第09课 《木兰诗》（解析版＋原卷版）2024—2025学年七年级语文下册“四清”作业设计（统编版）

第09课 《木兰诗》 一、选择题 1．下列词语书写完全错误的一项是（   ） A．策勋    赏赐    云鬓    出郭相扶将 B．阿姊    霍霍    签赏    磨刀霍霍向猪羊 C．鞍鞯    扑朔    迷离    安能辨我是雄雌 D．戎机    可汗    傍地走  雄兔脚扑朔 2．下列说法不正确的一项是（   ） A．《木兰诗》选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首民歌，也是一首著名的叙事诗。 B．木兰代父从军，表现了古代劳动人民要求男女平等及对和平劳动生活的向往。 C．“爷娘闻女来，出郭相扶将：阿姊闻妹来，当户理红妆：小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”，这几句诗写了爷娘、阿姊和小弟的举动，有力烘托了家里欢迎木兰战场归来的欢快气氛。 D．结尾以双兔奔跑，难辨雄雌的隐喻作结，具有浓郁的民歌情味。对木兰女扮男装、代父从军多年未被发现的奥秘加以巧妙地解答，妙趣横生而又令人回味。 3．下列诗句的朗读节奏，划分正确的一项是（   ） A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。 B．双兔/傍地走，安/能辨我是雄雌？ C．可汗/问所欲，木兰/不用尚/书郎。 D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。 4．下列有关文学文化常识的表述有误的一项是（   ） A．“可汗”是我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼。 B．汉乐府诗《孔雀东南飞》和北朝民歌《木兰诗》合称为“乐府双璧”。 C．文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称。《木兰诗》中“阿爷无大儿”中的“阿爷”就是木兰父亲的自称。 D．成语“磨刀霍霍”“扑朔迷离”均出自《木兰诗》。 二、语言表达 5．将下列描述木兰从军历程的句子，按照合理逻辑重新排列，使之成为连贯流畅的叙述。 ( )木兰闻听征兵讯息，念及父亲年迈，心中满是忧虑，暗自思量应对之策。 ( )木兰精心筹备，女扮男装，巧妙置办行装，力求毫无破绽。 ( )木兰果敢抉择，替父从军，决然告别家人，踏上充满未知与艰辛的征途。 ( )木兰于战场上冲锋陷阵，奋勇杀敌，凭借非凡勇气与卓越智慧，屡立战功。 ( )战争终了，木兰凯旋而归，面见天子，却婉拒赏赐，唯愿回归故乡，与家人团聚。 三、名句名篇默写 6．理解性默写。 （1）诗中概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是： ， 。 （2）诗中描写木兰战功显赫，天子赏赐之多的诗句是： ， 。 （3）诗中表现木兰不慕高官厚禄而热爱和平生活的诗句是： ， 。 （4）诗中侧面表现木兰谨慎、机智、勇敢、不逊男子的诗句是： ， 。 （5）诗中以难辨雄雌的兔抒发对木兰的赞美的诗句是： ， ？ 在班级举办的“善学精思”交流会上，启慧小组以下面的阅读材料为例，带领大家学习古诗文。 【甲】 木兰诗（节选） 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 【乙】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【丙】 木兰从军 木兰者，古时一民间女子也。少习骑①，长而益精。其父名在军书，与同里诸少年皆次当行②。其父以老病不能行。木兰乃易男装市鞍马代父从军。溯黄河，度黑山，转战驱驰③，凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为。余观夫木兰从军之事因益信。 （节选自《木兰从军》） 注：①骑：骑马。②当行：在征发之列。③驱驰：策马疾驰。 7．释其词·走进文本：请解释下列加点词。 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 见往事耳 课内积累 （1）见： 少习骑 使用词典选择义项：①练习；②习惯；③熟悉。 （2）习： 度黑山 关联教材： 关山度若飞 （3）度： 长而益精 关联成语：精益求精 （4）益： 8．品其诗·理解内容：下列对《木兰诗》有关诗句内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张的手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。 B．