第一单元 阅读综合实践-【精英新课堂·三点分层作业】2024-2025学年新教材七年级下册语文（统编版2024）

第一单元阅读综合实践 七年级(1)班准备开展“驻足名人画廊,领略榜样风采”主题展览,请你积极参与并完成下面 的任务。 展区 主题 人物 目的 历史回晦·图文展示 介绍人物事迹 沙龙讨论·写法聚焦 梳理写作特点 邓稼先、闻一多、列夫·托 感受名人风采,争做 尔斯泰、孙权、吕蒙 榜样楷模·主题阅读 领略精神品格 时代少年 时空对话·纪念留言 表达观展感受 参观名人画廊后,别忘了完成后面的领奖词哟! 展区一·介绍人物事迹 展区,梳理写作特点 1.小鸿想在此展区向大家展示爱国科学家的 2.小语想在此展区与同学们讨论本单元作者 相关资料,请结合他搜集的资料帮他完善。 表现人物精神品格的写法特点,请根据提示 (1)请你根据材料为科学家于敏拟写下联。 完成下面的提纲图 “两弹”元勤--邓稼 写作方法 课文摘录或回顾 先,28年间始终站在中国原 人物精神品格 子武器设计制造和研究的第 描写了闻一多先生① 一线,成功设计了中国的原子 和② 闻一多:学者 弹和氢弹,把中华民族国防自 选取典型 事例 的事例。(《说和和革命家的 卫武器引导到了世界先进水 做--记闻一多先生言形象。 平,至死不懈,对国防武器作 行片段》) 出了极大的贡献。 氢弹之父--于敏,他曾 通过对托尔斯泰眼睛的列夫·托尔 “隐身”长达28年。在1988年 抓住细节 描写,表达了对托尔斯斯泰:灵魂的 ③ 描写 秦灵魂的敬畏和赞美。 被媒体报道以前,很少有人知 和 道于敏是谁,更少有人了解他 (《列夫·托尔斯秦》) ④ 在做什么。在世时他只有 (1)“邓稼先与奥本海 两次公开亮相,一次是1909年 邓稼先:忠厚 默”(《邓稼先》) 9月18日,在中央军委表彰为 (2)闻先生的书桌,零 朴实、无私奉 研制“两弹一星”作出突出贡 献。闻一多: 乱不堪,众物腾怨。 献的科技专家大会上,他被授 专心研究,不 (《说和做-记闻一 予“两弹一星功勋奖章”;一次 拘小节。 多先生言行片段》) 是2015年1月9日,他获得 2014年度国家最高科技奖。 (1)“鞠躬尽瘁,死而后 已”正好准确地描述了他 上联:“两弹”元勋翰躬尽瘁丰功悬日月 的一生。(《邓稼先》) 邓稼先:死而 下联: 借助抒情(2)闻一多先生,是卓越后已。闻一多: (2)小鸿同学在为爱国人物邓稼先制作名人 议论 的学者,热情澎海的优秀 卡片的时候,遇到了困难,请根据他已完 诗人,大勇的革命烈士 成的内容,将空白部分补充完整。 (《说和做--记闻一多 卡片介绍: 先生言行片段》) 在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名 除了直接描写孙权与吕 利最轻。漫漫科研路,十年两弹成。他是先 蒙的对话外,文章还通 行者,披荆斩棘,把学识造成阶梯;他是领航 正面描写 孙权:关心下 过7. 的夸赞和 属,耐心劝学 1 与侧面描 ⑧ 他是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族 的吕蒙:虚心。 写相结合 知识分子的典范。他就是“两弹元勋”--邓 情节来侧面烘托吕蒙的上进。 稼先 形象。(《孙权劝学》) 11 第一单元 走近杰出人物 展区·领略精神品格 轰模拟试验,成功解决了核试验前一系列问 题。“一呼百应通南北,驷马奔腾破钟奇”,他 小文想在此展区向大家分享“两弹一星’ 元勋陈能宽的故事,请大家一起阅读并完成相 兴奋不已写道,“且待春雷贯东西” 关问题。 4个月后的10月16日,那声“春雷”果 信念,让芳华永存 然响起--我国第一颗原子弹爆炸成功。 --追忆“两弹一星”元勋陈能宽 这是陈能宽期待已久的“天高云淡日”, 陈海波 他早已胸有成竹。在“春雷”还未响起的那年 ①“想说的话很多,说不出来。”