第1单元 第1课 (一)氓-【正禾一本通】2024-2025学年高中语文选择性必修下册同步课堂高效讲义教师用书（统编版）

——主题解读 本单元围绕“中华传统文化经典研习”学习任务群精选作品展开研读，人文主题是“诗意的探寻”。 中国的古典诗歌源远流长，名家辈出，以屈原、李白、杜甫为代表的中国诗人，他们诗歌中的丰厚意蕴，向我们传达着“诗意”之美。让我们通过本单元的学习，感受古人的哀乐悲欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。 ——单元综述 本单元选取七首诗词，这七首都是中国古典诗词中的精品。通过诗中优美的意象，丰富的手法，诗歌中的深沉意蕴扑面而来。让我们一起研读这些作品，体会不同时代作家的不同风格，品味古典诗词的诗意气息。 课时 篇目 内容概览 第1课 《氓》 《离骚(节选)》 前者是以弃妇的身份和口吻，回忆了与“氓”相识与允婚、相思与成婚、相爱与新婚、遭弃与离婚以至忆苦自伤、情断义绝的过程，展现了女主人公曲折的人生经历。后者作者叙述了自己的身世、品质、修养和抱负，回顾了自己辅佐楚王所进行的改革弊政的斗争及受诬陷而君主疏远的遭遇 第2课 《孔雀东南 飞并序》 整首诗以刘兰芝被遣、抗婚、殉情的命运为线索，在复杂激烈的矛盾冲突中塑造了刘兰芝这一勤劳、自尊、忠于爱情、追求自由的光辉的女性形象 第3课 《蜀道难》 《蜀相》 前者用纵横奔放的笔力展现了奇丽、峭拔、险峻的蜀地山川景致，描绘了一幅巴山蜀水的绚丽画卷，淋漓尽致地表现了作者傲岸的精神和奔放不羁的个性。后者描写了诸葛亮祠堂内的景色，高度概括和评价了诸葛亮一生的功绩和才德 第4课 《望海潮(东南形胜)》 《扬州慢(淮左名都)》 前者是一首投赠之作。词作描写了杭州自然环境之隽美、城市经济之繁荣、黎民百姓之安居乐业。后者选取了大量冷寂的意象，营造了悲凄、惨淡的氛围，将扬州昔日之繁盛与今日之破败反复对照 第1课　(一)氓 【文本助读】 一、走近经典 《诗经》是我国最早的诗歌总集，共收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。先秦时称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊奉为儒家经典，始称《诗经》并沿用至今。《诗经》按音乐及内容分为“风”“雅”“颂”三大类。“风”指15国风，共160篇，大都是民间歌谣，富有思想意义和艺术价值；“雅”分大雅、小雅，共105篇，大多是周代贵族所作的乐歌，也有一部分民歌；“颂”分为周颂、鲁颂和商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。 风、雅、颂三种诗歌体制和赋、比、兴三种表现手法，称为“《诗经》六义”。《诗经》是我国现实主义诗歌创作的源头，诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。其思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深远的影响。 二、写作背景 春秋以前，原始的平等观念仍残存于人们的头脑中，社会的不平等现象相对后来社会较少。到了春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，男女的不平等和爱情的不自由等现象逐渐产生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。作品通过一位被遗弃的妇女的自述，描写了她不幸的婚姻生活，在当时具有代表性。 三、相关知识 《诗经》中的“赋、比、兴”手法 “赋、比、兴”是《诗经》里的三种艺术表现手法。 “赋”，朱熹说：“赋者，敷陈其事而直言之也。”就是铺陈直叙，直截了当的描写。“比”，朱熹说：“比者，以彼物比此物也。”就是我们通常所说的比喻，它“或喻于声，或方于貌，或拟于心，或譬于事”(《文心雕龙·比兴》)，从而使被描述对象的形象更加鲜明，给读者留下直观的印象。“兴”，朱熹说：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”也就是借助其他事物作为诗歌的开头。作者要写内心的思想情绪，但先写外界事物，再在外界事物的启发下抒发出来。 【整体感知】 1．[文题解读]《氓》选自《诗经·卫风》，它是《诗经》中比较有代表性的一首 诗。