1.5合理消费（教学设计）道德与法治统编版四年级下册

道德与法治四年级下册第二单元《做聪明的消费者》 第5课《合理消费》 【教学目标】 1.通过“猜心愿能否实现”的活动，能够反思自己的消费行为，辨别出自己需要的和想要的东西，学会合理消费。 2.通过“修改心愿卡”和演一演等活动，能分辨并说出哪些要求是合理的，哪些要求是不合理的，树立正确的消费观，做到理性消费 3.通过帮一帮、小组合作探究等活动，说出自我克制自己的购物欲望的小妙招，树立正确的消费观。 4.通过视频、故事、历史名言、借助资料袋小组合作探究的方式，知道勤俭节约是中华民族的传统美德，养成勤俭节约的生活习惯。 5.通过制定淘宝节开支计划、辨析消费行为，说出合理消费的办法，知道既要精打细算，又要安排合理，树立科学合理的消费理念。 【教学重点】 1.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。 2.知道在日常生活中，我们既要学会勤俭节约，也要学会把生活安排得井井有条，有滋有味，这才是明智的做法。 【教学难点】 1. 自我克制，理性消费。 2.了解合理消费的好处和过度消费的坏处，培养学生合理消费的习 惯。 【创设情境，争做“消费小能手”】 师：再过几个月就是六一儿童节了，我们的小伙伴小茜有很多心愿要实现，妈妈说只要是小茜想要的并且要求合理，妈妈就会满足她的愿望。小茜很苦恼，因为她想要买的东西太多了，可是妈妈说心愿卡上只能填写3个愿望而且必须是合理的，小茜实在不知道该怎么写。 我们这节课就帮小茜一起来解决这个问题，看看向父母提出购买哪些东西，父母才不会拒绝呢？和小茜一起学习如何合理消费，去争做“消费小能手”的奖杯吧！ 设计意图：从“六一”儿童节礼物导入课题，激发兴趣。让学生从自身实际理解什么是消费，知道消费的形式和渠道很多，体会生活中消费无处不在。 【环节一：我的心愿卡】 过渡语：同学们，老师相信大家和小茜一样，都有自己非常想要买的东西，课前老师让同学们填写了自己的心愿卡，下面就让我们一起来集思广益辨一辨，心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的，为什么？ 活动一：集思广益辨心愿 根据课前的调查，小组合作交流，猜想一下心愿卡上的哪些东西，父母是不会同意购买的，为什么？（自己猜，请同学帮忙猜） 评价标准 每合理陈述一条理由 表达有条理 得星标准 小结：生活中有许多东西对我们具有很大的吸引力，零食、玩具、电脑、衣服等等。我们都有自己想要的东西，而且，大家每一个人都希望父母能够满足自己的所有需求，可是在日常生活中，总会有这样或者那样的原因，父母不会满足我们的有些需求。这到底是为什么呢？原因有多种多样，下面我们就通过小茜的心愿来分析一下父母拒绝我们的原因。 播放视频《小茜的心愿》 师：请大家想一想：小茜的妈妈会不会给她买新书包？为什么？ 同时PPT展示小茜的心愿。 预设1：我觉得小茜的父母是不会给她购买新书包的，因为小茜刚刚买了一个新书包。 预设2：我觉得小茜的父母是不会给她购买这个名牌书包的，因为这个书包价格非常昂贵，超出了小茜父母承受的范围。 小结：小茜的妈妈没有同意她提出的这个要求，因为小茜并不是因为需要书包，只是因为攀比心虚荣心作祟才想要购买，小茜的要求不合理，所以她的妈妈会拒绝。 （板书：要求要合理） 师：现在请同学们仔细观察插图的内容， PPT出示课本37页下面两幅插图 小组讨论：这两个同学的要求合理吗？你觉得他们的爸爸妈妈会同意他们的要求吗？ 小组分工合作，演一演。