精品解析：上海市上海中学2024-2025学年高一上学期期末语文试题

上海市上海中学2024-2025学年高一上学期期末语文试题 （考试时间120分钟 满分100分） 考生注意： 1.本考试答题时间120分钟，满分100分，试卷共7页，答题纸共4页 2.请作答在答题纸上，作答在试卷上一律不予评分 一、按要求填空（8分） 1. 完成默写。 （1）__________________，潦倒新停浊酒杯。——《登高·杜甫》 （2）云青青兮欲雨，_________________。——《___________·李白》 （3）木直中绳，_____________。——《劝学·荀子》 （4）毛泽东《沁园春•长沙》描写仰望与俯瞰之景句子是：“______________，______________。” （5）苏轼在《赤壁赋》中引用了曹操中的诗句：“_______________，_______________。” 二、课外阅读积累（5分） 2. 下列对费孝通《乡土中国》内容的理解错误的一项是（ ） A. 基于地缘结合在一起的人们更便于不讲人情地做生意，从而发展商业。 B. 乡土社会遵循男女有别的原则，也就是认定男女间不必求同，在生活上加以隔离。 C. 乡土社会中的“礼”不带有“文明”“慈善”的意思，有些内容是很残酷的。 D. 在“差序格局”中公共利益和个人利益的界限明确。 3. 请对下述文字提供的信息筛选、整合，概括乡土社会的特征。不超过15个字。 在一个乡土社会中生活的人所需记忆的范围和生活在现代都市的人是不同的。乡土社会是一个生活很安定的社会。我已说过，向泥土讨生活的人是不能老是移动的。在一个地方出生的就在这地方生长下去，一直到死。不但个人不常抛井离乡，而且每个人住的地方常是他的父母之邦。“生于斯，死于斯”的结果必是世代的黏着。这种极端的乡土社会固然不常实现，但是我们的确有历世不移的企图，不然为什么死在外边的人，一定要把棺材运回故乡，葬在祖茔上呢？ 三、现代文阅读（21分） 阅读下文，完成下面小题。 小说的高潮设计 李浩 ①小说写作中的每一个点都需要统筹考虑，每一个点都需要认真仔细，每一个点也都有它牵一发而动全身的重要性。在诸多的“重要性”中，小说的高潮设计应属于“重中之重”，更值得预先地、审慎地设计好。 ②小说的高潮指的是矛盾冲突最强烈、最紧张时的那个节点，是所有的积累积累到一个顶点的聚集处……之所以再次地重复它，是因为它涉及小说设计中真正高潮和假性高潮的基本判定。在所有的那种“高潮提前”的小说中，我们会发现真正的矛盾在那时并未充分展开，当然就更谈不上是冲突最强烈、最紧张的节点了。还有一点，小说的高潮出现必定是与故事的主题紧密相连的，它会在关键点上推高主题，充分地展现情感的力量、矛盾的力量和思考的力量，而所谓“高潮提前”的小说，我们会发现它们与小说的主旨表达并不强力融合。 ③从小说接受心理的角度，如果真把“高潮提前”也并不符合心理接受原则，因为阅读者在刚刚打开一本书的时候并不会在瞬间调高自己的阅读期待，即使他对这本书抱有先期的阅读热情——这时，你立即给予他一个矛盾冲突最强烈、最紧张时的暴发点，他是“接不住”的，他的情感情绪调不上来，并不会与你发生共鸣共振——那，作家的精心设计会损失掉至少大半儿的“预期效果”，得不偿失。而且，如果小说开始即以最大的高潮出现，它会给后面的叙述造成巨大的困难，因为后面部分的魅力感在减弱，故事强度在减弱，给人一种不断下泻的感觉，这同样得不偿失，一般不会采用。 ④小说的高潮设计是不是有一个“类型”可言？它们的呈现，如果使用简单的归纳方法会有哪些类型方法呢？一种是问题获得解决的“大团圆”方式。莫泊桑的《项链》，玛蒂尔德以十年的时间和全部精力“偿还”从朋友那里借来的被她弄丢的一条项链，等她把所有债务还完并将实情向朋友弗莱思节夫人说出时，故事的高潮来了：惊讶的激动起来的弗莱思节夫人抓住她的手，“唉，亲爱的玛蒂尔德，我没有告诉你……我的那串项链是假的，最多能值500法郎！”在这里，依然是一个“圆满”的结局，它的圆满在于我们获得了答案，而这答案似乎并不那么坏——得知实情的玛蒂尔德将和我们一样百感交集。“大团圆”式的高潮一般而言会有两个很不相同的向度，一是达成心理抚慰，完成我们对于善好期待的期许，一是暗暗扩展我们的“不满足”，短暂的问题解决反而更大地、更内在地激起了我们的不满。一种是“死亡”方式，以主人公的死亡或走向死亡为高潮。《安娜·卡列尼娜》是以安娜走向铁轨、结束生命为高潮，《包法利夫人》以爱玛·包法利的自杀为高潮，而海明威的《永别了，武器》，也是以主人公的女友凯瑟琳的难产死亡而为高潮……它是小说高潮设计中更容易唤出爆发力的方式，更容易引发读者的情感波澜。 ⑤小说的高潮往往要“预先想好”。因为它涉及小说的故事结构——小说（尤其是中短篇小说）的故事走向、波澜设置往往是与小说高潮的设置紧密相连的。同时我们也会注意到，高潮是与细节紧密相连的。在小说中，往往高潮中的细节往往充沛而丰盈，这样，高潮的力量感和说服力才能更为有效地发挥。 （选自《长城》，有删改） 4. 在第③段中的“接不住”的含义是_________________。 5. 以下关于“高潮提前”不符合文意理解的一项是（ ） A. “高潮提前”小说中，矛盾不是冲突最强烈的节点。 B. “高潮提前”的小说高潮与故事的主题紧密相连。 C. “高潮提前”无法与读者共鸣，会减弱小说魅力。 D. “高潮提前”因为“预期效果”的损失而不太被采用。 6. 结合第④段，对《卖火柴的小女孩》高潮分析正确的一项是（ ） 《卖火柴的小女孩》梗概：圣诞夜的街头又黑又冷，一个乖巧、美丽的卖火柴的小女孩，在饥饿、寒冷、孤独中五次擦燃火柴，在火光中看到不同的幻像：温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、久违的祖母。最后小女孩嘴角带着微笑死去。 A. 高潮是问题获得解决的“大团圆”方式。 B. 高潮完成了我们对美好期待的期许。 C. 高潮暗暗扩展我们的“不满足”。 D. 高潮中的死亡能唤起爆发力。 7. 梳理本文的行文思路。 8. 结合第⑤段画线句和《百合花》高潮部分关于“被子”的细节，分析细节与小说高潮的关系。 《百合花》高潮部分：卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难的说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上、撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 阅读下文，完成下面小题。 红心番薯 林清玄 ①看我吃完两个红心番薯，父亲才放心地起身离去，走的时候还落寞地说：“为什么不找个有土地的房子呢？” ②这次父亲北来，是因为家里的红心番薯收成，特地背了一袋给我，还挑选几个格外好的，希望我种在庭前的院子里。