精品解析：甘肃省白银市靖远县第二中学2023-2024学年高一下学期7月期末模拟考试语文试题

甘肃省白银市靖远县第二中学2023-2024学年高一下学期7月期末模拟考试语文试题 （150分钟 150分） 考试范围：必修上、下册 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 聪明理论主张，从信息加工的动态过程来看，感知敏感性、相似性判断与辨别、表征的形成与操作、分类、工作记忆等反映了认知信息由输入、表征到转变为备用状态等初级的、基本的认知加工过程。其中，感知过程制约着认知信息的输入，感知过程的速度、精度和准确度的差异可能导致个体所输入的信息存在量或质的差异。辨别是比较两个客体之间异同的过程，是建立关于客体的表征的前提。认知信息的表征是信息内化的阶段，可分为表征形成和操作两类加工。表征形成的速度、所形成表征的适宜程度、表征操作的速度、表征操作的方式和表征操作的准确性等因素都制约着认知信息的表征质量，既可能形成封闭性表征，也可能产生开放性表征。认知信息转变为备用状态主要反映在记忆过程中。工作记忆负责认知信息的存储与提取，存储速度和提取速度是反映认知信息存储质量的指标。由于每个个体都存在识记和提取的超速极限，存储速度和提取速度又是个体认知基本能力发展水平的反映。 智力开发是指最大程度上开发个体的智力潜能的过程，它是一个长期、全面地提高个体的认知能力的过程。它既不是一个掌握相关知识、技能和认知策略的过程，也不是通过训练，让个体熟悉问题情境从而提高认知加速度，提高解决问题的准确性的过程。由于智力开发是一种对潜在的一般能力的开发，一般能力的提高应反映在个体生活的各个方面，因此具有广泛迁移性的认知训练才是较好的智力开发方案。智力开发是潜能开发，不是超前发展。超前发展是个体的认知能力早于同龄人发展的现象。一般而言，增强某种刺激、增加在固定时间段内训练的次数以及丰富个体的经验都能够促使个体在这方面的能力发展水平高于同龄人。但当同龄人也获得了这些经验后，其该方面的能力同样会达到被训练者的水平。智力开发是促进能力发展，不是增长知识和技能。个体在某个方面的知识和技能的增长有利于个体这个方面能力的发展，但是其他方面的能力可能并没有相应地获得发展，这就可能使个体发展成一个“专才”，而缺少多方面能力的发展。 （摘编自阴国恩、郑金香、安蓉《一种基于认知基本成分的新的智力开发观》《智力开发的聪明理论》） 材料二： 医学临床实验证明了大脑两个半球的不同功能：左半球控制右侧肌体的感觉和运动，左脑的损伤会引起感觉性或运动性失语症、文字不识症和抽象逻辑思维方面的障碍；右半球则控制着左侧肌体的感觉和运动，右脑的损伤会造成相貌不识、结构性失认等现象和空间定向思维方面的障碍。如果将“铅笔”两个字分别投射在病人左、右眼半视野内，“铅”在左，“笔”在右，那么病人能说出“笔”，却不能说出“铅”，这是因为“笔”投射在左半球，所以能命名，而“铅”投射在右半球，因而不能用言语描述。如果把一支铅笔放在病人左手上，他可以用动作表示铅笔的用途，但不能用语言描述它。如果把铅笔换到右手上，病人马上就能用言语做出报告。如果让病人根据积木的颜色来排列某种图形，那么他可以用左手而不能用右手完成任务。这说明，两个半球确有不同的功能，但从系统论角度来看，二者既各司其职，又密切配合。 （摘编自韩延明《试论美育对学生右脑和智力的开发功能》） 材料三： 智力其实是一种综合的认识能力，包括观察力、想象力、认识和解决问题的能力等许多方面。早期智力开发应该抓，而且要抓早抓好。因为大脑的开发潜力是递减的，开发越晚，收获就越小。但家长要明白两个原则。首先，智力开发要全面，只有在全面发展的前提下，智力的开发才是成功的。其次是了解孩子的年龄特点，遵循教育的规律。3到6岁的孩子最需要玩，哪怕是玩沙子、玩水，也能让他们获益良多。另外，不少家长给孩子早期定向，小小年纪就学这学那，根本不考虑孩子的兴趣点在不在那儿。极端的望子成才，达不到的过高期望，使家长很容易用横向比较“你瞧人家多好，你看看你”之类的消极评价挫伤孩子的信心，使他们失去发展的空间。 （摘编自程昭寰《脑健康》） 1. 根据材料二、材料三，下列理解不正确的一项是（ ） A. 左半球控制着右侧肌体的感觉和运动，是人脑处理语言，进行抽象思维等智力活动的控制中枢。 B. 左、右半球各司其职，又密切配合，说话、图形识别、空间定向思维等智力活动受右脑控制。 C. 智力开发要抓早抓好，要抓的能力包括观察力、想象力、思维力、分析解决问题的能力等。 D. 每个孩子的个性特点、兴趣爱好都有所不同，智力开发要遵循教育规律，不能早期定向或做横向比较。 2. 根据以上三则材料，下列理解正确的一项是（ ） A. 发掘个体的智力潜能是一个长期、全面地提高个体认知能力的过程，它就像种树一样，是通过一定的措施“揠苗助长”的过程。 B. 智力开发是特殊潜能的开发，通过增强某种刺激、增加在固定时间段内训练的次数以及丰富个体的经验，可使个体特殊潜能高于同龄人。 C. 美育可以提高孩子的观察力、理解力、鉴赏力，拓展孩子智力活动的广阔空间，激发和调动大脑右半球的积极性与能动性。 D. 长期坐在教室左侧座位上而经常把头和眼珠转向右侧的学生，在那些形象化和整体性能力起作用的课程中，学习成绩高出一筹。 3. 下列表述不符合“聪明理论”的一项是（ ） A. 认知信息输入受感知过程的制约，感知过程中的速度、精度和准确度的差异可能导致认知个体所输入的信息存在量或质的差异。 B. 认知信息转变为备用状态主要反映在记忆过程中，其中工作记忆负责认知信息的存储与提取，因个体认知能力不同，存储质量会有所不同。 C. 表征是信息内化阶段，可分为表征形成和操作两类，表征质量受形成速度、操作方式等因素的制约，封闭性或开放性表征都有可能形成。 D. 3至6岁的孩子最需要玩耍，大脑处于发育黄金期，不宜过早开发，然而不少家长望子成才心切，花重金让孩子去参加各种培训班。 4. 结合材料，简要概括智力开发的特点。 5. 怎样让学生的大脑两半球协调发展？请结合材料和实际简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 一碗腊八粥要记多少年 黄静泉 明天要过腊八节了，三哥在自由市场采购了好多食材，他也想像母亲那样熬一锅腊八粥。不过呢，他还另外多买了枸杞子，这就比他母亲当年熬的腊八粥，又多出了一种成分。三哥提着一大袋食材，刚走到楼门口，就看见一个人迎面冲着他笑。他回头看了看，后面没人。三哥再回过头来，继续看那个人，那个人还在冲他笑。三哥突然说，你是二红眼儿，是二红眼儿吗？那个人说，正是正是，本人正是二红眼儿。 三哥怎么也没有想到，二红眼儿会突然来他家，他们起码有三十多年没见面了，甚至可以说，三哥已经三十多年没有想起二红眼儿了。 小时候，三哥和二红眼儿住一排房，他们一块儿上学，下学也要互相等一等，然后相跟着回家，把书包往家里一扔，马上又跑出来了。玩顶拐拐，玩逮人，要不就是推着钢筋棍儿做的铁圈子，哗啦哗啦满大街跑。可长大后，忙着上班，忙着找对象，忙着成家拉扯孩子……二红眼儿自从调到外地去工作，至少三十多年没回来过了。 二红眼儿笑笑说，他碰到了两三个认识的人呢，他跟他们一说他是二红眼儿，他们马上就想起来了，告诉了他三哥的住处。 二红眼儿提了个大绿兜子，在三哥面前往起提了提，看样子那个兜子挺沉的。二红眼儿说，走，领我看看大娘去。三哥知道二红眼儿说的大娘是自己的母亲。三哥马上不笑了，好像刚才他就没笑过。三哥垂头丧气地说，我妈走了，已经走了两年了。“没想到，大娘已经走了。”二红眼儿眼睛红了，说，他忘不了大娘给他吃的那碗腊八粥。 那是四五十年前的事情了。那个时候，人们都管樊二胜叫二红眼儿。那时候不是家家都挺穷吗？只要不影响啥，孩子眼红点，家大人也舍不得花钱领孩子到医院去治治，就是去了医院也治不好，那是缺乏营养造成的。过去人们都说，腊八不喝红豆粥，就容易得红眼病，所以每年腊八，家家户户都要熬红豆粥。 二红眼儿家五个孩子，都穿得破破烂烂。二红眼儿到三哥家去玩，三哥妈就给二红眼儿个馒头，或者给个窝头，二红眼儿就更常去了。有一年刚进腊月，二红眼儿穿着一双露出脚指头的灯芯绒单鞋，进了三哥的家。