精品解析：黑龙江省哈尔滨师范大学青冈实验中学校2023-2024学年下学期高二期末考试语文试题

哈师大青冈实验中学2023--2024学年度下学期期末考试 高二学年语文试题 满分150分 时间：150分钟 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “江南”的字面意思是长江以南，今天通称的“江南”，在历史上也被称为“江东”或“江左”。作为地理概念的“江南”，则逐渐固定为太湖流域的苏州、松江、常州、杭州、嘉兴和湖州等地。也正是在人文交流和积淀的历史演变中，文化以其独特魅力跑赢了行政区划的频繁变动，把诗情画意的江南定格在了中华文明史上。 其实，在先秦时期的中原人士眼中，江南是“文身断发”的蛮夷之地，其人尚勇好斗，和今天人们熟悉的“江南范儿”大相径庭。秦代到汉初，江南大部分地区还处于“火耕而水耨”的原始农业时代，这片土地在当时人心目中的形象并不可爱。然而，汉朝以后，全球气温降低，江南一带的气候变得适宜耕种和居住，迎来了改命更生的天赐良机。如果说土地开垦和经济发展为江南的繁盛奠定了物质基础，那么，深刻而广泛的人文交流，则不断为“江南范儿”的形成注入了活力。 历史地看，秦汉之际、两汉之际、东汉末年至三国期间，特别是西晋永嘉之乱、唐朝安史之乱、北宋靖康之乱以后，以人口大规模南迁为载体的文化传播和融合，顺应了自然环境变化的大趋势，一次又一次刷新着江南的面貌，促使“江南”进入了属于自己的文化时间。 史学家钱穆认为：“东晋南渡，长江流域遂正式代表着传统的中国。”永嘉之后，大批中原世家南渡避难，他们大都具有较高的文化造诣，雅致的士族文化给彼时的江南注入了诗性内涵，有力推动了“吴越之风”向“江南文化”的转变。这一时期，许多重要文化成果都出自北方移民或其后裔之手。钟嵘的《诗品》、周兴嗣的《千字文》、刘勰的《文心雕龙》，皆为例证。到了唐代，安史之乱后，“士君子多以家渡江东”。有学者统计，从整个唐朝的诗人人数来看，北方远远超过南方，但安史之乱之后，南方诗人人数大幅提高，与北方不相上下。 靖康之变，宋室南渡，江南在文化发展之路上进一步发力。据研究，这次人口大迁移从1126年（靖康元年）开始，一直持续到1279年，总人口达500万人之多，让南方人口数量大大超过北方。旷日持久的移民波及整个长江流域乃至今天的海南岛，而移民分布最多的则是南宋政权中心所在的江南地区。一方面，“西北士大夫多在钱塘”，诸多学者大儒在此会聚，李清照、辛弃疾等文人雅士在此居停，大大推动了文化学术的发展；另一方面，大批职业艺人集聚促进了市民文化的繁荣，《武林旧事》记载，南宋的杭城内外共有娱乐场所“瓦子”二十多处，观众多时达到千余人。 当历史行进到明清时期，江南文化以成熟绚丽的姿态呈现于世人面前。明代状元，四分之一来自江南地区；清代状元，江南地区占半数以上。科举场上的得意，集中反映了江南文化实力的整体提升。作为这一时期文化标志的《红楼梦》、“三言二拍”等名篇佳作大都打上了江南的印迹，也正是这些文化经典最直接地塑造了流传至今的江南形象。 可见，“江南范儿”是历史的产物，正所谓“东南财赋地，江左文人薮”，历代文化人对江南山水风物的描摹、对江南文化精神的阐发，则是推动这一历史进程的关键所在。 （摘编自胡一峰《何谓“江南”——谈谈文化概念中的江南》） 材料二： 作为中国东南核心的“江南”，是历代文人学者不断构想的、时空界限难以固定的历史文化区域，所以称“文化江南”。“文化”是历史的投影，“文化江南”的地缘结构及其历史变迁，决定了“江南文化”内涵与外延的发展变化，其实质是江南地缘结构演变之一体多相。 首先，“江南文化”是古代吴文化、楚文化和越文化的重叠与融合。地缘文化学首先探讨区域文化内涵特征及其发展规律。江南区域地缘文化包含着古代吴、楚、越三大分支文化内涵。三楚、三吴与百越文化彼此重叠，在三江江南融合成一体，形成“楚辞”“越韵”唱“吴歌”的历史旋律。 其次，文化地理学从地理角度研究区域文化，着重研究文化传统是怎样影响人们生活空间的演化的。由于人们在社会生活中的感受与理解不同，加上环境、物质要素、生产方式和社会习俗等方面的区域差异，文化要素必然会表现出种种不同阶层、不同区域的类型和个性。这就是区域文化发展的多样性与统一性特征。表现在文学艺术及科学技术方面，出现江南大区域内不同区间文化彼此竞争与融合，流派纷呈。所以文化江南的时空界限，往往不限于近代江南的地理范围，而早已成为风景秀美、气候温暖、安定富庶、文教兴盛的地域代号。 再次，语言是文化的核心要素，吴方言是江南文化的核心标志，以此划定标准和方法来确定文化江南的地理范围，已经获得越来越多的学术认同。 （摘编自余同元《“文化江南”投影了什么样的“江南文化”》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 今天通称的“江南”的范围与作为地理概念的“江南”的范围并不相同，前者范围大，后者范围小，且后者区域比较固定。 B. 汉初之前，江南大多数地区属于原始农业时代，是蛮夷之地，再加上这里的人尚勇好斗，因此中原人士并不看好它。 C. 经过南北方的相互融合，唐朝安史之乱后，南方诗人人数与北方诗人人数大致相同，但两区域内诗人的诗歌成就难以并论。 D. 从地理角度的研究来看，江南文化属于区域文化，这个区域的文化要素在不同阶层、不同区域之内会呈现出不同的类型和个性。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 两则材料都谈到了“江南文化”，但前者侧重于对“江南文化”形成的阐释，后者侧重于“文化江南”对“江南文化”作用的分析。 B. 材料一大量引用了史料和名人名言，这是文化学术论文的特质，既丰富了文章内容，又增强了可信度和权威性，强化了论证力度。 C. “江南范儿”对今天的人们来说十分熟悉，一提起它，江南山水风物、江南文化精神就萦绕脑中，其形成经历了较长的历史时期。 D. 江南的文化传统之所以会影响人们的生活，根源在于不同区域的环境、物质要素、生产方式和社会习俗等方面存在着区域差异。 3. 下列选项中，不能支撑材料一第三段中的观点的一项是（ ） A. 永嘉之后，人们南渡避难，北方士族文化给彼时的江南注入了诗性内涵，推动了“吴越之风”向“江南文化”的转变。 B. 人口大迁移让南方的人口数量大大超过北方，诸多学者大儒和大批职业艺人集聚江南，江南文化得到了广泛的发展。 C. 汉朝以后，全球气温降低，江南一带的气候适宜耕种和居住，土地开垦和经济发展为江南文化的繁盛奠定了物质基础。 D. 在明清时期的科举考试之中，明代状元中有四分之一的人来自江南地区；而清代状元中，江南地区的人数占半数以上。 4. 下列选项，不属于“江南文化”的内涵与外延的发展变化的一项是（ ） A. 江南处于“火耕而水耨”，是“文身断发”的蛮夷之地，其人尚勇好斗。 B. 江南区域地缘文化包含着古代吴、楚、越三大分支文化内涵，且彼此重叠。 C. 江南区域文化发展呈现多样性与统一性特征，彼此竞争与融合，流派纷呈。 D. 吴方言成为江南文化的核心标志，可以此来确定文化江南的地理范围。 5. “地缘上的江南”和“文化概念中的江南”有什么不同？请根据材料内容简要分析。 【答案】1. C 2. D 3. C 4. A 5. ①“地缘上的江南”是指长江以南；作为地理概念的“江南”，则逐渐固定为太湖流域的苏州、松江、常州、杭州、嘉兴和湖州等地。②“文化概念中的江南”是历代文人学者不断构想的、时空界限难以固定的历史文化区域。③文化江南的时空界限，往往不限于近代江南的地理范围，它比地缘上的江南范围要大得多，成为风景秀美、气候温暖、安定富庶、文教兴盛的地域代号。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 C．“但两区域内诗人的诗歌成就难以并论”错，无中生有。根据材料一中“但安史之乱之后，南方诗人人数大幅提高，与北方不相上下”的信息可知，材料一只提到了两地的诗人人数，并没有提到两区域内诗人的诗歌成就的情况。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生对材料相关内容的判断和推理的能力。 D．“江南的文化传统之所以会影响人们的生活”与“不同区域的环境、物质要素、生产方式和社会习俗等方面存在着区域差异”因果关系不当。