第三单元 真情流露 主题拓展训练 -2024-2025学年统编版语文六年级下册

单元重点1 语文要素 体会文章是怎样表达情感的。 答题方法 方法1 关注直接表达作者内心感受的语句。 例如，《匆匆》的第 1 自然段和第 4 自然段都运用了一连串的问句，这里的“问”有两个特点：一是直接问，二是连续问。这种“直接”和“连续”，表现出作者对时光一去不复返的感慨是自然流露的。作者在直接的追问中表达了对时光匆匆流逝的怅然若失之情。 方法2关注描写具体事例的语句。 例如，《那个星期天》的第4自然段中，作者用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看一本“看了多少回的电影画报”四个事例来表现“这段时光不好挨”，将焦急的心情融在这些具体事例的叙述中。 方法3 关注人物的内心独白。 例如，《那个星期天》第5自然段中的“真奇怪，该是我有理的事啊?不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗”，这段内心独白直接又鲜明地表现出“我”焦急的心情。 方法4关注描写景物的语句。 例如，《那个星期天》中，早晨母亲答应“我”会带“我”出去，而在一天的等待中，“我”的希望一点点破灭。作者用“光线漫长而急遽的变化”“孤独而惆怅的黄昏”等景物描写来烘托“我”此时沮丧的心情，表现了“我”此时的失望。 单元重点2 仿照句子写一写。 答题方法 第一步，分析示例的特点，把握示例的内容、结构及运用的写作手法等。 第二步，明确自己要写的内容，并联系生活中的所见所闻，展开想象。 第三步，仿照示例的特点进行描写。 例如，在《匆匆》中，“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”运用排比的修辞手法，写出了时间在洗手、吃饭、默默这些日常小事中的流逝。联系自己的生活实际，展开想象，可以仿写出：“读书的时候，日子从书页间过去；走路的时候，日子从马路边过去；玩耍时，便从嬉闹的笑声中过去。” 单元重点3 赏析标题的作用。 常考提问方式 (示例)结合资料袋，说说你对题目中……的理解。 答题方法 第一步，理解标题的含义：(1)理解表面意思；(2)理解深层含义：联系文章内容，结合文章主旨，分析其引申义、比喻义等。 第二步，从多个角度分析标题的作用。 (1)抓住标题本身分析：是否新颖，容易引起读者的阅读兴趣。 (2)从把握文章主要内容的角度分析：①是否起到概括文章主要内容的作用；②是否针对文章内容设置了悬念，引发读者思考。 (3)从把握文章结构的角度分析：是否属于行文线索，贯串全文。 (4)从把握文章主题的角度分析：是否起到点明中心，暗示主题的作用。 (5)抓住主要人物来分析：①是否体现了人物特点或品质；②是否交代了社会背景，暗示了人物命运。 答题模板 标题的作用 ①内容:引起读者的阅读兴趣,引发思考;概括了/提示了文章的主要内容。②结构:贯串全文的线索。③主题:揭示文章主题。④人物:塑造人物形象。 训练目录 主题阅读 一、时间怎样地行走(节选) 二、时光(节选)/光阴(节选) 三、爱在身后二十米 拓展阅读 四、秋天的怀念 五、带白蘑菇回家 六、王冕好学 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 一、阅读文章，完成题目。（19分） 时间怎样地行走(节选) 迟子建 墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受着它的支配。到了指定的时间，我们得起床上学，我们得做课间操，我们得被父母吆喝着去睡觉。这时候，我觉得挂钟就是一个拿着烟袋锅磕着我们脑门的狠心老头，又凶又倔，真想把它给掀翻在地，让它永远不能再行走。在我的想象中，它就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板。但有时候它也是温情的，比如除夕夜里，它的每一声脚步都给我们带来快乐。 我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手给放在挂钟里的，从来不认为那是机械的产物。它每时每刻地行走着，走得不慌不忙，气定神凝。它不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步，也不会因为北风肆虐、大雪纷飞而加快脚步。它的脚，是世界上最能禁得起诱惑的脚，从来都是循着固定的轨迹行走。 我上初中以后，手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里，在我们的手腕上跳舞。它跳得静悄悄的，不像墙上的挂钟，那么清脆悦耳，“嘀嗒——-嘀嗒——”的声音不绝于耳。手表里的时间总给我一种鬼鬼祟祟的感觉，少了几分气势和威严，所以明明到了上课时间，我还会磨蹭一两分钟再进教室，手表里的时间也就因此显得有些落寞。 后来，生活变得丰富多彩了，时间栖身的地方就多了。项链坠可以隐藏着时间，让时间和心脏一起跳动；台历上镶嵌着时间，时间和日子交相辉映；玩具里放置着时间，时间就有了几分游戏的成分；至于电脑和手提电话，只要我们一打开它们，率先映入眼帘的就有时间。时间如繁星一样到处闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了。 十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现了一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵——鱼尾纹。时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越染上锈迹，让一座老屋逐渐驼了背。时间还会变戏法，它能让一个活生生的人瞬间消失在他们曾为之辛勤劳作着的土地上。我的祖父、外祖父和父亲，就让时间给无声地接走了，再也看不到他们的脚印，只能在清冷的梦中见到他们依稀的身影。他们不在了，可时间还在，它总是持之以恒、激情澎湃地行走在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方，在日月星辰中，在梦中。 我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已，它存在于更丰富的日常生活中——在涨了又枯的河流中，在候鸟的一次次迁徙中，在我们岁岁不同的面庞中，在桌子椅子不断增添划痕的面容中，在一个人的声音由清脆变得沙哑的过程中，在一场接一场去了又来的寒冷的飞雪中。只要我们在行走，时间就会行走。我们和时间相依相偎着，不朽的它会在我们不知不觉间，引领我们一直走到地老天荒。 (有删改) 1. 在人生的不同时期，时间行走在不同的地方，也带给作者不同的感受。阅读文章，填写表格。(4分) 人生的不同时期 时间在哪里行走 时间行走的特点 童年 ① 不慌不忙，气定神凝 上初中以后 ② ③ 后来 生活中的各种显示时间的事物里 ④ 十几年前到现在 更丰富的日常生活中 持之以恒，激情澎湃 2.结合文章品读下面的句子，回答括号里的问题。