“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉角度描写边塞将士的苦寒生活。 C．“将军百战死，壮士十年归”运用互文的手法写出战况激烈和战争持久。 D．“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示确数。 9．读其文·明确句读：请用“/”标出文中画波浪线语句的停顿处。（标两处） 木兰乃易男装市鞍马代父从军。 10．明其义·疏通文意：把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）余观夫木兰从军之事因益信。 11．析其人·表达感受：如果从《孙权劝学》中选择一人加入你的读书群，你会选择谁？请结合语段概括说明理由。 12．取其精·分析手法：甲乙丙三篇古诗文在详略安排上都独具匠心，请结合语段内容分别加以说明。 阅读下面两首诗歌，回答问题。 【甲】 木兰诗（全文） ①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 ②问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 ③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 ④万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 ⑤归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 ⑥爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 ⑦雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 【乙】 木兰歌 韦元甫 木兰抱杼嗟，借问复为谁。欲闻所戚戚，感激强起颜。老父隶兵籍，气力日衰耗。岂足万里行，有子复尚少！胡沙没马足，朔风裂人肤。老父旧羸病，何以强自扶？木兰代父去，秣马备戎行。易却纨绮裳，洗却铅粉妆。驰马赴军幕，慷慨携干将。朝屯雪山下，暮宿青海旁。夜袭燕支虏，更携于阗羌。将军得胜归，士卒还故乡。父母见木兰，喜极成悲伤。木兰能承父母颜，却卸巾鞲理丝簧。昔为烈士雄，今复娇子容。亲戚持酒贺父母，始知生女与男同。门前旧军都，十年共崎岖。本结弟兄交，死战誓不渝。今者见木兰，言声虽是颜貌殊。惊愕不敢前，叹息徒嘻吁。世有臣子心，能如木兰节。忠孝两不渝，千古之名焉可灭！ （选自《全唐诗》） 13．【疏理故事情节】《木兰诗》是一首长篇叙事民歌，记述了一个传奇故事。请结合诗歌内容，把下面的故事情节补充完整。决定代父从军——（1） ——奔赴战场——征战生活——（2） ——亲人团聚 14．【分析详略安排】小文和小涵学习了《木兰诗》和《木兰歌》后进行了探讨，请你一起参与，补充下面对话。 小文：我发现两首诗歌对相同情节的详略安排不一样，如《木兰诗》中详写木兰奔赴战场一幕，除了写她马不停蹄、日行夜宿地踏上征途，还描写了她（1） 的心情，而《木兰歌》中这一情节写得较简略。 小涵：你说得对。我发现《木兰歌》中写木兰与亲人团聚这一幕时，对父母的描写只有（2）“ ”这一句，而《木兰诗》中对家人的描写要详细多了。 小文：小涵，你觉得《木兰诗》详写这些情节有何用意？ 小涵：我是这样理解的：（3） 。 15．【领会民歌特色】《木兰歌》是唐朝文人韦元甫根据《木兰诗》拟作的（摹仿别人风格或以别人的口吻写的作品）。对比两首诗歌的结尾，你更喜欢哪一种？请结合两诗内容，简述理由。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第09课 《木兰诗》 一、选择题 1．下列词语书写完全错误的一项是（   ） A．策勋    赏赐    云鬓    出郭相扶将 B．阿姊    霍霍    签赏    磨刀霍霍向猪羊 C．鞍鞯    扑朔    迷离    安能辨我是雄雌 D．戎机    可汗    傍地走  雄兔脚扑朔 【答案】B 【详解】本题考查字形。 B.签赏——鉴赏。故选B。 2．下列说法不正确的一项是（   ） A．《木兰诗》选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首民歌，也是一首著名的叙事诗。 B．木兰代父从军，表现了古代劳动人民要求男女平等及对和平劳动生活的向往。 C．“爷娘闻女来，出郭相扶将：阿姊闻妹来，当户理红妆：小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”，这几句诗写了爷娘、阿姊和小弟的举动，有力烘托了家里欢迎木兰战场归来的欢快气氛。 D．结尾以双兔奔跑，难辨雄雌的隐喻作结，具有浓郁的民歌情味。