智慧广场——找规律(1)（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学青岛版（2024）

学 科： 数学 年 级： 一年级 课 题：找规律 课 型： 新授 设计者： 授课时间： 年 月 日 教学目标 1.通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列的简单规律及数的变化规律，理解规律的含义并能描述和表述规律。 2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。 3.培养学生探索数学问题的兴趣，让学生感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。 教学重点 理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 教学难点 能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 教 学 过 程 二次备课 1、 创设情景、初识规律 师：同学们“六一”儿童节要到了，我们班要举行一个联欢会，你们打算怎样布置我们的教室呢？ 出示情景图 师：这是某班布置的教室，我们一起去看看吧，他们在布置教室时用到了五角星、和月亮，还有学生在台上表演节目呢，通过这些信息你能发现什么呢？ 二、探究新知，寻找规律 生：他们的排列都是重复的。 师：观察的真仔细，这就是有规律，你们能发现小朋友的排列有什么规律吗？一起来看一看，分别是女生女生、男生、女生、女生、男生、女生、女生、男生。由此我们就可以发现小朋友的站队规律是女生、女生、男生重复出现，这就是有规律的排列，一般来说，一组事物不断重复地排列，我们就可以称其为有规律的排列。 设计意图：由学生熟悉的联欢会引入，看图感知图中的事物是按照一定规律排列的，使学生初步感受规律及其意义。 师：同学们都能找到其中的规律了，那么我们可以怎样去表示这个排列规律呢？ 生1：可以画图表示，用○代表女生△代表男生， ○○△○○△○○△ 生2：也可以用字母表示，A表示女生，B表示男生 AABAABAAB 生3：可以用数字表示，1表示女生，2表示男生， 112112112 师：无论我们用什么符号表示都可以反应相同的规律，只是表示方式不同。 师：在图中你还能发现哪些物品是按规律排列的呢？ 生：还有黑板上面的星星和两边星星和月亮。 师：同学们的小眼睛观察的很仔细，那你能用符号将这两组规律表示出来吗？ 学生练习，教师巡回指导，由学生展示结果。 三、课堂小结 师:不仅数学中可以找规律，生活中的很多事物都藏有规律，你发现过生活中的规律吗? 生： 师:看来你们都有一双善于观察的眼睛。我们一起来看看，老师找到的生活中的规律吧。生活中有规律的事物、数字、现象、声音。 在这节课总我们认识了规律，是按照一定顺序重复出现的，我们称之为规律，还学到了可以用不同的符号去表示规律，无论我们用什么符号表示都可以反应相同的规律，只是表示方式不同。 4、 板书设计 找规律 女生、女生、男生、女生、女生、男生、女生、女生、男生 教学反思 本节课利用学生熟悉的生活情境,通过对比性的分析,帮助学生更全面、深刻地认识规律。设计灵活多样的学习活动，将动手与动脑相结合，观察与推理相结合，促进学生不断加深对规律的认识与理解。找规律时，突出“循环单位”或“循环组”，进而把握规律。 学科网（北京）股份有限公司 $$