精品解析：安徽省马鞍山中加双语学校 2023-2024 学年高一下学期期中考语文试卷

马鞍山中加双语学校2023—2024学年高一年级第二学期期中考试 语文试卷 考试时间：150分钟 试卷分数：150分 注意事项： 1.答卷前，考生务必在答题卡指定位置填写姓名、准考证号等信息。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案正确填写在答题卡指定位置。不得使用修正液、修正带。 3.答题卡不要折叠、损坏，不得在答题卡上涂写与考试无关的信息；考试结束，只上交答题卡。 一、现代文阅读（36分） （一）连续性文本阅读（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 气候变化作为一个复杂的科学现象，所涉数据、图表与模型之抽象，常常让普通公众望而却步。而口述史则可以通过呈现真实的个人故事和经历，将气候变化相关的抽象概念与定量信息转化为具体的故事与情境，使之更贴近人们的日常生活。同时，通过触发情感连接，口述史有助于唤起情感共鸣与传达紧迫感，进而激励气候行动。当个人分享他们如何受到气候变化影响的故事时，受众被邀请站到他们的立场，体验他们的愤怒、恐惧、沮丧和希望。这种共同的情感经历创造了一种超越地理、文化和意识形态差异的联系与共鸣，是传达气候危机严重性与紧迫性的有力手段。而当人们通过听取个人故事产生情感共鸣和紧迫感时，他们对问题的关注不再仅仅停留在被动的共情上，而是渗透到积极的行动意愿中，希望通过自己的实际行动来帮助解决问题。 而作为一种创新性的教育手段，口述史有助于改变气候传播模式。传统上，气候专家通常将相关信息与知识单向传递给公众，使得公众在气候变化问题上处于被动接受的状态。而口述史可以鼓励相关个人和社区通过自主开展气候口述史计划来促进气候教育与公众意识提升，进而提高参与气候传播与行动的主动性与积极性。 另外，气候变化是人类面临的共同危机与挑战，但其影响却极不均衡。正是如此，联合国全球传播部特别强调要将气候变化与正义问题联系起来，“气候变化不仅仅是科学问题，也是一个正义问题。穷人和边缘化人口往往受到洪水、干旱和风暴等日益严重的气候危害的打击最为严重。解决气候危机也意味着解决不公正和不平等问题”。通过鼓励和确保发展中国家的声音得到关注和倾听，口述史有望成为促进气候正义的有力工具。 当前的气候研究和行动往往以科学数据、技术解决方案和经济利益为中心，可能会忽略有助于全面理解气候变化的丰富的人类经验、情感和地方知识，那些在决策和行动中最需要被考虑的群体，比如土著人民、有色人种、少数族裔、妇女、低收入人群和易受气候影响的脆弱社区等却往往受到忽视。而当我们仔细倾听被边缘化的声音时，将会发现一个完全不同的故事。2017年9月，飓风“玛丽亚”侵袭波多黎各，造成巨大人员伤亡和财产损失。然而，这场风暴只是灾难的开始，因为波多黎各和美国政府救援不力而引发一系列次生危机。群岛上的很多居民数月里一直面临电力短缺、饮用水困难、食物匮乏以及医疗服务不足等困境。这场灾难表明，在气候紧急情况的前线，还有这样边缘化的社区处于二等公民的地位，使他们无法获得必要的支持，也无法参与有关减轻这一全球危机的更广泛的对话。基于此，通过分享17位幸存者有关飓风及其长期后果的故事，2021年出版的《从风暴中幸存下来：来自波多黎各的声音》一书尝试将口述史作为点拨全球层面气候正义问题的一种手段。该书呈现了一种多声部的灾难史，有助于更好地理解政府救灾失败以及受到这些失败影响的群体。 概括而言，作为放大边缘化声音的重要手段，通过揭示气候不公的历史和现实根源与挑战气候变化受害者的刻板印象，口述史有助于促进气候正义。首先，口述史可以追踪西方殖民主义、种族歧视等如何导致全球气候影响的不平等分布。这些故事揭示了过去的行为和现在的后果之间的联系，阐明了造成气候不公正的系统性力量与根源。其次，口述史赋予那些遭受气候变化不成比例影响的边缘化群体以能动性。通过口述史挖掘和记录边缘化群体在减缓和适应气候变化方面的独特知识体系与应对策略，有助于凸显他们在塑造自身命运和应对气候挑战方面的努力。 再者，气候决策需要基于准确的科学研究、全面的信息来源与积极的公众参与，以确保采取的政策能够有效地应对气候变化。口述史能够深入挖掘、记录与分享不同个人和社区在面对气候变化时的真实经历、成功经验与失败教训。通过收集这些故事，可以更加全面地了解气候变化对人们的具体影响以及不同个人和社区的应对策略与利益诉求，从而为决策者提供有力的参考依据，帮助制定更具科学性、全面性、包容性、公平性与前瞻性的气候政策。 总之，随着口述史在气候变化问题中的重要性得到不断认可，研究者、决策者与其他利益相关者应努力探索最佳做法和维持最优标准，进而确保与促进口述史的潜力与价值得到充分开发与利用。作为过去、现在和未来之间的桥梁，在携手应对气候变化挑战与合力保护人类共同家园的过程中，口述史将是一种强有力的工具。 （摘编自杨祥银《口述史在应对气候变化中的意义》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 口述史通过呈现个人故事和经历，让抽象、复杂的气候变化科学现象更贴近人们的日常生活，也可以激励气候行动。 B. 当前气候研究和行动往往以经济利益为中心，所以其更注重科学数据和技术解决方案，可能会忽略边缘社区居民的经验和情感。 C. 人类面临气候变化的危机和挑战是共同的，所以发达国家和发展中国家的诉求等都应该得到关注和倾听。 D. 口述史是过去、现在和未来的桥梁，也是人类挖掘边缘化群体减缓和适应气候变化等策略的强有力工具。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 从第一段内容可以看出，口述史作为一种叙述、传播真实故事与情感体验的重要手段，正逐渐凸显出在气候传播中的独特意义。 B. 气候变化是一个正义问题，因为气候变化带来的危机与挑战的影响极不均衡，穷人和边缘化人口受到的危害打击往往最为严重。 C. 口述史通过追踪，揭示西方殖民主义、种族歧视等是导致全球气候影响不平等分布、造成气候不公正的系统性力量与根源。 D. 口述史收集了不同个人和社区在面对气候变化时的真实经历、经验教训，就能制定出科学、全面、公平、前瞻的气候政策。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑原文第二段观点的一项是（ ） A. 电影《气候变化的真相》告诉人们，地球正以前所未有的速度变暖，引导人们积极行动，预防气候变化带来的灾难。 B. 胡利奥·里奥斯在《是中国在破坏气候吗？》中表示，气候变化需要全球共同应对，中国为应对气候变化作出了突出贡献。 C. 美国学者主编的《大地在说话：口述史与环境史交汇处的新声音》，通过关注个人和社区经历，揭示气候变化及其影响。 D. 《气候变化的故事》一书用简洁的语言和丰富的图片向读者讲述了气候变化带来的灾难，并警示人类善待自然，保护家园。 4. 根据文本内容，下列选项针对“玛丽亚”风暴灾难的分析，正确的一项是（ ） A. “玛丽亚”风暴侵袭波多黎各，是当今世界气候变化危机应对不力的一个典型例证。 B. 面对风暴灾难，美国和当地政府都暴露出种族歧视、不能够积极作为的问题。 C. 这次灾难主要反映出群岛居民地位低下的问题，引发了社会对如何提升地位的思考。 D. 出版呈现“17位幸存者”多声部的灾难史的书籍，提出了全球层面气候正义问题。 5. 作者采用了哪些方法证明口述史在应对气候变化中的意义？请根据文本概括。 【答案】1. B 2. D 3. C 4. A 5. ①通过对比口述史和气候专家在传播模式方面的不同特点，从而肯定口述史作为一种创新性的教育手段，有助于提高人们参与改变气候的主动性和积极性。②引用联合国全球传播部特别强调要将气候变化与正义问题联系起来的有关话语，表明“口述史有望成为促进气候正义的有力工具”的观点。③借助“飓风‘玛丽亚'侵袭波多黎各”的实例，证明在气候决策和行动中需要通过口述史倾听被边缘化的声音等观点。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 B.曲解文意。原文第四段说的是“当前的气候研究和行动往往以科学数据、技术解决方案和经济利益为中心，可能会忽略有助于全面理解气候变化的丰富的人类经验、情感和地方知识”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.说法过于绝对，由原文第六段中的“口述史能够深入挖掘……通过收集这些故事，可以……从而为决策者提供有力的参考依据，帮助制定……的气候政策”可知，文中说的是有利于帮助制定政策，而非绝对肯定。