3.2.3 呼吸作用 课件-2024-2025学年人教版生物学七年级下册

种子萌发释放二氧化碳。大家好，这节课我们来观看种子萌发释放二氧化碳的演示实验。实验器材主要有萌发的种子、澄清石灰水、广口瓶、漏斗、带阀门的导管等。首先用玻璃棒将准备好的萌发的种子倒入广口瓶内。密封广口瓶。在室温下放置一夜。接下来组装实验装置，将漏斗和导管固定插入橡胶塞中，导管的中部用止水夹夹住进行密封，最后在漏斗上放棉花。将准备好的澄清石灰水倒入试管内，并固定在铁架台上。迅速将刚才固定好漏斗和导管的橡胶塞换到装有种子的广口瓶上。将导管的出气端插入澄清石灰水中，松开止水夹，拿掉棉花。从漏斗口向广口瓶内倒入清水，这时瓶内的气体受到挤压，就会沿着导管流通到澄清石灰水中。我们可以直观的看到导管口不断有气泡冒出，并且澄清石灰水逐渐变浑浊。二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性，这说明在本实验中，种子萌发释放出了二氧化碳。 实验探究20，呼吸作用消耗了氧气。我们的生活离不开氧气，那么植物是不是也如此呢？在本实验中，我们以萌发的绿豆种子为例，探究植物呼吸作用是否消耗了氧气。实验所需材料用具，燃烧池、广口瓶。蜡烛、火柴、萌发的绿豆种子、煮熟的绿豆种子。标签纸。取两个广口瓶，分别贴上标签，标号为甲瓶和乙瓶。甲瓶中加入适量的萌发的绿豆种子，以瓶中加入等量的煮熟后冷却到常温的绿豆种子，把甲乙两瓶同时放到温暖的地方，比如恒温箱中24小时以后，取出两瓶绿豆种子，打开瓶塞，依次放入燃烧的蜡烛，观察蜡烛的燃烧情况。我们可以看到燃烧的蜡烛放在甲瓶里，火焰立即熄灭了，而乙瓶中的蜡烛继续燃烧。甲瓶中蜡烛立即熄灭是因为里面缺少氧，那么甲瓶里的氧到哪儿去了呢？原来贾瓶里的氧被萌发的种子吸收了，有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与。 色映金果，盘香流玉皖江。不劳丛林使，常得见君王。这是清朝诗人吴伟业的一首葡萄，这儿的葱岭就是如今的帕米尔高原。为什么新疆的葡萄味道甜美呢？这就和植物的呼吸作用有关了。这个视频咱们就来说一下呼吸作用与农业生产。不同的细胞，不同的生命时期，呼吸作用的强弱也是有差别的。幼嫩的叶比衰老的夜呼吸作用强，花又比叶的呼吸作用强，就是因为它们都是植物生命活动旺盛的器官，所以呼吸作用也当然强了。呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志，它影响着植物体的生长发育，也关系到农作物的产量和品质。影响呼吸作用的外界因素都有哪些呢？主要有温度、水分、氧气和二氧化碳浓度等等。一般情况下，温度越高，植物含水量越多，氧气浓度增加，二氧化碳浓度减少，呼吸作用就会增强了。知道了影响呼吸作用的外界因素，咱们就得采取措施促进或抑制植物的呼吸作用，提高农作物的产量和品质。先来说说促进植物的呼吸作用，播种之前给农田深耕松土，种植的时候要中耕松土，还有遇到涝害时及时排水，都是为了增加土壤中氧气的含量，使植物的根部氧气供应充足，促进植物的呼吸作用，这就有利于根的生长和根对水和无机盐等的吸收了。再来说说抑制植物的呼吸作用，新疆的瓜果味道甜美，是因为新疆的昼夜温差较大，白天温度高，植物的光合作用旺盛，制造的有机物就多。夜晚温度低，植物的呼吸作用减弱，有机物就消耗的少。这样植物体内的有机物累积越多，味道也就越甜美了。所以人们在温室栽培瓜果蔬菜时，可以适当降低夜间的温度，增大昼夜温差，达到提高农作物中营养物质含量的目的。还有储藏农产品时，也应该尽量降低他们的呼吸作用。