“氓”，民，这里指诗中的男主人公。 答案：弃妇 2．[结构导图]根据结构图提示，在空白处填写恰当的内容。 答案：①憨厚老实　②毅然坚决 3．[主旨归纳]《氓》从一个女子自述的角度，讲述了她从恋爱到结婚再到① 的婚恋悲剧，展现了女子从情意绵绵到② ，再到激愤决绝的心路历程，表达了女子对始乱终弃的“氓”的怨恨和批判，反映了当时妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望，深刻揭示了我国古代妇女在婚姻问题上的悲惨命运。 答案：①被遗弃　②悲伤无助 一、阅读第1、2章，完成问题。 【文本呈现】 　氓之蚩蚩，抱布贸丝。①匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。②将子无怒，秋以为期。 ③乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。 【微点清障】 1.解释文中加点词语的含义。 氓：民，这里指诗中的男主人公。 之：结构助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。与下文“桑之未落”“士之耽兮”“女之耽兮”“桑之落矣”中的“之”用法相同。 蚩蚩：忠厚的样子。　　　　　贸：交易，交换。 匪：不是。 即：就、靠近。 谋：谋划、商量。 至于：到，到达。 愆：拖延。 将：愿，请。 无：同“毋”，不要。 以：介词，把。 乘：登上。 垝垣：残破的墙。垝，毁坏。 以：目的连词，来，用来。 既：已经。 载：助词，用在句首或句中，起加强语气的作用。 体：占卜显示的兆象。 咎：灾祸。 贿：财物，这里指嫁妆。 2．古代文化常识。 尔卜尔筮，体无咎言。 卜：用火烧龟板，根据龟板上的裂纹推断吉凶祸福。 筮：古代用蓍草的茎占卜。 【文本初探】 1．下列对1、2章有关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”这是用赋的手法写男子向女子求婚，既表现了男子的狡黠、急切，又为下文两人的婚姻悲剧埋下伏笔。 B．女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”，写出了人物温柔的性格，也暗示了氓的暴躁易怒，为下文的爱情悲剧张本。 C．第2章描写女子等待过程中的心理，充分表现了热恋中女子的率真直爽和对男子的痴情。“乘”“望”两个动词，表现了女主人公对美好爱情的激动和欣喜之情。 D．这两章叙事真切，历历可见，而诗人作为一个纯情少女的自我形象，也刻画得栩栩如生。 解析：选C。C项，“乘”“望”两个动词，表现了女主人公对美好爱情的焦急与期盼之情。 2．解释下列加点词语的含义。 ①将子无怒 动词，愿，请 ②出郭相扶将(《木兰诗》) 动词，扶持，搀扶 ③呼儿将出换美酒(《将进酒》) 动词，取，拿 ④最难将息(《声声慢》) 动词，调养，保养 ⑤将数百之众(《过秦论》) 动词，统率，率领 ⑥将焉取之(《烛之武退秦师》) 副词，将要 ⑦将崇极天之峻(《谏太宗十思疏》) 副词，要，就要 ⑧盖将自其变者而观之(《赤壁赋》) 连词，如果，表假设 3．翻译文中画横线的句子，并指出句式特点。 ①译文：其实并不是真的来换蚕丝，到我这里来是商量(婚事)。 句式特点：判断句，表否定判断。 ②译文：请你不要生气，就把秋天定为我们的婚期吧。 句式特点：宾语前置句，“秋”是介词“以”的宾语，应为“以秋为期”。 ③译文：(我)登上那残破的墙，遥望那复关。 句式特点：省略句，省略主语“我”。 4．第1、2章使用了什么手法？结合诗句分析女主人公的人物形象。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：第1、2章具体描写男子向女主人公求婚至二人结婚的过程，属于直接铺陈(赋)的手法。第1章，“匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期”，体现女子的善良和对男子的体谅之情；第2章，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，体现了思念心切，陷入情网的女子形象。 二、阅读第3、4章，完成问题。 【文本呈现】 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！ 