第四单元习作：他________了（写作指导及重点训练） -2024-2025学年语文五年级下册 统编版

五年级下册第4单元 习作要素解读及专项练习 一、习作要素解读及方法突破 二、习作概述及方法指导 习作概述 本次习作题目要求围绕“他__了”（如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”）这一主题，描写生活中某个人在特定情境下的深刻情感表现。习作需要详细叙述事件的前因后果，特别是要将这个人当时的表现写具体，通过其面部表情、举止动作、言语表达等多个方面，反映出其内心的真实情感。 修辞手法 1. 比喻 含义：用相似的事物来形象地描绘另一事物，以增强表达的生动性和形象性。 使用方法：找出本体和喻体之间的相似之处，用“像”、“宛如”等词连接。 例句：他的笑容像春天的阳光，温暖而明媚。 2. 拟人 含义：赋予非人类事物以人的情感、动作或思想，使其更加生动、形象。 使用方法：将人的特性或行为应用于非人类事物。 例句：风轻轻地抚摸着大地，似乎在诉说着温柔的故事。 3. 夸张 含义：故意放大或缩小事物的特点，以突出其某种性质或情感。 使用方法：根据表达需要，对事物的特征进行适度的夸大或缩小。 例句：他伤心得仿佛整个世界都崩塌了。 4. 排比 含义：用结构相似、语气一致的短语或句子连续表达，以增强语言的节奏感和气势。 使用方法：将多个相关的事物或情感用相同的句式排列出来。 例句：他生气了，脸涨得通红，眼睛瞪得滚圆，嘴唇颤抖着说不出话来。 表现手法 1. 细节描写 含义：对人物、事物或场景的具体细节进行刻画，以展现其真实性和生动性。 使用方法：抓住人物的神态、动作、语言等细节进行细致描绘。 例句：他紧紧地握住拳头，指甲几乎嵌进了肉里，眼神中闪烁着坚定的光芒。 2. 前后呼应 含义：在文章的开头和结尾或不同部分之间，通过相同或相似的语句或内容相互照应，使文章结构更加严谨。 使用方法：在文章开头提出某个观点或情境，在结尾或中间部分进行呼应。 例句（开头）：他平时总是那么乐观开朗，笑容满面。 例句（结尾）：但此刻，他的笑容却消失得无影无踪，取而代之的是满脸的悲伤和沉重。 3. 设置悬念 含义：在文章开头或中间部分故意留下疑问或未解之谜，以吸引读者的注意力和好奇心。 使用方法：通过描述不寻常的现象、提出疑问或留下空白等方式设置悬念。 例句：就在大家都以为他会顺利通过考试的时候，一个突如其来的消息却让他陷入了深深的困惑之中。 其他写作技巧 1.情感渲染：通过环境描写、氛围营造等方式，增强文章的情感色彩和感染力。 2.多角度呈现：结合人物的神态、动作、语言以及内心活动等多个方面，全面展现其情感状态。 3.真实细腻：注重细节的真实性和细腻性，避免夸张过度或虚假描写，以打动读者的心灵。 【通过运用比喻、拟人、夸张等修辞手法以及细节描写、前后呼应、设置悬念等表现手法，结合情感渲染和多角度呈现等写作技巧，可以更加生动、形象地描绘出人物在特定情境下的深刻情感表现。】 三、重点部分分析练习 段落示例一 阳光透过窗帘的缝隙，洒在他那略带稚气的脸上，他的嘴角不经意间上扬，露出了两颗洁白的小虎牙。手中紧握着的那张满分的试卷，仿佛是他此刻最宝贵的宝藏。他的眼睛里闪烁着前所未有的光芒，那是一种自信与喜悦交织的光芒。他兴奋地跳了起来，大声喊道：“妈妈，我这次考了满分！”声音里满是按捺不住的激动和自豪。他围着客厅跑了一圈又一圈，仿佛整个世界都随着他的快乐而旋转。 一、判断题 1. 段落中主要运用了哪种修辞手法来描写他的开心？（ ） A. 比喻 B. 拟人 C. 夸张 D. 排比 正确答案：A（虽未直接出现典型的比喻句，但“眼睛里闪烁着前所未有的光芒”可隐含比喻意味，将其快乐比作光芒，此处为灵活理解。若严格判断，段落中未直接运用比喻、拟人、夸张到典型程度，但A项为最接近的解读，因光芒的描绘有比喻色彩。