储藏甘薯、白菜的菜叫必须留有通风口，就是因为它们进行呼吸作用导致窖内温度升高，而温度升高又会导致呼吸作用加强，消耗农作物的营养，降低农作物的品质。所以通风口可以降低温度，减少有机物的消耗，延长农作物的的储藏时间。除此之外，人们常常采用低温干燥等方法储藏粮食，用降低温度或氧气浓度的方法储藏水果和蔬菜，概括起来就是3D低温、低氧、低含水量。看来呼吸作用在农业生产上的应用也不少呢。好了，总结一下这个视频，咱们说了呼吸作用与农业生产。影响呼吸作用的外界主要因素是温度、水分、氧气和二氧化碳浓度。人们常常促进或抑制植物的呼吸作用，提高农作物的产量和品质。促进植物呼吸作用的措施有，播种之前给农田深耕松土，种植时中耕松土，遇到涝害时及时排水等等。抑制植物呼吸作用的措施有，增加昼夜温差，采用低温、低氧、低含水量等来延长农产品的储藏时间等等。这些你都记住了吗？乖乖。哇，这也太香了吧。 首先用玻璃棒将准备好的萌发的种子倒入广口瓶内。密封广口瓶。在室温下放置一夜。接下来组装实验装置，将漏斗和导管固定插入橡胶塞中，导管的中部用止水夹夹住进行密封，最后在漏斗上放棉花。将准备好的澄清石灰水倒入试管内，并固定在铁架台上。迅速将刚才固定好漏斗和导管的橡胶塞换到装有种子的广口瓶上。将导管的出气端插入澄清石灰水中，松开止水夹，拿掉棉花。从漏斗口向广口瓶内倒入清水，这时瓶内的气体受到挤压，就会沿着导管流通到澄清石灰水中。我们可以直观的看到导管口不断有气泡冒出，并且澄清石灰水逐渐变浑浊。 取两个广口瓶，分别贴上标签，标号为甲瓶和乙瓶。甲瓶中加入适量的萌发的绿豆种子，乙瓶中加入等量的煮熟后冷却到常温的绿豆种子。把甲乙两瓶同时放到温暖的地方，比如恒温箱中24小时以后，取出两瓶绿豆种子，打开瓶塞，依次放入燃烧的蜡烛，观察蜡烛的燃烧情况。我们可以看到，燃烧的蜡烛放在甲瓶里，火焰立即熄灭了，而乙瓶中的蜡烛继续燃烧，甲瓶中蜡烛立即熄灭是因为里面缺少氧，那么甲瓶里的氧到哪去了呢？原来甲瓶里的氧被萌发的种子吸收了，有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与。 第三单元 植物的生活 第二章 植物体内的物质与能量变化 第三节 呼吸作用 大气污染 复习旧知 1.光合作用实质上是植物通过_,利用_,将_和_合成为储存着_的_(如淀粉),并且释放出_的过程。 2.光合作用的表达式是_。光合作用的原料是_和_,产物是_和_;条件是_;场所是_。物质变化是_;_,能量变化是_。 3._是被子植物中运输有机物的管状结构。叶片光合作用制造的有机物,经过_、_、_等结构中的_运输到植物体各处,为细胞生命活动提供_,并参与构建植物_,进而构建各种_、_和整个植物体。 叶绿体 光能 二氧化碳 水 能量 有机物 氧气 二氧化碳+水 有机物 +氧气 (储存着能量) 叶绿体 光能 二氧化碳 水 有机物 叶绿体 光 氧气 无机物(二氧化碳和水) 有机物(淀粉竺)和氧气 光能 有机物中化学能 筛管 叶脉 叶柄 茎 筛管 能量 细胞 组织 器官 大气污染 有人认为,植物通过光合作用吸收二氧化碳,释放氧气,能够更新房间内的空气,于是在卧室里摆放多盆植物。你认为这种做法科学吗?为什么? 不科学。有光照时,植物同时进行光合作用和呼吸作用,可以更新卧室内的空气。在黑暗中,植物的光合作用停止,呼吸作用仍在进行,会消耗卧室内的氧气,并释放二氧化碳,影响卧室内的空气质量。 学习目标 1.呼吸作用的原料和产物是什么? 2.呼吸作用的实质是什么? 3.呼吸作用原理有哪些应用? 