三哥妈看着二红眼儿的脚说，这冰天雪地的，不得把脚指头冻掉了啊？三哥妈说着话，就走到院子里的小房里，过了一会儿，拿回一双三哥穿过的灯芯绒棉鞋来，二红眼儿比三哥小两岁，肯定能穿三哥的鞋。三哥妈还把二红眼儿的脸，扳到眼跟前看了看，说，你妈给你熬腊八粥吗？回去告诉你妈，就说我说的，让她熬腊八粥的时候，不光要放大梅豆和豇豆，还要放红豆和赤小豆，一年才给孩子们吃一回腊八粥，可得好好地吃一回呢。 二红眼儿突然觉得腊八粥是那么重要，又是那么新奇。二红眼儿的心里，开始盼望腊八节，盼望能喝上腊八粥来了。就在二红眼儿一心一意地盼着腊八节时，二红眼儿的妈出事了。二红眼儿的妈到矸石山上去拾炭，从山上掉下来了，颅骨骨折。二红眼儿妈以前不是没摔倒过，有时候是崴了脚腕子，有时候是杵破膝盖或者胳膊肘子，疼几天也就好了，可这一回却摔得太重了，昏迷不醒。二红眼儿的妈，指定一时半会儿出不了院了，指定不能回家给孩子们熬腊八粥了。 明天就是腊八节。家家户户都准备了熬腊八粥的各种食材，有了一点点过节的欢乐气氛。腊八节，似乎是个炮捻子，一旦点着了，就把大年给炸出来了。人们哪能不快乐？ 腊八节来了，腊八粥也熬好了。三哥妈就很高兴地喊道：腊八粥熬好了，都起来喝粥吧。 三哥起来了，要喝粥了，可三哥妈却跟他说，去，去给二红眼儿家送一盆粥过去。粥盛在一个小钢精盆子里，拍得圆乎乎的，就好像是拍了一小盆豆腐渣。 三哥挺高兴，端着一小盆腊八粥，倔嗒倔嗒地就往二红眼儿的家去了…… 如今，二红眼儿已经是六十多岁的老汉，眼睛也不红了。二红眼儿说，三哥，我真恨不得扇我自己两个耳刮子，我咋就没早一点过来看看大娘呢？我提来这么多八宝粥，给谁喝，有啥用？说着话，二红眼儿把手里提着的绿兜子，哗哗一下摔到了地上。临走的时候，二红眼儿的眼睛又红了，他红着眼睛说，明年过清明节的时候，我提前给你打电话，你等着我，带我到大娘的坟上去，给大娘烧点纸。 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小说开头写三哥按照母亲的方式采购食材准备熬腊八粥，并加入了新食材，目的是表现三哥突破传统的创新精神。 B. 二红眼儿觉得腊八粥“是那么重要，又是那么新奇”，是因为他意识到腊八粥可以治好自己的红眼病，所以盼望腊八节。 C. “腊八节，似乎是个炮捻子，一旦点着了，就把大年给炸出来了”形象地写出了过腊八节时家家户户放鞭炮的热闹欢快场景。 D. “临走的时候，二红眼儿的眼睛又红了”，此时的眼红与开始的眼红含义不同，前者是因为他悲伤，后者饱含了深深的自责。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 三十多年没见面的儿时伙伴二红眼儿突然到访，引发了三哥对童年往事的回忆，同时又设置了悬念，推动了小说情节的发展。 B. 文中把童年的快乐生活与长大成人的生活进行对比，突出了成人世界的忙碌，包含了作者对生活的深刻感悟，引起读者的思考。 C. 文中运用倒叙手法交代了“二红眼儿”外号的由来，同时反映了当时人们的生活状况，暗示了社会环境。 D. 文中画线句子运用比喻手法来表现粥的外形不耐看的特点，“圆乎乎”一词表现了三哥母亲对二红眼儿浓浓的关爱。 8. “腊八粥”这一物象是理解小说的关键，请联系文本谈谈你的认识。 9. 有人说，文学作品的意义不在于创作者个体的情感宣泄，而在于能找到社会的矛盾体，并能以此唤醒和促进社会的文明进步。请找出小说中三个“矛盾体”，并分析其带给我们的启示。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 真宗景德四年正月己未，车驾发京师。庚中，次中牟县，除逋负，释囚系，赐父老衣币，所过如之。二月，壬申，谓辅臣曰：“前代内臣，蠹政害物，朕常深以为戒。”王旦等曰：“前代事迹昭然，足为龟鉴。陛下言及此，社稷之福也。”内侍史崇贵使嘉州还，上言：“知县某贪浊；有佐官某廉干，乞擢为知县。”帝曰：“内臣将命，能采善恶，固亦可奖；然便尔赏罚，外人必来厌伏。当须转运使深察之。”三月，乙丑，以曹玮为西上合门使，赏其捍边功也。玮在镇戎尝出战少捷侦虏去已远乃服所擦牛羊而还，颇失部伍。其下忧之，言于玮曰：“牛羊无用，不若弃之。”玮不答。西蕃兵去数十里，闻玮利牛羊而师不整，遽还袭之。玮行愈缓，得地利处，乃止以待之。西蕃军至，使人谓之曰：“蕃军远来，必甚疲，请憩士马，少选决战。”蕃人方苦疲，皆欣然，严军而歇。良久，玮又使人谕之曰：“可相驰矣。”于是各鼓军而进，大破蕃师而还，徐谓其下曰：“吾知蕃已疲，故为贪利以诱之。比其复来，几行百里矣。若乘锐便战，犹有胜负；远行之人，若少憩，则足痹，人气亦阑，吾以此取之。”夏，四月，辛巳，皇后郭氏崩。周悼献王，后所生也。王薨，后悲感生疾，遂不起。后性谦约，宽仁惠下。尤恶奢靡，族属入谒禁中，或服饰华侈，必加戒勖。有以家事求言于帝者，后终不许。帝尝使观宜圣殿诸库，后辞曰：“国之宝库，非妇人所当入，妾不敢奉诏。”帝尤加礼重焉。宰相王旦言：“诸路各置转运使，竟以增益课利为功，烦扰特甚。”帝曰：“官吏务贪劳绩，不恤民困，朕甚悯之。”乃诏三司：“取一年中等之数，立为定额，自今中外勿得更议增课。” （节选自《续资治通鉴》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 玮在A镇戎B尝出战C少捷D侦虏E去已远F乃驱G所掠H牛羊而还 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 车驾，本义是马车，又可以指帝王所乘的车，所以常用来作为皇帝的代称。 B. 龟鉴，龟是龟甲，以卜吉凶；鉴是铜镜，以辨美恶。两字相合，比喻警戒和反省。 C. “固亦可奖”与“固不在战矣”（《六国论》）两句中的“固”字意思相同。 D. “帝尝使观宜圣殿诸库”与“言举斯心加诸彼而已”（《齐桓晋文之事》）两句中的“诸”字意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宋真宗对前代宦官依仗皇恩胡作非为而祸害百姓的情况十分清楚，所以常引此为戒，这种做法得到了王旦等人的赞许，认为这是国家和百姓之福。 B. 曹玮曾出兵打仗，取得了小小胜利，为了扩大战果，他率军返回时命令队伍变乱，并赶着牛羊，以此引诱敌军长途来袭，这个疲敌之计大获成功。 C. 郭皇后是一位非常守礼的皇后，家族的人如果拿家中事情请她向真宗言说，她不会答应；真宗请她前去观看宝库，她予以拒绝，真宗对她十分礼敬尊重。 D. 各地转运使竞相增加税额，对百姓很不利，王旦提醒宋真宗之后，宋真宗下诏三司确定税收的额度。而且要求朝廷内外都不得再议论增加赋税的事。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）西蕃兵去数十里，闻玮利牛羊而师不整，遽还袭之。 （2）远行之人，若少憩，则足痹，人气亦阑，吾以此取之。 14. 从宋真宗对史崇贵说的话中，可以看出宋真宗有怎样的治国理念？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首晋诗，完成下面小题。 杂诗 左思 秋风何洌洌，白露为朝霜。 柔条旦夕劲，绿叶日夜黄。 明月出云崖，皦皦流素光。 披轩临前庭，嗷嗷晨雁翔。 高志局四海，块然守空堂。 壮齿不恒居，岁暮常慨慷。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌第一到四句描写白天所见之景，“秋风”两句描写了秋天萧瑟冷寂的景色，渲染了悲凉的气氛。“柔条”两句以枝条和绿叶的变化写出了物候变化、时间流逝。 B. 诗歌第五到八句描写夜晚所见之景，面对前面自然的荣枯之变，诗人顿生感慨。明月初出皎洁明亮，大雁展翅高飞，诗人愁思更郁结，以至于夜不能寐，枯坐整夜。 C. 诗歌第九到十二句诗人直抒胸臆，表现诗人理想破灭的无奈与悲哀。“高志”句表明诗人曾经抱有比四海还要远大的志向，“块然”句写残酷的现实使他壮志难酬。 D. 本诗题为《杂诗》，实为一首写景抒情诗，诗人通过对萧瑟冷寂的秋景描写，借秋咏怀，抒发时光易逝、壮志难酬、老之将至的感伤，表达贫士暮年的凄凉与无奈。 