第2单元 第6课 (一)大堰河——我的保姆-【正禾一本通】2024-2025学年高中语文选择性必修下册同步课堂高效讲义教师用书（统编版）

第6课　(一)大堰河——我的保姆 【文本助读】 一、走近作者 简介 艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，著名诗人 主要经历 1932年加入“中国左翼美术家联盟”，因从事爱国运动被捕，在狱中仍从事创作活动 代表作品 1936年出版了第一部诗集《大堰河》，其自传性抒情长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作。抗战时期写了长诗《向太阳》《火把》，1949年后又写了《在浪尖上》《光的赞歌》等 二、写作背景 1932年7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国民党反动派控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑6年。《大堰河——我的保姆》即写于艾青在监狱的日子里。当他看见漫天飞舞的雪花，联想到“大堰河”落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。 三、相关知识 自由体诗 自由体诗也叫自由诗，是指在诗歌语言形式上不受格律限制的较为自由的诗体。每一行诗的字数，每一节诗的划分，每一首诗的节奏和韵律都没有固定的格式。它一般是根据作者的内在情感的起伏变化安排诗歌意象和诗歌语言的节奏韵律。艾青的《光的赞歌》、舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》等都是自由诗的优秀之作。这种无诗歌形式束缚的自由使得它成为当代最流行的一种诗体，也成为诗歌爱好者们比较乐于接受的一种诗体。抗日战争时期，因艾青等人的提倡，自由诗极为繁荣。自由诗从诞生以来，一直为新诗创作中的主要形式。 【基础知识】 一、读准字音 1．冰屑(xiè) 2．火钵(bō) 3．团箕(jī) 4．叱(chì)骂 5．保姆(mǔ) 6．忸(niǔ)怩(ní) 7．给(jǐ)予(yǔ) 8．麦糟(zāo) 9．凌侮(wǔ) 10．青苔(tái) 11．荆棘(jīnɡ jí) 12．碾(niǎn)米 二、写对字形 1. 2. 3. 4. 三、辨清词语 1．凌侮·侮辱 两者都有“侮辱”的意思。凌侮：侮辱；欺侮。侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。“凌侮”比“侮辱”程度重。“侮辱”指损害对方的名誉，“凌侮”带有侮辱性。 [对点练]　(1)这些话也许在很久之前就是那些受不平等生活凌侮的人们所追求和渴望着的。 (2)他说的这些话分明是对别人人格的侮辱。 2．漂泊·飘零 两者都有“飘荡不定”的意思。但二者适用对象不同。“漂泊”适用于船或人；“飘零”适用于花、叶或人。二者侧重点也不同：在适用于人时，“漂泊”侧重于流落在外，四处流浪；“飘零”侧重于失去依靠，生活不安定。 [对点练]　(1)当我经历长长的漂泊回到故土时，在山腰里，田野上，兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！ (2)秋叶飘零的时节，我仍漂泊在异国他乡。 3．忸怩不安·坐立不安 两者都有“心情慌乱、紧张”的意思。忸怩不安：指因不好意思而心中慌乱。侧重表现羞惭。坐立不安：形容心绪不宁，烦躁焦急的样子。侧重表现心情烦躁。 [对点练]　(1)在他的锋芒逼人的眼光下，这张长方脸儿上渐渐显现了忸怩不安的气色。 (2)他在公馆里一等等了三天，不见院上有人来送信，把他急得真如热锅上蚂蚁一般，走出走进，坐立不安。 四、词语积累 解释下列成语，并体会其在原文中的用法。 1．大红大绿：指颜色浓艳。 2．天伦叙乐：叙谈父子、兄弟间的快乐之事。 【整体感知】 1．[文题解读]本文标题《大堰河——我的保姆》点明了诗歌歌咏的对象“① ”，破折号后的部分交代了“大堰河”与诗人的关系。