(6分) (1)我在梳头时发现了一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。(“刺痛”一词用在这里恰当吗?为什么?)(3分) (2) 时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越染上锈迹，让一座老屋逐渐驼了背。(仿写有关时间的句子)(3分) 3.文中作者用项链坠、台历、玩具等事物以及头发、口腔、眼角的变化来描写时间的流逝，有什么好处?(多选)(3分) ( ) A.这样写将抽象的时间变得具体可感。 B.选取寻常的事例来写，更令人感慨时光无痕，匆匆流逝。 C.通过生活的细节描写表达情感，减轻作者对时光易逝的无奈情绪。 D.体现了作者在不同阶段对时间的认识的变化，感受到了时间的无情。 4.同学们从不同的角度讨论了对文章标题的看法，请你补全下面的对话。(6分) 我觉得这个标题用得真好。“时间怎样地行走”运用了 的修辞手法，把时间人格化，使标题生动有趣，能 。 不仅如此，标题还高度概括了文章的内容。文章按照_顺序，描写了“我”在不同人生阶段对时间的认识，抒发了 。 2、 二、阅读文章，完成问题。（16分） 匆匆(节选)/光阴(节选) 匆匆(节选) ①去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ②在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊? 光阴(节选) ①他从你的手指缝里流过去；从你的脚底下滑过去；从你的视野和你的思想里飞过去…… ②他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林。当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。 ③他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越远的历史。 ④他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。 ⑤他公正。不管你权重如山、腰缠万贯，还是一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也绝不会因此施舍一分一秒。 ⑥你珍重他，他便在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。你漠视他，他就化为轻烟，消散得无影无踪。 1.阅读选文，选择正确的选项，填写在横线上。(2分) A.公平公正 B.稍纵即逝 (1)《匆匆》(节选)中“逃去如飞”写出了时间 的特点。 (2)《光阴》(节选)中“一视同仁”表现出时间 的特点。 2.《光阴》(节选)中，时间这把雕刻刀给天地创造了哪些奇迹?根据文段完成下面的导图。(4分) ① ② ③ ④ 荒漠变成城市和园林 金属生锈、 失去光泽 描绘少女脸上的红晕 3.两篇选文都表达了作者 的情感。读着这两篇经典散文，我想到了苏轼在《浣溪沙》一词中曾这样感叹：谁道人生无再少? ！(3分) 4.在表达情感的方式上，两篇选文有哪些相同点和不同点?对比阅读，将表格补充完整。(4分) 选文 相同点 不同点 运用多种修辞、采用生活事例 赋予时间不同的人格特点 《匆匆》(节选) (1)修辞：都运用了比喻和① 的修辞手法，增强文章的可读性和感染力。 (2)事例：都运用具体生活事例表现时间的 特点，如《匆匆》(节选)中的“洗手、② ”，《光阴》(节选)中的“撕日历”等。 毫不留情 《光阴》(节选) 神奇又无情、③ 、 ④ 5.面对转瞬即逝的时间，你有什么感受?运用修辞手法写一写。(可以仿照文中的语句)(3分) 三、阅读文章，完成题目。（22分） 爱在身后二十米 郝金红 ①读初中时，家离学校有十几里的山路，那时又没自行车可骑，全靠一双脚板走。 ②第一天上学时，我起得很早，父亲也跟着起床了。他收拾利索了，就在一旁等我。“你起来干什么?”我问他。“送送你！”父亲指着外面漆黑的夜。“不用了。我都这么大了，又不是小孩子，我不怕的！”青春年少的我，在父亲面前表现得像个大人。况且，与我一同上学的，还有同村的小栓，两个大小伙子，不就是走山路吗，有啥怕的? ③面对我的拒绝，父亲迟疑了一会儿，“那好吧，我等你走后，把院门关一下！”我背起书包，挺起胸脯，在父亲面前昂着头走出了院门。小栓已在村口等我。我望着前面漆黑的一片，说实话心里还真有点儿害怕。长这么大，我还是第一次要走这么长的一段山路。“你怕不怕?”我问小栓。“怕?有啥怕的?我们有两个人呢。”小栓的声音不大，但我听得出来。他一定和我一样，在假装勇敢。 ④我们出发了。黑漆漆的夜，天边悬挂着两三颗孤星，阵阵山风吹过，让人不寒而栗。“要是有大人送我们一段就好了！”小栓在后面低声嘀咕。是啊，我刚才为什么要拒绝父亲的好意呢?真后悔。我想象着此刻父亲就在我的身后，但我不敢回头看，只顾着埋头往前疾走。等我们走到学校，早已是大汗淋漓。 ⑤这样的时光持续了三年。但每一天上学，父亲必定要跟我一同起床，他有时甚至起得比我还早。自从我拒绝他送我之后，他再也没说过这类的话，只是说等我走后，关好院门，再也没有别的什么。直到有一天，我才知道父亲对我撒了谎。 ⑥初三毕业，我以优异的成绩考取了县城的师范院校。父亲显得特别兴奋，他邀我下河去洗澡，我这次没有拒绝。当父亲脱下长裤的一刻，我瞥见他的右腿上，有一条长长的伤疤，像一只黝黑的壁虎伏在腿上，特别地刺眼。“爹，你的腿啥时弄伤的?”父亲迟疑了一阵，呵呵一笑：“那次上山砍柴，让树枝给划的，没事，庄稼人嘛，哪个没点儿小伤小疤的，早就好了。”父亲说得那样自然，我信了。 ⑦但随后不久，母亲和我聊天时，无意中说到了父亲的那个伤疤：“你爹一天早上送你去学校，让猎人的套弓夹着了，淌了不少的血，好几个星期才好呢。”“送我?爹送过我?”我惊讶地向母亲求证。“是啊，你爹不让我对你说，上初中那会儿，他一直在送你，为了不让你发现，他就远远地跟在你后面。他还说，离你二十米远，既能看到前面的你，又不会被你发现。送你三年，你爹呀，都总结出经验来了。”母亲说得自然，我的心却在流血，为自己曾经的固执。 ⑧那一刻，我的脑海里闪现出这样的画面：漆黑的夜，两个少年行走在狭长的山路上，在他们身后的二十米处，一位老农在悄悄地跟着，他是那么小心翼翼…… ⑨一直固执地以为自己是多么勇敢，不曾想却辜负了父亲那一颗慈爱的心。这一生，只要我们还行走在人生崎岖的山路上，父亲就会一直紧紧地跟在我们身后二十米，直到他再也迈不动脚步…… (有改动) 1. 请你用简洁的语言概括文章的主要内容。(2分) 2.阅读文章，回答下面的问题。(5分) (1)在下面的横线上填写能表现作者心理变化的词语。(3分) 拒绝父亲， 假装勇敢 初走山路，心生 看见伤疤，心生 知道真相，万分 (2)通过上图，我能体会到作者对父亲的 之情。(2分) 3.阅读文章，关注写法。(6分) (1)文中画横线的语句运用了 的修辞手法，这样写的好处： 。(3分) (2)用“ ”在文中画出一处运用环境描写的句子，并分析其作用。(3分) 4. 请从结构和内容两个方面分析文章结尾的作用。(2分) 5. 阅读文章后，有的同学认为，应该把文章标题“爱在身后二十米”改成“父亲的谎言”，你同意吗?