16. 本诗主要运用了哪些艺术手法？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）八百里洞庭，浩浩汤汤，景色壮观，诞生了诸多写景名句，如杜甫《登岳阳楼》“_______________，_______________”就写出了洞庭湖浩瀚无边、负载天地的壮阔景象。 （2）《谏太宗十思疏》中概括历代君王能创业却不能守业的普遍规律的句子是：“_______________，_______________。” （3）月是我国古诗词中常见的意象，古人常常用它来营造绝妙的意境，表达自己的情感，如：“_______________，_______________。” 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 雨水节气的来临意味着降雨开始，正所谓“__________”。时至雨水节气，太阳直射点由南半球逐渐向赤道靠近，北半球日照时数和强度都在增加，气温回升较快，来自海洋的暖湿空气开始活跃，并渐渐向北挺进与冷空气相遇，形成降雨，但多为小雨或毛毛细雨。 我国古代将雨水分为三候。《逸周书•时训解》有“雨水之日，獭祭鱼；又五日，鸿雁来；又五日，草木萌动”的说法。“獭祭鱼”是指这几天里蛰伏了一冬的獭开始出来活动，它们捕到鱼后，常将鱼摆放在岸边，在古人看来，这个场景犹如獭在陈列祭祀的供品，故而称之为“獭祭鱼”。这个词后来引申为堆砌的意思，被用来形容在文学上喜欢多用典故的现象。宋代的笔记《杨文公谈苑》中就曾提到，唐朝诗人李商隐写诗作文时，为了使用典故，常常要查阅许多书本。这些书摊在屋子里，就像獭摆放的鱼的样子，因此他被人取了一个“獭祭鱼”的外号。 18. 下列填入文段横线上的诗句，最恰当的一项是（ ） A 夜来风雨声，花落知多少 B. 好雨知时节，当春乃发生 C. 细雨鱼儿出，微风燕子斜 D. 春水碧于天，画船听雨眠 19. 用一句话概括第二段文意。 20. 请简要分析第二段的逻辑思维过程。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2022年冬奥会上运动员的“战袍”凝聚了科学家们的心血。比如，冬奥会竞速类的项目， ：减阻、防护、保暖。那科学家们是怎么将这些功能赋予比赛服的呢？首先，在竞速类的项目中， ，运动员大都穿紧身运动服，运动员穿紧身衣的目的是减阻。科学家们设计了类似高尔夫球上的蜂窝结构的表面粗糙的面料，减少尾流的湍流现象，起到减阻作用。其次，竞速类项目大多具有冲撞性，要特别注意防护。在设计比赛服时，科学家采用柱状排列式抗冲击结构和新型吸能缓震材料作为面料。这种面料可以有效减缓运动过程中受到的冲击。第三， _ ，设计者必须考虑运动员保暖的问题。科研人员找到了两个解决方法：一是从衣服面料下手，提升纤维的保暖率；二是利用主动加热技术，将电能转化为热能。所以，运动员衣服里装电池可真不是一句玩笑话。 21. 下列各句中的引号和文中“战袍”的引号，作用相同的一项是（ ） A. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂过去，叫作发扬国光。 B. 这一切特点都有一定风格和手法，我们可以叫它作中国建筑的“文法”。 C. “木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来木所暗示的颜色性。 D. 文中提到的“七曜”，指的是日月和金木水火土五大行星。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 发展成长的最有力原则在于人的选择。——艾略特 人们常常以为拒绝是一种迫不得已的防卫，殊不知它更是一种主动的选择。——毕淑敏 越是主动的选择，对选择者来说就越不容易，因为他要为这选择的后果负全部的责任。——王晓明 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 甘肃省白银市靖远县第二中学2023-2024学年高一下学期7月期末模拟考试语文试题 （150分钟 150分） 考试范围：必修上、下册 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 聪明理论主张，从信息加工的动态过程来看，感知敏感性、相似性判断与辨别、表征的形成与操作、分类、工作记忆等反映了认知信息由输入、表征到转变为备用状态等初级的、基本的认知加工过程。其中，感知过程制约着认知信息的输入，感知过程的速度、精度和准确度的差异可能导致个体所输入的信息存在量或质的差异。辨别是比较两个客体之间异同的过程，是建立关于客体的表征的前提。认知信息的表征是信息内化的阶段，可分为表征形成和操作两类加工。表征形成的速度、所形成表征的适宜程度、表征操作的速度、表征操作的方式和表征操作的准确性等因素都制约着认知信息的表征质量，既可能形成封闭性表征，也可能产生开放性表征。认知信息转变为备用状态主要反映在记忆过程中。工作记忆负责认知信息的存储与提取，存储速度和提取速度是反映认知信息存储质量的指标。由于每个个体都存在识记和提取的超速极限，存储速度和提取速度又是个体认知基本能力发展水平的反映。 智力开发是指最大程度上开发个体的智力潜能的过程，它是一个长期、全面地提高个体的认知能力的过程。它既不是一个掌握相关知识、技能和认知策略的过程，也不是通过训练，让个体熟悉问题情境从而提高认知加速度，提高解决问题的准确性的过程。由于智力开发是一种对潜在的一般能力的开发，一般能力的提高应反映在个体生活的各个方面，因此具有广泛迁移性的认知训练才是较好的智力开发方案。智力开发是潜能开发，不是超前发展。超前发展是个体的认知能力早于同龄人发展的现象。一般而言，增强某种刺激、增加在固定时间段内训练的次数以及丰富个体的经验都能够促使个体在这方面的能力发展水平高于同龄人。但当同龄人也获得了这些经验后，其该方面的能力同样会达到被训练者的水平。智力开发是促进能力发展，不是增长知识和技能。个体在某个方面的知识和技能的增长有利于个体这个方面能力的发展，但是其他方面的能力可能并没有相应地获得发展，这就可能使个体发展成一个“专才”，而缺少多方面能力的发展。 （摘编自阴国恩、郑金香、安蓉《一种基于认知基本成分的新的智力开发观》《智力开发的聪明理论》） 材料二： 医学临床实验证明了大脑两个半球的不同功能：左半球控制右侧肌体的感觉和运动，左脑的损伤会引起感觉性或运动性失语症、文字不识症和抽象逻辑思维方面的障碍；右半球则控制着左侧肌体的感觉和运动，右脑的损伤会造成相貌不识、结构性失认等现象和空间定向思维方面的障碍。如果将“铅笔”两个字分别投射在病人左、右眼半视野内，“铅”在左，“笔”在右，那么病人能说出“笔”，却不能说出“铅”，这是因为“笔”投射在左半球，所以能命名，而“铅”投射在右半球，因而不能用言语描述。如果把一支铅笔放在病人左手上，他可以用动作表示铅笔的用途，但不能用语言描述它。如果把铅笔换到右手上，病人马上就能用言语做出报告。如果让病人根据积木的颜色来排列某种图形，那么他可以用左手而不能用右手完成任务。这说明，两个半球确有不同的功能，但从系统论角度来看，二者既各司其职，又密切配合。 （摘编自韩延明《试论美育对学生右脑和智力的开发功能》） 材料三： 智力其实是一种综合的认识能力，包括观察力、想象力、认识和解决问题的能力等许多方面。早期智力开发应该抓，而且要抓早抓好。因为大脑的开发潜力是递减的，开发越晚，收获就越小。但家长要明白两个原则。首先，智力开发要全面，只有在全面发展的前提下，智力的开发才是成功的。其次是了解孩子的年龄特点，遵循教育的规律。3到6岁的孩子最需要玩，哪怕是玩沙子、玩水，也能让他们获益良多。另外，不少家长给孩子早期定向，小小年纪就学这学那，根本不考虑孩子的兴趣点在不在那儿。极端的望子成才，达不到的过高期望，使家长很容易用横向比较“你瞧人家多好，你看看你”之类的消极评价挫伤孩子的信心，使他们失去发展的空间。 （摘编自程昭寰《脑健康》） 1. 根据材料二、材料三，下列理解不正确的一项是（ ） A. 