第4讲 童话阅读（分层训练）-备战2025年中考语文现代文阅读考点精讲分层练（全国通用）

第四讲 童话阅读姓名 考点概述 《义务教育语文课程标准》是学业水平考试命题的依据，也是教材编写的依据，教材反映了课程标准的基本性质和理念。语文学科自全国使用统编教材以来，各省（区）市中考命题越来越注重对教材内容的运用。尤其在“教-学-评一体化”的要求下，全国中考试卷中更是体现出对教材不同维度的回归，如试题素材依托教材，设问链接教材，设问变式于教材习题，试题设题能力点源自教材等。中考命题正由“考什么教什么”转向“学什么考什么”，命题回归教材成为必然趋势。 根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的附录2“关于课内外读物的建议”，编写组推荐童话阅读如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等作为整本书阅读等学习任务群的内容。 其中，第四学段（7~9年级）整本书阅读学习任务群的教学内容包括： （1）阅读革命文学作品，如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀中国》等，体会、评析革命领袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力。 （2）独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，如《朝花夕拾》《骆驼祥子》《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。根据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。 因此，童话阅读更多地出现在中考阅读和各学校的考试中，探究童话的主题，把握童话故事的情节，赏析童话语言，分析儿童视角成为童话阅读的热门考点，也是同学们学习童话阅读时的重要内容。 知识梳理 【概念】 童话，是儿童文学的一种体裁，适合于儿童欣赏的故事，通过丰富的想象、幻想和夸张，象征、拟人的手法来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长。 童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。 童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。 【特点】 对于处于人生早期的儿童来说，他们富于幻想，对世界上的一切事物都非常好奇，没有明确的主客体概念，认为万物有灵，如认为周围的一切都像自己一样，既会高兴也会哭鼻子，也会肚子饿和口渴。因此，儿童有自己的独特认识世界的方式。 为了帮助儿童认识周围的环境和事物，就要创造一种既适合他们的心理特点，又利于他们的发展的中介。 因此，童话的基本特点有： 根据儿童心理发展的特点编写； 有独特的修辞手段，如象征、比喻等。 【发展】 童话分为两大类，一类是由作家创作的，著名的有丹麦的《安徒生童话》，德国的《豪夫童话》，英国的《王尔德童话》。 另一类是在人民群众口头流传，后经有心人搜索、整理而成的，著名的有《格林童话》，如《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》等，都选自于它。 童话（fairy tale）是一种小说题材的通俗文学作品，通常是写给孩子看的。一般童话中有很多超自然人物，如会说话的动物、精灵、仙子、巨人、巫婆等。在现代西方文学的写作方法中，「童话故事的结局」（fairy tale ending）通常指的也是快乐的结局，如很多童话故事中一般有公主和王子。 由于在西方的许多文化中，恶魔与巫婆等童话元素常被认为是存在于真实世界中的，这时童话就可能变成传说，接近史诗。在文体上，童话与传说、史诗的主要区别是，童话故事往往会在故事中多加入一些对人、事、物的虚构描述以增强故事性。一个范例是故事开头用「很久很久以前……」来描述，而不是具体的真实时间。 近几个世纪以来，各种形式的童话在不同的国家及不同的文化中广泛被发现。童话故事可以口述或写作的方式存在，但仅有写作的方式得以流传下来，使得童话故事确切出现的年代难以考证。但就可考的文学记录而言，童话故事至少已经存在超过千年。在西方，早期的童话并不被称为「fairy tale」，而是被视为短篇小说的文体。「fairy tale」一词被认为最先是由法国作家d'Aulnoy女士所提出。时至今日，童话故事的流传仍以写作方式为主。 早期「童话」的听众群除了儿童外还包括成人，后来，随着格林兄弟所搜集整理的《格林童话》以及其他一些作家作品的出现，童话这一文体被正式与儿童相联，并且这之后这种关联性日渐加深。 【种类】 拟人体童话（代表作如《木偶奇遇记》） 超人体童话（代表作如《巨人的花园》） 常人体童话（代表作如《皇帝的新装》） 知识体童话等等。 考查方向 1.理清故事情节，把握童话的主要内容。阅读童话要正确理解其所写的内容。我们要弄清楚故事叙述的是一件什么事情；事情的起因、经过、结果如何；故事中有哪些人物；主要人物是谁；人与人之间有什么关系。要抓住记叙的要素和能显示作者思路变化的句子来理清故事情节发展的来龙去脉；要能够根据故事的线索说出故事的大致意思。 2.深入分析探究，领悟童话包含的哲理。童话是通过故事反映现实生活来说明道理的。有的是借主人公之口或总结性的语言说出，有的则是通过故事的阅读，让读者自己领悟。所以，阅读时要通过主人公的语言、动作和心理描写，揣摩出作者的情感倾向与意图，把握与体会作者的写作意图。学会透过现象看本质，深入分析与探究，来领悟其中的道理。 3. 分析人物形象，把握与主题的关系。童话的特殊性决定了其人物形象的多样性。我们在阅读时，要通过人物的肖像、行动、语言、心理和细节等描写来分析人物形象，还可从情节的发展中体会人物的性格，同时，还能够通过典型环境的具体描写明晰人与人之间的关系，总结人物的性格，分析人物的形象。 理解童话主题的方法： 1. 抓重复出现的事物。童话中反复出现的事物往往有象征义，例如枪往往代表暴力、杀戮。名字代表自我意识和自我价值。 2. 抓重复出现的带有情绪、情感和心理的形容词。童话角色中出现的一些高频形容词往往和主题相联系。例如“孤独、勇敢、乐观”，高频出现的形容词和近义词需要重点关注。 3. 关注童话角色的语言、视角和心理描写。 4. 童话的阅读对象主要是针对儿童。主题多为带给儿童正向积极的影响，围绕“爱、正义、诚信”等。儿童和成人的对比也往往是童话想表现的主题。 4.分享主观感受，发表评价、见解。童话是现实生活的折射和反映，因此，我们在童话中能看到现实的影子，阅读后都会有很多的感想与感悟。一是对童话本身谈感想，或从整体上谈感想，或对其中具体的人、事发表看法；二是走出童话谈收获，我们要举一反三，发表自己的见解和主张，体会其现实意义，思考它对现实生活带来哪些启示和帮助。 5.重点赏析，理解词句的含义。虽然童话相对于其他文体来说，内容较为浅显，但也有重点的词语、句子需要反复斟酌，重点赏析，从中体会人物的性格特点、感情倾向和童话的主题。