请说明理由。(3分) 6.阅读文章，升华情感。请仿照例句写出赞美父爱的话。(4分) 示例：父亲的爱就像山，为你阻挡风雨。 父亲的爱就像 ， ；父亲的爱就像 ， 。 四、阅读文章，完成题目。（22分） 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活…… (选自《史铁生散文选》，人民文学出版社) 1. 文中三次提到去北海看花，梳理文章，用简洁的语言概括。(5分) 第一次 “我”坚决不去 “我”暴怒摔完东西后，母亲提议推“我”去北海看花 第二次 ② ① 第三次 “我”怀念母亲 ③ 从上面的框图中可以看出，“我”对生活的态度前后发生了很大的变化——从 到 ，而这一切都得益于母亲的良苦用心。 2.母亲坚持要推“我”去北海看花，其主要用意是(2分) ( ) A.秋天北海的花很漂亮，泼泼洒洒的，令人神往。 B.母亲很喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。 C.为了让“我”出去散心，使“我”的腿好起来。 D.激发“我”战胜疾病的勇气，使“我”重新扬起生活的风帆。 3.面对暴怒无常的儿子，母亲是如何做的呢?阅读文章，完成下面的练习。(5分) (1)文中反复写母亲“悄悄地”，联系上下文，分析母亲这样做的原因分别是什么。(填序号)(3分) 母亲就悄悄地躲出去 （ ） 她又悄悄地进来 （ ） 她又悄悄地出去了 （ ） ①继续照顾、安慰、鼓励“我”。 ②中断敏感话题，避免刺激“我”。 ③为了让“我”尽情发泄，以恢复平静。 (2)下列关于母亲的描写，分析不正确的一项是(2分) ( ) A.“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”中的“扑”“抓”两个动词写出了母亲情绪的激动，她有些受不了“我”的自暴自弃。 B.“母亲进来了，挡在窗前”，是担心“我”看到窗外的落叶意志消沉，这处动作描写表现了母亲对“我”的担忧和关心。 C.“她憔悴的脸上现出央求般的神色”中的“憔悴”暗示了母亲已病入膏肓，而“央求”则表现出了母亲的执着。 D.“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”，这句话写出了母亲的小心谨慎，表现了母亲的细心。 4.文中出现了两处“好好儿活”，各有什么含义?(2分) 第①自然段中的“好好儿活”表达的意思是 。第⑦自然段中的“好好儿活”表达的意思是 。 5.下列对标题“秋天的怀念”理解不正确的一项是(2分) ( ) A.标题“秋天的怀念”是全文的线索。 B.标题中的“秋天”隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀。 C.标题的表层含义是回忆发生在秋天的往事，表达了对母亲的怀念。 D.“秋天”暗指作者经受命运残酷捶打的过程。 6.“我”和妹妹终于去北海看了菊花，文章最后对菊花的描写包含了“我”的哪些情感? (3分) 7.从生活中选取一件令你印象深刻的事，试着运用本文中表达情感的方法，真实自然地表达出自己当时的内心感受。（3分） 五、阅读文章，完成题目。（17分） 带白蘑菇回家 毕淑敏 妈妈爱吃蘑菇。 到青海出差，在幽蓝的天穹与黛绿的草原之间，见到点点闪烁的白星。那不是星星，是草原上的白蘑菇，返回的途中，我买了一袋白蘑菇，预备两天后坐火车带回北京。 回到宾馆，铺下一张报纸，将蘑菇一柄柄小伞朝天，摆在地砖上，一如它们生长在草原时的模样。 宾馆保洁员进来整理卫生，眉头皱了起来。我忙说：“我要把它们带回去送给妈妈。”她暖暖地笑了，说：“您必须把蘑菇翻个身，让菌柄朝上，不然蘑菇会烂的，草原上的白蘑菇最难保存。”听了保洁员的话，我把白蘑菇一个一个翻过来，摆放在地上，好像晒太阳的小胖孩儿，温润而圆滑地裸露在空气中。 离开时，保洁员帮我找来一只小纸箱，用剪刀戳了许多小洞，把白蘑菇妥妥地安放进去。 火车准备出发，我走进卧铺车厢，小心翼翼地把纸箱塞在床下。对面一位青海大汉说：“箱子上捅了那么多的洞，想必带的是活物了。小鸡?小鸭?怎么没听见叫?天气太热，可别憋死了。” 我说：“带的是草原上的白蘑菇，送给妈妈。” 他轻轻地重复：“哦，妈妈……”好像这个词语对他已十分陌生。半晌他才接着说：“只是你这样的带法，到不了兰州，蘑菇就得烂成污水。你在卧铺下面铺开几张纸，把蘑菇晾开，保持通风。” 我依法处置，摆了一床底的蘑菇。每日数次拨弄，好像育秧的老农。蘑菇们平安地穿兰州，越宝鸡，直逼郑州……不料中原一带，酷热无比，车厢内闷热如桑拿浴池，令人窒息。青海大汉不放心地蹲下检查，突然叫道：“快想办法！出黑汁了，而且蘑菇表面已生出白膜，再捂下去，就不能吃了！” 蒸笼般的车厢里，我束手无策。【A】大汉二话不说，把我的白蘑菇重新装进浑身是洞的纸箱。我说：“这不是更糟了?”他并不解释，三下五除二，把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆，对周围的人说：“烦请各位把自家的东西，拿到别处去放，腾出这个小桌来放小箱子。箱子里装的是咱青海的白蘑菇，她要带回北京给妈妈。我们把窗户开大，让风不停地灌进箱子，蘑菇就坏不了啦。大家帮帮忙。我们都有妈妈。” 乘客们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子移开，为我腾出一方洁净的桌面。 风呼啸着。郑州的风，安阳的风，石家庄的风……穿箱而过。白蘑菇黑色的汁液，渐渐被蒸发了，白蘑菇被烘成干燥的标本。青海大汉坐的窗口是迎风的一面，疾风把他的头发卷得乱如蒿草。若不是为了这一箱蘑菇，窗子原不必开得这样大。我几次歉疚地说同他换换，他一摆手说：“草原上的风比这还大。” 终于，北京到了。我拎起蘑菇箱子同车友们告别，对大家说：“我代表自己和妈妈谢谢你们！”大家说：“你快回家去看妈妈吧。” 由于路上蒸发了水分，白蘑菇比以前轻了许多。我走得很快，就要出站台的时候，【B】青海大汉追上我说：“有一件很要紧的事，忘了同你交代——青海白蘑菇，炖鸡最鲜。” 妈妈喝着鸡汤说：“青海的白蘑菇味道真好！”是啊，白蘑菇味真好！ (有改动) 1. 全文以“白蘑菇”为线索，叙述了一个动人的故事，请你仿照示例，用简洁的语言将下面的框图补充完整。(2分) 草原买蘑菇 家里吃蘑菇 2.根据对文章内容的理解，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。(3分) (1)第4自然段中的画横线的句子体现了作者对白蘑菇的喜爱之情。 ( ) (2)从“乘客们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子移开”中可以感受到乘客们的热心和善良。 ( ) (3)乘客们“为我腾出一方洁净的桌面”，是因为他们被青海大汉的行为感动了。 ( ) 3.品味语言，回答下面的问题。(7分) (1)第4 自然段中，宾馆保洁员“眉头皱了起来”是因为 ；后来她“暖暖地笑了”是因为 。(4分) (2)【A】处画横线部分是对青海大汉的 描写，【B】处画横线线部分是对青海大汉的 描写，表现出他 的性格特点。(3分) 4.下面的两种观点，你更认同哪一个?请结合文章内容写出理由。