2 梅岭三章&3 短诗五首-【名校课堂】2024-2025学年九年级下册语文同步课时训练

2梅岭三章 3* 短诗五首 01积累与运用 C.但也要注意保持一定的节奏，让人读起 1.阅读下文，完成题目。 来心旷神怡 源浚者流长，根深者叶茂。源源不断、博 D.但也要让人读起来心旷神怡，注意保持 大精深的中华优秀传统文化，积淀着中华民 定的节奏 族最深沉的精神追求。我们在诗歌阅读中体 2.下面是某位同学在“我和我的祖国”活动中写 悟中华文化，感受那澎湃的文化自信。扎实 下的一段活动心得，其中有部分错误，请你帮 的诗歌阅读基础，是青少年提高文化鉴赏能 助他修改。 力的关键。 [A]“祖国”不是一个普通的词语，“爱国” 诗歌是诗人情感的抒发。生活中的人、 也不是一句简单的口号。[B]自古以来，中华 事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感 民族多少仁人志士，为了祖国抛头颅、洒热 分行写出来，就有诗的模样了。写诗可以直 血。[C]他们在国家危急存亡，敢于挺身而 抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒发 出，甘愿献出自己宝贵的生命：在祖国建设热 情志，更多的时候二者是有机地结合在一起 火朝天之际，他们义无反顾，甘愿付出自己毕 的。写诗，还要注意语言的简洁。高度凝炼 生的精力。[D]民族的兴旺，要靠每一个有爱 的语言营造出丰富的意蓝空间，引发人们无 国之心的人去奉献，国家的强大，需要每一位 限的遐想。古代诗歌很讲究韵律和节奏，现 有爱国之心的人去建设。 代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以 (1)[C]句存在成分残缺的问题，请写出修改 不押韵， 意见： 0 (1)文中加点字注音有误的一项是( A.浚(jùn) B.湃(pdi) (2)[D]句有标点符号使用不正确，请写出修 C.模(m6) D.遐(xi6) 改意见： (2)文中画横线的词语有错别字的一项 3.一位同学找到一副赞扬英雄的对联，故意打 是( 乱顺序让同学们来整理，请你结合自己所学 A.博大精深 B.鉴赏 的对联知识，把这副对联按正确顺序写在横 C.关键 D.凝炼 线上。 (3)文中画波浪线的词语使用有误的一项 满怀赤减战火纷飞为盛世 是( 红旗漫卷护山河 一颗丹心 A.源源不断 B.积淀 上联： C.体悟 D.意蕴 下联： (4)填人上面文段横线处的句子，衔接最恰当 02阅读理解 的一项是( 梅岭之恋 A.但也要注意保持一定的节奏，让人读起 肖复兴 来朗朗上口 ①想念梅岭已久。 B.但也要注意让人读起来朗朗上口，保持 ②最早的想念，始于五十多年前的中学时 一定的节奏 代。读了陈毅的《梅岭三章》后，梅岭，便幻化成 胶管3 我青春期时一个向往的意象。梅岭古道，特别 幽古道中前行，仿若在历史长河中穿行，梅岭的 是关楼那块巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大 英雄走入脑海。 字，如一面旌旗，时常浮现在眼前，随风猎猎 ⑧梅岭的英雄，最早的一位要数唐代的张 飘动。 九龄，如果不是他向唐玄宗谏言开凿梅岭古道， ③四年前的秋天，我与梅岭擦肩而过。那 我们便不会有这样的机会与历史邂逅。苏东坡 天黄昏，从它的山脚处穿隧道到江西。过隧道 也算是梅岭的英雄。