实际教学中，可引导学生讨论各种修辞的微妙运用。） 2. 段落中是否通过环境描写来渲染情感？（ ） A. 是（正确，如“阳光透过窗帘的缝隙，洒在他那略带稚气的脸上”） B. 否 3. “他兴奋地跳了起来，大声喊道”这句话是否体现了细节描写？（ ） A. 是（正确，具体描绘了人物的动作和语言） B. 否 4. 段落结尾是否使用了前后呼应的手法？（ ） A. 是（错误，段落内未直接出现前后呼应的结构） B. 否（正确，此段落为独立片段，未设置明显的前后呼应） 5. 段落中是否直接使用了“开心”一词来形容他的情绪？（ ） A. 否（正确，虽主题为他开心了，但段落中未直接使用“开心”描述） B. 是 二、小练笔题目：请仿照段落中的描写手法，以“她惊讶了”为主题，写一段话，要求至少运用一种修辞手法，并通过细节描写展现人物的情感变化。 答案示例：当她轻轻揭开信封，一张烫金的录取通知书映入眼帘，那一刻，她的眼睛瞬间瞪得圆圆的，仿佛两颗即将跳出眼眶的惊喜之珠。她的嘴巴微微张开，却半天没能合上，手指轻轻颤抖着抚摸着信纸，心中涌动的惊讶如同潮水般难以平息。“我真的被录取了？”她喃喃自语，声音里满是难以置信的喜悦。 段落示例二 雨，淅淅沥沥地下着，窗外的世界被一层朦胧的水雾笼罩。她静静地坐在窗前，手中紧握着那张泛黄的照片，眼眶泛红，泪水在眼眶里打转，却迟迟不肯落下。照片上，是她和外婆的合照，笑容灿烂，如今却已成永恒。她的嘴唇微微颤抖，仿佛在无声地诉说着内心的哀伤。“外婆，我好想你……”声音细若蚊蚋，却饱含着深深的思念与不舍。雨滴敲打窗户的声音，此刻在她听来，如同心中那份无以言表的悲痛，在无尽地蔓延。 一、判断题 1. 段落中是否通过环境描写来渲染情感？（ ） A. 是（正确，如“雨，淅淅沥沥地下着，窗外的世界被一层朦胧的水雾笼罩”） B. 否 2. “泪水在眼眶里打转，却迟迟不肯落下”这句话是否运用了拟人的修辞手法？（ ） A. 是（错误，此句虽形象，但并未直接赋予泪水以人的特性） B. 否（正确，拟人通常是将非人类事物赋予人的动作、情感等，此句更多是对人物情感的细腻描写） 3. 段落中是否通过细节描写展现了人物的伤心情绪？（ ） A. 是（正确，如“眼眶泛红”、“泪水在眼眶里打转”、“嘴唇微微颤抖”） B. 否 4. “雨滴敲打窗户的声音，此刻在她听来，如同心中那份无以言表的悲痛，在无尽地蔓延。”这句话是否运用了比喻的修辞手法？（ ） A. 是（正确，将雨滴敲打窗户的声音比作心中的悲痛） B. 否 5. 段落结尾是否与前文形成了前后呼应的结构？（ ） A. 是（错误，此段落为独立描述，未直接设置前后呼应的明显结构） B. 否（正确） 二、小练笔题目：请仿照段落中的描写手法，以“他失落了”为主题，写一段话，要求至少运用一种修辞手法，并通过细节描写展现人物的失落情绪。天空或环境描写可作为背景，但需确保与人物情感相呼应。 答案示例：夜幕低垂，街灯昏黄，将他的影子拉得长长的，孤独而寂寥。他漫无目的地走在空旷的街道上，手中紧握着那份未被录取的通知书，仿佛那是他此刻唯一的依靠。他的眼神空洞，失去了往日的神采，脚步沉重，每一步都踏在了心上，仿佛有千斤重。风，轻轻吹过，卷起路边的落叶，也卷起了他心中那份难以言喻的失落。“为什么，明明努力了这么久……”他低声呢喃，声音在寂静的夜里显得格外凄凉，如同远方传来的叹息，回荡在无边的黑暗中。 段落示例三 夕阳的余晖斜洒在他的肩头，却未能驱散他眼中的阴霾。他静静地站在车站旁，目光空洞地望着远方渐渐模糊的车轨，手中紧握着那张被无数次翻阅过的车票，票根已微微卷曲。车站的广播里传来列车晚点的通知，那声音在他听来，如同冰冷的刀刃，切割着他心中最后一丝期待。他的嘴角微微下垂，原本熠熠生辉的眼眸此刻失去了光彩，仿佛被失望的阴影所笼罩。