黄金卷02（亮点：读书与成长）（广西专用）-【赢在中考·黄金8卷】备战2025年中考语文模拟卷

【赢在中考·黄金8卷】备战2025年中考语文模拟卷（广西专用） 黄金卷02 读书与成长 （考试时间：150分钟 试卷满分：120分） 【注意事项】 答卷前，请务必将自己的姓名、考生号、考点校、考场号、座位号填写在“答题卡”上，并在规定的位置粘贴考试用条形码。答题时，务必将答案涂写在“答题卡”上，答案答在试卷上无效。考试结束后，将本试卷和“答题卡”一并交回。 祝你考试顺利！ 一、积累(共22分) 阅读下面文段，完成下面小题。 【诗·品赏】古典诗词凝聚着中华文化的理念、志趣、气度和神韵，濡养着中国人的品格、襟怀和修养。诗人将事物观察、人生体验、生命思考凝聚在诗词之中，创造了一个包罗万象的文化世界。面对满池荷花，范成大“凌波仙子静中芳，也带酣红学醉妆”两句，尽显荷花之娉婷多姿；王勃一反离别的忧戚之情，以“海内存知己，天涯若比邻”寄语友人；杜甫màn游齐鲁大地，以“会当凌绝顶，一览众山小”砥砺自我……这些千古流传的诗歌以其意蕴和智慧灌溉着历史的文化土壤，孕育出生机勃勃的现代文化奇葩。 【诗·诵读】①古诗蕴含着中华民族千百年来根深蒂固的精神和文化。②我们读古诗是为了更好地感知生活，从中汲取人生力量，成为一个大写的中国人。③我们诵读古诗表达内心情感的同时，也是一次文化寻根的旅程。④通过这样的诵读，使我们的道德情操得以升华，人生观、价值观得以完善。 【诗·传承】叶嘉莹先生一生孜孜不倦地致力于古诗词研究，培养了大批古典文学人才，她辗转多国，但始终情牵华夏。她是南开大学中华古典文化研究所所长，是中国古典诗词研究大家，被誉为“中国最后一位‘穿裙子的士’”。40多年来，她不仅在南开大学教课，还应邀到国内几十所大学巡回讲学。百岁高龄的她；通过文字将诗与家国情怀紧密结合在一起，为中国古典诗词继承和发扬做出了卓越的贡献。 1．阅读【诗·品赏】语段，给下面加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） （1）娉婷         （2）màn游 2．请结合语境，解释【诗·品赏】【诗·诵读】语段加点的词语。（2分） （1）濡养         （2）汲取： 3．以上文段中有不少成语，请你写出其中3个。（3分） 4．【诗·诵读】语段中有一个句子有语病，请指出并修改。（2分） 第( )句有语病。修改： 5．赏读经典诗歌，提升人文素养。某中学九年级为了激发学生对经典诗歌的学习兴趣，引导学生加深诗歌的理解，开展了主题为“人生自有诗意”的综合性学习活动，各班纷纷出谋划策，请你参照九1班的活动形式，将2班、3班、4班的活动名称补充完整（3分） 九1班：“我最喜爱的诗歌”朗诵比赛 九2班： 九3班： 九4班： 6． 请你根据【诗·传承]】语段的内容介绍，结合自己对诗歌的理解，就中学生如何传承诗歌文化，表达个人观点，写一段80字以内的议论性文字。要求：观点明确，有理有据。（4分） 7．【饱读诗书】下面是第三场讲座《经典》的解说词。根据语境及提示，将解说词补充完成。（6分） 中华经典，绵延千年，与经典同行，与圣贤为友，能滋润我们干涸的心灵，点缀我们生命的星空。读《江城子·密州出猎》，“① ，② ”让人感受到③ （作者） 希望能够受到朝廷重用的强烈愿望；读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，从“④ ，赢得生前身后名”中读出了辛弃疾收复失地，建功立业的壮志豪情；读⑤《 》，“浊酒一杯家万里， 燕然未勒归无计”，可感范仲淹戍守边关的深沉乡愁与壮志未酬的忧闷情怀；读秋瑾的《满江红》，“⑥ ？青衫湿”中发出了莽莽红尘知音难觅的叹息，无限悲情与惆怅，尽在沾衣的眼泪之中，让我们走进中国诗词文赋，集智者通透，集君子情操，集人性之大美，成吾辈之未来。 2、 阅读(48分) ( 一)现代文阅读I (本题共3小题，共9分) 阅读下面的文字，完成8～10题。 材料一：《课标》（2022年版）明确规定7-9年级课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，但目前初中生阅读名著的情况不容乐观。下面是某中学所做的该校初中生阅读情况调查： 材料二：①我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受。透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用，抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。 ②快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。特别是像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，这时不妨采用快速阅读的方式，先把小说读完再说。 ③快速阅读可以从平时的阅读中开始训练，做到以下几点：集中精力，专心致志；以默读为主，阅读速度达到每分钟不少于400字；读的时候视域要宽，不回视，扫视范围要随训练逐渐扩大；善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。 （选自部编版语文教材七年级下册，有删改） 材料三：中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你试抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫么？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，而是你有没有决心的问题。 （选自朱光潜《给青年的十二封信》） 8．对以上内容材料分析理解不正确的一项是（   ）（2分） A．《课标》规定初中生每学年阅读两三部名著，三学年课外阅读不少于260万字。 B．我们用精读的方法品读那些细腻的名著作品，以获得更广泛联想和透彻理解。 C．快速阅读要训练学生专心默读，扫视范围逐渐扩大，及时抓住书中关键线索。 D．初中有很多课程，所以学生绝对没有时间和精力去读名著这一类的课外书籍。 9．请根据材料一，归纳初中生在阅读名著中存在的问题。（3分） 10． 你的同桌小文不能完成名著阅读任务，他说：“学习时间本来就紧张，哪有时间看名著？”请你结合以上材料劝说他阅读名著。（4分） (2) 现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，12分) 故乡的吃食 迟子建 ①我们北方人好吃，但吃得不像南方人那么讲究和精致，菜品味重色黯，所以真正能上得了席面的很少。但那些家常菜一直是我们的最爱。 ②如果不年不节的，平素大家吃的都很简单。由于故乡地处苦寒之地，冬季漫长，寸草不生，所以吃不到新鲜的绿色蔬菜。我们食用的，都是晚秋时储藏在地窖里的菜， 当然还有腌制的酸菜和夏季时晒的干菜。人们喜欢吃炖菜，冬天的菜尤其适合炖。将一大盆连汤带菜的热气腾腾的炖菜捧上桌，寒冷都被赶走了三分。而到了夏季，炖菜就被蘸酱菜和炒菜代替了。园田中有各色碧绿的新鲜蔬菜，这个季节的主食就不像冬天似的以干的为主了。 ③家常便饭到了节日时，就像毛手毛脚的短工，被打发了，节日自有节日的吃食。先从春天说起吧。立春的那一天，家家都得烙春饼。春饼要擀得薄如纸片，用慢火在锅里轻轻翻转，烙到白色的面饼上飞出一片片晚霞般的金黄的印记，饼就熟了。烙过春饼，再炒上一盘切得细若游丝的土豆丝，用春饼卷了吃，真的觉得春天温温暖暖地回来了。 ④立春一过，离清明就不远了。人们这一天会挎着篮子去山上给已故的亲人上坟。篮子里装着染成红色的熟鸡蛋，它们被上过供后，依然会被带回到生者的餐桌上，由大家分食，据说吃了这样的鸡蛋很吉利。而谁家要是生了孩子，主人也会煮了鸡蛋，浸入染料，把皮染红，送与亲戚和邻里分享。所以我觉得红皮鸡蛋走在两个极端上：出生和死亡。它们像一双无形的大手，一手把新生婴儿托到尘世上，一手又把一个衰朽的生命送回尘土里。所以清明节的鸡蛋，我吃起来总觉得有股土腥味。 ⑤清明过后，天气越来越暖了，这时端午节来了。家家户户提前把风干的粽叶泡好，将糯米也泡好。粽子一般都包成菱形，若是用五彩线捆粽叶的话，粽子看上去就像花荷包了。粽子里通常要夹上馅料的，爱吃甜的就夹上红枣和豆沙，爱吃咸的就夹上一块腌肉。粽子蒸熟后，香气四溢。父亲那时爱跟我们讲端午节的来历，讲屈原，讲他投水的那条汨罗江，讲人们包了粽子投到水里是为了喂鱼，鱼吃了粽子，就不会吃屈原了。我那时对屈原的诗一无所知，但我想他一定是个了不起的诗人， 因为世上的诗人很多，只有他才会给我们带来节日。 ⑥端午节之后的大节日，当属中秋节了。中秋节是一定要吃月饼的。那时的月饼只有一种，馅是用青红丝、花生仁、核桃仁以及白糖调和而成的，然后烘烤而成，非常甜腻。我小的时候虫牙多，所以记得有两次八月十五吃月饼时，吃得牙痛，大家赏月时，我却疼得呜呜直哭。爸爸会抱起我，跟我讲嫦娥奔月的故事，让我从月亮里看那个偷吃了长生不老药而飞入月宫的嫦娥。我努力睁眼寻找月宫里的桂树和伐树的吴刚，可那双因牙疼而朦胧的泪眼看到的只是一团白花花的东西，月光和我的泪花融合在一起了。 ⑦中秋一过，天就凉了。雪一来，腊月和春节也就跟着来了。都说腊七腊八冻掉下巴，所以到了腊八的时候，人们要煮腊八粥喝。腊八粥的内容非常丰富，粥中不仅有多种米，如玉米、高粱米、小米、黑米、大米；还有一些豆类，如芸豆、绿豆、黑豆等，这些米和豆经过几个小时慢火的熬制，香软滑腻，喝上这样一碗香喷喷的粥，真的是不惧怕寒风和冰雪了。 ⑧一年中最大最隆重的节日莫过于春节了。我们那里一进腊月，女人们就开始忙年了。她们会每天发上一块大面团，花样翻新地蒸年干粮，什么馒头、豆包、糖三角、花卷、枣山，蒸好了就放到外面冻上，然后收到空面袋里，堆置在仓房，正月时随吃随取。除了蒸年干粮，腊月还要宰猪。宰猪就是男人们的事情了。谁家宰猪，那天就是谁家的节日。餐桌上少不了要有蒜泥血肠、大骨棒炖干豆角、酸菜白肉等令人胃口大开的菜。 ⑨人们一年的忙活，最终都聚集在除夕的那顿年夜饭了。菜品多样，有荤有素。除了必须要包饺子之外，家家都要做上一桌的荤菜，少则六个，多则十二、十八个，看到盘子挨着盘子，碗挨着碗，灯影下大人们脸上的表情就是平和的了。他们很知足地看着我们，就像一只羊喂饱了它的羊羔，满面温存。我们满心喜悦，争着吃饺子，有时会被大人们悄悄包到饺子里的硬币给硌了牙，当我们“当啷”一声将硬币吐到桌子上时，我们就长了一岁。 ⑩故乡的吃食，不仅仅是一种味道，更是一种乡愁的寄托。 （选自人民文学出版社《迟子建散文》，有删改） 11．【辨明思路】作者用一支充满灵性的笔勾勒出北方民俗风情画面，将表格空缺处补充完整。（3分） 节日 风俗 吃食特征 “我”的感受 立春 烙春饼 （1） ，烙到金黄 温温暖暖 清明 吃红皮鸡蛋 浸入染料，把皮染红 有土腥味 端午 包粽子 （2） 香气四溢 中秋 吃月饼 仁糖调馅，烘烤而成 非常甜腻 腊八 喝腊八粥 内容丰富，米豆多样 香软滑腻 春节 蒸年干粮、宰猪，吃年夜饭 菜品多样，有荤有素 （3） 12．【关注段落】第①段在结构和内容上分别有什么作用？请结合文章简要分析。（3分） 13．【赏析语句】请从修辞手法的角度，分析第③段画线句子的表达效果。（3分） 春饼要擀得薄如纸片，用慢火在锅里轻轻翻转，烙到白色的面饼上飞出一片片晚霞般的金黄的印记，饼就熟了。 14．【感悟主旨】结尾说“故乡的吃食，不仅仅是一种味道，更是一种乡愁的寄托”，请结合文本内容，谈谈你对这句话的理解。（3分） (3) 现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，13分) 送魏二① 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 [注]①这首诗是诗人被贬为龙标尉时所作。 15．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．首句“醉别”叙事，“江楼”点出地点，“橘柚香”写景并点明时令，描绘了送别的环境。 B．潇潇的“江风”，凄迷的“雨”，冰凉的“舟”，暖色调的意象，烘托出送别的温暖和惬意。 C．第三句中的“遥”字，既写出与友人相隔距离远，又暗示分别后相见难，传达出依依惜别之情。 D．“愁听清猿梦里长”以凄清的环境烘托愁苦的心情，与“猿鸣三声泪沾裳”在情感表达上异曲同工。 16．本诗前两句写实，后两句从“忆”和“梦里”等词语可以看出是诗人的想象，这样虚实相间，寓情于景，巧妙地表达了诗人的情感。请结合诗句，说说该诗表达了诗人怎样的情感。（3分） (四)文言文阅读(本题共5小题，15分) 阅读下面的文言文，完成17~21小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复； 俟其欣悦，则又请焉。 故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ ——节选自宋濂《送东阳马生序》 【乙】 赵准，藁（gǎo）城人，长身美髯，性刚毅方严，终日无惰容，不轻言笑。年二十余，始读书。时有敏少年，日记数千言，赵先生耻居其下，日所诵书必与之埒①。日不足，竟夜读忘寝。举顺天乡试，为学官。王令诸郡王皆受经，为讲说甚详恳，门弟子常数十。矩矱②严，诸生步立皆有则。尤重背诵，以身先之，无倦，诸生侍侧凛凛。时太守有十子，五子骄纵甚，虽守无如之何。一日，闻赵先生严，自领其子来，且遗一朴③，广二寸，厚半寸，书其面曰：“专治五子，毋及余生。”诸子一望见，即凛然，皆折节受学守规。 ——选自朱国桢《藩国名臣》 【注】①埒：等同，齐等。②矱：尺度。③朴：同“扑”，打人的器具。 17．下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是（    ）（2分） A．以中有足乐者       故国不以山溪之险 B．以衾拥覆，久而乃和 政通人和，百废俱兴 C．同舍生皆被绮绣    舍鱼而取熊掌者也 D．烨然若神人        其翼若垂天之云 18．对文章的分析理解正确的一项是（    ）（2分） A．善用对比是本文的特色，通过“我”和“同舍生”的对比，突出了“我”求学的快乐。 B．“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”写出了学馆条件之差，反衬了“我”学习的刻苦。 C．学习生活的艰苦并没有动摇作者的求学意志，他勤奋刻苦、孜孜以求，终于学有所成。 D．本文是一篇赠序，作者动之以情，晓之以理，要求马生勤奋学习，成为德才兼备的人。 19．把语段【甲】和【乙】中句子翻译成现代汉语。（4分） ①寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 ②时太守有十子，五子骄纵甚，虽守无如之何。 20．语段【甲】中描写“穷冬”“烈风”“大雪”有怎样的作用？（3分） 21．语段【甲】提到“同舍生”，语段【乙】提到“敏少年”，写作手法相同吗？作用是什么？（4分） (五)名著阅读(7分) 22．（1）我国历史悠久，名著典籍更是一种传承千年的文化遗产。在“名著里的文化”主题阅读分享会中，你所在的小组分享的成果如下表，请你将相关内容补充完整。（3分） “名著里的文化”分享卡 名著 阅读重点 内容呈现 《水浒传》 关注任务 武松听说施恩的酒肉店被恶霸蒋门神霸占，大怒，一路喝酒，喝到快活林，在酒肆与蒋门神打斗，蒋门神被打得跪地求饶。 以上情节体现武松的性格特点是① 《骆驼祥子》 关注情节 一起一落：攒钱三年买第一辆新车；连车带人被大兵捉去 二起二落：为第二次买车攒钱；买车钱被孙侦探敲诈走 三起三落：② ③《 》 关注意象 他诗歌的中心意象是“土地”和“太阳” (2) 经典名著更蕴含着丰富的精神养料，其中一些人物因其优秀的品质而被广为传诵，成为我们生命中“重要的引路人”。你阅读过的名著中，哪个人物对你影响最深，成为你的“引路人”？请结合这个人物的具体事例加以分析。（4分） （六）作文（50分） 23．阅读下面的文字，根据要求写作。 苏轼说：“腹有诗书气自华”。