对木兰女扮男装、代父从军多年未被发现的奥秘加以巧妙地解答，妙趣横生而又令人回味。 【答案】B 【详解】本题考查诗歌内容理解和文学常识。 B.“表现了古代劳动人民要求男女平等及对和平劳动生活的向往”理解不恰当。木兰代父从军，是要赞扬木兰勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神； 故选B。 3．下列诗句的朗读节奏，划分正确的一项是（   ） A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。 B．双兔/傍地走，安/能辨我是雄雌？ C．可汗/问所欲，木兰/不用尚/书郎。 D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。 【答案】A 【详解】本题考查朗读节奏划分。 B.“安能”是“怎么能”的意思，不能断开，应为“双兔/傍地走，安能/辨我是雄雌”； C.“尚书郎”是个官名，不能断开，其前处应断开一处，应为“可汗/问所欲，木兰不用/尚书郎”； D.“爷娘”为主语，“闻女来”是谓语和宾语，前半句应为“爷娘/闻女来”；“出郭”是“出外城”的意思，“相扶将”是动作，中间应该断开，应为“爷娘/闻女来，出郭/相扶将”。 故选A。 4．下列有关文学文化常识的表述有误的一项是（   ） A．“可汗”是我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼。 B．汉乐府诗《孔雀东南飞》和北朝民歌《木兰诗》合称为“乐府双璧”。 C．文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称。《木兰诗》中“阿爷无大儿”中的“阿爷”就是木兰父亲的自称。 D．成语“磨刀霍霍”“扑朔迷离”均出自《木兰诗》。 【答案】C 【详解】本题考查文学文化常识。 C.有误，“阿爷”是木兰对父亲的称呼。故选C。 二、语言表达 5．将下列描述木兰从军历程的句子，按照合理逻辑重新排列，使之成为连贯流畅的叙述。 ( )木兰闻听征兵讯息，念及父亲年迈，心中满是忧虑，暗自思量应对之策。 ( )木兰精心筹备，女扮男装，巧妙置办行装，力求毫无破绽。 ( )木兰果敢抉择，替父从军，决然告别家人，踏上充满未知与艰辛的征途。 ( )木兰于战场上冲锋陷阵，奋勇杀敌，凭借非凡勇气与卓越智慧，屡立战功。 ( )战争终了，木兰凯旋而归，面见天子，却婉拒赏赐，唯愿回归故乡，与家人团聚。 【答案】 1 2 3 4 5 【详解】本题考查识记文章内容。 要按照木兰从军的历程来排序：首先，“昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”写木兰听到征兵消息，开始忧虑，并思考对策，所以（1）应排在最前。接着，“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”写开始女扮男装，准备从军事宜，应为（2）。然后，“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”写决定替父从军，并告别家人，踏上征途，应为（3）。在此之后，“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”写木兰在战场上奋勇作战，应为（4）。最后，“归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”写战斗结束，木兰回到故乡，与家人团聚，因此（5）放在最后。 三、名句名篇默写 6．理解性默写。 （1）诗中概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是： ， 。 （2）诗中描写木兰战功显赫，天子赏赐之多的诗句是： ， 。 （3）诗中表现木兰不慕高官厚禄而热爱和平生活的诗句是： ， 。 （4）诗中侧面表现木兰谨慎、机智、勇敢、不逊男子的诗句是： ， 。 （5）诗中以难辨雄雌的兔抒发对木兰的赞美的诗句是： ， ？ 【答案】 将军百战死 壮士十年归 策勋十二转 赏赐百千强 愿驰千里足 送儿还故乡 同行十二年 不知木兰是女郎 双兔傍地走 安能辨我是雄雌 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“策勋、赏赐、傍、辨、雄雌”等字词容易写错。 在班级举办的“善学精思”交流会上，启慧小组以下面的阅读材料为例，带领大家学习古诗文。 【甲】 木兰诗（节选） 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 【乙】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【丙】 木兰从军 木兰者，古时一民间女子也。