“又晚点了……”他低声呢喃，声音里满是无奈与疲惫，仿佛这已经不是第一次，也不会是最后一次经历这样的失望。 一、判断题 1. 段落中是否运用了环境描写来烘托人物情感？（ ） A. 是（正确，如“夕阳的余晖斜洒在他的肩头，却未能驱散他眼中的阴霾”） B. 否 2. “那声音在他听来，如同冰冷的刀刃，切割着他心中最后一丝期待。”这句话是否运用了比喻的修辞手法？（ ） A. 是（正确，将广播声比作冰冷的刀刃，形象地描绘了失望的感受） B. 否 3. 段落中是否通过人物的神态描写展现了失望情绪？（ ） A. 是（正确，如“目光空洞”、“嘴角微微下垂”、“眼眸失去了光彩”） B. 否 4. “他静静地站在车站旁，目光空洞地望着远方渐渐模糊的车轨”这句话是否使用了排比手法？（ ） A. 是（错误，此句并未使用排比，排比通常涉及三个或更多结构相似的句子或短语） B. 否（正确） 5. 段落结尾是否与前文形成了明显的情感对比，从而增强了行文结构？（ ） A. 是（错误，虽然前文有环境描写与后文人物情感形成对比的意图，但并未形成强烈的对比结构，更多是通过细节描写展现情感变化） B. 否（正确，此段落更侧重于通过细节和修辞展现失望情绪，而非对比结构） 二、小练笔题目：请仿照段落中的描写手法，以“她沮丧了”为主题，写一段话，要求至少运用一种修辞手法，并通过神态、动作等细节描写展现人物的沮丧情绪。同时，尝试在行文中融入环境元素，使其与人物情感相呼应。 答案示例：夜幕悄然降临，街灯一盏盏亮起，将她的身影拉得长长的，孤独而落寞。她无力地靠在街角的路灯下，手中紧握着那份决定命运的通知书，纸张因反复揉搓而略显皱褶。街上的行人匆匆而过，笑声与谈话声交织成一片，在她听来，却如同遥远的梦境，与她此刻的沮丧格格不入。她的眼神黯淡无光，嘴角挂着一丝难以察觉的苦笑，仿佛是对命运无情的嘲讽。“就差一点点……”她低声自语，声音细若蚊蚋，却满载着深深的失落与不甘。夜风轻轻吹过，带来一丝凉意，也似乎在无声地诉说着她心中的那份无法言说的沮丧。 段落示例四 夜幕低垂，星光稀疏，房间内只有一盏昏黄的台灯陪伴着她。她蜷缩在角落的沙发上，双手紧紧环抱着膝盖，头深深地埋在臂弯里。泪水，无声无息地从眼角滑落，滴落在柔软的织物上，晕开一朵朵湿润的花朵。她的肩膀微微颤抖，每一次抽噎都像是在诉说着内心深处的痛苦与哀伤。偶尔，她抬起头，目光空洞地望着前方，泪水在眼眶里打转，闪烁着晶莹的泪光，仿佛在诉说着无尽的委屈与无助。窗外，偶尔传来的夜风声，似乎也在为她呜咽，整个世界在这一刻都沉浸在了悲伤的氛围中。 一、判断题 1. 段落中是否通过环境描写来烘托人物情感？（ ） A. 是（正确，如“夜幕低垂，星光稀疏”，“房间内只有一盏昏黄的台灯”等，都营造了一种孤寂、悲伤的氛围） B. 否 2. “泪水，无声无息地从眼角滑落，滴落在柔软的织物上，晕开一朵朵湿润的花朵。”这句话是否运用了比喻的修辞手法？（ ） A. 是（正确，将泪水滴落在织物上形成的痕迹比作“湿润的花朵”，形象地描绘了泪水的形态） B. 否 3. 段落中是否直接描述了人物的哭泣声？（ ） A. 是（错误，段落中描述的是“无声无息地从眼角滑落”的泪水，以及“肩膀微微颤抖”，“偶尔抽噎”等动作，并未直接描述哭泣声） B. 否（正确） 4. “她的肩膀微微颤抖，每一次抽噎都像是在诉说着内心深处的痛苦与哀伤。”这句话是否运用了拟人的修辞手法？（ ） A. 是（错误，此句虽形象，但并未直接赋予“肩膀颤抖”或“抽噎”以人的特性或情感，而是对人物状态的细腻描写） B. 否（正确） 5. 段落结尾是否与前文形成了明显的对比结构？（ ） A. 是（错误，段落结尾并未引入与前文截然不同的元素或情感，而是继续深化了悲伤的氛围） B. 