阅读时，先看这些词语或句子有何特点：是富有表现力，还是运用哪些表达方式或修辞手法；然后，结合故事情节的发展和人物、语境等，从表层意思中挖掘深层次的意思。 考点精讲 常考题型1  初步了解  童话的主要角色是谁? 童话讲了一件什么事? 技巧 ①回答这类题需要回归原文寻找答案，可以重点留意标题和首段，故事的主要角色常常出现在这两个地方。  ②回答这类题需要先通读全文，把握文章的“六要素”，再用精练的语言概括出来。 常考题型2  分析总结 分析某字词句的意思。 某角色为什么会有这种经历? 读完童话，你有什么收获?  技巧 ①回答这类题需要先在原文中找到该字词句，再结合上下文进行分析。  ②角色的经历往往与其性格或行为有关，遇到这类题，需要先了解该角色的性格特点或做过的事，再具体分析。 ③回答这类题需要先把握全文内容，分析文章中所蕴含的道理和作者的写作意图，再结合生活实际说出自己的收获。 常考题型3  感想感悟  假如你是某个角色，你会说或做什么? 你想对某个角色说些什么?  续写文章。 技巧 回答这类题需要了解文章的中心思想和角色的性格特点，在不偏离文章主题的前提下，合理发挥想象。 例题精讲 一、（重庆市八中24-25九上期末）研读童话完成下面小题。 鼹鼠挖的深井 【日】安房直子 ①土豆田的角落上住着一只名叫鼹吉的鼹鼠。虽然它只是一个孩子，但论起聪明谁也比不过它。秋天的晚上，鼹吉发现了一枚闪闪发光的钱币。钱币上雕着漂亮的菊花，花瓣上一根根线条像被淋湿了的蛛丝闪着白光。 ②鼹吉来到了地主家。“我是鼹鼠，一只小毛孩子鼹鼠。我请求您让给我一小块土地。”“什么，土地？哈哈哈，鼹鼠要买土地。”地主笑出了声。鼹吉火了，它把一直攥在手里的那枚银币“砰”地一放，用凛然的声音说：“我有钱。”于是鼹吉得到了一块四方形土地，小小的和打开的包袱皮差不多，鼹吉成为了这块小小的土地的主人。“啊，这是我的土地了。这块土地下面不管多么深，都是我的了。而且，上面一直够到星星！” ③鼹吉经过深思熟虑，要在土地上挖井了。挖一口深深的井，井水不知要比田沟里的水好喝多少倍，①伙伴们要成群结队地来喝水啦！说干就干，小小的鼹鼠，要挖一口深井，可不是一件容易的事。 ④这样过去了许多年。 ⑤等到水井挖好，鼹吉已经长成了一只漂亮的大鼹鼠。它比过去更聪明了。它想：我终于有了一口属于自己的井，可是我究竟是为了谁呢？②是为了田里的伙伴们喝上好喝的水吗？！岂有此理，我是为了我自己！我要用这口井赚很多很多钱，再去买回比这多十倍百倍的土地。井水冬暖夏凉，鼹吉挂上了牌子：一杯好喝的井水，有洞眼儿的银币一枚。很快，鼹吉成为了富翁，它用藤蔓把银币串起来挂在脖子上。 ⑥就这样，又过去了许多年。 ⑦十一月寒冷的黄昏，走来一只瘦瘦的小老鼠，“我的手被枸橘刺给扎破了，能不能给点水洗洗伤口？”鼹吉汲上来一桶水说：“请付钱吧！一杯好喝的井水，有洞眼儿的银币一枚。” ⑧听了这话，小老鼠急急忙忙把手从水里缩了回来，因为它并没有钱。“你听好了。这块土地，是我的。这口井、这水，全是我的。即使是一杯，我也不能让人白用。”鼹吉瞪着小老鼠说。小老鼠那水淋淋的手被风一吹，比原先更加冷了。鼹吉傲慢地说：“你帮鼹吉老爷汲三天水当做酬劳吧。”鼹吉早就想雇一个伙计了，因为那串银币项链一天比一天重。 ⑨第一天的黄昏，小老鼠快活地招呼鼹吉：“鼹吉大叔，井里面有一个非常漂亮的东西！”“漂亮的东西？”A鼹吉慢吞吞地爬了起来，抓住井边。井底简直就是另外一个世界，像长长的望远镜。定睛看去，正中央浮着一朵红红的火烧云，一朵看上去热气腾腾、好吃的云。鼹吉还是头一次看见这样的东西。它想，我的井里怎么会有这么漂亮的东西呢？ ⑩第二天晚上，小老鼠又说：“大叔，看呀。井里有一个月亮和一片天空。”B鼹吉听了，吓了一大跳。好不容易才站了起来，朝井里看去。井底的水里，一片天空中浮着一个小小的圆月。看到的一刹那，鼹吉心跳个不停，快要窒息了！如果天空在自己的土地里，那么天空肯定全部是属于自己的，可鼹吉并没有这种感觉。不过它硬是打消了这种想法，“怎么会有这种事？不管发生什么，这里也还是我的土地。” ⑪到了第三天的晚上。“这回井里是星星啊！”等到小老鼠的身影消失在土豆田的尽头时，C鼹吉好不容易才站了起来，战战兢兢地朝井里看去。昏暗的井底，一颗银色的星星闪着光亮。盯着它看的时候，鼹吉已经清清楚楚地感觉到了，和这颗星星一起，这口井、这块土地不再是自己的东西了。鼹吉后背冒出一股寒气，随后又猛烈地摇了摇头，“怎么会有这种事？这是我的井啊，我的井里的东西！月亮呀，星星呀，全都是我的！”鼹吉情不自禁地朝井里探出身去，想不到银币项链太重，鼹吉一个倒栽葱掉到井里去了。 ⑫当井里一圈圈波纹彻底消失时，水面上又重新映出了一颗静静的星星，鼹吉正在一片蓝色里往下落，四周如同果冻一般蓝。在远远的、远远的底下，方才的那颗星星闪着光。鼹吉回忆起从前买土地的事，“这是我的土地啊。这块土地的下面，不管多深都是我的啊……”可是现在鼹吉突然感到了冷，“啊，我想错了，我干了那么多的错事……” ⑬一种说不出的孤独让鼹吉掉下了眼泪，它觉得自己孤零零的什么都没有了。鼹吉突然叫了起来：“星星、星星，救命……”它的身体突然变轻了，天和地一下子颠倒过来。鼹吉不是在往下落了，而是在往天上升，在果冻一般的蓝色中往上升，而鼹吉轻得就像一片羽毛…… （有删改） 【梳理情节】 12. 本文结构巧妙，大故事套小故事，阅读全文补全下面的思维导图。 ① ② ③ ④ 【鉴赏语言】 13. 童话语言浅显易懂、生动有趣，符合儿童认知，请从下列句中任选一句具体分析本文是如何体现这一语言特点的。 ①井底简直就是另外一个世界，像长长望远镜。定睛看去，正中央浮着一朵红红的火烧云，一朵看上去热气腾腾、好吃的云。 ②当井里一圈圈波纹彻底消失时，水面上又重新映出了一颗静静的星星，鼹吉正在一片蓝色里往下落，四周如同果冻一般蓝。 【分析作用】 14. 有读者发现ABC三句有重复，建议删去AB两处，只保留C处，你认同吗？ A鼹吉慢吞吞地爬了起来，抓住井边。 B鼹吉听了，吓了一大跳。好不容易才站了起来，朝井里看去。 C鼹吉好不容易才站了起来，战战兢兢地朝井里看去。 【关注标点】 15. 恰当使用标点符号可以传情达意、塑造人物。请从标点符号的角度，对比分析画波浪线的两个句子。 ①伙伴们要成群结队地来喝水啦！ ②是为了田里的伙伴们喝上好喝的水吗？！ 【构思结尾】 16. 对于故事结尾，有人提出了不同看法，你更欣赏哪一个？请结合全文谈谈你的看法。 改文结尾：在远远的、远远的底下，方才的那颗星星闪着光。鼹吉并未抓住那颗星星，它一直落到了井底，绝望地死去…… 2、 （重庆市2022年中考A卷）阅读下面的文学类文本，完成 13-17题。(22 分) 鸟和冰山 曹文轩 这一年，寒流提前了，并且来得特别迅猛。一群大鸟，不分日夜，从北方飞向南方的家乡。 海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石。大鸟被迷住了，迅速飞了下去。其他大鸟纷纷向它呼唤，催它赶路，可它还是一个劲地飞向了冰山。 越靠近冰山，大鸟越觉得冰山迷人，它绕着冰山飞了两圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒里，它痴迷地呆了好一阵，才突然想起它还要向南方飞去。 