少习骑①，长而益精。其父名在军书，与同里诸少年皆次当行②。其父以老病不能行。木兰乃易男装市鞍马代父从军。溯黄河，度黑山，转战驱驰③，凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为。余观夫木兰从军之事因益信。 （节选自《木兰从军》） 注：①骑：骑马。②当行：在征发之列。③驱驰：策马疾驰。 7．释其词·走进文本：请解释下列加点词。 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 见往事耳 课内积累 （1）见： 少习骑 使用词典选择义项：①练习；②习惯；③熟悉。 （2）习： 度黑山 关联教材： 关山度若飞 （3）度： 长而益精 关联成语：精益求精 （4）益： 8．品其诗·理解内容：下列对《木兰诗》有关诗句内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张的手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。 B．“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉角度描写边塞将士的苦寒生活。 C．“将军百战死，壮士十年归”运用互文的手法写出战况激烈和战争持久。 D．“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示确数。 9．读其文·明确句读：请用“/”标出文中画波浪线语句的停顿处。（标两处） 木兰乃易男装市鞍马代父从军。 10．明其义·疏通文意：把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）余观夫木兰从军之事因益信。 11．析其人·表达感受：如果从《孙权劝学》中选择一人加入你的读书群，你会选择谁？请结合语段概括说明理由。 12．取其精·分析手法：甲乙丙三篇古诗文在详略安排上都独具匠心，请结合语段内容分别加以说明。 【答案】7． 了解； 练习； 越过； 更加。 8．D 9．木兰乃易男装/市鞍马/代父从军。 10．（1）我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗！（2）我看到木兰从军的事情后就更加相信这个道理了。 11．示例一：我会选择吕蒙。因为吕蒙能接受孙权的劝告，努力学习，学有所成，令人刮目相看。他的学习精神和进步的经历能激励群友们努力学习，不断提升自己。 示例二：我会选择孙权。因为孙权善于劝导他人学习，他以自身为例，说明读书的益处，能让群友们明白学习的重要性，从而积极主动地学习。 12．甲文详写木兰从军前的准备、回家后的欢乐情景以及换装的过程，略写战争的过程，突出了木兰深明大义、爱国爱家的形象。 乙文详写孙权劝学的过程和吕蒙学有所成的情节，略写吕蒙学习的过程，突出了孙权善于劝学、吕蒙知错能改、学有所成的特点。 丙文详写木兰从军的缘由和征战的过程，略写木兰回家后的情景，突出了木兰勇敢坚毅、忠孝两全的形象。 【导语】甲篇《木兰诗》通过木兰从军、凯旋归来的描写，展示了女主人公的英勇和智慧；乙篇《孙权劝学》通过孙权劝导吕蒙学习并获得成功的故事，强调了学习的重要性；丙篇《木兰从军》简述木兰代父从军的经历，证实女性也可建功立业。三篇文章详略得当，甲详细刻画木兰从军的壮举，乙侧重写劝学的效果，丙简述木兰从军的事实，各具特色。 7．本题考查文言实词。 （1）课内积累：”见往事耳”，意思是了解历史。见：了解。 （2）使用词典选择义项：确定选①练习。句意：从小练习骑马。 （3）关联教材：“关山度若飞”，意思是飞一样跨过一道道的关隘，越过一座座的山峰。度：越过。据此，“度黑山”中“度”可理解为“越过”。句意：翻越黑山。 （4）关联成语：“精益求精”，意思是已经很精致了，还要更加精致。益：更加。据此，“长而益精”中“益”可理解为“更加”，句意：随着年龄的增长技术更加精深。 8．本题考查诗歌内容理解和辨析。 D.有误，“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是虚指，表示数量多，并非确数； 故选D。 9．本题考查文言文句子断句。 本句句意：木兰更换男装，到集市购买马鞍，代替父亲从军。寻找这句话中的动词，分别是“易”“市”“代”，充当谓语动词，且这些动作都是木兰发出的，因此，共同主语是“木兰”。根据一个句子不能同时存在两个谓语的原则和限断两处的要求，应在“市”“代”两字前断。 故断为：木兰乃易男装/市鞍马/代父从军。 10．本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）孤：古时王侯的自称。 