(3分) 观点一：本文是为了表现青海大汉的品质，正是他的热心帮助让“我”完成了心愿。 观点二：本文既是为了突显“我”真挚的感情，又是为了赞美陌生人的心灵之美。 我更认同 。 理由： 5.整体感知 结合自己的阅读发现和感受，把下面的对话补充完整。(2分) 小宁：文中的“郑州的风，安阳的风，石家庄的风……穿箱而过”写出了“我”带着白蘑菇经过了很长的路途。 小江：我还发现这句话表达了“我”当时 的心情。 6、 小古文阅读。（11分） 王冕好学 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃①入学舍，听诸生诵书；听已，辄②默记。 暮归，忘其牛，父怒，挞③之。已而④复如初。母曰:“儿痴如此，曷不听其所为?”冕因去， 依僧寺以居。夜坐佛膝上，执策⑤映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿， 恬⑥若不见。 ——(宋濂《宋学士文集王冕传》) 注释: ①窃:偷偷地，暗中。 ②辄: 就。 ③挞:(用鞭子、棍子等)打。 ④已而:不久。 ⑤策:通“册”，泛指书卷。 ⑥恬:神色安然，满不在乎的样子。 1.“执策映长明灯读之”节奏划分正确的一项是（2分）（ ）。 A.执策映/长明灯/读之 B.执策/映长明灯/读之 C.执/策映/长明灯读之 D.执策/映长明/灯读之 2.文中两个“之”字，分别指的是什么?（2分）（ ） A.王冕 书卷 B.都为王冕 C.书卷 王冕 D.都为书卷 3.文中划线句子的意思，最正确的应该是（2分）（ ） A.这孩子长得这么呆笨,那么何不由着他呢? B.这孩子读书这样入迷,不能由着他这样。 C.这孩子想读书但很痴呆,何不由着他呢? D.这孩子这样痴迷于读书,就由着他去吧。 4.王冕之“痴”表现在哪?试结合本文内容用自己的话回答。(至少说出3处)（3分） 5.请写出你学过的王冕的一首诗。(题目加全诗)（2分） $$ 单元重点1 语文要素 体会文章是怎样表达情感的。 答题方法 方法1 关注直接表达作者内心感受的语句。 例如，《匆匆》的第 1 自然段和第 4 自然段都运用了一连串的问句，这里的“问”有两个特点：一是直接问，二是连续问。这种“直接”和“连续”，表现出作者对时光一去不复返的感慨是自然流露的。作者在直接的追问中表达了对时光匆匆流逝的怅然若失之情。 方法2关注描写具体事例的语句。 例如，《那个星期天》的第4自然段中，作者用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看一本“看了多少回的电影画报”四个事例来表现“这段时光不好挨”，将焦急的心情融在这些具体事例的叙述中。 方法3 关注人物的内心独白。 例如，《那个星期天》第5自然段中的“真奇怪，该是我有理的事啊?不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗”，这段内心独白直接又鲜明地表现出“我”焦急的心情。 方法4关注描写景物的语句。 例如，《那个星期天》中，早晨母亲答应“我”会带“我”出去，而在一天的等待中，“我”的希望一点点破灭。作者用“光线漫长而急遽的变化”“孤独而惆怅的黄昏”等景物描写来烘托“我”此时沮丧的心情，表现了“我”此时的失望。 单元重点2 仿照句子写一写。 答题方法 第一步，分析示例的特点，把握示例的内容、结构及运用的写作手法等。 第二步，明确自己要写的内容，并联系生活中的所见所闻，展开想象。 第三步，仿照示例的特点进行描写。 例如，在《匆匆》中，“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”运用排比的修辞手法，写出了时间在洗手、吃饭、默默这些日常小事中的流逝。联系自己的生活实际，展开想象，可以仿写出：“读书的时候，日子从书页间过去；走路的时候，日子从马路边过去；玩耍时，便从嬉闹的笑声中过去。” 单元重点3 赏析标题的作用。 常考提问方式 (示例)结合资料袋，说说你对题目中……的理解。 答题方法 第一步，理解标题的含义：(1)理解表面意思；(2)理解深层含义：联系文章内容，结合文章主旨，分析其引申义、比喻义等。 第二步，从多个角度分析标题的作用。 (1)抓住标题本身分析：是否新颖，容易引起读者的阅读兴趣。 (2)从把握文章主要内容的角度分析：①是否起到概括文章主要内容的作用；②是否针对文章内容设置了悬念，引发读者思考。 (3)从把握文章结构的角度分析：是否属于行文线索，贯串全文。 (4)从把握文章主题的角度分析：是否起到点明中心，暗示主题的作用。 (5)抓住主要人物来分析：①是否体现了人物特点或品质；②是否交代了社会背景，暗示了人物命运。 答题模板 标题的作用 ①内容:引起读者的阅读兴趣,引发思考;概括了/提示了文章的主要内容。②结构:贯串全文的线索。③主题:揭示文章主题。④人物:塑造人物形象。 训练目录 主题阅读 一、时间怎样地行走(节选) 二、时光(节选)/光阴(节选) 三、爱在身后二十米 拓展阅读 四、秋天的怀念 五、带白蘑菇回家 六、王冕好学 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 一、阅读文章，完成题目。（19分） 时间怎样地行走(节选) 迟子建 墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受着它的支配。到了指定的时间，我们得起床上学，我们得做课间操，我们得被父母吆喝着去睡觉。这时候，我觉得挂钟就是一个拿着烟袋锅磕着我们脑门的狠心老头，又凶又倔，真想把它给掀翻在地，让它永远不能再行走。在我的想象中，它就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板。但有时候它也是温情的，比如除夕夜里，它的每一声脚步都给我们带来快乐。 我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手给放在挂钟里的，从来不认为那是机械的产物。它每时每刻地行走着，走得不慌不忙，气定神凝。它不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步，也不会因为北风肆虐、大雪纷飞而加快脚步。它的脚，是世界上最能禁得起诱惑的脚，从来都是循着固定的轨迹行走。 我上初中以后，手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里，在我们的手腕上跳舞。它跳得静悄悄的，不像墙上的挂钟，那么清脆悦耳，“嘀嗒——-嘀嗒——”的声音不绝于耳。手表里的时间总给我一种鬼鬼祟祟的感觉，少了几分气势和威严，所以明明到了上课时间，我还会磨蹭一两分钟再进教室，手表里的时间也就因此显得有些落寞。 后来，生活变得丰富多彩了，时间栖身的地方就多了。项链坠可以隐藏着时间，让时间和心脏一起跳动；台历上镶嵌着时间，时间和日子交相辉映；玩具里放置着时间，时间就有了几分游戏的成分；至于电脑和手提电话，只要我们一打开它们，率先映入眼帘的就有时间。时间如繁星一样到处闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了。 