可是，它却再也飞不起来了，它的双脚被冻住了。它拼命扇动双翅，挣扎了很久很久，到底也没有再能飞上天空。它耷拉着翅膀，无奈地看向南方，不住地喊叫，听上去像在哭泣。 等大鸟慢慢平静下来后，它发现本来向北漂的冰山，却在向南方漂。它心里满是疑惑：“你为什么向南方漂去?” 冰山与海水相碰，发出声音:“真的对不起，我把你冻住了。我要把你送回南方。” “那可不行，海水越来越暖，你会融化的!” “可我如果向北漂，你就永远也不能飞向天空了。" 不分白天黑夜，冰山不顾一切地漂向南方，不管大鸟怎样阻止它。 明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽的冰山，不住地赞叹着:“真漂亮!” 有人发现了冰山漂去的方向，感到很惋惜:“它在向南漂去，这样，过不了多久，就要化掉的呀!" 大鸟几乎是在恳求冰山了:“停下吧，停下吧!”它又拼命地扇动翅膀，想赶快飞起来，但还是失败了。 冰山以更快的速度向南方漂去。 一群海豹游了过来，对冰山说:“不能向南，你会化掉的，赶紧回头吧!"冰山依旧向南方漂去。 海水越来越暖，冰山的底部在不住地融化。 大鸟哭了起来:“你赶紧往回漂吧，往回漂吧!” 冰山却一个劲地说:“不行呀，如果不是我，你都快要回到家乡了。， 这一天，阳光明亮，大鸟忽然觉得它的双脚可以抬起了。它十分激动地对冰山说:“我能飞了，我能飞了，我可以回家啦!”它扇动翅膀，飞了起来。可是，大鸟很快掉进了海水里。它好几天没吃东西，已经没有一丝力气。 “快，快回到我身上来!”冰山一动不动地停在大鸟的身边。“不，不!”大鸟扇了几下翅膀，却根本飞不起来。 冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家乡!”冰山坚定地说。 大鸟只好爬到冰山上。冰山猛烈撞击海浪，一些小鱼被海浪冲到了冰山上，大鸟有了食物，气力在一点一点地恢复。 大鸟终于又飞上了天。它绕着冰山一边飞，一边焦急地对冰山说:“你快点回去吧，你快点回去吧!” 可是，冰山再也回不去了。两股洋流形成旋涡，困住了它。 海水越来越暖，冰山在不住地融化。 大鸟不肯飞走，日夜守着冰山。 冰山的声音越来越微弱:“你飞走吧，飞走吧!" “不!”大鸟在空中呼叫着。 冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。 大鸟绕着它，飞行了数圈之后，向水面一伸脑袋，用嘴巴衔住了它，将它吞进肚里，急速升向高空，向着南方，向着家乡不住地飞去…… (选自曹文轩绘本故事《鸟和冰山的故事》，有改动) 13、情节是由有因果关系的事件组成。请分析本文事件之间的因果关系，补写两例，示例仅供参考。(4分) 示例:大鸟因为被冰山迷住而飞向冰山，导致脚被冻住。 (1)_________________________________________________________ (2)_________________________________________________________ 14、文中画波浪线的句子表意丰富，请结合全文理解其表层和深层含义。(4分) 冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。 15、“重复中有变化”是童话情节的基本特点。请概述文中四处画横线句是怎样体现这一特点的，并简析这样写的妙处。(5分) 16、选文是一个绘本故事。如果要为下面这段文字配一幅图，该如何设计?请从画面布局细节呈现等方面进行说明。(4分) 17、有读者为本文补写了如下结尾，你觉得好不好?请简述理由。(5分) 第二年，大鸟迫不及待地往北飞，往最寒冷的地方飞去。它从口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面时，结成了一粒冰。大鸟在空中一直盘旋，一圈又一圈。 海面上的那粒冰也越来越大，终于又形成了一座冰山。 冰山复活了，它惊喜地仰望着在空中盘旋的大鸟。大鸟也在空中盘旋着，欢快地向着冰山鸣叫…… 学有余力 一、（2023浙江丽水中考）班级开展童话专题学习活动，请你完成以下任务。 手摇风琴 〔英〕依列娜·法吉恩 ①从前有一位旅人，他有很长的路要走。天黑以前，他没能抵达目的地，于是他只得连夜赶路。 ②一路上，他翻山越岭，不见城镇，不见村庄，甚至连一栋房子也没见过。黑夜彻底降临后，他终于失去方向，不一会儿便迷失在森林之中。 ③夜晚寂静得如同黑暗本身，眼睛什么也看不见，耳朵什么都听不着。为了排遣寂寞，他开始跟自己说话。 ④“现在我该如何是好呢？”他说，“我是继续往前走，还是留在原地？如果继续走，我可能走错方向，然后直到早上才发现自己已经远远偏离路线。而若是停在原地，我的旅程势必不会取得任何进展，毕竟要走到有早饭吃的地方，还有约莫十一公里的路程。现在我该如何是好呢？要是我真的停在原地，我是应该躺下，还是站着？如果选择躺下，我应该会觉得芒刺在背。而如果选择站着，最后我肯定会两腿抽筋。我该如何是好呢？” ⑤就在他自言自语的当儿，他又走了一段路，不过说到底也没走出太远。这时，这位旅人听见从森林里传来的乐声。他还没来得及停下脚步再次跟自己讲话，便又一次听见了那种乐声。在这种地方竟能听到如此不可思议的音乐——既无人唱歌，也无人吹奏，那既非长笛声，亦非提琴声。在这种时候，面临这种境地，任凭谁都会渴望听到这样的音乐。听出来了，旅人在这片黑暗的森林中，在这个漆黑的夜里所聆听到的这支乐曲，是由手摇风琴传出的。 ⑥这支乐曲令旅人感到快乐。他不再迷惘了，因为音乐让他觉得自己仿佛己经接近目的地，他的家已经近在咫尺。他循着乐声走去，与此同时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶迎着他的脸颊翩翩起舞。当接近声源的时候，他喊道：“你在哪里？”他很确信，应该是有人在那儿的，因为森林中的一台手摇风琴不可能自己摇出乐曲来。他猜对了，因为当他喊出“你在哪里？”的时候，一个欢快的声音回答说：“我在这里，先生！” ⑦旅人伸出手来，然后摸到了手摇风琴。 ⑧“稍等，先生，”那个欢快的声音又说，“让我先演奏完这支曲子。您要是乐意的话，跟着一起跳舞也无妨。”于是乐曲继续，欢快无比。旅人跳起舞来，跳得飞快又欢乐，末了还配合着音乐来了个精彩的收尾。 ⑨“真好，真好啊！”旅人说，“自从我十岁那年，离开那些后街小巷之后，就再也没有跟随手摇风琴曲一起舞蹈过了。” ⑩“那太可惜了，先生。”风琴手说。 ⑪“这儿有一便士，请你收下。”旅人说。 ⑫“谢谢，”风琴手说，“我已经很久没有收到过这样的一便士了。” ⑬“你这是在朝哪里赶路呢？”旅人问道。 ⑭“倒是没有特定的目的地，”风琴手说，“往哪儿走，对我来说都一样。既然我能在这儿演奏手摇风琴，在其他地方也一样可以。” ⑮“不过说实在的，”旅人说，“你应该去那种有人家开窗户的社区演奏，不然怎么会有人给你投便士呢？” ⑯“我没那么做，但照样也挺知足的。”风琴手说。 ⑰“可是说实在的，”旅人又说，“你应该去那种后街小巷，有很多小孩子的那种地方，不然你演奏的时候，谁会跟着一起舞蹈呢？” ⑱“哈，这倒是被你说中了，”风琴手说，“很久以前，我每天都会去那种开窗户的房子外面表演。