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。 【微点清障】 1.解释文中加点词语的含义。 沃若：润泽的样子。　　　　　　　　 于嗟：感叹词。 无：同“毋”，不要。 耽：沉溺、沉醉。 说：同“脱”，摆脱、脱身。 而：连词，表并列关系，并且。 陨：陨落，坠下。 徂：往。 三岁：多年。 食贫：过贫苦的生活。 汤汤：水流盛大的样子。 渐：浸湿。 帷裳：车两旁的布幔。 爽：差错、过失。 贰：不专一、有二心，跟“壹”相对。 罔：无。 极：准则。 二三：反复无常，感情不专一。 德：心意。 2．古代文化常识。 于嗟女兮，无与士耽。 士：商、西周、春秋时最低级的贵族阶层。春秋时，士通常担任卿大夫的家臣。春秋末年后便逐渐成为统治阶级中知识分子的通称。此处指未婚男子。 【文本初探】 1．下列对3、4章有关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”运用比兴手法，比喻女子从靓丽、青春到年长色衰的过程，作者这样写，主要是为了暗示时光的推移。 B．第3章中写桑葚是甜的，斑鸠食多了也会昏醉；爱情是美好的，女子迷恋太深则易上当受骗。在回忆中插入抒情议论的内容，体现了诗歌行文上的跌宕起伏。这两章由上面的叙事转入抒情议论，在读者心理上造成了明显的停顿和隔离，暗示了女主人公悲惨命运的开始。 C.“淇水汤汤，渐车帷裳”写女子不得已坐着车子渡过淇水，回到娘家。前半句写出了淇水波涛滚滚，同时也暗示女主人公内心怨愤难平的波澜，以“淇水”起兴，写出婚姻的不幸。 D．婚姻不幸的根源是男子“二三其德”，体现了女主人公对婚姻的深刻反思——女子不能沉溺于爱情，否则，就会陷入泥潭，很难自拔；从中也透露出女子对“氓”变心的愤恨，并对其进行了无情的控诉。 解析：选A。A项，作者这样写，不仅仅是“为了暗示时光的推移”，还比喻夫妻爱情的变化。 2．解释下列加点词语的含义。 (1)若 ①其叶沃若 助词，……的样子 ②而皆若偻(《登泰山记》) 动词，如，像 ③虚若无物(《促织》) 动词，似乎，好像 ④若民，则无恒产，因无恒心(《齐桓晋文之事》) 连词，至于，用在句首以引起下文 ⑤若入前为寿(《鸿门宴》) 人称代词，你(们) ⑥以若所为，求若所欲(《齐桓晋文之事》) 指示代词，这，这样，如此 (2)说 ①犹可说也 动词，同“脱”，摆脱、脱身 ②所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者(《谏逐客书》) 动词，同“悦”，使……快乐，使……愉悦 ③秦伯说，与郑人盟(《烛之武退秦师》) 动词，同“悦”，喜欢，高兴 ④故使陵来说足下(《苏武传》) 动词，劝说，说服 ⑤说尽心中无限事(《琵琶行并序》) 动词，谈论，讲述，陈说 ⑥辟邪说，难壬人(《答司马谏议书》) 名词，言论，主张，说法 ⑦作《师说》以贻之(《师说》) 名词，文体的一种 3．这部分是从哪个角度来写的？写了怎样的内容？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：这里以女子反省的口气回顾了婚后的生活，找寻被遗弃的原因，结果得到一条教训：在以男子为中心的社会里，只有痴心女子负心汉。 三、阅读第5、6章，完成问题。 【文本呈现】 三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！ 【微点清障】 1.解释文中加点词语的含义。 靡：无，没有。　　　　　　 室劳：家务劳动。 朝：日、天。 言：助词，无实义。下文“静言思之”中的“言”用法与此相同。 遂：如愿。 咥：讥笑。 躬：自己。 悼：伤感，哀伤。 及：和。 怨：怨恨。 隰：低湿的地方。 泮：同“畔”，边、岸。 宴：快乐。 晏晏：和悦的样子。 旦旦：诚恳的样子。 反：违背。 是：指代二人的誓言。 已：止、了结。 焉、哉：二者均为语气助词，连用以强化语气。 2．古代文化常识。 总角之宴，言笑晏晏。 总角：古代少年男女把头发扎成丫髻，叫“总角”，后用以指代少年时代。古代对年龄的称谓很多，如襁褓，本义是包裹、背负婴儿的被子和带子，后借指未满周岁的婴儿；孩提，指开始会笑、可提抱的幼儿；垂髫，小孩子头发扎起来下垂着，指童年或儿童；束发，指男子十五岁；冠、加冠、弱冠，指男子二十岁。 【文本初探】 1．