10.2生物圈中的水循环教案-2024-2025学年苏教版（2024）初中生物七年级下册（共2课时））

环的各个环节,便于学生理解和掌握。 二、教学目标 (一)知识目标 描述生物圈中水循环的过程,说出水循环的主要环节。 举例说明绿色植物在水循环中的作用。 理解蒸腾作用对植物自身及环境的意义。 (二)能力目标 通过观察图片、示意图和分析资料,培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。 尝试设计简单的实验,探究植物的蒸腾作用,提高学生的实验设计和动手操作能力。 (三)情感态度与价值观目标 认同绿色植物在促进生物圈水循环中的重要作用,增强爱护植物、保护森林的意识。 关注水资源的合理利用,形成节约用水的良好习惯。 三、教学重难点 (一)教学重点 生物圈中水循环的过程。 绿色植物在水循环中的作用。 蒸腾作用的概念、过程和意义。 (二)教学难点 理解蒸腾作用如何促进植物对水分和无机盐的吸收及运输。 分析绿色植物是如何通过蒸腾作用参与水循环的。 四、教学准备 (一)教师准备 收集与生物圈水循环相关的图片、视频资料,制作成多媒体课件。 准备实验材料,如盆栽植物(带叶)、透明塑料袋、细线、凡士林、剪刀等,用于演示蒸腾作用的实验。 打印相关的资料卡片,供学生在课堂上分析讨论。 (二)学生准备 预习本节课的内容,对生物圈中的水循环有初步的认识。 查阅资料,了解生活中与水循环相关的现象。 五、教学过程 教学环节 教材课文内容讲解 师生具体互动 设计意图 导入新课 展示地球的图片,提问:“地球表面大部分被水覆盖,但是我们为什么还会面临水资源短缺的问题呢?” 引导学生思考水在地球上的分布和循环情况。 教师:同学们,看这张地球的图片,我们都知道地球表面有很多水,那为什么我们还经常听到水资源短缺的消息呢?大家想一想,水在地球上是怎么流动的呢?学生:可能是水分布不均匀,有些地方多,有些地方少。教师:那水有没有在不同地方之间流动变化呢?今天我们就来探讨这个问题。 通过展示地球图片和提出问题,引发学生的好奇心和求知欲,自然地导入本节课的主题 —— 生物圈中的水循环。 知识讲解:水循环的过程 教材中呈现了水循环的示意图,详细讲解了水循环的各个环节,包括海洋水蒸发、水汽输送、降水、地表径流、地下径流等。指出海洋是地球上最大的储水库,海洋水在太阳辐射的作用下大量蒸发,形成水汽。水汽随着大气环流被输送到陆地上空,在一定条件下凝结形成降水。降水一部分形成地表径流,汇入江河湖泊,最终流入海洋;一部分下渗形成地下径流,也会缓慢地流入海洋。同时,陆地上的植物通过蒸腾作用也会向大气中释放水汽,参与水循环。 教师:大家看课本上这张水循环的示意图,非常清晰地展示了水是如何在地球上循环的。我们先来看海洋水,太阳的热量让海洋水大量蒸发,变成水汽飘向空中。哪位同学能描述一下水汽接下来会怎样呢?学生:水汽会被风吹到陆地上空。教师:非常好,那到了陆地上空后,又会发生什么呢?学生:会形成降水。教师:没错,降水落到地面后,又有哪些去向呢?大家结合图片思考一下。学生:一部分会流到江河里,一部分会渗到地下。教师:对,这就是地表径流和地下径流。还有一个重要的部分,植物在这个过程中也起到了作用,植物通过蒸腾作用把体内的水释放到大气中,也参与了水循环。大家明白了吗?学生:明白了。 通过结合教材示意图,详细讲解水循环的过程,让学生直观地了解水循环的各个环节,培养学生的观察能力和逻辑思维能力。同时,强调植物在水循环中的作用,为后续深入学习植物的蒸腾作用做铺垫。 小组讨论 给出一些与水循环相关的实际问题,如 “为什么我国南方地区降水多,北方地区降水少?”“城市建设中大量铺设水泥路,对水循环有什么影响?” 等,让学生分组讨论。每个小组推选一名代表进行发言,分享小组讨论的结果。 教师:现在我们来分组讨论几个问题。第一组讨论‘为什么我国南方地区降水多,北方地区降水少?’