左半球控制着右侧肌体的感觉和运动，是人脑处理语言，进行抽象思维等智力活动的控制中枢。 B. 左、右半球各司其职，又密切配合，说话、图形识别、空间定向思维等智力活动受右脑控制。 C. 智力开发要抓早抓好，要抓的能力包括观察力、想象力、思维力、分析解决问题的能力等。 D. 每个孩子的个性特点、兴趣爱好都有所不同，智力开发要遵循教育规律，不能早期定向或做横向比较。 2. 根据以上三则材料，下列理解正确的一项是（ ） A. 发掘个体的智力潜能是一个长期、全面地提高个体认知能力的过程，它就像种树一样，是通过一定的措施“揠苗助长”的过程。 B. 智力开发是特殊潜能的开发，通过增强某种刺激、增加在固定时间段内训练的次数以及丰富个体的经验，可使个体特殊潜能高于同龄人。 C. 美育可以提高孩子的观察力、理解力、鉴赏力，拓展孩子智力活动的广阔空间，激发和调动大脑右半球的积极性与能动性。 D. 长期坐在教室左侧座位上而经常把头和眼珠转向右侧的学生，在那些形象化和整体性能力起作用的课程中，学习成绩高出一筹。 3. 下列表述不符合“聪明理论”的一项是（ ） A. 认知信息的输入受感知过程的制约，感知过程中的速度、精度和准确度的差异可能导致认知个体所输入的信息存在量或质的差异。 B. 认知信息转变为备用状态主要反映在记忆过程中，其中工作记忆负责认知信息的存储与提取，因个体认知能力不同，存储质量会有所不同。 C. 表征是信息内化阶段，可分为表征形成和操作两类，表征质量受形成速度、操作方式等因素的制约，封闭性或开放性表征都有可能形成。 D. 3至6岁的孩子最需要玩耍，大脑处于发育黄金期，不宜过早开发，然而不少家长望子成才心切，花重金让孩子去参加各种培训班。 4. 结合材料，简要概括智力开发的特点。 5. 怎样让学生的大脑两半球协调发展？请结合材料和实际简要分析。 【答案】1. B 2. C 3. D 4. ①具有广泛的迁移性。 ②智力开发是潜能开发，不是超前发展。 ③智力开发是促进能力发展，不是增长知识和技能。 5. ①上级主管部门要科学配置教科书，科学开设相关课程，让学生大脑两半球开发并驾齐驱。 ②教师、家长要在训练学生抽象思维的基础上，重视训练学生的形象思维，两种思维训练密切配合，不可偏废。 ③学生自己要有意识地训练自己的右脑，重视图形识别、音乐感知、形象记忆、艺术欣赏等训练，形成形象的、直觉的、具体的思维模式。 【解析】 【导语】这三则材料从不同角度探讨了智力开发和大脑功能。材料一分析了认知过程的细节，强调全面开发智力而非仅增知识技能。材料二通过医学实验讲述左右脑分工及协同关系。材料三关注早期智力开发的重要性，强调全面性和遵循孩子发展规律。三个材料共同提醒科学合理地进行智力开发，关注大脑均衡发育。 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 B.“说话……受右脑控制”错误，由材料二“左脑的损伤会引起感觉性或运动性失语症、文字不识症和抽象逻辑思维方面的障碍”可知，说话受左脑控制。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行推断的能力。 A.“它就像种树一样，是通过一定的措施‘揠苗助长’的过程”错误，“揠苗助长”比喻违反事物的发展规律，急于求成，最后事与愿违，而此处发掘个体的智力潜能、全面提高个体的认知能力是帮助扎根，应将“揠苗助长”改为“帮助小树根深叶茂”。 B.“智力开发是特殊潜能的开发”错误，材料一原文说的是“智力开发是一种对潜在的一般能力的开发”；“可使个体特殊潜能高于同龄人”错误，材料一原文“……都能够促使个体在这方面的能力发展水平高于同龄人”中的“这方面的能力”应指“潜在的一般能力”。 D.“在那些形象化和整体性能力起作用的课程中”错误，由材料二可知，因左脑主管抽象逻辑思维，右脑主管具体形象思维，映入右眼的物象会投射在左半球上，所以应将“在那些形象化和整体性能力起作用的课程中”改为“在那些语言和分析能力起作用的课程中”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的能力。 D.所述内容为早教乱象，与“聪明理论”所探讨的认知加工、智力开发等理论性内容不相关，不符合“聪明理论”的范畴。且“大脑处于发育黄金期，不宜过早开发”错误，材料三原文说的是“早期智力开发应该抓，而且要抓早抓好”。 故选D。 4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。 ①由材料一“由于智力开发是一种对潜在的一般能力的开发……因此具有广泛迁移性的认知训练才是较好的智力开发方案”可知，智力开发具有广泛的迁移性。 ②由材料一“智力开发是潜能开发，不是超前发展”可知，智力开发是潜能开发，不是超前发展。 ③由材料一“智力开发是促进能力发展，不是增长知识和技能”可知，智力开发是促进能力发展，不是增长知识和技能。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 ①上级主管部门层面：材料二“两个半球确有不同的功能，但从系统论角度来看，二者既各司其职，又密切配合”表明大脑两半球功能不同且需密切配合。实际中，主管部门配置教科书时，在教材里，除文字原理，可多配实验操作图示、自然现象彩图等，刺激右脑。开设课程方面，保障语文、数学等锻炼左脑的课程同时，开足美术、音乐课程，让学生在不同课程中均衡开发大脑两半球，避免偏重某一侧，实现协调发展。 ②教师、家长层面：由材料二可知，左半球控制抽象逻辑思维，而右半球控制形象思维，而材料三明确说明“智力其实是一种综合的认识能力，包括观察力、想象力、认识和解决问题的能力等许多方面……智力开发要全面，只有在全面发展的前提下，智力的开发才是成功的”，这说明教师和家长应将两种思维的训练结合起来，不能偏废。 ③学生自身层面：由材料二“右半球则控制着左侧肌体的感觉和运动，右脑的损伤会造成相貌不识、结构性失认等现象和空间定向思维方面的障碍……如果把铅笔换到右手上，病人马上就能用言语做出报告”可知，右脑与人的形象思维有关，所以对于学生个体而言，可以有意识训练自己的右脑，重视在识别图形、感知音乐、记忆形象这些形象思维方面的训练。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 一碗腊八粥要记多少年 黄静泉 明天要过腊八节了，三哥在自由市场采购了好多食材，他也想像母亲那样熬一锅腊八粥。不过呢，他还另外多买了枸杞子，这就比他母亲当年熬的腊八粥，又多出了一种成分。三哥提着一大袋食材，刚走到楼门口，就看见一个人迎面冲着他笑。他回头看了看，后面没人。三哥再回过头来，继续看那个人，那个人还在冲他笑。三哥突然说，你是二红眼儿，是二红眼儿吗？那个人说，正是正是，本人正是二红眼儿。 三哥怎么也没有想到，二红眼儿会突然来他家，他们起码有三十多年没见面了，甚至可以说，三哥已经三十多年没有想起二红眼儿了。 小时候，三哥和二红眼儿住一排房，他们一块儿上学，下学也要互相等一等，然后相跟着回家，把书包往家里一扔，马上又跑出来了。玩顶拐拐，玩逮人，要不就是推着钢筋棍儿做的铁圈子，哗啦哗啦满大街跑。可长大后，忙着上班，忙着找对象，忙着成家拉扯孩子……二红眼儿自从调到外地去工作，至少三十多年没回来过了。 二红眼儿笑笑说，他碰到了两三个认识的人呢，他跟他们一说他是二红眼儿，他们马上就想起来了，告诉了他三哥的住处。 二红眼儿提了个大绿兜子，在三哥面前往起提了提，看样子那个兜子挺沉的。二红眼儿说，走，领我看看大娘去。三哥知道二红眼儿说的大娘是自己的母亲。三哥马上不笑了，好像刚才他就没笑过。三哥垂头丧气地说，我妈走了，已经走了两年了。“没想到，大娘已经走了。”二红眼儿眼睛红了，说，他忘不了大娘给他吃的那碗腊八粥。 那是四五十年前的事情了。那个时候，人们都管樊二胜叫二红眼儿。那时候不是家家都挺穷吗？只要不影响啥，孩子眼红点，家大人也舍不得花钱领孩子到医院去治治，就是去了医院也治不好，那是缺乏营养造成的。过去人们都说，腊八不喝红豆粥，就容易得红眼病，所以每年腊八，家家户户都要熬红豆粥。 二红眼儿家五个孩子，都穿得破破烂烂。