他万万没有想到的是，我早已从郊外的平房搬到城中的大厦，是根本容不下绿色的地方，甚至长不出一株狗尾巴草，更不要说番薯了。 ③到车站接了父亲回到家里，我无法形容父亲的表情有多么失望。他在屋内转了三圈，才放下提着的麻袋，愤愤地说：“伊娘咧！你竟住在无土的所在！”一个人住在脚踏不到泥土的地方，父亲竟不能忍受，这也是我看到他的表情后才知道的。然后他的愤愤转变成喃喃：“你住在这种上不着天下不着地的所在，我带来的番薯要种在哪里？要种在哪里？” ④父亲对番薯的感情，也是这两年我才深切知道的。父亲到南洋打了几年仗，在丛林之中，时常从睡梦中把他唤醒，时常让他在思乡时候落泪的，不是别的珍宝，而是普普通通的红心番薯。它炙烤过的香味，穿过数年的烽火，在万金家书也不能抵达的南洋，温暖了一位年轻战士的心，并呼唤他平安地回到家乡。他有时想到番薯的香味，一张像极番薯形状的台湾地图就清楚浮现，思绪接着往南方移动。 ⑤再来的图像便是温暖的家园，还有宽广无边、结满黄金稻穗的大平原…… ⑥战后返回家乡，父亲的第一件事便是在家前家后种满了番薯，日后遂成为我们家的传统。家前种的是白瓤番薯，粗大壮实，一个可以长到十斤以上；屋后一小片园地是红心番薯，一串一串的果实，细小而甜美。白瓤番薯是为了预防战争逃难而准备的，红心番薯则是父亲南洋梦里的乡思。 ⑦每年父亲从南洋归来的纪念日，夜里的一餐我们通常不吃饭，只吃红心番薯，听着父亲诉说战争的种种，那是我农夫父亲的忧患意识。他总是记得饥饿的年代，番薯是可以饱腹的，如今回想起来，一家人围着小灯食薯，那种景况我在凡·高的名画《吃土豆的人》中几乎看见，在沉默中，是庄严而肃穆的。 ⑧在这个近百年来中国最富裕的此时此地，父亲的忧患想来恍若一个神话。大部分人永远不知有枪声，只有极少数经过战争的人，在他们心底有一段番薯的岁月，那岁月里永远有枪声时起时落。 ⑨由于有那样的童年，日后我在各地旅行的时候，便格外留心番薯的踪迹。我发现在我们所居的这张番薯形状的地图上，从最北角到最南端，从山坡上贫瘠的石头地到河岸边肥沃的沙浦，番薯都能坚强地、不经由任何肥料与农药而向四方生长，并结出丰硕的果实。 ⑩有一次，我在澎湖人口已经迁徙的无人岛上，看到人所耕种的植物都被野草吞没了，只有遍生的番薯还和野草争着方寸，在无情的海风烈日下开出一片淡红的晨曦颜色的花，而且在最深的土里，各自紧紧握着拳头。那时我知道在人所种植的作物之中，番薯是最强悍的。 ⑪这样想着，幼年家前家后的番薯花突然在脑中闪现，番薯花的形状和颜色都像牵牛花，唯一不同的是，牵牛花不论在篱笆上，还是在阴湿的沟边，都抬头挺胸，仿佛要探知人世的风景；番薯花则通常是卑微地依着土地，好像在嗅着泥土的芳香。在夕阳将下之际，牵牛花开始萎落，而那时的番薯花却开得正美，淡红晚霞一样的色泽，染满了整片土地。 ⑫站在阳台上，我看到父亲去年给我的红心番薯，我任意种在花盆中，放在阳台的花架上，如今，它的绿叶已经长到磨石子地上，甚至有的伸出阳台的栏杆，仿佛在找寻什么。每一丛红心番薯的小叶下都长出根的触须，在石地板上待久了，有点萎缩而干枯了。那小小的红心番薯竟是在找寻它熟悉的土地吧！ ⑬在我十岁那年，父亲首次带我到都市来，我们行经一片被拆除公寓的工地，工地堆满了砖块和沙石。父亲在堆置的砖块缝中，一眼就辨认出几片番薯叶子，我们循着叶子的茎络，终于找到几乎被完全掩埋的根，父亲说：“你看看这番薯，根上只要有土，它就可以长出来。”然后他没有再说什么，执起我的手，走路去饭店参加堂哥隆重的婚礼。 ⑭如今我细想起来，那一株被埋在建筑工地的番薯，由于它的脚在泥土里，苦难也无法掩埋它，比起这些种在花盆中的番薯，它有着另外的命运和不同的幸福，就像我们远离了百年的战乱，住在看起来隐秘而安全的大楼里，却有了失去泥土的悲哀——伊娘咧！你竟住在无土的所在。 ⑮星空夜静，我站在阳台上仔细端凝盆中的红心番薯，发现它吸收了夜的露水，在细瘦的叶片上，片片冒出了水珠，每一片叶都沉默小心地呼吸着。 ⑯那时，我几乎听到了一个有泥土的大时代，上一代人的狂歌与低吟都埋在那小小的花盆中，只有静夜的敏感才能听见。 （有删改） 9. 分析第①段的作用。 10. 文中画线句两次出现，赏析其构思特点。 四、诗词鉴赏（9分） 阅读下面这首宋词，完成下列小题 ________·登多景楼① 陈亮 危楼还望，叹此意、今古几人曾会？鬼设神施，浑认作、天限南疆北界。一水横陈，连岗三面，做出争雄势。六朝何事，只成门户私计！ 因笑王谢诸人，登高怀远，也学英雄涕。凭却长江，管不到，河洛腥膻无际。正好长驱，不须反顾，寻取中流誓。小儿破贼，势成宁问强对②！ 【注】①多景楼：在江苏镇江市北固山上，北面长江，为登临圣地。②强对：强敌。 11. 这首词的词牌名是（ ） A. 声声慢 B. 浣溪沙 C. 念奴娇 D. 永遇乐 12. 下列对这首宋词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头两句，打破俗套，不写登临感怀之作常写的望中景物，而是直抒胸臆；而心中所感又不止一端，故先将“此意”虚提，总摄下文。 B. “一水横陈”三句写镇江的山川形势足以北向争雄；“六朝何事，只成门户私计？”转而批判统治者的苟安政策，词锋犀利，入木三分。 C. “因笑”三句，既承上片对六朝统治者的批判，使上下片浑然一体；又引出下文要“学英雄”祖逖中流击水、谢玄“破贼”，收复中原。 D. 本词笔力纵横驰骋，时而激愤沉郁、怒陈笔端，时而慷慨激昂、抱负满怀，亦讽亦慨之中，显示出词人非凡的才气和胸襟气度。 13. 刘熙载曾在《艺概》中评价陈亮“与稼轩为友，其人才相若，词亦相似”，请结合本词和辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，具体分析二人的词作有哪些相似之处。 五、文言文阅读（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 善学者，若齐王之食鸡也，必食其跖①数千而后足。物固莫不有长，莫不有短，人亦然。故善学者，假人之长以补其短。故假人者遂有天下。无丑不能，无恶不知。丑不能，恶不知，病矣。不丑不能，不恶不知，尚矣。虽桀、纣犹有可畏可取者，而况于贤者乎？ 戎人生乎戎、长乎戎而戎言，不知其所受之；楚人生乎楚、长乎楚而楚言，不知其所受之。今使楚人长乎戎戎人长乎楚则楚人戎言戎人楚言矣。由是观之，吾未知亡国之主不可以为贤主也，其所生长者不可耳。故所生长不可不察也。 天下无粹白之狐，而有粹白之裘，取之众白也。夫取于众，此三皇五帝之所以大立功名也。 凡君之所以立，出乎众也。立已定而舍其众，是得其末而失其本。得其末而失其本，不闻安居。故以众勇无畏乎孟贲②矣，以众力无畏乎乌获③矣，以众视无畏乎离娄④矣，以众知无畏乎尧、舜矣。夫以众者，此君人之大宝也。 田骈谓齐王曰：“孟贲庶乎患术，而边境弗患。”楚、魏之王辞言不说，而境内已修备矣，兵士已修用矣，得之众也。 （节选自《吕氏春秋·孟夏纪》） 【注释】①跖：鸡爪掌；②孟贲：战国时卫国的勇士，据说可以“生拔牛角”。③乌获：战国时秦国的大力士。④离娄：传说为黄帝时视力最好的人，能见“针末于百步之外”。 材料二： 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去。几欲拒人千里之外，其择善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。” （节选自先秦佚名《李生论善学者》） 14. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今使楚人A长乎戎B戎人C长乎楚D则楚人戎E言F戎人楚G言H矣。 15. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 假，借助，与《劝学》“君子生非异也，善假于物也”的“假”意义用法相同。 B. 乎，在，作介词，与《赤壁赋》“浩浩乎如冯虚御风”“乎”意义用法相同。 C. 信，果真，与《琵琶行并序》“低眉信手续续弹”的“信”意思不相同。 D. 厌，满足，与曹操《短歌行》“山不厌高，海不厌深”的“厌”意思相同。 16. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一中作者认为即便是桀和纣那样的暴君也有可取之处，对于贤良的人，世人更应该多向他们学习。 B. 材料一中作者以楚人、戎人习得语言的事例来论述环境的重要性，认为君主是否贤明与其所在环境有紧密关系。 C. 材料一中作者讲述狐裘的制作过程和三皇五帝成就大功名的事例都是为了论述博采众长的重要性。 D. 材料二中李生引用孔子“学而不思则罔”这句话是为了劝说王生多向他人请教并选择好的意见来听从。 17. 把材料中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）物固莫不有长，莫不有短，人亦然。 （2）凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？ 18. 请根据材料一和材料二的内容简要概括“善学”的方法。 六、写作（40分） 19. 完成作文。 2024年是不平凡的一年，世界舞台风云变幻，科技、政治、体育等多个领域都迎来了重要的时刻。从巴以冲突的持续升级，引发的人道危机；到俄乌冲突的长期影响，以及美国大选带来的全球政治格局变动；再到中国乡村振兴的显著成效，新能源汽车产业的突破性发展，以及巴黎奥运会的盛大开幕，无不牵动着每一个人的心弦。这些事件，有的令人振奋，有的令人忧虑，但它们共同构成了2024年的全球记忆。 作为新时代的青少年，请以《时代浪潮下的选择与担当》为题，结合上述材料，写一篇文章。 要求：1. 体裁不限，诗歌除外；2.禁止抄袭；3.不少于800字；4.不得出现本人姓名等其他影响诚信考试的标记。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 上海市上海中学2024-2025学年高一上学期期末语文试题 （考试时间120分钟 满分100分） 考生注意： 1.本考试答题时间120分钟，满分100分，试卷共7页，答题纸共4页 2.请作答在答题纸上，作答在试卷上一律不予评分 一、按要求填空（8分） 1. 完成默写。 （1）__________________，潦倒新停浊酒杯。——《登高·杜甫》 （2）云青青兮欲雨，_________________。——《___________·李白》 （3）木直中绳，_____________。——《劝学·荀子》 （4）毛泽东《沁园春•长沙》描写仰望与俯瞰之景的句子是：“______________，______________。” （5）苏轼在《赤壁赋》中引用了曹操中的诗句：“_______________，_______________。” 【答案】 ①. 艰难苦恨繁霜鬓 ②. 水澹澹兮生烟 ③. 梦游天姥吟留别 ④. 𫐓以为轮 ⑤. 鹰击长空 ⑥. 鱼翔浅底 ⑦. 月明星稀 ⑧. 乌鹊南飞 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句以及识记文学常识的能力。 易错字词：繁、霜鬓、澹、兮、姥、𫐓、浅、底、鹊。 二、课外阅读积累（5分） 2. 下列对费孝通《乡土中国》内容的理解错误的一项是（ ） A. 基于地缘结合在一起的人们更便于不讲人情地做生意，从而发展商业。 B. 乡土社会遵循男女有别的原则，也就是认定男女间不必求同，在生活上加以隔离。 C. 乡土社会中的“礼”不带有“文明”“慈善”的意思，有些内容是很残酷的。 D. 在“差序格局”中公共利益和个人利益的界限明确。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生名著阅读的能力。 C.“有些内容是很残酷的”错误。化或然为必然。文中的表述是“可能是很残酷的”。 故选C。 3. 请对下述文字提供的信息筛选、整合，概括乡土社会的特征。不超过15个字。 在一个乡土社会中生活的人所需记忆的范围和生活在现代都市的人是不同的。乡土社会是一个生活很安定的社会。我已说过，向泥土讨生活的人是不能老是移动的。在一个地方出生的就在这地方生长下去，一直到死。不但个人不常抛井离乡，而且每个人住的地方常是他的父母之邦。“生于斯，死于斯”的结果必是世代的黏着。这种极端的乡土社会固然不常实现，但是我们的确有历世不移的企图，不然为什么死在外边的人，一定要把棺材运回故乡，葬在祖茔上呢？ 【答案】生活安定，历世不移。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 文段谈乡土社会的特征。首先找到相关关键句。第一句指出乡土社会与现代都市不同，第二句“乡土社会是一个生活很安定的社会”为观点性的句子，三至六句都是对此句进行阐释。第七句中“我们的确有历世不移的企图”补充说明乡土社会的特点。 据此可概括出乡土社会的特征：生活安定，历世不移。 三、现代文阅读（21分） 阅读下文，完成下面小题。 小说的高潮设计 李浩 ①小说写作中的每一个点都需要统筹考虑，每一个点都需要认真仔细，每一个点也都有它牵一发而动全身的重要性。在诸多的“重要性”中，小说的高潮设计应属于“重中之重”，更值得预先地、审慎地设计好。 ②小说的高潮指的是矛盾冲突最强烈、最紧张时的那个节点，是所有的积累积累到一个顶点的聚集处……之所以再次地重复它，是因为它涉及小说设计中真正高潮和假性高潮的基本判定。在所有的那种“高潮提前”的小说中，我们会发现真正的矛盾在那时并未充分展开，当然就更谈不上是冲突最强烈、最紧张的节点了。还有一点，小说的高潮出现必定是与故事的主题紧密相连的，它会在关键点上推高主题，充分地展现情感的力量、矛盾的力量和思考的力量，而所谓“高潮提前”的小说，我们会发现它们与小说的主旨表达并不强力融合。 ③从小说接受心理的角度，如果真把“高潮提前”也并不符合心理接受原则，因为阅读者在刚刚打开一本书的时候并不会在瞬间调高自己的阅读期待，即使他对这本书抱有先期的阅读热情——这时，你立即给予他一个矛盾冲突最强烈、最紧张时的暴发点，他是“接不住”的，他的情感情绪调不上来，并不会与你发生共鸣共振——那，作家的精心设计会损失掉至少大半儿的“预期效果”，得不偿失。而且，如果小说开始即以最大的高潮出现，它会给后面的叙述造成巨大的困难，因为后面部分的魅力感在减弱，故事强度在减弱，给人一种不断下泻的感觉，这同样得不偿失，一般不会采用。 ④小说的高潮设计是不是有一个“类型”可言？它们的呈现，如果使用简单的归纳方法会有哪些类型方法呢？一种是问题获得解决的“大团圆”方式。莫泊桑的《项链》，玛蒂尔德以十年的时间和全部精力“偿还”从朋友那里借来的被她弄丢的一条项链，等她把所有债务还完并将实情向朋友弗莱思节夫人说出时，故事的高潮来了：惊讶的激动起来的弗莱思节夫人抓住她的手，“唉，亲爱的玛蒂尔德，我没有告诉你……我的那串项链是假的，最多能值500法郎！”在这里，依然是一个“圆满”的结局，它的圆满在于我们获得了答案，而这答案似乎并不那么坏——得知实情的玛蒂尔德将和我们一样百感交集。“大团圆”式的高潮一般而言会有两个很不相同的向度，一是达成心理抚慰，完成我们对于善好期待的期许，一是暗暗扩展我们的“不满足”，短暂的问题解决反而更大地、更内在地激起了我们的不满。一种是“死亡”方式，以主人公的死亡或走向死亡为高潮。《安娜·卡列尼娜》是以安娜走向铁轨、结束生命为高潮，《包法利夫人》以爱玛·包法利的自杀为高潮，而海明威的《永别了，武器》，也是以主人公的女友凯瑟琳的难产死亡而为高潮……它是小说高潮设计中更容易唤出爆发力的方式，更容易引发读者的情感波澜。 ⑤小说的高潮往往要“预先想好”。因为它涉及小说的故事结构——小说（尤其是中短篇小说）的故事走向、波澜设置往往是与小说高潮的设置紧密相连的。同时我们也会注意到，高潮是与细节紧密相连的。在小说中，往往高潮中的细节往往充沛而丰盈，这样，高潮的力量感和说服力才能更为有效地发挥。 （选自《长城》，有删改） 4. 在第③段中“接不住”的含义是_________________。 5. 以下关于“高潮提前”不符合文意理解的一项是（ ） A. “高潮提前”的小说中，矛盾不是冲突最强烈的节点。 B. “高潮提前”的小说高潮与故事的主题紧密相连。 C. “高潮提前”无法与读者共鸣，会减弱小说的魅力。 D. “高潮提前”因为“预期效果”的损失而不太被采用。 6. 结合第④段，对《卖火柴的小女孩》高潮分析正确的一项是（ ） 《卖火柴的小女孩》梗概：圣诞夜的街头又黑又冷，一个乖巧、美丽的卖火柴的小女孩，在饥饿、寒冷、孤独中五次擦燃火柴，在火光中看到不同的幻像：温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、久违的祖母。最后小女孩嘴角带着微笑死去。 A. 高潮是问题获得解决的“大团圆”方式。 B. 高潮完成了我们对美好期待的期许。 C. 高潮暗暗扩展我们的“不满足”。 D. 高潮中的死亡能唤起爆发力。 7. 梳理本文的行文思路。 8. 结合第⑤段画线句和《百合花》高潮部分关于“被子”的细节，分析细节与小说高潮的关系。 《百合花》高潮部分：卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难的说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上、撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 【答案】4. 阅读者无法与作者设置的矛盾冲突最强烈、最紧张的暴发点共鸣共振。 5. B 6. D 7. 第①节总说小说高潮设计对小说的重要性。 第②③节围绕“高潮提前”展开，阐述“高潮提前”不利于主旨表达，不符合读者心理接受。 第④⑤节提出对策，明确小说高潮设计的两种“类型”，同时要关注故事结构和细节描写。 8. 答案示例1：高潮与细节紧密相连。这些细节将高潮的力量感和说服力更有效地发挥出来。百合花被子的细节描写得充沛而丰盈，如对被子图案的细节描写：那条枣红底色上撒满白色百合花的被子。百合花的图案象征着纯洁与感情，更充分地表达了作者对于这些普通人可亲可爱的人情与人性之美的崇敬与喜爱。 答案示例2：高潮与细节紧密相连。这些细节将高潮的力量感和说服力更有效地发挥出来。被子是对新媳妇来说很重要的东西。对新媳妇对被子的动作细节描写得充沛而丰盈，新媳妇“铺”“盖”被子，对被子来源的解释“嚷”，表现了新媳妇保护了通讯员最后的尊严，让他走得体面安详，蕴含着她对小通讯员之死的伤心与痛惜，那是最为真诚纯洁的情感，表达了作者对于这些普通人可亲可爱的人情与人性之美的崇敬与喜爱。 【解析】 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 理解词语含义离不开上下文语境，联系原文“你立即给予他一个矛盾冲突最强烈、最紧张时的暴发点，他是‘接不住’的，他的情感情绪调不上来，并不会与你发生共鸣共振”，这里的“他”指阅读者，“情绪调动不上来，并不会与你发生共鸣共振”是指阅读者无法与“矛盾冲突最强烈、最紧张时的暴发点”产生情感的共鸣。因此“接不住”指的是阅读者无法与作者设置的矛盾冲突最强烈、最紧张的暴发点共鸣共振。 【5题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“‘高潮提前’的小说高潮与故事的主题紧密相连”偷换概念，原文是“小说的高潮出现必定是与故事的主题紧密相连的”，这里的“小说”是“正常”的一般小说，不是“高潮提前”的小说。 故选B。 【6题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 第④段给出了高潮设计的两种类型，一是问题获得解决的“大团圆”方式，其效果是“完成我们对于善好期待的期许”或者“暗暗扩展我们的‘不满足’”；二是“死亡”方式，其效果是“更容易引发读者的情感波澜”。 《卖火柴的小女孩》结局是“小女孩嘴角带着微笑死去”，属于“死亡”式结局，排除前三个选项。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 第①节总说小说高潮设计对小说的重要性，“在诸多的‘重要性’中，小说的高潮设计应属于‘重中之重’，更值得预先地、审慎地设计好”。 第②③节围绕“高潮提前”展开，其中第②节说“在所有的那种‘高潮提前’的小说中，我们会发现真正的矛盾在那时并未充分展开，当然就更谈不上是冲突最强烈、最紧张的节点了”“我们会发现它们与小说的主旨表达并不强力融合”，这是从主题角度论述“高潮提前”小说的不利之处；第③节说“从小说接受心理的角度，如果真把‘高潮提前’也并不符合心理接受原则”，这是说“高潮提前”不符合读者心理接受。 