读书能使你增长见识和才干，找到认识世界的途径和方法；读书能使你豁达晓畅，找到改变人生的转折点：读书还能使你心旷神怡，找到在热闹喧嚣中属于自己的那份宁静…… 本次“点燃读书激情共建书香校园”主题的系列活动的主办方向学校同学发起以“我的悦读时光”为主题的征文活动。请你进行联想与思考，自选文体，进行写作并踊跃投稿。（不少于600字） 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【赢在中考·黄金8卷】备战2025年中考语文模拟卷（广西专用） 黄金卷02 读书与成长 （考试时间：150分钟 试卷满分：120分） 【注意事项】 答卷前，请务必将自己的姓名、考生号、考点校、考场号、座位号填写在“答题卡”上，并在规定的位置粘贴考试用条形码。答题时，务必将答案涂写在“答题卡”上，答案答在试卷上无效。考试结束后，将本试卷和“答题卡”一并交回。 祝你考试顺利！ 一、积累(共22分) 阅读下面文段，完成下面小题。 【诗·品赏】古典诗词凝聚着中华文化的理念、志趣、气度和神韵，濡养着中国人的品格、襟怀和修养。诗人将事物观察、人生体验、生命思考凝聚在诗词之中，创造了一个包罗万象的文化世界。面对满池荷花，范成大“凌波仙子静中芳，也带酣红学醉妆”两句，尽显荷花之娉婷多姿；王勃一反离别的忧戚之情，以“海内存知己，天涯若比邻”寄语友人；杜甫màn游齐鲁大地，以“会当凌绝顶，一览众山小”砥砺自我……这些千古流传的诗歌以其意蕴和智慧灌溉着历史的文化土壤，孕育出生机勃勃的现代文化奇葩。 【诗·诵读】①古诗蕴含着中华民族千百年来根深蒂固的精神和文化。②我们读古诗是为了更好地感知生活，从中汲取人生力量，成为一个大写的中国人。③我们诵读古诗表达内心情感的同时，也是一次文化寻根的旅程。④通过这样的诵读，使我们的道德情操得以升华，人生观、价值观得以完善。 【诗·传承】叶嘉莹先生一生孜孜不倦地致力于古诗词研究，培养了大批古典文学人才，她辗转多国，但始终情牵华夏。她是南开大学中华古典文化研究所所长，是中国古典诗词研究大家，被誉为“中国最后一位‘穿裙子的士’”。40多年来，她不仅在南开大学教课，还应邀到国内几十所大学巡回讲学。百岁高龄的她；通过文字将诗与家国情怀紧密结合在一起，为中国古典诗词继承和发扬做出了卓越的贡献。 1．阅读【诗·品赏】语段，给下面加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） （1）娉婷         （2）màn游 2．请结合语境，解释【诗·品赏】【诗·诵读】语段加点的词语。（2分） （1）濡养         （2）汲取： 3．以上文段中有不少成语，请你写出其中3个。（3分） 4．【诗·诵读】语段中有一个句子有语病，请指出并修改。（2分） 第( )句有语病。修改： 5．赏读经典诗歌，提升人文素养。某中学九年级为了激发学生对经典诗歌的学习兴趣，引导学生加深诗歌的理解，开展了主题为“人生自有诗意”的综合性学习活动，各班纷纷出谋划策，请你参照九1班的活动形式，将2班、3班、4班的活动名称补充完整（3分） 九1班：“我最喜爱的诗歌”朗诵比赛 九2班： 九3班： 九4班： 6．请你根据【诗·传承]】语段的内容介绍，结合自己对诗歌的理解，就中学生如何传承诗歌文化，表达个人观点，写一段80字以内的议论性文字。要求：观点明确，有理有据。（4分） 【答案】1． pīng （1分） 漫 （1分） 2． 濡养：滋养 （1分） 汲取：吸取 （1分） 3．包罗万象、生机勃勃、根深蒂固、孜孜不倦 （3分） 4． ④ （1分） “通过”和“使”连用，导致句子缺少主语，删去任意一个即可。 （1分） 5． “你了解古代诗歌吗？”知识竞答； （1分） “走进古诗”知识讲座； （1分） “诗歌创作”工作坊。 （1分） （示例：“诗意青春”诗歌创作大赛；“经典诗词”赏析分享会；“诗词知多少”知识竞赛。 写出与诗歌有关的活动，言之有理即可。） 6．传承诗歌文化是中华民族的责任和使命。（观点1分）。通过课堂学习、课外活动和网络平台等多种途径，了解和欣赏诗歌的魅力； （1分） 同时结合现代科技手段和创新方式为传承和弘扬中华诗歌文化贡献力量。 （1分） 中学生应该加强诗歌文化的学习，承担起传承诗歌文化的责任。 （1分） 【解析】1．本题考查字音字形。 （1）娉婷：pīng tíng，用来形容女子姿态美好的样子。亦借指美人。 （2）漫游：màn yóu，任意游乐。 2．本题考查词语。 濡养：养育；培养。 汲取：吸取，比喻从外界获取有用的东西，侧重于提取、取得。 3．本题考查成语。 包罗万象：意思是形容内容丰富，无所不有。 生机勃勃：形容事物充满活力、生气和活力。 根深蒂固：指根基深厚牢固，不可动摇。 孜孜不倦：指工作或学习勤奋刻苦不知疲倦，形容勤勉不懈怠的一种状态。 4．本题考查修改病句。 结合“④通过这样的诵读，使我们的道德情操得以升华，人生观、价值观得以完善”可知，介词“通过”和“使”连用，造成主语残缺，删去任意一个即可。 5．本题考查仿写。 “我最喜爱的诗歌”朗诵比赛，名称中明确了活动主题相关内容“我最喜爱的诗歌”，同时说明了活动形式“朗诵比赛”。 我们可以从诗歌创作角度出发，比如“诗意青春”诗歌创作大赛，既包含与诗歌、青春相关的主题元素，又说明了“诗歌创作大赛”这一活动形式。也可以从诗歌赏析交流角度考虑，像“经典诗词”赏析分享会，“经典诗词”体现主题，“赏析分享会”表明活动形式。还可以围绕诗歌知识竞赛来设计，例如“诗词知多少”知识竞赛，“诗词知多少”突出与诗词知识相关主题，“知识竞赛”为活动形式。 示例：“诗意青春”诗歌创作大赛；“经典诗词”赏析分享会；“诗词知多少”知识竞赛。 6．本题考查语言拓展。 首先要确定关于中学生传承诗歌文化的核心观点，例如可以是“中学生传承诗歌文化意义重大且有多种可行方式”等。 其次，结合材料“叶嘉莹先生一生孜孜不倦地致力于古诗词研究，培养了大批古典文学人才，她辗转多国，但始终情牵华夏……通过文字将诗与家国情怀紧密结合在一起，为中国古典诗词继承和发扬做出了卓越的贡献”可知，叶嘉莹先生一生致力于古诗词研究、讲学，将诗与家国情怀结合，为传承做贡献。可从先生的做法中汲取灵感，思考中学生能借鉴的方面。然后，联系自身，站在中学生角度，思考自身能力范围内能采取的传承方式，如学习、传播等。最后，用简洁、准确的语言，将观点、依据和做法有条理地表述出来，注意字数限制。 示例：中学生传承诗歌文化，应如叶嘉莹先生般热爱，在学习中领悟魅力，积极参与活动，可以参加学校的诗词社团，在社团活动中与志同道合的同学交流探讨；举办诗歌朗诵会，用声音传递诗歌的力量；还能开展诗歌创作活动，发挥自己的想象力和创造力，用手中的笔书写新时代的诗意篇章，将诗歌与家国情怀相连，让经典在我们手中延续。 7．【饱读诗书】下面是第三场讲座《经典》的解说词。根据语境及提示，将解说词补充完成。（6分） 中华经典，绵延千年，与经典同行，与圣贤为友，能滋润我们干涸的心灵，点缀我们生命的星空。读《江城子·密州出猎》，“① ，② ”让人感受到③ （作者） 希望能够受到朝廷重用的强烈愿望；读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，从“④ ，赢得生前身后名”中读出了辛弃疾收复失地，建功立业的壮志豪情；读⑤《 》，“浊酒一杯家万里， 燕然未勒归无计”，可感范仲淹戍守边关的深沉乡愁与壮志未酬的忧闷情怀；读秋瑾的《满江红》，“⑥ ？青衫湿”中发出了莽莽红尘知音难觅的叹息，无限悲情与惆怅，尽在沾衣的眼泪之中，让我们走进中国诗词文赋，集智者通透，集君子情操，集人性之大美，成吾辈之未来。 【答案】 （6分） 持节云中 何日遣冯唐 苏轼 了却君王天下事 渔家傲·秋思 莽红尘何处觅知音 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“遣、赢、勒、莽、戍垒”等字词容易写错。 二、阅读(48分) ( 一)现代文阅读I (本题共3小题，共9分) 阅读下面的文字，完成8～10题。 材料一：《课标》（2022年版）明确规定7-9年级课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，但目前初中生阅读名著的情况不容乐观。