“大堰河”是浙江金华方言中“大叶荷”的谐音，艾青的保姆是大叶荷村人，很小被卖给人家做童养媳，没有自己的名字，人们只好叫她“大叶荷”。诗人是特意选用“河”称呼保姆，旨在② 。 答案：①大堰河　②表明是“大堰河”般的劳动人民哺育了自己 2．[结构导图]根据结构图提示，在空白处填写恰当的内容。 答案：①宽厚善良　②悲惨写照 3．[主旨归纳]这是一首带有自传性质的抒情诗，在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，选取了大堰河的若干生活片段和一系列细节，多侧面展示了大堰河丰富的个性，赞扬了大堰河① 、② 的品质，抒发了诗人对大堰河真挚的怀念和热情的赞美，也表达了对劳动妇女的深切同情与对旧社会的③ 。 答案：①勤劳淳朴　②善良无私　③愤怒控诉 [学习目标]　1.分析诗歌的形象。2.赏析诗歌的艺术特色。 任务一　分析诗歌的形象 大堰河，一位平凡的农妇，她像亲生母亲一样，用自己的乳汁哺育养子——艾青，她是平凡而又伟大的母亲，更是中国劳动妇女的缩影。 1．阅读《大堰河——我的保姆》，概括大堰河是一个怎样的人物形象，塑造这个形象的意义在哪里。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)大堰河是一个普通的中国农村劳动妇女的典型形象：①大堰河是勤劳的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳；②大堰河是善良、乐观的，她永远是“含着笑”去做每一件事，乐天安命，质朴乐观；③大堰河是慈爱的，即使终日劳作，仍把“我”抱在怀里，抚摸“我”；④大堰河的爱是博大的，她就像亲生母亲一样，“深爱她的乳儿”；⑤大堰河是悲苦的，贫穷、劳累的生活过早地夺去了她的生命。总之，大堰河是旧社会劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡而又伟大的母亲。 (2)诗中大堰河形象塑造的意义在于作者不仅仅是对大堰河个人的讴歌与赞美，他是把大堰河作为旧中国千千万万劳动妇女的化身，歌颂她们勤劳、宽厚、善良的崇高品格，揭示贫苦农民世代受压迫、受剥削的悲惨命运，发出了对旧世界的有力控诉，表达了对劳动人民的深切同情。 阅读下面的文字，完成问题。 金黄的稻束 郑　敏 金黄的稻束站在 割过的秋天的田里， 我想起无数个疲倦的母亲， 黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸， 收获日的满月在 高耸的树巅上 暮色里，远山 围着我们的心边 没有一个雕像能比这更静默。 肩荷着那伟大的疲倦，你们 在这伸向远远的一片 秋天的田里低首沉思， 静默。静默。 历史也不过是 脚下一条流去的小河， 而你们，站在那儿， 将成为人类的一个思想。 诗中“稻束”和“母亲”有哪些相同点？请简要分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：由“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里/我想起无数个疲倦的母亲/黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸”可以看出，稻束与母亲，都具有疲倦、美丽的特点。由“没有一个雕像能比这更静默”“肩荷着那伟大的疲倦”可以看出，稻束和母亲永恒地默默站立着，肩负着伟大，承受着疲倦，她们静默而伟大。结合“你们/在这伸向远远的一片/秋天的田里低首沉思”“静默。静默”可知，收获日的稻束结束了自己的一生，默默奉献；而母亲也同样，养育了孩子，日渐衰老，终有一天也会献出生命，“稻束”和“母亲”在默默奉献着一生，都有奉献精神。 答案：①疲倦而美丽。稻束金黄，收割后站在田里；母亲的脸庞“皱”而“美丽”。②静默而伟大。稻束、母亲“比雕像更静默”，又“肩荷着伟大的疲倦”。③都具有奉献精神。稻束、母亲都牺牲自己，安于奉献。 