根据材料二中“由于人们在社会生活中的感受与理解不同，加上环境、物质要素、生产方式和社会习俗等方面的区域差异，文化要素必然会表现出种种不同阶层、不同区域的类型和个性”的信息可知，“不同区域的环境、物质要素、生产方式和社会习俗等方面存在着区域差异”只会影响文化要素的不同呈现，跟文化传统会影响人们的生活没有形成逻辑上的因果关联。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一第三段的观点是“以人口大规模南迁为载体的文化传播和融合，顺应了自然环境变化的大趋势……促使‘江南’进入了属于自己的文化时间”。 C．该项表明的是江南一带的土地开垦和经济发展为江南文化的繁盛奠定了物质基础，所以不能支撑材料一第三段中的观点。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 A．讲的是江南的地理位置和江南人的性格特点，不属于“江南文化”的内涵与外延的发展变化。 根据材料二第二、三、四段相关内容可看出，BCD三项都属于“江南文化”的内涵与外延的发展变化，只有A项与此无关。 故选A。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 （1）根据材料一中“‘江南’的字面意思是长江以南，今天通称的‘江南’”可知，“地缘上的江南”是指长江以南；根据“作为地理概念的‘江南’，则逐渐固定为太湖流域的苏州、松江、常州、杭州、嘉兴和湖州等地”可知，作为地理概念的“江南”，则逐渐固定为太湖流域的苏州、松江、常州、杭州、嘉兴和湖州等地。 （2）根据材料二中“作为中国东南核心的‘江南’，是历代文人学者不断构想的、时空界限难以固定的历史文化区域，所以称‘文化江南’”可知，“文化概念中的江南”是历代文人学者不断构想的、时空界限难以固定的历史文化区域。 （3）根据材料二第三段中“文化江南的时空界限，往往不限于近代江南的地理范围，而早已成为风景秀美、气候温暖、安定富庶、文教兴盛的地域代号”可知，文化江南的时空界限，往往不限于近代江南的地理范围，它比地缘上的江南范围要大得多，成为风景秀美、气候温暖、安定富庶、文教兴盛的地域代号。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 糯米酒（节选） 徐秋良 这些是什么？一个安检员指着其中一个包，对杏子说，口气有些硬。 糯米酒。不等欧阳妈妈回答，杏子抢先告诉安检员。 违禁物品，他指着墙上的宣传牌子，不能带上车。说完就要没收。 杏子急切地对安检员说，欧阳妈妈八十五岁了，她儿子在烈士陵园长眠了三十五年。今天是她头一次为儿子扫墓，带了两瓶自制的糯米酒。这规定不是伤老人的心吗？ 安检员一听，肃然起敬。他说，不急，不急，随我去找列车长。我也是在战斗中受伤后转业的。 列车长是个女的，听安检员一番介绍，满口答应。两瓶糯米酒就放在她自己的工作兼休息室里，列车长还为欧阳妈妈和杏子安排了卧铺。安检员要补卧铺的差价，列车长摆摆手，这二位交给我了。 株洲到南宁，十七个多小时才到。女列车长把她们送出站，充满关切地说，这是我的手机号，哪天回湖南，先联系我，能坐我这趟车更好，要是赶不上，我会联系别人提供帮助的。 车站外，杏子按照儿子事先做的功课，去往一家“老战友旅店”。①欧阳妈妈要走路过去。杏子知道老人家舍不得，骗她步行去旅店，要两个多小时，便叫了一辆出租车。 旅店设在一条巷弄里，鲜红的“老战友旅店”几个大字，格外地显眼，两边各插着五面红旗，微风穿过小巷，红旗飘飘。司机帮杏子把两个包提到大厅，等杏子回转身要付费时，司机留下一句话，来这个店的客人，我们都不收费。 杏子拿出两人的身份证去登记，服务员指指身后的挂牌，说，我们旅店只接待现役军人、退役军人，以及军烈属，您有这方面的证件吗？杏子忙从挎包里取出烈士证和欧阳妈妈的优抚证。服务员详细看了证件，登记前又详细问了她们的情况，还用手机拍了相关证件，然后办理入住手续。 ②欧阳妈妈有些累了，脸色白里泛青。杏子服侍她躺下，自己也感到周身疲倦，怕欧阳妈妈有事喊她，就和衣躺在床上。 杏子高考落榜后，被安排在村小学代课。经校长介绍，认识了一个校长以前的学生，年轻军人欧阳牛，一身英武，提了干，当了排长，回家探亲。认识三天，没有散步，没有牵手，没有花前月下，欧阳牛匆匆归队，离别时，他们只交换了一张个人的两寸照片。彼此心照不宣，希望未来这两张单人照片能合为一张双人照。她盼望他的来信，等来的却是他牺牲的消息。欧阳牛的父亲听到儿子血染疆场的消息，当场倒地咽气。③一夜之间，欧阳妈妈丧子失夫，悲痛欲绝。杏子没有成为欧阳妈妈的儿媳，就拜她为干娘。满了三十岁，在父母的催促下，认识了现在的丈夫。结婚前，她把自己要照顾欧阳妈妈一辈子的想法告诉他，丈夫满口应承，愿意一辈子陪她守护老人，做老人的女婿…… 咚咚咚，有人敲门。欧阳妈妈还在睡，杏子轻手轻脚地开门。 请问你们是湖南湘潭来的娭驰（湖南方言：奶奶）和杏子吗？一个粗壮结实五十多岁的男人神情紧张地站在门外。 请问你是……杏子疑惑地问。 我叫章雨祥，这个旅店的经理，我来核实，你们是不是我找了几十年的人。 杏子取了挎包，把相关资料一一拿出来。 章雨祥看了一遍又一遍，一滴一滴眼泪落在那张烈士证件上。过了许久，他从内衣的口袋掏出一张过了塑的照片，轻声问，这张照片是你吗？ 杏子双手颤抖，哇地一声大哭起来——这张照片是她高中毕业时的校园留影。 那次战斗，欧阳排长带着全排奉命穿插敌人阵地后背，途中遭伏击，一颗手雷在身边爆炸，欧阳排长把章雨祥扑倒在地，壮烈牺牲。弥留之际欧阳排长把前胸口袋一张染红的照片给他，希望能退还给杏子。那一年，章雨祥是入伍才一年的新兵。 杏子擦干泪水，回到房间。欧阳妈妈已起床，杏子告诉她，晚上六点半，这个旅店的章老板请我们吃饭。 杏子扶着她按时来到二楼的大厅。门口，十六个穿草绿色旧军装的人排成两列，夹道欢迎她们。 立正，敬礼！大厅里，灯火辉煌，氛围庄严隆重热烈。 今晚参加的人，都是前线的退役军人，都是志愿服务者。章雨祥证实了欧阳妈妈就是欧阳排长的妈妈，杏子就是排长托他交还照片的人，便发出“集结号”，除外出人员，悉数到齐。 章雨祥搀扶欧阳妈妈坐在台上，充满深情地说，欧阳排长是我的救命恩人，没有他舍命救我…… 他说话哽咽，嘶哑，停了一会儿，接着说，我找欧阳排长的妈妈，找了几十年，今天终于见到欧阳妈妈。请大家做个见证，从今天起，欧阳妈妈就是我的妈妈，我要替排长尽儿子的孝道。妈妈在上，请受儿子三拜！ 章雨祥说完，跪下叩拜。他身后的志愿者一起跪下，声音从他们贴近地面的胸腔里迸发：妈妈，我们都是您的儿子！喊声响彻餐厅，震动整座大楼。 ④欧阳妈妈从未见过这等场面，慌忙之中不知如何是好。 杏子连忙上台，扶妈妈走下台来，众人一齐围拥上来…… （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 欧阳妈妈和杏子过安检的时候，安检员的态度由“口气有些硬”转变为“肃然起敬”，表现了作为转业军人的安检员对她们的理解。 B. 出租车司机帮提行李、不收车费，热情善良；而旅店服务员却又是“详细”看证件、问情况，又是拍证件才办理入住，相对比较冷漠。 C. 杏子只和欧阳牛“认识三天”，却陪伴、照顾了欧阳妈妈几十年，这种真情既能告慰烈士，也能安慰老人，更能感动千万读者。 D. 章雨祥在南宁开办“老战友旅店”，只接待现役、退役军人和军烈属，这既契合他退伍军人身份，又有助于他寻找欧阳排长的家人。 7. 关于欧阳妈妈的形象，下列对画线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第①句中欧阳妈妈要走路去旅店，是因为舍不得坐出租车，体现了老人生活节俭的特点。 B. 第②句中欧阳妈妈“脸色白里泛青”，表明她年事已高，身体已不太能承受旅途劳顿。 C. 第③句中欧阳妈妈一夜之间丧子失夫，写出欧阳妈妈亲人尽失的孤单悲苦、无依无靠。 D. 第④句中欧阳妈妈“慌忙”而不知所措，这一细节刻画了一个未经大场面的农村老人形象。 8. 从敲开门向杏子确认身份开始，章雨祥的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。 9. 小说多处使用插叙，这样安排有何作用？请结合全文简要分析。 【答案】6. B 7. D 8. ①紧张/忐忑，章雨祥敲开门和杏子搭话，希望她们就是自己要找的人，又 害怕希望再次落空。②悲伤，见到烈士证，仿佛见到故人，基本确认后，眼泪落下来。