集满十二便士之后，这天剩下的时间我就去那些后街小巷里表演。我每天要花掉六便士，然后存下六便士。不过有那么一天，我不小心得了感冒，不得不卧床养病。而等我病好之后，才发现后街小巷里已经出现了另一台手摇风琴，紧接着我又看到一台留声机，再接着是一架竖琴和一支短号。于是我明白，自己退休的时候到了。这么着，如今我只在自己喜欢的地方演奏。而不管是在哪里，我演奏的音乐始终如一。” ⑲“可是有谁会来跳舞呢？”旅人又问。 ⑳“森林本身无须舞者。”风琴手说，旋即开始摇动风琴把手。 ㉑演奏开始了。旅人马上感觉到青草和树叶又像之前一样飘摇起来。那一刻，森林中飞满了夜蛾与萤火虫，夜空中布满了繁星。星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。随着星星的舞蹈，旅人看到，星辉下的森林里开出了花朵，可就在刚才，这里还分明不存在一朵花儿。花儿纷纷扭动花梗，争先恐后地在地衣上推出阵阵涟漪。有两三条小溪，上一刻还悄无声息，这一刻却相继奔涌起来。于是旅人明白了，万物皆可起舞，就像这些夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶。整片森林里充满了舞蹈，它不再黑暗，因为月亮已经拨开云雾，随后慢慢地划过整片夜空。 ㉒很久以前，旅人也曾像这样舞蹈；而现在，他再一次跳起舞来，仿佛回到了十岁那年，他一直舞到风琴声渐行渐远，微弱得无法听见。他就这样跳着舞，走出了森林，来到了大路。此刻，远方的城市灯光，正在为他照亮前途。 （选自《小书房》） 7. 这篇童话遵循了故事的基本结构，请在结构图的方框内填写四字短语。 （1）______ （2）______ （3）______ 8. 童话两次写到“翩翩起舞”，分别刻画了旅人怎样的心理？ （1）他循着乐声走去，与此同时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶迎着他的脸颊翩翩起舞。 （2）星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。 9. 这篇童话充满了隐喻色彩。你认为文中的“森林”“乐曲”“月亮”分别比喻什么？ 10. 在你看来，迷失在森林中的旅人是否真的遇到了风琴手？请结合文本内容和阅读体验进行探究。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第四讲 童话阅读 考点概述 《义务教育语文课程标准》是学业水平考试命题的依据，也是教材编写的依据，教材反映了课程标准的基本性质和理念。语文学科自全国使用统编教材以来，各省（区）市中考命题越来越注重对教材内容的运用。尤其在“教-学-评一体化”的要求下，全国中考试卷中更是体现出对教材不同维度的回归，如试题素材依托教材，设问链接教材，设问变式于教材习题，试题设题能力点源自教材等。中考命题正由“考什么教什么”转向“学什么考什么”，命题回归教材成为必然趋势。 根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的附录2“关于课内外读物的建议”，编写组推荐童话阅读如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等作为整本书阅读等学习任务群的内容。 其中，第四学段（7~9年级）整本书阅读学习任务群的教学内容包括： （1）阅读革命文学作品，如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀中国》等，体会、评析革命领袖、革命英雄的爱国精神和人格魅力。 （2）独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，如《朝花夕拾》《骆驼祥子》《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。根据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。 因此，童话阅读更多地出现在中考阅读和各学校的考试中，探究童话的主题，把握童话故事的情节，赏析童话语言，分析儿童视角成为童话阅读的热门考点，也是同学们学习童话阅读时的重要内容。 知识梳理 【概念】 童话，是儿童文学的一种体裁，适合于儿童欣赏的故事，通过丰富的想象、幻想和夸张，象征、拟人的手法来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长。 童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。 童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。 【特点】 对于处于人生早期的儿童来说，他们富于幻想，对世界上的一切事物都非常好奇，没有明确的主客体概念，认为万物有灵，如认为周围的一切都像自己一样，既会高兴也会哭鼻子，也会肚子饿和口渴。因此，儿童有自己的独特认识世界的方式。 为了帮助儿童认识周围的环境和事物，就要创造一种既适合他们的心理特点，又利于他们的发展的中介。 因此，童话的基本特点有： 根据儿童心理发展的特点编写； 有独特的修辞手段，如象征、比喻等。 【发展】 童话分为两大类，一类是由作家创作的，著名的有丹麦的《安徒生童话》，德国的《豪夫童话》，英国的《王尔德童话》。 另一类是在人民群众口头流传，后经有心人搜索、整理而成的，著名的有《格林童话》，如《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》等，都选自于它。 童话（fairy tale）是一种小说题材的通俗文学作品，通常是写给孩子看的。一般童话中有很多超自然人物，如会说话的动物、精灵、仙子、巨人、巫婆等。在现代西方文学的写作方法中，「童话故事的结局」（fairy tale ending）通常指的也是快乐的结局，如很多童话故事中一般有公主和王子。 由于在西方的许多文化中，恶魔与巫婆等童话元素常被认为是存在于真实世界中的，这时童话就可能变成传说，接近史诗。在文体上，童话与传说、史诗的主要区别是，童话故事往往会在故事中多加入一些对人、事、物的虚构描述以增强故事性。一个范例是故事开头用「很久很久以前……」来描述，而不是具体的真实时间。 近几个世纪以来，各种形式的童话在不同的国家及不同的文化中广泛被发现。童话故事可以口述或写作的方式存在，但仅有写作的方式得以流传下来，使得童话故事确切出现的年代难以考证。但就可考的文学记录而言，童话故事至少已经存在超过千年。在西方，早期的童话并不被称为「fairy tale」，而是被视为短篇小说的文体。「fairy tale」一词被认为最先是由法国作家d'Aulnoy女士所提出。时至今日，童话故事的流传仍以写作方式为主。 早期「童话」的听众群除了儿童外还包括成人，后来，随着格林兄弟所搜集整理的《格林童话》以及其他一些作家作品的出现，童话这一文体被正式与儿童相联，并且这之后这种关联性日渐加深。 