一、呼吸作用的过程 在上课的前一天,老师向两个暖水瓶(或保温杯)中装入种子:甲瓶中装入萌发的种子,乙瓶中装入煮熟并晾凉的种子。尽量保证两个瓶中初始温度一致。然后,向瓶中各插入一支温度计。现在请你观察这两个装置内的温度有什么不同。 甲 乙 观察 思考 种子在萌发过程中的能量变化 甲瓶中温度计显示温度升高,乙瓶中温度计显示温度不变。 甲 观察 思考 种子在萌发过程中的能量变化 乙 实验现象 甲瓶内的温度升高,乙瓶内的温度不变。 实验分析 种子在萌发过程中,其中的有机物发生了变化,释放出能量,一部分能量用于种子的萌发,还有一部分能量以热能的形式散失了。 实验结论 萌发的种子释放了热量 观察 思考 种子在萌发过程中的能量变化 讨论 ①甲瓶与乙瓶中的温度差异说明了什么? 甲瓶中温度计显示温度升高,乙瓶中温度计显示温度不变,说明种子在萌发过程中释放了热量。 ②种子在萌发过程中发生了怎样的能量变化? 种子在萌发过程中,其中的有机物发生了变化,释放出能量,一部分能量用于种子的萌发,还有一部分能量以热能的形式散失了。 观察 思考 种子在萌发过程中的物质变化 演示实验1 瓶中装有萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的(右图)。一段时间后,向瓶子里注入清水,打开阀门,使瓶内的气体进入试管。请你观察澄清的石灰水发生了什么变化。 观察 思考 种子在萌发过程中的物质变化 实验现象 澄清的石灰水变浑浊。 实验分析 二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性,实验中澄清的石灰水变浑浊,说明种子在萌发过程中放出了二氧化碳。 实验结论 种子在萌发过程中放出二氧化碳气体。 科学实验证明:二氧化碳来自种子里的有机物,有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳,还产生水。 观察 思考 种子在萌发过程中的物质变化 演示实验2 甲瓶装有萌发的种子,乙瓶装有等量的煮熟的种子,把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时以后,请你观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况(下图)。 观察 思考 种子在萌发过程中的物质变化 实验现象 甲瓶中蜡烛熄灭,乙瓶中蜡烛继续燃烧。 实验分析 将燃烧的蜡烛放进甲瓶里,火焰立刻熄灭了,这是因为甲瓶里缺少氧气。甲瓶里的氧气到哪里去了呢?原来,甲瓶里的氧气被萌发的种子吸收了。科学实验证明,有机物在彻底分解成二氧化碳和水时,需要氧的参与。 实验结论 种子在萌发过程中吸收(消耗)氧气。 观察 思考 种子在萌发过程中的物质变化 讨论 ①在演示实验1中,种子在萌发过程中放出了什么气体? 种子在萌发过程中放出了二氧化碳。 ②在演示实验2中,为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样? 甲瓶中燃烧的蜡烛立刻熄灭了,乙瓶中照常燃烧,说明种子在萌发过程中吸收了瓶中的氧气,导致燃烧的蜡烛熄灭。 科学实验证明:有机物在彻底分解时成二氧化碳和水时,需要氧的参与。 小资料 某些情况下,细胞中的有机物没有氧的参与也能分解,但是分解得不彻底,释放出的能量也比较少。 有机物 乳酸 + 少量能量 有机物 乙醇+二氧化碳+少量能量 实验 实验一 实验二 实验三 操作 现象 甲瓶温度升高 乙瓶温度不变 石灰水变浑浊 甲瓶蜡烛熄灭 乙瓶蜡烛继续燃烧 结论 萌发的种子释放了热量 种子在萌发过程中放出二氧化碳 种子在萌发过程中吸收(消耗)氧气 小结 种子在萌发过程中吸收了氧气,将有机物彻底分解成了二氧化碳和水,释放出了能量。 