③激 动/决意报恩，请杏子和欧阳妈妈吃饭，并发出“集结号”，当众认欧阳妈妈为自己的妈妈， 决意替欧阳排长尽孝。 9. ①小说在叙述欧阳妈妈千里迢迢祭奠烈士儿子的故事中，使用插叙插入了杏 子悲伤的爱情故事和杏子夫妇决意照顾欧阳妈妈的温暖故事，还插入了欧阳排长牺牲经过和 章雨祥多年执着寻找欧阳排长的亲人的故事，反映了更加广泛的社会生活/增加了反映社会 社会生活的广度/使小说内容充实丰富；②这些小故事刻画了杏子夫妇心地善良、欧阳排长 舍身忘我和章雨祥感恩报恩的人物形象；③这些小故事体现了平凡人之间不是亲人胜似亲人 的淳朴情谊、军人忘我的牺牲精神、战友们珍贵的生死之情，丰富了主题；④这些插叙的使 用，避免了小说叙事的平铺直叙，使结构富有变化，增强了小说的表达效果。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“旅店服务员却又是‘详细’看证件、问情况，又是拍证件才办理入住，相对比较冷漠”理解有误，从后文来看，旅店服务员之所以这样做，一方面是为了确认来客身份为现役、退役军人或军烈属，另一方面也是为了帮旅店老板章雨祥找人。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术形象的分析鉴赏能力。 D.“这一细节刻画了一个未经大场面的农村老人形象”分析有误，这一细 节主要刻画欧阳妈妈淳朴善良的形象特征。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生对人物心理的分析概括能力。 ①紧张/忐忑。章雨祥敲开门，“我来核实，你们是不是我找了几十年的人”，章雨祥看到了她们入住的信息，得知她们可能就是他要找的人，因此来“核实”，他一定希望她们就是自己要找的人，但又害怕希望再次落空。 ②悲伤。杏子拿出烈士证，“章雨祥看了一遍又一遍，一滴一滴眼泪落在那张烈士证件上”，见到烈士证，章雨祥又见到了救命恩人，落泪表明他内心的悲伤。 ③激动/决意报恩。章雨祥确认欧阳妈妈的身份后请她们吃饭，向战友们发出“集结号”，“请大家做个见证，从今天起，欧阳妈妈就是我的妈妈，我要替排长尽儿子的孝道。妈妈在上，请受儿子三拜！”，当众认欧阳妈妈为自己的妈妈，决意替欧阳排长尽孝。 【9题详解】 本题考查学生分析写作手法、理解重要情节作用的能力。 ①小说写了杏子带着欧阳妈妈千里迢迢祭奠烈士儿子的故事，在写杏子服侍欧阳妈妈躺下后，小说插入了关于杏子和烈士之间的故事，原来他们差一点成为恋人，他们只有过三天交往，交换了照片，如果不是烈士牺牲，他们可能会组成家庭；小说还写了杏子后来嫁人，丈夫答应和她一起照顾欧阳妈妈。 小说在写章雨祥见到杏子，确认她就是照片上的姑娘之后，插入了欧阳排长牺牲经过，“，途中遭伏击，一颗手雷在身边爆炸，欧阳排长把章雨祥扑倒在地，壮烈牺牲”；还有章雨祥多年执着寻找欧阳排长的亲人的故事，“我找欧阳排长的妈妈，找了几十年”。 这些插叙的内容围绕烈士涉及到更多的人，反映了更加广泛的社会生活/增加了反映社会社会生活的广度/使小说内容充实丰富； ②插入杏子夫妇的故事，写他们夫妇对欧阳妈妈的照顾，写出了他们的心地善良；插入欧阳排在牺牲的故事，写出他的舍身忘我，插入章雨祥多年寻找欧阳妈妈的故事，刻画出章雨祥感恩报恩的人物形象； ③杏子夫妇与欧阳妈妈不是亲人，却想亲人一样照顾她，歌颂了他们之间不是亲人胜似亲人的淳朴情谊；欧阳排在舍身救护战友，体现了军人的忘我牺牲精神；章雨祥为了报恩多年寻找欧阳妈妈，找到后承诺要像儿子一样尽孝，战友们听到“集结令”都赶来见欧阳妈妈，体现了战友之间的生死情谊。这些插入体现的情感丰富了主题； ④小说以杏子带着欧阳妈妈祭奠儿子为主线，中间这些插叙的使用，避免了小说叙事的平铺直叙，使结构富有变化，增强了小说的表达效果。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 明皇帝，字道畿，元皇帝长子也。幼而聪哲，为元帝所宠异。年数岁，尝坐置膝前，属长安使来，因问帝曰：“汝谓日与长安孰远？”对曰：“长安近。不闻人从日边来，居然可知也。”元帝异之。明日，宴群僚，又问之。对曰：“日近。”元帝失色，曰：“何乃异间者之言乎？”对曰：“举目则见日，不见长安。”由是益奇之。 建兴初，拜东中郎将，镇广陵。元帝为晋王，立为晋王太子。及帝即尊号，立为皇太子。性至孝，有文武才略，钦贤爱客，雅好文辞。当时名臣，自王导、庾亮、温峤、桓彝、阮放等，咸见亲待。尝论圣人真假之意，导等不能屈。又习武艺，善抚将士。于时东朝济济，远近属心焉。及王敦之乱，六军败绩，帝欲帅将士决战，升车将出。中庶子温峤固谏，抽剑斩鞅，乃止。敦素以帝神武明略，朝野之所钦信，欲诬以不孝而废焉。大会百官而问温峤曰：“皇太子以何德称？”声色俱厉，必欲使有言。峤对曰：“钩深致远，盖非浅局所量。以礼观之，可称为孝矣。”众皆以为信然，敦谋遂止。 秋七月壬申朔，敦遣其兄含及钱凤、周抚、邓岳等水陆五万，至于南岸。温峤移屯水北，烧朱雀桁，以挫其锋。帝躬率六军，出次南皇堂。至癸酉夜，募壮士，遣将军段秀、中军司马曹浑、左卫参军陈嵩、钟寅等甲卒千人渡水，掩其未毕。平旦战于越城大破之斩其前锋将何康。王敦愤惋而死。 （节选自《晋书·帝纪六》） 材料二： 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署本图宦达不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息查态，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 （节选自李密《陈情表》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相对应的位置的答案标号涂黑。 平旦A战B于C越城D大破E之F斩其前锋G将H何康 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 所，与“为”搭配，表被动，与《兰亭集序》“录其所述”中“所”的用法不同。 B. 谓，指以为，认为，与《项脊轩志》“妪每谓余曰”中“谓”的词义不同。 C. 屈，指说服，使对方认同，与《离骚》“屈心而抑志兮”中“屈”的词义相同。 D. 癸酉，干支的纪日法，与《石钟山记》“六月丁丑”中“丁丑”的用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 晋明帝年幼聪慧，对事情有着自己独特的见解。对于“远与近”的问题，在不同的场合提出了不同的观点，并且能自圆其说。 B. 晋明帝兴趣广泛，且以德服人。当时朝中人才济济，文臣武将，都被晋明帝亲善相待，所以朝中群臣无论远近都与明帝亲近。 C. 晋明帝行事躬亲，通晓军事。在与王敦势力的作战中，能够运用计谋，攻其不备，取得作战的胜利，也导致王敦的忧愤而终。 D. 李密在表书中陈情充分。既融理于事，又融理于情。以祖母病重的现状，祖孙二人的经历，充分诠释了“尽孝道”的必要性。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）及王敦之乱，六军败绩，帝欲帅将士决战，升车将出。 （2）且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节 14. 请结合材料一，分别从记人和记事两方面，分析晋朝是如何凸显“孝治”思想的。 【答案】10. ADF 11. C 12. B 13. （1）等到王敦作乱的时候，国家的军队全都打了败仗，明帝想要率领将士们前去决战，乘上车子准备出发。 （2）况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，历任郎官职务，本来就希图官职显达，并不想看重名誉与节操。 14. （1）记载人物，将“孝”置于评价明帝品性突出地位。如“性至孝，有文武才略”。 （2）记录事件，将“孝”作为评价明帝是否具备太子资格的主要依据。如“欲诬以不孝而废焉”。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：太阳即将升起的时候，与敌军在越城展开大战，把敌军击败，斩杀了敌军的前锋将何康。 “平旦”，强调作战时间，时间状语一般单独成句，A 处断开； “战于越城”，“于越城”是“战”的后置状语，本句强调作战地点，D处断开； “大破之”和“斩其前锋将何康”分别是两个动宾结构的短句，句子结构完整，F 处断开。 