当年他一路被贬，就是经 前，在车窗前眺望梅岭，苍绿色的山峰突然密布 梅岭到惠州的。后来他又被贬到海南，十几年 阴云，狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点打在车 后好不容易等到大赦，才过梅岭回中原。尽管 窗上，仿佛是梅岭特地派来的使者，怪罪我没有 来时他知道“问翁大庾岭头住，曾见南迁几人 去拜访它。奇怪的是车子穿过隧道后，另一端 回”，却依然为梅岭留下明艳照人的诗句：不趁 却阳光灿烂，回望梅岭，仿佛什么都没有发生。 青梅尝煮酒，要看红雨煮黄梅。苏东坡是一位 梅岭阅尽春秋，淡然自若，我不禁想起那句诗： 悲剧式的英雄。 八面风来山镇定。 ⑨对我而言，梅岭英雄的代表，抑或说梅岭 ④这是梅岭留给我的初印象。在我看来， 英雄的代言人，是陈毅元帅，他为梅岭留下的 梅岭是一部大书，而非一首小诗：梅岭是一幅油 《梅岭三章》，可以说是前无古人后无来者的绝 画，而非一顿水粉。 唱。陈毅的《梅岭三章》写得确实好，尤其是第 ⑤今年初冬，在几位广州朋友的陪伴下，从 二首：南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死 广州出发，一路北行，过南雄，终于登上梅岭。 诸君多努力，捷报飞来当纸钱。那时我读得热 想起四年前在山脚处和它擦肩而过的情景，觉 血沸腾，觉得只有这样的诗才配得上这样的山， 得有些神示般的感应，虽然没有那样疾来的雷 只有这样的山才配得上这样的诗。 雨，却依旧阴云四合。岭南草木的绿色因此更 ⑩走到半山腰，我看到一块巨石上刻着《梅 显深沉浓郁，不似烟雨中的江南草木那般水嫩 岭三章》，用的是陈毅的手书，心里很激动，仿佛 轻浮。我在心里对自己说，登梅岭不像登别的 一下子看到了当年的陈毅。那时陈毅在梅岭打 山，你不是来看风景的，而是来感受历史、参拜 英雄的。 游击，被国困二十余天，写下了这三首绝命诗。 ⑥出现在眼前的古道，让我一步跌入前 ①面对这巨大的诗碑，我站立良久，仿佛看 朝一那鹅卵石铺就的斑驳古道，虽然经过了 到年轻时的自己。惭愧的是如今的我已两鬓斑 整修，却依然存有古迹古风，千年风雨的侵袭所 白，旧日的热血情怀与昂扬诗情还剩下多少呢？ 留下的皱褶，是历史镌刻下的印迹。【甲】这条 不仅是我自己，后死诸君，是否还在一往无前的 蜿蜒向上的古道，仿佛可以一直通向天上，也可 那样“多努力”？我想起了放翁的诗句：气节陵 以通向历史的深处。这条古道，如一部宏大的 夷谁独立，文章衰坏正横流。顿时心羞面涩。 乐章，乐章中的华彩部分，就是梅岭的关楼。 ②终于爬到山顶，梅岭关楼就在眼前。关 ⑦慢慢地爬，不要着急一下子就看到关楼。 楼南面的门颜上有“岭南第一关”五个大字，两 心里忽然有点儿像晚年的音乐家柏辽兹，千里 旁有对联“梅止行人渴，关防暴客来”；关楼北面 迢迢赶去见年轻时的恋人一般，虽然明知她已 门额上的“南粤雄关”，特别是巨石上雕刻的“梅 经苍老，心里却依然充满激动，充满期待，按捺 岭”两个红色大字，光彩照人。这一切，我中学 不住急迫的心情，却不由得放慢了脚步。在幽 时代在画本上见过，如今真的呈现在眼前时，一 4 者校限堂+语文·九年最下 下子像活了一样，有了血脉流畅，有了气韵」 7.学校文学社编写的散文集有下面三个专题， 贯通。 本文归入哪个专题最合适？请结合文章内容 ⑧【乙】关楼是用一块块巨大的岩石垒成 谈谈你的理解。