【种类】 拟人体童话（代表作如《木偶奇遇记》） 超人体童话（代表作如《巨人的花园》） 常人体童话（代表作如《皇帝的新装》） 知识体童话等等。 考查方向 1.理清故事情节，把握童话的主要内容。阅读童话要正确理解其所写的内容。我们要弄清楚故事叙述的是一件什么事情；事情的起因、经过、结果如何；故事中有哪些人物；主要人物是谁；人与人之间有什么关系。要抓住记叙的要素和能显示作者思路变化的句子来理清故事情节发展的来龙去脉；要能够根据故事的线索说出故事的大致意思。 2.深入分析探究，领悟童话包含的哲理。童话是通过故事反映现实生活来说明道理的。有的是借主人公之口或总结性的语言说出，有的则是通过故事的阅读，让读者自己领悟。所以，阅读时要通过主人公的语言、动作和心理描写，揣摩出作者的情感倾向与意图，把握与体会作者的写作意图。学会透过现象看本质，深入分析与探究，来领悟其中的道理。 3. 分析人物形象，把握与主题的关系。童话的特殊性决定了其人物形象的多样性。我们在阅读时，要通过人物的肖像、行动、语言、心理和细节等描写来分析人物形象，还可从情节的发展中体会人物的性格，同时，还能够通过典型环境的具体描写明晰人与人之间的关系，总结人物的性格，分析人物的形象。 理解童话主题的方法： 1. 抓重复出现的事物。童话中反复出现的事物往往有象征义，例如枪往往代表暴力、杀戮。名字代表自我意识和自我价值。 2. 抓重复出现的带有情绪、情感和心理的形容词。童话角色中出现的一些高频形容词往往和主题相联系。例如“孤独、勇敢、乐观”，高频出现的形容词和近义词需要重点关注。 3. 关注童话角色的语言、视角和心理描写。 4. 童话的阅读对象主要是针对儿童。主题多为带给儿童正向积极的影响，围绕“爱、正义、诚信”等。儿童和成人的对比也往往是童话想表现的主题。 4.分享主观感受，发表评价、见解。童话是现实生活的折射和反映，因此，我们在童话中能看到现实的影子，阅读后都会有很多的感想与感悟。一是对童话本身谈感想，或从整体上谈感想，或对其中具体的人、事发表看法；二是走出童话谈收获，我们要举一反三，发表自己的见解和主张，体会其现实意义，思考它对现实生活带来哪些启示和帮助。 5.重点赏析，理解词句的含义。虽然童话相对于其他文体来说，内容较为浅显，但也有重点的词语、句子需要反复斟酌，重点赏析，从中体会人物的性格特点、感情倾向和童话的主题。阅读时，先看这些词语或句子有何特点：是富有表现力，还是运用哪些表达方式或修辞手法；然后，结合故事情节的发展和人物、语境等，从表层意思中挖掘深层次的意思。 考点精讲 常考题型1  初步了解  童话的主要角色是谁? 童话讲了一件什么事? 技巧 ①回答这类题需要回归原文寻找答案，可以重点留意标题和首段，故事的主要角色常常出现在这两个地方。  ②回答这类题需要先通读全文，把握文章的“六要素”，再用精练的语言概括出来。 常考题型2  分析总结 分析某字词句的意思。 某角色为什么会有这种经历? 读完童话，你有什么收获?  技巧 ①回答这类题需要先在原文中找到该字词句，再结合上下文进行分析。  ②角色的经历往往与其性格或行为有关，遇到这类题，需要先了解该角色的性格特点或做过的事，再具体分析。 ③回答这类题需要先把握全文内容，分析文章中所蕴含的道理和作者的写作意图，再结合生活实际说出自己的收获。 常考题型3  感想感悟  假如你是某个角色，你会说或做什么? 你想对某个角色说些什么?  续写文章。 技巧 回答这类题需要了解文章的中心思想和角色的性格特点，在不偏离文章主题的前提下，合理发挥想象。 例题精讲 一、（重庆市八中24-25九上期末）研读童话完成下面小题。 鼹鼠挖的深井 【日】安房直子 ①土豆田的角落上住着一只名叫鼹吉的鼹鼠。虽然它只是一个孩子，但论起聪明谁也比不过它。秋天的晚上，鼹吉发现了一枚闪闪发光的钱币。钱币上雕着漂亮的菊花，花瓣上一根根线条像被淋湿了的蛛丝闪着白光。 ②鼹吉来到了地主家。“我是鼹鼠，一只小毛孩子鼹鼠。我请求您让给我一小块土地。”“什么，土地？哈哈哈，鼹鼠要买土地。”地主笑出了声。鼹吉火了，它把一直攥在手里的那枚银币“砰”地一放，用凛然的声音说：“我有钱。”于是鼹吉得到了一块四方形土地，小小的和打开的包袱皮差不多，鼹吉成为了这块小小的土地的主人。“啊，这是我的土地了。这块土地下面不管多么深，都是我的了。而且，上面一直够到星星！” ③鼹吉经过深思熟虑，要在土地上挖井了。挖一口深深的井，井水不知要比田沟里的水好喝多少倍，①伙伴们要成群结队地来喝水啦！说干就干，小小的鼹鼠，要挖一口深井，可不是一件容易的事。 ④这样过去了许多年。 ⑤等到水井挖好，鼹吉已经长成了一只漂亮的大鼹鼠。它比过去更聪明了。它想：我终于有了一口属于自己的井，可是我究竟是为了谁呢？②是为了田里的伙伴们喝上好喝的水吗？！岂有此理，我是为了我自己！我要用这口井赚很多很多钱，再去买回比这多十倍百倍的土地。井水冬暖夏凉，鼹吉挂上了牌子：一杯好喝的井水，有洞眼儿的银币一枚。很快，鼹吉成为了富翁，它用藤蔓把银币串起来挂在脖子上。 ⑥就这样，又过去了许多年。 ⑦十一月寒冷的黄昏，走来一只瘦瘦的小老鼠，“我的手被枸橘刺给扎破了，能不能给点水洗洗伤口？”鼹吉汲上来一桶水说：“请付钱吧！一杯好喝的井水，有洞眼儿的银币一枚。” ⑧听了这话，小老鼠急急忙忙把手从水里缩了回来，因为它并没有钱。“你听好了。这块土地，是我的。这口井、这水，全是我的。即使是一杯，我也不能让人白用。”鼹吉瞪着小老鼠说。小老鼠那水淋淋的手被风一吹，比原先更加冷了。鼹吉傲慢地说：“你帮鼹吉老爷汲三天水当做酬劳吧。”鼹吉早就想雇一个伙计了，因为那串银币项链一天比一天重。 ⑨第一天的黄昏，小老鼠快活地招呼鼹吉：“鼹吉大叔，井里面有一个非常漂亮的东西！”“漂亮的东西？”A鼹吉慢吞吞地爬了起来，抓住井边。井底简直就是另外一个世界，像长长的望远镜。定睛看去，正中央浮着一朵红红的火烧云，一朵看上去热气腾腾、好吃的云。鼹吉还是头一次看见这样的东西。它想，我的井里怎么会有这么漂亮的东西呢？ ⑩第二天晚上，小老鼠又说：“大叔，看呀。井里有一个月亮和一片天空。”B鼹吉听了，吓了一大跳。好不容易才站了起来，朝井里看去。井底的水里，一片天空中浮着一个小小的圆月。看到的一刹那，鼹吉心跳个不停，快要窒息了！如果天空在自己的土地里，那么天空肯定全部是属于自己的，可鼹吉并没有这种感觉。不过它硬是打消了这种想法，“怎么会有这种事？不管发生什么，这里也还是我的土地。” ⑪到了第三天的晚上。“这回井里是星星啊！”等到小老鼠的身影消失在土豆田的尽头时，C鼹吉好不容易才站了起来，战战兢兢地朝井里看去。昏暗的井底，一颗银色的星星闪着光亮。盯着它看的时候，鼹吉已经清清楚楚地感觉到了，和这颗星星一起，这口井、这块土地不再是自己的东西了。鼹吉后背冒出一股寒气，随后又猛烈地摇了摇头，“怎么会有这种事？这是我的井啊，我的井里的东西！月亮呀，星星呀，全都是我的！”鼹吉情不自禁地朝井里探出身去，想不到银币项链太重，鼹吉一个倒栽葱掉到井里去了。 ⑫当井里一圈圈波纹彻底消失时，水面上又重新映出了一颗静静的星星，鼹吉正在一片蓝色里往下落，四周如同果冻一般蓝。在远远的、远远的底下，方才的那颗星星闪着光。鼹吉回忆起从前买土地的事，“这是我的土地啊。