故需在ADF三处断句。 【11题详解】 本题考查学生掌握古代文化常识和理解一词多义的能力。 A.被/所字结构，说的话。 句意：被元帝宠爱。/录下他们所作的诗篇。 B.以为，认为/对……说。 句意：你认为太阳和长安相比谁的距离远？/老婆婆常常对我说。 C.“词义相同”错误。说服/“使……受委屈”。 句意：王导等人都说不过明帝。/我受着委屈而压抑着意志啊。 D正确。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生对文本有关内容的分析理解能力。 B.“都被晋明帝亲善相待”范围扩大，依据原文“当时名臣，自王导、庾亮、温峤、桓彝、阮放等，咸见亲待”可知，“咸见亲待”的对象是王导、庚亮等名臣。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生翻译文言文的能力。 （1）“及”，等到；“帅”，率领；“升车”，乘上车子。 （2）“历职”，历任；“图”，希图、希望；“矜”，看重。 【14题详解】 本题考查学生对文本有关内容的分析和概括能力。 记人，主要是从对明帝品性评价的时候，如“性至孝，有文武才略，钦贤爱客，雅好文辞”，在评价明帝品性时，他的文武才略、雅好文辞等品质均在“孝”之后，将“孝”置于突出地位。 记录事件，王敦“欲诬以不孝而废焉”时，温峤在其德行中首推其孝，“钩深致远，盖非浅局所量。以礼观之，可称为孝矣”。将“孝”作为评价明帝是否具备太子资格的主要依据。 参考译文： 材料一： 晋明帝，字道畿，是元皇帝的长子。从小就聪慧而明智，被元帝宠爱。几岁大的时候，曾坐在元帝膝前，有使者从长安过来，于是问明帝说：“你认为太阳和长安相比谁的距离远？”明帝回答说：“长安近。 没听说有人从太阳那边来，显然是可以知道的。”元帝认为他与众不同。第二天，元帝宴请群臣，又问他。 明帝回答说：“太阳距离近。”元帝惊愕失色，说：“你为什么与昨天说的不一样呢？”明帝回答说：“因为抬眼就看见太阳，可是看不见长安。”元帝因此更加认为他与众不同。 建兴初年，明帝被任命为东中郎将，镇守广陵。元帝为晋王，明帝被立为晋王太子。等到元帝即位，明帝被立为皇太子。他的本性十分孝顺，有文才武略，又钦佩贤者爱好供养门客，特别喜好诗词歌赋。当时的名臣，自王导、庾亮、温峤、桓彝、阮放等人，全都被他亲善相待。他们经常在一起讨论圣人言论的真伪，王导等人都说不过明帝。又喜好练习武艺，经常亲近安抚将士。那时候晋朝人才济济，但是无论远近全都与明帝亲近。等到王敦作乱的时候，国家的军队全都打了败仗，明帝想要率领将士们前去决战，乘上车子准备出发。中庶子温峤坚决谏阻，拔剑斩断马身上的皮带，才制止了他。王敦平素就以为明帝英明神武，是朝廷上下最钦佩信任的人，于是就想要以不孝的罪名诬陷他，来废除他的皇太子位置。于是在朝堂上大会百官的时候，王敦就质问温峤，说道：“皇太子到底有什么德行可以让人称道的呢？”他声色俱厉，要求温峤必须回答。结果温峤对他说道:“你这个问题就好像是在探讨深奥的问题一样，不是简单的一两句话能够说明白的。但是以礼法来衡量的话，皇太子可以称之为是个孝者。”大家全都认为温峤讲得很对，于是王敦的计谋没有得逞。 秋天七月份的壬申日，这一天是初一，王敦派遣他的哥哥王含以及钱凤、周抚、邓岳等人率领水陆大军五万，来到南岸屯驻。温峤移屯到水的北面，烧毁了雀桁，以此来挫败敌军的锋芒。皇帝亲自率领六军，来到南皇堂驻扎。到癸酉日的夜晚，招募壮士，派遣将军段秀、中军司马曹浑、左卫参军陈嵩、钟寅等人率领甲士一千人渡水，打算攻其不备。太阳即将升起的时候，与敌军在越城展开大战，把敌军击败，斩杀了其敌军的前锋将何康。王敦于是忧愤惋惜而死。 材料二： 我想晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，况且我孤单凄苦，程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，历任郎官职务，本来就希图官职显达，并不想看重名誉与节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决，有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。我如果没有祖母，无法达到今天的地位；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我不能废止侍养祖母而远离。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和曹东谷韵 谢枋得① 万古纲常担上肩，脊梁铁硬对皇天。 人生芳秽有千载，世上荣枯无百年。 此日识公知有道，何时与我咏游仙。 不为苏武即龚胜②，万一因行拜杜鹃③。 【注】①谢枋得，南宋末年爱国诗人。②龚胜，汉哀帝时光禄大夫，王莽篡汉后，拒不应聘，绝食而死。③拜杜鹃，表示对国家、君主忠诚。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联表明“纲常”在作者心中占有重要地位，此处的“纲常”可指爱国情怀、民族气节。 B. 颔联与文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”有异曲同工之妙，同唱一曲正气歌。 C. 根据颈联内容及酬和诗特点，可以推测出诗人朋友曹东谷可能是一位游仙论道的高人。 D. 本诗意绪慷慨激昂，语言清新淡远，朴直而有韵致，言为心声，毫无矫揉造作之态。 16. 《宋史》评价谢枋得“以忠义自任”，请分析这种忠义在此诗中是如何体现的。 【答案】15. D 16. ①直抒胸臆，以肩担“纲常”和“脊梁铁硬”，直接表达对国家的忠贞不渝。②对比，以人生中的美好品德或丑恶言行可以千年留存，与万物盛衰枯败的短暂做对比，突出了他对忠义节气的追求。③用典，借苏武不变气节和龚胜绝食而死，表明作者为国死节的爱国情怀和不屈辱事敌的民族正气。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 D.“清新淡远”错误。本诗语言朴素自然，言为心声。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生分析和鉴赏诗歌思想情感的能力。 ①首两联“万古纲常担上肩，脊梁铁硬对皇天”，表达出诗人要以天下为己任，愿意肩担万古纲常的重任，脊梁就像铁一样的坚硬有力，对天对地问心无愧。指出君子虽身处乱世逆境，但不为物惑，敢担当大任，不与社会浊流同流合污，节操自持，方能无愧于皇天后土。作者决心以弘扬这一民族精神为己任，把千百年来历代相传的人伦纲常担在肩上。采用直抒胸臆的表现手法，直接表达对国家的忠贞不渝。 ②颔联“人生芳秽有千载，世上荣枯无百年。”人一生中的美好品德或丑恶言行，都将千年留存，后人共睹，而世上万物的荣盛与枯败，只是短暂的，不会经久不变。勉励人们，不要贪图一时的荣华显贵、兴盛享乐，以至成为历史的罪人，遗臭万年，要洁身养德，去恶从善，让后世敬仰，引为楷模。诗中采用对比的表现手法，突出了诗人对美好品德即忠义节气的追求。 ③尾联“不为苏武即龚胜，万一因行拜杜鹃” 化用典故，从侧面表达心志，诗人强调自己要像苏武、龚胜那样，宁死不屈。再结合注释“龚胜，汉哀帝时光禄大夫，王莽篡汉后，拒不应聘，绝食而死”“拜杜鹃，表示对国家、君主的忠诚”可知表达了诗人对国家、君主的忠诚。全诗慷慨激昂，千秋悲烈。 （三）名篇名句默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《五代史伶官传序》中，欧阳修用“__________，__________”两句警示后人要重视微小的事物，不要沉湎于溺爱的事物。 （2）杜甫《蜀相》中“____________”直切题意，不疑而问，增强了语势；“___________”则对此做出了回答，指出所找之处在那繁密的林木中。 （3）鸥是古代诗词中常见意象，有豪迈、壮志、淡泊、归隐、飘零、伤感等寓意，如：“__________，_________。” 【答案】 ①. 夫祸患常积于忽微 ②. 而智勇多困于所溺 ③. 丞相祠堂何处寻 ④. 锦官城外柏森森 ⑤. 万里归船弄长笛 ⑥. 