第④⑤节提出对策，明确小说高潮设计的两种“类型”，一是问题获得解决的“大团圆”方式，二是“死亡”方式；同时说明小说的高潮与结构有关，要“预先想好”“波澜设置往往是与小说高潮的设置紧密相连的”，还要关注细节描写，“高潮是与细节紧密相连的”。 【8题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 第⑤段画线句强调了小说中细节对于主题的重要性，“高潮是与细节紧密相连的”，“高潮中的细节往往充沛而丰盈”“高潮的力量感和说服力才能更为有效地发挥”。 《百合花》高潮部分是小通讯员的死亡，这段描写中的重要细节是关于百合花被子的描写，“那条枣红底色上、撒满白色百合花的被子”，细致的描写了被子的枣红色底色，和白色百合花。白色“百合花”象征着纯洁美好的感情，用这样的被子盖上小通讯员，既是对小通讯员纯洁美好人格的赞美，同时也代表了新媳妇对这位“平常的、拖毛竹的青年人”的纯洁美好的感情。这处细节描写充沛而丰盈，更充分地表达了作者对于这些普通人可亲可爱的人情与人性之美的崇敬与喜爱。 这段描写中还有一处细节很感人，那就是对新媳妇的动作描写，“劈手夺过被子”“把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”“嚷了半句，就扭过脸去”，“夺”“铺”“盖”“嚷”“扭”这些动作准确传达出了新媳妇的心理和情感。借被子时她让小通讯员感到为难，而且还因为她而让小通讯员的衣服挂了个大口子，现在这一切都无法弥补了，唯有让他走得有尊严一点，才能弥补新媳妇内心的愧疚、缺憾。这些动作细节充沛丰盈，蕴含着她对小通讯员之死的伤心与痛惜，那是最为真诚纯洁的情感，表达了作者对于这些普通人可亲可爱的人情与人性之美的崇敬与喜爱。 阅读下文，完成下面小题。 红心番薯 林清玄 ①看我吃完两个红心番薯，父亲才放心地起身离去，走的时候还落寞地说：“为什么不找个有土地的房子呢？” ②这次父亲北来，是因为家里的红心番薯收成，特地背了一袋给我，还挑选几个格外好的，希望我种在庭前的院子里。他万万没有想到的是，我早已从郊外的平房搬到城中的大厦，是根本容不下绿色的地方，甚至长不出一株狗尾巴草，更不要说番薯了。 ③到车站接了父亲回到家里，我无法形容父亲的表情有多么失望。他在屋内转了三圈，才放下提着的麻袋，愤愤地说：“伊娘咧！你竟住在无土的所在！”一个人住在脚踏不到泥土的地方，父亲竟不能忍受，这也是我看到他的表情后才知道的。然后他的愤愤转变成喃喃：“你住在这种上不着天下不着地的所在，我带来的番薯要种在哪里？要种在哪里？” ④父亲对番薯的感情，也是这两年我才深切知道的。父亲到南洋打了几年仗，在丛林之中，时常从睡梦中把他唤醒，时常让他在思乡时候落泪的，不是别的珍宝，而是普普通通的红心番薯。它炙烤过的香味，穿过数年的烽火，在万金家书也不能抵达的南洋，温暖了一位年轻战士的心，并呼唤他平安地回到家乡。他有时想到番薯的香味，一张像极番薯形状的台湾地图就清楚浮现，思绪接着往南方移动。 ⑤再来的图像便是温暖的家园，还有宽广无边、结满黄金稻穗的大平原…… ⑥战后返回家乡，父亲的第一件事便是在家前家后种满了番薯，日后遂成为我们家的传统。家前种的是白瓤番薯，粗大壮实，一个可以长到十斤以上；屋后一小片园地是红心番薯，一串一串的果实，细小而甜美。白瓤番薯是为了预防战争逃难而准备的，红心番薯则是父亲南洋梦里的乡思。 ⑦每年父亲从南洋归来的纪念日，夜里的一餐我们通常不吃饭，只吃红心番薯，听着父亲诉说战争的种种，那是我农夫父亲的忧患意识。他总是记得饥饿的年代，番薯是可以饱腹的，如今回想起来，一家人围着小灯食薯，那种景况我在凡·高的名画《吃土豆的人》中几乎看见，在沉默中，是庄严而肃穆的。 ⑧在这个近百年来中国最富裕的此时此地，父亲的忧患想来恍若一个神话。大部分人永远不知有枪声，只有极少数经过战争的人，在他们心底有一段番薯的岁月，那岁月里永远有枪声时起时落。 ⑨由于有那样的童年，日后我在各地旅行的时候，便格外留心番薯的踪迹。我发现在我们所居的这张番薯形状的地图上，从最北角到最南端，从山坡上贫瘠的石头地到河岸边肥沃的沙浦，番薯都能坚强地、不经由任何肥料与农药而向四方生长，并结出丰硕的果实。 ⑩有一次，我在澎湖人口已经迁徙的无人岛上，看到人所耕种的植物都被野草吞没了，只有遍生的番薯还和野草争着方寸，在无情的海风烈日下开出一片淡红的晨曦颜色的花，而且在最深的土里，各自紧紧握着拳头。那时我知道在人所种植的作物之中，番薯是最强悍的。 ⑪这样想着，幼年家前家后的番薯花突然在脑中闪现，番薯花的形状和颜色都像牵牛花，唯一不同的是，牵牛花不论在篱笆上，还是在阴湿的沟边，都抬头挺胸，仿佛要探知人世的风景；番薯花则通常是卑微地依着土地，好像在嗅着泥土的芳香。在夕阳将下之际，牵牛花开始萎落，而那时的番薯花却开得正美，淡红晚霞一样的色泽，染满了整片土地。 ⑫站在阳台上，我看到父亲去年给我的红心番薯，我任意种在花盆中，放在阳台的花架上，如今，它的绿叶已经长到磨石子地上，甚至有的伸出阳台的栏杆，仿佛在找寻什么。每一丛红心番薯的小叶下都长出根的触须，在石地板上待久了，有点萎缩而干枯了。那小小的红心番薯竟是在找寻它熟悉的土地吧！ ⑬在我十岁那年，父亲首次带我到都市来，我们行经一片被拆除公寓的工地，工地堆满了砖块和沙石。父亲在堆置的砖块缝中，一眼就辨认出几片番薯叶子，我们循着叶子的茎络，终于找到几乎被完全掩埋的根，父亲说：“你看看这番薯，根上只要有土，它就可以长出来。”然后他没有再说什么，执起我的手，走路去饭店参加堂哥隆重的婚礼。 ⑭如今我细想起来，那一株被埋在建筑工地的番薯，由于它的脚在泥土里，苦难也无法掩埋它，比起这些种在花盆中的番薯，它有着另外的命运和不同的幸福，就像我们远离了百年的战乱，住在看起来隐秘而安全的大楼里，却有了失去泥土的悲哀——伊娘咧！你竟住在无土的所在。 ⑮星空夜静，我站在阳台上仔细端凝盆中的红心番薯，发现它吸收了夜的露水，在细瘦的叶片上，片片冒出了水珠，每一片叶都沉默小心地呼吸着。 ⑯那时，我几乎听到了一个有泥土的大时代，上一代人的狂歌与低吟都埋在那小小的花盆中，只有静夜的敏感才能听见。 （有删改） 9. 分析第①段的作用。 10. 文中画线句两次出现，赏析其构思特点。 【答案】9. （1）通过对父亲的动作和语言描写，表现父亲对土地和红心番薯的重视，对作者的埋怨。（2）激发读者的阅读兴趣，引发读者思考父亲言行的深层原因，进而引出下文对红心番薯和土地的叙述。 10. （1）内容上，第一处是父亲的话，表达父亲对无地种番薯表达了愤怒和失望。第二处是我的思考，表达我对父亲的理解和认同：有了泥土是有归宿的，使人具有对抗苦难的强大力量，人无法离开泥土和故乡。（2）主旨方面，表达了现代人因居住在无土的大楼中而失去这一切的悲哀。