究儒家经典语气词，同“耶”(4)粗略地阅读（⑤）了 七下·参考答案49 解(6)到，等到(7)对同辈朋友的敏称明白事理、事势 工作者提出了殷切的希望，升华了文章的主题。3.短句：表 3.(1)专掌经学讲授的学官(2)只，只是(3)名词，指历史 达简短有力，节奏感强，能给人留下深刻的印象。长句：表述 4.A【解析】A项，《资治通鉴》是一部编年体通史。5.(1)你 完备精细，描写细腻，能让文章的表意更丰富。 现在当权管事了，不可不学习！(2)以你现在的才干和谋略 第二单元 来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！(3)长兄明白事理怎 5黄河颂 么这么晚呢！6.(1)应当(2)经过(3)擦拭7.A【解 1.(1)D【解析】D项，“挟”应读作“x怕”。(2)A【解析】A 析】A项，像；B项，副词，于是，就/副词，才；C项，连词，表顺 项，“茂”应写作“袤”。(3)B【解析】B项，“囤积”指投机商 承，就/连词，表转折，却：D项，介词，用/连词，表目的，来。 人为了等待时机高价出售而把货物储存起来。此处可用“堆 8.(1)吕蒙用军中事务多来推托。(2)我难道想婴你研究儒 家经典成为专掌经学讲授的学官吗！9.①“卿今当涂掌事， 积”。(4)C2.③②3.运用拟人的修辞手法，把黄河当 不可不学”，点出吕蒙的身份，说明学习的必要性。②“孤岂欲 作一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域的无数条支 流就是“巨人”身上干万条“臂膀”，与上文“一泻万丈，浩浩荡 卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，用限止语气使吕蒙 克服畏难的心理。③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为 荡”相照应，体现了黄河的不可阻挡的力量和恢宏磅礴的气 大有所益”，现身说法指出其可行性。10.【示例】①一个人 势，足以激发民族的精神和信念。4.“啊！黄河！”反复出 只要肯学习，什么时候也不算晚，只要你肯刻苦努力，就一定 现，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！” 会有很大的进步：②要善于听取别人的意见：③不能总拿老眼 到“将要在你的哺育下/发扬滋长！”分为三个层次：黄河养育 光来看待人或事：④不能找借口轻言放弃，只要用功学习，谁都 了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民 能有所收获。（言之有理即可）11.(1)背(2)题写(3)交 族。由实到虚，环环相扣，逐步深入，营造出一种回环往复的 换(4)像12.(1)人如果不学习，那么凭借什么成功呢？ 韵律美。5.从黄河的自然特点，黄河在历史上对中华民族 (2)学生佩服他刻苦勤学的精神，经常用干净的衣服来交换他 的贡献等方面赞美了黄河的气魄。诗人借歌颂黄河来歌颂我 写有心得的衣服。13.表现了他在艰苦的生活条件下仍坚 们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，从而激 持勤奋学习的精神品质。(2分，意对即可)14.【示例】跟任 励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的 末相比，我们现在的学习条件要好很多，所以我们一定要珍惜 决心保卫黄河，保卫祖国。6.长江的气质、气势、为中华民 学习机会，认真学习。(3分，言之有理即可) 族的发展做出的伟大贡献。（每，点1分）7.“臂膀”指长江支 附参考译文： 流。(1分)此处运用拟人的修辞手法，把长江人格化，使其像 任末十四岁时，学习没有固定的老师，背着书稿（到处拜 人一样拥有健类强壮的臂膀，把祖国的高山大海紧密联系在 师)，不怕路远险阻。（他）经常说：“人如果不学习，那么凭借 一起。(1分)写出了长江的壮观、雄伟，表达了对长江的热爱 什么成功呢？”（他）有时靠在树下，编白茅为茅草小屋，把荆棘 和赞美之情。(1分)8.【示例】两首诗都采用了直接抒情（直 剂成笔，刻刻树汁当墨水。夜晚在星星和月亮的光辉下读书， 抒胸臆)的抒情方式。(1分)《长江之歌》两次以“啊！我们赞 没有星星和月亮的日子就捆绑麻满（点燃）来照明。每当读书 美长江，你是无穷的源泉，啊！我们依恋长江，你有母亲的情 有体会时，（便把心得）题写在衣服上，用来记下这件事。学生 怀”这样的句子直接抒发了对长江的赞美之情。(2分)《黄河 佩服他刻苦勤学的精神，经常用干净的衣服来交换他写有心 颂》多处以“啊！黄河！…”这样的句式直接抒发对黄河的 得的衣服。不是古代圣贤的著作他不看。（他）临终之时告诚 热爱之情。(2分)9.【示例】标识分为文字与图画两部分。 说：“一个人爱好学习，即使死了（也）像活着一样；不学习的 文字由汉字“黄河”和它的拼音“HUANGHE”组成；图画部分 人，即使活着，也只能称之为行尸走肉罢了。” 将“河”字拆分成两半，左半边是汉字“水”的象形写法，充当 第一单元阅读综合实践 “河”字的形符，右半边是“河”字的声符，以中国传统书法为设 1.【示例】勇挑重担，弹精竭虑，他谱写了中国核潜艇研制的传 计主元素，古色古香。整体造型大气洒脱，张扬奔放 奇：矢志不渝，无怨无悔，他撑起了民族科技自强的脊梁。他 6老山界 是祖国忠诚的战士，是中华民族璀璨的星光。2.(1)运用了 L.(1)A【解析】A项，“径”应读作“jig”。(2)D【解析】D 细节描写，“双鬓斑白”是外貌描写，“对视”“无语凝噔”是动作 项，“振撼”应写作“震撼”。(3)C【解析】C项，“坚持”指坚 描写，生动地写出了黄旭华为中国核潜艇事业牺牲之大，奉献 决保持、维护：不改变。此处可用“坚信”。(4)C2.有光有 之大。 (2)运用抒情与议论相结合的表达方式，表达了作者 热，独立张扬的“00后”以创新的精神泰响时代的乐章 对黄旭华热爱祖国，无私奉献的精神的赞美，同时对青年科技 3.①走路难（山路险峻，悬雀峭壁）：②睡觉难（要在一尺多宽 七下·参考答索50