二、呼吸作用的实质 ⑴概念:细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供生命活动利用,这个过程叫作呼吸作用。 1.呼吸作用的概念 ⑵主要部位:线粒体。 有机物的这种变化不仅发生在种子萌发过程中,而且发生在所有植物活细胞的内部。 2.呼吸作用的表达式 有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量 (储存着能量) 原料 产物 条件: 有光无光均可 场所: 线粒体 物质变化: 有机物和氧气 二氧化碳和水 能量变化: 储存在有机物中的化学能 生命活动需要有能量 3.呼吸作用的实质 植物制造的有机物除了被自身利用,还直接或间接地进入其他生物体内,参与构建其他生物体,并为其他生物的生命活动提供能量。在这些生物体内,分解有机物、释放能量的方式是基本相似的,都是通过细胞的呼吸作用实现的。也就是说,呼吸作用是生物的共同特征,其实质是分解有机物,释放能量。 比较项目 光合作用 呼吸作用 区别 部位 叶绿体 线粒体 条件 光 有光无光均可 原料 二氧化碳和水 有机物和氧气 产物 有机物和氧气 二氧化碳和水 能量变化 将光能转化成化学能 将储存在有机物中的能量释放出来 联系 如果没有光合作用制造有机物,呼吸作用就无法进行,这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物,呼吸作用释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。 4.光合作用与呼吸作用的比较 三、呼吸作用原理的应用 在不同的细胞、不同的生命时期,呼吸作用的强弱是有差别的。呼吸作用的强弱常常是生命活动强弱的标志,影响着生物体的生长发育,关系到农作物的产量和品质。 影响呼吸作用的外界因素有哪些? 1.温度:一般来说,在一定范围内,在一定范围内,温度越高,呼吸作用越强;温度越低,呼吸作用越弱。 2.水分:一般来说,水分含量越低,呼吸作用越弱。 3.氧浓度:一般来说,在一定范围内,氧气浓度越高,呼吸作用越强,氧气浓度越低,呼吸作用越弱。 三、呼吸作用原理的应用 幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强,花比叶的呼吸作用强。为什么? 生命活动越旺盛的器官,呼吸作用就越强。幼嫩的叶的生命活动比衰老的叶的生命活动旺盛,花的生命活动比叶的生命活动要旺盛,所以幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强,花比叶的呼吸作用强。 三、呼吸作用原理的应用 1.促进呼吸作用 田间松土 麦田排涝 三、呼吸作用原理的应用 2.降低呼吸作用 贮藏粮食,保持干燥 低温贮藏瓜果蔬菜 真空包装降低氧浓度 三、呼吸作用原理的应用 项目链接 怎样为你栽培的植物的根提供呼吸作用所需的氧? 思维训练 推理 甲乙两地种植同一种甜瓜,甲地甜瓜的含糖量比乙地的高。经调查,在甜瓜生长季节,甲、乙两地的光照条件和栽培措施基本相同,而气温差别较大,详见下表: 地点 白天平均气温/ 夜间平均气温/ 甲地 33 12 乙地 33 22 请根据以上资料分析:气温对呼吸作用的强弱有什么影响?请将推理过程按顺序写出来,与同学交流,想一想自己的推理过程有没有不严谨的地方。 