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点和论据的能力。 原文第二段说的是口述史有助于改变气候传播模式，促进气候教育与公众意识提升，进而提高参与气候传播与行动的主动性与积极性。 A.说的是电影艺术，与口述史无关。 B.是外国专家对我国正确做法的肯定，也与口述史无关。 D.是说用“简洁的语言和丰富的图片”的讲述，也不是口述史。 只有C项是讲“口述史与气候变化问题”。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生归纳并整合文中信息的能力。 B.“种族歧视”错误，此次风暴灾难暴露出由于政府救援不力而造成的一系列次生危机，“种族歧视”不明显。 C.“主要反映出群岛居民地位低下的问题，引发了社会对如何提升地位的思考”理解错误，原文是说“这场灾难表明，在气候紧急情况的前线，还有这样边缘化的社区处于二等公民的地位，使他们无法获得必要的支持，也无法参与有关减轻这一全球危机的更广泛的对话”，表明那些在决策和行动中最需要被考虑的群体，却往往受到忽视。 D.“提出了全球层面气候正义问题”错误，与原文“……尝试将口述史作为点拨全球层面气候正义问题的一种手段”的说法不符。 故选A。 【5题详解】 本题考查学生分析文体特点和表现手法的能力。 ①结合“传统上，气候专家通常将相关信息与知识单向传递给公众，使得公众在气候变化问题上处于被动接受的状态。而口述史可以鼓励相关个人和社区通过自主开展气候口述史计划来促进气候教育与公众意识提升，进而提高参与气候传播与行动的主动性与积极性”可知，通过对比口述史和气候专家在传播模式方面的不同特点，从而肯定口述史作为一种创新性的教育手段，有助于提高人们参与改变气候的主动性和积极性。 ②结合“联合国全球传播部特别强调要将气候变化与正义问题联系起来，‘气候变化不仅仅是科学问题，也是一个正义问题……解决不公正和不平等问题’……口述史有望成为促进气候正义的有力工具”可知，引用联合国全球传播部特别强调要将气候变化与正义问题联系起来的有关话语，表明“口述史有望成为促进气候正义的有力工具”的观点。 ③结合“2017年9月，飓风‘玛丽亚’侵袭波多黎各，造成巨大人员伤亡和财产损失”可知，借助“飓风‘玛丽亚'侵袭波多黎各”的实例，证明在气候决策和行动中需要通过口述史倾听被边缘化的声音等观点。 （二）文学类文本阅读（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 姑妈的书 [俄]安德烈·马卡罗夫 科利亚·瑟罗耶戈夫继承了一套两居室的房子。半年前，他的姑妈去世了。 “这是上帝赏给我们的，”妻子说，“因为我们受的折磨。” “你胡说什么！”科利亚项了妻子一句，“我们受了什么折磨？是上帝收去了。” “上帝把她收去了，”妻子也不甘示弱，“可赏赐了我们，就是那套房子，以示公平。一家三口共居一室，难道不是一种折磨？”科利亚没有再争辩，公平就公平吧。半年过去了，失去亲人的哀痛渐渐淡忘，现在科利亚在这套房子里来来回回地踱步，四处打量着，手里拿着一串钥匙，脸上是灿烂的笑容，嘴角都快咧到耳根上去了。 姑妈一生从教，是一个非常有文化修养的女人，仅书就摆满了五个古旧的大书橱。可她生活非常清贫，只有一个老式圆角冰箱、一台电子管电视机和一台单缸半自动洗衣机。现在他们要把这些宝贝当垃圾扔掉。妻子想把这些书也一块扔了，但科利亚没同意。 “我要在整面墙上定做一个漂亮的书柜，”科利亚说，“这样我们家也有藏书了，也有文化气息了，终于像个书香门第了。” 他说完，像个孩子似的坐在了这堆书旁。 “没有带图的。”妻子调侃了一句，就去厨房了。 怎么没有！科利亚真的找到了几本图画书，小时候姑妈亲自给他读过，有《一只小灰鸭》《小红帽》《一个士兵》等。这几本书薄薄的，没多少页码。科利亚突然笑了起来，想起了故事里那个士兵是怎么在一个吝啬的老太太家里用锤子煮粥的。 科利亚把这几本书摞在了一起，心想，给儿子讲是晚了，孙子还不知道什么时候有呢。他挪了挪身子，又翻弄起各种文学典籍。他拿起一本涅克拉索夫的诗集使劲儿回忆了半天，也就记得在中学教学大纲中那首《大门前的沉思》。普希金的诗还算强点儿，《我记得那美妙的一瞬》，他零零碎碎地记得几个片段，可也都是两三行而已。 科利亚着实埋怨了一番自己没文化，刚要潜心阅读，填补一下大脑的空白，妻子就喊他把那台洗衣机先拖走扔掉。 他们举家迁入后，科利亚立刻叫来了一位师傅，让他测量了一下墙上要定做的书柜的尺寸，计算了定做费用。那位师傅很快就给出了预算，但科利亚家的第一笔支出买的却是一台新电视机。他们选的那台电视机大得简直就像一块电影银幕，于是这些书暂时被挪到另一面墙边去了。一个月后，妻子又买了一套床具，那套床具实在太宽太大了，这些书只好又换了地方。又过了一个月，妻子偶然在一个展销会上买了一套壁柜，带梳妆台，梳妆台镜子上方还安装着一盏镜前灯。 “儿子，”科利亚恳求道，“把书放在你的房间里吧，能占一整面墙，看着多有文化。” “什么？”儿子把一只耳机从耳朵里拿出来说，“不行，我这整面墙上就挂一辆自行车。你还是给我买电子书吧，最好是一部新款的iPad。” 儿子说完又把耳机塞进耳朵，伴着音乐迈着舞步走了。 “怎么搞的！”科利亚把这些书一摞摞地塞进了电视机对面的角落里，百思不得其解。“原来我们一家三口在一个房间里都住得下，可现在一整套房子竟然连一本书都放不下了，老婆！”他怒吼道，“我们家就不能有点儿文化吗？” “那就看第五频道的文化台吧！”妻子回敬道。 后来科利亚出差了两个星期。他回来时，姑妈的那些书已经没了踪影。他出差的时候，妻子发了一则启事：“藏书出售，传世经典。”书当天就被人运走了，而卖书的钱妻子则买了一只小转角沙发，正好摆在了电视机对面。 只有三本书幸免于难，这三本书一直在科利亚的床底下放着，他从来没拿出来过，但名字似乎还记得。第一本是《鼠疫》，很有哲理，但非常枯燥，一看就犯困，而且作者的名字也很可笑，叫加缪，像白兰地的名字，所以他记住了。还有一本是爱伦坡的，一位美国作家。他的故事适合夜里读，比任何一部恐怖片都纯净。最后一本是幽默作品，叫《三十只狗崽》，是一个叫米哈伊尔的人写的，里面的故事很有意思，但是关于狗的话一句也没有，写的都是形形色色的野蛮人，史前的。这不难理解，不管是电视，还是互联网，作者写这本书的时候都没有，只有带着一个圆圆的小喇叭的收音机。 科利亚难过了一段时间后又像从前一样该怎么过就怎么过了，不再想什么文化。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 在科利亚的妻子看来，他们能够继承姑妈的一套房子是上天给予的补偿，而与姑妈没有任何关系，由此可知她是一个不知感恩的人。 B. 面对姑妈留下的书籍，科利亚坐在旁边，“像个孩子似的”，其原因由下文妻子的话揭示出来：他的文化水平不高，只能看懂带图的书籍。 C. 科利亚想把姑妈的书放到儿子的房间，但遭到了儿子的拒绝，儿子追求的是流行事物，他对传统的纸质书籍是排斥、抵触的。 D. 科利亚的妻子最终还是把姑妈留下的书卖掉了，因为在她看来，这些书是没有用的东西，这体现了妻子的追求倾向。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说对人物的刻画很成功，通过个性化的语言，体现了科利亚和他妻子的不同形象特点，有利于更好地体现小说的主旨。 B. 小说语言比较有特色，一些语段庄谐并出。比如，科利亚“百思不得其解”“怒吼”是“谐”，他把书“一摞摞地”“塞进”“角落”以及妻子调侃式的“回敬”是“庄”。 C. 小说具有反讽意味，妻子看不上书籍却标为“传世经典”，五大橱书只换来一只小转角沙发，极具批判色彩。 D. 小说中多次提到电视，把“影像化”生活与“文字化”生活做对立，彰显两种不同的生活追求的矛盾冲突。 8. “姑妈的书”作为标题，有什么作用？请结合全文分析。 9. 福斯特在《小说面面观》中说“检验一个人物是否圆形的标准，是看它能否以令人信服的方式让我们感到意外。”据此标准，请判断“科利亚”是否为圆形人物，并阐明理由。 【答案】6. B 7. B 8. ①情节方面，“姑妈的书”是小说的线索，文章围绕着如何处理姑妈书的问题展开故事。②人物刻画方面，题目强调“姑妈的书”，姑妈有文化有修养，珍爱书籍，与主人公科利亚、妻子和孩子形成对比，刻画出人物对书籍的漠视。③主题方面，通过“姑妈的书”从继承到辗转各屋一直到最后被卖掉的命运，批判人们重视物质而轻视文化，揭示出没文化的人对文化戕害的主题，ipad、电视等挤压了书籍的存在空间，表达了作者对现代科技冲击传统书籍的忧虑。 9. 是圆形人物，他以令人信服的方式让我们感到意外。