十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现了一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵——鱼尾纹。时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越染上锈迹，让一座老屋逐渐驼了背。时间还会变戏法，它能让一个活生生的人瞬间消失在他们曾为之辛勤劳作着的土地上。我的祖父、外祖父和父亲，就让时间给无声地接走了，再也看不到他们的脚印，只能在清冷的梦中见到他们依稀的身影。他们不在了，可时间还在，它总是持之以恒、激情澎湃地行走在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方，在日月星辰中，在梦中。 我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已，它存在于更丰富的日常生活中——在涨了又枯的河流中，在候鸟的一次次迁徙中，在我们岁岁不同的面庞中，在桌子椅子不断增添划痕的面容中，在一个人的声音由清脆变得沙哑的过程中，在一场接一场去了又来的寒冷的飞雪中。只要我们在行走，时间就会行走。我们和时间相依相偎着，不朽的它会在我们不知不觉间，引领我们一直走到地老天荒。 (有删改) 1. 在人生的不同时期，时间行走在不同的地方，也带给作者不同的感受。阅读文章，填写表格。(4分) 人生的不同时期 时间在哪里行走 时间行走的特点 童年 ① 不慌不忙，气定神凝 上初中以后 ② ③ 后来 生活中的各种显示时间的事物里 ④ 十几年前到现在 更丰富的日常生活中 持之以恒，激情澎湃 2.结合文章品读下面的句子，回答括号里的问题。(6分) (1)我在梳头时发现了一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。(“刺痛”一词用在这里恰当吗?为什么?)(3分) (2) 时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越染上锈迹，让一座老屋逐渐驼了背。(仿写有关时间的句子)(3分) 3.文中作者用项链坠、台历、玩具等事物以及头发、口腔、眼角的变化来描写时间的流逝，有什么好处?(多选)(3分) ( ) A.这样写将抽象的时间变得具体可感。 B.选取寻常的事例来写，更令人感慨时光无痕，匆匆流逝。 C.通过生活的细节描写表达情感，减轻作者对时光易逝的无奈情绪。 D.体现了作者在不同阶段对时间的认识的变化，感受到了时间的无情。 4.同学们从不同的角度讨论了对文章标题的看法，请你补全下面的对话。(6分) 我觉得这个标题用得真好。“时间怎样地行走”运用了 的修辞手法，把时间人格化，使标题生动有趣，能 。 不仅如此，标题还高度概括了文章的内容。文章按照_顺序，描写了“我”在不同人生阶段对时间的认识，抒发了 。 2、 二、阅读文章，完成问题。（16分） 匆匆(节选)/光阴(节选) 匆匆(节选) ①去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ②在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊? 光阴(节选) ①他从你的手指缝里流过去；从你的脚底下滑过去；从你的视野和你的思想里飞过去…… ②他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林。当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。 ③他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越远的历史。 ④他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。 ⑤他公正。不管你权重如山、腰缠万贯，还是一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也绝不会因此施舍一分一秒。 ⑥你珍重他，他便在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。你漠视他，他就化为轻烟，消散得无影无踪。 1.阅读选文，选择正确的选项，填写在横线上。(2分) A.公平公正 B.稍纵即逝 (1)《匆匆》(节选)中“逃去如飞”写出了时间 的特点。 (2)《光阴》(节选)中“一视同仁”表现出时间 的特点。 2.《光阴》(节选)中，时间这把雕刻刀给天地创造了哪些奇迹?根据文段完成下面的导图。(4分) ① ② ③ ④ 荒漠变成城市和园林 金属生锈、 失去光泽 描绘少女脸上的红晕 3.两篇选文都表达了作者 的情感。读着这两篇经典散文，我想到了苏轼在《浣溪沙》一词中曾这样感叹：谁道人生无再少? ！(3分) 4.在表达情感的方式上，两篇选文有哪些相同点和不同点?对比阅读，将表格补充完整。(4分) 选文 相同点 不同点 运用多种修辞、采用生活事例 赋予时间不同的人格特点 《匆匆》(节选) (1)修辞：都运用了比喻和① 的修辞手法，增强文章的可读性和感染力。 (2)事例：都运用具体生活事例表现时间的 特点，如《匆匆》(节选)中的“洗手、② ”，《光阴》(节选)中的“撕日历”等。 毫不留情 《光阴》(节选) 神奇又无情、③ 、 ④ 5.面对转瞬即逝的时间，你有什么感受?运用修辞手法写一写。(可以仿照文中的语句)(3分) 三、阅读文章，完成题目。（22分） 爱在身后二十米 郝金红 ①读初中时，家离学校有十几里的山路，那时又没自行车可骑，全靠一双脚板走。 ②第一天上学时，我起得很早，父亲也跟着起床了。他收拾利索了，就在一旁等我。“你起来干什么?”我问他。“送送你！”父亲指着外面漆黑的夜。“不用了。我都这么大了，又不是小孩子，我不怕的！”青春年少的我，在父亲面前表现得像个大人。况且，与我一同上学的，还有同村的小栓，两个大小伙子，不就是走山路吗，有啥怕的? ③面对我的拒绝，父亲迟疑了一会儿，“那好吧，我等你走后，把院门关一下！”我背起书包，挺起胸脯，在父亲面前昂着头走出了院门。小栓已在村口等我。我望着前面漆黑的一片，说实话心里还真有点儿害怕。长这么大，我还是第一次要走这么长的一段山路。“你怕不怕?”我问小栓。“怕?有啥怕的?我们有两个人呢。”小栓的声音不大，但我听得出来。他一定和我一样，在假装勇敢。 ④我们出发了。黑漆漆的夜，天边悬挂着两三颗孤星，阵阵山风吹过，让人不寒而栗。“要是有大人送我们一段就好了！”小栓在后面低声嘀咕。是啊，我刚才为什么要拒绝父亲的好意呢?真后悔。我想象着此刻父亲就在我的身后，但我不敢回头看，只顾着埋头往前疾走。等我们走到学校，早已是大汗淋漓。 ⑤这样的时光持续了三年。但每一天上学，父亲必定要跟我一同起床，他有时甚至起得比我还早。自从我拒绝他送我之后，他再也没说过这类的话，只是说等我走后，关好院门，再也没有别的什么。直到有一天，我才知道父亲对我撒了谎。 ⑥初三毕业，我以优异的成绩考取了县城的师范院校。父亲显得特别兴奋，他邀我下河去洗澡，我这次没有拒绝。