二红眼儿到三哥家去玩，三哥妈就给二红眼儿个馒头，或者给个窝头，二红眼儿就更常去了。有一年刚进腊月，二红眼儿穿着一双露出脚指头的灯芯绒单鞋，进了三哥的家。三哥妈看着二红眼儿的脚说，这冰天雪地的，不得把脚指头冻掉了啊？三哥妈说着话，就走到院子里的小房里，过了一会儿，拿回一双三哥穿过的灯芯绒棉鞋来，二红眼儿比三哥小两岁，肯定能穿三哥的鞋。三哥妈还把二红眼儿的脸，扳到眼跟前看了看，说，你妈给你熬腊八粥吗？回去告诉你妈，就说我说的，让她熬腊八粥的时候，不光要放大梅豆和豇豆，还要放红豆和赤小豆，一年才给孩子们吃一回腊八粥，可得好好地吃一回呢。 二红眼儿突然觉得腊八粥是那么重要，又是那么新奇。二红眼儿的心里，开始盼望腊八节，盼望能喝上腊八粥来了。就在二红眼儿一心一意地盼着腊八节时，二红眼儿的妈出事了。二红眼儿的妈到矸石山上去拾炭，从山上掉下来了，颅骨骨折。二红眼儿妈以前不是没摔倒过，有时候是崴了脚腕子，有时候是杵破膝盖或者胳膊肘子，疼几天也就好了，可这一回却摔得太重了，昏迷不醒。二红眼儿的妈，指定一时半会儿出不了院了，指定不能回家给孩子们熬腊八粥了。 明天就是腊八节。家家户户都准备了熬腊八粥的各种食材，有了一点点过节的欢乐气氛。腊八节，似乎是个炮捻子，一旦点着了，就把大年给炸出来了。人们哪能不快乐？ 腊八节来了，腊八粥也熬好了。三哥妈就很高兴地喊道：腊八粥熬好了，都起来喝粥吧。 三哥起来了，要喝粥了，可三哥妈却跟他说，去，去给二红眼儿家送一盆粥过去。粥盛在一个小钢精盆子里，拍得圆乎乎的，就好像是拍了一小盆豆腐渣。 三哥挺高兴，端着一小盆腊八粥，倔嗒倔嗒地就往二红眼儿的家去了…… 如今，二红眼儿已经是六十多岁的老汉，眼睛也不红了。二红眼儿说，三哥，我真恨不得扇我自己两个耳刮子，我咋就没早一点过来看看大娘呢？我提来这么多八宝粥，给谁喝，有啥用？说着话，二红眼儿把手里提着的绿兜子，哗哗一下摔到了地上。临走的时候，二红眼儿的眼睛又红了，他红着眼睛说，明年过清明节的时候，我提前给你打电话，你等着我，带我到大娘的坟上去，给大娘烧点纸。 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小说开头写三哥按照母亲方式采购食材准备熬腊八粥，并加入了新食材，目的是表现三哥突破传统的创新精神。 B. 二红眼儿觉得腊八粥“是那么重要，又是那么新奇”，是因为他意识到腊八粥可以治好自己的红眼病，所以盼望腊八节。 C. “腊八节，似乎是个炮捻子，一旦点着了，就把大年给炸出来了”形象地写出了过腊八节时家家户户放鞭炮的热闹欢快场景。 D. “临走的时候，二红眼儿的眼睛又红了”，此时的眼红与开始的眼红含义不同，前者是因为他悲伤，后者饱含了深深的自责。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 三十多年没见面的儿时伙伴二红眼儿突然到访，引发了三哥对童年往事的回忆，同时又设置了悬念，推动了小说情节的发展。 B. 文中把童年的快乐生活与长大成人的生活进行对比，突出了成人世界的忙碌，包含了作者对生活的深刻感悟，引起读者的思考。 C. 文中运用倒叙手法交代了“二红眼儿”外号的由来，同时反映了当时人们的生活状况，暗示了社会环境。 D. 文中画线句子运用比喻手法来表现粥的外形不耐看的特点，“圆乎乎”一词表现了三哥母亲对二红眼儿浓浓的关爱。 8. “腊八粥”这一物象是理解小说的关键，请联系文本谈谈你的认识。 9. 有人说，文学作品的意义不在于创作者个体的情感宣泄，而在于能找到社会的矛盾体，并能以此唤醒和促进社会的文明进步。请找出小说中三个“矛盾体”，并分析其带给我们的启示。 【答案】6. D 7. C 8. ①腊八粥是贯穿全文的线索，小说围绕腊八粥展开回忆，再回到现实，使小说情节集中紧凑。 ②小说通过腊八粥塑造三哥母亲的形象，表现了三哥母亲的勤谨和善良的特点。 ③小说通过腊八粥表现三哥母亲的伟大博爱精神和二红眼儿对三哥母亲的感恩，突出主旨。 9. ①矛盾一：生存需求与物质匮乏的矛盾。启示：三哥母亲盛粥给二红眼儿喝，拿棉鞋给他穿，告诉我们，人应该在困境中相互扶持。 ②矛盾二：对儿时无忧无虑生活的怀念与成人后已被现实生活改变的矛盾。启示：人们应该保有童年的欢乐，理性对待工作与生活的关系，忙碌不是生活的全部。 ③矛盾三：想要报恩与恩人已逝的矛盾。启示：人们应该珍惜时光和亲人，及时关爱亲人，及时报答恩人，不要留下人生遗憾。 【解析】 【导语】这篇小说通过三哥和二红眼儿的重逢，勾连起小时候的纯真友谊和成年后的繁忙现实。腊八粥作为核心意象，象征着童年温暖和人情味。通过细腻的描写和情感渲染，小说揭示了时间和现实变迁带来的遗憾和反思，唤起读者对淡忘情感的重新审视和珍惜。它以细节丰富的叙事和含蓄深刻的情感表达，达到了感人至深的艺术效果。 【6题详解】 本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。 A.“突破传统的创新精神”错误，目的并非是要表现三哥突破传统的创新精神，而是借三哥准备熬腊八粥这一行为引出后文关于过去与二红眼儿之间围绕腊八粥发生的故事，是为了勾起回忆。 B.“意识到腊八粥可以治好自己的红眼病”错误，由前文“回去告诉你妈，就说我说的……一年才给孩子们吃一回腊八粥，可得好好地吃一回呢”可知，他的盼望源自三哥妈对腊八粥的描述。 C.“过腊八节时家家户户放鞭炮的热闹欢快场景”错误，此处是在强调它开启了过年的欢乐前奏，形象地写出腊八节渲染了年的氛围，并非是在描述过腊八节时放鞭炮的热闹欢快场景。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文章艺术特色的分析和鉴赏能力。 C.“运用倒叙手法”说法错误，文中交代“二红眼儿”外号的由来时运用的是插叙的手法。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。 ①情节上，文章开篇以三哥准备熬腊八粥引入，接着借由腊八粥勾起了对往昔岁月的回忆，最后又回到现实中二红眼儿因没能早些看望三哥母亲而自责等内容，整个故事都是围绕“腊八粥”这一物象展开的，就像一条丝线将各个情节片段串联起来，让小说叙事条理清晰，情节集中紧凑，避免了松散、杂乱。 ②人物形象上，从文中描述能看出，那个年代家家条件并不宽裕，但到了腊八节，三哥母亲依然会用心准备腊八粥，展现出她的勤谨持家。当看到二红眼儿穿着破旧、生活困苦时，三哥母亲让三哥给二红眼儿家送去一盆腊八粥，这些举动体现出她对家境不好的二红眼儿的关心与爱护，将她善良的品质展现得淋漓尽致。 ③主旨上，在物质匮乏的时期，自家的腊八粥也是来之不易的，可三哥母亲却想着让二红眼儿家的孩子也能在腊八节喝上腊八粥，这种关爱他人的行为，彰显了她伟大的博爱精神。多年后，二红眼儿一直记着当年三哥母亲给他送腊八粥的这份恩情，即便时隔多年，依然对未能及时看望恩人而悔恨自责，体现出受助者对施助者深深的感恩之情。通过“腊八粥”牵扯出的这些情感与故事，突出了小说人与人之间应互相关爱、懂得感恩的主旨。 【9题详解】 本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。 ①矛盾一：在小说所描绘的那个年代，家家都面临着物质匮乏的状况，像二红眼儿家五个孩子都穿得破破烂烂，甚至连双完整的鞋子都没有，眼因缺乏营养而发红也没钱去治，这体现出人们基本生存需求与物质匮乏的矛盾。 启示：这种矛盾下，三哥母亲盛粥给二红眼儿喝，拿棉鞋给他穿的做法告诉我们，不能因为自身物质条件有限就忽视对他人的帮助，哪怕只是小小的一碗粥、一双鞋，都可能传递出大大的温暖，让处于困境中的人感受到生活的善意，共同去对抗物质匮乏带来的艰难。 ②矛盾二：文中回忆儿时，三哥和二红眼儿一起上学后就满大街玩耍，玩顶拐拐、推铁圈子等，生活无忧无虑。可长大后，大家都忙着上班、找对象、拉扯孩子，被现实生活的诸多事务缠身，曾经的那份自在欢乐不复存在，生活状态发生了极大的改变，形成了鲜明对比。 启示：这一矛盾启示我们，童年的欢乐时光是无比珍贵的，它承载着我们简单的快乐和美好回忆。