理由：①感到意外：科利亚向往文化，但是在妻子孩子的影响下，步步退让，最终不再想什么文化。②令人信服：符合情节发展，妻子对生活物质化的追求，把科利亚对文化的追求挤压的日渐逼仄；符合人物形象，科利亚对书本的知识认知程度浅陋粗鄙，没有从根本上认识书本的文化价值，对文化的认识和追求只是虚有其表，附庸风雅。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生鉴赏作品内容的能力。 B.“他的文化水平不高，只能看懂带图的书籍”错误。“像个孩子似的”，其原因是科利亚迫切希望家里有文化气息。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。 B.“科利亚‘百思不得其解’‘怒吼’是‘谐’，他把书‘一摞摞地’‘塞进’‘角落’以及妻子调侃式的回敬，是‘庄’”错误。应该是科利亚“百思不得其解”“怒吼”是“庄”，他把书“一摞摞地”“塞进”“角落”，妻子调侃式的回敬，是“谐”。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 情节方面，“姑妈的书”是小说的线索，科利亚从姑妈那里继承了这批书，为了放电视这些书暂时被挪到另一面墙边去了，为了放床，这些书只好又换了地方，科利亚又想把姑妈的书放到儿子的房间，但遭到了儿子的拒绝，最终科利亚的妻子还是把姑妈留下的书卖掉了。文章围绕着如何处理这些书的问题，展开整个关于文化的故事。 人物刻画方面，“姑妈一生从教，是一个非常有文化修养的女人，仅书就摆满了五个古旧的大书橱。可她生活非常清贫，只有一个老式圆角冰箱、一台电子管电视机和一台单缸半自动洗衣机”可见，姑妈虽然清贫，但是却有这么多的书，说明姑妈爱书，是一个非常有文化修养的女人。题目点明“姑妈”，目的是与主人公科利亚（也包括妻子和孩子）形成对比，科利亚一家为了摆放家具而将姑妈的书不断搬移，最后将书卖掉，刻画出人物对书籍的漠视。 主题方面，科利亚家中添置了不少家具，却没有地方放置书柜，最终把继承的书全部卖掉，可见在他们的心中，书是没有价值的东西，这反映了社会上的一些人不爱读书、排斥读书、没有文化的现象。通过展示这批书从继承到辗转各屋一直到最后被卖掉的命运，揭示出没文化人对文化的戕害的深刻社会主题，表达对现代科技冲击传统书籍的忧虑。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 由材料“检验一个人物是否圆形的标准，是看它能否以令人信服的方式让我们感到意外”可知，科利亚以令人信服的方式让我们感到意外，所以他是圆形人物。 “妻子想把这些书也一块扔了，但科利亚没同意。‘我要在整面墙上定做一个漂亮的书柜，’科利亚说，‘这样我们家也有藏书了，也有文化气息了，终于像个书香门第了。’”可见科利亚想让自己的家里也有藏书，也有文化气息，像个书香门第，表现科利亚向往文化。科利亚家中添置了不少家具，却没有地方放置书柜，在妻子孩子的影响下，步步退让，最终把继承的书全部卖掉，不再想什么文化了，这让人感到意外。 科利亚从姑妈那里继承了这批书，为了放电视这些书暂时被挪到另一面墙边去了，为了放床，这些书只好又换了地方，科利亚又想把姑妈的书放到儿子的房间，但遭到了儿子的拒绝，最终科利亚的妻子还是把姑妈留下的书卖掉了。妻子对生活物质化的追求，把科利亚对文化的追求挤压的日渐逼仄。从妻子调侃“没有带图的”可知，科利亚平时可能只看一些图画书或书中的插图。科利亚拿着诗集回忆了半天也就记得以前上学时学过的一些零碎的片段。可见科利亚对文化的认识和追求只是虚有其表，附庸风雅；从科利亚对床底下放着的三本书的理解可知，科利亚对书本的知识认知程度浅陋粗鄙，不能从根本上认识书本的文化价值，这些又令人信服。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 （甲） 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良口：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 （节选自《鸿门宴》） （乙） 沛公之从洛阳南出轩辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖①易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其②持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。 张良多病，未尝特将也。常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒。张良说汉王，汉王使良授齐王信印。汉六年正月，封功臣。高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户。”乃封张良为留侯。高帝崩，后八年卒，谥为文成侯。 （选自《史记·留侯世家》，有删改） 【注】①贾竖：旧时对商人的贱称。②郦食其：人名。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 陛下用A臣B计C幸而D时中E臣愿封留F足矣G不敢当三万户 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 侯，古代爵位名，为春秋时期五等爵的第二等，比“伯”高一等。 B. 寿，祝颂之辞。向尊长敬酒或馈赠财物，以祈祝健康长寿。 C. 崩，古代称帝王死为“崩”，称王后死为“薨”，称大夫死为“卒”。 D. 谥，封建时代在人死后根据其生前事迹评定褒贬给予的称号，称为谥或谥号。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 项伯智短虑浅。他的本意是为自己的私情救张良，但他头脑简单，在“信义”面前，他不明是非，最终被刘邦拉拢。 B. 刘邦善于应变。在得知项羽要攻打他的危机后，他的“四问”非常高明，虚心请教，又将自己的错误推到别人头上。 C. 项羽政治幼稚。甲文虽然没有对项羽进行重点描写，但从“项王许诺”一句中可以看出，他缺少思考，疏于分辨是非真假。 D. 张良为人精明。在秦将想要攻打咸阳的情况下，张良考虑到士卒不会听从秦将号令，让沛公带兵攻打，取得大胜。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （2）此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。 14. 甲、乙两文中张良帮助刘邦“运筹帷幄”了哪几件事？ 【答案】10. CEG 11. C 12. D 13. （1）之所以派军队把守函谷关，是防备其他盗贼进来和意外的变故。 （2）这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从，如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。 14. （1）张良直言进谏，建议刘邦去向项羽请罪，稳定民心，助刘邦鸿门脱险。（2）张良献计重金贿赂秦将，使秦将反叛，秦军处松懈状态。（3）张良劝告刘邦先攻打袭击秦军士卒，再进攻咸阳。（4）劝告刘邦授予韩信齐王王印。 【解析】 【导语】这篇文言文节选自《鸿门宴》和《史记·留侯世家》，展现了张良在历史中的智谋和深远影响。在《鸿门宴》中，他通过与项伯的关系巧妙地化解了刘邦的危机，显示出他的机智和外交能力。乙文中描述他对秦兵策略的分析，进一步突显其高超的战略眼光。张良始终在关键时刻为刘邦提供重要谋划，最终在历史中扮演了重要角色，影响深远。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：陛下采用我的计策；幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。 “用臣计”是动宾结构，其后C处断开； “幸而”“时”都是状语，修饰谓语“中”，没有宾语，E处断开； “矣”句末语气词，G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生掌握文化常识的能力。 C.“称王后死为‘薨’”错，古代称帝王或王后死为“崩”，称诸侯死为“薨”。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“张良考虑到士卒不会听从秦将号令”错，原文“良曰：‘此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。’”