当父亲脱下长裤的一刻，我瞥见他的右腿上，有一条长长的伤疤，像一只黝黑的壁虎伏在腿上，特别地刺眼。“爹，你的腿啥时弄伤的?”父亲迟疑了一阵，呵呵一笑：“那次上山砍柴，让树枝给划的，没事，庄稼人嘛，哪个没点儿小伤小疤的，早就好了。”父亲说得那样自然，我信了。 ⑦但随后不久，母亲和我聊天时，无意中说到了父亲的那个伤疤：“你爹一天早上送你去学校，让猎人的套弓夹着了，淌了不少的血，好几个星期才好呢。”“送我?爹送过我?”我惊讶地向母亲求证。“是啊，你爹不让我对你说，上初中那会儿，他一直在送你，为了不让你发现，他就远远地跟在你后面。他还说，离你二十米远，既能看到前面的你，又不会被你发现。送你三年，你爹呀，都总结出经验来了。”母亲说得自然，我的心却在流血，为自己曾经的固执。 ⑧那一刻，我的脑海里闪现出这样的画面：漆黑的夜，两个少年行走在狭长的山路上，在他们身后的二十米处，一位老农在悄悄地跟着，他是那么小心翼翼…… ⑨一直固执地以为自己是多么勇敢，不曾想却辜负了父亲那一颗慈爱的心。这一生，只要我们还行走在人生崎岖的山路上，父亲就会一直紧紧地跟在我们身后二十米，直到他再也迈不动脚步…… (有改动) 1. 请你用简洁的语言概括文章的主要内容。(2分) 2.阅读文章，回答下面的问题。(5分) (1)在下面的横线上填写能表现作者心理变化的词语。(3分) 拒绝父亲， 假装勇敢 初走山路，心生 看见伤疤，心生 知道真相，万分 (2)通过上图，我能体会到作者对父亲的 之情。(2分) 3.阅读文章，关注写法。(6分) (1)文中画横线的语句运用了 的修辞手法，这样写的好处： 。(3分) (2)用“ ”在文中画出一处运用环境描写的句子，并分析其作用。(3分) 4. 请从结构和内容两个方面分析文章结尾的作用。(2分) 5. 阅读文章后，有的同学认为，应该把文章标题“爱在身后二十米”改成“父亲的谎言”，你同意吗?请说明理由。(3分) 6.阅读文章，升华情感。请仿照例句写出赞美父爱的话。(4分) 示例：父亲的爱就像山，为你阻挡风雨。 父亲的爱就像 ， ；父亲的爱就像 ， 。 四、阅读文章，完成题目。（22分） 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活…… (选自《史铁生散文选》，人民文学出版社) 1. 文中三次提到去北海看花，梳理文章，用简洁的语言概括。(5分) 第一次 “我”坚决不去 “我”暴怒摔完东西后，母亲提议推“我”去北海看花 第二次 ② ① 第三次 “我”怀念母亲 ③ 从上面的框图中可以看出，“我”对生活的态度前后发生了很大的变化——从 到 ，而这一切都得益于母亲的良苦用心。 2.母亲坚持要推“我”去北海看花，其主要用意是(2分) ( ) A.秋天北海的花很漂亮，泼泼洒洒的，令人神往。 B.母亲很喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。 C.为了让“我”出去散心，使“我”的腿好起来。 D.激发“我”战胜疾病的勇气，使“我”重新扬起生活的风帆。 3.面对暴怒无常的儿子，母亲是如何做的呢?阅读文章，完成下面的练习。(5分) (1)文中反复写母亲“悄悄地”，联系上下文，分析母亲这样做的原因分别是什么。(填序号)(3分) 母亲就悄悄地躲出去 （ ） 她又悄悄地进来 （ ） 她又悄悄地出去了 （ ） ①继续照顾、安慰、鼓励“我”。 ②中断敏感话题，避免刺激“我”。 ③为了让“我”尽情发泄，以恢复平静。 (2)下列关于母亲的描写，分析不正确的一项是(2分) ( ) A.“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”中的“扑”“抓”两个动词写出了母亲情绪的激动，她有些受不了“我”的自暴自弃。 B.“母亲进来了，挡在窗前”，是担心“我”看到窗外的落叶意志消沉，这处动作描写表现了母亲对“我”的担忧和关心。 C.“她憔悴的脸上现出央求般的神色”中的“憔悴”暗示了母亲已病入膏肓，而“央求”则表现出了母亲的执着。 D.“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”，这句话写出了母亲的小心谨慎，表现了母亲的细心。 4.文中出现了两处“好好儿活”，各有什么含义?(2分) 第①自然段中的“好好儿活”表达的意思是 。第⑦自然段中的“好好儿活”表达的意思是 。 5.下列对标题“秋天的怀念”理解不正确的一项是(2分) ( ) A.标题“秋天的怀念”是全文的线索。 B.标题中的“秋天”隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀。 C.标题的表层含义是回忆发生在秋天的往事，表达了对母亲的怀念。 D.“秋天”暗指作者经受命运残酷捶打的过程。 6.“我”和妹妹终于去北海看了菊花，文章最后对菊花的描写包含了“我”的哪些情感? (3分) 7.从生活中选取一件令你印象深刻的事，试着运用本文中表达情感的方法，真实自然地表达出自己当时的内心感受。（3分） 五、阅读文章，完成题目。（17分） 带白蘑菇回家 毕淑敏 妈妈爱吃蘑菇。 到青海出差，在幽蓝的天穹与黛绿的草原之间，见到点点闪烁的白星。那不是星星，是草原上的白蘑菇，返回的途中，我买了一袋白蘑菇，预备两天后坐火车带回北京。 回到宾馆，铺下一张报纸，将蘑菇一柄柄小伞朝天，摆在地砖上，一如它们生长在草原时的模样。 宾馆保洁员进来整理卫生，眉头皱了起来。我忙说：“我要把它们带回去送给妈妈。”她暖暖地笑了，说：“您必须把蘑菇翻个身，让菌柄朝上，不然蘑菇会烂的，草原上的白蘑菇最难保存。”听了保洁员的话，我把白蘑菇一个一个翻过来，摆放在地上，好像晒太阳的小胖孩儿，温润而圆滑地裸露在空气中。 离开时，保洁员帮我找来一只小纸箱，用剪刀戳了许多小洞，把白蘑菇妥妥地安放进去。 火车准备出发，我走进卧铺车厢，小心翼翼地把纸箱塞在床下。对面一位青海大汉说：“箱子上捅了那么多的洞，想必带的是活物了。小鸡?小鸭?怎么没听见叫?天气太热，可别憋死了。” 我说：“带的是草原上的白蘑菇，送给妈妈。” 他轻轻地重复：“哦，妈妈……”好像这个词语对他已十分陌生。半晌他才接着说：“只是你这样的带法，到不了兰州，蘑菇就得烂成污水。你在卧铺下面铺开几张纸，把蘑菇晾开，保持通风。” 我依法处置，摆了一床底的蘑菇。每日数次拨弄，好像育秧的老农。蘑菇们平安地穿兰州，越宝鸡，直逼郑州……不料中原一带，酷热无比，车厢内闷热如桑拿浴池，令人窒息。青海大汉不放心地蹲下检查，突然叫道：“快想办法！出黑汁了，而且蘑菇表面已生出白膜，再捂下去，就不能吃了！” 蒸笼般的车厢里，我束手无策。【A】大汉二话不说，把我的白蘑菇重新装进浑身是洞的纸箱。我说：“这不是更糟了?”他并不解释，三下五除二，把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆，对周围的人说：“烦请各位把自家的东西，拿到别处去放，腾出这个小桌来放小箱子。箱子里装的是咱青海的白蘑菇，她要带回北京给妈妈。我们把窗户开大，让风不停地灌进箱子，蘑菇就坏不了啦。大家帮帮忙。我们都有妈妈。” 乘客们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子移开，为我腾出一方洁净的桌面。 