下面是某中学所做的该校初中生阅读情况调查： 材料二：①我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受。透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用，抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。 ②快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。特别是像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，这时不妨采用快速阅读的方式，先把小说读完再说。 ③快速阅读可以从平时的阅读中开始训练，做到以下几点：集中精力，专心致志；以默读为主，阅读速度达到每分钟不少于400字；读的时候视域要宽，不回视，扫视范围要随训练逐渐扩大；善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。 （选自部编版语文教材七年级下册，有删改） 材料三：中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你试抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫么？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，而是你有没有决心的问题。 （选自朱光潜《给青年的十二封信》） 8．对以上内容材料分析理解不正确的一项是（   ）（2分） A．《课标》规定初中生每学年阅读两三部名著，三学年课外阅读不少于260万字。 B．我们用精读的方法品读那些细腻的名著作品，以获得更广泛联想和透彻理解。 C．快速阅读要训练学生专心默读，扫视范围逐渐扩大，及时抓住书中关键线索。 D．初中有很多课程，所以学生绝对没有时间和精力去读名著这一类的课外书籍。 9．请根据材料一，归纳初中生在阅读名著中存在的问题。（3分） 10．你的同桌小文不能完成名著阅读任务，他说：“学习时间本来就紧张，哪有时间看名著？”请你结合以上材料劝说他阅读名著。（4分） 【答案】8．D （2分） 9．（1）缺少阅读兴趣（2）阅读时长短（3）缺少阅读方法（兴趣、时间、方法三个角度各1分） 10．小文，您好。 （1分） 我们可以根据兴趣或读书目的的不同，选择精读、跳读、速读等不同的阅读方式， （1分） 提高阅读的效率， （1分） 每天给自己定时定量，积少成多，这样坚持下来就可以读完很多名著了你去试试看吧。 （1分） 【导语】这组材料聚焦初中生名著阅读问题。材料一以图表直观呈现现状，初中生名著阅读兴趣低、时间少、方法缺且效果欠佳。材料二介绍精读、跳读、快速阅读等方法，可提升阅读效率。材料三朱光潜强调阅读课外书关键在决心，时间可挤。综合来看，初中生名著阅读虽面临困境，但掌握方法、坚定决心，就能改善阅读状况，提升阅读质量。 8．本题考查内容的理解。 D.根据材料三“中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你试抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫么？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，而是你有没有决心的问题”可知，初中生并不是完全没有时间读课外书，而是缺乏决心。本项“学生绝对没有时间和精力去读名著这一类的课外书籍”说法过于绝对； 故选D。 9．本题考查理解与概括。 兴趣缺乏：在“初中生课外阅读情况”柱状图中，与卡通漫画、时文杂志、网络小说相比，文学名著在喜爱程度上的数值明显偏低，说明初中生对名著的兴趣不高，更倾向于阅读其他类型读物 。 时间不足：同样在“初中生课外阅读情况”柱状图中，每天阅读文学名著的时长数值较低，且在 “初中生名著阅读问题调查”饼状图中，“没有时间”这一选项占比 30%，表明初中生阅读名著的时间严重不足，难以保证足够的阅读量。 方法欠缺：在“初中生名著阅读问题调查”饼状图中，“不知道方法”的占比达到 35%，反映出多数学生在阅读名著时缺乏有效的阅读方法，这可能导致阅读效率低下、理解不深等问题 。 效果不佳：饼状图中“读了也记不住”的占比为 8% ，“阅读速度慢”的占比 27%，说明部分学生即使进行了名著阅读，也存在阅读效果不理想的状况，如记忆不深刻、阅读速度难以满足需求等。 10．本题考查语言表达。 结合材料二第①段“我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受。透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率”，第②段“快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容”可知，可向小文建议根据兴趣或读书目的的不同，选择精读、跳读、速读等不同的阅读方式，提高阅读效率；结合材料三“中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你试抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫么？如果你每天能抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了”可知，应劝说小文挤出时间来读书。本题为开放性试题，言之有理即可。 示例：小文，其实时间挤一挤总是有的呀。每天抽半点钟，假期再抽点时间，慢慢就能读完不少名著了。我们可以采用一些阅读方法，比如快速阅读。我们可以根据不同的书选择合适的方法来提高效率。平时学习累了的时候，也可以抽出一点时间看几页名著当作放松呀，这样既能缓解学习压力，又能完成阅读任务，这不是一举两得吗？ (2) 现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，12分) 故乡的吃食 迟子建 ①我们北方人好吃，但吃得不像南方人那么讲究和精致，菜品味重色黯，所以真正能上得了席面的很少。但那些家常菜一直是我们的最爱。 ②如果不年不节的，平素大家吃的都很简单。由于故乡地处苦寒之地，冬季漫长，寸草不生，所以吃不到新鲜的绿色蔬菜。我们食用的，都是晚秋时储藏在地窖里的菜， 当然还有腌制的酸菜和夏季时晒的干菜。人们喜欢吃炖菜，冬天的菜尤其适合炖。将一大盆连汤带菜的热气腾腾的炖菜捧上桌，寒冷都被赶走了三分。而到了夏季，炖菜就被蘸酱菜和炒菜代替了。园田中有各色碧绿的新鲜蔬菜，这个季节的主食就不像冬天似的以干的为主了。 ③家常便饭到了节日时，就像毛手毛脚的短工，被打发了，节日自有节日的吃食。先从春天说起吧。立春的那一天，家家都得烙春饼。春饼要擀得薄如纸片，用慢火在锅里轻轻翻转，烙到白色的面饼上飞出一片片晚霞般的金黄的印记，饼就熟了。烙过春饼，再炒上一盘切得细若游丝的土豆丝，用春饼卷了吃，真的觉得春天温温暖暖地回来了。 ④立春一过，离清明就不远了。人们这一天会挎着篮子去山上给已故的亲人上坟。篮子里装着染成红色的熟鸡蛋，它们被上过供后，依然会被带回到生者的餐桌上，由大家分食，据说吃了这样的鸡蛋很吉利。而谁家要是生了孩子，主人也会煮了鸡蛋，浸入染料，把皮染红，送与亲戚和邻里分享。所以我觉得红皮鸡蛋走在两个极端上：出生和死亡。它们像一双无形的大手，一手把新生婴儿托到尘世上，一手又把一个衰朽的生命送回尘土里。所以清明节的鸡蛋，我吃起来总觉得有股土腥味。 ⑤清明过后，天气越来越暖了，这时端午节来了。家家户户提前把风干的粽叶泡好，将糯米也泡好。粽子一般都包成菱形，若是用五彩线捆粽叶的话，粽子看上去就像花荷包了。粽子里通常要夹上馅料的，爱吃甜的就夹上红枣和豆沙，爱吃咸的就夹上一块腌肉。粽子蒸熟后，香气四溢。父亲那时爱跟我们讲端午节的来历，讲屈原，讲他投水的那条汨罗江，讲人们包了粽子投到水里是为了喂鱼，鱼吃了粽子，就不会吃屈原了。