士卒跟随秦将反叛并不是心甘情愿，张良是担心士卒不愿袭击咸阳，为防万一，他让沛 公去攻打士卒。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“所以”，表原因；“出入”，偏义副词，偏在“入”；“非常”，古今异义词，意外的变故。 （2）“不从”，不听从；“因”，趁着；“解”，通“懈”，懈怠。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 （1）甲文中张良得到项羽要攻打刘邦的消息，马上去找刘邦，“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也”，张良直言进谏，建议刘邦去向项羽请罪，从而通过项伯传递了刘邦不敢“倍德”的消息，稳定民心，助刘邦鸿门脱险。 （2）沛公想要攻打峣山下的秦军时，张良分析之后建议“令郦食其持重宝啖秦将，结果“秦将果畔”，张良献计重金贿赂秦将，使秦将反叛，秦军处松懈状态。 （3）秦将想要和刘邦一起袭击咸阳，张良分析“此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之”，张良劝告刘邦先攻打袭击秦军士卒，再进攻咸阳。 （4）韩信自立为王，刘邦大怒，张良劝他“使良授齐王信印”，劝告刘邦授予韩信齐王王印。 参考译文： （甲） 楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和（刘邦）他们一起死了。”张良说：“我是韩王派给沛公的人，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”张良就进去，（把情况）详细告诉刘邦。刘邦大吃一惊，说：“对这件事怎么办？”张良说：“谁替大王作出这个计策的？”（刘邦）回答说：“浅陋无知的小人劝我说：‘把守住函谷关，不要让诸侯进来，秦国所有的地盘都可以由你称王了。’所以（我）听信了他的话。”张良说：“估计大王的军队能够抵挡住项王的军队吗？”刘邦沉默（一会儿）说：“本来不如人家，将怎么办呢？”张良说：“请你亲自告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情的？”张良说：“在秦朝的时候，项伯和我有交往，项伯杀了人，我救活了他；现在有了紧急的情况，所以幸亏他来告诉我。”刘邦说：“你们俩的年龄谁大谁小？”张良说：“他比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我将用对待兄长的礼节对待他。”张良出去，邀请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦献上了一大杯酒，祝项伯长寿，并与他约定结为亲家，说：“我入关，一丝一毫的财物都不敢据为己有，登记官吏和百姓，封存仓库，等待项将军的到来。所以派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的出入和意外变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢！希望您将我的情况详细告诉项将军，说明我是不会违背道德的。”项伯答应了，对刘邦说：“第二天不能不早点来向项王谢罪。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离去，他回到项羽军营，将刘邦的话全部向项羽报告，就说：“刘邦不先攻破关中，您怎么敢轻易入关呢？现在人家有了大功，你反而攻击他，这是不讲信义的。不如趁此好好地款待他。”项王答应了。 （乙文） 沛公从洛阳向南穿过轩辕山时，张良率兵跟随着沛公。沛公打算率领两万人马去攻击峣山下的秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子，买卖人容易用利益来动摇。希望沛公暂且留守军营，派人先出发，替五万人准备粮食，在各山头张挂很多旗帜，作为疑军，然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。”秦军的将领果然反叛，打算和沛公联合一齐向西袭击咸阳，沛公想接受他们。张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军，（结果）大败秦军。 张良体弱多病，不曾单独领兵。经常作为谋臣，时时跟从在汉王身边。汉四年，韩信打败齐国以后想自立为齐王，汉王非常生气。张良劝告汉王，汉王才派张良前去授予韩信齐王王印。汉六年正月，封赏有功之臣。高帝说：“在帷帐之中运筹谋划，在千里之外决战取胜，是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户作为封地吧。”张良说：“当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策；幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。（后来）高帝驾崩，八年以后，留侯去世，谥号为文成侯。 （二）诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 水调歌头·闻采石矶战胜① 张孝祥 雪洗虏尘静，风约楚云留。何人为写悲壮，吹角古城楼。湖海平生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩。剩喜然犀处②，骇浪与天浮。 忆当年，周与谢③，富春秋，小乔初嫁，香囊未解，勋业故优游。赤壁矶头落照，肥水桥边衰草，渺渺唤人愁。我欲乘风去，击楫誓中流。 【注】①南宋高宗绍兴三十一年宰相虞允文在采石矶大胜金兵，当时张孝祥正任抚州（楚地）知州，捷报传来，他欣喜欲狂，当即写了该词。②剩喜：甚喜。然犀处：指采石矶，典出《晋书·温峤传》：相传采石矶下多怪物，温峤经过此地，便燃点犀角来照，奇形怪状的水怪不久便覆灭了。③周与谢：指三国的周瑜和东晋的谢玄。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “风约楚云留”中的“楚”字侧面交代了自己身在楚地后方，不能亲临战场杀敌的遗憾。 B. “剪烛看吴钩”一句借助夜看吴钩，塑造了宰相虞允文把玩宝剑，指挥若定的英雄形象。 C. 结尾用祖逖“中流击楫”典故，与上阕“平生豪气”相呼应，表达恢复中原的报国志向。 D. 全词运用联想和想象，将历史伟业与现实场景融合，用典贴切自然，喜中寓愁，悲中带壮。 16. 本词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都运用了周瑜的典故，所表达的情感有何异同？请简要分析。 【答案】15. B 16. 同：两词均表露出对英雄人物的歌颂，均反映宋代士大夫文人集建功立业与风流意气于一身的人生观。 异：（1）《水调歌头·闻采石战胜》中，赞美虞允文深得周瑜风流儒雅之余风，表达对虞允文战功卓著、建功立业的赞美和仰慕；但同时词人自负年少有为，渴望建功立业，也借此流露出触景伤情之感。（2）苏词则借对英雄业绩的仰慕之情，反衬自己年华老去却功业无成的感伤。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“塑造了宰相虞允文把玩宝剑，指挥若定的英雄形象”说法有误。这句话是说自己夜间燃烛抚摸宝剑，心潮难平，表现的是作者自己的抱负。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生理解诗人思想感情的能力。 两词中，“忆当年，周与谢，富春秋。小乔初嫁，香囊未解，勋业故优游”“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”表现的都是周瑜早年人生得意完满，意气风发的景象，都表达了对英雄人物的歌颂。而他们之所以歌颂周瑜，是因为他身上寄寓着作者同样的人生态度与抱负，那就是宋代士大夫文人集建功立业与风流意气于一身的人生观。 “忆当年，周与谢，富春秋。小乔初嫁，香囊未解，勋业故优游”，巧妙地举出两大战役的名将，破曹的周瑜和击溃苻坚的谢玄以喻虞允文。虞和他们一样年丰力强而战功卓著，都是从容不迫地建立了功业。因此，本词引用周瑜典故有表达对虞允文战功卓著、建功立业的赞美和仰慕。但如此重要的场合，词人却不能亲身参与，而只能“剪烛看吴钩”，因此这里也暗含了自己虽有抱负却没有机会得以施展的触景伤情之感。 