(4分) 的，漫长时光的剥蚀和打磨，使之呈现出沉稳的 【甲】且行且思【乙】寻梦之旅【丙】历史记忆 苍黑色：岁月的包浆无语而沧桑，成为记载历史 的无字书。关棱下的石头早已被磨平，光滑如 镜，有的石缝里长出青苔，湿润而清新。拾头仰 望，天色阴沉，山色蓊郁，幽深莫测。往下望去， 古道沉默，静若处子，又好像随时可以动如脱 兔，腾空跃起。 @遗憾的是，古道两旁的梅花没有盛开，但 是转念一想，开有开的好处，没开有没开的好 处—没开，不仅可以让我留有一丝想象的空 间，没有漫山梅花盛开的鲜艳色彩，还多了一点 历史积淀下来的底色。也正因此，沉郁的山色 能和苍黑色的关楼融为一体，连“梅岭”那两个 03微写作 红色大字，也愈发显得夺目。 8.学校开展了爱国主题活动，邀请同学们参与。 (选自《北京晚报》，有删改) 宣传展板上有这样一幅漫画，请你简要概括 4.行走于梅岭古道，作者想起了对梅岭有重要 其内容及寓意。 意义的英雄人物。请阅读第⑥一①段，梳理 父亲 革命纪念馆 与梅岭相关的英雄事迹。(3分) 内容： 5.作者认为“梅岭是一部大书，而非一首小诗”。 阅读全文，你对“大书”有哪些理解。(4分) 6.文中【甲Ⅱ乙】两处画线句是对梅岭古道和关 楼的描写。请任选一句，结合文章内容做简 要品析。(3分) 寓意： 5参考答案 第一单元 了家庭教育在培养孩子品德、价值观等方面的重要性 1祖国啊，我亲爱的祖国 4海燕 1.(1)D【解析】D项，“锲”应读作“qi伯” (2)B【解析】B项， 1.(1)D【解析】D项，“绯”应读作“佰” (2)C 【解析】C项， “百折不饶”应写作“百折不挠”。 (3)A【解析】A项，“千锤 “族新”应写作“簇新” (3)C【解析】C项，“瞬总万变”形容 百炼”比喻多次的斗争和考验，此处可用“百炼成钢”。 (4)C 极短的时间内变化快而多，此处可用“翻天覆地” (4)A 2.(1)【示例】幼废需要经过成百上千次训练(2)B 2.A【解析】A项，应划分为：我/是你河边上/破旧的老水车。 3.B 3.【示例】在你的枝头，我美好地生活。我就是那快乐的小鸟，为 4.初次见面，略显羞涩（内向憨厚，不知所措）因战胜困难而自 你歌唱是我的心愿 豪（勇敢面对困难的自信） 4.指的是当时的广大敌占区，那里由于敌人的暴行导致山河破 5.①从结构上看，承上启下，承接上文“我们”领到了在开山岛采 碎、田地荒芜。(3分，意对即可) 访王继才的任务，引出下文“我们”在烈日下对王继才进行采 5.运用了对比的手法(1分)，将诗人记忆中的江南水田里禾草又 访。(2分)②从内容上看，运用环境描写，写出了开山岛的炎 细又软的情景与现在江南水田只有蓬蒿的情景作对比(1分)， 热，突出了开山岛自然环境的恶劣，以及在岛上生活的艰苦(2 写出了现在江南大地的破败(1分)，表达了诗人内心的无限痛 分)：同时将王继才几十年如一日在烈日酷暑下站岗与下文第 苦之情(1分)。 6.句子：只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生 ⑥段王继才给“我们”找阴凉处采访，第@段“我们”“受不了太 春。在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中 阳烈焰的炙烤，躲进了一个山洞”形成对比，突出表现了王继才 乳。(2分)特点：选取的意象美好而富有生机，选用词语多为积 不畏艰辛、格尽职守的精神，含蓄地表达了作者对王继才无私 奉献精神的赞美和敬佩(2分) 极的、暖色调的，强烈地表达了诗人对解放区的真挚情感。 