我那时对屈原的诗一无所知，但我想他一定是个了不起的诗人， 因为世上的诗人很多，只有他才会给我们带来节日。 ⑥端午节之后的大节日，当属中秋节了。中秋节是一定要吃月饼的。那时的月饼只有一种，馅是用青红丝、花生仁、核桃仁以及白糖调和而成的，然后烘烤而成，非常甜腻。我小的时候虫牙多，所以记得有两次八月十五吃月饼时，吃得牙痛，大家赏月时，我却疼得呜呜直哭。爸爸会抱起我，跟我讲嫦娥奔月的故事，让我从月亮里看那个偷吃了长生不老药而飞入月宫的嫦娥。我努力睁眼寻找月宫里的桂树和伐树的吴刚，可那双因牙疼而朦胧的泪眼看到的只是一团白花花的东西，月光和我的泪花融合在一起了。 ⑦中秋一过，天就凉了。雪一来，腊月和春节也就跟着来了。都说腊七腊八冻掉下巴，所以到了腊八的时候，人们要煮腊八粥喝。腊八粥的内容非常丰富，粥中不仅有多种米，如玉米、高粱米、小米、黑米、大米；还有一些豆类，如芸豆、绿豆、黑豆等，这些米和豆经过几个小时慢火的熬制，香软滑腻，喝上这样一碗香喷喷的粥，真的是不惧怕寒风和冰雪了。 ⑧一年中最大最隆重的节日莫过于春节了。我们那里一进腊月，女人们就开始忙年了。她们会每天发上一块大面团，花样翻新地蒸年干粮，什么馒头、豆包、糖三角、花卷、枣山，蒸好了就放到外面冻上，然后收到空面袋里，堆置在仓房，正月时随吃随取。除了蒸年干粮，腊月还要宰猪。宰猪就是男人们的事情了。谁家宰猪，那天就是谁家的节日。餐桌上少不了要有蒜泥血肠、大骨棒炖干豆角、酸菜白肉等令人胃口大开的菜。 ⑨人们一年的忙活，最终都聚集在除夕的那顿年夜饭了。菜品多样，有荤有素。除了必须要包饺子之外，家家都要做上一桌的荤菜，少则六个，多则十二、十八个，看到盘子挨着盘子，碗挨着碗，灯影下大人们脸上的表情就是平和的了。他们很知足地看着我们，就像一只羊喂饱了它的羊羔，满面温存。我们满心喜悦，争着吃饺子，有时会被大人们悄悄包到饺子里的硬币给硌了牙，当我们“当啷”一声将硬币吐到桌子上时，我们就长了一岁。 ⑩故乡的吃食，不仅仅是一种味道，更是一种乡愁的寄托。 （选自人民文学出版社《迟子建散文》，有删改） 11．【辨明思路】作者用一支充满灵性的笔勾勒出北方民俗风情画面，将表格空缺处补充完整。（3分） 节日 风俗 吃食特征 “我”的感受 立春 烙春饼 （1） ，烙到金黄 温温暖暖 清明 吃红皮鸡蛋 浸入染料，把皮染红 有土腥味 端午 包粽子 （2） 香气四溢 中秋 吃月饼 仁糖调馅，烘烤而成 非常甜腻 腊八 喝腊八粥 内容丰富，米豆多样 香软滑腻 春节 蒸年干粮、宰猪，吃年夜饭 菜品多样，有荤有素 （3） 12．【关注段落】第①段在结构和内容上分别有什么作用？请结合文章简要分析。（3分） 13．【赏析语句】请从修辞手法的角度，分析第③段画线句子的表达效果。（3分） 春饼要擀得薄如纸片，用慢火在锅里轻轻翻转，烙到白色的面饼上飞出一片片晚霞般的金黄的印记，饼就熟了。 14．【感悟主旨】结尾说“故乡的吃食，不仅仅是一种味道，更是一种乡愁的寄托”，请结合文本内容，谈谈你对这句话的理解。（3分） 【答案】11． 薄如纸片 （1分） 包成菱形，夹上馅料/彩线捆扎，夹上馅料 （1分） 满心喜悦/胃口大开 （1分） 12．在结构上：第①段开篇点题，引出文章的写作对象：北方家乡的家常美食。 （1分） 在内容上：将北方菜肴味重色黯和南方食物讲究精致做对比， （1分） 却是我们的最爱，突出我对家乡食物的喜爱，为下文介绍家乡各个节日吃食的特点和习俗做铺垫。 （1分） 13．运用比喻的修辞手法， （1分） 把烙熟后春饼上金黄的印记比作晚霞，生动形象地描绘出春饼烙熟时的色泽， （1分） 体现出作者对故乡春饼的深刻记忆和喜爱之情。 （1分） 14．（1）故乡的吃食味道独特，做法特别，都是我难以忘怀的味道。（2）故乡的吃食，让我了解了食物背后的传说故事，是传统文化的延续。 （1分） （3）故乡的吃食，承载着作者对童年往事、家人亲情和故乡的美好回忆，是作者乡愁的寄托。 （1分） 【导语】迟子建以《故乡的吃食》为线索，通过春饼、粽子等节令美食串联四季时光，笔触温婉而富烟火气。饮食不仅是味觉记忆，更承载着节日仪式（如端午讲屈原）、家族温情（中秋牙痛回忆）与地域文化（腊八腊八粥）。比喻手法（春饼“薄如纸片”、粽子“花荷包”）增强画面感，使食物成为乡愁与文化根脉的隐喻。语言质朴诗意，在四季流转中勾勒出故乡的温情图景。 11．本题考查内容理解与梳理。 第一空，根据第③段“立春的那一天，家家都得烙春饼。 春饼要擀得薄如纸片，用慢火在锅里轻轻翻转，烙到白色的面饼上飞出一片片晚霞般的金黄的印记，饼就熟了”可以概括春饼的特征为：薄如纸片，烙到金黄。 第二空，根据第⑤段“粽子一般都包成菱形，若是用五彩线捆粽叶的话，粽子看上去就像花荷包了。粽子里通常要夹上馅料的，爱吃甜的就夹上红枣和豆沙，爱吃咸的就夹上一块腌肉。粽子蒸熟后，香气四溢”可以概括粽子的特征为：包成菱形，夹上馅料（彩线捆扎，夹上馅料）。 第三空，根据第⑨段“我们满心喜悦，争着吃饺子，有时会被大人们悄悄包到饺子里的硬币给硌了牙”可知，“我们”吃饺子的时候，内心的感受是：满心喜悦/胃口大开。 12．本题考查句段作用。 结构方面，第①段“我们北方人好吃，但吃得不像南方人那么讲究和精致”是全文的总起段，为下文具体描写故乡的各种吃食做了铺垫，起到引出下文的作用，使文章自然地展开对故乡家常吃食和节日吃食的叙述。    内容方面，点明北方人吃食的特点，“好吃，但吃得不像南方人那么讲究和精致，菜品味重色黯”，和南方食物做对比，强调北方菜肴好吃但不像南方那样讲究和精致，菜品味重色黯的特点，突出了家乡的吃食是自己的最爱，奠定了全文围绕故乡吃食展开回忆与抒情的基调，表达了作者对故乡吃食的深厚情感。 13．本题考查句子赏析。 “一片片晚霞般的金黄的印记”这句话运用了比喻的修辞手法，将春饼上金黄的印记比作晚霞。生动形象地描绘出春饼烙好后色泽金黄、美丽诱人的样子，给人以视觉上的美感，突出了春饼的诱人，也表达出作者对故乡春饼这一美食的喜爱之情，同时让读者更能感受到故乡吃食的独特魅力。 14．本题考查内容理解。 文中详细描写了故乡不同节日的各种吃食，如第③段立春的春饼、第④段清明的红皮鸡蛋、第⑤段端午的粽子等，这些吃食都有各自独特的味道，它们是故乡生活的一部分，构成了作者对故乡味道的深刻记忆。所以故乡的吃食味道独特，是作者难以忘怀的味道； 结合第③段“家常便饭到了节日时，就像毛手毛脚的短工，被打发了，节日自有节日的吃食。先从春天说起吧。立春的那一天，家家都得烙春饼”立春吃春饼；第④段“立春一过，离清明就不远了。人们这一天会挎着篮子去山上给已故的亲人上坟。篮子里装着染成红色的熟鸡蛋，它们被上过供后，依然会被带回到生者的餐桌上，由大家分食，据说吃了这样的鸡蛋很吉利”清明祭祖吃红皮鸡蛋；第⑤段“父亲那时爱跟我们讲端午节的来历，讲屈原，讲他投水的那条汨罗江，讲人们包了粽子投到水里是为了喂鱼，鱼吃了粽子，就不会吃屈原了”端午节吃粽子是为了纪念屈原；第⑥段“爸爸会抱起我，跟我讲嫦娥奔月的故事，让我从月亮里看那个偷吃了长生不老药而飞入月宫的嫦娥”中秋节吃月饼讲嫦娥奔月的故事；第⑦段“雪一来，腊月和春节也就跟着来了。都说腊七腊八冻掉下巴，所以到了腊八的时候，人们要煮腊八粥喝”腊八节喝腊八粥；第⑧段“我们那里一进腊月，女人们就开始忙年了”第⑨段“人们一年的忙活，最终都聚集在除夕的那顿年夜饭了”春节的各种吃食风俗等等可知，故乡的各种吃食，让“我”了解了食物背后的传说故事，是传统文化的延续。 故乡的吃食与故乡的节日、风俗以及亲人等紧密相连。例如第⑤段端午节父亲讲屈原的故事，第⑥段中秋节父亲讲嫦娥奔月的故事等，这些吃食承载着作者对故乡亲人、故乡生活的深深眷恋和怀念，是作者乡愁的寄托，看到、吃到这些吃食，就会想起故乡的人和事，想起故乡的一切，所以说故乡的吃食不仅仅是一种味道，更是一种乡愁的寄托。 (3) 现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，13分) 送魏二① 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 [注]①这首诗是诗人被贬为龙标尉时所作。 15．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．