在面对成人后忙碌且充满压力的现实生活时，要学会合理调节，要努力在忙碌中去寻找、保留那份源自童年的对生活的热情和快乐，让生活更加有滋味。 ③矛盾三：二红眼儿一直记着三哥母亲当年对自己的好，那一碗腊八粥、一双棉鞋都深深印在他心里，他心里怀着感恩之情，想着要报答这份恩情。然而，等他终于有机会回来时，却发现三哥母亲已经去世两年了，再也没办法当面回报恩人。 启示：此矛盾警示着我们，时光易逝，要珍惜与亲人、恩人相处的时光，及时地去关爱他们、表达自己的情感，不要等到失去了才追悔莫及，要让感恩之心化作实际行动，在他们还能感受到的时候传递出去，这样才能不给自己的人生留下无法弥补的遗憾。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 真宗景德四年正月己未，车驾发京师。庚中，次中牟县，除逋负，释囚系，赐父老衣币，所过如之。二月，壬申，谓辅臣曰：“前代内臣，蠹政害物，朕常深以为戒。”王旦等曰：“前代事迹昭然，足为龟鉴。陛下言及此，社稷之福也。”内侍史崇贵使嘉州还，上言：“知县某贪浊；有佐官某廉干，乞擢为知县。”帝曰：“内臣将命，能采善恶，固亦可奖；然便尔赏罚，外人必来厌伏。当须转运使深察之。”三月，乙丑，以曹玮为西上合门使，赏其捍边功也。玮在镇戎尝出战少捷侦虏去已远乃服所擦牛羊而还，颇失部伍。其下忧之，言于玮曰：“牛羊无用，不若弃之。”玮不答。西蕃兵去数十里，闻玮利牛羊而师不整，遽还袭之。玮行愈缓，得地利处，乃止以待之。西蕃军至，使人谓之曰：“蕃军远来，必甚疲，请憩士马，少选决战。”蕃人方苦疲，皆欣然，严军而歇。良久，玮又使人谕之曰：“可相驰矣。”于是各鼓军而进，大破蕃师而还，徐谓其下曰：“吾知蕃已疲，故为贪利以诱之。比其复来，几行百里矣。若乘锐便战，犹有胜负；远行之人，若少憩，则足痹，人气亦阑，吾以此取之。”夏，四月，辛巳，皇后郭氏崩。周悼献王，后所生也。王薨，后悲感生疾，遂不起。后性谦约，宽仁惠下。尤恶奢靡，族属入谒禁中，或服饰华侈，必加戒勖。有以家事求言于帝者，后终不许。帝尝使观宜圣殿诸库，后辞曰：“国之宝库，非妇人所当入，妾不敢奉诏。”帝尤加礼重焉。宰相王旦言：“诸路各置转运使，竟以增益课利为功，烦扰特甚。”帝曰：“官吏务贪劳绩，不恤民困，朕甚悯之。”乃诏三司：“取一年中等之数，立为定额，自今中外勿得更议增课。” （节选自《续资治通鉴》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 玮在A镇戎B尝出战C少捷D侦虏E去已远F乃驱G所掠H牛羊而还 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 车驾，本义是马车，又可以指帝王所乘的车，所以常用来作为皇帝的代称。 B. 龟鉴，龟是龟甲，以卜吉凶；鉴是铜镜，以辨美恶。两字相合，比喻警戒和反省。 C. “固亦可奖”与“固不在战矣”（《六国论》）两句中“固”字意思相同。 D. “帝尝使观宜圣殿诸库”与“言举斯心加诸彼而已”（《齐桓晋文之事》）两句中的“诸”字意思相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宋真宗对前代宦官依仗皇恩胡作非为而祸害百姓的情况十分清楚，所以常引此为戒，这种做法得到了王旦等人的赞许，认为这是国家和百姓之福。 B. 曹玮曾出兵打仗，取得了小小胜利，为了扩大战果，他率军返回时命令队伍变乱，并赶着牛羊，以此引诱敌军长途来袭，这个疲敌之计大获成功。 C. 郭皇后是一位非常守礼的皇后，家族的人如果拿家中事情请她向真宗言说，她不会答应；真宗请她前去观看宝库，她予以拒绝，真宗对她十分礼敬尊重。 D. 各地转运使竞相增加税额，对百姓很不利，王旦提醒宋真宗之后，宋真宗下诏三司确定税收额度。而且要求朝廷内外都不得再议论增加赋税的事。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）西蕃兵去数十里，闻玮利牛羊而师不整，遽还袭之。 （2）远行之人，若少憩，则足痹，人气亦阑，吾以此取之。 14. 从宋真宗对史崇贵说的话中，可以看出宋真宗有怎样的治国理念？请简要概括。 【答案】10. BDF 11. D 12. B 13. （1）西蕃军队离开了几十里，听说曹玮贪图牛羊而且队伍混乱，急忙回来袭击他。 （2）远行的人，如果稍微休息，脚就会疼痛麻木，士气也就快要没有了，我靠这个打败他们。 14. ①对内臣深入了解地方官员情况以资治理的行为予以肯定。②赏罚官员要持慎重态度，不能偏听偏信，要深入调查，重视凭据。 【解析】 【导语】这篇文言文节选自《续资治通鉴》，内容涵盖了北宋真宗景德四年（公元1007年）的若干历史事件。文章通过详细描写宋真宗及其臣属在处理国家大事、军政事务和皇室生活中的一系列行为，展现了当时的政治风貌和治理方略。宋真宗重视前朝教训、慎用权力，并对官吏的贪腐有戒备之心。文章还表现了郭皇后的贤德，展现了宋代的礼仪规制。整体语言简洁凝练，叙事清晰，具有很强的历史真实性。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：曹玮在镇戎时，曾出兵作战，取得了小小胜利，侦察到敌人已经离得很远，就驱赶着所夺取的牛羊往回返。 “镇戎”与“在”形成介词短语，中间不能断开，可在其后断开作单独状语，表明曹玮所在地点，即在B处断开； “少捷”是“出战”的结果，语意连接紧密，中间不能断开，D处断开； “虏去已远”作“侦”的宾语，“乃”引出下句，F处断句。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生掌握古代文化常识及理解文言词语一词多义现象的能力。 A.正确。 B.正确。 C.正确。“固”均为“固然、本来”的意思。句意：固然是值得赞许的。/本来就不在于战争‌。 D.“意思相同”错误。“诸”，各/兼词，兼“之于”。句意：真宗曾让郭皇后观看宜圣殿的各府库。/说的就是拿这样的心施加到他人身上罢了‌。‌ 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“命令队伍变乱”错误。原文是说“颇失部伍”，并不能说明是曹玮命令队伍变乱。 故选B。 13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“去”，离开；“利”，贪图；“遽”，急忙、赶快。 （2）“少”，稍微；“憩”，休息；“阑”，快要没有。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①“内臣将命，能采善恶，固亦可奖”意思是，宦官奉命，能了解官员的善恶，固然是值得赞许的。概括出：对内臣深入了解地方官员情况以资治理的行为予以肯定。 ②“然便尔赏罚，外人必未厌伏。当须转运使深察之”意思是，但就这样来赏罚，外人一定不折服。应当等转运使深入调查。由此概括出：赏罚官员要持慎重态度，不能偏听偏信，要深入调查，重视凭据。 参考译文： 宋真宗景德四年正月已未这天，皇帝从京城出发。庚申这天，驻扎在中牟县，免去百姓拖欠的赋税，释放在押犯人，赐给老年人衣服和财物，所路过的地方都像这样。二月壬申这天，真宗对辅臣说：“前代宦官，败坏朝政，伤害百姓，我经常深引以为戒。”王旦等人说：“前代的事情十分明显，值得作为借鉴。陛下说到这个，是国家的福分。”内侍史崇贵出使嘉州回来，上奏说：“知县某某贪污，有佐官某某廉洁能干，请求把他提升为知县。”真宗说：“宦官奉命，能了解官员的善恶，固然是值得赞许的；但就这样来赏罚，外人一定不折服。应当等转运使深入调查。”三月乙丑这天，任命曹玮担任西上合门使，是赏他捍卫边疆的功劳。曹玮在镇戎时，曾出兵作战，取得了小小胜利，侦察到敌人已经离得很远，就驱赶着所夺取的牛羊往回返，队伍很是失于管束，非常乱。他的下属为此感到忧虑，对曹玮说：“牛羊没有什么用，不如扔掉它们。”曹玮不予回答。西蕃军队离开了几十里，听说曹玮贪图牛羊而且队伍混乱，急忙回来袭击他。曹玮前行得更加缓慢，走到地势有利的地方，就停下来等待西蕃军队。西蕃军队到了，曹玮派人对他们说：“你们从远处来非常疲惫，请让士兵马匹休息，过一段时间再决战。”