思维训练 推理 因为是同一种甜瓜,甲乙两地的光照条件和栽培措施有基本相同,白天的温度也相同,所以两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物量应该是基本相同的。 因为甲地的甜瓜含糖量比乙地的高,所以甲地的甜瓜消耗有机物比乙地的少。 因为在生物体内只有呼吸作用消耗有机物,所以甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。 因为甲乙两地其他条件相同,只有夜间温度有明显差异,甲地的夜间温度比乙地的低,说明环境温度对植物的呼吸作用有影响。在一定范围内,气温越高,植物的呼吸作用就越强。 课堂总结 呼吸作用 实验 演示实验2 线粒体 农田适时松土、及时排涝 细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供生命活动利用的过程。 呼吸作用的过程 呼吸作用的实质 呼吸作用原理的应用 演示实验1 表达式 实质 促进呼吸作用 分解有机物,释放能量 概念 主要部位 种子萌发过程中需要氧的参与 种子萌发过程中释放了能量 干燥低温存粮;低温或氧存蔬果 种子萌发过程中释放出了二氧化碳 有机物 +氧气 二氧化碳 +水+能量 (储存着能量) 降低呼吸作用 巩固练习 1.种子萌发时呼吸作用旺盛。将等量萌发种子与干燥种子分别装入甲、乙两个保温瓶中,塞紧瓶塞,测得两保温瓶内温度相同。一段时间后,再次测量甲、乙两个保温瓶内温度,结果如图所示。相关叙述错误的是( ) A.保温瓶内温度上升主要由于种子呼吸作用 B.萌发种子的呼吸作用要显著强于干燥种子 C.乙保温瓶内的干燥种子无法进行呼吸作用 D.种子的呼吸作用能够为生命活动提供能量 2.将装有萌发种子的密闭玻璃瓶置于温暖黑暗处12小时,下列曲线能合理反映出瓶内二氧化碳含量随时间变化的是( ) C A 巩固练习 3.为探究种子萌发时呼吸作用的气体变化,生物学社团自创装置开展跨学科实践,装置的右侧广口瓶内置有氢氧化钠溶液(可吸收二氧化碳)。一段时间后,观察到左侧玻璃管内红色液面上升,如图所示。导致液面上升的原因主要是( ) A.呼吸作用消耗了氧气 B.呼吸作用消耗了水分 C.呼吸作用消耗了有机物 D.呼吸作用释放了热量 4.呼吸作用是绿色植物的重要生理过程。一般情况下,呼吸作用的原料、场所分别是( ) A.二氧化碳和水、叶绿体 B.二氧化碳和水、线粒体 C.有机物和氧气、叶绿体 D.有机物和氧气、线粒体 A D 巩固练习 5.呼吸作用是生物界普遍存在的生命现象,其物质和能量的变化是 ( ) A.有机物分解,储存能量 B.有机物合成,储存能量 C.有机物分解,释放能量 D.有机物合成,释放能量 6.细胞呼吸是生物体进行正常生命活动的基础。植物体中能进行呼吸作用的是( ) A.叶绿体 B.导管 C.任何细胞 D.活细胞 7.呼吸作用是生物体的共同特征。下列说法正确的是( ) A.幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强,花比叶的呼吸作用强 B.贮藏水果、蔬菜时可以增加氧浓度用以降低呼吸作用的强度 C.呼吸作用只有在有光的条件下才能进行 D.呼吸作用的实质是合成有机物,储存能量 A C D 巩固练习 8.图中a和b代表两种物质,①和②表示绿色植物的两种生理过程。下列相关叙述,错误的是( ) A.图中a代表二氧化碳,b代表氧气 B.图中①代表光合作用,②代表呼吸作用 C.绿色植物的每个活细胞都可以进行①②过程 D.