教师有选择性的指1-2组学生上讲台演一演，其他同学认真观看，并根据评价标准进行评价。 评价 标准 能分析出要求是否合理 能给出和父母的理由 表达自信大方 得星 标准 预设1：图1这位同学的要求不合理，爸爸妈妈不会同意。因为他并不是真的需要球鞋，只是为了攀比。而且他爸爸只是一个农民，经济条件并不是太好，因此，这位同学向爸爸提出为他到城里购买名牌运动鞋的要求是不合理的； 预设2：图2中的这位小女孩的要求合理，爸爸妈妈会满足。她向父母提出不喝牛奶，不喝矿泉水，买另外的饮料喝，这个要求是合理的。 活动二：从心出发改心愿 师：同学们，现在我们再来看一看我们的心愿卡，你觉你的理由充足吗？有没有想改动的地方？同桌互相讨论，并完成课本38页上的修改心愿卡部分。 PPT出示修改心愿卡部分。 评价标准 找出仍坚持的心愿，且理由合理 找出不合理的心愿，并进行修改 表达有条理 得星标准 师：只要是合理的要求，我们都可以坚持，我们要改动的是那些不合理的要求。拒绝不合理的要求。 小结：同学们，我们平时会买各种各样的东西，也会有各种各样的购买要求，下面我们把各种要求来归归类，想一想，哪些要求是合理的？哪些要求是不合理的？为什么？ 预设：合理的要求——生活必需品；有利于我们健康成长；合理改善生活条件；爸爸妈妈经济上承担得起的；不会增加家庭经济负担的；价廉物美的。 预设：不合理的要求——价格过于昂贵；增加家庭经济负担；是为了与同学攀比的；不是生活必需品；对我们的健康成长没有多大帮助的；盲目跟风消费的。 设计意图：旨在让学生明白生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西,我们总是希望父母能够满足自己的需求,但由于家里的经济条件原因，以及父母害怕我们养成了浪费的习惯，所以很多我们想要的东西父母都会有选择地给我们买。 【环节二：正确的购物我会做】 过渡语：在日常生活中，并不是我们所有的购物要求都能够得到满足，也就是说我们的购物要求并不是都是合理的，那么我们该怎样做到正确的购物选择呢？ PPT出示课本39页“小贴士”的内容 师：请同学们读一读小贴士，想一想我们怎样才能做出正确的购物选择，不提不合理的购物要求呢？ 预设：体贴父母，想想父母的辛苦和难处，不提让父母为难的要求。不赶时髦，不要攀比。 活动一：开动脑筋来克制 在日常生活中，我们经常会遇到这样和小茜一样的情况，明明知道有些东西不应该要，但是心里真的特别想要。在这种情况下，怎样才能忍住，不那么想要这些东西呢？我们看看视频里的同学都有什么好方法？ 播放39页帮一帮视频内容。 第1种办法——转移注意力。 第2种办法——与父母协商，购买可以替代的东西。 第3种方法——冷静一下，过几天再去想想自己是否真的想购买这种商品。 师：这几位同学提出来的办法真的非常有效，除此之外，大家还有哪些办法能让自己做出正确的购物选择呢？ 小组讨论：你还有什么方法？把你的方法分享给其他同学。 请小组代表发言，其他同学根据评价标准进行评价。 评价标准 每说出一条合理的方法 表达有条理 得星标准 学生分小组交流讨论， 预设1：可以把自己特别想要的东西，与别的同款东西进行比较，然后选择更加物美价谦的商品。 预设2：可以与爸爸妈妈共同讨论一下，这个东西对自己究竟有多大的作用，听一听爸爸妈妈的意见，再决定买还是不买。 预设3：冷静下来想一想，爸爸妈妈有没有这个经济实力去购买这样的商品，想想父母的辛苦和难处，再决定买还是不买。 小结：我们提出来的很多要求都是不合理的，所以要通过合理比较、自我克制、转移注意力等多种方法，使自己做出正确的购物选择，真正做到合理消费。