第4课《灯笼》课件-2024-2025学年统编版语文八年级下册

4 灯 笼 概括文章叙述的事件，理解“灯笼”所承载的文化内涵和作者的情思。 分析文中多种表达方式的综合运用，品味文中富有表现力的语言。 学习目标 作者简介 吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。他的散文以质朴美著称，善于将普通平凡的事物放在历史与现实交映的背景下，捕捉其蕴藉深厚的诗情画意。主要作品有《羽书》《难老泉》《黑红点》《菜园小记》《记一辆纺车》《我还没有见过长城》等 吴伯箫是一位进步作家,在曲阜读书时,曾受五四运动影响,参加罢课,查日货,宣传民主与科学等活动,后来赴延安参加革命。本文写于20世纪30年代中期,当时中国正遭受着日寇的侵略,吴伯箫此时创作了许多散文,含蓄地表达了自己保家卫国的情怀，《灯笼》便是其中之一。 背景资料 焚身（ ） 恐吓（ ） fén 神龛（ ） 乡绅（ ） 点缀（ ） 锵然（ ） hè kān shēn zhuì qiānɡ · · · · · · 字音识记 褪色（ ） 裴公（ ） 燎原（ ） tuì péi liáo · · · 整体感知 速读课文，提取主要信息，划分层次结构。 灯笼 开篇说火，引出灯笼 关于灯笼的回忆与联想 结尾说火，深化主题：保家卫国 1.文章以灯笼为题，围绕灯笼，回忆和联想了哪些事？蕴含了作者什么样的情感？ ①话说灯笼--欣喜怀念②灯迎祖父--长幼情笃 ③挑灯就学--母子情深④乡俗还愿--慰藉路人⑤元宵张灯--热闹入梦⑥族姊远嫁--岁月沧桑 ⑦纱灯描红--迷恋乡俗⑧献帝宫灯--历史况味 ⑨挑灯看剑--表达宏愿 合作探究 段落 祖孙情笃 事件 情感 3 4、5 挑着灯笼，迎回祖父 母子情深 接过母亲的纱灯，上下灯学 亲情缘 段落 乡俗淳朴，给人温暖 事件 情感 6 7 村头红灯高照，慰藉孤行客的心 节日热闹，温馨难忘 元宵节，痴迷于各种灯 8 9 族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门 感慨岁月沧桑 迷恋雅致文化 民俗缘 10 11 宫灯的联想 感叹历史况味 表达做“马前卒”的誓愿 家国缘 联想到“挑灯看剑”的名将 在纱灯上描红 10 2.怎么理解文章结尾作者表达的自己要做“灯笼下的马前卒”的宏愿? 1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数仁人志士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取的“不抵抗”政策，这让他忧心如焚、怒火中烧，于是他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。 材料链接： 作者借灯笼表达自己对时局的担忧，希望中华儿女团结起来，抵御日寇，保家卫国，这灯笼里凝结的是作者浓浓的爱国情家国缘。 这里点明文章的主旨。“唉,壮,于今灯笼又不够了。应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火!”作者热烈赞颂塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的古代将军,是他们激发了作者的爱国情怀。作者热切希望冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇;同时表达了作者对时局的担忧和对未来的期望,希望有更强大的力量,有更具凝聚力的精神,团结全国人民抗战,打败敌人,保卫好自己的家园。 2.怎么理解文章结尾作者表达的自己要做“灯笼下的马前卒”的宏愿? 思考：灯笼在文中所起的作用是什么？ ①点明了文章的写作对象 ②“灯笼”是本文的线索，是作者感情的载体，串联了全文的内容，使文章浑然一体。 ③“灯笼”寄托了作者对故乡和亲人的怀念，从而引发他对国家的责任担当意识。 “以小见大”是本文最显著的写作手法，试做简要分析。 ①事物之小：“灯笼”，可以说是作者早年乡村生活中的一个微小事物。 ②人物之小：文中的现实人物也是一些微末之人，作者重点描写了祖父、母亲等，其人其事都湮没在时间的尘埃中。 ③事件细碎：如“三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音”“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦”，“去看庆丰酒店的跑马灯”等，都是细碎之事。 ④感情细微：抒情的切入点小，从细小的事物中体会出一些温暖的爱、由衷的喜、不可遏制的神往等。 小结：“以小见大”手法的作用： 　　作者带着珍惜的心情将这些“小”的人和事细心发掘出来，写微小之事，抒细微之情。由一家一村延及天下，由一事一时延及历史，由个人延及社会，最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。这种“小中见大”的写法，让读者不由得从中体会出一些温暖的爱、由衷的喜和不可遏制的神往。 这篇散文,以“灯笼”为线索,通过回忆早年与“灯笼”相关的一些生活景象,流露出对故乡和亲人的怀念之情;同时,表明了要做“马前卒”的心愿,表达出作者志存高远、保家卫国的伟大志向，以及与时代同呼吸、共命运的愿望。 主题归纳 本文运用“以小见大”的手法，以“灯笼”这个小器物为切入点，叙述了一些细碎之事，表达了作者的抗争意志和爱国热情。请你试着用同样的手法写一段文字，来表达某种情感。 作业 $$