第6单元20《我们家的男子汉》（同步分层作业）-2024-2025学年语文四年级下册（统编版）

20．我们家的男子汉 班级:___________姓名：___________等级：___________ 学习目标 （一）语言建构与运用 1. 认识 “徽、谜” 等 15个生字。 2. 有感情地朗读课文，积累文中生动有趣的语句。学习运用生动、幽默的语言描述人物的特点，提升语言表达能力。 3. 能概括文中每个部分的主要内容，提高语言概括能力。 （二）思维发展与提高 通过分析文中 “男子汉” 的行为表现，培养逻辑思维和归纳总结能力；从不同角度理解 “男子汉” 的含义，提升思维的灵活性。 （三）审美鉴赏与创造 感受作者细腻、幽默的语言风格，体会文中展现的童真童趣之美，提升对生活中人物形象的审美鉴赏能力。 （四）文化传承与理解 体会成长过程中所蕴含的积极向上的精神，传承对独立、坚强等品质的赞美，增强对生活中美好品质的认同感。 课文解读 （一）主要内容 文章从 “他对食物的兴趣”“他爱妈妈，也崇拜爸爸”“他对独立的要求”“他的眼泪”“他面对生活挑战的沉着” 等方面，生动地描写了一个小男孩的成长过程，刻画了一个逐步成长的 “男子汉” 形象。 （二）结构特点 采用小标题的形式，将内容分为几个部分，每个部分围绕一个主题展开，层次分明，条理清晰，便于读者把握。 （三）语言特色 语言幽默风趣，充满生活气息，如 “他吃饭很爽气，量很多，范围很广 —— 什么都要吃，而且吃得极有滋味”，让读者感受到小男孩的可爱。 运用细节描写，通过对小男孩的语言、动作、神态等描写，如 “他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧”，使人物形象跃然纸上。 （四）主题思想 通过描述小男孩在生活中的种种表现，展现了他在成长过程中逐渐形成的独立、坚强、勇敢等品质，表达了作者对小男孩的喜爱和赞赏之情，也让读者感受到生命成长的力量。 拓展资料 作者简介：介绍作者王安忆的创作风格和代表作品，帮助学生更好地理解文章的写作特色。 成长主题作品推荐：推荐其他描写儿童成长的文学作品，如《草房子》《童年》等，拓宽学生的阅读视野。 男子汉内涵探讨：引导学生讨论不同人对 “男子汉” 内涵的理解，鼓励学生在生活中培养积极向上的品质。 小试牛刀 1．给下列加点字选择正确的读音，画“√”。 校徽（wēi huī）           谜语（mí mǐ）           荤菜（jūn hūn） 倔强（juè jué）            沮丧（jǔ jù）             嘹亮（liǎo liáo） 2．比一比，再组词。    喝( )   搀( )  潦( )  歉( )   竭( )   馋( )  缭( )  谦( ) 3．写出下列句子中加点词的反义词。 （1）营业员终于过来了，他神情有点儿紧张。    ( ) （2）他一声不吭，很镇静地四下打量着。    ( ) （3）那些芦花鞋实在太招人喜欢了。    ( ) （4）只有大雪不住地抛落在空寂的街面上。    ( ) （5）他们都觉得便宜，二话没说，就付了钱。    ( ) （6）工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，内外全是昏暗。    ( ) 4．按照查字典要求填空。 “益”按照部首查字法，先查 部，再查 画。按照音序查字法，先查音序 ，再查音节 。“益”在字典中有以下解释：①好处（跟“害”相对） ②有益的（跟“害”相对） ③增加 ④更加 给加点字选择正确的解释： 延年益寿( )  受益不浅( )  日益高涨( )  益友( ) 5．根据意思写词语。 （1）形容事情很风行，像风吹倒草木。靡，顺风倒下的意思。( ) （2）课文中形容像喝醉酒似的眼神不集中的样子。( ) （3）尊敬钦佩。( ) （4）吵嘴。( ) （5）灰心失望。( ) 6．在括号里填上合适的词语。 ( )的活鱼    ( )的狂热     ( )的挣扎 ( )的接受    ( )的打量     ( )的事情 7．选词填空。 仍然            忽然 （1）他( )很着急，认为自己是非走不可的。 （2）天空( )乌云密布。 熟悉            熟练 （3）他迅速( )起来，开始交朋友。 （4）妈妈( )地做起手工活儿。 8．课文《我们家的男子汉》是从哪几个方面来写“男子汉”的？请阅读课文,完成下图。 9．把下列句子整理成一段通顺的话。 ( )挠了几次后，企鹅妈妈只得张开嘴，让小企鹅把嘴伸到它嘴里，吃它从胃里抠出来的食物。 ( )它们浑身是绒毛，走起路来一摆一摆的，可有趣啦！ ( )企鹅岛上的小企鹅十分可爱。 ( )果然，我看到有的小企鹅追着企鹅妈妈，用嘴挠它的脖子。 ( )高伯伯告诉我，刚孵化出来的小企鹅还不能下海捕食，只能吃企鹅妈妈嘴里的食物。 10．课文理解与填空 《我们家的男子汉》作者是( )，是一篇成人写孩子趣事的文章，课文以( )分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、( )、( )的男子汉形象。 