6.文中的“海燕”既指高尔基笔下的海燕，又象征着王继才 (2分) 7.【示例一】图A,甲骨文记录了商末周初的重要历史信息，对于 (1分)①“海燕之舞”表明王继才在祖国的海岛上克服困难，坚 定守岛，如同海燕一样在海洋中勇敢搏击风浪，虽平凡质朴却 研究中国古代社会历史、文化，语言等具有重要意义。选择甲 朝有崇高的品质一爱岛爱国、坚韧顽强、自信乐观等(2分)： 骨文作为背景图，不仅能够展示中国悠久的历史文化，还能够强 ②表达了作者对王继才坚守海岛的做佩赞美以及对他的怀念 调文化的传承和发扬，激发我们对传统文化的兴趣和自豪感 【示例二】图B,“中国梦”是一个包含国家富强、民族振兴、人民 之情(1分)。 7.【示例】 幸福的宏伟蓝图，它代表了当代中国人民的共同理想和追求」 海燕的宣言 大海！你怒号吧！怒号吧！尽力地怒号吧！在这暴风雨 选择“中国梦”作为活动背景图，能够激励我们为实现这一梦想 将要来临的时候，在一切都沉寂的时候，正是你应该怒号的时 而努力奋斗，增强活动的主题意识和感染力 候！你应该怒号的时候！ 2* 梅岭三章3*短诗五首 让这暴风雨来得更猛烈些吧！ 1.(1)C【解析】C项，“模”应读作“m心”。 (2)D【解析】D项 我要在这翻腾的海面上飞翔！我要在闪电中穿梭！我婴 “凝炼”应写作“凝练”」 (3)A【解析】A项，“源源不断”形 在暴风雨中跳舞！ 容连续不断的样子，此处可用“源远流长 (4)A 那些儒弱的家伙们，你们在干什么？和我一起迎接这暴风 2.(1)可在“危急存亡”后添加“之时”或“的时候”(2)把“奉献”后 雨吧！海鸣，你本就是一名天空的战士，不要紧张，让我们挑战 的逗号改为分号 自我！海鸭，不要害怕，我们要和暴风雨战斗到底，站起来，向 3.红旗漫卷，一颗丹心为盛世战火纷飞，满怀赤减护山河 那狂安的暴风南发出你门的声音！企鹅，别再躲藏，你们甘愿 4.①张九龄谏言开凿古道：②苏轼流放和大敖时途经梅岭，留下 被暴风雨蹂瑞吗？让我们迎接这场暴风雨，把雷声当作音乐， 诗句：③陈毅被围困在梅岭，写下绝命诗。（每点1分） 让暴风雨洗净我们的身躯。 5.①有悠久的历史；②有厚重的文化底蕴；③有豪迈的气概：④有 海鸥啊！海鸭啊！企鹅啊！让我们团结起来，让暴风雨尝 沉郁的景观。（每，点1分》 尝我们的厉害！ 6.【示例一】【甲】句用夸张的修辞手法极言古道之长与险峻 单元主题阅读（一） (1分)，也写出梅岭古道存有古迹古风，承载了悠久的历史 1.周玉兆：①让会水的同志带不会水的同志过河：②带小余去打 (2分) 听哪里有浅滩。(2分)老人：①在河堤上掘沟，想用放水的办法 【示例二】【乙】句用沉郁的色调(1分)，写出了关楼的岩石经历 了漫长时光的剥蚀与打磨(1分)，突出了关楼厚重的历史感 帮战士们过河：②找米两个老乡，一起扎筏子，帮战士们过河。 (2分) (1分)。 2.①通过语言描写来表现：“捉了两条‘水鳗’”“跑进了我张的网 7.【示例一】放人【甲】专题最合适。(1分)作者一边登岭一边追 忆，不仅写了自己的登岭经历，写了自己实现少年时期梦想的 里了”等语言诙谐风趣，表现老人的高兴心情。（或“到底还得 心理，也想到梅岭悠久的历史文化，以及与梅岭相关的英雄人 听咱指挥”“看咱澄河对他们客气不客气”等语言充满自信，自 豪，表现老人的高兴心情，)②通过神态（外貌）描写来表现：“长 物。因此，我认为适合放在“且行且思”专题之中。