任务二　赏析诗歌的艺术特色 诗人牛汉曾评价艾青说：“他和他的诗，始终生息在一个悲壮而动荡的伟大时代，与民族的土地的忧患和欢欣血肉相连。”《大堰河——我的保姆》是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的，在娓娓动情的陈述之中，表达了诗人对大堰河深沉的爱。全诗恰当运用各种艺术手法，使这种感情更加凝重隽永，细腻深切，哀婉动人。 【知识积累】 2．《大堰河——我的保姆》中，诗人对大堰河的称呼，时而用第三人称，时而用第二人称，这种人称的变化有何表达效果？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①诗歌开篇第一节，诗人用第三人称平静地叙述大堰河的身世“她的名字就是生她的村庄的名字，/她是童养媳……”，此时诗人正在思念大堰河，叙述大堰河悲苦低微的身世，没有什么感情的大起大落，因而语调平缓，但又不失深沉的思念。②在第三节，诗人用第二人称“你”描绘了一组冷落凄清的画面，“你的被雪压着的草盖的坟墓，/你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲……”，在对悲惨凄凉氛围的浓重渲染中，抒发了诗人对大堰河的思念和哀悼之情。③在第八节，诗人改用第三人称“她”，平静地叙述了大堰河的苦难和她那美好的但永远也不能实现的梦，令人不禁心生同情。在同情之余，便又会产生对不公平社会的愤怒和诅咒，这也正是诗人感情的变化过程。在第十一节，当愤怒在胸中澎湃时，诗人笔下的称呼也改变了，“这，这是为你，静静地睡着的大堰河/所不知道的啊！”④诗的第十二节用了第二人称“你”，这种直呼正是胸中感情迸发的体现。最后，第十三节，诗人愤怒、思念的感情交织起来，达到高潮，所以这时采用的仍是能表现昂扬激烈感情的第二人称“你”，“大堰河，/我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子，/我敬你/爱你！”总之，人称的变化对诗人能够成功地把他感情的起伏变化即由深沉到激动不已，再到平稳，最后迸发表达出来，起了很大的作用。 3．诗歌是如何刻画“大堰河”这一形象的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①动作描写。如第四节中的八个“在你……之后”，这些描写既突出了大堰河的勤劳，又突出了她对乳儿的爱，表达了诗人对她的同情。②神态描写。如当诗人被父母领回自己的家里时，诗人写道：“啊，大堰河，你为什么要哭？”这一句话反映出大堰河对乳儿的疼爱和不舍。③心理描写。这些描写真实可信，同样表达出大堰河对乳儿那种慈母般的、质朴的、发自内心的爱，如第八节写大堰河的一个梦，“在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，/坐在辉煌的结彩的堂上，/而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”。可以说，大堰河已经把乳儿看成自己真正的儿子了。④除了以上的正面描写，诗人还从侧面对大堰河的形象进行了烘托。如诗人回到自己的家后，吃、穿、住、用都有了极大的变化，两者优劣真是天壤之别，但诗人却写道：“但，我是这般忸怩不安！因为我/我做了生我的父母家里的新客了。”诗人通过写自己对“生我的父母”的陌生，侧面烘托出养“我”的保姆视“我”如己出，“我”与她亲如母子的亲情。 4．诗人在《大堰河——我的保姆》中巧妙地运用了对比手法抒发情感。请找出文中的一些对比，简要分析其表达效果。 对比内容 表达效果 两个家庭生活状况的对比 ① ② 与在大堰河家里所受的爱抚进行对比 清楚地显示出诗人的亲疏与爱憎 美丽的梦境与凄惨的死亡的对比 ③ 与死后的凄苦悲凉的对比 ④ 答案：①揭示了黑暗社会的不合理，激起读者对黑暗世界的痛恨和诅咒　②“我”在家里的“新客”地位　③生前的辛勤操劳　④大大增强了诗歌的抒情气氛，有力地揭示了诗歌的思想内容 学科网（北京）股份有限公司 $$