6.4 祖国的首都——北京 第2课时 教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期鲁教版（五四学制）

《祖国的首都——北京》第2课时教学设计 一、教学目标 1.区域认知 ①通过分析北京的城市规划图，说明其历史文化遗产的分布特点及保护措施。 ②结合城市功能区分布，描述北京作为现代化大都市的发展方向与空间布局。 2.综合思维 从自然、历史、经济多角度分析北京城市职能的演变及其对城市发展的影响。 3.地理实践力 通过数据对比和图表分析，探究北京城市问题（如交通拥堵、环境压力）的成因及解决措施。 4.人地协调观 理解北京城市发展中的生态保护需求，认同“疏解非首都功能”对可持续发展的意义。 二、教学重难点 重点：北京的历史文化保护、现代化发展成就及城市问题应对措施。 难点：城市职能定位与空间布局的科学性，生态保护与城市扩张的矛盾协调。 三、教学过程 新课导入（情景导入） 教师活动： 展示北京中轴线景观图（从钟鼓楼到奥林匹克公园）和早晚高峰交通拥堵的实景图，提出问题： “北京如何在保护千年古都风貌的同时，建设现代化国际大都市？哪些措施能缓解‘大城市病’？” 学生活动： 观察图片，结合生活经验，初步思考北京发展中的保护与挑战。 环节一：历史文化名城——千年古都的“传承” 教师活动： 历史脉络梳理： 简述北京作为六朝古都的历史地位（辽、金、元、明、清、新中国），强调其文化传承价值。 文化遗产分布： 展示《北京历史文化遗产分布图》，引导学生标注故宫、天坛、颐和园、胡同、四合院的位置，说明“中轴线”申遗的意义。 保护措施解析： 结合教材内容，归纳保护措施：划定历史文化保护区、修缮古建筑、限制旧城改造高度。 学生活动： 填图与分类： 在北京市区图中用不同符号标注世界文化遗产（如故宫）、传统民居（四合院）、文化街区（南锣鼓巷）。 案例分析： 阅读教材“胡同改造与居民生活”案例，讨论“如何在保护传统风貌的同时改善居住条件”。 环节二：现代化大都市——创新与开放的“窗口” 教师活动： 城市职能升级： 展示北京科技创新中心（中关村）、金融街、CBD商务区的图片，说明其经济职能的强化。 空间布局优化： 结合《北京城市总体规划图》，讲解“一核一主一副、两轴多点一区”的空间结构（首都功能核心区、中心城区、城市副中心等）。 国际交往深化： 通过冬奥会、国际会议等案例，说明北京作为国际交往中心的全球影响力。 学生活动： 数据对比： 分析北京近十年高新技术产业产值增长曲线，总结其对城市经济的贡献。 功能区匹配： 在空白北京地图上标注中关村科技园、金融街、亦庄经济技术开发区，并说明其功能定位。 环节三：城市问题与对策——破解“大城市病” 教师活动： 问题呈现： 展示北京雾霾、交通拥堵、水资源短缺的图片及数据，引导学生归纳主要城市问题。 成因分析： 结合教材内容，从人口密集、产业集中、资源消耗等角度解释问题根源。 解决措施： 疏解非首都功能：搬迁批发市场、行政机构至雄安新区。 生态治理：建设通风廊道、推广新能源汽车、扩大城市绿地。 交通优化：发展轨道交通、实行机动车限行、推广共享单车。 学生活动： 实验模拟： 利用城市模型模拟“通风廊道”对空气流动的影响，观察污染物扩散效果。 政策讨论： 小组合作设计一条缓解交通拥堵的具体措施（如错峰出行、优化公交线路），并说明理由。 四、课堂小结 学生活动： 总结北京的历史文化保护措施、现代化发展成就及城市问题应对策略，复述“疏解与提升”并重的治理思路。 教师活动： 强调北京“古今交融”的发展理念，引导学生思考超大城市可持续发展对全球的借鉴意义。 五、作业设计 绘制北京城市功能分区简图，标注核心区、副中心、生态涵养区的位置及功能。 六、板书设计 祖国的首都——北京（第2课时） 一、历史文化名城 1. 文化遗产：故宫、中轴线、胡同 2. 保护措施：修缮古建、限制开发 二、现代化大都市 1. 职能升级：科技创新、国际交往 2. 空间布局：“一核一主一副”结构 三、城市问题与对策 1. 问题：拥堵、污染、资源短缺 2. 措施： - 疏解非首都功能（雄安新区） - 生态治理（通风廊道、新能源） - 交通优化（地铁、限行） 学科网（北京）股份有限公司 $$