苏轼词中极写周瑜的年轻英俊，而功业盖世，塑造出其风度翩翩又年少即建功立业的儒将形象，其实是为了反衬出自己已近中年，却被贬黄州，可以说“一事无成”的怅然失意，表达自己年华已逝而“早生华发”，难以实现壮志的伤感。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）王安石《答司马谏议书》中反驳司马光认为他“生事”两句是“____________，____________”。 （2）《谏太宗十思疏》中，魏征对唐太宗提出了要善于用人和纳谏的策略“____________________，_________________”，为“贞观之治”打下了坚实的基础。 （3）古代很多节日记录着先民们的农事劳动生活，如社日，社日有春社和秋社。“社”这个词语频繁出现在古诗词中，如“_______________，________________”。 【答案】 ①. 举先王之政 ②. 以兴利除弊 ③. 简能而任之 ④. 择善而从之 ⑤. 箫鼓追随春社近 ⑥. 衣冠简朴古风存（佛狸祠下，一片神鸦社鼓/桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归/柘柳阴浓春社罢，牛羊日夕牧童来） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如：弊、箫、佛狸、柘。 三、语言文字运用（19分） （一）语言文字运用（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 “江流到此成逆转，奔入中原壮大观”。发端于青藏高原的金沙江，在高山峡谷间奔腾咆哮了两千余里，至云南丽江境内时，遇横断山脉阻挡，陡然往东北急转。这个陡转的大弯呈“V”字状，因其壮美奇特，人们赋予它“长江第一湾”的名号。“V字的底部，有一镇名曰石鼓。石鼓因镇上的一面汉白玉雕刻的鼓状石碑而得名，此石碑据传可追溯至诸葛亮南征年代。石鼓偏安一隅，当地纳西民族风情保存完好。86年前，中国工农红军第二方面军行军至此处，在28名船工的帮助下，跨越了金沙江天堑，继续伟大的长征之路。 46岁的张学文是土生土长的石鼓纳西族人，健谈，清瘦。在红军后代和党史专家的帮助下，张学文对红军在云南的这段经历 ① 。他目前是镇上最受欢迎的导游。他曾一天讲了20多场， ② 却不知疲倦。至今，他已为122万人次讲解了中国工农红军第二方面军在云南的光辉历程。 在张学文的印象中，旅游业推动下，石鼓早已发生了 ③ 的变化。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中标点符号使用错误的一项是（ ） A. “江流到此成逆转，奔入中原壮大观”。 B. 人们赋予它“长江第一湾”的名号。 C. 健谈，清瘦。 D. 他目前是镇上最受欢迎的导游。 20. 结合材料第一段，概括石鼓镇发展旅游业的4点优势，要求每点不超过8个字。 【答案】18. 示例：①了如指掌 ②口干舌燥 ③翻天覆地 19. A 20. 示例：①壮美的自然大观（奇景）；②悠久的历史传说；③独特的风士人情（纳西风情）；④峥嵘的红色历史 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一处，结合后文“他目前是镇上最受欢迎的导游。他曾一天讲了20多场”等可知，张学文“对红军在云南的这段经历”比较熟悉，故可填“了如指掌”。了如指掌：形容对情况非常清楚，好像指着自己的手掌给人看一样。 第二处，前文说“他曾一天讲了20多场”，后文说“却不知疲倦”，可以推断出讲了多场，因此会出现口干、疲倦的情况，可填写“口干舌燥”。口干舌燥：嘴巴因缺乏水分而觉得干燥口渴。 第三处，语境强调旅游业推动了石鼓的变化，再根据“早已发生了”可知，是说变化大，因此填写“翻天覆地”。翻天覆地：形容变化巨大而彻底。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.引文为完全引用，句号应该放在引号之内。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生压缩语段之概括要点的能力。 由“江流到此成逆转，奔入中原壮大观”“在高山峡谷间奔腾咆哮了两千余里，至云南丽江境内时，遇横断山脉阻挡，陡然往东北急转。这个陡转的大弯呈‘V’字状，因其壮美奇特”可知，石鼓镇景色壮美奇特。 由“石鼓因镇上的一面鼓状汉白玉雕刻的石碑而得名，此石碑据传可追溯诸葛亮南征年代”可知，石鼓镇历史悠久，有历史传说。 由“石鼓偏安一隅，当地纳西民族风情保存完好”可知，石鼓镇有独特的风士人情。 由“86年前，中国工农红军第二方面军行军至此处，在28名船工的帮助下，跨越了金沙江天堑，继续伟大的长征之路”可知，石鼓镇有峥嵘的红色历史。 （二）语言文字运用（本题共2题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 目前，中国超过3亿人存在睡眠障碍问题，睡不着、睡不好、睡不醒、不想睡……晚上熬夜似乎已成为公众生活的常态。调查显示，接近半数以上人群经常熬夜，每周有4天及以上晚于23点入睡，而在熬夜的原因中，① ：一方面，时间大多被手机屏幕霸占，主动或被动地选择娱乐来消磨时间；另一方面，迫于高强度的职场压力，熬夜工作。 熬夜带来的健康问题也让很多人惴惴不安。大家的担忧既有“内在”方面，如免疫力下降、三高、猝死等；② ，如脱发、皮肤变差、衰老和肥胖等。熬夜导致的健康损伤中，猝死、“三高”及心律加快等问题均与心脏问题相关，熬夜人群中45.3％的人担心会伤害心脏。 健康的“健”，本义是强壮有力，也暗喻着律动。律，既是自然规律、生物节律，也包括③ ；我们应倡导全民规律作息、不熬夜的轻松哲学，不断唤醒和提升全社会对于睡眠健康的重视。 21. 以下四句没有语病的一项是（ ） A. 晚上熬夜似乎已成为公众生活的常态。 B. 调查显示，接近半数以上人群经常熬夜。 C. 猝死、“三高”及心律加快等问题均与心脏问题相关。 D. 不断唤醒和提升全社会对于睡眠健康的重视。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】21. C 22. ①玩手机和工作是两大顽疾；②也有“外在”方面；③规律作息的生活自律。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生辨析和修改病句的能力。 A.“晚上熬夜”，重复赘余，删掉“晚上”。 B.“接近”的后面应该跟确数，而不是约数“半数以上”，可删掉“接近”。 D.“唤醒”的是人，“提升”的是水平，而不应是“重视”，动宾搭配不当。 故选C。 【22题详解】 本题考查学生情境补写的能力。 第一处，由“：”可知，空缺处是下文两方面的总起,可以从后文捕捉到“玩手机”和“工作”的关键信息，因此填写“玩手机和工作是两大顽疾”一类的句子。 第二处，前后两句是分号，为并列关系，前文说“大家的担忧既有‘内’在方面”，呼应前文，可以推断出“外在”这一信息，因此填写“也有‘外在’方面”一类的句子。 第三处，“瞻前”可以推知所填内容与自然节律相对应，“顾后”可以发现“规律作息”这一要点，因此填写“规律作息的生活自律”一类的句子。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人们常认为，站在万众瞩目的舞台中央，听着掌声响起来或许是一种“酷”；在国际赛场上披荆斩棘、争金夺银或许也是一种“酷”……而在中国科学院一群青年科学家的眼中，“酷”还可以是“功成不必在我”，是干惊天动地事做隐姓埋名人，是国有所需必有所应，是研制的“星船弹箭”发射升空闪耀苍穹，是身处暗夜却依然能化为星光照亮前路，是愿意一辈子守在微观的世界里探索未知的广袤…… 你眼中的“酷”是什么？班级将举办“酷文化”讨论会，请结合上述材料和自身体会写一篇发言稿，谈谈自己的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 力挽狂澜无畏惧，矢志不渝酷男儿 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好。我很荣幸在这次“酷文化”讨论会上跟大家交流一下对“酷”的看法。我认为，力挽狂澜无畏惧，矢志不渝酷男儿。 酷男儿是发白心犹红，只身说强秦的那个养马官。本是风烛残年，颐养天命的老人，却在国家需要的时候，放下了个人恩怨，为了国家赴汤蹈火，在所不辞。烛之武，你是志士，早就以身许国；你是义士，惯于见义勇为；你还是辩士，巧用不烂之舌。