岂：难道。 治经：研究儒家经典。治，研究。“经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》等书。 博士：当时专掌经学传授的学官。 邪（yé）：通“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。 （2）余：我；观：看；从军之事：从军的事情；益信：更加相信。 11．本题考查分析人物形象。开放性试题，答案不唯一。 可以选择孙权，结合“卿今当涂掌事，不可不学！”“孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权不仅自己喜欢读书，还劝人读书。 可以选择吕蒙，结合“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可知，吕蒙能虚心接受别人的建议，认真读书，学有所成。 12．本题考查内容理解。 甲文详写部分： 从军前的准备：通过描述木兰准备行装、告别家人的情景，展现了木兰的决绝与深情。回家后的欢乐情景：通过家人迎接木兰的热闹场面，以及木兰恢复女儿身的细节描写，突出了木兰回归家庭后的喜悦与温馨。换装的过程：详细描绘了木兰从战场上的英勇战士转变为家中温柔女子的过程，进一步强调了木兰的女性身份和性别角色转换。 略写战争的过程：仅用“将军百战死，壮士十年归”等简短语句概括了战争的残酷与木兰的英勇，将重点放在了木兰的个人经历与情感上。 这样的详略安排突出了木兰深明大义、爱国爱家的形象，使读者更加关注木兰作为个体的成长与变化。 乙文详写部分： 孙权劝学的过程：通过孙权与吕蒙的对话，展现了孙权的耐心与智慧，以及他对吕蒙的期望与要求。吕蒙学有所成的情节：通过鲁肃对吕蒙才略的惊讶与赞叹，以及吕蒙的自信回应，突出了吕蒙知错能改、学有所成的转变。 略写吕蒙学习的过程：仅用“蒙乃始就学”一句带过，没有具体描写吕蒙如何刻苦学习、如何取得进步。 这样的详略安排突出了孙权善于劝学、吕蒙知错能改的特点，使读者更加关注人物性格的转变与成长。 丙文详写部分： 木兰从军的缘由：通过描述木兰父亲年老多病、无法从军的情况，以及木兰毅然决然代父从军的决定，展现了木兰的孝顺与勇敢。征战的过程：通过“溯黄河，度黑山，转战驱驰，凡十有二年，数建奇功”等语句，详细描绘了木兰在战场上的英勇表现与卓越战功。 略写木兰回家后的情景：与甲文不同，丙文对木兰回家后的情景没有进行具体描写，而是将重点放在了木兰的勇敢坚毅与忠孝两全的形象上。 这样的详略安排突出了木兰勇敢坚毅、忠孝两全的形象，使读者更加关注木兰作为巾帼英雄的传奇经历与高尚品质。 【点睛】参考译文： 【甲】 不远万里奔赴战场，飞一样跨过一道道的关隘，越过一座座的山峰。夜晚北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照在将士们的铠甲上。将士们身经百战有的为国捐躯，有的转战多年得胜归来。 胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂论功行赏。给木兰记了很大的功勋，赏赐了很多的财物。天子问木兰想要什么，木兰说不愿做尚书郎，希望能骑着千里马，快马加鞭送我回故乡。 父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。开我东阁、西阁的门，坐在我的床上。脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的女儿装，面对窗户和镜子梳理像云一样柔美的头发，额上贴上花黄。出门去见一起打仗的伙伴，伙伴们都很吃惊，征战同行这么多年，竟然不知木兰是个女子。 【乙】 起初，孙权对吕蒙说：“你现在掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你应当粗略地阅读，了解历史。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起讨论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面的才干和谋略，不再是在吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，大兄你知晓事情为什么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后离开了。 【丙】 木兰是古时候的一名民间女子。从小练习骑马，随着年龄的增长技术更加精深。（正碰到皇帝招兵，）她的父亲的名字也在名册上，和同村的许多年轻人都在此次出征中。她的父亲因年老多病而不能胜任，木兰就改换男装，在集市给马买马鞍，替父亲出征。逆黄河而上，翻越黑山，骑马转战共十余年，多次建立功勋。哈！男子可以做的事情女子未必不可以做，我看到木兰从军的事情后就更加相信这个道理了。 阅读下面两首诗歌，回答问题。 【甲】 木兰诗（全文） ①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 ②问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 ③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 ④万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 ⑤归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 ⑥爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 ⑦雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 【乙】 木兰歌 韦元甫 木兰抱杼嗟，借问复为谁。欲闻所戚戚，感激强起颜。老父隶兵籍，气力日衰耗。岂足万里行，有子复尚少！胡沙没马足，朔风裂人肤。老父旧羸病，何以强自扶？木兰代父去，秣马备戎行。易却纨绮裳，洗却铅粉妆。驰马赴军幕，慷慨携干将。朝屯雪山下，暮宿青海旁。夜袭燕支虏，更携于阗羌。将军得胜归，士卒还故乡。父母见木兰，喜极成悲伤。木兰能承父母颜，却卸巾鞲理丝簧。昔为烈士雄，今复娇子容。亲戚持酒贺父母，始知生女与男同。门前旧军都，十年共崎岖。本结弟兄交，死战誓不渝。今者见木兰，言声虽是颜貌殊。惊愕不敢前，叹息徒嘻吁。世有臣子心，能如木兰节。忠孝两不渝，千古之名焉可灭！ （选自《全唐诗》） 13．【疏理故事情节】《木兰诗》是一首长篇叙事民歌，记述了一个传奇故事。请结合诗歌内容，把下面的故事情节补充完整。决定代父从军——（1） ——奔赴战场——征战生活——（2） ——亲人团聚 14．【分析详略安排】小文和小涵学习了《木兰诗》和《木兰歌》后进行了探讨，请你一起参与，补充下面对话。 小文：我发现两首诗歌对相同情节的详略安排不一样，如《木兰诗》中详写木兰奔赴战场一幕，除了写她马不停蹄、日行夜宿地踏上征途，还描写了她（1） 的心情，而《木兰歌》中这一情节写得较简略。 小涵：你说得对。我发现《木兰歌》中写木兰与亲人团聚这一幕时，对父母的描写只有（2）“ ”这一句，而《木兰诗》中对家人的描写要详细多了。 小文：小涵，你觉得《木兰诗》详写这些情节有何用意？ 小涵：我是这样理解的：（3） 。 15．【领会民歌特色】《木兰歌》是唐朝文人韦元甫根据《木兰诗》拟作的（摹仿别人风格或以别人的口吻写的作品）。对比两首诗歌的结尾，你更喜欢哪一种？请结合两诗内容，简述理由。 【答案】13． 准备出征 还朝辞官 14． 思念父母 喜极成悲伤 作者详写木兰的儿女情态，突出生活场景，富有生活气息；目的是颂扬木兰孝敬父母、勇于担当，热爱生活的性格；另外还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和疏远心理。 15．示例一：我更喜欢《木兰诗》的结尾。首先，这是一个生动的比喻，以双兔奔跑，难辨雄雌的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生又令人回味；其次，这个比喻也是木兰对上文火伴的回答，表现了木兰富有机趣智慧而又充满自豪的神态表情；最后，用雄兔雌兔来比喻人之男女，恰是民歌语言的特点。这一机巧的比喻，使全诗为之增色，锦上添花。 示例二：我更喜欢《木兰歌》的结尾。首先，结尾以感叹的句式“忠孝两不渝，千古之名焉可灭”赞扬了木兰忠孝两全的气节情操，画龙点睛，收束全文；其次，作者运用议论与抒情的方式直接表达出对木兰的赞美之情，使木兰效忠国家又热爱父母的形象深入人心；最后，希望其他的将士、官员也能够学习木兰“忠孝两全”的气节情操，为国效力，报效祖国，升华主旨。 【导语】《木兰诗》是中国古代一首脍炙人口的叙事民歌，讲述了一位名叫木兰的女子代父从军的传奇故事。这首诗以其朴实的语言、生动的描写和感人的情节，展现了木兰的勇敢、智慧和孝心，成为中国古代文学中的经典之作。它不仅塑造了一个令人敬佩的女性形象，还深刻反映了古代社会对忠孝两全的价值观。通过木兰的故事，读者不仅能感受到她的家国情怀，还能体会到她面对艰难抉择时的坚定与无私。 《木兰歌》是唐代文人韦元甫根据北朝民歌《木兰诗》拟作的一首诗歌。这首诗以细腻的笔触再现了木兰代父从军的传奇故事，展现了木兰忠孝两全的高尚品格。与《木兰诗》相比，《木兰歌》在情节安排和情感表达上更为简洁凝练，突出了木兰的英雄气概和女性柔情的对比，体现了唐代文人对木兰精神的深刻理解与赞美。