下列对5、6章有关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．“三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣”承上文的“三岁食贫”，概括了女主人公多年来的劳苦生活，她任劳任怨地承受着家庭给予她的重担。两个“靡”字，道尽了其中的辛苦。 B．氓，婚前婚后也形成鲜明的对比。从刚开始的“氓之蚩蚩”到私欲得到满足后的“至于暴矣”，有力地表现了男子暴戾不仁、忘恩负义的性格。 C．女主人公反思自己“及尔偕老”的愿望，得到的只是氓“信誓旦旦”的谎言，她看清了氓的本来面目，并采取了决绝的态度，女主人公表现出来的是深刻的反思和悔恨，对氓的谴责和愤恨。 D.《氓》这首诗同《诗经》中的大多数四言诗一样，句式以四言为主，采用回环跌宕的结构，尤其是运用重章叠句的艺术手法。 解析：选D。“重章叠句的艺术手法”错，应为“赋、比、兴的艺术手法”。 2．诗歌的最后一章中“淇则有岸，隰则有泮”两句采用了怎样的表现手法？具有怎样的作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：诗中的“淇则有岸，隰则有泮”采用了反衬的表现手法，说明氓的变心是无边无际、不可捉摸的。这对塑造形象，突出主题，加强诗的思想意义，都起到了对比烘托的作用。 [学习目标]　1.概括人物性格特点，分析物象作用。2.赏析艺术手法，分析“赋、比、兴”的特点。3.体会“对称”的情感。 任务一　概括人物性格特点，分析物象作用 《氓》中塑造了鲜明的女主人公形象和男主人公形象，同时也提到了淇水这一重要物象。结合诗歌内容对男女主人公的性格特点及淇水在诗中的作用进行分析。 【知识积累】 诗歌中的物象 物象，就是被作者人格化了的描写对象。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。物象与景物形象有所不同，从描写对象上看，物象是咏物诗中的主 体形象，而景物形象在其他诗中无主次之分；从作用上看，物象是作者用来寄托思想感情的象征性形象，景物形象在诗中主要是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。 1．《氓》这首诗运用对比的手法展示了人物的性格特点，试结合具体诗句进行分析并填写下表。 人物 时期 对比诗句 性格特点 女主人公 婚前 不见复关，泣涕涟涟。 既见复关，载笑载言 ①纯真、热情，渴望得到美好的爱情 婚后 三岁为妇，靡室劳矣。 夙兴夜寐，靡有朝矣 ②辛勤劳苦，任劳任怨 反是不思，亦已焉哉 ③清醒、刚烈 氓 婚前 氓之蚩蚩，抱布贸丝 ④忠厚、和善 婚后 士也罔极，二三其德。 言既遂矣，至于暴矣 ⑤粗暴无德，对爱情不专一 2．淇水是《氓》中的一个重要物象，它在诗歌中有什么作用？请谈谈你的理解。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①展现了情节的发展。《氓》中三次写到淇水，显示了女主人公生活经历的三个阶段。“送子涉淇，至于顿丘”，这是恋爱时的淇水；“淇水汤汤，渐车帷裳”，这是婚变时的淇水；“淇则有岸，隰则有泮”，这是女主人公清醒时的淇水。淇水见证了女主人公爱情生活的变化。②暗示了人物的心理和情感。诗中三次写淇水，也为我们揭示了女主人公的感情轨迹。想当初，女主人公送氓过河，淇水和缓，暗示了两人情意绵绵、依依惜别之情。而婚变时的“淇水汤汤”，暗示了女主人公心中无尽的悔恨甚至愤怒；“渐车帷裳”则暗示了女主人公暗自落泪，伤心断肠。“淇则有岸，隰则有泮”，当所有的誓言成空，还有什么可留恋的？淇水以其无声的浸润，让她在痛楚中走向决绝。③显示了构思的严密和巧妙。这首诗以淇水为背景，开头、中间、结尾都提到了淇水，每一处都代表着女主人公爱情婚恋生活的某个阶段，正好对应了全文“恋爱—婚变—决绝”的情节线索，在结构上做到了前后关联照应，使叙事更加紧凑。将淇水作为背景贯穿全诗，体现了《氓》在结构上的成熟，显示了构思的严密与巧妙。 任务二　赏析艺术手法，分析“赋、比、兴”的特点 《氓》中赋、比、兴三者交替使用，使整首诗歌形式多样，抒情含蓄而有余味。同时，诗歌中对比手法的运用，形象地表现了女主人公和“氓”的性格特点及二人情感的变化，深刻地揭示了诗歌的主题。 3．《氓》作为《诗经》中的名篇，灵活运用了赋、比、兴手法，请找出来并分析其作用。