风呼啸着。郑州的风，安阳的风，石家庄的风……穿箱而过。白蘑菇黑色的汁液，渐渐被蒸发了，白蘑菇被烘成干燥的标本。青海大汉坐的窗口是迎风的一面，疾风把他的头发卷得乱如蒿草。若不是为了这一箱蘑菇，窗子原不必开得这样大。我几次歉疚地说同他换换，他一摆手说：“草原上的风比这还大。” 终于，北京到了。我拎起蘑菇箱子同车友们告别，对大家说：“我代表自己和妈妈谢谢你们！”大家说：“你快回家去看妈妈吧。” 由于路上蒸发了水分，白蘑菇比以前轻了许多。我走得很快，就要出站台的时候，【B】青海大汉追上我说：“有一件很要紧的事，忘了同你交代——青海白蘑菇，炖鸡最鲜。” 妈妈喝着鸡汤说：“青海的白蘑菇味道真好！”是啊，白蘑菇味真好！ (有改动) 1. 全文以“白蘑菇”为线索，叙述了一个动人的故事，请你仿照示例，用简洁的语言将下面的框图补充完整。(2分) 草原买蘑菇 家里吃蘑菇 2.根据对文章内容的理解，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。(3分) (1)第4自然段中的画横线的句子体现了作者对白蘑菇的喜爱之情。 ( ) (2)从“乘客们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子移开”中可以感受到乘客们的热心和善良。 ( ) (3)乘客们“为我腾出一方洁净的桌面”，是因为他们被青海大汉的行为感动了。 ( ) 3.品味语言，回答下面的问题。(7分) (1)第4 自然段中，宾馆保洁员“眉头皱了起来”是因为 ；后来她“暖暖地笑了”是因为 。(4分) (2)【A】处画横线部分是对青海大汉的 描写，【B】处画横线线部分是对青海大汉的 描写，表现出他 的性格特点。(3分) 4.下面的两种观点，你更认同哪一个?请结合文章内容写出理由。(3分) 观点一：本文是为了表现青海大汉的品质，正是他的热心帮助让“我”完成了心愿。 观点二：本文既是为了突显“我”真挚的感情，又是为了赞美陌生人的心灵之美。 我更认同 。 理由： 5.整体感知 结合自己的阅读发现和感受，把下面的对话补充完整。(2分) 小宁：文中的“郑州的风，安阳的风，石家庄的风……穿箱而过”写出了“我”带着白蘑菇经过了很长的路途。 小江：我还发现这句话表达了“我”当时 的心情。 6、 小古文阅读。（11分） 王冕好学 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃①入学舍，听诸生诵书；听已，辄②默记。 暮归，忘其牛，父怒，挞③之。已而④复如初。母曰:“儿痴如此，曷不听其所为?”冕因去， 依僧寺以居。夜坐佛膝上，执策⑤映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿， 恬⑥若不见。 ——(宋濂《宋学士文集王冕传》) 注释: ①窃:偷偷地，暗中。 ②辄: 就。 ③挞:(用鞭子、棍子等)打。 ④已而:不久。 ⑤策:通“册”，泛指书卷。 ⑥恬:神色安然，满不在乎的样子。 1.“执策映长明灯读之”节奏划分正确的一项是（2分）（ ）。 A.执策映/长明灯/读之 B.执策/映长明灯/读之 C.执/策映/长明灯读之 D.执策/映长明/灯读之 2.文中两个“之”字，分别指的是什么?（2分）（ ） A.王冕 书卷 B.都为王冕 C.书卷 王冕 D.都为书卷 3.文中划线句子的意思，最正确的应该是（2分）（ ） A.这孩子长得这么呆笨,那么何不由着他呢? B.这孩子读书这样入迷,不能由着他这样。 C.这孩子想读书但很痴呆,何不由着他呢? D.这孩子这样痴迷于读书,就由着他去吧。 4.王冕之“痴”表现在哪?试结合本文内容用自己的话回答。(至少说出3处)（3分） 5.请写出你学过的王冕的一首诗。(题目加全诗)（2分） 参考答案与解析 一、时间怎样地行走(节选) 1.①挂钟里 ②手表里 ③鬼鬼祟祟 ④越来越显得匆匆 2.(1)恰当。刺痛指刺激皮肉而引起疼痛，在文中并不是真的刺痛，是一种比喻义，是为了突出作者发现时间流逝的震惊，因此放在这里比较恰当。 (2)(示例)时间让初绽的花蕾越来越绚丽，让溪流的卵石越来越圆润光滑，让书页逐渐泛了黄。 3. ABD 4.答案 拟人 引发读者思考，激发读者的阅读兴趣 时间 时光易逝，应该珍惜时间的感慨 解析：考查评价文章标题的能力。阅读文章，从写作手法、文章主旨两个角度分析标题。从写作手法的角度分析，文章标题中的“行走”一词运用了拟人的修辞手法，将抽象的时间拟人化，把时间的流逝写得生动形象，不仅激发读者的阅读兴趣，还能引发读者思考。从文章主旨的角度分析，本文围绕“时间怎样地行走”，描写了“我”在不同的人生阶段——童年、上初中以后、后来、十几年前到现在——对时间的认识，抒发了时光易逝，应该珍惜时间的感慨。 二、时光(节选)/光阴(节选) 1.(示例)①植物死了、诗人离去 ②旭日驱散夜的残幕、蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣、枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落、巨石分裂成尘土、幼苗长成大树、荒漠变成城市和园林、繁华之都衰败成荒凉的废墟、锃亮的金属爬满绿锈、老人额头的皱纹、生命的繁衍、世界的运动(能够答出两点即可) 2. B 3.(1)D (2)“流”“滑”“飞”等动词，使时间的流逝真实可感，生动形象地展现了时间流逝的无处不在、无时无刻，他可以把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树……他能够创造种种奇迹，但不会因为任何人或事停留，所以说时间“是一把神奇而又无情的雕刻刀”。 (3)一直前进 悄无声息 神奇而无情 要珍惜时间 4. (示例)①对时间流逝、生命轮回的乐观 ②对时间匆匆流逝的遗憾 解析：考查评价思想感情的能力。根据题干所指，阅读选文，抓住关键词，体会作者情感。第一步，阅读【选文一】可知，【选文一】中作者认为生命走到终点时，“不一定消失得没有痕迹，有时它还会转化为另一种形态存在或再生”；联系下文中的“艺术家们应是最幸福的一种”可知，作者对时间流逝、生命的转化所持的是积极的态度，认为这样的转化或者再生是幸福的。第二步，阅读【选文二】，由“光明和黑暗都无法改变他行进的节奏”“他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步”“他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步”可知，【选文二】中作者认为时间是不可挽留的；联系第8自然段中作者将时间形容为“神奇而又无情的雕刻刀”和写到的事物变化可知，在作者眼里，时间的一去不复返是令人感到有些遗憾的。结合文章内容，进行概括。 6. (示例1)当堤岸边的柳树萌发了新芽时，当最后一片叶子落进大地的怀抱时，他轻轻悄悄地走着，新生与凋零都无法改变他行进的节奏。(示例2)当阳光驱散天空的乌云时，当雨滴被迫从云层中落下时，他不紧不慢地走着，晴朗和阴沉都无法改变他行进的节奏。 三、爱在身后二十米 1.文章主要讲了初中三年父亲暗中跟在“我”身后送“我”上学的事情。 