11．阅读《我们家的男子汉》选段，完成练习。 不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我给了他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：“你线递上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话啊！”营业员终于过来了，他神情有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买．．．．．． ”他忘了要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。假如我不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便努力地喝橘子水。一个炎热的中午，我从外面回来，见他正在门口小店买橘子水。他站在冰箱前面，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成年人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。 （1）为这段文字选择一个恰当的小标题来概括本段的中心。（ ） A．他的眼泪 B．他对独立的要求 C．他面对挑战的沉着 （2）选段通过哪些事来表现中心？详略如何？ （3）画线句子体现出他当时怎样的心情？ （4）你认为选段中哪些语句写得生动、风趣、幽默？用波浪线画出来，认真体会并分析这样写的好处。 （5）从选段中，可以看出他是怎样的一个孩子？ 12．阅读理解。 他对独立的要求（节选） 不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我给了他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：“你递上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话啊！”营业员终于过来了，他神情有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买，……”他忘了要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。假如我不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便努力地喝橘子水。一个炎热的中午，我从外面回来，见他正在门口小店买橘子水。他站在冰箱前面，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成年人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。 （1）本文段写了哪两件事来表现他对独立的要求？ （2）“他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧”这句话体现了他怎样的心理？ （3）你对文段中“可怕的狂热”怎样理解？ （4）“我很想走过去帮他叫一声‘同志’，可最后还是忍住了。”“我”为什么要这样做？ （5）文中的“男子汉”是个才几岁的小孩子，作为当代小学生，你认为小学生男子汉应具备什么样的风度？ 参考答案 1． huī  mí hūn jué  jǔ  liáo 【详解】本题考查字音的辨析。 校徽（huī）：学校成员佩带在身上的标明校名的徽章。 谜语（mí）：（名）为让人猜测而说出或写出隐射事物或文字等的隐语。 荤菜（hūn）：泛指肉类或含有辛辣刺激味道的食品。 倔（juè）1．性子耿直，态度生硬。组词倔头倔脑倔起倔头倔巴更多；（jué）1．义同“{倔}”（juè）。只用于“倔强”。 在“倔强”中“倔”读：jué，其意思：（形）固执；顽强。 沮[jǔ]阻止。（神色）败坏。[jù]〔沮洳〕低洼潮湿的地带。 在“沮丧”中“沮”读：jǔ，其词语意思：（形）灰心失望。 嘹亮（liáo）：形容声音清脆洪亮。 2．喝水 搀扶 潦草 歉意 竭力 嘴馋 缭乱 谦虚 【详解】本题主要考查形近字的辨析及组词能力。解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解词语意思，掌握音形义才能正确作答。 形近字是指几个字形结构相近的字。 形近字的特点： ①笔画相同，位置不同。 ②字形相近，笔形不同。 ③字形相近，偏旁不同。 ④字形相近，笔画不同。 ⑤字形相近，读音相同。 ⑥字形相近，读音不同。 ⑦部首相同，位置不同。 3．放松 慌张 讨厌 热闹 昂贵 光亮 【解析】“紧张”，人处于精神紧绷状态，“放松” 则是精神松弛，二者相反。 “镇静” 指沉着冷静，“慌张” 表示慌乱、不沉着，是反义。 “喜欢” 是对事物有好感，“讨厌” 是反感，意思相反。 “空寂” 形容冷清，“热闹” 指景象繁盛活跃，为反义词。 “便宜” 指价格低，“昂贵” 指价格高，意思相反。 “昏暗” 指光线暗，“光亮” 指明亮，二者相反。 4．皿 5 Y yì ③ ① ④ ② 【详解】本题考查查字典。“益”读音“yì  ”部首“皿”。解答此题时，可将释义代入题中，结合语境，看表意是否通顺。 5．风靡 恍惚 崇拜 拌嘴 沮丧 【详解】此题考查学生对词语的理解和记忆能力。解答这类题目，首先要将相关知识点记牢，关键在于平时积累。本题抓住文字信息根据已掌握的词汇判断作答即可。 6．倔强 可怕 无效 坦然 镇静 奇妙 【详解】本题考查的是词语的搭配，根据名词的范围，选择合适的形容词进行搭配，要注意词组符合逻辑性。注意不要写错别字即可。 7．仍然 忽然 熟悉 熟练 【解析】以下是本题的详解： “仍然” 与 “忽然”：“仍然” 表示情况持续不变或恢复原状，（1）中 “他” 着急且认为非走不可的状态持续，用 “仍然” 合适；“忽然” 表示情况突然发生，（2）中乌云密布是突然出现的，用 “忽然” 恰当。 “熟悉” 与 “熟练”：“熟悉” 侧重于对人、事、物了解清楚，（3）中他在与人交往中逐渐了解周围，用 “熟悉”；“熟练” 指技艺、操作等因常做而灵巧，（4）中妈妈做手工活儿灵巧，用 “熟练”。 8．①吃的量很多 ②吃得有滋味   ③不愿让人牵他的手   ④乘火车回安时非常沉着、刚强 【详解】本题考查学生对课文的理解。 《我们家的男子汉》作者王安忆，是一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。课文有三个小标题，分别是他对食物的兴趣，他对独立的要求，他面对生活挑战的沉着。 从课文的“他吃饭很爽气。”“确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。”可知他对食物的兴趣可以分为吃饭的状态很好、吃的量很多、吃的范围很广、吃得有滋味。 从课文的“不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人搀他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼—样挣扎着。”“有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。”可知他对独立的要求可以分为不愿让人牵他的手，自己去柜台买东西。 从课文的“当他满了两周岁的时候，我们决定把他送托儿所了。去的那天早上，他一声不响，很镇静地四下打量着。当别的孩子们哭的时候，他才想起了哭。哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式。”“他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口边的旅客都看着他，然后不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在济济的人群里了。”可知他面对生活挑战的沉着可以分为坦然接受去托儿所的事实、乘火车回安时非常沉着、刚强。 9． 5 2 1 4 3 【解析】确定首句：“企鹅岛上的小企鹅十分可爱”，此句总体点明介绍对象是小企鹅并表明其可爱特点，适合作为首句，故排第 1。 承接首句：“它们浑身是绒毛，走起路来一摆一摆的，可有趣啦”，“它们” 指代首句小企鹅，进一步描述其可爱模样，承接紧密，排第 2。 引入喂食内容：“高伯伯告诉我，刚孵化出来的小企鹅还不能下海捕食，只能吃企鹅妈妈嘴里的食物”，开始引入小企鹅进食方式，为后文铺垫，排第 3。 关联喂食行为：“果然，我看到有的小企鹅追着企鹅妈妈，用嘴挠它的脖子”，“果然” 表明看到与高伯伯描述相符场景，即小企鹅向妈妈索要食物动作，排第 4。 完成喂食描述：“挠了几次后，企鹅妈妈只得张开嘴，让小企鹅把嘴伸到它嘴里，吃它从胃里抠出来的食物”，承接上句小企鹅挠脖子动作，描述后续喂食过程，排第 5。 10．王安忆 人物性格特点 自主自立 刚强勇敢 【详解】本题考查了作者作品和课文理解。 《我们家的男子汉》作者是王安忆，这是一篇成年人写孩子趣事的文章。文章描写了一个男孩子成长的过程，里面分了几个片段：他对独立的要求、他的眼泪、他面对生活挑战的沉着。课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象，体现了作者对“小男子汉”的无限疼爱和赞美之情。 11．（1）B （2）选段通过不愿让人牵他的手和主动要求自己买东西这两件事来表现他对独立的要求。 略写前者，详写后者。 （3）第一次自己买东西失败后的沮丧的心情。 （4）一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。 运用比喻的修辞手法，形象地写出了他的手在“我”的手中挣扎的状态。 （5）他是一个性格倔强、要强、独立的孩子。 