西蒋人正因为疲惫而痛苦，都很高兴，作了严密防范后才休息。过了很久，曹玮又派人对他们说：“可以互相攻击了。”于是各自擂鼓进军，把西蕃军队打得大败才返回，曹玮缓缓地对他的下属说：“我知道西蕃军已经疲惫，所以装出贪图利益的样子来引诱他们。等到他们再回来，几乎行军上百里了。如果乘着有锐气就开战，还是胜负难料；远行的人，如果稍微休息，脚就会疼痛麻木，士气也就快要没有了，我靠这个打败他们。”夏天四月辛巳这天，郭皇后去世。周悼献王是郭皇后所生的，周悼献王去世了，皇后悲伤得生了病，于是就起不来了。皇后天性谦虚俭约，宽厚仁爱，对下属特别好。尤其憎恶奢靡，自己家族的人进皇宫谒见，如果有人服饰华美奢侈，一定对其进行严肃地告诫劝勉。有拿家中事情请求她向皇帝言说的，皇后最终也不答应。真宗曾让郭皇后观看宜圣殿的各府库，皇后推辞说：“国家的宝库，不是妇人所应当进入的，臣妾不敢奉诏观看。”真宗对她特别地礼敬尊重。宰相王旦说：“各路都设置了转运使，都争着把增加赋税定额当作功劳，对百姓的烦扰特别厉害。”真宗说：“官吏致力于贪图功劳，不体恤百姓的贫困，我非常怜悯他们。于是向三司下诏：“取一年中收取的中等数额，作为定额，从今以后朝廷内外都不得再议论增加赋税的事。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首晋诗，完成下面小题。 杂诗 左思 秋风何洌洌，白露为朝霜。 柔条旦夕劲，绿叶日夜黄。 明月出云崖，皦皦流素光。 披轩临前庭，嗷嗷晨雁翔。 高志局四海，块然守空堂。 壮齿不恒居，岁暮常慨慷。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌第一到四句描写白天所见之景，“秋风”两句描写了秋天萧瑟冷寂的景色，渲染了悲凉的气氛。“柔条”两句以枝条和绿叶的变化写出了物候变化、时间流逝。 B. 诗歌第五到八句描写夜晚所见之景，面对前面自然的荣枯之变，诗人顿生感慨。明月初出皎洁明亮，大雁展翅高飞，诗人愁思更郁结，以至于夜不能寐，枯坐整夜。 C. 诗歌第九到十二句诗人直抒胸臆，表现诗人理想破灭的无奈与悲哀。“高志”句表明诗人曾经抱有比四海还要远大的志向，“块然”句写残酷的现实使他壮志难酬。 D. 本诗题为《杂诗》，实为一首写景抒情诗，诗人通过对萧瑟冷寂的秋景描写，借秋咏怀，抒发时光易逝、壮志难酬、老之将至的感伤，表达贫士暮年的凄凉与无奈。 16. 本诗主要运用了哪些艺术手法？请简要分析。 【答案】15. B 16. ①借景抒情。诗歌开头通过描写秋风以及物候变化，抒发了感伤之情。②叠词运用。“洌洌”“皦皦”等叠词的使用，增强了诗歌的节奏感和音乐性。③化用诗句（典故）。“白露为朝霜”化用《诗经》“蒹葭苍苍，白露为霜”一句。④直抒胸臆。诗人用“高志局四海”四句回顾自己的一生，抒发了理想破灭、壮志难酬的无限感慨。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“第五到八句描写诗人夜晚所见”错误，第五、六句描写诗人夜晚所见，而第七、八句意为打开窗户面对前庭，清晨看见一只鸣叫的大雁展翅飞过，描写的是诗人清晨看到的景象。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 开篇“秋风”四句描写秋景，渲染悲秋气氛，以时令物候变化，表现时光流逝，寄寓对人生的感叹。“秋风何冽冽，白露为朝霜”，写出了秋天萧瑟冷寂的景色，渲染了悲秋的气氛；“柔条旦夕劲，绿叶日夜黄”，描写了物候的变化，柔条似乎在一夕之间就变得强韧了，绿叶又在一夜之中变得枯黄，人生又何尝不是这样，时光流逝而青春易老。 “白露为朝霜”白露凝结成了晨霜。化用《诗经》“蒹葭苍苍，白露为霜”一句，渲染了悲秋的气氛。 “皦皦”白净的样子，此句写月色皎洁像流淌的银光；“嗷嗷”众鸟叫声，此句写一只嗷嗷鸣叫的大雁展翅飞过。运用叠词，增强了诗歌的韵律美。 “高志”四句是诗人直抒胸臆。“高志局四海，块然守空堂”，诗人曾经抱有比四海还要远大的志向，然而残酷的现实却使得他壮志难酬，落得终老空室的下场。“局四海”与“守空堂”对比鲜明，愈发表现出理想破灭的无奈与悲哀。“壮齿不恒居，岁暮常慨慷”，青壮之时为了理想奔波不已，却一事无成，到垂垂老矣空有无限感慨。诗人回首一生沉浮，郁愤感慨之情与开篇的悲秋之意相融合，使得全诗的感情更为厚重沉痛。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）八百里洞庭，浩浩汤汤，景色壮观，诞生了诸多写景名句，如杜甫《登岳阳楼》“_______________，_______________”就写出了洞庭湖浩瀚无边、负载天地的壮阔景象。 （2）《谏太宗十思疏》中概括历代君王能创业却不能守业的普遍规律的句子是：“_______________，_______________。” （3）月是我国古诗词中常见的意象，古人常常用它来营造绝妙的意境，表达自己的情感，如：“_______________，_______________。” 【答案】 ①. 吴楚东南坼 ②. 乾坤日夜浮 ③. 有善始者实繁 ④. 能克终者盖寡 ⑤. 明明如月 ⑥. 何时可掇（东船西舫悄无言，唯见江心秋月白/我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：坼、繁、寡、掇、唯。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 雨水节气的来临意味着降雨开始，正所谓“__________”。时至雨水节气，太阳直射点由南半球逐渐向赤道靠近，北半球日照时数和强度都在增加，气温回升较快，来自海洋的暖湿空气开始活跃，并渐渐向北挺进与冷空气相遇，形成降雨，但多为小雨或毛毛细雨。 我国古代将雨水分为三候。《逸周书•时训解》有“雨水之日，獭祭鱼；又五日，鸿雁来；又五日，草木萌动”的说法。“獭祭鱼”是指这几天里蛰伏了一冬的獭开始出来活动，它们捕到鱼后，常将鱼摆放在岸边，在古人看来，这个场景犹如獭在陈列祭祀的供品，故而称之为“獭祭鱼”。这个词后来引申为堆砌的意思，被用来形容在文学上喜欢多用典故的现象。宋代的笔记《杨文公谈苑》中就曾提到，唐朝诗人李商隐写诗作文时，为了使用典故，常常要查阅许多书本。这些书摊在屋子里，就像獭摆放的鱼的样子，因此他被人取了一个“獭祭鱼”的外号。 18. 下列填入文段横线上的诗句，最恰当的一项是（ ） A. 夜来风雨声，花落知多少 B. 好雨知时节，当春乃发生 C. 细雨鱼儿出，微风燕子斜 D. 春水碧于天，画船听雨眠 19. 用一句话概括第二段的文意。 20. 请简要分析第二段的逻辑思维过程。 【答案】18. B 19. 文学上喜欢多用典故的做法叫作“堆砌”，犹如“獭祭鱼”。 20. 先由“三候”引出“獭祭鱼”，再引出“堆砌”这一概念，最后阐述李商隐的外号的由来。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生根据语境，填写诗句的能力。 A.此句重点在于通过风雨后对落花数量的猜测，强调的是风雨对花朵的影响，并非突出春雨在节气到来时应时而降，与雨水节气降雨开始的语境不符。 B.这句诗生动地表现了春雨仿佛知晓时节变化，在春天到来之际就及时降临，正好契合雨水节气来临意味着降雨开始的描述，所以该选项正确。 C.主要描绘的是细雨中鱼儿游动、微风里燕子飞翔的画面，侧重于雨中的生物动态，没有体现出春雨在节气中的起始特点，不符合语境。 D.营造的是春日江水碧绿、在画船中听雨声入眠的闲适意境，重点在春水的状态和人的感受，并非突出雨水节气降雨开始这一特征，不符合要求。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 概括文意要先理顺结构。第二段开头从我国古代对雨水节气“三候”的划分说起，自然引出“獭祭鱼”是雨水第一候的内容，为后文展开论述做铺垫。中间是观点，最后以李商隐写诗多用典故被称为“獭祭鱼”为例进行说明。 文段的重点句是“这个词后来引申为堆砌的意思，被用来形容在文学上喜欢多用典故的现象”，据此可以概括为：文学上喜欢多用典故的做法叫作“堆砌”，犹如“獭祭鱼”。 