1964年10月 7月,他在一首题为《归期》的七绝里,尽情释 16日,新疆罗布泊,强光一闪,火球迸放,一声 放成功在望的自信和欣喜--“君问归期应有 巨响后,蘑菇云腾空而起。不远处的一座稠堡 期,自古骏马亦停蹄。待到天高云淡日,丹心 里,紧张地关注着这一切的陈能宽,激动得不 相见比高低。” 知说什么。 不知道,这首《归期》是写给谁的,也许 ②那就写诗吧!那就填词吧! 是家人,抑或是朋友。不过,这一天并未成为 ③“东方巨响,大漠天苍朗。云似蘑菇腾 他的“归期”。他继续埋首大漠,参与氢弹研制 地长,人伴春雷鼓掌。欢呼成果崔巍,称扬举 攻关。氢弹研制成功后,他又参加了我国大部 国雄飞。纸虎而今去矣,神州日月增辉。” 分核试验方案的制订和实施。直至80年代中 ④在这个注定将载入史册的一天,陈能宽 期,他才重新进入公众视野 将自己的澎湃心潮,填进了一阙《清平乐》里。 ④“不辞沉默铸坚甲,甘献年华逐紫烟。 “他不善言辞,沉重的压力一直压在心 心事浩茫终不悔,春雷作伴国尊严。”陈能宽晚 头。所以到最后,他将压抑已久的情绪全部 年以一首《述怀》,对沉默而又“巨响”的那段人 铺写出来,才有了这样一首’东方巨响'的词。” 生进行了总结。 59年后,参与陈能宽学术成长采集工程工作的 很多人好奇,一位科学家,怎么就成了 吴明静告诉记者。 诗人? 日前,这首题为《清平乐·记我国首次 可以从那次“万里西行”中寻找答案。 原子弹试验成功》的词,出现在北京一个展览 “从北京到青海,年纪大的也好,年纪轻的也 里。在陈能宽百年诞辰之际,中国工程物理研 好,都有妻室儿女,但是说走就走;那么,就互 究院为这位“两弹一星”元勋办了一个纪念展。 相鼓励吧,写诗写词。”陈能宽曾如此坦白。 不大的展厅里,诉说着陈能宽参与原子弹研制 是的,他们都知道,要面对的是何等艰 过程中关键的“爆轰物理试验”的经过。步 苦的环境,要承担的是何等艰巨的任务。但 其中,可以看到熟悉的蘑菇云、荒凉的戈壁滩, 他们义无反顾,他们互相打气。只因为,他们 以及诗词。 心里都有一股热流在奔涌。 是的,你没看错,诗、词。甚至,展览还 这股热流,让陈能宽放弃在美国的一 为这些诗词专门设了一块区域。 切,突破重重阻碍奔赴新中国;这股热流,让陈 ⑧这就是陈能宽,与他那隐姓埋名的“两 能宽在连雷管都不知为何物时,毅然转向原子 弹”研制生涯不一样,这位大科学家潜藏着浪 弹爆轰专业;这股热流,让陈能宽在国际学术 漫的一面一一喜欢音乐、游泳、排球,特别是写 界和中国科技界销声匿迹长达25年,甘献年 诗填词。 华终不悔。 1962年年初,他“万里西行”,远赴青海 “如果我有什么不幸,你要想得开,当年 高原,带着自已的户口,带着对原子弹爆轰试 我们抛弃洋房轿车,带着儿女回国,正是为了 验的期待,挥笔写道:“八百年前陆放翁,一生 干一番事业,让祖国富强。”他在一封家书中如 但愿九州同。华章夜读精神爽,万里西行意 此安慰妻子。 气浓。” 2是的,“干一番事业,让祖国富强”,这就 01964年6月,在海拔3000多米一次又 是陈能宽和那一代人内心深处奔涌不息的 一次爆轰试验后,陈能宽领导组织了全尺寸爆 热流。 12 艺庭助优 三点 分层作业 语文 七年级下册 人教题 2即使到了花甲之年,陈能宽仍然能感受 界和中国科技界销声匿迹长达25年,甘献年 到这股热流。他赠诗戈壁滩友人,“相隔千万 华终不悔。 里,同行未下鞍”。他与同事互勉,“长雁传壮 语,斯人共芳华”。2016年,陈能宽去世了。但 他的这股热流在诗词里继续传递。 ②古人云,诗言志。在这些陈能宽自嘲为 “打油诗”的诗句里,我们可以读懂一位,甚至一 代中国科学家的情怀和担当。1992年11月, 5.(考点:词句理解)文中第④段提到“这个注 朱光亚、王涂昌、彭桓武、陈能宽等“两弹一星’ 定将载人史册的一天”,请结合全文内容说 元勋在一次会议上重逢。