【分析】（1）本题考查学生给文段加标题的能力。阅读文段可知，文段生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小男子汉对于独立的要求。因此标题可为“他对独立的要求”。选B。 （2）本题考查了学生对文段内容的理解。本文的中心的是“小男子汉”对独立的要求。阅读句子“不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着”可概括第一件事是愿让人牵他的手，是略写；由句子“有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买”“他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便努地喝橘子水”可知详写的第二件事是主动要求自己买东西。 （3）本题考查学生对词语的赏析。阅读句子“他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧”可知，这句话是对他的神态描写，“潦草”这个词语写出了他独立做事失败后吃东西的神态，形象地揭示了小男孩内心的沮丧。 （4）本题考查赏析关键句子。可选择带有修辞手法或者描写方法的句子。 修辞手法：一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。运用比喻的修辞手法，把胖胖的小手比喻成活鱼，形象地写出了他的手在“我”的手中挣扎的状态。 描写方法：营业员终于过来了，他神情有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买…… ” 神态描写和语言描写，形象生动地写出了“小男子汉”的紧张。 （5）本题主要考查对人物形象的分析、鉴赏能力。首先需要联系上下文，理解描写人物句子的大致内容，思考句子运用了哪些描写方法，抓住要点，再利用关键信息进行分析，体会句子所表达的情感。 结合文中不愿让人牵他的手和主动要求自己买东西这两件事可知这是一个性格倔强、要强、独立的孩子。 12．（1）要自己买山楂片；自己买橘子水。 （2）很失望，因为自己没能买到山楂片觉得很失落。 （3）为了表现自己的独立和能干，他热衷于通过买橘子水来表现自己。 （4）我知道他对自己的独立要求，不想因为我的干涉让他觉得失落。 （5）应该具备独立学习、独立思考的能力，热心，愿意帮助他人，热爱生活。 【解析】（1）本题考查的是对文段内容的分析和概括，结合原文的内容“有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我给了他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。”和“后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。”可以得出本段话中写了要自己买山楂片和自己买橘子水两件事来表现他对独立的要求。 （2）本题考查的是对语句的理解和概括，结合原文的语境“他忘了要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。”可以得出“他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧”这句话中体现了他的失望，因为想要自己去买东西，但是没有成功还是被“我”插话而打断，于是内心的沮丧和失落。 （3）本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合文段中的情节“他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便努力地喝橘子水。一个炎热的中午，我从外面回来，见他正在门口小店买橘子水。他站在冰箱前面，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成年人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。”可以得出“可怕的狂热”是指为了可以展现出自己的独立和能干，他不断通过买橘子水来表现自己。 （4）本题考查的是对文段情节的描写和分析，从“营业员只顾和几个成年人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。”可以得出我想帮他叫是因为好像店员都没人理他，最后还是忍住了是因为我知道他对自己的独立有要求，不想因为我的干涉而感觉不是自己独立完成的一件事。 （5）本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合文段中对小男子汉的描写以及自己实际生活中的思考，写出小学生男子汉应具备的品质。例如要独立自主，要热爱生活要愿意帮助别人等正能量的品质都可以。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$