①利用的能量是光能,②产生的能量可用于生命活动 9.保存谷物前通常要晒干,这样处理的目的主要是( ) A.抑制谷物的呼吸作用 B.促进谷物的呼吸作用 C.抑制谷物的光合作用 D.促进谷物的光合作用 A C 巩固练习 10.在二氧化碳、水分等条件适宜且不变的条件下,测定某种绿色植物在不同光照强度下氧气的释放量,结果如图所示。下列有关分析错误的是( ) A.a点光照强度为0,此时植物只进行呼吸 作用 B.光照强度由0到b,植物光合作用强度不断 增强 C.c点以后,光照强度不再是限制光合作用 强度的因素 D.若长时间白天光照强度为b,则植物仍可以正常生长 D 巩固练习 11.夏季晴朗的某天,科研人员测定了大豆一昼夜氧气释放量,并绘制了如图所示的曲线。以下分析不合理的是( ) A.a点大豆不进行光合作用 B.bc段光合作用逐渐增强 C.阴雨天时,c点会因光照不足而上移 D.cd段变化主要与二氧化碳摄入不足有关 12.夏季晴朗的某天,科研人员测定了大豆一昼夜氧气释放量,并绘制了如图所示的曲线。以下分析不合理的是( ) A.a点大豆不进行光合作用 B.bc段光合作用逐渐增强 C.阴雨天时,c点会因光照不足而上移 D.cd段变化主要与二氧化碳摄入不足有关 C A 课本练习 1. 一、概念检测 比较项目 光合作用 呼吸作用 区别 部位 叶绿体 线粒体 条件 光 有光无光均可 原料 二氧化碳和水 有机物和氧气 产物 有机物和氧气 二氧化碳和水 能量变化 将光能转化成化学能 将储存在有机物中的能量释放出来 联系 如果没有光合作用制造有机物,呼吸作用就无法进行,这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物,呼吸作用释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。 课本练习 ⑴√ 2. 一、概念检测 ⑵ √ 3.⑴作用的不同点:线粒体是生物活细胞有氧呼吸的主要场所,是细胞内供应能量的“动力工厂”,能将化学能转化为热能。叶绿体是绿色植物光合作用的场所,是细胞内养料制造工厂,能将光能转化为化学能。 ⑵联系:线粒体可以为叶绿体的光合作用提供二氧化碳和水,叶绿体为线粒体提供有氧呼吸的原料有机物和氧气;其次,线粒体还可以为叶绿体除光合作用以外的其他生命活动提供能量。 ⑶ √ 课本练习 二、拓展应用 1.储藏番薯、白菜的窖通常留有通风孔,可以降低菜窖中的温度,抑制番薯、白菜等蔬菜的呼吸作用,减少有机物的消耗,延长储存时间。 2.粮库充入氮气或二氧化碳,减少氧气的含量,同时保持低温,均可抑制粮食的呼吸作用,减少有机物的消耗,安全储粮。 $$种子在呼吸作用中释放二氧化碳。第一步，把装有萌发种子的甲瓶和装有等量煮熟种子的乙瓶，按照屏幕中的装置放到温暖的地方，封好瓶口。第二步，放置24小时以后，运用加水排气阀分别将瓶中的气体排入装有澄清石灰水的试管中。请同学们仔细观察澄清石灰水的变化，可以发现装有萌发种子的甲瓶所产生的气体能使澄清的石灰水浑浊，装有煮熟种子的乙瓶没有使澄清的石灰水变浑浊。请记录下实验现象和结果。 实验探究十九，呼吸作用释放了能量。实验所需材料用具，暖水瓶、煮熟的绿豆、种子萌发的绿豆种子、棉花电子天平、温度计、标签纸。取两个暖水瓶分别贴上标签，编号为甲瓶和乙瓶，分别抽取等量的萌发的绿豆种子和煮熟后冷却到室温的绿豆种子。甲瓶中加入适量的萌发的绿豆种子，乙瓶中加入等量的煮熟后冷却到常温的绿豆种子。往瓶中各插入一支温度计，用一团棉花封住瓶口，记录两支温度计的初始温度。