这几位老者抚今追 说“这一天”的具体时间。为什么“这一天” 昔,壮心不已,一起赋词曰:“许身为国最难忘。 将载入史册? 神剑化作玉帛酒,共创富强。” 3芳华易逝,信念不老。共同的信念,让 芳华永存。今天,他们已远去,但芳华就在我 们身边。 (选自《光明日报》,有删改) 6.(链接教材)(考点:人物对比分析)请结合你 3.(考点:内容理解与分析)下列对文章的理解 对课文《邓稼先》中人物形象的理解,说一说 和分析,不正确的一项是 ( 邓缘先和陈能宽二者之间有什么相同品质。 A.第7段句子中连用两个“何等”,强调科学 家们工作环境的艰苦和工作任务的艰巨。 B.第②段中还列举了朱光亚、王涂昌、彭桓 武等几位“两弹一星”元勋的姓名,作者对 他们和对陈能宽一样都怀有崇高的敬意。 展区四·表达观展感受 C.第段独句成段,产生了吸引读者阅读兴 7.参观前几个展区后,相信“两弹元勋”邓稼 趣的效果。 先、民主战士闻一多、深滚伟大的托尔斯泰。 D.文章结尾段中三个“芳华”的含义都指 虚心上进的吕蒙等杰出人物的精神品格能 “岁月” 够深深打动你。若推荐他们中的一位评为 技法点拨 长、短句的表达效果 “感动中国”的人物,你能参考示例写一段 表意严密、内容丰富:结构繁复,内涵丰 100字左右的颁奖词吗? 长句的表□ 富,能够细致地表达思想,多用于论说 他是一位真正的耕耘者。当他还是一 达效果 增强语气:通过复杂的结构和丰富的修 个乡村教师的时候,已经具有颠覆世界权威 饰,能增强表达的语气,使句子更加有力。 简洁明快:结构简单,语言凝练,可以 的胆识;当他名满天下的时候,却仍然只是 短句的表 使表达更加简洁明快。 专注于田畴,淡泊名利。一介农夫,播撒智 达效果 生动有力:具有较强的语气,可使表达 慧,收获富足。他毕生的梦想,就是让所有 更加生动有力,增强文章的感染力。 的人远离饥饿。喜看稻蔽千重浪,最是风流 增强表现力:可使语言在句式的变换中 袁隆平。 长、短句 增强表现力,使文章更加生动、形象。 (2004年“感动中国”颁奖词) 结合 1使句式整齐:可以形成一定的节奏和 韵律,增添音韵美。 4.(考点:赏析句子)请赏析文中画线的句子。 这股热流,让陈能宽放弃在美国的一切 突破重重阻碍奔赴新中国;这股热流,让陈能 宽在连雷管都不知为何物时,毅然转向原子 弹爆轰专业:这股热流,让陈能宽在国际学术 13 第一单元 走近杰出人物第一单元阅读综合实践 情的剥削和欺压。这种对比表现了作者对底层劳动 (2)示 者的同情和对社会不公的批判。 1.(1)示例:氢弹之父隐姓埋名伟绩耀山河 10.“他”是祥子 例:乘风破浪 使戈壁滩绽放出“蘑菇云”2.①治 性格变化:由老实坚忍、自尊好强、吃苦耐劳变得麻木 学严谨 ②革命英勇 ③深逐 ④伟大 运用对 潦倒、好占便宜、自暴自弃。根本原因:黑暗的旧社会 对普通劳动者的摧残,造成人性的扭曲。 比、烘托 卓越、热情、大勇 鲁肃 ⑧“结友而 11.①示 别” 3.D【解析】结合“芳华易逝,信念不老”可 例:运用比喻的修辞手法,生动形象地说明那辆车是 知,第一个“芳华”指岁月;结合“共同的信念,让芳 祥子所有努力与辛苦的结晶,如同战功累累的武士 戴在胸前的勋章,彰显着他的奋斗和成就。 华永存”可知共同的理想信念可以让美好的时光永 ②示 存,故第二个“芳华”指美好的时光;结合“今天,他 例:祥子是一个吃苦耐劳,很勤快,为了理想努力奋 们已远去,但芳华就在我们身边”可知,第三个“芳 斗,独立、积极、上进的好青年。 华”指陈能宽的美好品质一直存留在我们身边,影响 第二单元 厚植家国情怀 着我们。故三个“芳华”的含义不是都指“岁月” 5 黄河颂 故选D。 4.运用排比的修辞手法,使句式更工整 1.(1)b 宛 (2)D(3)B 【解析】“勇敢”为形 并凸显出陈能宽毅然放弃优越条件奔赴祖国、隐妇 容词,而“风采”为名词,两者词性不同。