否（正确，整个段落都在围绕“她哭泣了”这一主题进行描写，情感氛围保持一致） 二、小练笔题目：请仿照段落中的描写手法，以“他愤怒了”为主题，写一段话，要求至少运用一种修辞手法，并通过动作、神态等细节描写展现人物的愤怒情绪。同时，尝试在行文中融入环境元素，使其与人物情感相呼应。 答案示例：烈日炎炎，阳光如火般炙烤着大地，房间内却一片昏暗，厚重的窗帘紧紧拉拢，仿佛要将外界的喧嚣隔绝在外。他站在房间的中央，双手紧握成拳，青筋暴起，如同即将喷发的火山。他的眼神中燃烧着熊熊怒火，仿佛要将一切凝视之物化为灰烬。每一次呼吸都伴随着胸膛的剧烈起伏，仿佛连空气都在他的愤怒中颤抖。窗外，偶尔传来的蝉鸣声，此刻在他听来，如同刺耳的嘲笑，整个世界在这一刻都仿佛成了他愤怒情绪的见证者。 四、例文解读 例文欣赏 教师评价 他伤心了 在一个阴沉的下午，冯容低垂着头，手里紧紧攥着那张布满红叉的语文试卷，脚步沉重地踏进了家门。试卷上那刺眼的分数，像一把锋利的刀，切割着他内心的平静。这次，因为贪玩没有认真复习，他的语文成绩一落千丈。 妈妈看到冯容这副模样，心中已猜到了几分。她接过试卷，浏览了一遍，眉头紧锁，脸色瞬间阴沉下来。“冯容，你看看你这次考成什么样了？平时让你多复习，你总是贪玩，现在知道后果了吧！”妈妈的话语严厉而冰冷，如同一盆冷水浇在冯容的心头。 冯容的眼眶瞬间湿润了，泪水在眼眶里打转，却强忍着没有落下。他低下头，声音哽咽地说：“妈妈，我知道错了，我不该贪玩，以后我会好好学习的。”然而，妈妈似乎并没有听到他话里的悔意，依旧责备着。 终于，冯容再也忍不住，泪水夺眶而出，他跑进房间，关上门，蹲在角落里，任由泪水肆意流淌。他伤心极了，不仅因为考砸了，更因为妈妈的责备让他感到前所未有的挫败和孤独。 过了一会儿，门外传来轻轻的敲门声。妈妈的声音透过门缝传来：“冯容，妈妈刚才说话重了，你别往心里去。妈妈知道你也不是故意的，只是希望你能明白学习的重要性。我们一起来找出问题，下次努力考好，好吗？” 冯容打开门，看到妈妈眼里也泛着泪光。他擦干眼泪，走到妈妈面前，鼓起勇气说：“妈妈，我也对不起，我不该贪玩惹您生气。以后我会更加努力，不让您失望。” （母子俩紧紧拥抱在一起，泪水与温暖交织在一起。这一刻，冯容明白了，无论遇到多大的困难，只要家人之间相互理解、相互支持，就没有什么过不去的坎。） 文章开篇即以“冯容低垂着头，手里紧紧攥着那张布满红叉的语文试卷”这样的细节描写迅速抓住了读者的注意力。 “紧紧攥着”和“布满红叉”等词语生动地描绘了冯容内心的紧张与焦虑，为中心情节的发展奠定了基调。 文章的中心句“这次，因为贪玩没有认真复习，他的语文成绩一落千丈”直接点明了故事发生的原因，使读者对冯容伤心的缘由一目了然。 “妈妈的话语严厉而冰冷，如同一盆冷水浇在冯容的心头”一句运用了比喻的修辞手法，形象地表达了妈妈批评的严厉程度以及冯容内心的感受，增强了语言的表现力。 在情感转折的部分，“过了一会儿，门外传来轻轻的敲门声”作为过渡句，自然地将情节从冯容的伤心转向母子之间的和解，使得文章结构紧凑，情感流畅。 （文章首尾呼应，开篇以冯容的伤心引入，结尾以母子间的拥抱和理解收尾，不仅圆满了故事情节，也传递了家人之间理解和支持的重要性这一积极主题。） 总评：《他伤心了》是一篇情感真挚、结构紧凑的佳作。文章以冯容因贪玩导致语文成绩下降，受到妈妈批评而伤心为线索，巧妙地构建了亲子间从误解到理解的情感桥梁。开篇细腻的描写和生动的比喻，迅速拉近了读者与主人公的距离，让人感同身受。随着情节的发展，母子间的对话和情感变化处理得自然流畅，展现了作者对人物心理的深刻洞察。文章不仅描绘了冯容的伤心与反思，更通过妈妈的态度转变，传递出家庭教育中理解与宽容的重要性。结尾处母子间的拥抱，既是对冲突的和解，也是对家庭爱的深情颂歌，给人以温暖与启示。整篇文章语言流畅，情感饱满，是一篇引人共鸣、发人深省的亲子教育主题作品。 学科网（北京）股份有限公司 $$