这块土地的下面，不管多深都是我的啊……”可是现在鼹吉突然感到了冷，“啊，我想错了，我干了那么多的错事……” ⑬一种说不出的孤独让鼹吉掉下了眼泪，它觉得自己孤零零的什么都没有了。鼹吉突然叫了起来：“星星、星星，救命……”它的身体突然变轻了，天和地一下子颠倒过来。鼹吉不是在往下落了，而是在往天上升，在果冻一般的蓝色中往上升，而鼹吉轻得就像一片羽毛…… （有删改） 【梳理情节】 12. 本文结构巧妙，大故事套小故事，阅读全文补全下面的思维导图。 【鉴赏语言】 13. 童话语言浅显易懂、生动有趣，符合儿童认知，请从下列句中任选一句具体分析本文是如何体现这一语言特点的。 ①井底简直就是另外一个世界，像长长望远镜。定睛看去，正中央浮着一朵红红的火烧云，一朵看上去热气腾腾、好吃的云。 ②当井里一圈圈波纹彻底消失时，水面上又重新映出了一颗静静的星星，鼹吉正在一片蓝色里往下落，四周如同果冻一般蓝。 【分析作用】 14. 有读者发现ABC三句有重复，建议删去AB两处，只保留C处，你认同吗？ A鼹吉慢吞吞地爬了起来，抓住井边。 B鼹吉听了，吓了一大跳。好不容易才站了起来，朝井里看去。 C鼹吉好不容易才站了起来，战战兢兢地朝井里看去。 【关注标点】 15. 恰当使用标点符号可以传情达意、塑造人物。请从标点符号的角度，对比分析画波浪线的两个句子。 ①伙伴们要成群结队地来喝水啦！ ②是为了田里的伙伴们喝上好喝的水吗？！ 【构思结尾】 16. 对于故事结尾，有人提出了不同看法，你更欣赏哪一个？请结合全文谈谈你的看法。 改文结尾：在远远的、远远的底下，方才的那颗星星闪着光。鼹吉并未抓住那颗星星，它一直落到了井底，绝望地死去…… 【答案】12. ①利用水井，大肆敛财/赚了很多钱（赚钱意思即可）；②回忆往事，认识错误（只要回答到认识错误即可给分）；③看到月亮、天空；④陷入怀疑/感到害怕/战战兢兢。 13. 第一句： 示例一：比喻，把井底比作长长的望远镜，生动形象地写出了井底深邃悠长、深不可测，喻体符合儿童认知，具有童真童趣/生动有趣，浅显易懂。拟物，把火烧云比作某种热气腾腾、好吃的东西，生动形象地写出了火烧云的热烈、美好，符合儿童认知，具有童真童趣。 示例二：色彩“红红的”，不仅写出火烧云的热烈、明艳，更象征着大自然的热情、美好，符合儿童认知，富有童真童趣/生动有趣，浅显易懂。 示例三：使用叠词，长长的、红红的、热气腾腾的，形象地写出了井底深邃悠长、深不可测，火烧云热烈明艳的特点，符合儿童认知，具有童真童趣，有节奏感/生动有趣，浅显易懂。 第二句： 示例一：色彩“蓝色”，既是井水的颜色，也是果冻、天空的颜色，符合儿童认知，具有童真童趣/生动有趣，浅显易懂。 示例二：比喻，把井的四周比作果冻一般的蓝，生动形象地写出了井水和天空色彩的轻盈之感，符合儿童认知，具有童真童趣/生动有趣，浅显易懂。 14. 不认同，①重复中有变化，重复的是鼹吉三次起来看井的情节，变化的是鼹吉看井的动作和心理②鼹鼠的心理变化从毫不在意到震惊怀疑③推动了故事情节发展，为后文鼹吉跳井做铺垫④符合儿童的认知心理/使情节富有变化/一波三折，避免平铺直叙/情节互相照应。 15. ①第一句用叹号，突出强调了鼹吉挖井造福伙伴们的自豪、骄傲、期待、开心②第二句运用了问号和叹号，突出强调了鼹吉对自己付出辛劳却造福他人的质疑和不满、愤怒③两者对比表现了鼹吉从天真慷慨到贪婪自私的形象转变。 16. 更欣赏原文。①原文通过想象联想/幻想的方式委婉含蓄的表达了鼹鼠死亡的结局，便于儿童的接受②突出了鼹鼠的人物形象，从天真慷慨到过分贪婪到知错能改③突出主旨，反省错误④与改文相比，符合儿童的认知，改文过于直白。 更欣赏改文①鼹吉本就过分贪婪，它并未抓住那颗象征着美好的星星，符合故事情节。②更能体现文章的主旨，表现了对贪婪者的批判③而原文过于理想化，并不能体现这一点。 【解析】 【导语】这篇童话通过鼹吉从童年到成年最后掉入井中命运转折，展现了对贪婪、自私与占有欲的批判。文章从一枚钱币引发的井水故事展开，以幽默、生动的语言描写鼹吉的冒险和迷误。细腻的环境描写，如火烧云、星星和蓝色果冻般的井底，赋予情节奇幻色彩，寓意深远。结尾通过鼹吉的落井瞬间展示其内心忏悔和孤独，突出了批判意义。整篇语言浅显而富感染力，带给读者震撼与思考。 【12题详解】 本题考查概括情节。 第一空，结合第⑤段“等到水井挖好，鼹吉已经长成了一只漂亮的大鼹鼠……鼹吉成为了富翁，它用藤蔓把银币串起来挂在脖子上”，可知：成年后的鼹鼠利用水井，大肆敛财，赚了很多钱。 第二空，结合第⑪段“想不到银币项链太重，鼹吉一个倒栽葱掉到井里去了”，第⑫段“鼹吉回忆起从前买土地的事，‘这是我的土地啊。这块土地的下面，不管多深都是我的啊……’可是现在鼹吉突然感到了冷，‘啊，我想错了，我干了那么多的错事……’”，可知：鼹吉掉到井里去时，它回忆起从前买土地的事，认识到自己的错误。 结合第⑩段“大叔，看呀，井里有一个月亮和一片天空”“鼹吉听了，吓了一大跳。好不容易才站了起来，朝井里看去。井底的水里，一片天空中浮着一个小小的圆月。看到的一刹那，鼹吉心跳个不停，快要窒息了！如果天空在自己的土地里，那么天空肯定全部是属于自己的”，可知：小老鼠看到井里有一个月亮和一片天空，鼹吉对此心跳个不停，快要窒息了。 结合第⑪段“这回井里是星星啊”“鼹吉好不容易才站了起来，战战兢兢地朝井里看去。昏暗的井底，一颗银色的星星闪着光亮。盯着它看的时候，鼹吉已经清清楚楚地感觉到了，和这颗星星一起，这口井、这块土地不再是自己的东西了。鼹吉后背冒出一股寒气，随后又猛烈地摇了摇头”，可知：小老鼠看到星星时，鼹吉战战兢兢，他感觉到这块土地不再属于他的了，因而感到害怕。 【13题详解】 本题考查赏析句子。 （1）“井底简直就是另外一个世界，像长长的望远镜”，运用了比喻手法，把“井底”比作“望远镜”，生动形象地表现鼹吉抓住井边往井底看的情况，表现井很深邃，好像没有尽头一样，描写富有童趣，“正中央浮着一朵红红的火烧云，一朵看上去热气腾腾、好吃的云”，这里运用拟物手法，把火烧云拟作某种热气腾腾、味道很好吃的食物，表现井底中的火烧云非常美好，引人注目，这些描写想象力丰富，富有童趣。 “长长”“红红”“热气腾腾”，作者巧用叠音词，表现鼹吉从地面上往下望到井里的感受，突出井很幽深，看不到尽头，里面的云彩很绚烂，明艳。叠词富有音韵的节奏美，使人读起来朗朗上口。 “红红”来修饰火烧云的颜色，表现火烧云颜色很鲜艳，漂亮，火烧云是自然之景，象征了自然的美好。这些句子生动形象，富有童趣。 （2）“鼹吉正在一片蓝色里往下落，四周如同果冻一般蓝”，此处运用了比喻手法，把“井的四周”比作“果冻一般的蓝”，表现井水很清澈，将湛蓝的天空倒影下来。“蓝色”既是鼹吉掉下井底后看到井水的颜色，也是井水倒影天空的颜色，“蓝色”来修饰“果冻”，表现鼹吉在临死前看到的一片美好的颜色，使文章的内容浅显易懂、生动有趣，符合儿童认知。 【14题详解】 本题考查句段的作用。 A.“鼹吉慢吞吞地爬了起来，抓住井边”，结合第⑨段“小老鼠快活地招呼鼹吉：‘鼹吉大叔，井里面有一个非常漂亮的东西！’‘漂亮的东西？’”“定睛看去，正中央浮着一朵红红的火烧云，一朵看上去热气腾腾、好吃的云。鼹吉还是头一次看见这样的东西。