故选B。 理名投身原子弹爆轰专业的行为和决心,表达了作 (4)A2.D【解析】句子之间的逻辑关系,应该是 者对陈能宽由衷的钦佩和崇高的敬意。 5.“这一 先表层的,后深层次的,先“黄土地”后“中华儿女” 天”指1964年10月16日。载入史册是由于“这一 再“文化”。故选D。3.A【解析】A.正确的节奏 天”是我国第一颗原子弹爆炸成功的日子,也是陈能 划分为:黄河/以它英雄的/气魄。4.C 【解析】 宽毕生愿望得以实现的重要日子。 6.热爱祖国; C.《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》,《黄河大合唱 为中国“两弹一星”事业鞠躬尽瘁,奉献一生;隐姓埋 的作者是光未然,不是洗星海。 5.说黄河是“摇 名,淡泊名利;有科学家的情怀和担当;不惧危险,不 篮”,是因为黄河是中华民族的发祥地,中华文化在 怕牺牲。 7.示例一:邓稼先--当蘑菇云的硝烟 黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了中华儿 点缀了大漠的苍茫,当五星红旗升起在联合国的上 女。说黄河是“屏障”,是侧重从黄河对中华民族的 空,是他,长空铸剑,吼出雄狮的愤怒;是他,以身许 保卫作用而言,黄河天险在地理上足以作为军事屏 国,写下山河的颂歌。殷红热血,精忠报国,他是共 障,黄河的伟大坚强精神更足以成为民族精神上的 和国忠诚的奠基人;鞠躬尽瘁,死而后已,他是中华 城防,这是中华民族抵御外每的制胜法宝。 6.诗 民族坚挺的脊梁。示例二:闻一多一-他以诗词传 人借歌颂黄河歌颂我们的民族,激发广大中华儿女 颂千古,他以思想引领潮流,他是文化的瑰宝,他是 的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样 人民的灵魂。他就是闻一多先生。他的诗词如江河 “伟大坚强”,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河 般磅礴,如星辰般璀璨,深深打动了无数人的心灵 保卫中国。 7.C 【解析】A.这里两句写出黄河浑 他的思想独立而深滚,引领着时代的潮流,为中华民 浊而又强大的水流穿越整个中国的心脏地带;B.写 族的文化繁荣作出了杰出的贡献。闻一多先生,您 黄河的浊浪排天;C.写黄河像细丝一样,弯曲迁回地 是文学的巨星,我们永远怀念您! 从天边蜿蜒而来;D.写黄河水势之浩大汹涌。本文 整本书阅读阶段练(一) 写黄河气势雄浑,故选C。8.让读者真切地感受 1.老舍 北京 人民艺术家 四世同堂 茶馆 到作者那如奔腾响哮般的创作激情,以及对黄河所 2.农民 拉洋车 3.刘四爷 虎妞 4.小时候在树 象征的中华儿女顽强抗争精神的热情返歌。 9.贴 下睡觉被驴咬的 5.曹先生 祥子拉车摔伤了曹先 切。因为从高空俯,黄河呈“几”字形,隐隐暗示了 生 6.高妈 7.B 8.C 9.示例一:杨宅把祥子当 中华民族的图腾-龙。黄河也是中国的母亲河, 奴仆,曹宅让祥子感受到做人的尊严,作者分别突出 象征着中华民族像龙一样意气勃发。(意近即可) 了两家人的性格特征;同时写两家人的表现,也是为 10.用第二人称便于直接抒情,抒情色彩更浓重,表 了突出祥子的人生遭遇,有艰难的一面,也有短暂的 达自己的决心;用第三人称则抒情的味道明显不足 温暖。示例二:作者在《骆驼祥子》中通过对比曹宅 表达的是动员与号召。 11.(1)C (2)示例:它犹 和杨宅这两个不同家庭对待车夫祥子的不同态度 如一幅画卷 在祖国的大地铺陈色彩 它犹如一条 揭示了旧社会阶级之间的不平等和剥削关系。曹宅 大河 在人民的心中奔腾激越 12.【例文】沿着水 的人把祥子当人看待,而杨宅的人则对祥子进行无 泥路一路走去,东边花坛里小叶黄杨生机勃勃,像是 _3-