通过这首诗，我们不仅能感受到木兰的英勇与智慧，还能体会到作者对忠孝美德的推崇与弘扬。 13．本题考查内容的理解。 ①空：根据《木兰诗》③段“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”的意思是：在集市各处购买骏马、马鞍、鞍下的垫子、马嚼子、缰绳和马鞭。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼叫女儿的声音，只听见黄河水奔腾流淌的声音。因此①空可概括为：准备出征。 ②空：根据《木兰诗》⑤段“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”的意思是：天子问木兰想要什么，木兰说不愿做尚书郎，希望能骑着千里马，快马加鞭送我回故乡。因此②空可概括为：还朝辞官。 14．本题考查对比阅读。 ①空：根据《木兰诗》①段“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息”、②段“问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆”、③段“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”可知，从木兰的心理、动作描写，回忆自己仍然在家，父母呼喊自己的画面，从各方面详细展现木兰思念父母的心情； ②空：阅读《木兰歌》可知，描写木兰与亲人团聚这一幕，对父母的描写可定位是“父母见木兰，喜极成悲伤”，其意思是：父母看到木兰归家，高兴到了极点反而突然生出悲哀之情。作者对木兰回家，其父母的反应用一句话略过，这是采用略写的手法，表达木兰女扮男装外出征战十几年地，现在终于平安回到家的喜悦之情以及久别重逢，喜极而悲的感慨。 ③空：根据《木兰诗》③段“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”四句可知，这里详写从军前的准备，具体展开各项准备事项，语言通俗易懂，情感热烈，节奏欢快；根据⑥段“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”可知，作者从多个角度展开，详细描写木兰回家的快乐以及换装的迫不及待，语言浅显直白，节奏欢快，生动地刻画了木兰的小儿女情态，很富有生活气息。从中展现了木兰虽为女儿身却有一颗勇于担当的心，赞扬了木兰孝敬父母、勇于担当、热爱生活的品质及对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和疏远心理。 15．本题考查对比阅读及情感主旨的理解。 根据《木兰诗》的结尾“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”可知，是以双兔奔跑，难辨雌雄的隐喻，来对木兰女扮男装、代父从军未被发现的巧妙的赞美；同时根据上文“同行十二年，不知木兰是女郎”可知，这也是用双兔奔跑，难辨雌雄的隐喻，表现木兰对其伙伴的一个巧妙回答，表现了木兰机智聪慧，幽默的性格特点；这一机智幽默的比喻，是木兰女扮男装之奇迹的圆满解释，亦是喜剧性诗情之袅袅余音，此余音之有余不尽，仍在于意味着木兰之英雄品格。 根据《木兰歌》的结尾“世有臣子心，能如木兰节，忠孝两不渝，千古之名焉可灭”可知，意思是：世上哪有这样的臣子，能有木兰这样的气节情操，忠孝两全，千古的英名哪里能够泯灭？作者通过反问的形式赞扬了木兰忠孝两全的气节情操，同时此句还运用议论与抒情的方式直接表达出木兰的可贵之处，更利于读者理解，并将诗歌的情感推向了高潮。希望当时的国家臣子，都能以木兰为榜样，向她学习“忠孝两不渝”的优秀品格，也希望后世子孙能把木兰精神永远继承发扬下去。据此回答分析即可。 示例一：我更喜欢《木兰诗》的结尾。《木兰诗》的结尾“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”是以双兔奔跑，难辨雌雄的隐喻，来对木兰女扮男装、代父从军未被发现的巧妙的赞美，同时通过木兰回答伙伴“不知木兰是女郎”的问题，突出了木兰的机智，这一机智幽默之比喻的回答，是木兰女扮男装之奇迹的圆满解释，亦是喜剧性诗情之袅袅余音，此余音之有余不尽，仍在于意味着木兰之英雄品格。 示例二：我更喜欢《木兰歌》的结尾。首先，结尾以反问的句式“忠孝两不渝，千古之名焉可灭”赞扬了木兰忠孝两全的气节情操，画龙点睛，收束全诗；其次，作者运用议论与抒情的方式直接表达出对木兰的赞美之情，使木兰效忠国家又热爱父母的形象深入人心，最后希望其他的将士、官员也能够学习木兰“忠孝两全”气节情操，为国效力，报效祖国，升华主题。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$