它想，我的井里怎么会有这么漂亮的东西呢”，可知：小老鼠在井底下发现了好看的火烧云，他马上向鼹吉汇报。一开始，鼹吉的动作并不迅速，“慢吞吞”表现鼹吉起来看井的动作很慢，表现他对此满不在乎。可当他看到井底的美景时，他对此非常好奇。 B.“鼹吉听了，吓了一大跳。好不容易才站了起来，朝井里看去”，结合第⑩段“小老鼠又说：‘大叔，看呀。井里有一个月亮和一片天空。’”“看到的一刹那，鼹吉心跳个不停，快要窒息了！如果天空在自己的土地里，那么天空肯定全部是属于自己的”“不过它硬是打消了这种想法，‘怎么会有这种事？不管发生什么，这里也还是我的土地。’”，可知：当小老鼠在井底下发现月亮和天空，这可把鼹吉吓了一跳。“吓了一大跳”，体现出鼹吉听说井底出现月亮和天空时非常震惊的心理。“好不容易才站了起来”，描写他看井时的动作，他不知道为什么他的井底会有这样的东西，对此既好奇又震惊。 C.结合第⑪段“‘这回井里是星星啊！’等到小老鼠的身影消失在土豆田的尽头时，C鼹吉好不容易才站了起来，战战兢兢地朝井里看去”“鼹吉已经清清楚楚地感觉到了，和这颗星星一起，这口井、这块土地不再是自己的东西了”“鼹吉情不自禁地朝井里探出身去，想不到银币项链太重，鼹吉一个倒栽葱掉到井里去了”，可知：当老鼠告诉鼹吉井里有星星时，他对此很震惊，他感受到了这片土地不再属于自己了。他对此感到害怕。“好不容易才站了起来，战战兢兢”描写出鼹吉对此很害怕的心理，他怀疑有其他东西住在他的井底下，于是他靠近井边，想看个究竟，没想到就跌下井底。 由此可见这些句子在重复中有变化，重复的是鼹吉听了小老鼠的话时，起来看井的情节。变化的是鼹吉看井的动作和心理， ，他由原来不在意到后来震惊再到怀疑的心理变化，不断推动情节发展，引出鼹吉为了探个究竟而不慎掉下井底的情节，使情节一波三折，富有变化，内容相互照应。 【15题详解】 本题考查赏析人物形象。 ①“伙伴们要成群结队地来喝水啦！”，结合第③段“鼹吉经过深思熟虑，要在土地上挖井了。挖一口深深的井，井水不知要比田沟里的水好喝多少倍”，可知：鼹吉买到土地后，他决定在这里挖井，造福小伙伴，这样小伙伴们就能喝到清甜的井水，不再要喝田沟里的水了。其中的感叹号表示强烈的情感，表现鼹吉挖井让小伙伴喝到井水，造福小伙伴的自豪骄傲的情感。 ②“是为了田里的伙伴们喝上好喝的水吗？！”结合第⑤段“它想：我终于有了一口属于自己的井，可是我究竟是为了谁呢”“岂有此理，我是为了我自己！我要用这口井赚很多很多钱，再去买回比这多十倍百倍的土地”，可知：当鼹吉挖好属于自己的井以后，他内心很自豪，也很困惑，他不甘心自己这么辛苦劳作就这样免费造福百姓，他决定用这口井来赚钱。问号表示疑问，写出鼹吉挖好井以后对自己挖井的目的感到疑惑。感叹号表示强烈的感情，表现鼹吉对自己要造福身边的人的想法不满。表现他不再想造福百姓，变得自私狭隘了。 这两句话表现鼹吉的思想变化，体现他由纯真慷慨到贪婪自私的形象变化。 【16题详解】 本题考查欣赏文章的结尾。 这是开放式的作答，可先表明态度，再结合文本来分析。 原文的结尾好。结合第⑬段“一种说不出的孤独让鼹吉掉下了眼泪，它觉得自己孤零零的什么都没有了”“它的身体突然变轻了，天和地一下子颠倒过来”“鼹吉不是在往下落了，而是在往天上升，在果冻一般的蓝色中往上升，而鼹吉轻得就像一片羽毛”，可知：这里交代了鼹吉掉下井底时，非常孤独，自己在井底下反思自己的行为，认识到错误，渴望改正，但他再也没有改正的机会。突出鼹吉的形象变化，他由原来纯真慷慨到贪婪自私再到知错能改的变化，突出文章中心，反省自己，认识错误，改正错误的主题。 “天和地一下子颠倒过来”“鼹吉不是在往下落了，而是在往天上升”暗示鼹吉最终沉下水底导致死亡的结局，这样写得很含蓄。鼹吉在井里“往天上升”，并感受到生命如羽毛般轻盈，呈现了其悔悟后的精神解脱，给童话增添了一种温暖的希望感，符合童话常以寓意深刻且鼓舞人心的结尾来教育读者的特质。而改文“它一直落到了井底，绝望地死去”写得太直白了，太现实化了，强调绝望与死亡，虽然揭示了贪欲带来的悲剧，但显得过于沉重，削弱了童话应有的生机与教育意义。原文更适合儿童阅读，同时引导读者反思贪婪，领悟善良的重要性。 改文好。“鼹吉并未抓住那颗星星，它一直落到了井底，绝望地死去”交代鼹吉的结果，他在井底下最终是绝望地死去。“鼹吉并未抓住那颗星星”，暗示鼹吉因为自身的贪婪和自私，最终没有抓到那颗象征美好的星星，冷峻地批判了贪婪的人最终没有好的下场，使主题更加鲜明化，增强其教育意义。而原文太诗意了，没有体现批判这一特点。 2、 （重庆市2022年中考A卷）阅读下面的文学类文本，完成 13-17题。(22 分) 鸟和冰山 曹文轩 这一年，寒流提前了，并且来得特别迅猛。一群大鸟，不分日夜，从北方飞向南方的家乡。 海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石。大鸟被迷住了，迅速飞了下去。其他大鸟纷纷向它呼唤，催它赶路，可它还是一个劲地飞向了冰山。 越靠近冰山，大鸟越觉得冰山迷人，它绕着冰山飞了两圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒里，它痴迷地呆了好一阵，才突然想起它还要向南方飞去。 可是，它却再也飞不起来了，它的双脚被冻住了。它拼命扇动双翅，挣扎了很久很久，到底也没有再能飞上天空。它耷拉着翅膀，无奈地看向南方，不住地喊叫，听上去像在哭泣。 等大鸟慢慢平静下来后，它发现本来向北漂的冰山，却在向南方漂。它心里满是疑惑：“你为什么向南方漂去?” 冰山与海水相碰，发出声音:“真的对不起，我把你冻住了。我要把你送回南方。” “那可不行，海水越来越暖，你会融化的!” “可我如果向北漂，你就永远也不能飞向天空了。" 不分白天黑夜，冰山不顾一切地漂向南方，不管大鸟怎样阻止它。 明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽的冰山，不住地赞叹着:“真漂亮!” 有人发现了冰山漂去的方向，感到很惋惜:“它在向南漂去，这样，过不了多久，就要化掉的呀!" 大鸟几乎是在恳求冰山了:“停下吧，停下吧!”它又拼命地扇动翅膀，想赶快飞起来，但还是失败了。 冰山以更快的速度向南方漂去。 一群海豹游了过来，对冰山说:“不能向南，你会化掉的，赶紧回头吧!"冰山依旧向南方漂去。 海水越来越暖，冰山的底部在不住地融化。 大鸟哭了起来:“你赶紧往回漂吧，往回漂吧!” 冰山却一个劲地说:“不行呀，如果不是我，你都快要回到家乡了。， 这一天，阳光明亮，大鸟忽然觉得它的双脚可以抬起了。它十分激动地对冰山说:“我能飞了，我能飞了，我可以回家啦!”它扇动翅膀，飞了起来。可是，大鸟很快掉进了海水里。它好几天没吃东西，已经没有一丝力气。 “快，快回到我身上来!”冰山一动不动地停在大鸟的身边。“不，不!”大鸟扇了几下翅膀，却根本飞不起来。 冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家乡!”冰山坚定地说。 大鸟只好爬到冰山上。冰山猛烈撞击海浪，一些小鱼被海浪冲到了冰山上，大鸟有了食物，气力在一点一点地恢复。 大鸟终于又飞上了天。