此心吾与白鸥盟（飘飘何所似，天地一沙鸥/舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来/游云不知归，日见白鸥在） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如：溺、祠、盟。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读材料，完成小题。 心在一艺，其艺必工。在央视《大国工匠》系列节目中，一群身怀绝技的“国宝级”技工令人印象深刻。追求极致是一条__________的道路，也是一场孤独且单调的长途旅行，唯有全神贯注，才能耐住寂寞、守住心智、把好方向。哪有巅峰技术能在__________间练就？唯有日复一日地锻打、持续不断地钻研，才能成就绝活。“术到极致，几近乎道”。一流的心性方能锻造一流的技艺，一流的技艺方可成就一流的伟业，这一流的伟业更需要用追求极致来消解浮躁。现实中不乏这样的观念：“手艺好也不赚钱”“差不多就行了”……盲目地求变现、求速度，让工匠技艺变得马虎，极致品质__________。其实，工匠精神的种子需要精心、细心、耐心地滋养呵护，终究会结出不甘平庸、不负光明的果实。一代人有一代人的使命，年轻一代要用自己的所作所为来诠释匠人的极致精神。这不是一个人的事业，而且是需要一群人来赓续；这不是一件产品的存废，而是精品的无数绽放。在追求极致中实现人生价值，用极致匠心铸造国之重器，以工匠精神 时代气质，我们准备好了吗？ 18. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 心如木石 一朝一夕 黯然伤神 修养 B. 心如木石 白驹过隙 黯然失色 修养 C. 心无旁骛 一朝一夕 黯然失色 涵养 D. 心无旁骛 白驹过隙 黯然伤神 涵养 19. 下列语句中的省略号和材料中画波浪线的省略号，作用相同的是（ ） A. 母亲哼唱着《招篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶遮窗棂……” B. 四季轮回、花开花落、潮涨潮落……自然界的周期重演每天都有。 C. 在人迹罕至的深山密林里，假如突然看见一缕炊烟，…… D. 罗斌气嚅吁吁地跑过来:“你……你们……快去看看，出事了!” 20. 文中画横线的句子有语病，请把修改后的正确句子写下来，使语言表达准确流畅，可少量增删语句，不得改变原意。 【答案】18. C 19. B 20. 这不是一个人的事业，而是需要一群人来赓续；这不是一件产品的存废，而是无数精品的绽放。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 ①心无旁骛：心中没有另外的杂念。形容注意力集中，专心致志。心如木石：心灵像树木石头一样，毫无情感、欲念。根据后文的“唯有全神贯注”可知此处应填“心无旁骛”。 ②一朝一夕：形容很短的时间。白驹过隙：形容时间过得非常快。根据后文的“唯有日复一日”可知填“一朝一夕”更好。 ③黯然失色：比喻相比之下很有差距，远远不如。黯然伤神：情绪低沉，心神忧伤。此处是在说“品质”，与“情绪”无关，所以宜用“黯然失色”。 ④涵养：是指滋润养育，培养。指人综合素质；道家的修炼养性等。修养是个人魅力的基础，其他一切吸引人的长处均来源于此。此处与气质搭配，可知宜用“涵养”。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 材料中的省略号表示列举的省略，与B项相同。 A.表示引文的省略； C.表示语意未尽； D.表示说话时断断续续。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有： ①“不是……而且是”搭配不当，“而且是”改为“而是”； ②“精品的无数绽放”定语位置不当，“无数”要放在“精品”前。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 很多人喜欢把酸奶当减肥代餐。“酸奶”是一个泛称，市面上售卖的酸奶制品看似“五花八门”， ① ，包括酸乳、发酵乳、风味酸乳和风味发酵乳，其余的只能算乳味饮料。 不同类型的酸奶， ② ，区别仅在于发酵用的特征菌和添加剂的种类。通常来说，原味酸奶没有添加除添加剂以外的其他物质，风味酸奶添加果蔬、谷物、改善口感的物质；酸乳添加了两种菌发酵，发酵乳则添加了三种或以上菌发酵。 该如何选购酸奶呢？购买前，需要先看配料表中第一个成分是不是生乳。市面上有很多酸奶是用水和全脂乳粉制作出来的，营养价值自然没有生乳高。其次，需要特别留意碳水化合物和添加剂的含量。碳水化合物低、脂肪低、蛋白质高，品质才好。 ③ 。像糖尿病患者、肠胃病患者、缺铁性贫血患者、牛奶过敏者、牙齿不健康的人、孕妇等就不适合喝酸奶。至于其他人，只要记住这个顺口溜就行：“适宜饭后喝，最好睡前喝，空腹不宜喝，不与香肠腊肉混着喝，打针吃药喝了也白喝。” 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 请将画波浪线的顺口溜改成医嘱，比较两者的语言差异。 【答案】21. ①其实只有四类；②制作原料其实是一样的；③喝酸奶也是有禁忌的 22. 修改：酸奶适宜饭后饮用，睡前为最佳饮用时间，勿空腹饮用；勿与香肠腊肉等混合饮用，打针吃药时勿饮用。 差异：医嘱书面语，用词庄重严谨；顺口溜为口语，语言活泼且生活化，富有节奏。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①此句为过渡句，前面有“看似”，这里要揭示本质，可用“其实”；后面是介绍酸奶的种类，共有四种，可填：其实只有四类； ②后面说到“区别”，这里应填共同点；制作酸奶原料应该是一样的，区别在于“发酵用的特征菌和添加剂的种类”，可填：制作原料其实是一样的； ③此句为段首总领句，后面说的是什么人不能喝酸奶，顺口溜也是说什么时候、什么情况下不能喝酸奶，可见此段说的是喝酸奶的禁忌，可填：喝酸奶也是有禁忌的 【22题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式，准确、得体的能力。 顺口溜是口语化表达，而医嘱表述应该用书面语，表述准确简明，采用“宜”“勿”“切忌”等表述方式。 修改：然后从顺口溜中提取出需要提醒大家的内容，比如“适宜饭后喝”可以保留，“最好睡前喝”改为“睡前为最佳饮用时间”；“空腹不宜喝”改为“勿空腹饮用”；“不与香肠腊肉混着喝”改为“勿与香肠腊肉等混合饮用”；“打针吃药喝了也白喝”改为“打针吃药时勿饮用”、 差异：顺口溜尾字全部是“喝”，读起来富有节奏感；而“最好睡前喝”“打针吃药喝了也白喝”为口语，语言活泼且生活化。再看修改后的医嘱，“宜……”“勿……”，都是书面语，用词庄重严谨。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 当下，网络热词“沉浸式”正从虚拟世界走入现实生活：废寝忘食的莘莘学子，沉浸在知识海洋里；挥汗如雨的劳动大众，沉浸在生产岗位上；呕心沥血的科技人员，沉浸在创新创造中……沉浸是一种能力，更是一种境界；沉浸式体验是一种滤掉外在干扰的高专注投入，更是一种为积极的事业不知疲倦的高价值愉悦。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？就此写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 万物“沉浸”可开时代新篇 白云苍狗烂柯泥，百代尽在俯仰间。亘古亘今，日新又新，科技进步的脚步不会停下，“沉浸式”体验已然成为时代热潮。在万物可沉浸的时代背景下，万物皆有可能。我们当以“沉浸万物”作垂天之羽，把握时机，开启新时代的华美篇章。 听“沉浸式”之清音可解劳累之疲乏。 时代的考验不断冲击着我们每个人，你我生乎于斯，为百忧感心，为万事劳形，有动于中，必摇其精，于是浑浑噩噩，惶惶不可终日，然而“沉浸式”内容的兴起，可以大大缓解如今这一迫在眉捷的社会难题。若是王勃能听此清音，或许可免于落水而死；若贾谊听此清音，或许还可创作出更多的传世名篇。“沉浸式”内容进入我们的双耳，便可慰藉你我劳累疲惫的心灵。 参与“沉浸式”体验可以更觉历史之美。 西安大唐不夜城设立诸多“沉浸式”体验馆，让游客在旅游观景的同时，感同身受地体验昔日大唐的繁华富丽，平日在书中见到的历史人物如今却站在面前，岂能不让人惊喜？