7.1撒哈拉以南的非洲 第2课时（教学设计）地理新教材粤人版七年级下册

粤人版七年级下册教学设计 课题 第七单元《区域资源与经济》第一节《撒哈拉以南的非洲》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第2课时 备课人 教材 粤人版初中地理 课标要求 运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。运用地图和其他资料，描述某地区富有地理特色的文化习俗。 素养目标 区域认知：通过地图掌握撒哈拉以南非洲的地理位置、范围，了解其地形、气候等自然环境特征。 综合思维：分析撒哈拉以南非洲单一商品经济形成的原因、影响及解决措施，理解人地关系。  地理实践力：通过案例分析，培养学生从图文资料提取、分析地理信息的能力。 人地协调观：认识撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境问题的严重性，树立可持续发展观念。 教材分析 本节是粤教版七年级下册第七单元第一节内容。教材从位置范围、自然资源、经济发展、人口粮食环境问题等方面介绍撒哈拉以南非洲。自然资源丰富但经济落后，人口、粮食、环境问题突出，是理解区域人地关系的典型案例，为后续学习其他区域奠定基础。 学情分析 七年级学生有一定地理基础和读图能力，但综合分析能力不足。对撒哈拉以南非洲了解少，需通过多样教学手段激发兴趣，引导从现象到本质分析地理问题，培养综合思维。 学习目标 1.以撒哈拉以南非洲的一种自然资源为例，说出该资源在当地的分布状况、对外输出以及对当地乃至世界的重要意义。 2.运用地图和相关资料，结合实例简要分析撒哈拉以南非洲的国家因地制宜发展经济的途径。 重难点 运用地图和相关资料，结合实例简要分析撒哈拉以南非洲的国家因地制宜发展经济的途径。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 回顾：撒哈拉以南的非洲有哪些自然资源。 撒哈拉以南非洲是世界上经济发展水平最低、人均收入最少、人民生活最为贫困的地区，是世界最贫穷的区域，也是最不发达国家数量最多的区域。 为什么这片富饶的土地却如此贫穷？ 学生们自主复习自然资源内容。 激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 一、单一的商品经济 1、长期受殖民统治，经济基础脆弱、发展缓慢、水平不高 2、经济模式——单一商品经济 单一商品经济：指某些国家主要依靠生产和输出几种甚至一种矿产原料或农产品来维持国民经济的发展模式。 3、不平等的国际贸易 国际贸易：出口初级农矿产品，进口工业制成品，处于不利地位。 受单一商品经济影响，加之人口增长速度过快，环境恶化，农牧业生产落后，撒哈拉以南非洲粮食问题依然突出，长期依赖进口和外部援助。 尽管这里遍地黄金，还是落后贫困。 探究活动 分析撒哈拉以南非洲粮食问题 展示人口增长、粮食短缺、环境恶化资料，引导学生分析三者关系，探讨解决措施，强调可持续发展重要性。 受大量贫困人口、地区冲突、气象灾害等影响，撒哈拉以南非洲许多国家的粮食生产不能满足自身需要，粮食消费长期依赖进口和外部援助。据联合国粮食及农业组织统计，目前撒哈拉以南非洲是世界食物不足发生率最高的区域之一，营养不足人口比例接近20％，粮食问题形势十分严峻。 1．说明撒哈拉以南非洲人口、粮食和环境问题之间的相互关系。 2．提出实现撒哈拉以南非洲人口、粮食和环境协调发展的合理措施。 （1）控制人口过快增长，提高人口素质。 （2）保护生态环境，减轻自然灾害。 （3）大力发展粮食生产，解决食物短缺问题。 （4）建立完善的民族经济体系。 （5）加强团结与合作，减少种族纠纷和部族冲突。 （6）引进人才和技术。 如何解决非洲经济发展的难题呢？ 二、发展中的热土 第二次世界大战后，撒哈拉以南非洲国家纷纷独立，民族经济得到发展。 近年来，撒哈拉以南非洲国家通过加强区域内协调，推进区域一体化，积极参加国际合作，加快基础设施建设和农业、工业、服务业的发展，努力改变过分依赖初级产品的单一商品经济发展模式，促进经济多元化，取得了明显成效。 P42案例学习：《赞中合作开发利用铜矿》 撒哈拉以南非洲国家充分利用本国丰富的矿产资源，通过合作等方式对资源进行深加工，延长产业链，提高产品附加值，改变单一商品经济。 观察地图，思考并回答问题，为什么这片富饶的土地却如此贫穷？ 用手指向图中，依次说出并思考，之后举手发言分享自己的判断和依据。 认真观察地图，思考并回答问题，阅读教材，小组讨论撒哈拉以南的非洲单一商品经济代表发言。 思考并尝试阐述。 参与探究活动。 观察地图，回答问题，记录要点。 培养分析问题和解决问题能力，理解经济发展与资源关系。 分析资料，小组讨论，制定措施。 观察地图和图片，认真听讲，记录重点知识，完成活动题，小组交流讨论，代表发言。 观看、阅读资料，思考资源开发问题。 依据教师展示资料，分组讨论，分析撒哈拉以南的非洲自然资源的特点，小组代表发言。 充分利用地图，解读地理信息，在调动已知知识的基础上，实现新内容的发现和突破。 培养学生的读图能力和空间思维能力。 让学生动手绘制纬线，找出濒临的海洋，培养学生地理实践能力。 组织学生讨论，激发学生的思考和分析能力，培养学生的团队协作精神和语言表达能力， 培养学生读图、空间定位、沟通表达、思考分析、团队协作、信息整合、创新思维、实践应用及语言逻辑思维能力。 培养人地协调观，提高环保意识。 培养学生的读图能力和分析问题的能力，让学生通过自主学习和小组讨论。 培养学生的读图能力、分析归纳能力以及地理思维。 环节三 课堂总结与练习 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 课堂练习 撒哈拉以南非洲拥有丰富的自然资源，但经济发展较为落后。我国在关注自身发展的同时，最大力度地为该地区的国家发展民族经济提供支持。图7-1-6为撒哈拉以南非洲主要矿产和农作物分布图。据此完成小题。 1.下列关于撒哈拉以南非洲自然资源的叙述，正确的有 （　　） ①矿产资源种类丰富、储量大　②银矿的储量和产量居世界前列　③适合多种热带经济作物的生长　④是咖啡、可可和油棕的重要产地 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.中国某企业通过考察撒哈拉以南非洲的经济状况，与当地某企业达成了经济伙伴带动关系。下列关于该地区考察结果的叙述，正确的是 （　　） A.出口的产品多为工业制成品 B.以技术密集型产品为主 C.以单一商品经济为主 D.石油、铁矿储量较少 3.下列不属于撒哈拉以南非洲目前面临的问题的是 （　　） A.原料问题 B.人口问题 C.粮食问题 D.环境问题 答案：C C A 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 板书设计 半球位置：东半球、跨南北半球 海陆位置： 地理位置 纬度位置：主要在热带 撒哈拉以南的非洲 地形特点：以高原 为主，有“高原大陆”之称。 气候特点：热带气候广布、热带草原气候分布最广、气候类型 呈现出南北 对称分布的特征 富饶的大陆：生物资源 热带经济作物 矿产资源 热带经济作物 矿产资源 经济模式——单一商品经济 热带经济作物 矿产资源 发展中的热土 矿产资源 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 识记：撒哈拉以南的非洲自然资源 教学反思 东 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$