第二组讨论‘城市建设中大量铺设水泥路,对水循环有什么影响?’大家可以结合刚刚学到的水循环知识进行分析。(学生分组讨论,教师巡视各小组,参与讨论并给予适当指导)第一组代表:我们觉得南方地区靠近海洋,水汽多,而且南方地区气温高,蒸发也快,所以降水多。北方地区离海洋相对远一些,水汽输送过来就少了,所以降水少。教师:分析得很有道理。那第二组呢?第二组代表:城市里铺设水泥路,雨水不容易下渗,地表径流就会增加,而且水泥路也不利于植物生长,植物蒸腾作用减弱,参与水循环的水汽就少了。教师:非常好,大家从水循环的角度分析得很到位。 通过小组讨论,让学生运用所学的水循环知识解决实际问题,培养学生的合作学习能力和知识迁移能力,同时也让学生意识到水循环与我们的生活息息相关。 课堂小结 引导学生回顾本节课所学的水循环的过程,包括各个环节的名称和作用。强调水循环对于维持地球上生态平衡的重要性。 教师:同学们,我们来一起回顾一下今天学习的内容。谁能说一说水循环都有哪些主要环节?学生:有海洋水蒸发、水汽输送、降水、地表径流、地下径流。教师:非常好,那水循环对我们地球有什么重要意义呢?学生:可以让水资源不断更新,维持生态平衡。教师:没错,水循环是地球上非常重要的自然过程,我们要好好保护水资源,维护水循环的正常进行。 通过课堂小结,帮助学生梳理本节课的重点知识,加深对水循环过程和意义的理解,强化学生的记忆。 布置作业 让学生课后收集更多关于水资源现状和保护的资料,下节课进行分享。 教师:今天的作业是大家课后收集一些关于水资源现状和保护的资料,我们下节课一起交流分享。大家可以通过网络、书籍等多种渠道去收集。 通过布置作业,引导学生关注水资源问题,培养学生自主学习和收集资料的能力,同时也为下节课进一步探讨绿色植物与水循环的关系做准备。 第二课时 教学环节 教材课文内容讲解 师生具体互动 设计意图 复习导入 提问学生上节课所学的水循环的主要环节,随机抽取学生回答。然后展示一些与水循环相关的图片,让学生指出图片中体现的水循环环节。 教师:同学们,上节课我们学习了水循环的知识,谁能来说说水循环的主要环节有哪些?学生:海洋水蒸发、水汽输送、降水、地表径流、地下径流。教师:非常好。那现在大家看这几张图片,分别指出图片中体现了哪个水循环环节。(展示图片,学生回答) 通过复习导入,巩固上节课所学的水循环的知识,同时活跃课堂气氛,为学习本节课的新知识做好铺垫。 知识讲解:绿色植物与水循环 教材中阐述了绿色植物通过蒸腾作用参与水循环的原理。讲解蒸腾作用的概念,即植物体内的水分通过叶片表面以水蒸气的形式散失到大气中的过程。详细介绍蒸腾作用的过程:根吸收的水分,通过根、茎、叶中的导管运输到叶肉细胞,一部分水分参与光合作用等生理活动,大部分水分通过叶片上的气孔散失到大气中。强调蒸腾作用对植物自身的意义,如促进植物对水分和无机盐的吸收及运输,降低叶片表面的温度,避免叶片被灼伤等。同时,说明绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度,增加降水,促进生物圈的水循环。 教师:今天我们来学习绿色植物在水循环中的作用。大家先看课本上关于蒸腾作用的介绍,谁能来说说什么是蒸腾作用?学生:植物体内的水分通过叶片表面以水蒸气的形式散失到大气中的过程。教师:很好。那大家想一想,植物体内的水分是怎么到达叶片,又是怎么通过叶片散失到大气中的呢?我们一起来看一下这个过程。根吸收的水分,通过根、茎、叶中的导管运输到叶肉细胞,大部分水分通过叶片上的气孔散失到大气中。那蒸腾作用对植物自身有什么好处呢?学生:可以让植物吸收水分和无机盐。教师:对,还能降低叶片表面的温度,保护叶片。那绿色植物通过蒸腾作用,对整个生物圈的水循环又有什么影响呢?学生:可以增加大气湿度,增加降水。教师:非常正确,绿色植物在水循环中起着非常重要的作用。 