第一单元《阅读综合实践》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

七年级下册第一单元“阅读综合实践”教学设计 教学设想 七年级下册第一单元“阅读综合实践”共有三个活动任务，其中任务二可与作文教学结合进行，任务三可在日常阅读教学中完成，故本课时主要完成任务一：“学校计划在教学楼设置一条杰出人物长廊，需要给每个人物准备一张图片和一段不超过百字的介绍。选定本单元的一位人物，以课文为基础，搜集相关资料，丰富对人物的认识，然后为他配一段介绍文字。可以是总结概括式的介绍，也可以截取人物的一段有代表性的话或他人的一段评价。”根据预测的七年级学生学情，笔者拟从设置杰出人物长廊的意义入手，通过组织学生概括课文内容，交流背景资料，畅谈人物认识，撰写介绍材料的教学流程组织教学，引导学生深入感受教材中杰出人物的伟大精神，从而受到思想熏陶，并培养学生的概括能力、信息整合能力和表达能力。 教学目标 1.回顾课文内容，梳理人物主要事迹，提高内容概括能力。 2.搜集相关资料，全面认识杰出人物，提高信息整合能力。 3.撰写人物介绍，做到行文流畅自然，提高语言表达能力。 教学重点 撰写人物介绍，做到行文流畅自然，提高语言表达能力。 教学难点 搜集相关资料，全面认识杰出人物，提高信息整合能力。 教学准备 课前布置任务，要求学生搜集第一单元课文中出现的杰出人物的相关资料，以备课堂上交流探讨。 教学流程 一、导入 学校计划在教学楼设置一条杰出人物长廊，需要给每个人物准备一张图片和一段不超过百字的介绍。 学校为什么要这么做？ 预设—— 了解名人事迹，传承伟大精神，鼓励学习成长。 二、定格精彩瞬间 1.通读本单元四篇课文，梳理本文为了表现人物精神，分别选取了哪些典型事件？ 预设—— 《邓稼先》：①获得博士学位后立即回国；②在此后28年间，始终站在中国原子武器设计 制造和研究第一线；③重病期间和于敏联合署名写了核武器发展建议书；④核武器试验遇突发问题，人们劝他回去，他只说：“我不能走。” 《说和做——记闻一多先生言行片段》：①写作《唐诗杂论》；②写作《古典新义》；③写作《楚辞校补》；④撰写革命传单；⑤群众大会演讲；⑥参加游行示威。 《列夫·托尔斯泰》：没有撰写事件，主要描写托尔斯泰的外貌，重点描绘他的眼睛。 《孙权劝学》：①孙权劝学；②吕蒙就学；③鲁肃赞学；④鲁肃吕蒙结友。 2.按照学校的整体工作安排，需要给每个人配一张照片，请结合文章内容，分别为他们选择最能体现人物精神的照片，并说说你的理由。 示例—— 人物：闻一多。 照片：闻一多在灯下写作，面前摆放了一个四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 原因：这张照片表现了闻一多先生一丝不苟，严禁刻苦的治学态度，具体再现了其令人尊敬、敬佩的高大形象，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。 （学生按照喜欢的杰出人物进行分组讨论，小组代表全班汇报，集体评议。） 三、交流人物事迹 1.囿于文章篇幅的原因，文章只选取了人物的部分市级，课前我们布置了搜集人物资料的学习任务，现在我们按照刚才的分组，小组内交流人物事迹，小组交流结束后，全班汇报。（如选某个人物的学生过多，可进行二次分组，每组以4-6人为宜。） 预设—— （开放性设计，在学生汇报的过程中，强调资料来源的可行性和真实性，教会学生对材料进行甄别选择，整理最能表现人物精神的事迹。同时，引导学生用辩证的思维看待人物，学会“抓大放小”）。 2.教师补充相关资料。 邓稼先：补充介绍早年求学经历对其爱国情感的激发、核武器研制过程遭遇的困难、28年隐姓埋名、《关于加快我国核试验进程的建议报告》相关内容等学生容易忽视的内容。 闻一多：补充介绍其诗歌作品及作品中不变的爱国主题，“一二一惨案”的相关背景等学生可能不够关注的内容。 列夫·托尔斯泰：补充介绍其贵族身份、求学和参军经历、创办学校经历以及晚年的不幸生活等资料，引导学生学生更全面地认识列夫·托尔斯泰。 孙权、吕蒙、鲁肃：补充介绍曹操对孙权的评价——“生子当如孙仲谋”；吕蒙与鲁肃“论议”的前因后果和内容（历史材料），鲁肃去世后诸葛亮和孙权的反应等。 3.学生独立根据课堂交流和老师补充的材料，以“突出人物精神”为核心，选择进行人物介绍的相关材料。 四、撰写人物介绍 1.学生尝试撰写人物介绍，指名朗读，集体评议，集体探讨撰写人物介绍的方法和内部结构。 预设—— （1）内容结构：①开篇引入，简要介绍人物的背景或重要性，吸引读者的兴趣，然后介绍人物的姓名、国籍、出生日期、主要身份等基本信息；②主要事迹，按时间顺序或按重要性顺序描述人物参与的重要事件或项目，突出其在其中的作用和贡献，列举人物获得的重要奖项、荣誉或称号，以及这些成就对社会或领域的影响；③社会影响，分析人物对社会、行业或他人的影响，包括其思想、行为或作品对后世的启发和影响。 （2）方法技巧：客观真实、突出重点、生动具体、逻辑清晰、语言简洁。 （3）示例：吕蒙，字子明，三国时期东吴名将。他最初以勇武闻名，但不善读书。在孙权的劝导下，吕蒙开始发奋学习，才略大进。鲁肃再见他时，惊叹其变化，称赞“非复吴下阿蒙”，吕蒙则自信回应“士别三日，即更刮目相待”。他不仅武艺高强，还展现出卓越的智慧和谋略，成为东吴的重要将领。吕蒙的故事生动诠释了学习对人成长的重要性，令人钦佩。 2.学生修改人物介绍。 五、小结 读名人故事，学名人精神，这些伟大的人物，都做出了杰出的贡献，我们虽然是平凡事，但是只要能把没意见平凡的小事做好，我们的人生也就不平凡了。 六、布置作业 1.完善杰出人物资料卡，组织展出。 2.根据所写的人物介绍，按照感动中国人物颁奖词的模版，为其写一段颁奖词。要求：①选用四字词语；②运用修辞手法；③使用优美词语；④语言精练；⑤结尾升华精神。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$