第一处指向番薯的生长地，第二处指向人的生存力量和精神归属的思考。（3）结构方面，内涵有推进和深化。前后照应，使文章结构巧妙。 【解析】 【导语】《红心番薯》通过父亲与番薯的情感纽带，深刻描绘了乡土情怀与战争记忆的交织。文章以番薯为线索，展现了父亲对土地的眷恋与对和平生活的向往，同时也反映了现代都市生活中人与自然的疏离。林清玄以细腻的笔触，将番薯的顽强生命力与人类的坚韧精神相呼应，表达了对传统与自然的珍视。文章情感真挚，语言朴实，富有哲理，令人深思。 【9题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 （1）由“看我吃完两个红心番薯，父亲才放心地起身离去”“落寞地说：‘为什么不找个有土地的房子呢？’可见，此处通过对父亲的动作和语言描写，表现父亲对土地和红心番薯的重视，对作者的埋怨。通过描述父亲看到“我”吃完两个红心番薯后放心离去的情景，引入了父亲对红心番薯的重视和情感，为后文对父亲与番薯之间深厚情感的描写奠定了基础。 （2）从对下文的作用角度看，父亲在离去时落寞地说：“为什么不找个有土地的房子呢？”这句话引发了读者的疑问，暗示了后文中“我”搬到城中大厦后，父亲对“无土”环境的失望和无奈。正是父亲与红心番薯的这种特殊情结，起到了激发读者的阅读兴趣，引发读者思考父亲言行的深层原因，进而引出下文对红心番薯和土地的叙述的作用。通过父亲对土地的重视，初步揭示了文章的主题——土地与人的情感联系，以及城市化进程中人们与土地的疏离感。 【10题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意、分析作品构思特点的能力。 （1）内容上，第一次出现时，父亲的反应是“愤愤地说”，表达了父亲对“无土”环境的直接不满；第二次出现时，这句话成为了“我”对自身处境的反思，情感从父亲的愤愤转变为“我”的悲哀和无奈，情感层次更加丰富。 （2）主旨上，通过反复这句话，作者强化了父亲对“无土”环境的强烈反应，突出了父亲对土地的深厚情感和依赖。这种反复不仅增强了情感的表达，也让读者更加深刻地感受到父亲内心的失望和无奈，同时也加深了读者对主题的理解——城市化进程中，人与土地的疏离感逐渐加深，而这种疏离感带来了深深的悲哀。 （3）结构上，画线句“伊娘咧！你竟住在无土的所在！”在文中出现了两次，分别在③段和⑭段。前后照应，使文章结构巧妙。两次出现的画线句在结构上形成了前后呼应，使得文章的情感线索更加连贯。 总之，这句话使用了方言“伊娘咧”，增强了语言的地域特色和真实感，同时也让父亲的形象更加生动，展现了父亲直率、质朴的性格特点。通过这种巧妙的构思，作者不仅强化了情感的表达，也让文章的主题更加鲜明，情感更加深刻。 四、诗词鉴赏（9分） 阅读下面这首宋词，完成下列小题。 ________·登多景楼① 陈亮 危楼还望，叹此意、今古几人曾会？鬼设神施，浑认作、天限南疆北界。一水横陈，连岗三面，做出争雄势。六朝何事，只成门户私计！ 因笑王谢诸人，登高怀远，也学英雄涕。凭却长江，管不到，河洛腥膻无际。正好长驱，不须反顾，寻取中流誓。小儿破贼，势成宁问强对②！ 【注】①多景楼：在江苏镇江市北固山上，北面长江，为登临圣地。②强对：强敌。 11. 这首词的词牌名是（ ） A. 声声慢 B. 浣溪沙 C. 念奴娇 D. 永遇乐 12. 下列对这首宋词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开头两句，打破俗套，不写登临感怀之作常写的望中景物，而是直抒胸臆；而心中所感又不止一端，故先将“此意”虚提，总摄下文。 B. “一水横陈”三句写镇江的山川形势足以北向争雄；“六朝何事，只成门户私计？”转而批判统治者的苟安政策，词锋犀利，入木三分。 C. “因笑”三句，既承上片对六朝统治者的批判，使上下片浑然一体；又引出下文要“学英雄”祖逖中流击水、谢玄“破贼”，收复中原。 D. 本词笔力纵横驰骋，时而激愤沉郁、怒陈笔端，时而慷慨激昂、抱负满怀，亦讽亦慨之中，显示出词人非凡的才气和胸襟气度。 13. 刘熙载曾在《艺概》中评价陈亮“与稼轩为友，其人才相若，词亦相似”，请结合本词和辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，具体分析二人的词作有哪些相似之处。 【答案】11. C 12. C 13. ①手法相似，均是善用典故。本词用了六朝、祖逖、谢玄等典故，《永遇乐》用了孙权、刘裕、刘义隆等典故，将历史与现实结合，大大增强了作品的说服力和意境美； ②主题相似，均含爱国愤世之情，两首词情感真挚，既有对北向伐金收复中原的迫切期望，又有对统治者苟安一隅、不思进取的愤慨； ③风格相似，均呈豪迈之势。本词和《永遇乐》都是视野阔，气魄宏大，纵论时弊，慷慨激昂，充满豪情壮志，显示出雄视一世的英雄气概和超拔气度。 【解析】 【导语】诗歌以雄浑的笔触抒发了对历史的深沉感慨和对现实的激昂抱负。词中通过描绘镇江的地理形势，批判了六朝统治者的苟安政策，表达了收复中原的强烈愿望。全词展现了词人非凡的才气和胸襟气度。与辛弃疾的词作相似，陈亮的词也充满了忧国忧民的情怀和壮志未酬的悲愤。 【11题详解】 本题考查学生对词牌名的识记能力。 从词的结构和句式来看，符合“念奴娇”这一词牌的特点。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“引出下文要‘学英雄’祖逖中流击水、谢玄‘破贼’，收复中原”错误。“因笑王谢诸人，登高怀远，也学英雄涕”并非引出下文要“学英雄”祖逖中流击水、谢玄“破贼”，而是讽刺王谢诸人空有登高怀远之态，却无实际行动。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生古诗词对比阅读的能力。 ①均善用典故。“六朝何事，只成门户私计”“寻取中流誓”“小儿破贼”分别运用六朝、祖逖、谢玄等典故；《永遇乐》中，“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，用了孙权、刘裕、刘义隆等典故。这些典故的运用，将历史与现实紧密结合，使词作内容丰富，富有深度，大大增强了作品的说服力和意境美。 ②主题相似。陈亮词中充满了强烈的爱国之情。如“正好长驱，不须反顾，寻取中流誓”，直接表达了他希望南宋能够长驱直入，北伐金国，收复失地的愿望；在《永遇乐・京口北固亭怀古》中，辛弃疾对沦陷的中原地区充满了怀念，对收复失地有着强烈的渴望，通过对古代英雄刘裕北伐事迹的歌颂，表达了自己希望能够像他们一样，为国家建功立业，收复中原的壮志；刘义隆好大喜功，草率北伐，结果大败而归，词中用此典故，暗指当时南宋朝廷在军事决策上的草率和盲目，表达对统治者苟安一隅、不思进取的愤慨。 ③风格相似，均呈豪迈之势。从古代英雄孙权、刘裕的事迹，到刘义隆的失败，再到对当前南宋局势的忧虑，跨越了漫长的历史时空。