是你，深刻洞察人性的弱点，极其熟悉秦晋的历史，擅于运用外交手段，不费一兵一卒，保全了自己的祖国，还得到了一个盟国的护佑。烛之武，你在我眼中就是酷男儿！ 酷男儿是直言斥佛骨，忠心献家国的那个倔老头。本是身世坎坷、仕途蹭蹬的臣子，却扛起了复兴儒学的重任，你以道统自居，效法古人，不耻相师，你被世人目为狂人，“群聚而笑之”， 可是，你志之所向，一往无前。文起八代之衰，以一己之身，在那个大厦摇摇欲坠的中唐，却敢直谏皇帝迎佛骨之失， 落得个被贬潮州差点被杀头的下场。而你，却无怨无悔，即使为了国家真的牺牲自己也一点也不足惜。韩愈，你在我眼中就是酷男儿！ 酷男儿是身残志愈坚，创业惊世人的那个脑瘫者。本是世人眼中的傻子，你在求学时即遭遇了不少的艰难， 更不用说在求职之时， 更是难免被无数次拒绝的尴尬。世界给予了你残缺的肢体，而你却要回报这个世界以完美。找不到工作那就自己创业，你开照相馆，学习影视后期，你善于钻研，敢于探索，真诚待人，从不言弃，所幸自助者天助，谁能想到你的公司由6人的小作坊发展到成为一家优先招收残疾人的有35名员工的工厂，不但没有拖累家庭，还帮助了21位残疾人实现了就业。陆鸿，你在我眼中就是酷男儿！ 如果没有坚定的爱国主义理想，烛之武怎么愿意在家国危亡之际冒险一搏呢？如果没有以身许国的忠肝义胆，韩愈怎么敢于冒被杀头的危险而直谏触怒皇帝呢？如果没有矢志不渝的自强不息，陆鸿又怎么能够战胜无数的困难而在创业九死一生的路上大获成功呢？ 你问我眼中的“酷”是什么，就让我告诉你，是“功成不必在我”，是干惊天动地事做隐姓埋名人，是国有所需必有所应，是身处暗夜却依然能化为星光照亮前路，是愿意一辈子守在微观的世界里探索未知的广袤…… 同学们，我们风华正茂，是未来世界的中流砥柱，你也想做个最酷的青年吗？那么，就请从自己眼中最酷的榜样身上汲取力量吧，像爱护自己的眼睛一样热爱祖国，使命所在，无所畏惧，勇于担当起实现中华民族伟大复兴的重任！我相信，当你将自己融入到这项伟大的事业中去时，你就即将由一颗种子成为一-朵美丽的花，功成不必在我，功成必定有我，你，我，他，我们都是酷男儿! 我的发言完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型作文题。 “酷”，作为一个最早出现在二战后的新词汇，被几代人都视为一种前卫、新潮、广受年轻人追捧的文化形态。 材料中先列举了人们日常认为的“酷”：前两种“酷”着眼于自身的成就和荣耀；然后重点列举出中国科学院一群青年科学家的眼中的“酷”，他们更看重国家需要、事业成功，而不在意个人的名誉和利益。这不同的“酷”的背后，其实是人的价值观的不同。很明显，命题人引导青少年树立正确价值观，理性认识“酷文化”。 时代不同，对“酷”的认知可能各异。酷，是活力的体现；酷，是个性的展露；酷，是时代的先潮；酷，应扎根在共同的认知上。“酷文化”也有境界高下之分，只看重个人的“酷”当然不及为了国家民族而奉献自我的“酷”。时移势易，但有些关于“酷”的精神却一脉相承。或许在有些人眼中，这些青年科学家有些“傻”，不去追求个人的享受，隐姓埋名，一辈子都在光明的背后默默付出，这样的人不够“酷”。可是在这些青年科学家眼中，目前手里所做的科学研究依然是一件很“酷”的事情，他们在仰望星空的同时，也在传承并弘扬老一代科学家的荣光。 写作情景任务：写一篇发言稿，在班级举办“酷文化”讨论会上发言，谈谈你眼中的“酷” 是什么。注意发言稿的格式，发言的情境，以及发言的主题。 写作时可以阐述对“酷”的不同理解，列举不同的“酷”现象；然后对这些“酷”进行界定、分类，明确不同的“酷”代表不同的价值观；最后选择自己认可的“酷”，就是肯定材料中青年科学家的做法，论述自己眼中的真正的“酷”是什么；最后可以从“行动”角度分析自己要做些什么才能像青年科学家一样“够酷”。 立意： 1.以身许国，做最酷男儿。 2.做青年科学家一样的“酷”青年。 3.传承“酷”精神，托举复兴梦。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 马鞍山中加双语学校2023—2024学年高一年级第二学期期中考试 语文试卷 考试时间：150分钟 试卷分数：150分 注意事项： 1.答卷前，考生务必在答题卡指定位置填写姓名、准考证号等信息。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案正确填写在答题卡指定位置。不得使用修正液、修正带。 3.答题卡不要折叠、损坏，不得在答题卡上涂写与考试无关的信息；考试结束，只上交答题卡。 一、现代文阅读（36分） （一）连续性文本阅读（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 气候变化作为一个复杂的科学现象，所涉数据、图表与模型之抽象，常常让普通公众望而却步。而口述史则可以通过呈现真实的个人故事和经历，将气候变化相关的抽象概念与定量信息转化为具体的故事与情境，使之更贴近人们的日常生活。同时，通过触发情感连接，口述史有助于唤起情感共鸣与传达紧迫感，进而激励气候行动。当个人分享他们如何受到气候变化影响的故事时，受众被邀请站到他们的立场，体验他们的愤怒、恐惧、沮丧和希望。这种共同的情感经历创造了一种超越地理、文化和意识形态差异的联系与共鸣，是传达气候危机严重性与紧迫性的有力手段。而当人们通过听取个人故事产生情感共鸣和紧迫感时，他们对问题的关注不再仅仅停留在被动的共情上，而是渗透到积极的行动意愿中，希望通过自己的实际行动来帮助解决问题。 而作为一种创新性的教育手段，口述史有助于改变气候传播模式。传统上，气候专家通常将相关信息与知识单向传递给公众，使得公众在气候变化问题上处于被动接受的状态。而口述史可以鼓励相关个人和社区通过自主开展气候口述史计划来促进气候教育与公众意识提升，进而提高参与气候传播与行动的主动性与积极性。 另外，气候变化是人类面临的共同危机与挑战，但其影响却极不均衡。正是如此，联合国全球传播部特别强调要将气候变化与正义问题联系起来，“气候变化不仅仅是科学问题，也是一个正义问题。穷人和边缘化人口往往受到洪水、干旱和风暴等日益严重的气候危害的打击最为严重。解决气候危机也意味着解决不公正和不平等问题”。通过鼓励和确保发展中国家的声音得到关注和倾听，口述史有望成为促进气候正义的有力工具。 当前的气候研究和行动往往以科学数据、技术解决方案和经济利益为中心，可能会忽略有助于全面理解气候变化的丰富的人类经验、情感和地方知识，那些在决策和行动中最需要被考虑的群体，比如土著人民、有色人种、少数族裔、妇女、低收入人群和易受气候影响的脆弱社区等却往往受到忽视。而当我们仔细倾听被边缘化的声音时，将会发现一个完全不同的故事。2017年9月，飓风“玛丽亚”侵袭波多黎各，造成巨大人员伤亡和财产损失。然而，这场风暴只是灾难的开始，因为波多黎各和美国政府救援不力而引发一系列次生危机。群岛上的很多居民数月里一直面临电力短缺、饮用水困难、食物匮乏以及医疗服务不足等困境。这场灾难表明，在气候紧急情况的前线，还有这样边缘化的社区处于二等公民的地位，使他们无法获得必要的支持，也无法参与有关减轻这一全球危机的更广泛的对话。基于此，通过分享17位幸存者有关飓风及其长期后果的故事，2021年出版的《从风暴中幸存下来：来自波多黎各的声音》一书尝试将口述史作为点拨全球层面气候正义问题的一种手段。该书呈现了一种多声部的灾难史，有助于更好地理解政府救灾失败以及受到这些失败影响的群体。 概括而言，作为放大边缘化声音的重要手段，通过揭示气候不公的历史和现实根源与挑战气候变化受害者的刻板印象，口述史有助于促进气候正义。首先，口述史可以追踪西方殖民主义、种族歧视等如何导致全球气候影响的不平等分布。这些故事揭示了过去的行为和现在的后果之间的联系，阐明了造成气候不公正的系统性力量与根源。其次，口述史赋予那些遭受气候变化不成比例影响的边缘化群体以能动性。通过口述史挖掘和记录边缘化群体在减缓和适应气候变化方面的独特知识体系与应对策略，有助于凸显他们在塑造自身命运和应对气候挑战方面的努力。 再者，气候决策需要基于准确的科学研究、全面的信息来源与积极的公众参与，以确保采取的政策能够有效地应对气候变化。口述史能够深入挖掘、记录与分享不同个人和社区在面对气候变化时的真实经历、成功经验与失败教训。通过收集这些故事，可以更加全面地了解气候变化对人们的具体影响以及不同个人和社区的应对策略与利益诉求，从而为决策者提供有力的参考依据，帮助制定更具科学性、全面性、包容性、公平性与前瞻性的气候政策。 总之，随着口述史在气候变化问题中的重要性得到不断认可，研究者、决策者与其他利益相关者应努力探索最佳做法和维持最优标准，进而确保与促进口述史的潜力与价值得到充分开发与利用。