（板书：自我克制） 师总结：通过我们大家的共同思考和努力，终于帮小伙伴小茜想出了合理的愿望要求。在这个过程中，我们也知道生活中有许多东西特别具有吸引力，我们总是希望父母能够满足我们的需求。但是，我们提出来的很多要求都是不合理的，所以我们要通过合理比较、自我克制、转移注意力等多种方法，使自己做出正确的购物选择，树立正确消费观，真正做到合理消费。 设计意图：通过“小贴士”“帮一帮”两个环节，让学生经历“体验-思辨-认同”的过程，进一步强化合理消费、节约生活的价值认同，学会“体贴父母，做到合理、健康消费”。 【环节三：火眼金睛辨利害】 过渡语：学会克制，根据实际需要合理消费，是拥有健康生活的重要条件。（板书合理消费） 师：过度消费不仅是金钱的浪费，有时还会带来生命危险。 播放过度消费带来伤害的视频。 师：过度消费害处大，我们要抵制过度消费。我们要学会合理消费，学会克制。请将这两组消费图进行对比，选出哪些行为属于合理消费，哪些行为属于过度消费。 PPT出示课本40页图片 活动一：火眼金睛辨利害 小组讨论：两种不同的消费方式造成的结果有什么不同？合理消费会带来哪些好处？过度消费会有哪些坏处？ 评价标准 能发现两幅图的不同 能说出合理消费的好处 能说出过度消费的坏处 得星标准 预设1：按需购买可以避免浪费，节约资源，避免过度浪费，可以提高金钱的使用效率。 预设2：造成资源浪费，造成经济压力。 小结：同学们，合理的消费就是量入为出，带来的结果是家庭经济良性发展，不会陷入窘困的境地。过度消费的结果就会入不敷出。就会使自己陷入资金周转困难入不敷出的境地。 师：看同学们听课这样认真，接下来我们一起来玩一个小游戏吧。仔细看游戏规则：认真听题目，如果觉得正确，就大喊 YES；如果觉得不正确，就大喊 NO。准备好了吗？ PPT展示游戏内容。 师：同学们可真聪明啊，通过游戏，你明白了什么？（教师采访）相信啊，咱同学早已明白：消费时，要摆正态度，从实际需要出发，不盲目，不从众，不攀比，不跟风，学会克制，理性消费。（板书 理性消费） 设计意图：高度贴近学生的日常生活，能够激发学生的参与积极性和思考兴趣。 【环节四：勤俭节约是美德】 播放勤俭节约传统小故事。 看完这个小故事后，你有什么感受？ 预设：无论何时我们都要勤俭节约。 PPT出示“由俭入奢易，有奢入俭难”的名言。 师：想一想这句名言的意思。 预设：从节俭到奢侈容易,从奢侈到节俭困难。 师：这句名言告诉我们什么呢？这样做才能才能避免“由奢入俭难”？ 小结：通过前面的小视频我们知道，我们应该树立正确的消费观念，养成正确的消费习惯，杜绝过度消费，攀比消费，这样才能避免这种情况的发生。 PPT展示拓展内容： 勤俭节约是中华民族传统美德，现在生活水平提高了，怎样践行勤俭节约？ PPT出示资料袋并进行总结：我们的资源十分紧缺，一粥一饭当思来处不易，珍惜物品就是对资源的珍惜，对劳动者的尊重。 设计意图：高度贴近学生的日常生活，能够激发学生的参与积极性和思考兴趣。 【环节五：巧做正确的购物选择】 过渡语：听了同学们的建议，小茜家啊，买了一辆最合适的电动汽车，为了表达谢意，小茜决定邀请同学们和她们一起去参加春游呢！让我们一起走进超市准备春游时需要的物品吧!走进超市，琳琅满目的商品映入眼前。 PPT出示商品（食品区：面包、矿泉水、鸡蛋、牛奶、香肠、橘子、苹果，……生活用品区：可重复利用的筷子和一次性筷子；杯子和一次性纸杯；手帕和纸巾；塑料袋与布袋子） 活动一：制定春游午餐计划表 师：同学们，赶紧和小茜一起填写春游计划表吧。写完后，可以在小组内交流。