2.(1)害怕 疑惑 愧疚 (2)愧疚与感激 3.(1)答案 比喻 把伤疤比作黝黑的壁虎，生动形象地写出了父亲腿上的伤疤既长又深的特点，侧面表现了父亲对“我”深沉的爱 评分标准：写出修辞手法，得1分；写出生动形象地写出了什么，得1分；写出父亲对“我”的情感，得1分。 解析：考查判断修辞手法并分析其表达效果的能力。仔细阅读句子，先判断其运用的修辞手法；再联系上下文，分析其表达效果。第一步，阅读句子中的“有一条长长的伤疤，像一只黝黑的壁虎伏在腿上”可知，这里运用了比喻的修辞手法，把伤疤比作黝黑的壁虎，写出了父亲腿上的伤疤既长又深的特点。第二步，联系上文可知，“我”拒绝父亲送“我”上学，父亲尊重了“我”的意见；联系下文可知，父亲偷偷送“我”上学不让“我”知道，并且隐瞒了右腿受伤的真相，从中可以看出父亲对“我”的付出，体会到父亲对“我”深沉的爱。据此组织语言作答。 (2)(示例)黑漆漆的夜，天边悬挂着两三颗孤星，阵阵山风吹过，让人不寒而栗。 “黑漆漆的夜”“两三颗孤星”“阵阵山风”等环境描写，渲染了恐怖的气氛，烘托了“我”走山路时内心的紧张和害怕，为下文“我”的后悔作铺垫。 4.答案 ①结构上：结尾照应标题，使文章结构更加完整。②内容上：结尾点明主旨，体现了“我”对父亲的愧疚和感激，表达了作者对父爱的赞美之情。 解析：考查评价语言表达效果的能力。阅读文章，从结构和内容两方面分析结尾的表达效果。第一步，结构上，通过对比文章结尾和标题，可知结尾与标题前后照应，使文章结构更加完整。第二步，内容上，阅读结尾，由“一直固执地以为自己是多么勇敢，不曾想却辜负了父亲那一颗慈爱的心”，我们能够体会到“我”对父亲的愧疚，觉得自己辜负了父亲的心意。由“这一生，只要我们还行走在人生崎岖的山路上，父亲就会一直紧紧地跟在我们身后二十米，直到他再也迈不动脚步”可知，父亲是我们人生道路上坚强的后盾，以自己的方式守护着我们，这里点明了文章主旨，表达了“我”对父亲的感激和对父爱的赞美。 5.(示例1)我不同意。“爱在身后二十米”不仅点明了文章所描述的故事的主要内容，还含蓄地表达了作者对父亲的感激之情。同时，这个标题能够引起读者的阅读兴趣。而“父亲的谎言”，虽然也切合文意，但显得平淡直白，缺少韵味。 (示例2)我同意。“父亲的谎言”设置悬念，激发了读者的阅读兴趣，同时点明了文章内容，写出了父亲一直默默保护“我”，即使为保护“我”受伤了，也因不忍使“我”担心，而用“谎言”来安慰我，暗示了文章的主题。 6.(示例)光为你照亮前程 船 带你驶向彼岸 四、秋天的怀念 1.答案 ①“我”坐在屋内看窗外的树叶飘落，母亲劝“我”去北海看花 ②“我”答应去看花 ③母亲去世后，妹妹推“我”去北海看花 悲观绝望、自暴自弃 充满希望、坚强勇敢 解析：考查把握文章主要内容的能力。通读文章，把握文章主要情节并进行。抓住关键语句，体会人物态度的变化。 ③思路：阅读文章可知，第一次看花出现在第①自然段，讲的是“我”暴怒摔完东西后，母亲提议推“我”去北海看花，但是“我”坚决不肯去。第二次出现在第③自然段，讲的是“我”独自坐在屋里看窗外的落叶时，母亲又一次劝“我”去北海看花，这一次“我”答应了。第三次出现在第⑦自然段，讲的是母亲去世以后，妹妹推着“我”去北海看花，“我”和妹妹一起思念母亲。据此用简洁的语言概括即可。从这三次看花中，可以看出“我”的态度由拒绝到愿意，这也可以看出在母亲的影响下，“我”对生活的态度在慢慢改变，从刚瘫痪时的对生活丧失希望、自暴自弃转变到后来的对生活充满信心、懂得了生命的意义。 2. D 3. (1)③① ② (2)A 4.答案 母亲希望“我”能坚强起来，也希望她自己能战胜病魔 母亲希望“我”和妹妹都能坚强地面对生活中的磨难，好好生活 三段式解析 ①考点：考查对关键内容作出符合文意的解释的能力。 ②方法：根据题干所指，找到相应的文章内容，联系上下文进行理解。 ③思路：第①自然段中的“好好儿活”是在“我”因瘫痪而绝望时，母亲对“我”说的话，联系下文可知，母亲当时病得很严重，她希望“我”能坚强，也希望她自己能战胜病魔，和“我”一起好好儿活下去。第⑦自然段中的“好好儿活”是在母亲去世后，妹妹推“我”去北海看菊花时，此时的“我”和妹妹领悟了母亲昏迷前没有说完的话。那是母亲对儿女满怀的牵挂，也是对儿女未来生活的期望：无论遭受了怎样的打击，都要坚强地生活。 5. A 6.烂漫的菊花是“我”心情的写照，表示“我”已经摆脱了绝望痛苦的情绪，变得坚强起来；同时照应上文母亲多次提到去北海公园看菊花 五、带白蘑菇回家 1.宾馆晾蘑菇 火车护蘑菇 2.(1)√ (2)√ (3)× 3.(1)答案 看到“我”将蘑菇摆在地砖上，影响了宾馆的卫生，影响了她的工作 被“我”的孝心 感动，原谅了“我”的行为 解析：考查说明原因的能力。根据题干所指，锁定相关内容所在位置，联系上下文，进行理解。第一步，根据题干提示，定位到第4自然段中的“宾馆保洁员进来整理卫生，眉头皱了起来”，联系上文中“我”把蘑菇“摆在地砖上”的行为可知，保洁员“眉头皱了起来”是因为“我”的行为影响了宾馆的卫生，影响了她的工作。第二步，根据题干提示，定位到第4自然段中的“她暖暖地笑了”，联系上文中“我”解释白蘑菇是要带回去送给妈妈的内容及下文中保洁员帮“我”找来纸箱安置白蘑菇的行为可知，保洁员“暖暖地笑了”是因为被“我”的孝心感动。据此组织语言作答。 (2)动作 语言 直率热心、纯真善良 4.(示例)观点二 “我”不远千里带回白蘑菇，尽管路上经历了许多挫折，但从未想过放弃，这表现了“我”对母亲深深的爱。在将白蘑菇带回家的过程中，“我”遇到了很多好心的陌生人，他们的帮助和善意，深深温暖了“我”的心灵，这也是文章想要表现的主旨之一，即对陌生人纯真善良行为的赞美。 5.答案 喜悦和对陌生人热情相助的感恩 解析：考查体会人物心情的能力。根据题干要求，锁定相关内容所在位置，联系上下文，体会人物心情。根据“郑州的风，安阳的风，石家庄的风……穿箱而过”定位到第12自然段，联系上下文可知，这里写出了“我”带着白蘑菇经过了很长的路途，途中乘客们在青海大汉的号召下善良地腾出地方让白蘑菇通风，使“我”的白蘑菇得以成功保存，从中可以体会到“我”当时的喜悦和对陌生人热情相助的感恩的心情。据此作答即可。 六、王冕好学 【答案】 1. B 2.A 3.C 4.①放牛时偷跑进学堂听学生念书，把牛忘记了；②因去学堂听念书忘记放牛被父亲打，但过后仍旧如此；③离家到佛像前借助长明灯读书，不怕狰狞的佛像。 5.《墨梅》 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 【参考译文】王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田地上放牛,他偷偷地跑进学堂去听学生念书。听完以后,总是默默地记住。傍晚回家,他把放牧的牛都忘记了。王冕的父亲大怒,打了王冕一顿。事情过后,他仍是这样。他的母亲说:“这孩子想读书这样入迷,何不由着他呢?”王冕从此以后就离开家,寄住在寺庙里。一到夜里,他就暗暗地走出来,坐在佛像的膝盖上,手里拿着书就借着佛像前长明灯的灯光诵读,书声琅琅一直读到天亮。佛像大多是泥塑的,一个个面目狰狞凶恶,令人害怕。王冕虽是小孩,却神色安然,好像没有看见似的。 $$