作为过去、现在和未来之间的桥梁，在携手应对气候变化挑战与合力保护人类共同家园的过程中，口述史将是一种强有力的工具。 （摘编自杨祥银《口述史在应对气候变化中的意义》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 口述史通过呈现个人故事和经历，让抽象、复杂的气候变化科学现象更贴近人们的日常生活，也可以激励气候行动。 B. 当前的气候研究和行动往往以经济利益为中心，所以其更注重科学数据和技术解决方案，可能会忽略边缘社区居民的经验和情感。 C. 人类面临气候变化的危机和挑战是共同的，所以发达国家和发展中国家的诉求等都应该得到关注和倾听。 D. 口述史是过去、现在和未来的桥梁，也是人类挖掘边缘化群体减缓和适应气候变化等策略的强有力工具。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 从第一段内容可以看出，口述史作为一种叙述、传播真实故事与情感体验的重要手段，正逐渐凸显出在气候传播中的独特意义。 B. 气候变化是一个正义问题，因为气候变化带来的危机与挑战的影响极不均衡，穷人和边缘化人口受到的危害打击往往最为严重。 C. 口述史通过追踪，揭示西方殖民主义、种族歧视等是导致全球气候影响不平等分布、造成气候不公正的系统性力量与根源。 D. 口述史收集了不同个人和社区在面对气候变化时真实经历、经验教训，就能制定出科学、全面、公平、前瞻的气候政策。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑原文第二段观点的一项是（ ） A. 电影《气候变化的真相》告诉人们，地球正以前所未有的速度变暖，引导人们积极行动，预防气候变化带来的灾难。 B. 胡利奥·里奥斯在《是中国在破坏气候吗？》中表示，气候变化需要全球共同应对，中国为应对气候变化作出了突出贡献。 C. 美国学者主编的《大地在说话：口述史与环境史交汇处的新声音》，通过关注个人和社区经历，揭示气候变化及其影响。 D. 《气候变化的故事》一书用简洁的语言和丰富的图片向读者讲述了气候变化带来的灾难，并警示人类善待自然，保护家园。 4. 根据文本内容，下列选项针对“玛丽亚”风暴灾难的分析，正确的一项是（ ） A. “玛丽亚”风暴侵袭波多黎各，是当今世界气候变化危机应对不力的一个典型例证。 B. 面对风暴灾难，美国和当地政府都暴露出种族歧视、不能够积极作为的问题。 C. 这次灾难主要反映出群岛居民地位低下的问题，引发了社会对如何提升地位的思考。 D. 出版呈现“17位幸存者”多声部的灾难史的书籍，提出了全球层面气候正义问题。 5. 作者采用了哪些方法证明口述史在应对气候变化中的意义？请根据文本概括。 （二）文学类文本阅读（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 姑妈的书 [俄]安德烈·马卡罗夫 科利亚·瑟罗耶戈夫继承了一套两居室的房子。半年前，他的姑妈去世了。 “这是上帝赏给我们的，”妻子说，“因为我们受的折磨。” “你胡说什么！”科利亚项了妻子一句，“我们受了什么折磨？是上帝收去了。” “上帝把她收去了，”妻子也不甘示弱，“可赏赐了我们，就是那套房子，以示公平。一家三口共居一室，难道不是一种折磨？”科利亚没有再争辩，公平就公平吧。半年过去了，失去亲人的哀痛渐渐淡忘，现在科利亚在这套房子里来来回回地踱步，四处打量着，手里拿着一串钥匙，脸上是灿烂的笑容，嘴角都快咧到耳根上去了。 姑妈一生从教，是一个非常有文化修养的女人，仅书就摆满了五个古旧的大书橱。可她生活非常清贫，只有一个老式圆角冰箱、一台电子管电视机和一台单缸半自动洗衣机。现在他们要把这些宝贝当垃圾扔掉。妻子想把这些书也一块扔了，但科利亚没同意。 “我要在整面墙上定做一个漂亮的书柜，”科利亚说，“这样我们家也有藏书了，也有文化气息了，终于像个书香门第了。” 他说完，像个孩子似的坐在了这堆书旁。 “没有带图的。”妻子调侃了一句，就去厨房了。 怎么没有！科利亚真的找到了几本图画书，小时候姑妈亲自给他读过，有《一只小灰鸭》《小红帽》《一个士兵》等。这几本书薄薄的，没多少页码。科利亚突然笑了起来，想起了故事里那个士兵是怎么在一个吝啬的老太太家里用锤子煮粥的。 科利亚把这几本书摞在了一起，心想，给儿子讲是晚了，孙子还不知道什么时候有呢。他挪了挪身子，又翻弄起各种文学典籍。他拿起一本涅克拉索夫的诗集使劲儿回忆了半天，也就记得在中学教学大纲中那首《大门前的沉思》。普希金的诗还算强点儿，《我记得那美妙的一瞬》，他零零碎碎地记得几个片段，可也都是两三行而已。 科利亚着实埋怨了一番自己没文化，刚要潜心阅读，填补一下大脑的空白，妻子就喊他把那台洗衣机先拖走扔掉。 他们举家迁入后，科利亚立刻叫来了一位师傅，让他测量了一下墙上要定做的书柜的尺寸，计算了定做费用。那位师傅很快就给出了预算，但科利亚家的第一笔支出买的却是一台新电视机。他们选的那台电视机大得简直就像一块电影银幕，于是这些书暂时被挪到另一面墙边去了。一个月后，妻子又买了一套床具，那套床具实在太宽太大了，这些书只好又换了地方。又过了一个月，妻子偶然在一个展销会上买了一套壁柜，带梳妆台，梳妆台镜子上方还安装着一盏镜前灯。 “儿子，”科利亚恳求道，“把书放在你的房间里吧，能占一整面墙，看着多有文化。” “什么？”儿子把一只耳机从耳朵里拿出来说，“不行，我这整面墙上就挂一辆自行车。你还是给我买电子书吧，最好是一部新款的iPad。” 儿子说完又把耳机塞进耳朵，伴着音乐迈着舞步走了。 “怎么搞的！”科利亚把这些书一摞摞地塞进了电视机对面的角落里，百思不得其解。“原来我们一家三口在一个房间里都住得下，可现在一整套房子竟然连一本书都放不下了，老婆！”他怒吼道，“我们家就不能有点儿文化吗？” “那就看第五频道的文化台吧！”妻子回敬道。 后来科利亚出差了两个星期。他回来时，姑妈的那些书已经没了踪影。他出差的时候，妻子发了一则启事：“藏书出售，传世经典。”书当天就被人运走了，而卖书的钱妻子则买了一只小转角沙发，正好摆在了电视机对面。 只有三本书幸免于难，这三本书一直在科利亚的床底下放着，他从来没拿出来过，但名字似乎还记得。第一本是《鼠疫》，很有哲理，但非常枯燥，一看就犯困，而且作者的名字也很可笑，叫加缪，像白兰地的名字，所以他记住了。还有一本是爱伦坡的，一位美国作家。他的故事适合夜里读，比任何一部恐怖片都纯净。最后一本是幽默作品，叫《三十只狗崽》，是一个叫米哈伊尔的人写的，里面的故事很有意思，但是关于狗的话一句也没有，写的都是形形色色的野蛮人，史前的。这不难理解，不管是电视，还是互联网，作者写这本书的时候都没有，只有带着一个圆圆的小喇叭的收音机。 科利亚难过了一段时间后又像从前一样该怎么过就怎么过了，不再想什么文化。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 在科利亚妻子看来，他们能够继承姑妈的一套房子是上天给予的补偿，而与姑妈没有任何关系，由此可知她是一个不知感恩的人。 B. 面对姑妈留下的书籍，科利亚坐在旁边，“像个孩子似的”，其原因由下文妻子的话揭示出来：他的文化水平不高，只能看懂带图的书籍。 C. 科利亚想把姑妈的书放到儿子的房间，但遭到了儿子的拒绝，儿子追求的是流行事物，他对传统的纸质书籍是排斥、抵触的。 D. 科利亚的妻子最终还是把姑妈留下的书卖掉了，因为在她看来，这些书是没有用的东西，这体现了妻子的追求倾向。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说对人物的刻画很成功，通过个性化的语言，体现了科利亚和他妻子的不同形象特点，有利于更好地体现小说的主旨。 B. 小说语言比较有特色，一些语段庄谐并出。比如，科利亚“百思不得其解”“怒吼”是“谐”，他把书“一摞摞地”“塞进”“角落”以及妻子调侃式的“回敬”是“庄”。 C. 小说具有反讽意味，妻子看不上书籍却标为“传世经典”，五大橱书只换来一只小转角沙发，极具批判色彩。 D. 小说中多次提到电视，把“影像化”生活与“文字化”生活做对立，彰显两种不同的生活追求的矛盾冲突。 8. “姑妈的书”作为标题，有什么作用？请结合全文分析。 9. 福斯特在《小说面面观》中说“检验一个人物是否圆形的标准，是看它能否以令人信服的方式让我们感到意外。”据此标准，请判断“科利亚”是否为圆形人物，并阐明理由。