过了一段时间，观察两支温度计显示的温度情况，通过对比每只温度计的前后的温度，我们可以发现甲瓶中的温度上升了，而乙瓶中的温度则没有很明显的变化。这个实验说明，种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了，这个过程就是种子的呼吸作用。 能放热。同学们，我们给装有萌发种子的甲瓶和装有等量煮熟种子的乙瓶分别插入温度计，放到温暖的地方，封好瓶口，放2到3个小时以后，测量比较两个瓶中种子的温度，可以发现装有萌发种子的甲瓶温度变化大。装有煮熟种子的乙瓶温度变化不大。说明，种子萌发时释放出热量。请尽。 这个视频咱接着说植物的呼吸作用。你已经学过呼吸作用是细胞利用氧将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。如果用公式表示就是这个样子的，有机物和氧气反应生成二氧化碳和水和能量，所以呼吸作用的实质就是分解有机物，释放能量，在这个过程中也发生了物质和能量的转化，这个物质转化就是有机物转化成了无机物，这个能量转化就是有机物的化学能释放出来了。呼吸作用在哪里进行呢？呼吸作用是生物的共同特征，它发生在所有的活细胞中，主要是在细胞质的线粒体中进行。线粒体可以通过复杂的变化，将细胞中的一些有机物、储存的化学能释放出来，供包利用。所以呼吸作用的意义是释放的能量一部分，是植物进行各项生命活动的动力，另一部分以热能形式释放出去。除了呼吸作用，你还学过光合作用，它们都是绿色植物的重要作用，那咱们来比较一下吧。先说区别，一是部位不同，呼吸作用是在活细胞里进行，主要是在线粒体上进行，光合作用是在绿色植物的叶绿体上进行。二是条件不同，呼吸作用是有光无光都行，也就是说，呼吸作用在白天晚上都可以进行，光合作用就得需要光了，只能在白天进行。三是原料不同，呼吸作用需要有机物和氧气，光合作用需要二氧化碳和水。四是产物不同，呼吸作用的产物是二氧化碳和水，光合作用的产物是有食物和氧气。五是能量转化不同。呼吸作用是释放能量，光合作用是储存能量。呼吸作用和光合作用虽然区别很大，可他们又有联系。呼吸作用是产生二氧化碳和水这个产物，二氧化碳和水又是光合作用的原料，所以呼吸作用为光合作用提供原料。除此之外，它释放的能量供给植物体各项生命活动，包括了光合作用产物的运输，所以一呼吸作用也为光合作用提供能量。当然了，反过来，光合作用能产生有机物和氧气，储存能量，这些有机物和氧气又能支持呼吸作用，所以呼吸作用和光合作用是互相依存的关系。你可别小瞧这些知识，这在咱们生活中可是大有用处呢。我们都知道卧室里不能摆放过多的植物，这是为什么呢？我们来回想一下刚学的呼吸作用，当然是因为植物在夜晚还能进行呼吸作用，它会利用氧气，还会放出二氧化碳，卧室里的空气就不利于人的健康了。我再来考考你，咱们去公园或森林散步应该选择什么时间最佳呢？答案是黄昏。这又是为什么呢？这是因为植物在白天进行光合作用，产生了大量的氧气，所以黄昏的空气会十分清新。如果你早上去，植物经过晚上的呼吸作用，产生了大量的二氧化碳，这当然对我们的身体无益了。好了，总结一下这个视频，我们说了植物的呼吸作用，它的表达式是这样的，它的场所主要是活细胞，细胞质的线粒体中，它的实质是分解有机物，释放能量。它的意义是，呼吸作用释放的能量一部分是植物进行各项生命活动的动力，另一部分以热能形式释放出去。它和光合作用既有区别又有联系，区别在于部位、条件、原料、产地和能量转化上，他们之间是互相依存的关系。卧室少放植物，黄昏去公园散步最佳，这都和植物的光合作用和呼吸作用有关。这些你都记住了吗？快快。