假如此等技术得以广泛运用，我们又何苦于无法与古今中外之伟人交互？若是如此，有朝一日我们或可以与梭罗共赏瓦尔登湖之美景;与王阳明一起龙场悟道，高谈心学之奥;与樊锦诗一同感受敦煌壁画之瑰丽；与毛相林，黄文秀一起面对脱贫攻坚之难题。“沉浸式”科技方兴未艾，在将来的某一天，这些天马行空的幻想都将成为现实，届时，我们将与伟大灵魂心神交会，“文化自信”等时代难题也会迎刃而解。 融“沉浸式”体验入历史，可使我们踔厉奋发，笃行不怠。 曾记否，向时英雄儿女，舍命而行，远赴朝鲜，抗击美帝。如今封建之猛虎已死，帝国之贪狼已退，那些经历烽火洗礼的老英雄也渐次远去……但我们可以运用“沉浸式”科技，再现那段可歌可泣，惊天动地的伟大时代。“沉浸式”体验那段历史后，何人不是热血激昂？我们虽不能改变春秋代序的自然规律，但可用此新技，留住那些伟大灵魂在我们心中的影响。 红旗飘飘兮傲云，黄钟杳杳兮穿天。当下通往无数未来，我辈生逢今之盛世，又迎“沉浸式”技术之兴起，诚应假“沉浸式”技术之力，以其作垂天之羽，扶摇而上九重天；以其作临川之笔，续写盛世华章。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式的材料作文题。 材料的核心词是“沉浸式”，并且这个网络热词从虚拟走向现实生活，随之列举了一些现实生活中的“沉浸式”，最后对“沉浸”及“沉浸式”进行评价。 从上面列举的内容及评价可以看出，写作时要注意对“沉浸式”进行肯定。从列举的内容我们可以看出，“沉浸”指的是专注、认真的态度，也可以是痴迷入境等状态。无论是“沉浸式阅读”，还是“沉浸式旅游”等各种各样沉浸式体验，都更注重人的感官体验和认知体验，是以人为本精神的体现。正因为沉浸式体验能给人带来身临其境之感，带来心灵的愉悦等良好的效果，所以为人们所青睐。但是有一些“沉浸式”要不得，比如，有些青少年甚至大人迷恋网络游戏，有孩子长期低头玩手机患上了颈椎病，有孩子沉迷手游后易躁易怒、精神萎靡……一些青少年由于自控能力较弱，过多过度投入网络游戏严重影响了正常的学习生活和身心健康，甚至导致一系列社会问题，使许多家长苦不堪言。这种“沉浸式”要不得。 写作时，我们可以先对“沉浸式”体验做出探讨，指出其特点，强调其令人“忘我”、让人全身心地投入这一突出特点。然后，可以列举现实生活中有哪些“沉浸式”；接下分析这种“沉浸式”有什么好处，以及如何做到“沉浸式”等。 立意： 1.屏蔽噪声，深度沉浸。 2.在沉浸中深入体验，在“忘我”中专心投入。 3.万物皆可沉浸，莫忘文化引领。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 哈师大青冈实验中学2023--2024学年度下学期期末考试 高二学年语文试题 满分150分 时间：150分钟 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “江南”的字面意思是长江以南，今天通称的“江南”，在历史上也被称为“江东”或“江左”。作为地理概念的“江南”，则逐渐固定为太湖流域的苏州、松江、常州、杭州、嘉兴和湖州等地。也正是在人文交流和积淀的历史演变中，文化以其独特魅力跑赢了行政区划的频繁变动，把诗情画意的江南定格在了中华文明史上。 其实，在先秦时期的中原人士眼中，江南是“文身断发”的蛮夷之地，其人尚勇好斗，和今天人们熟悉的“江南范儿”大相径庭。秦代到汉初，江南大部分地区还处于“火耕而水耨”的原始农业时代，这片土地在当时人心目中的形象并不可爱。然而，汉朝以后，全球气温降低，江南一带的气候变得适宜耕种和居住，迎来了改命更生的天赐良机。如果说土地开垦和经济发展为江南的繁盛奠定了物质基础，那么，深刻而广泛的人文交流，则不断为“江南范儿”的形成注入了活力。 历史地看，秦汉之际、两汉之际、东汉末年至三国期间，特别是西晋永嘉之乱、唐朝安史之乱、北宋靖康之乱以后，以人口大规模南迁为载体的文化传播和融合，顺应了自然环境变化的大趋势，一次又一次刷新着江南的面貌，促使“江南”进入了属于自己的文化时间。 史学家钱穆认为：“东晋南渡，长江流域遂正式代表着传统的中国。”永嘉之后，大批中原世家南渡避难，他们大都具有较高的文化造诣，雅致的士族文化给彼时的江南注入了诗性内涵，有力推动了“吴越之风”向“江南文化”的转变。这一时期，许多重要文化成果都出自北方移民或其后裔之手。钟嵘的《诗品》、周兴嗣的《千字文》、刘勰的《文心雕龙》，皆为例证。到了唐代，安史之乱后，“士君子多以家渡江东”。有学者统计，从整个唐朝的诗人人数来看，北方远远超过南方，但安史之乱之后，南方诗人人数大幅提高，与北方不相上下。 靖康之变，宋室南渡，江南在文化发展之路上进一步发力。据研究，这次人口大迁移从1126年（靖康元年）开始，一直持续到1279年，总人口达500万人之多，让南方人口数量大大超过北方。旷日持久的移民波及整个长江流域乃至今天的海南岛，而移民分布最多的则是南宋政权中心所在的江南地区。一方面，“西北士大夫多在钱塘”，诸多学者大儒在此会聚，李清照、辛弃疾等文人雅士在此居停，大大推动了文化学术的发展；另一方面，大批职业艺人集聚促进了市民文化的繁荣，《武林旧事》记载，南宋的杭城内外共有娱乐场所“瓦子”二十多处，观众多时达到千余人。 当历史行进到明清时期，江南文化以成熟绚丽的姿态呈现于世人面前。明代状元，四分之一来自江南地区；清代状元，江南地区占半数以上。科举场上的得意，集中反映了江南文化实力的整体提升。作为这一时期文化标志的《红楼梦》、“三言二拍”等名篇佳作大都打上了江南的印迹，也正是这些文化经典最直接地塑造了流传至今的江南形象。 可见，“江南范儿”是历史的产物，正所谓“东南财赋地，江左文人薮”，历代文化人对江南山水风物的描摹、对江南文化精神的阐发，则是推动这一历史进程的关键所在。 （摘编自胡一峰《何谓“江南”——谈谈文化概念中的江南》） 材料二： 作为中国东南核心的“江南”，是历代文人学者不断构想的、时空界限难以固定的历史文化区域，所以称“文化江南”。“文化”是历史的投影，“文化江南”的地缘结构及其历史变迁，决定了“江南文化”内涵与外延的发展变化，其实质是江南地缘结构演变之一体多相。 首先，“江南文化”是古代吴文化、楚文化和越文化的重叠与融合。地缘文化学首先探讨区域文化内涵特征及其发展规律。江南区域地缘文化包含着古代吴、楚、越三大分支文化内涵。三楚、三吴与百越文化彼此重叠，在三江江南融合成一体，形成“楚辞”“越韵”唱“吴歌”的历史旋律。 其次，文化地理学从地理角度研究区域文化，着重研究文化传统是怎样影响人们生活空间的演化的。由于人们在社会生活中的感受与理解不同，加上环境、物质要素、生产方式和社会习俗等方面的区域差异，文化要素必然会表现出种种不同阶层、不同区域的类型和个性。这就是区域文化发展的多样性与统一性特征。表现在文学艺术及科学技术方面，出现江南大区域内不同区间文化彼此竞争与融合，流派纷呈。所以文化江南的时空界限，往往不限于近代江南的地理范围，而早已成为风景秀美、气候温暖、安定富庶、文教兴盛的地域代号。 再次，语言是文化的核心要素，吴方言是江南文化的核心标志，以此划定标准和方法来确定文化江南的地理范围，已经获得越来越多的学术认同。 （摘编自余同元《“文化江南”投影了什么样的“江南文化”》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 今天通称的“江南”的范围与作为地理概念的“江南”的范围并不相同，前者范围大，后者范围小，且后者区域比较固定。 B. 汉初之前，江南大多数地区属于原始农业时代，是蛮夷之地，再加上这里的人尚勇好斗，因此中原人士并不看好它。 C. 经过南北方的相互融合，唐朝安史之乱后，南方诗人人数与北方诗人人数大致相同，但两区域内诗人的诗歌成就难以并论。 D. 从地理角度研究来看，江南文化属于区域文化，这个区域的文化要素在不同阶层、不同区域之内会呈现出不同的类型和个性。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 两则材料都谈到了“江南文化”，但前者侧重于对“江南文化”形成的阐释，后者侧重于“文化江南”对“江南文化”作用的分析。 B. 材料一大量引用了史料和名人名言，这是文化学术论文的特质，既丰富了文章内容，又增强了可信度和权威性，强化了论证力度。 