首句“醉别”叙事，“江楼”点出地点，“橘柚香”写景并点明时令，描绘了送别的环境。 B．潇潇的“江风”，凄迷的“雨”，冰凉的“舟”，暖色调的意象，烘托出送别的温暖和惬意。 C．第三句中的“遥”字，既写出与友人相隔距离远，又暗示分别后相见难，传达出依依惜别之情。 D．“愁听清猿梦里长”以凄清的环境烘托愁苦的心情，与“猿鸣三声泪沾裳”在情感表达上异曲同工。 16．本诗前两句写实，后两句从“忆”和“梦里”等词语可以看出是诗人的想象，这样虚实相间，寓情于景，巧妙地表达了诗人的情感。请结合诗句，说说该诗表达了诗人怎样的情感。（3分） 【答案】15．B （2分） 16．诗歌表面写好友分别后愁绪满怀，实际上是写作者送别魏二时感叹唏嘘的情感， （1分） 传达出诗人送别友人时孤寂与悲苦的心情， （1分） 同时表达了诗人对朋友的依依惜别之情。 （1分） 【导语】王昌龄的《送魏二》通过“醉别江楼橘柚香”描绘了送别时的环境，展现了离别的惆怅。诗中“江风引雨入舟凉”以自然景象烘托出离别的清冷与孤寂。后两句通过“忆君遥在潇湘月”和“愁听清猿梦里长”表达了对友人的思念与离别的愁苦，虚实结合，情景交融，情感深沉。 15．本题考查内容理解。 B.结合诗句的大意“在橘柚飘香的江楼上醉饮话别，江风把那细雨吹进小舟，顿感丝丝寒凉。想象你独自远行在潇湘明月下，满怀愁绪在梦里静听猿啼悠长”可知，潇潇的“江风”，凄迷的“雨”，冰凉的“船”这些描写是冷色调的，表达的是离别之愁，选项“暖色调的意象，烘托出送别的温暖和惬意”表述不正确； 故选B。 16．本题考查理解诗歌的主题。 首句“醉别江楼橘柚香”中，“醉别”点明这是一场饯别，诗人与友人饮酒作别，而“橘柚香”描绘了送别地点的环境氛围。橘柚飘香的季节通常是秋季，在这样的环境下送别，一方面渲染出离别的氛围，另一方面也暗示着时光的流逝。秋季本就容易引发人们的愁绪，果香四溢中包含着诗人对友人的不舍，以及离别的惆怅。 次句“江风引雨入舟凉”中，“江风引雨”写出了自然环境的变化，风雨交加，不仅给人身体上带来凉意，更在心理上增添了一种凄凉之感。这里的“凉”字一语双关，既是身体感受到的江风细雨的寒冷，也是送别友人后内心产生的孤寂和伤感。风雨入舟的场景进一步烘托出离别的哀伤，表现出诗人对友人旅途的担忧。 “忆君遥在潇湘月”中，“忆”字开启了诗人的想象空间，诗人想象友人在遥远的潇湘之地，沐浴在月光之下。潇湘在古代诗词中常常是一个充满诗意却又略带忧伤的地方。月光的清冷，与前两句中的凉意相呼应，营造出一种空灵、寂静而又有些许哀伤的意境。这表现出诗人对友人旅途的牵挂，即使友人已经离开，自己仍然心系对方，想象着友人所处的环境。 “愁听清猿梦里长”中，“愁”字直接点明了情感，诗人想象友人在旅途中听到猿猴的啼叫声，在梦中也被这种哀愁的声音萦绕。古代诗词中，猿啼常常象征着哀伤、悲苦。诗人通过想象友人在梦中也被哀愁的猿啼声困扰，更深刻地表达了自己对友人的担忧和思念。这种思念之情跨越了空间的距离，在诗人的想象中，友人的旅途充满了孤寂和凄凉，也体现出诗人自己内心的不舍和牵挂。 综合以上可知，整首诗通过虚实结合的手法，寓情于景。前两句实写送别场景，后两句虚写对友人旅途的想象。诗人将送别时的不舍、对友人旅途的担忧、牵挂和思念等复杂的情感巧妙地融合在一起，营造出一种凄凉、哀伤的意境，表达了诗人对友人真挚而深沉的情谊。 (四)文言文阅读(本题共5小题，15分) 阅读下面的文言文，完成17~21小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复； 俟其欣悦，则又请焉。 故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ ——节选自宋濂《送东阳马生序》 【乙】 赵准，藁（gǎo）城人，长身美髯，性刚毅方严，终日无惰容，不轻言笑。年二十余，始读书。时有敏少年，日记数千言，赵先生耻居其下，日所诵书必与之埒①。日不足，竟夜读忘寝。举顺天乡试，为学官。王令诸郡王皆受经，为讲说甚详恳，门弟子常数十。矩矱②严，诸生步立皆有则。尤重背诵，以身先之，无倦，诸生侍侧凛凛。时太守有十子，五子骄纵甚，虽守无如之何。一日，闻赵先生严，自领其子来，且遗一朴③，广二寸，厚半寸，书其面曰：“专治五子，毋及余生。”诸子一望见，即凛然，皆折节受学守规。 ——选自朱国桢《藩国名臣》 【注】①埒：等同，齐等。②矱：尺度。③朴：同“扑”，打人的器具。 17．下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是（    ）（2分） A．以中有足乐者       故国不以山溪之险 B．以衾拥覆，久而乃和 政通人和，百废俱兴 C．同舍生皆被绮绣    舍鱼而取熊掌者也 D．烨然若神人        其翼若垂天之云 18．对文章的分析理解正确的一项是（    ）（2分） A．善用对比是本文的特色，通过“我”和“同舍生”的对比，突出了“我”求学的快乐。 B．“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”写出了学馆条件之差，反衬了“我”学习的刻苦。 C．学习生活的艰苦并没有动摇作者的求学意志，他勤奋刻苦、孜孜以求，终于学有所成。 D．本文是一篇赠序，作者动之以情，晓之以理，要求马生勤奋学习，成为德才兼备的人。 19．把语段【甲】和【乙】中句子翻译成现代汉语。（4分） ①寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 ②时太守有十子，五子骄纵甚，虽守无如之何。 20．语段【甲】中描写“穷冬”“烈风”“大雪”有怎样的作用？（3分） 21．语段【甲】提到“同舍生”，语段【乙】提到“敏少年”，写作手法相同吗？作用是什么？（4分） 【答案】17．D （2分） 18．C （2分） 19．①（我）寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。（2分） ②当时太守有十个儿子，五个孩子都非常骄慢放纵，即使是太守也没办法。 （2分） 20．从文中“穷冬”“烈风”“大雪”这几个词语，可以看出是环境描写。（1分）写出了环境的恶劣，（1分）侧面表现了作者求学的艰难，突出他不怕吃苦的求学精神。 （1分） 21．写作手法不同。（1分），甲文“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”，将同舍生与作者进行对比，突出作者缊袍敝衣不畏生活艰难，刻苦读书的精神，这是运用了对比的写作手法，（2分）表明能否学有所成关键在于主观努力，与外在的学习环境没有关系。乙文“时有敏少年，日记数千言，赵先生耻居其下，日所诵书必与之埒。日不足，竟夜读忘寝”，用“敏少年”“日记数千言”来衬托赵准的刻苦学习不服输的情深。这是运用了衬托的手法。（1分） 【解析】17．本题考查一词多义。 A.因为/凭借；B.暖和/和乐；C.客舍/舍弃；D.好像/好像；故选D。 18．本题考查文章内容的理解。 A.错误，运用对比手法，将同舍生和“我”进行对比，突出强调“我”学习条件之苦； B.错误，由文章内容可知，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”是作者幼时求学的情景，因家贫无书，只好借书、抄书，尽管天大寒，砚结冰，手指冻僵，也不敢稍有懈怠。不是“学馆条件之差”； D.错误，文中叙述作者早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动具体地描述了其借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励马生珍惜良好的读书环境，专心治学。并非“要求马生勤奋学习，成为德才兼备的人”；故选C。 19．本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。本题关键字词： ①寓：寄居。逆旅：旅店。日再食：每日两餐。 ②时：当时。骄纵：骄慢放纵。虽：即使。无如之何：没有任何办法。 