3.2.4 植物在生物圈中的作用（教学设计）-2024-2025学年七年级生物下册优质课件+教学设计（人教版2024）

第三单元 植物的生活 第二章 第四节 植物在生物圈中的作用 【教材分析】 《植物在生物圈中的作用》生物学教材中生态部分的关键内容，它承接了之前对植物结构、生理等知识的学习，如光合作用、呼吸作用，同时为后续深入探究生态系统的结构与功能、生态平衡等知识奠定基础。通过这部分内容，学生能从宏观角度理解植物在整个生物圈物质循环和能量流动中的核心地位，构建起完整的生物学知识体系。 【学情分析】 学生在之前的生物学课程中，已经学习了植物细胞的结构、光合作用和呼吸作用的过程等基础知识，这为理解植物在生物圈中的作用提供了一定的认知前提。但这些知识多是从微观层面了解植物个体的生理活动，对于如何从宏观的生物圈角度将植物的生理功能与生态系统的稳定联系起来，还需要进一步的引导和拓展。 【教学目标】 1.准确阐述植物在生物圈中的作用（生命观念） 2.通过组织小组讨论植物的作用，学生提升合作交流、批判性思维能力。（科学思维） 3.通过学习，学生尝试关注生态环境问题，理解保护生态平衡的意义，树立可持续发展观念，增强社会责任感。（态度责任） 【重难点分析】 重点：1.植物参与生物圈的水循环 2.植物为其他生物提供有机物 难点：1.植物参与维持生物圈的碳氧平衡 2.植物为其他生物提供有机物 【课时安排】 1课时 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 回顾 旧知 回答问题 回顾并巩固旧知，开启新内容 激趣导入 植森林是“水库”“碳库”“粮库”。你觉得这种说法有科学道理吗？为什么？ 展示学习目标和学习目录 不能 小组讨论，分析原因 问题导入，吸引学生的兴趣。 新授课 一．植物参与生物圈中的水循环--“水库” 1. 生物圈 ①什么是生物圈，其范围包括哪些？ 地球上适合生物生存的地方只有表面的一薄层是生物圈 2.生物圈中的水循环 ①观看视频《生物圈中的水循环》，思考：在生物圈中，水是如何循环的？ ②展示图片，师生共同分析生物圈中的水循环 ③展示资料，分析植物在水循环中起什么作用？（结合书本P46进行回答） （a.绿色植物的蒸腾作用能够提高大气的湿度，增加降水。 b.植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷。 c树林中的枯枝落叶能吸纳大量的雨水，渗入地下，补充地下水。） 小结：一片森林就是一座绿色水库，我们应该好好保护森林！ 大气圈的底部、岩石圈的表面和岩石圈的表面 思考 做笔记 阅读、分析资料，归纳总结 在书上做笔记 通过视频和图片展示，将抽象的水循环具象化，用简图的形式展示出来，帮助学生理解植物是“水库”，同时也提高了学生分析、归纳的思维能力、小组合作能力和语言表达能力。 二．植物参与维持生物圈的碳氧平衡--“碳库” 1.回顾：呼吸作用和光合作用 拿出一张白纸，写出光合作用和呼吸作用的反应式，并标出原料、条件和产物，并认真观察：你发现了什么？ 设问：在日常生活中，除了生物的呼吸作用可以产生二氧化碳外，你还知道哪些方式呢？ 绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，对维持生物圈中的二氧化碳和氧气的平衡（碳氧平衡）起了重要作用。 小结：森林就是“碳库”，我们应该好好保护森林！ 2. 观看视频《碳氧平衡的现状》 思考：什么是碳中和？如何实现碳中和呢？ 碳中和：实现碳排放量和碳吸收量相一致 ①实行节能减排、能源转型。 ②植树造林，进行生态保护，通过植物吸收更多的二氧化碳。 ③通过工程技术手段捕获和封存大气中的二氧化碳。 写出反应式并认真分析 汽车尾气、化石燃料 .... 做笔记 做笔记 认真观看，思考问题 做笔记 通过回顾光合作用和呼吸作用，对比两者的原料和产物，再联系生活实际，利用简图和视频让学生理解森林是“碳库”，引导学生思考、分析的同时培养学生的社会责任感意识，要保护好我们的植被。 三．为其他生物提供有机物 --“粮库” 1. 阅读书本资料，思考：为什么说植物是“粮库”？ 植物制造的有机物，通过生物之间吃与被吃的复杂关系，以及被细菌、真菌分解利用等，养育了其他生物。 2. 课外拓展：森林覆盖率 分析：为什么要提高森林的覆盖率？ 小结：植物既为其他生物提供了构建“身体”的材料，也为其他生物提供了生命活动所需的能量。 阅读书本资料，小组讨论 做笔记 分析历年来森林覆盖率的变化，思考问题 做笔记 学生还未接触食物链，故采用简易的流程图帮助学生理解植物制造的有机物，通过生物之间吃与被吃的复杂关系，以及被细菌、真菌分解利用等，养育了其他生物。 四．从我做起，保护植被 综上所述，保护植被极其重要，也刻不容缓。1.讨论 我们该怎么保护植被呢？国家出台了哪些政策呢？ 2.观看视频《植被的重要性》 讨论，全班交流 提高学生的责任感意识，保护植被从身边做起，从小事做起。 五．总结 利用简图构建《植物在生物圈中的作用》知识网络，如 利用课余时间，分小组进行 构建知识网络 提高实践能力，提高归纳、总结思维力 六．课堂巩固 第1题 第2题 第3题 做题，注意解题思维：①圈出关键词 ②按要求作答③认真检查 及时巩固，检测当堂掌握情况 七．布置作业 A组：复习+基础练习+预习 B组: 复习+提升练习+预习 【板书设计】 【教学反思】 在教学过程中，利用多媒体展示森林、湿地等生态系统中植物的动态影像，直观呈现植物参与水循环、维持碳 - 氧平衡等过程，有效吸引学生注意力，帮助他们理解抽象概念。小组讨论环节也激发了学生积极性，学生针对植物对城市生态改善作用展开热烈探讨，思维碰撞出火花，提升了合作与表达能力。 知识拓展方面有所欠缺，仅局限于教材知识点，未充分结合当下热点，如城市屋顶绿化对缓解热岛效应的作用等，难以满足学生对新知识的渴望。 学科网（北京）股份有限公司 $$