C. “江南范儿”对今天的人们来说十分熟悉，一提起它，江南山水风物、江南文化精神就萦绕脑中，其形成经历了较长的历史时期。 D. 江南的文化传统之所以会影响人们的生活，根源在于不同区域的环境、物质要素、生产方式和社会习俗等方面存在着区域差异。 3. 下列选项中，不能支撑材料一第三段中的观点的一项是（ ） A. 永嘉之后，人们南渡避难，北方士族文化给彼时的江南注入了诗性内涵，推动了“吴越之风”向“江南文化”的转变。 B. 人口大迁移让南方的人口数量大大超过北方，诸多学者大儒和大批职业艺人集聚江南，江南文化得到了广泛的发展。 C. 汉朝以后，全球气温降低，江南一带的气候适宜耕种和居住，土地开垦和经济发展为江南文化的繁盛奠定了物质基础。 D. 在明清时期的科举考试之中，明代状元中有四分之一的人来自江南地区；而清代状元中，江南地区的人数占半数以上。 4. 下列选项，不属于“江南文化”的内涵与外延的发展变化的一项是（ ） A. 江南处于“火耕而水耨”，是“文身断发”的蛮夷之地，其人尚勇好斗。 B. 江南区域地缘文化包含着古代吴、楚、越三大分支文化内涵，且彼此重叠。 C. 江南区域文化发展呈现多样性与统一性特征，彼此竞争与融合，流派纷呈。 D. 吴方言成为江南文化的核心标志，可以此来确定文化江南的地理范围。 5. “地缘上的江南”和“文化概念中的江南”有什么不同？请根据材料内容简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 糯米酒（节选） 徐秋良 这些是什么？一个安检员指着其中一个包，对杏子说，口气有些硬。 糯米酒。不等欧阳妈妈回答，杏子抢先告诉安检员。 违禁物品，他指着墙上的宣传牌子，不能带上车。说完就要没收。 杏子急切地对安检员说，欧阳妈妈八十五岁了，她儿子在烈士陵园长眠了三十五年。今天是她头一次为儿子扫墓，带了两瓶自制的糯米酒。这规定不是伤老人的心吗？ 安检员一听，肃然起敬。他说，不急，不急，随我去找列车长。我也是在战斗中受伤后转业的。 列车长是个女的，听安检员一番介绍，满口答应。两瓶糯米酒就放在她自己的工作兼休息室里，列车长还为欧阳妈妈和杏子安排了卧铺。安检员要补卧铺的差价，列车长摆摆手，这二位交给我了。 株洲到南宁，十七个多小时才到。女列车长把她们送出站，充满关切地说，这是我的手机号，哪天回湖南，先联系我，能坐我这趟车更好，要是赶不上，我会联系别人提供帮助的。 车站外，杏子按照儿子事先做的功课，去往一家“老战友旅店”。①欧阳妈妈要走路过去。杏子知道老人家舍不得，骗她步行去旅店，要两个多小时，便叫了一辆出租车。 旅店设在一条巷弄里，鲜红的“老战友旅店”几个大字，格外地显眼，两边各插着五面红旗，微风穿过小巷，红旗飘飘。司机帮杏子把两个包提到大厅，等杏子回转身要付费时，司机留下一句话，来这个店的客人，我们都不收费。 杏子拿出两人的身份证去登记，服务员指指身后的挂牌，说，我们旅店只接待现役军人、退役军人，以及军烈属，您有这方面的证件吗？杏子忙从挎包里取出烈士证和欧阳妈妈的优抚证。服务员详细看了证件，登记前又详细问了她们的情况，还用手机拍了相关证件，然后办理入住手续。 ②欧阳妈妈有些累了，脸色白里泛青。杏子服侍她躺下，自己也感到周身疲倦，怕欧阳妈妈有事喊她，就和衣躺在床上。 杏子高考落榜后，被安排在村小学代课。经校长介绍，认识了一个校长以前的学生，年轻军人欧阳牛，一身英武，提了干，当了排长，回家探亲。认识三天，没有散步，没有牵手，没有花前月下，欧阳牛匆匆归队，离别时，他们只交换了一张个人的两寸照片。彼此心照不宣，希望未来这两张单人照片能合为一张双人照。她盼望他的来信，等来的却是他牺牲的消息。欧阳牛的父亲听到儿子血染疆场的消息，当场倒地咽气。③一夜之间，欧阳妈妈丧子失夫，悲痛欲绝。杏子没有成为欧阳妈妈的儿媳，就拜她为干娘。满了三十岁，在父母的催促下，认识了现在的丈夫。结婚前，她把自己要照顾欧阳妈妈一辈子的想法告诉他，丈夫满口应承，愿意一辈子陪她守护老人，做老人的女婿…… 咚咚咚，有人敲门。欧阳妈妈还在睡，杏子轻手轻脚地开门。 请问你们是湖南湘潭来的娭驰（湖南方言：奶奶）和杏子吗？一个粗壮结实五十多岁的男人神情紧张地站在门外。 请问你是……杏子疑惑地问。 我叫章雨祥，这个旅店的经理，我来核实，你们是不是我找了几十年的人。 杏子取了挎包，把相关资料一一拿出来。 章雨祥看了一遍又一遍，一滴一滴眼泪落在那张烈士证件上。过了许久，他从内衣的口袋掏出一张过了塑的照片，轻声问，这张照片是你吗？ 杏子双手颤抖，哇地一声大哭起来——这张照片是她高中毕业时的校园留影。 那次战斗，欧阳排长带着全排奉命穿插敌人阵地后背，途中遭伏击，一颗手雷在身边爆炸，欧阳排长把章雨祥扑倒在地，壮烈牺牲。弥留之际欧阳排长把前胸口袋一张染红的照片给他，希望能退还给杏子。那一年，章雨祥是入伍才一年的新兵。 杏子擦干泪水，回到房间。欧阳妈妈已起床，杏子告诉她，晚上六点半，这个旅店的章老板请我们吃饭。 杏子扶着她按时来到二楼的大厅。门口，十六个穿草绿色旧军装的人排成两列，夹道欢迎她们。 立正，敬礼！大厅里，灯火辉煌，氛围庄严隆重热烈。 今晚参加的人，都是前线的退役军人，都是志愿服务者。章雨祥证实了欧阳妈妈就是欧阳排长的妈妈，杏子就是排长托他交还照片的人，便发出“集结号”，除外出人员，悉数到齐。 章雨祥搀扶欧阳妈妈坐在台上，充满深情地说，欧阳排长是我的救命恩人，没有他舍命救我…… 他说话哽咽，嘶哑，停了一会儿，接着说，我找欧阳排长的妈妈，找了几十年，今天终于见到欧阳妈妈。请大家做个见证，从今天起，欧阳妈妈就是我的妈妈，我要替排长尽儿子的孝道。妈妈在上，请受儿子三拜！ 章雨祥说完，跪下叩拜。他身后的志愿者一起跪下，声音从他们贴近地面的胸腔里迸发：妈妈，我们都是您的儿子！喊声响彻餐厅，震动整座大楼。 ④欧阳妈妈从未见过这等场面，慌忙之中不知如何是好。 杏子连忙上台，扶妈妈走下台来，众人一齐围拥上来…… （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 欧阳妈妈和杏子过安检的时候，安检员的态度由“口气有些硬”转变为“肃然起敬”，表现了作为转业军人的安检员对她们的理解。 B. 出租车司机帮提行李、不收车费，热情善良；而旅店服务员却又是“详细”看证件、问情况，又是拍证件才办理入住，相对比较冷漠。 C. 杏子只和欧阳牛“认识三天”，却陪伴、照顾了欧阳妈妈几十年，这种真情既能告慰烈士，也能安慰老人，更能感动千万读者。 D. 章雨祥在南宁开办“老战友旅店”，只接待现役、退役军人和军烈属，这既契合他退伍军人身份，又有助于他寻找欧阳排长的家人。 7. 关于欧阳妈妈的形象，下列对画线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第①句中欧阳妈妈要走路去旅店，是因为舍不得坐出租车，体现了老人生活节俭的特点。 B. 第②句中欧阳妈妈“脸色白里泛青”，表明她年事已高，身体已不太能承受旅途劳顿。 C. 第③句中欧阳妈妈一夜之间丧子失夫，写出欧阳妈妈亲人尽失的孤单悲苦、无依无靠。 D. 第④句中欧阳妈妈“慌忙”而不知所措，这一细节刻画了一个未经大场面的农村老人形象。 8. 从敲开门向杏子确认身份开始，章雨祥的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。 9. 小说多处使用插叙，这样安排有何作用？请结合全文简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 明皇帝，字道畿，元皇帝长子也。幼而聪哲，为元帝所宠异。年数岁，尝坐置膝前，属长安使来，因问帝曰：“汝谓日与长安孰远？”对曰：“长安近。不闻人从日边来，居然可知也。”元帝异之。明日，宴群僚，又问之。对曰：“日近。”元帝失色，曰：“何乃异间者之言乎？”对曰：“举目则见日，不见长安。”由是益奇之。 建兴初，拜东中郎将，镇广陵。元帝为晋王，立为晋王太子。及帝即尊号，立为皇太子。性至孝，有文武才略，钦贤爱客，雅好文辞。当时名臣，自王导、庾亮、温峤、桓彝、阮放等，咸见亲待。尝论圣人真假之意，导等不能屈。又习武艺，善抚将士。于时东朝济济，远近属心焉。及王敦之乱，六军败绩，帝欲帅将士决战，升车将出。中庶子温峤固谏，抽剑斩鞅，乃止。敦素以帝神武明略，朝野之所钦信，欲诬以不孝而废焉。大会百官而问温峤曰：“皇太子以何德称？”声色俱厉，必欲使有言。峤对曰：“钩深致远，盖非浅局所量。以礼观之，可称为孝矣。”