【20题详解】 本题考查学生分析逻辑思维的能力。 引出“獭祭鱼”：开头从我国古代对雨水节气“三候”的划分说起，自然引出“獭祭鱼”是雨水第一候的内容，为后文展开论述做铺垫。 引出“堆砌”概念：在解释“獭祭鱼”的含义后，说明其引申义是用来形容文学上喜欢多用典故的现象，即“堆砌”，实现了从节气现象到文学概念的过渡。 阐述外号由来：最后以李商隐写诗作文爱用典故，因书摊满屋子类似獭摆鱼的场景而被取“獭祭鱼”外号为例，进一步说明“獭祭鱼”在文学上的这种用法，使论述更加具体、生动。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2022年冬奥会上运动员的“战袍”凝聚了科学家们的心血。比如，冬奥会竞速类的项目， ：减阻、防护、保暖。那科学家们是怎么将这些功能赋予比赛服的呢？首先，在竞速类的项目中， ，运动员大都穿紧身运动服，运动员穿紧身衣的目的是减阻。科学家们设计了类似高尔夫球上的蜂窝结构的表面粗糙的面料，减少尾流的湍流现象，起到减阻作用。其次，竞速类项目大多具有冲撞性，要特别注意防护。在设计比赛服时，科学家采用柱状排列式抗冲击结构和新型吸能缓震材料作为面料。这种面料可以有效减缓运动过程中受到的冲击。第三， _ ，设计者必须考虑运动员保暖的问题。科研人员找到了两个解决方法：一是从衣服面料下手，提升纤维的保暖率；二是利用主动加热技术，将电能转化为热能。所以，运动员衣服里装电池可真不是一句玩笑话。 21. 下列各句中的引号和文中“战袍”的引号，作用相同的一项是（ ） A. 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂过去，叫作发扬国光。 B. 这一切特点都有一定的风格和手法，我们可以叫它作中国建筑的“文法”。 C. “木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来木所暗示的颜色性。 D. 文中提到的“七曜”，指的是日月和金木水火土五大行星。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】21. B 22. ①要求比赛服有以下功能（关键词“功能”） ②为了最大限度地提高速度（关键词“提高速度”） ③因为是在冰雪上比赛（或因为比赛场地气温低，关键词“由于”“因为”） 【解析】 【21题详解】 本题考查学生分析标点符号作用的能力。 文中“战袍”并非作战的衣服，而是参赛的衣服，故是特殊含义。 A.“大师”是对这些人的讽刺，引号表示反讽。 B.“文法”不是指文学艺术手法，而是指建筑的风格手法，引号表示特殊含义。 C.“木”加引号，在这里表示强调。 D.“七曜”是引用“文中”的话，表示直接引用。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。 ①根据后文“减阻、防护、保暖”“科学家们是怎么将这些功能赋予比赛服的呢”可见，是指比赛服要拥有“减阻、防护、保暖”的功能。故可填写“要求比赛服有以下功能”。 ②根据“竞速类”和“运动员穿紧身衣的目的是减阻”可见，这些运动服减阻的目的是为了提高速度，故可填写“为了最大限度地提高速度”。 ③根据“设计者必须考虑运动员保暖的问题”可见，此处要填写的是考虑保暖的原因，当然是因为冬奥会是冰雪运动，气温低。故可填写“冬奥会因为是在冰雪上比赛（或因为比赛场地气温低）”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 发展成长的最有力原则在于人的选择。——艾略特 人们常常以为拒绝是一种迫不得已的防卫，殊不知它更是一种主动的选择。——毕淑敏 越是主动的选择，对选择者来说就越不容易，因为他要为这选择的后果负全部的责任。——王晓明 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 主动选择，勇担责任 人生是一场充满无数选择的旅程，每一次选择都塑造着我们独特的人生轨迹。艾略特强调发展成长的关键在于人的选择，毕淑敏指出拒绝也是主动选择，王晓明则点明主动选择意味着要承担全部后果。这些观点深刻揭示了选择的本质 —— 主动选择不仅是成长的动力，更需要勇气与担当。 主动选择是一种积极进取的人生态度，彰显着个人对命运的掌控。敦煌研究院名誉院长樊锦诗，在北京大学毕业后，主动放弃了留在大城市的机会，毅然选择前往条件艰苦的敦煌。她怀着对文物保护事业的热爱与执着，主动投身其中。她在敦煌一待就是五十多年，将自己的青春和全部精力都奉献给了这片土地。她带领团队运用数字化技术，为敦煌壁画和文物的保护与传承做出了巨大贡献，让敦煌文化得以在现代社会中绽放光彩。樊锦诗的主动选择，源于她对理想的坚守，也让她在文物保护领域实现了自己的人生价值。 然而，主动选择并非易事，它需要我们有直面未知的勇气，更要有为选择负责的担当。华为创始人任正非，在创立华为初期，就主动选择走自主研发的道路。在当时，通信行业被国外巨头垄断，研发之路困难重重，不仅需要投入巨额资金，还面临着技术封锁和人才短缺等问题。但任正非没有退缩，他为自己的选择全力以赴，带领华为不断加大研发投入，吸引优秀人才。最终，华为在 5G 领域取得了重大突破，走在了世界前列。任正非用行动证明，主动选择意味着要承担责任，只有不畏艰难，坚持到底，才能在选择的道路上收获成功。 反观当下，一些人在面对选择时，往往缺乏主动意识，或是害怕承担责任而选择逃避。他们或是随波逐流，听从他人的安排，过着平淡无奇的生活；或是在遇到困难时，轻易放弃自己的选择，不愿为后果负责。这样的态度，不仅难以实现个人的成长与发展，更无法为社会做出贡献。 作为新时代的青年，我们正站在人生的十字路口，面临着众多选择。我们应该学会主动选择，明确自己的目标和方向。在选择未来的专业和职业时，我们要结合自己的兴趣和社会需求，做出适合自己的选择。同时，我们也要清楚地认识到，每一次主动选择都伴随着责任。无论选择的道路多么艰难，我们都要勇敢地承担后果，不抱怨，不退缩，用坚定的信念和不懈的努力，书写属于自己的精彩人生。 主动选择是成长的阶梯，勇担责任是前行的动力。让我们以积极的姿态主动选择人生道路，勇敢地为自己的选择负责，在人生的舞台上绽放出属于自己的光芒。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 第一则材料的中心集中在“发展”和“选择”的关系上，说明“选择”有利于“发展”，这就强调“选择”的主动性;第二则材料说的是“选择”和“拒绝”的关系，“拒绝”是更主动的“选择”，再次强调“选择”的主动性。第三则材料说的是“主动的选择”的不容易。三则材料的节点都在“选择”应该主动，再结合第一则的“发展”来看，材料的重心就是“发展”就要“主动的选择”并且要“学会拒绝”。 “选择”是材料的核心词，表明个人在面临决策时的考量和决定。选择分别主动选择和被动选择，主动选择包括拒绝，拒绝了舒适生活，青年要主动选择到艰苦的地方去，如此才能最大限度实现青春的价值；主动选择很艰难，这种选择需要你为自己的选择负责，承担全部后果，因此选择需要深思熟虑，权衡利弊。而又是，我们主动放弃个人利益，选择国家民族利益，这种选择体现的不仅是我们的成长，更是思想境界。总之，我们需要谨慎选择，需要知道自己真正追求的是什么，需要知道自己应该追求的是什么，然后做出合适恰当的选择。 写作时，考生可先谈选择的重要性，可谈选择的利害，也可谈如何选择，怎样选择。兼顾三人话语也好，侧重一人话语也罢，只要言之有理，都是较好的审题立意角度。在此基础上，还可进一步结合现实，从当代青少年发展的角度入手，谈选择什么，应该拒绝什么，结合古今的事例应该能写出出彩的文章。还可以结合自身经历，谈谈自己在面对选择时的困惑和思考，以及如何运用所学知识和经验做出选择。 立意： 1.千般取舍，皆为修行，不负韶华。 2.敢破敢立，自成风景。 3.选择，不仅是决定，更是承担责任，成长的开始。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$