20．本题考查环境描写的作用。 文段中“穷冬”烈风”大雪”，描写了冬天刮着猛烈的风，下着大雪，为自然环境，运用了环境描写，表现了天气的恶劣；联系甲文“当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中”“盖余之勤且艰若此”等语句可知，这是宋濂求学时所经历的恶劣环境，侧面表现了作者不怕吃苦的精神，衬托作者的嗜学。 21．本题考查写作手法。 结合甲文“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，这里把同舍生吃穿的优渥和自己穿着破旧作对比，突出了自己虽然吃穿不如人，但是因为内心非常喜爱读书、求学，不觉得苦，卒获有所闻，进而和下文写太舍生学习条件好却德业不成对比，突出了学业能否有成，主要在于是否努力，不在于天资的高下和条件的优劣； 结合乙文“时有敏少年，日记数千言，赵先生耻居其下，日所诵书必与之埒。日不足，竟夜读忘寝”可知，“敏少年”日记数千言是因为其聪慧，而赵先生为了不输给这位“敏少年”却忘寝读书，看出了赵先生的不服输精神和勤奋刻苦的精神，“敏少年”起到了衬托的作用； 故两者手法不相同。 【点睛】参考译文： 【甲】我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。 当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？ 【乙】赵准，藁城人，高个儿，胡须长而美，性情刚强坚毅、方正严肃，从早到晚没有萎靡神色，不苟言笑。二十多岁，才开始读书。当时有一个聪明的少年，每天能背诵几千字，赵先生以不如他为耻辱，每天所背诵的书一定要和他等同，白天背诵的数量不足，就整夜读书以至忘记了睡觉。赵准在顺天府乡试中中举，做了学官。藩王令诸郡王都（跟随赵准）学习经学，赵准给他们讲解很是详尽恳切，门下弟子常有几十人，（赵准）规矩尺度很是严格，诸生走路站立都有规范。赵准尤其重视背诵，他以身作则，不知疲倦，诸生侍奉在侧，神情敬畏。当时太守有十个儿子，五个孩子非常骄慢放纵，即使是太守也没办法。一天，太守听闻赵先生严厉，亲自带着五个孩子来，并且给予赵准一把朴刀，宽二寸，厚半寸，在它上面写道：“专治五个孩子，不要涉及其他学生。”诸子一旦远远看见赵准，就很敬畏，都一改常态，认真学习，遵守规矩。 (五)名著阅读(7分) 22．（1）我国历史悠久，名著典籍更是一种传承千年的文化遗产。在“名著里的文化”主题阅读分享会中，你所在的小组分享的成果如下表，请你将相关内容补充完整。（3分） “名著里的文化”分享卡 名著 阅读重点 内容呈现 《水浒传》 关注任务 武松听说施恩的酒肉店被恶霸蒋门神霸占，大怒，一路喝酒，喝到快活林，在酒肆与蒋门神打斗，蒋门神被打得跪地求饶。 以上情节体现武松的性格特点是① 《骆驼祥子》 关注情节 一起一落：攒钱三年买第一辆新车；连车带人被大兵捉去 二起二落：为第二次买车攒钱；买车钱被孙侦探敲诈走 三起三落：② ③《 》 关注意象 他诗歌的中心意象是“土地”和“太阳” （1）【答案】 嫉恶如仇、行侠仗义 （1分） 虎妞给祥子重新买车；祥子卖车葬妻 （1分） 艾青诗选 （1分） （1)【详解】本题考查名著内容理解。 第一空，在“武松醉打蒋门神”情节中，武松一路饮酒、假醉，施计打了蒋门神，帮施恩夺回快活林；这体现了武松有恩必报、行侠仗义、英勇无畏、敢作敢当的性格特点。 第二空，祥子的“三起三落”展现了他坚韧不拔的精神和对生活的执着追求，但同时也揭示了旧社会的残酷和不公，使得祥子的梦想一次次破灭。 三起：尽管遭受了重重打击，祥子仍然没有放弃。他结识了虎妞，虎妞以低价给他买了邻居二强子的车，祥子又一次拥有了自己的车。 三落：然而，虎妞的离世给祥子带来了沉重的打击。为了置办虎妞的丧事，祥子不得不再次卖掉他的车，他的生活再次陷入困境。 第三空，由题干中“他诗歌的中心意象是‘土地’和‘太阳’”可知，他指的是艾青，此处名著为《艾青诗选》。《艾青诗选》收录了诗人自20世纪30年代到70年代末期的主要作品，所体现的主题有：对劳苦大众痛苦生活的同情，对光明、希望的向往与追求，对祖国的无比热爱。艾青诗歌的中心意象是土地和太阳。“土地”这个意象，凝聚着诗人对祖国以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识。“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。 (2)经典名著更蕴含着丰富的精神养料，其中一些人物因其优秀的品质而被广为传诵，成为我们生命中“重要的引路人”。你阅读过的名著中，哪个人物对你影响最深，成为你的“引路人”？请结合这个人物的具体事例加以分析。（4分） 答案：写出名著得1分，人物1分，具体事例1分，影响1分 (2)示例一：《儒林外史》中的王冕磊落洒脱。他满腹经纶，却不慕荣华，拒绝朝廷征聘，在浊世之中坚守真儒士的清高和超然。他引领着我们树立正确的人生观，努力学习，坚守初心，不受环境的影响，做一个志向高洁的人。 示例二：《水浒传》中的鲁智深豁达明理。他对朋友忠诚讲义气，在野猪林智救林冲：为解救金氏父女，三拳打死镇关西，虽走上逃亡之路，仍积极乐观面对人生。他告诉我们，面对生活的不公和邪恶，要勇敢站出来，用积极的心态和智慧的头脑为正义而战。 示例三：《海底两万里》中的尼莫船长极富勇气和智慧。他依靠先进的知识和科技建造潜水艇，冒险探索海底奥秘；他遭遇潜水艇搁浅、南极撞冰山等困境，沉着应对。他所展现的勇气和智慧无不告诉我们，要努力学习，勇往直前，探寻未知，追求梦想。 【详解】 （2）本题考查人物形象分析。结合自己对《儒林外史》《水浒传》《海底两万里》的阅读理解，从众多人物中选择一个品质优秀、具有代表性和深刻影响的人物，结合这个人物的具体事迹，分析他对你的引领作用。 示例一：《儒林外史》中的杜少卿。杜少卿是该书中一位非常有代表性的正面人物。他不仅才华横溢，而且品德高尚，对人真诚、宽容。尽管身处封建科举制度的环境中，他并没有被功名利禄所迷惑，反而以一种超脱的态度对待人生和社会。他的生活态度鼓励人们追求内心的自由和平静，不为外界的诱惑所动。 示例二：《水浒传》中的宋江。作为梁山泊的好汉之首，宋江以其仁义之心闻名。他不仅在江湖上享有极高的威望，而且对于兄弟们始终保持着忠诚与关爱，这种责任感和领导力使他成为了一个真正的领袖。宋江的故事告诉我们，在与朋友相处时应当秉持忠诚、仁义之心，关心朋友的利益与安全，共同面对困难，不离不弃。 示例三：《海底两万里》中的尼摩船长。尼摩船长是一个充满神秘色彩的人物，他对海洋有着深厚的感情，是一位出色的科学家和探险家。他在海底建立了一个独立的世界，远离人类社会的纷争。然而，尼摩船长并不是一个逃避现实的人，相反，他利用自己的知识和技术来对抗不公，帮助那些受压迫的人们。通过他的故事，我们学到了勇气、智慧以及对正义的不懈追求。 （六）作文（50分） 23．阅读下面的文字，根据要求写作。 苏轼说：“腹有诗书气自华”。读书能使你增长见识和才干，找到认识世界的途径和方法；读书能使你豁达晓畅，找到改变人生的转折点：读书还能使你心旷神怡，找到在热闹喧嚣中属于自己的那份宁静…… 本次“点燃读书激情共建书香校园”主题的系列活动的主办方向学校同学发起以“我的悦读时光”为主题的征文活动。请你进行联想与思考，自选文体，进行写作并踊跃投稿。（不少于600字） 【答案】 例文： 阅读伴我成长 在成长的旅程中，阅读宛如一盏明灯，照亮了我前行的道路，那些沉浸在书海的时光，是我记忆中最珍贵的宝藏。 犹记儿时，夏日的午后，蝉鸣在枝头喧闹，我总会搬一把小凳，坐在院子的树荫下，翻开一本本带着插画的童话书。当我读到《小红帽》时，为小红帽的单纯善良揪心，又为猎人的机智勇敢喝彩；《白雪公主》里，恶毒王后的狠心让我气愤不已，而七个小矮人的憨厚可爱又逗得我咯咯直笑。在那个小小的世界里，我第一次感受到了故事的魅力，书籍如同神奇的魔法，将我带入一个个奇幻的国度，开启一场场奇妙冒险。这些童话，为我编织了最初的美梦，让我懵懂的心灵充满对美好与正义的向往。 随着年龄增长，我开始涉猎经典名著。