“千古江山”“气吞万里如虎”等描述，展现出宏大的历史场景和磅礴的气势。整首词慷慨激昂，充满豪情壮志。辛弃疾在词中纵论古今，对国家命运的关注和对北伐的渴望，使词作充满了强烈的情感力量。“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，虽有壮志未酬的悲愤，但依然难掩其英雄气概，体现了他超拔的气度和豪迈的风格。 五、文言文阅读（16分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 善学者，若齐王之食鸡也，必食其跖①数千而后足。物固莫不有长，莫不有短，人亦然。故善学者，假人之长以补其短。故假人者遂有天下。无丑不能，无恶不知。丑不能，恶不知，病矣。不丑不能，不恶不知，尚矣。虽桀、纣犹有可畏可取者，而况于贤者乎？ 戎人生乎戎、长乎戎而戎言，不知其所受之；楚人生乎楚、长乎楚而楚言，不知其所受之。今使楚人长乎戎戎人长乎楚则楚人戎言戎人楚言矣。由是观之，吾未知亡国之主不可以为贤主也，其所生长者不可耳。故所生长不可不察也。 天下无粹白之狐，而有粹白之裘，取之众白也。夫取于众，此三皇五帝之所以大立功名也。 凡君之所以立，出乎众也。立已定而舍其众，是得其末而失其本。得其末而失其本，不闻安居。故以众勇无畏乎孟贲②矣，以众力无畏乎乌获③矣，以众视无畏乎离娄④矣，以众知无畏乎尧、舜矣。夫以众者，此君人之大宝也。 田骈谓齐王曰：“孟贲庶乎患术，而边境弗患。”楚、魏之王辞言不说，而境内已修备矣，兵士已修用矣，得之众也。 （节选自《吕氏春秋·孟夏纪》） 【注释】①跖：鸡爪掌；②孟贲：战国时卫国的勇士，据说可以“生拔牛角”。③乌获：战国时秦国的大力士。④离娄：传说为黄帝时视力最好的人，能见“针末于百步之外”。 材料二： 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去。几欲拒人千里之外，其择善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。” （节选自先秦佚名《李生论善学者》） 14. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今使楚人A长乎戎B戎人C长乎楚D则楚人戎E言F戎人楚G言H矣。 15. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 假，借助，与《劝学》“君子生非异也，善假于物也”的“假”意义用法相同。 B. 乎，在，作介词，与《赤壁赋》“浩浩乎如冯虚御风”的“乎”意义用法相同。 C. 信，果真，与《琵琶行并序》“低眉信手续续弹”的“信”意思不相同。 D. 厌，满足，与曹操《短歌行》“山不厌高，海不厌深”的“厌”意思相同。 16. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一中作者认为即便是桀和纣那样的暴君也有可取之处，对于贤良的人，世人更应该多向他们学习。 B. 材料一中作者以楚人、戎人习得语言的事例来论述环境的重要性，认为君主是否贤明与其所在环境有紧密关系。 C. 材料一中作者讲述狐裘的制作过程和三皇五帝成就大功名的事例都是为了论述博采众长的重要性。 D. 材料二中李生引用孔子“学而不思则罔”这句话是为了劝说王生多向他人请教并选择好的意见来听从。 17. 把材料中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）物固莫不有长，莫不有短，人亦然。 （2）凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？ 18. 请根据材料一和材料二内容简要概括“善学”的方法。 【答案】14. BDF 15. B 16. D 17. （1）事物本来无不有长处，无不有短处，人也是这样。 （2）凡是老师所说的话，我全部都能记住，这不也是善于学习吗？ 18. ①善于借鉴别人长处来弥补自身不足； ②善于思考； ③谦虚好问。 【解析】 【导语】这篇文言文通过两个材料探讨了“善学”的重要性和方法。材料一强调了博采众长的重要性，指出即使是暴君也有可取之处，贤明的君主应善于借鉴他人长处。通过楚人和戎人语言习得的例子，强调环境对学习的影响。材料二则通过王生和李生的对话，指出学习不仅要记住老师所说，还要善于思考和择善而从，避免自满。整体上，文章强调了学习的开放性和批判性思维。 【14题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：现在使楚人在戎地成长，让戎人在楚地成长，那么楚人就会说戎族的话，戎人就会说楚地的话了。 “戎人长乎楚”与“楚人长乎戎”句子结构一致，各自独立，故BD处断句； “楚人戎言”与“戎人楚言”句子结构一致，故F处断句。 故选BDF 15题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：因此，善于吸取众人长处的人便能占有天下。/君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。 B.错误。意义用法不同。介词，在/形容词词尾，……的样子。句意：戎族人生在戎地、长于戎地，于是说着戎族人的语言。/浩浩荡荡就如同凭空乘风。 C.正确。果真/随意。句意：果真是这样吗？/她低眉随手慢慢地连续弹奏。 D.正确。句意：是没有什么能够超过自我满足了。/高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 D.“是为了劝说王生多向他人请教并选择好的意见来听从”错，李生引用孔子的话是为了劝说王生善于思考，通过“志”与“思”的关系强调思考在学习中的重要性。 故选D。 【17题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“固”，本来；“长”，长处；“短”，短处；“然”，这样。 （2）“悉”，全部；“志”，记住；“是”，这。 【18题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 ①“故善学者，假人之长以补其短”，指出善学的人能够凭借他人的长处弥补自身不足，体现借鉴他人长处的重要性。 ②“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思”，说明学习重在善于思考，强调思考对于学习的重要性。 ③“夫善学者不耻下问，择善而从之”，说明善于学习的人应虚心向他人请教，并选择有益的建议采纳，体现谦虚好问的品质。 参考译文： 材料一： 善于学习的人，就像齐王吃鸡一样，一定要吃上几千只鸡爪掌才满足。事物本来无不有长处，无不有短处，人也是这样。