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 （甲） 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良口：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 （节选自《鸿门宴》） （乙） 沛公之从洛阳南出轩辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖①易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其②持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。 张良多病，未尝特将也。常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒。张良说汉王，汉王使良授齐王信印。汉六年正月，封功臣。高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户。”乃封张良为留侯。高帝崩，后八年卒，谥为文成侯。 （选自《史记·留侯世家》，有删改） 【注】①贾竖：旧时对商人的贱称。②郦食其：人名。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 陛下用A臣B计C幸而D时中E臣愿封留F足矣G不敢当三万户 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 侯，古代爵位名，为春秋时期五等爵的第二等，比“伯”高一等。 B. 为寿，祝颂之辞。向尊长敬酒或馈赠财物，以祈祝健康长寿。 C. 崩，古代称帝王死“崩”，称王后死为“薨”，称大夫死为“卒”。 D. 谥，封建时代在人死后根据其生前事迹评定褒贬给予的称号，称为谥或谥号。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 项伯智短虑浅。他的本意是为自己的私情救张良，但他头脑简单，在“信义”面前，他不明是非，最终被刘邦拉拢。 B. 刘邦善于应变。在得知项羽要攻打他的危机后，他的“四问”非常高明，虚心请教，又将自己的错误推到别人头上。 C. 项羽政治幼稚。甲文虽然没有对项羽进行重点描写，但从“项王许诺”一句中可以看出，他缺少思考，疏于分辨是非真假。 D. 张良为人精明。在秦将想要攻打咸阳的情况下，张良考虑到士卒不会听从秦将号令，让沛公带兵攻打，取得大胜。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （2）此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。 14. 甲、乙两文中张良帮助刘邦“运筹帷幄”了哪几件事？ （二）诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成下面小题。 水调歌头·闻采石矶战胜① 张孝祥 雪洗虏尘静，风约楚云留。何人为写悲壮，吹角古城楼。湖海平生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩。剩喜然犀处②，骇浪与天浮。 忆当年，周与谢③，富春秋，小乔初嫁，香囊未解，勋业故优游。赤壁矶头落照，肥水桥边衰草，渺渺唤人愁。我欲乘风去，击楫誓中流。 【注】①南宋高宗绍兴三十一年宰相虞允文在采石矶大胜金兵，当时张孝祥正任抚州（楚地）知州，捷报传来，他欣喜欲狂，当即写了该词。②剩喜：甚喜。然犀处：指采石矶，典出《晋书·温峤传》：相传采石矶下多怪物，温峤经过此地，便燃点犀角来照，奇形怪状的水怪不久便覆灭了。③周与谢：指三国的周瑜和东晋的谢玄。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “风约楚云留”中的“楚”字侧面交代了自己身在楚地后方，不能亲临战场杀敌的遗憾。 B. “剪烛看吴钩”一句借助夜看吴钩，塑造了宰相虞允文把玩宝剑，指挥若定的英雄形象。 C. 结尾用祖逖“中流击楫”典故，与上阕“平生豪气”相呼应，表达恢复中原的报国志向。 D. 全词运用联想和想象，将历史伟业与现实场景融合，用典贴切自然，喜中寓愁，悲中带壮。 16. 本词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都运用了周瑜的典故，所表达的情感有何异同？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）王安石《答司马谏议书》中反驳司马光认为他“生事”的两句是“____________，____________”。 （2）《谏太宗十思疏》中，魏征对唐太宗提出了要善于用人和纳谏的策略“____________________，_________________”，为“贞观之治”打下了坚实的基础。 （3）古代很多节日记录着先民们的农事劳动生活，如社日，社日有春社和秋社。“社”这个词语频繁出现在古诗词中，如“_______________，________________”。 三、语言文字运用（19分） （一）语言文字运用（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成小题。 “江流到此成逆转，奔入中原壮大观”。发端于青藏高原的金沙江，在高山峡谷间奔腾咆哮了两千余里，至云南丽江境内时，遇横断山脉阻挡，陡然往东北急转。这个陡转的大弯呈“V”字状，因其壮美奇特，人们赋予它“长江第一湾”的名号。“V字的底部，有一镇名曰石鼓。石鼓因镇上的一面汉白玉雕刻的鼓状石碑而得名，此石碑据传可追溯至诸葛亮南征年代。石鼓偏安一隅，当地纳西民族风情保存完好。86年前，中国工农红军第二方面军行军至此处，在28名船工的帮助下，跨越了金沙江天堑，继续伟大的长征之路。 46岁的张学文是土生土长的石鼓纳西族人，健谈，清瘦。在红军后代和党史专家的帮助下，张学文对红军在云南的这段经历 ① 。他目前是镇上最受欢迎的导游。他曾一天讲了20多场， ② 却不知疲倦。至今，他已为122万人次讲解了中国工农红军第二方面军在云南的光辉历程。 在张学文的印象中，旅游业推动下，石鼓早已发生了 ③ 的变化。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中标点符号使用错误的一项是（ ） A. “江流到此成逆转，奔入中原壮大观”。 B. 人们赋予它“长江第一湾”的名号。 C. 健谈，清瘦。 D. 他目前是镇上最受欢迎的导游。 20. 结合材料第一段，概括石鼓镇发展旅游业的4点优势，要求每点不超过8个字。 （二）语言文字运用（本题共2题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 目前，中国超过3亿人存在睡眠障碍问题，睡不着、睡不好、睡不醒、不想睡……晚上熬夜似乎已成为公众生活的常态。调查显示，接近半数以上人群经常熬夜，每周有4天及以上晚于23点入睡，而在熬夜的原因中，① ：一方面，时间大多被手机屏幕霸占，主动或被动地选择娱乐来消磨时间；另一方面，迫于高强度的职场压力，熬夜工作。 熬夜带来的健康问题也让很多人惴惴不安。大家的担忧既有“内在”方面，如免疫力下降、三高、猝死等；② ，如脱发、皮肤变差、衰老和肥胖等。熬夜导致的健康损伤中，猝死、“三高”及心律加快等问题均与心脏问题相关，熬夜人群中45.3％的人担心会伤害心脏。 健康的“健”，本义是强壮有力，也暗喻着律动。律，既是自然规律、生物节律，也包括③ ；我们应倡导全民规律作息、不熬夜的轻松哲学，不断唤醒和提升全社会对于睡眠健康的重视。 21. 以下四句没有语病一项是（ ） A. 晚上熬夜似乎已成为公众生活的常态。 B. 调查显示，接近半数以上人群经常熬夜。 C. 猝死、“三高”及心律加快等问题均与心脏问题相关。 D. 不断唤醒和提升全社会对于睡眠健康的重视。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 人们常认为，站在万众瞩目的舞台中央，听着掌声响起来或许是一种“酷”；在国际赛场上披荆斩棘、争金夺银或许也是一种“酷”……而在中国科学院一群青年科学家的眼中，“酷”还可以是“功成不必在我”，是干惊天动地事做隐姓埋名人，是国有所需必有所应，是研制的“星船弹箭”发射升空闪耀苍穹，是身处暗夜却依然能化为星光照亮前路，是愿意一辈子守在微观的世界里探索未知的广袤…… 你眼中的“酷”是什么？班级将举办“酷文化”讨论会，请结合上述材料和自身体会写一篇发言稿，谈谈自己的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$