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)本诗以叙事为主，完整地呈现了一个女子的婚姻悲剧，正是“敷陈其事而直言之”，体现了“赋”的手法。(2)第三、四章分别以“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”开头，是“比而兴也”；第六章“淇则有岸，隰则有泮”，是兴比兼用。 作用，内容上：①比兴句唤起人丰富的联想。“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”一般认为它们分别比拟女子容颜的润泽和衰老，并确信地推测女主人公年老色衰是“氓”变心的重要原因。②用女子熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常切合，富有生活气息，同时还暗示了她的勤劳。 结构上：①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙，一览无余。②所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满。因此，叙事的线索似断实连。③诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴句起过渡作用。 4．《氓》中的对比手法是如何运用的？有什么作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①人物对比。如“女也不爽，士贰其行”“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也”，这是士和女两种不同人物的对比；“不见复关”与“既见复关”，这是恋爱中的女主人公自身的对比。这些对比很好地塑造了氓前后不一、反复无常，女主人公痴情、热情的人物形象。②结婚前后对比。如氓在婚前是“言笑晏晏。信誓旦旦”，在婚后是“言既遂矣，至于暴矣”，前后不同态度互相对比，刻画出氓无情无义的负心汉形象。由此可见，《氓》中的对比手法很好地塑造了人物形象，表达了情感。 (2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成问题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①听泉时间短与长的对比，乍一听仿佛溪水对着门户，听久了觉得屋子就是船；②泉声大小的对比，泉声有时如怒声般壮阔伟岸，有时如细点般清脆圆润。 任务三　体会“对称”的情感 在特定的语境中，人物的同一类的称谓，在不同的情境、不同的心理、不同的生活场景中，都可能蕴含了不同的情感意义，甚至暗含了一定的情感色彩和道德礼仪评价。学习时，需要注意体会诗中的情感。 【知识积累】 “对称”的情感 “对称”是指在语言交际中，说话人对听话人的称呼。“对称”可理解为现代汉语中的“第二人称”，但在不同的语境中，说话人因为心态的不同或心理的变化，选择的称呼可能出现不同。“尔”“汝”或表 示轻贱不满，或表示亲昵热烈之情；“子”最初是对人的美称，用以表示尊敬，后作为第二人称的通称。 古代为了表示对别人的尊敬，在表示对称时常用某些名词或名词性词组，构成一种礼貌的表达方式，即尊称。尊称代表第二人称时，可译作“您”。表示尊称的方法大致有四种：称对方的美德，称对方的字，称对方的官职、身份，称对方的近侍、所在(如陛下、执事等)。 5．在《氓》这首诗里，女主人公对男子的称呼在不断变化，有“氓”“子”“尔”“士”等，试探究这些称呼变化与女主人公的感情变化之间的联系。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①“氓”，即“民”，这里指男主人公。女主人公初时称男子为“氓”，是因为双方婚姻关系未定，感情还比较疏远。②“子”，对古代男子的美称。当面称对方为“子”，显得客气、有礼节，这透露出女主人公愿意与对方建立关系的想法。③“尔”，第二人称代词。女主人公直呼对方，是因为双方婚姻关系已定，感情更加亲近，这样称呼显得亲切。④“士”，也是对古代男子的美称。女主人公在婚姻遭遇不幸后，用“士”来称呼其丈夫，合乎身份，讲究礼节，也暗含了对丈夫的嘲讽。 [附：文白对译] 氓 　　 　　 　　 　　 　　 　　 学科网（北京）股份有限公司 $$