所以，善于学习的人能取别人的长处来弥补自己的短处。因此，善于吸取众人长处的人便能占有天下。不要把无能看作丑事，不要把无知看作恶事。把无能看作丑事，把无知看作恶事，这是错误的。不把无能看作丑事，不把无知看作恶事，这才是高妙的。即使是暴君桀和纣，也有可敬畏可肯定的方面，何况对于贤良的人呢？ 戎族人生在戎地、长于戎地，于是说着戎族人的语言，自己却不知是从哪里学来的；楚国人生在楚地、长于楚地，于是说着楚人的语言，自己却不知是从哪里学来的。现在使楚人在戎地成长，让戎人在楚地成长，那么楚人就会说戎族的话，戎人就会说楚地的话了。由这看来，我不相信亡国的君主不可以成为贤德的君主，只不过是他们所生长的环境不可以使他们这样罢了。因此对于人所生长的环境不可不注意考察啊！ 天下没有纯白的狐狸，却有纯白的狐裘，这是因为狐裘是取了许多白狐狸的毛来制成的。善于从众人中吸取优点，这正是三皇、五帝之所以成就大功名的原因。 大凡君主的确立，都是出自众人的拥举。君位一经确立就舍弃众人，这是得到细枝末节而丧失了根本。凡是得到细枝末节而丧失了根本的君主，从未听说过他的统治会安定稳固。所以依靠众人的勇敢就不用惧怕以骁勇出名的孟贲，依靠众人的力量就不用惧怕以力大出名的乌获，依靠众人的眼力就不用惧怕以眼力好出名的离娄，依靠众人的智慧就不用惧怕赶不上以贤德出名的尧、舜了。依靠众人的力量，这是统治人民的根本大法。 田骈对齐王说：“即使孟贲（对于众人的力量）几乎也无可奈何，因而（齐国的）边境无须担忧。”楚国、魏国的君主不费言辞，而国内备战的各种设施已经修整完备了，兵士已经训练有素可以打仗了，这都是得力于众人的力量啊！ 材料二： 王生喜欢学习却没有得到正确的方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，果真是这样吗？”王生很不高兴，说：“凡是老师所说的话，我全部都能记住，这不也是善于学习吗？”李生试图说服他说：“孔子说‘学而不思则罔’，大概学习贵在善于思考，你只是记住却不思考，最终一定不会有什么成就，为什么说自己善于学习呢？”王生更加生气，不回答他转身就跑了。过了五天，李生特意找到王生，告诉他说：“善于学习的人不会把向不如自己的人问问题当作耻辱，会选择好的意见来听从，希望能听到自己不懂的道理。我一句话还没说完，你就变了脸色转身离开。几乎是想将人拒绝于千里之外，这难道是善于选择好的意见来听从的求学之人所应有的态度吗？求学之人最大的忌讳，是没有什么能够超过自我满足了，为何不改变这样的做法呢？不这样的话，等到年岁蹉跎，即使想改变自己努力学习，恐怕也来不及了！”王生惊讶地醒悟过来，向李生道歉说：“我愚钝，今天才知道您说的话是正确的。请让我将您所说的话刻在座位右边，来作为明显的警戒。” 六、写作（40分） 19. 完成作文。 2024年是不平凡的一年，世界舞台风云变幻，科技、政治、体育等多个领域都迎来了重要的时刻。从巴以冲突的持续升级，引发的人道危机；到俄乌冲突的长期影响，以及美国大选带来的全球政治格局变动；再到中国乡村振兴的显著成效，新能源汽车产业的突破性发展，以及巴黎奥运会的盛大开幕，无不牵动着每一个人的心弦。这些事件，有的令人振奋，有的令人忧虑，但它们共同构成了2024年的全球记忆。 作为新时代的青少年，请以《时代浪潮下的选择与担当》为题，结合上述材料，写一篇文章。 要求：1. 体裁不限，诗歌除外；2.禁止抄袭；3.不少于800字；4.不得出现本人姓名等其他影响诚信考试的标记。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道全命题材料作文题。 本题围绕“时代与担当”这一主题展开。材料内容主要围绕“时代”展开，首先总述2024年这一年的不平凡，然后以巴以冲突、俄乌冲突、中国乡村振兴、新能源新车产业突破性发展、巴黎奥运会等为例子，分别从政治、经济、科技、体育等多个角度，具体阐述了2024年这一年背后所蕴含的时代特色。在此基础上，试题给定命题《时代浪潮下的选择与担当》，要求学生结合自己新时代青少年的身份，思考自己将来应做出怎样的选择，以符合时代浪潮发展方向；以及应具备怎样的担当，才能承担起时代赋予我们的重任。对此，学生可结合材料中所举的案例，自选角度展开思考。比如，巴以冲突、俄乌战争等地缘政治危机持续升级，引发人道主义灾难和国际格局的深刻变化，全球政治环境充满不确定性。那么，我们青少年应关注国际局势，培养全球视野和人文关怀，积极参与和平倡导活动，传播理性与包容的价值观，为缓解冲突、促进国际合作贡献力量。比如，中国在乡村振兴和新能源汽车领域取得显著进展，展现了科技创新的力量和经济转型的活力，推动全球绿色经济发展。因此我们青少年应努力学习科学知识，培养创新思维，关注绿色经济和可持续发展，积极参与科技实践和社会创新，为国家科技进步和经济转型注入活力。比如，巴黎奥运会的举办成为全球焦点，体现了体育在促进国际交流与文化融合中的重要作用。说明青少年应积极参与体育和文化活动，弘扬体育精神，促进文化交流，增强身体素质和文化自信，成为文化交流的使者和健康生活的践行者。总的来说，新时代振奋与忧虑交织，既有科技进步和经济发展的希望，也有战争冲突和社会动荡的隐忧，凸显了全球化时代的复杂性与多面性。因此我们青少年应保持积极乐观的心态，增强适应能力和抗压能力，勇于面对挑战，抓住机遇，在复杂多变的环境中不断成长，成为推动社会进步的中坚力量。 作为新时代的新青年，我们是中华民族未来的希望与脊梁。我们对“纵有千古，横有八荒”的祖国充满眷恋，对“前途似海，来日方长”的前程满怀信心。身处大好时代，我辈青年当自强，励志勤学、刻苦磨炼，在激情奋斗中绽放青春光芒、健康成长进等等。 具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，时代千帆竞发，青年奋楫启航。接着，结合材料两句话，阐述时代的特点，指出在新时代的浪潮中，我们青年一代或肩负着振兴民族的重任，或面临着诸多更具挑战性的选择，当以担当为楫，奋楫启航，与国与民共振，展现出真正的风骨与气象。行文中可讲述陈祥榕、黄文秀、孙颖莎等新时代青年榜样的事迹。表明新时代青年在不同领域都以实际行动诠释着责任与担当，为实现中国梦添砖加瓦。结合世界新变化，如全球化进程中的科技竞争、文化交流融合、全球性问题挑战等，论述新时代青年应努力学习科学文化知识，提高自身素质，积极参与国际文化交流，展现中国青年担当，为构建人类命运共同体贡献力量。最后结尾呼吁责任与担当对于新时代青年实现中华民族伟大复兴的重要性。 立意： 1.个人命运与国家民族同频共振，人生才能有价值。 2.作为新时代的接班人，青年要做出正确的抉择——有担当，有追求。 3.与时代共振，肩负时代使命。 4.时代浪潮下我的的选择——赓续担当精神，做有为青年。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$