学生分小组交流讨论，并分享计划表，说说你这样挑选的理由。 评价标准 午餐花费在计划的开 支内，午餐经济、营 养。 能够安排午餐，基本 在计划支出内，午餐 在经济和营养方面能 够满足至少一项。 能够安排午餐， 超出 开支计划或 余额 过 大， 午餐的经济和营 养程度不够。 得星标准 预设1：绿色健康，搭配合理。 预设2：环保卫生，方便携带。 预设3：能花费合理的钱，买到性价比高的商品。 师：说得多好啊，同学们，听了这样有营养、花费低，又环保的午餐计划，你是否要修改一下自己的表格呢？赶紧动手吧。 活动二：消费观念我辨析。 现在同学们都做出了正确的购物选择，可有两个小朋友，陈明和方培在购物时却出现了分歧。我们一起来看个视频，看看你赞成谁的观点？请说出理由。 评价标准 能正确辨析 能陈述理由 得星标准 小结：勤俭节约是根据生活所需进行合理开支，我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味。这才是最明智的做法。（板书 做出正确的购物选择） 设计意图：小组合作探究，让学生在真实的情景体验中习得新知。 【总结】 师：习主席曾经这样说过：“要弘扬中华民族的传统美德，勤劳致富，勤俭持家。”为了更好地合理消费，老师啊，总结了一个消费宝典，我们和着拍子一起来读一读吧：（拍手读） 消费前，做预算，把钱花在关键点； 消费中，不超支，经济适用是首选； 有理智，不攀比，金钱绝对不浪费； 环保点，节约点，绿色消费更关键 师：那这节课就接近尾声了，会学习的你，这节课又收获了什么呢？一起来给大家分享一下吧。 合计个人及小组得星情况，评选“消费小能手”及优秀学习小组。 设计意图：借助拍手歌，巧记忆知识点。 【拓展延伸】 我是小管家： 商品名称 是否合理 理由 建议 请你记录家庭一周的购物账单，看看哪些属于合理消费？哪些属于不合理消费？ 评价标准 能够记录八件或以上 有代表性商品，并合 理指出其合理与否， 理由充分，建议合理， 描述清楚。 能够记录五件商品， 较为合理地指出其合 理与否，理由较充分， 建议较合理。 能够记录三件商品， 指出其合理与否，提 供了理由，给出了自 己的建议。 得星标准 【板书设计】 合理消费 学会自我克制 做出正确的购物选择 理性浪费 【课后练习】 1、 单选题(在下列各题选项中，请选择一项你认为的最佳答案 1.下面四位小朋友中，哪位小朋友的做法是正确的? （A） A，小华喜欢一款昂贵的书包，但父母选的书包物美价廉，小华觉得父母选的更合理 B，晓丽看到同学的智能手表非常好看，非让父母给她买一个 C，小花已经有笔记本电脑了，却想要最新款的，非缠着妈妈给她买. D，小明喜欢一款价格十分昂贵的运动鞋，坚持让父母给他买 2.有的东西不该要，但是心里却很想要，这时，我们可以采取一些方法做出正确的购物选择。以下方法不正确的是 （C） A，注意力转移法 B，替代法 C，冷静法。 D，大哭大闹法 3.我们经常向父母提出购物要求。以下选项属于不合理的购物要求的是（C） A，数学课上学习了圆的相关知识，我想买一个圆规练习画图 B，快过生日了，我想让妈妈给我买一个实用又漂亮的发卡 C,书包用过二年已经破旧了，我想换一个新书包 D， 我一定要买一条比同桌身上穿的更漂亮的裙子 三、判断题 1.凡是自己喜欢的物品想尽一切办法也要得到。（×） 2.有利于我们健康成长的要求，大多都是合理的要求。（√） 3.我想要的东西，父母不给我买，那就是他们不够疼爱我。（×） 4.生活中的东西那么多，我们不能想要什么就要什么，要看是否真正需要。（√） 学科网（北京）股份有限公司 $$