初读《三国演义》，复杂的人物关系和波澜壮阔的战争场面让我眼花缭乱，可我没有放弃，逐字逐句地啃读。当读到诸葛亮草船借箭时，我惊叹于他的智谋超群，仿佛看到江面上万箭齐发的壮观；关羽过五关斩六将，其忠勇无双让我热血沸腾。在与这些英雄豪杰 “对话”中，我懂得了谋略与忠义的重量，知晓历史长河中英雄辈出，他们用智慧与勇气书写传奇。名著如同一把钥匙，打开了我了解历史、洞察人性的大门，让我站在巨人的肩膀上眺望远方。 阅读于我，也是心灵的慰藉。考试失利时，我心情低落，翻开《名人传》，贝多芬在双耳失聪下仍顽强创作，扼住命运的咽喉；米开朗琪罗在困境中坚守艺术理想，雕琢不朽杰作；托尔斯泰一生都在思考人生意义，用文字剖析人性。他们的苦难与坚持深深触动我，相较之下，我的挫折显得如此渺小。在书中汲取力量后，我重拾信心，再次出发。 如今，虽学业繁忙，但每晚睡前我仍会捧起书本，在字里行间寻一方宁静天地。阅读让我足不出户领略大千世界，穿越古今与智者交流。它见证我的成长，赋予我知识、勇气与豁达心境。那些或温馨、或激昂、或深沉的悦读时光，将继续伴我前行，铺就属于我的人生之路，让我在书香中绽放青春光彩。 【详解】本题考查话题作文。 第一、审题立意。题目要求围绕“我的悦读时光”展开，重点在于“我”的读书经历、感受与收获，强调个人体验。材料中苏轼 “腹有诗书气自华”表明读书对气质的塑造作用，同时材料“读书能使你增长见识和才干，找到认识世界的途径和方法；读书能使你豁达晓畅，找到改变人生的转折点：读书还能使你心旷神怡，找到在热闹喧嚣中属于自己的那份宁静”阐述读书在增长见识才干、改变人生、带来内心宁静等方面的意义，可从这些角度深入挖掘立意，比如通过讲述自己因读书在思想、行为、生活等方面产生的积极变化，体现读书的价值，阐述读书在增长见识才干、改变人生、带来宁静等方面的作用，突出读书对自己的积极影响。 第二、选材构思。本文适合写记叙文。可回忆读书经历：选取自己读书过程中印象深刻的时光，比如读到某本让自己恍然大悟的书、在特殊环境下的阅读体验等。可讲述自己与某本书的故事，如怎样得到这本书、阅读过程中的趣事、读完后的改变等。例如写自己在困境中读到一本励志书籍，从中汲取力量走出困境。可以抒发自己对读书的热爱与感悟，可串联起不同时期、不同书籍给自己带来的不同感受，表达读书带来的精神滋养。开头：可以引用名言、诗句，或者用精彩的环境描写、设置悬念等方式引出“我的悦读时光”这一主题。中间：详细叙述读书事件，多角度展现读书感悟。结尾：总结全文，升华主题，再次强调读书对自己的意义，表达对未来阅读生活的期待等。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $$ 【赢在中考·黄金8卷】备战2025年中考语文模拟卷（广西专用） 黄金卷02 读书与成长 答案 一、积累(共22分) 1． pīng （1分） 漫 （1分） 2． 濡养：滋养 （1分） 汲取：吸取 （1分） 3．包罗万象、生机勃勃、根深蒂固、孜孜不倦 （3分） 4． ④ （1分） “通过”和“使”连用，导致句子缺少主语，删去任意一个即可。 （1分） 5． “你了解古代诗歌吗？”知识竞答； （1分） “走进古诗”知识讲座； （1分） “诗歌创作”工作坊。 （1分） （示例：“诗意青春”诗歌创作大赛；“经典诗词”赏析分享会；“诗词知多少”知识竞赛。 写出与诗歌有关的活动，言之有理即可。） 6．传承诗歌文化是中华民族的责任和使命。（观点1分）。通过课堂学习、课外活动和网络平台等多种途径，了解和欣赏诗歌的魅力； （1分） 同时结合现代科技手段和创新方式为传承和弘扬中华诗歌文化贡献力量。 （1分） 中学生应该加强诗歌文化的学习，承担起传承诗歌文化的责任。 （1分） 7.（6分） 持节云中 何日遣冯唐 苏轼 了却君王天下事 渔家傲·秋思 莽红尘何处觅知音 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“遣、赢、勒、莽、戍垒”等字词容易写错。 二、阅读(48分) ( 一)现代文阅读I (本题共3小题，共9分) 8． D （2分） 9． （1）缺少阅读兴趣（2）阅读时长短（3）缺少阅读方法（兴趣、时间、方法三个角度各1分） 10． 小文，您好。 （1分） 我们可以根据兴趣或读书目的的不同，选择精读、跳读、速读等不同的阅读方式， （1分） 提高阅读的效率， （1分） 每天给自己定时定量，积少成多，这样坚持下来就可以读完很多名著了你去试试看吧。 （1分） (2) 现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，12分) 11． 薄如纸片 （1分） 包成菱形，夹上馅料/彩线捆扎，夹上馅料 （1分） 满心喜悦/胃口大开 （1分） 12．在结构上：第①段开篇点题，引出文章的写作对象：北方家乡的家常美食。 （1分） 在内容上：将北方菜肴味重色黯和南方食物讲究精致做对比， （1分） 却是我们的最爱，突出我对家乡食物的喜爱，为下文介绍家乡各个节日吃食的特点和习俗做铺垫。 （1分） 13． 运用比喻的修辞手法， （1分） 把烙熟后春饼上金黄的印记比作晚霞，生动形象地描绘出春饼烙熟时的色泽， （1分） 体现出作者对故乡春饼的深刻记忆和喜爱之情。 （1分） 14．（1）故乡的吃食味道独特，做法特别，都是我难以忘怀的味道。（2）故乡的吃食，让我了解了食物背后的传说故事，是传统文化的延续。 （1分） （3）故乡的吃食，承载着作者对童年往事、家人亲情和故乡的美好回忆，是作者乡愁的寄托。 （1分） (3) 现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，13分) 15． B （2分） 16．诗歌表面写好友分别后愁绪满怀，实际上是写作者送别魏二时感叹唏嘘的情感， （1分） 传达出诗人送别友人时孤寂与悲苦的心情， （1分） 同时表达了诗人对朋友的依依惜别之情。 （1分） (四)文言文阅读(本题共5小题，15分) 17．D （2分） 18．C （2分） 19．①（我）寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。（2分） ②当时太守有十个儿子，五个孩子都非常骄慢放纵，即使是太守也没办法。 （2分） 20． 从文中“穷冬”“烈风”“大雪”这几个词语，可以看出是环境描写。（1分）写出了环境的恶劣，（1分）侧面表现了作者求学的艰难，突出他不怕吃苦的求学精神。 （1分） 21．写作手法不同。（1分），甲文“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”，将同舍生与作者进行对比，突出作者缊袍敝衣不畏生活艰难，刻苦读书的精神，这是运用了对比的写作手法，（2分）表明能否学有所成关键在于主观努力，与外在的学习环境没有关系。乙文“时有敏少年，日记数千言，赵先生耻居其下，日所诵书必与之埒。日不足，竟夜读忘寝”，用“敏少年”“日记数千言”来衬托赵准的刻苦学习不服输的情深。这是运用了衬托的手法。（1分） (五)名著阅读(7分) 22.（1） 嫉恶如仇、行侠仗义 （1分） 虎妞给祥子重新买车；祥子卖车葬妻 （1分） 艾青诗选 （1分） （2)写出名著得1分，人物1分，具体事例1分，影响1分 示例一：《儒林外史》中的王冕磊落洒脱。他满腹经纶，却不慕荣华，拒绝朝廷征聘，在浊世之中坚守真儒士的清高和超然。他引领着我们树立正确的人生观，努力学习，坚守初心，不受环境的影响，做一个志向高洁的人。 示例二：《水浒传》中的鲁智深豁达明理。他对朋友忠诚讲义气，在野猪林智救林冲：为解救金氏父女，三拳打死镇关西，虽走上逃亡之路，仍积极乐观面对人生。他告诉我们，面对生活的不公和邪恶，要勇敢站出来，用积极的心态和智慧的头脑为正义而战。 示例三：《海底两万里》中的尼莫船长极富勇气和智慧。他依靠先进的知识和科技建造潜水艇，冒险探索海底奥秘；他遭遇潜水艇搁浅、南极撞冰山等困境，沉着应对。他所展现的勇气和智慧无不告诉我们，要努力学习，勇往直前，探寻未知，追求梦想。 （六）作文（50分）(略） 2 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $$