内容正文:
了。一本干,
..o
会是了是是了一
第一看评
“_。
(208)
3.
闻1)
(3a(t)
入京了斗上行也到比文上
-.题111
1. 输了习14)
一入
》时节,4在上,1在斗
畔时
上上是,上
4在富了一了,些容整是现过第本时是
147
1听184注
1
人是
1早。1)
上是了十,上
上上且了,
,斗
_.04
()1)
一上”上”””是走,
下.
一1、).
内的一”上一!
*::
止走王成%.
,本上走,一””
.环是流风福入没用是子是样
)i:
1.号1
生一D③地不一一
一畔
,是中科算、境.
。
B.读了文字,文1项
一无,,,一
文,文入
,立止入,文,到了_是一》
一耳畔
.”.i
时畔
.
到一、人,此七的去,点中,行计
,
二一上十八
..,是去走
A①,文”古题”心”文”。
了文,文本了,不少子
一,三本
品中走,、,确真是望技
不文的上
。斗,,中文飞,!
过一,去“”:
上,是下上,一是上。
47子了到正一
()1
1十,时间,是年,,高十与。
士本远是上去
了现,
1上高与满三心了个是,面区。(7分)
”“”是“5本!文715
③止,得远,是,被没不的
1遍说来.
上
些本一了飞二与高风
7
得乱,此遇上间.
t0
:0
p.ao
C①
,”式”。一大
5. 下限干生不三一项
A一文是了,上士”””
()
,
5上的人有过
生远行的,(3)
七量了上是一上。
一.-
3.料次点的确凸文、()
1 的,一一是
)口
第一列一上是了下一二的是在是
非是土,是地”
七一中章是之一文一没云无”生
.料一的三式了,的
一,元止,共本
比到耳写到响首年指的污
故,远
了i。是中走
5.这时一、”一古标点。3
七与上本元是一选走
.下列无运一
187
4. 甚占生甘西,“”,无口
次正十大,喜要大的的
”了子了”上是在干,了,
一二句社,了本志
D.”本干人,了今斗了。
风一””料了、号验,
中,没文批过式’,没
5^”行过言是一达占%号,4!
行么生十人上是达”求去,最
,走一,与,子天不是
段一人止是风了止,
些.析”风次死点士”的比2)
是元上文是量上.
品起之这8i
_三.
_....
高是计文入是,一本之是文是是走文5,是
1-4
,,走,无声,是一无无。
17.,7
十】”》、“
!,,正,了,么在”
学、
暗”“草生”一”神
。达一上””子中之
七了是上之选题是-题点来
2。,是士”一是”是三””
,比是中人口,上下二
_
,、一一是
文行是后是后和,行达运之之之三
o0))
.4..48
一、次上下是,时是一本笔了一种:上的点,,
!福”””上,选
--文1-,本
。时如草畔一学,在且非本就。
........
点本属择点是远的,病点是,人下大斗,&号看,斗子
,么!一,
是上人人,了,一了
1老善
来十人一_一,本之上上之入是
n 7-达第二小一
,上上止去上
_
840)2.c)
nf
_
B.r_
-475!”A.
已,才时深起上”
11)}
14.a)
题无是于大,没一生
,
r.A.此.n12
日是是,对号!13分
点是3,过一三,态择
D. 3
一
A.
11
C. E 正
一一”,表本表”是一是,。
③一是下入,了一””生是
指“选文”达法选选之去,过5过
了点是!考了没4了!一一人了,
11.7土析计n一项是
11
文达次耳的的也,段土运了句次!起题了上
A. 平文程学读一面旷,行那学,.
、是富提人赴生,达、
乙上,上,斗风,七斗是现土,现
_文平文点,生入之,过,
日了一了一一文,生
144
8士子日一&
七乙之之,的些到.
今一是
D.文的面人叶0言可土,现了的入.
了,本人点日,是中了了,了
过上了。个,!飞礼承。在
1i谋文n字。14})
,平人本上,了上
一号”选一”三式三三。
01,【下寓
料,广这上走走
这了下,而,的无太了高,是了为耳
全、达性、赴是大是已;没计点土
(七.
次一,清,里。。一在是
,击,”头,玩
-△4△1.9.%5
耳小人了一式,是点,已头了,中是上云至三个
和与是式气选上,九,无夫的了了老空。
二-
点子1有子”是”,人本,或是路科主题学习的意义:材料三通过“龙行龘畿”跨学科
界人民”。为实现这一宏愿,他长期致力于促进杂交
综合实践活动案例,展示了跨学科学习的具体实践
水稻技术创新,并将其推广至全世界。毕其一生,专
效果。其他两个主题均与材料主题不符。5.B
注田畴,播撒智慧,收获富足。为“稻粱谋”,为民生
【解析】B.根据材料二第⑤段“从人的方面说,可以
计,袁老不愧为侠之大者、国之仁士。8.A【解
缩短航天员在飞船狭小空间中滞留的时间,几个小
析】A.“陂”,此处指池塘。一池碧绿的春水环绕着
时就能抵达空间更大的空间站”,材料二第⑥段“从
杏树,预示着勃发的生机。9.这两句诗运用了对
任务角度来说,快速交会对接还可保障科研用品尽
比的修辞手法,将北陂杏花与南陌杏花作对比,赞扬
快送达空间站”,材料二第⑦段“从安全的角度来说,
了北陂杏花的品性之美,表现了作者高洁傲岸、不愿
如果空间站等航天器突遇紧急情况,快速交会对接
同流合污的精神气节。10.C【解析】A.比得上
可以快速地对故障实施抢修与紧急救援等工作”可
你:B.自已/从;C.到,等到/到,等到;D.看见/了解。
知,选项中“主要是考虑货运飞船的安全”表述过于
故选C。11.A【解析】A.甲文详写孙权劝学,略
片面。6.①缩短滞留时间,减少体力精力付出,提
写吕蒙好学和鲁肃“结友而别”。12.(1)你如今
升人的舒适度;②保障科研用品尽快送达空间站,确
的才干和谋略,不再是吴地的阿蒙了!(2)孙权率
保试验任务完成;③快速抢修故障紧急救援,保障安
领七万人抵抗曹军,两军相持一个多月。13.示
全。7.示例:选A。理由:材料一准确地说明了神
例:甲文中,孙权关心部下,为吕蒙着想,劝说吕蒙学
州十九号运输载荷能力大幅提升,神舟飞船的电源
习:孙权善劝,现身说法,成功劝说吕蒙学习:孙权好
系统进行了升级换代,由过去的镉镍电池改为了锂
学,经常读书。乙文中,孙权知人善用,他听取吕蒙
电池;材料二说明我国神舟飞船在不断技术提升之
的建议,建立了濡须营寨,成功抵抗曹军;孙权治理
下,对接从2天缩短到6.5小时。这些充分展现了
有方,他带领的军队“军伍整肃”。孙权的这些优点
我国载人航天技术的迭代升级。标题紧密联系材料
都值得我们学习。
内容,更加贴切。
参考译文:
质量评估
【乙】当初,吕蒙听说曹操打算再次东征,劝说孙
第一单元质量评估
权在濡须水口的两岸修建营寨。将领们都说:“上岸
1.(1)瘁(2)qiè(3)孺(4)pài2.A【解析】
攻击敌军,洗洗脚就上船了,要营寨有什么用?”吕蒙
B.目不窥园:形容埋头读书,专心治学。此处不能形
说:“兵器有锋利和不锋利的,作战不会有百战百胜
容风景迷人,与语境不符;C.诚惶诚恐:形容小心谨
的把握,如果敌人的步兵和骑兵紧紧逼迫,我们难道
慎以至于害怕不安的样子。此处形容面对困难时的
能上船吗?”孙权说:“很对!”于是修筑濡须营寨。
态度,不符合语境;D.正襟危坐:整理好衣襟端端正
春季,曹操率领四十万大军攻到濡须口。孙权率领
正地坐着,形容严肃或拘谨的样子。此处用于描述
七万人抵抗曹军,两军相持一个多月。曹操看到孙
写字时的坐姿,不符合语境。故选A。3.C【解
权的军队严整,叹息地说:“生儿子应当像孙权一
析】C.③句成分残缺,可在句末加上“的艺术结晶”。
样!”曹操于是撤军而回。
4.B【解析】阅读句子可知,语段阐述了“最大的浪
14.B【解析】B.“材料一中的第二段,采用对比的
费是时间的浪费”的论点。④句点明观点,①句假设
方式…”错误,原文中并未详细对比诗词、典籍等
论证,②句由①句中的“个人”论述到“国家和民
的传播形式,而是突出了汉服作为传承与弘扬中华
族”,⑤句点明机遇和时间的关系,③句用“因此”总
传统文化的具象化表达,在传播方式上的独特性和
结本段内容。正确的排序为④①②⑤③。故选B。
优势。15.①具有流畅的线条、精致的造型、多彩
5.C【解析】C.《资治通鉴》是编年体史书,而非
的纹样。②承载了染、织、绣等传统工艺和东方美学
“纪传体史书”。6.(1)弹琴复长啸(2)随君直
意境,是中国古代衣着文化的传承。③在青年群体
到夜郎西(3)马上相逢无纸笔凭君传语报平安
中“破圈式”传播,成为年轻一代文化自信的具体化
(4)草树知春不久归百般红紫斗芳菲(5)谁家
表达。④作为传承与弘扬中华传统文化的具象化表
玉笛暗飞声散入春风满洛城7.(1)飞二队似鹏,
达,更容易在消费、文旅等高频的生活体验过程中实
蓝天精飞锻本领俞鸿儒如龙,风洞实验献国防
现浸润式传播。⑤伴随着从小众爱好走向大众认
(2)示例:我国研究与发展杂交水稻的开创者,也是
同,一个新兴的文化消费市场正在快速成长,并延伸
世界上第一个成功利用水稻杂种优势的科学家
到多个相关产业。(任答三点即可)16.①汉服本
袁隆平。袁老的毕生追求是“发展杂交水稻,造福世
身的美观,承载传统文化,消费市场的兴起;②蕴含
24
传统礼仪规范,穿上汉服能让人学习和注重中华传
(3)即更刮目相待(4)杨花榆荚无才思(5)深林
统礼仪,规范自身行为仪态:③新媒介技术的助力,
人不知明月来相照(6)示例:好雨知时节当春
多样的传播媒介为汉服文化开辟了丰富的传播渠
乃发生8.(1)D(2)示例一:花点时间:“花”可以
道:④青年群体的特性,他们与互联网相伴成长,对
理解为鲜花,鲜花点缀生活,还可以理解为花费点滴
科技产品熟悉,思维开放,勇于创新,借助互联网和
时间,却能扮靓生活。示例二:阳光书吧:阳光滋润万
数字技术对传统文化进行创新性表达。17.C
物,阅读点亮人生。(3)“显眼包”即励志的人(外
18.以妻子许鹿希的宽容和理解,突出她的善解人意
在形象或性格特征引人注目的人)和现象。原本,“显
和责任担当;以许鹿希等科学家家属的经历体现邓
眼包”多少带有一点儿“嫌弃”的意味,但如今,“显眼
稼先等人的不易,侧面烘托邓稼先隐姓埋名、默默无
包”的褒扬意味明显,“嫌弃”的意味已经逐渐消解。
闻、为国奉献的崇高精神。19.句式:排比句和反
9.C【解析】C.“策勋十二转”的意思是:给木兰
问句。表达效果:①排比句的运用,铺排了我们今天
记了很大的功勋。“十二”表示很多,不是确指。
幸福的生活场景,增强了文章的气势和感染力,有利
10.“朔气传金柝,寒光照铁衣”从视觉和听觉的角度
于情感得到最大限度的抒发;②反问句的运用,启发
描写了边塞的严寒,表现了军旅生活的艰苦,衬托出
了读者进行思考,同时自然地抒发了对邓稼先等“两
木兰勇敢坚强的形象。11.C【解析】C.“拳勇过
弹一星”功勋科学家不畏艰辛、克服万难、默默无闻、人”的“过”意为“胜过,超越”,“及鲁肃过寻阳”的
无私奉献精神的赞美,表达了对他们深切的怀念之