(3分) 眉毛一耸一耸的”“挤了挤眼晴”，写出老人面部表情的丰富，表 【示例二】放人【乙】专题最合适。(1分)根据第①段“想念梅岭 现老人的高兴心情。（每点2分） 已久”可知，“梅岭”是作者的梦想，时常想念；结合第⑤段“今年 3.①用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗示敌人 初冬…登梅岭不像登别的山，你不是来看风景的，而是来感 通近，将二者放在一起写，营造紧张氛围，突出渡河的紧迫，推 受历史、参拜英雄的”可知，作者登梅岭不是游玩观赏风景的， 动情节发展：②让月色的柔和、月下田野的宁静，与枪炮声形成 面是来寻曾经的梦一 一历史和英雄。因此，我认为适合放在 “寻梦之旅”专题之中。(3分) 反差，为人物活动创设背景，烘托人物形象。（每点2分） 【示例三】放人【丙】专题最合适。(1分)根据第⑤段“今年初 4.①勇敢无畏，危急时带领小余去问路。②信念坚定，不顾危险 留下来打游击：发誓只要有一口气在，就要向前，就要和部队打 冬“登梅岭不像登别的山，你不是来看风景的，而是来感受 历史、参拜英雄的”可知，作者此行的目的是来感受历史和参拜 回来。③心系百姓，宁可死也不祸苦百姓，（每点1分） 英雄，以及第⑥段“那鹅卵石铺就的斑驳古道…是历史镌刻 5.【示例一】选A段。(1分)①“战士的誓言”与第①段周玉兆的誓 下的印迹”描写古道历史和第⑧、②、①段回忆了张九龄、苏轼 言相照应，两段衔接紧密，②“人民的希望，战士的誓言”“深深 地渗透在土地里”突出了军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不 陈毅等历史人物。因此，我认为适合放在“历史记忆”专题之 绝的主题。③“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”，让小说在明 中。(3分) 朗开阔的背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间。④描写 8.漫画展示了一位父亲和一个儿子站在革命纪念馆的入口前 了澄河边上的景色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写 父亲手持一张写有“红色教育”的纸张，儿子则用手指向纪念馆 的入口。纪念馆的上方有一个横幅，上面也写着“革命纪念 相呼应，体现小说的整体构思。 【示例二】选B段。(1分)①“战士们渐走渐远了”，交代了渡河 。整个场景设置显得泪馨而庄重。父亲和儿子以手牵手的 成功的结局。②“一动不动”的身影，照应第①段“周玉兆望着 形式表现出亲子间的紧密联系，同时也象征着家庭对红色教育 河堤上的老人”的内容，两段衔接紧密。③战士们“不可摧毁的 的重视和传承。 这幅漫画寓意深刻，强调了家庭在红色教有 信念”与老人的依依不舍，突出了军民角水情深的主题。④将 中的重要作用。红色教育不仅是学校的责任，更需要家庭的参 视线定格在老人身上，凸显老人形象，给读者留下想象和思考 与和支持。父亲和儿子一同参观革命纪念馆，不仅是对革命历 的空间。（每点1分，任意答出三点即可） 史的缅怀和纪念，更是对红色精神的传承和弘杨。漫画通过这 6.①发现边防哨所只有一个人②和呼日物分别③沉默 种形式，呼吁家长们要重视家庭红色教育，引导孩子了解和学 ④崇散/感动 习革命历史，培养他们的爱国情怀和民族精神。同时，也强调 九下·参考答案25