结合教材内容,详细讲解绿色植物通过蒸腾作用参与水循环的原理和过程,以及蒸腾作用对植物自身和生物圈水循环的意义,让学生深入理解绿色植物在水循环中的重要地位,培养学生的科学思维能力。 实验探究:植物的蒸腾作用 教师演示实验:取两盆生长状况相似的盆栽植物,一盆保留全部叶片,另一盆去掉大部分叶片。用透明塑料袋分别套住两盆植物的枝叶部分,并用细线扎紧袋口。将两盆植物放在阳光下照射一段时间,观察塑料袋内的现象。讲解实验原理:通过对比有叶和无叶植物的蒸腾作用情况,直观地展示蒸腾作用主要通过叶片进行。引导学生观察实验现象,提问:“为什么套在有叶植物上的塑料袋内会出现水珠,而套在无叶植物上的塑料袋内水珠较少?” 组织学生进行小组讨论,分析原因。 教师:现在老师来做一个实验,大家仔细观察。(进行实验操作)教师:大家看,过了一段时间后,这两个塑料袋有什么不同?学生:套在有叶植物上的塑料袋内有很多水珠,套在无叶植物上的塑料袋内水珠很少。教师:那为什么会出现这样的现象呢?大家小组讨论一下。(学生小组讨论)小组代表:因为有叶植物通过叶片进行蒸腾作用,散失了很多水分,所以塑料袋内有水珠。无叶植物没有叶片,蒸腾作用弱,所以水珠少。教师:非常好,大家分析得很正确。这个实验就直观地展示了蒸腾作用主要通过叶片进行。 通过实验探究,让学生亲身体验蒸腾作用的过程,培养学生的观察能力和实验探究能力,同时加深学生对蒸腾作用概念的理解。 拓展延伸 展示一些关于森林对水循环影响的资料,如森林覆盖率高的地区降水丰富,河流的水量稳定等。组织学生讨论森林在水循环中的作用,引导学生思考如何保护森林资源,促进水循环的稳定进行。 教师:现在我们来看一些关于森林对水循环影响的资料。大家看,森林覆盖率高的地区降水丰富,河流的水量也比较稳定。那森林在水循环中起到了哪些作用呢?大家分组讨论一下。(学生分组讨论)小组代表:森林里的树木蒸腾作用强,可以增加大气湿度,促进降水。而且森林的土壤可以涵养水源,让水分下渗,补充地下水,稳定河流的水量。教师:非常好,那我们应该如何保护森林资源,让水循环更好地进行呢?学生:要多植树造林,减少乱砍滥伐。 通过拓展延伸,拓宽学生的知识面,让学生了解森林在水循环中的重要作用,增强学生爱护植物、保护森林的意识,培养学生的环保观念。 课堂总结 引导学生回顾本节课所学的绿色植物与水循环的关系,包括蒸腾作用的概念、过程、意义以及绿色植物在促进生物圈水循环中的作用。强调保护绿色植物和水资源的重要性。 教师:同学们,我们来一起总结一下今天学习的内容。谁能说一说蒸腾作用的概念和过程?学生:蒸腾作用是植物体内的水分通过叶片表面以水蒸气的形式散失到大气中的过程。根吸收的水分通过导管运输到叶肉细胞,大部分通过气孔散失到大气中。教师:那蒸腾作用对植物自身和生物圈水循环有什么意义呢?学生:对植物自身可以促进水分和无机盐吸收运输,降低叶片温度。对生物圈水循环可以增加大气湿度,促进降水。教师:非常好,所以我们要保护绿色植物,珍惜水资源。 通过课堂总结,梳理本节课的重点知识,强化学生对绿色植物与水循环关系的理解,培养学生的归纳总结能力,同时再次强调环保意识。 布置作业 让学生以 “保护绿色植物,促进水循环” 为主题,制作一份手抄报。 教师:今天的作业是大家以 “保护绿色植物,促进水循环” 为主题,制作一份手抄报。大家可以把今天学到的知识和自己的想法都融入到手抄报中。 通过布置制作手抄报的作业,让学生进一步巩固所学知识,同时培养学生的创新能力和实践能力,提高学生对环保问题的关注度。 六、板书设计 第一课时 生物圈中的水循环 水循环的过程 水循环的意义 第二课时 绿色植物与水循环 蒸腾作用 绿色植物在水循环中的作用 保护绿色植物,促进水循环 七、教学反思 在本次教学过程中,通过多种教学方法,如讲解、讨论、实验探究等,让学生较好地理解了生物圈中的水循环以及绿色植物在其中的作用。利用多媒体课件展示水