众皆以为信然，敦谋遂止。 秋七月壬申朔，敦遣其兄含及钱凤、周抚、邓岳等水陆五万，至于南岸。温峤移屯水北，烧朱雀桁，以挫其锋。帝躬率六军，出次南皇堂。至癸酉夜，募壮士，遣将军段秀、中军司马曹浑、左卫参军陈嵩、钟寅等甲卒千人渡水，掩其未毕。平旦战于越城大破之斩其前锋将何康。王敦愤惋而死。 （节选自《晋书·帝纪六》） 材料二： 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署本图宦达不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息查态，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 （节选自李密《陈情表》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相对应的位置的答案标号涂黑。 平旦A战B于C越城D大破E之F斩其前锋G将H何康 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 所，与“为”搭配，表被动，与《兰亭集序》“录其所述”中“所”的用法不同。 B. 谓，指以为，认为，与《项脊轩志》“妪每谓余曰”中“谓”词义不同。 C. 屈，指说服，使对方认同，与《离骚》“屈心而抑志兮”中“屈”的词义相同。 D. 癸酉，干支的纪日法，与《石钟山记》“六月丁丑”中“丁丑”的用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 晋明帝年幼聪慧，对事情有着自己独特的见解。对于“远与近”的问题，在不同的场合提出了不同的观点，并且能自圆其说。 B. 晋明帝兴趣广泛，且以德服人。当时朝中人才济济，文臣武将，都被晋明帝亲善相待，所以朝中群臣无论远近都与明帝亲近。 C. 晋明帝行事躬亲，通晓军事。在与王敦势力的作战中，能够运用计谋，攻其不备，取得作战的胜利，也导致王敦的忧愤而终。 D. 李密在表书中陈情充分。既融理于事，又融理于情。以祖母病重的现状，祖孙二人的经历，充分诠释了“尽孝道”的必要性。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）及王敦之乱，六军败绩，帝欲帅将士决战，升车将出。 （2）且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。 14. 请结合材料一，分别从记人和记事两方面，分析晋朝是如何凸显“孝治”思想的。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和曹东谷韵 谢枋得① 万古纲常担上肩，脊梁铁硬对皇天。 人生芳秽有千载，世上荣枯无百年。 此日识公知有道，何时与我咏游仙。 不为苏武即龚胜②，万一因行拜杜鹃③。 【注】①谢枋得，南宋末年爱国诗人。②龚胜，汉哀帝时光禄大夫，王莽篡汉后，拒不应聘，绝食而死。③拜杜鹃，表示对国家、君主忠诚。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联表明“纲常”在作者心中占有重要地位，此处的“纲常”可指爱国情怀、民族气节。 B. 颔联与文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”有异曲同工之妙，同唱一曲正气歌。 C. 根据颈联内容及酬和诗特点，可以推测出诗人朋友曹东谷可能是一位游仙论道的高人。 D. 本诗意绪慷慨激昂，语言清新淡远，朴直而有韵致，言为心声，毫无矫揉造作之态。 16. 《宋史》评价谢枋得“以忠义自任”，请分析这种忠义在此诗中是如何体现的。 （三）名篇名句默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《五代史伶官传序》中，欧阳修用“__________，__________”两句警示后人要重视微小的事物，不要沉湎于溺爱的事物。 （2）杜甫《蜀相》中“____________”直切题意，不疑而问，增强了语势；“___________”则对此做出了回答，指出所找之处在那繁密的林木中。 （3）鸥是古代诗词中常见意象，有豪迈、壮志、淡泊、归隐、飘零、伤感等寓意，如：“__________，_________。” 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读材料，完成小题。 心在一艺，其艺必工。在央视《大国工匠》系列节目中，一群身怀绝技的“国宝级”技工令人印象深刻。追求极致是一条__________的道路，也是一场孤独且单调的长途旅行，唯有全神贯注，才能耐住寂寞、守住心智、把好方向。哪有巅峰技术能在__________间练就？唯有日复一日地锻打、持续不断地钻研，才能成就绝活。“术到极致，几近乎道”。一流的心性方能锻造一流的技艺，一流的技艺方可成就一流的伟业，这一流的伟业更需要用追求极致来消解浮躁。现实中不乏这样的观念：“手艺好也不赚钱”“差不多就行了”……盲目地求变现、求速度，让工匠技艺变得马虎，极致品质__________。其实，工匠精神的种子需要精心、细心、耐心地滋养呵护，终究会结出不甘平庸、不负光明的果实。一代人有一代人的使命，年轻一代要用自己的所作所为来诠释匠人的极致精神。这不是一个人的事业，而且是需要一群人来赓续；这不是一件产品的存废，而是精品的无数绽放。在追求极致中实现人生价值，用极致匠心铸造国之重器，以工匠精神 时代气质，我们准备好了吗？ 18. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 心如木石 一朝一夕 黯然伤神 修养 B. 心如木石 白驹过隙 黯然失色 修养 C. 心无旁骛 一朝一夕 黯然失色 涵养 D. 心无旁骛 白驹过隙 黯然伤神 涵养 19. 下列语句中的省略号和材料中画波浪线的省略号，作用相同的是（ ） A. 母亲哼唱着《招篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶遮窗棂……” B. 四季轮回、花开花落、潮涨潮落……自然界的周期重演每天都有。 C. 在人迹罕至的深山密林里，假如突然看见一缕炊烟，…… D. 罗斌气嚅吁吁地跑过来:“你……你们……快去看看，出事了!” 20. 文中画横线的句子有语病，请把修改后的正确句子写下来，使语言表达准确流畅，可少量增删语句，不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 很多人喜欢把酸奶当减肥代餐。“酸奶”是一个泛称，市面上售卖的酸奶制品看似“五花八门”， ① ，包括酸乳、发酵乳、风味酸乳和风味发酵乳，其余的只能算乳味饮料。 不同类型的酸奶， ② ，区别仅在于发酵用的特征菌和添加剂的种类。通常来说，原味酸奶没有添加除添加剂以外的其他物质，风味酸奶添加果蔬、谷物、改善口感的物质；酸乳添加了两种菌发酵，发酵乳则添加了三种或以上菌发酵。 该如何选购酸奶呢？购买前，需要先看配料表中第一个成分是不是生乳。市面上有很多酸奶是用水和全脂乳粉制作出来的，营养价值自然没有生乳高。其次，需要特别留意碳水化合物和添加剂的含量。碳水化合物低、脂肪低、蛋白质高，品质才好。 ③ 。像糖尿病患者、肠胃病患者、缺铁性贫血患者、牛奶过敏者、牙齿不健康的人、孕妇等就不适合喝酸奶。至于其他人，只要记住这个顺口溜就行：“适宜饭后喝，最好睡前喝，空腹不宜喝，不与香肠腊肉混着喝，打针吃药喝了也白喝。” 21. 请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 请将画波浪线的顺口溜改成医嘱，比较两者的语言差异。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 当下，网络热词“沉浸式”正从虚拟世界走入现实生活：废寝忘食的莘莘学子，沉浸在知识海洋里；挥汗如雨的劳动大众，沉浸在生产岗位上；呕心沥血的科技人员，沉浸在创新创造中……沉浸是一种能力，更是一种境界；沉浸式体验是一种滤掉外在干扰的高专注投入，更是一种为积极的事业不知疲倦的高价值愉悦。 以上材料引发了你怎样联想和思考？就此写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$