“过”意为“经过”。12.C【解析】画线句的句意:
情。20.示例一:我认为两者兼而有之。表选择关
战场上能击退贼兵,平时能写文告,只有傅修期了。
系的问句充分表达了作者内心深处的感情震荡。它:
根据句意可断句为:上马能击贼/下马作露布/唯傅
含蓄地告诉读者,杨振宁既为中华民族感到自豪,也
修期耳。故选C。13.(1)有个朋友给他写信,
为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中
他却不会回信。(2)傅永于是发愤读书,广泛阅读
国的原子弹而感到骄傲。示例二:我认为杨振宁是
经书和史书,(成为)兼有文才和武艺(的人)。
为了邓稼先而感到骄傲。杨振宁与邓稼先是安徽同
14.从“蒙辞以军中多务”“有气干,拳勇过人,能手
乡,两家有世交,两人自小相识,情同手足,又一同在
执鞍桥,倒立驰骋”可知,《孙权劝学》中的吕蒙和本
美国留学。邓稼先早年就回了国,杨振宁当时留在
文中的傅永身份相同,都是武人(武将或武夫);从
了美国。多年后,杨振宁回国时最想要看到的人就是
“卿今者才略,非复吴下阿蒙”“永乃发愤读书,涉猎
邓稼先。所以,杨振宁是为了稼先而感到骄傲。这从
经史,兼有才干”“上马能击贼,下马作露布,唯傅修
侧面烘托了邓稼先的贡献巨大。21.祥子淳朴、
期耳”等可看出,两人认识到读书的意义后都能刻苦
勤快、吃苦耐劳22.示例:祥子拉车时被抓到军队,
学习,并且均取得了惊人的长进。
后来趁乱偷了军队里的骆驼。卖了骆驼之后,事情传
参考译文:
开,从此,他就有了“骆驼祥子”之称。23.略。
傅永,字修期,是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲
第二单元质量评估
从青州到魏,不久又投奔南方。(他)很有气魄和才
1.(1)bǔ(2)屏2.B3.D【解析】A、B、C三项
干,勇力过人,能够用手抓住鞍桥,倒立在马上驰骋。
的词语均为动词,D项的词语为名词。故选D。
(他)二十多岁的时候,有个朋友给他写信,他却不会
4.B【解析】画波浪线的句子中,“事业”与“代代续
回信。就请教叔父洪仲,洪仲严厉地责备他,不帮他
写”、“时代的华章”与“人人接力”搭配不当,可将
回信。傅永于是发愤读书,广泛阅读经书和史书,
“代代续写”与“人人接力”调换位置。故选B。
(成为)兼有文才和武艺(的人)。曾在崔道固那里
5.C【解析】A.“功成必定无我”与“担当”相矛盾;
担任城局参军,和崔道固一起降于北魏,成为平齐郡
B.“功成不必在我”与“境界”搭配不当,且含有的谦
百姓。…皇上常赞叹说:“战场上能击退贼兵,平
让、奉献意思,与语境不符;C.“一山放出一山拦”突
时能写文告,只有傅修期了。”
出困难的阻拦,结合前文“实干,就要一锤接着一锤
15.D【解析】A.结合材料一“不管在哪个国家…
敲、一棒接着一棒跑”可知,这里突出需要大家接力
也会对习以为常的东西不再提出问题”可知,选项中
完成任务,所以要有“功成必定有我”的担当精神,选
“完全是因为他们在学习的过程中过分注重刷题,慢
项句子衔接恰当;D.“功成不必在我”与“担当”相矛
慢就形成了路径依赖”表述有误;B.结合材料二中
盾。故选C。6.C【解析】C.郭茂倩是北宋的。
的柱状图可知,有67.5%的中学生和60.4%的小学
7.(1)双袖龙钟泪不干(2)谁家玉笛暗飞声
生对科学研究有一些兴趣和好奇心,有15.3%的中
25