第一单元 第1课 丰富多彩的亚非拉美术作品 课件　2024—2025学年人教版初中美术九年级下册

人教版九年级美术下册 第一单元 第1课 丰富多彩的亚非拉美术作品 金字塔与狮身人面像 胡夫的圣旨：在公元前2610年，法老胡夫来这里巡视自己快要竣工了的陵墓--金字塔。胡夫发现采石场上还留下一块巨石。胡夫当即命令石匠们，按照他的脸型，雕一座狮身人面像。石工们冒着酷暑，一年又一年精雕细刻，终于完成了它。像高二十米，长五十七米，脸长五米，头戴"奈姆斯"皇冠，额上刻着“库伯拉”（即cobra:眼镜蛇）圣蛇浮雕，下颌有帝王的标志--下垂的长须。一只耳朵，有二米多长 狮身人面像 公元前2600--前2500年[埃及] 埃及的狮身人面像，是古代埃及统治者为了制造人们对统治者的崇拜而建立的巨大人工纪念碑。 吴哥窟石雕像 12世纪上半期[柬埔寨] 吴哥窟是著名的世界文化遗产，除中央大塔外，还有小塔遗址30余座。每座塔皆制作四而人像，纯以巨石堆砌，都略露神秘的微笑。他们是神佛还是帝王，有待进一步研究考证。石雕像充分显示了束埔寨吴哥王国时期艺术的特色。 狮身人面像(雕塑)公元前2600-前2500年[埃及] 埃及金字塔被列为世界七大奇迹之一，史学家称其为“来世的艺术 ” 非洲 新巴比伦伊什塔尔城门 公元前606一前539年[伊拉克] 这座壮丽的巴比伦城城门，全部用彩色琉璃进行装饰，墙面还饰有象征王权的神牛和神龙形象，充分显示出古代东方帝国都城的威仪。 建筑： 1、这些美术作品有哪些独特的艺术价值？ 2、这些美术作品各自体现了什么样的文化内涵？ 巴比伦城的八道城门全用八个神的名字来命名的。北门所称的伊什塔尔，是世界上最早的史诗--巴比伦英雄叙事诗《吉尔伽美什》中司爱情的女神。墙面装饰与古代亚述宫殿内的装饰浮雕相比，显示了古代艺术智慧的一大跃进。以后西亚地区的伊斯兰教建筑艺术，在许多方面继承了新巴比伦的装饰风格。在琉璃砖的采用上，东方阿拉伯建筑从古代巴比伦建筑中获得了启迪。新巴比伦伊什塔尔被建设得宏伟壮丽，充分显示了古代两河流域的建筑水平。 玛雅文明 玛雅金字塔是玛雅文明的代表，足以与埃及人的金字塔媲美。玛雅金字塔和埃及金字塔有所不同，外型上，玛雅金字塔是平顶，塔体呈方形，底大顶小，层层叠叠，塔顶的台上还建有庙宇；功能上主要用以举行各种宗教仪式，只有少量玛雅金字塔具有陵墓的功能。 吴哥窟 吴哥窟又称吴哥寺，位在柬埔寨西北方。原始的名字是Vrah Vishnulok，意思为“毗湿奴的神殿”。中国古籍称为“桑香佛舍”。它是吴哥古迹中保存得最完好的的庙宇，以建筑宏伟与浮雕细致闻名于世，也是世界上最大的庙宇。12世纪时，吴哥王朝国王苏耶跋摩二世（Suryavarman II）希望在平地兴建一座规模宏伟的石窟寺庙，作为吴哥王朝的国都和国寺。因此举全国之力，并花了大约35年建造。 作为浮世绘代表作《富岳三十六景》中的一幅，画家采用富于现代感的低视点构图，突出表现汹涌海浪的惊人气势，也极为巧妙地歌颂了古代日本渔民们与海浪搏斗的英勇无畏精神。 神奈川冲浪图(浮世绘)1831-1833年葛饰北斋[日本] 吴哥窟石雕像(雕塑) 12世纪上半期[東埔寨] 吴哥窟是著名的世界文化遗产，除中央大塔外，还有小塔遗址30余座。每座塔皆制作四面人像，纯以巨石堆砌，都略露神秘的微笑。他们是神佛还是帝王，有待进一步研究考证。石雕像充分显示了柬埔寨吴哥王国时期艺术的特色。 古埃及美术的特点： 为法老和少数贵族服务，歌颂王权，在表现方法上严格遵循一定的基本法则和程式，壮丽、宏伟、明确、稳定。 埃及的狮身人面像，是古代埃及统治者为了制造人们对统治者的崇拜而建立的巨大人工纪念碑。 富士山是日本第一高峰，横跨静冈县和山梨县的休眠火山，2002年8月（平成14年），经日本国土地理院重新测量后，为3775.63公尺，接近太平洋岸，东京西南方约100公里(60哩)。是日本国内的最高峰，也是世界上最大的活火山之一，目前处于休眠状态，但地质学家仍然把它列入活火山之类。2011年3月16日，据日本媒体报道，日本专家担心3·11日本本州岛海域地震会引起富士山喷发。 线条流畅优美，色彩丰富，人物表现采用正、侧混合法(正面律)具有鲜明的风格和艺术感染力。 三个女乐师 拉丁美洲 太阳金字塔(建筑)约2世纪[墨西哥] 在世界美术的历史长河中，亚非拉美术像是遗落凡尘的珍珠，静静地闪耀着古老而独特的光芒。不同地域，不同文化，造就不同风格的美术作品。世界是多文化的构成体，不同文化的相互交融让世界美术更加丰富灿烂。 墨西哥境内的太阳金字塔矗立在特奧蒂瓦坎古城的废墟上，它是古印第安人祭祀太阳神的地方。整个建筑呈梯形，坐东朝西，正面有数百级台阶直达顶端，塔顶是一座太阳神庙，现已被毁。塔的体积达100万立方米。 预习下节课新内容。 学生选择自己感兴趣的亚非拉美术作品，结合自己搜集到的有关历史资料进行赏析，评述它们各自展现了怎样的文化内涵。 课 后 作 业 $$