它绕着冰山一边飞，一边焦急地对冰山说:“你快点回去吧，你快点回去吧!” 可是，冰山再也回不去了。两股洋流形成旋涡，困住了它。 海水越来越暖，冰山在不住地融化。 大鸟不肯飞走，日夜守着冰山。 冰山的声音越来越微弱:“你飞走吧，飞走吧!" “不!”大鸟在空中呼叫着。 冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。 大鸟绕着它，飞行了数圈之后，向水面一伸脑袋，用嘴巴衔住了它，将它吞进肚里，急速升向高空，向着南方，向着家乡不住地飞去…… (选自曹文轩绘本故事《鸟和冰山的故事》，有改动) 13、情节是由有因果关系的事件组成。请分析本文事件之间的因果关系，补写两例，示例仅供参考。(4分) 示例:大鸟因为被冰山迷住而飞向冰山，导致脚被冻住。 (1)_________________________________________________________ (2)_________________________________________________________ 14、文中画波浪线的句子表意丰富，请结合全文理解其表层和深层含义。(4分) 冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。 15、“重复中有变化”是童话情节的基本特点。请概述文中四处画横线句是怎样体现这一特点的，并简析这样写的妙处。(5分) 16、选文是一个绘本故事。如果要为下面这段文字配一幅图，该如何设计?请从画面布局细节呈现等方面进行说明。(4分) 17、有读者为本文补写了如下结尾，你觉得好不好?请简述理由。(5分) 第二年，大鸟迫不及待地往北飞，往最寒冷的地方飞去。它从口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面时，结成了一粒冰。大鸟在空中一直盘旋，一圈又一圈。 海面上的那粒冰也越来越大，终于又形成了一座冰山。 冰山复活了，它惊喜地仰望着在空中盘旋的大鸟。大鸟也在空中盘旋着，欢快地向着冰山鸣叫…… 【答案】13、示例一：冰山因为自己冻住了大鸟，执意要送大鸟回南方； 示例二：冰山因为执意要送大鸟回南方，所以融化了； 示例三：冰山因为想送大鸟回家，不断向南，所以融化了； 示例四：冰山因为想要大鸟有食物吃，所以猛烈地撞击海浪； 示例五：大鸟因为不想冰山被彻底融化，将它吞进肚里，飞向南方 示例六：大鸟因为担心冰山融化，不断恳求它停下； …… （因果关系合理，言之成理即可，每点2分） 14、表层含义：冰山尽管被融得很小了，但依然反射出光芒；（2分） 深层含义：它舍己为人/有责任感/关爱他人的品质依然美好/令人钦佩/值得赞美。（2分） 15、示例:这四句话都是在重复大鸟劝返冰山(1分)，但其中大鸟的感情是有变化的，从恳求到伤心到焦急，越发强烈(1分);这样写更能体现冰山的舍己为人/执着/大鸟的感恩之情/大鸟和冰山的情感在不断加深(2分)，使情节更为清晰且富有变化(1分)。 (结合情节阐述“重复”1分;结合内容阐述“变化”1分;在主旨上的妙处2分;效果1分。) 16、示例一。画面布局：画面主体是美丽高大的冰山，陪衬是轮船甲板一角及观看赞赏的人们;；细节呈现：冰山一角细节描绘冻住的大鸟及它焦急担忧的表情，与甲板上人们惊喜赞叹的表情形成对比。 示例二:画面的右上角是月亮，月亮的正下方是冰山。冰山应占据画面醒目位置。冰山左面不远处是轮船。轮船朝向冰山的一面画出许多看冰山的人，突显赞叹神色。要画出冰山在月光下美丽的光芒。 (画面布局说明清晰2分，有细节描写2分) 17、示例一：我觉得补写的结尾好。这一结尾写了大鸟帮助冰山复活(1分)，与上文它吞下冰山的情节形成呼应(1分);升华主旨，突出了大鸟的感恩图报/爱的付出与回馈等主题(2分);想象丰/结局圆满(温馨美)(1分)。 (内容概括1分、结构作用1分、主旨2分、效果1分) 示例二：我觉得补写的结尾不好。原结尾停留在大鸟吞下冰山，飞向家乡（1分）。表现了大鸟对冰山的不舍、感恩(1分)。有悲剧色彩，突出了冰山舍己为人的美好形象(或:突出主旨，赞美了冰山的舍己为人。)(1分)更震撼人心，使读者回味无穷(1分)。而增补的结局写第二年冰山复活了，淡化了冰山牺牲自己的悲剧感，使故事的震撼感大打折扣(1分)。 (内容概括1分、主旨2分、效果1分、评价补写结局1分) 学有余力 一、（2023浙江丽水中考）班级开展童话专题学习活动，请你完成以下任务。 手摇风琴 〔英〕依列娜·法吉恩 ①从前有一位旅人，他有很长的路要走。天黑以前，他没能抵达目的地，于是他只得连夜赶路。 ②一路上，他翻山越岭，不见城镇，不见村庄，甚至连一栋房子也没见过。黑夜彻底降临后，他终于失去方向，不一会儿便迷失在森林之中。 ③夜晚寂静得如同黑暗本身，眼睛什么也看不见，耳朵什么都听不着。为了排遣寂寞，他开始跟自己说话。 ④“现在我该如何是好呢？”他说，“我是继续往前走，还是留在原地？如果继续走，我可能走错方向，然后直到早上才发现自己已经远远偏离路线。而若是停在原地，我的旅程势必不会取得任何进展，毕竟要走到有早饭吃的地方，还有约莫十一公里的路程。现在我该如何是好呢？要是我真的停在原地，我是应该躺下，还是站着？如果选择躺下，我应该会觉得芒刺在背。而如果选择站着，最后我肯定会两腿抽筋。我该如何是好呢？” ⑤就在他自言自语的当儿，他又走了一段路，不过说到底也没走出太远。这时，这位旅人听见从森林里传来的乐声。他还没来得及停下脚步再次跟自己讲话，便又一次听见了那种乐声。在这种地方竟能听到如此不可思议的音乐——既无人唱歌，也无人吹奏，那既非长笛声，亦非提琴声。在这种时候，面临这种境地，任凭谁都会渴望听到这样的音乐。听出来了，旅人在这片黑暗的森林中，在这个漆黑的夜里所聆听到的这支乐曲，是由手摇风琴传出的。 ⑥这支乐曲令旅人感到快乐。他不再迷惘了，因为音乐让他觉得自己仿佛己经接近目的地，他的家已经近在咫尺。他循着乐声走去，与此同时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶迎着他的脸颊翩翩起舞。当接近声源的时候，他喊道：“你在哪里？”他很确信，应该是有人在那儿的，因为森林中的一台手摇风琴不可能自己摇出乐曲来。他猜对了，因为当他喊出“你在哪里？”的时候，一个欢快的声音回答说：“我在这里，先生！” ⑦旅人伸出手来，然后摸到了手摇风琴。 ⑧“稍等，先生，”那个欢快的声音又说，“让我先演奏完这支曲子。您要是乐意的话，跟着一起跳舞也无妨。”于是乐曲继续，欢快无比。旅人跳起舞来，跳得飞快又欢乐，末了还配合着音乐来了个精彩的收尾。 ⑨“真好，真好啊！”旅人说，“自从我十岁那年，离开那些后街小巷之后，就再也没有跟随手摇风琴曲一起舞蹈过了。” ⑩“那太可惜了，先生。”风琴手说。 ⑪“这儿有一便士，请你收下。”旅人说。 ⑫“谢谢，”风琴手说，“我已经很久没有收到过这样的一便士了。” ⑬“你这是在朝哪里赶路呢？”旅人问道。 ⑭“倒是没有特定的目的地，”风琴手说，“往哪儿走，对我来说都一样。既然我能在这儿演奏手摇风琴，在其他地方也一样可以。” ⑮“不过说实在的，”旅人说，“你应该去那种有人家开窗户的社区演奏，不然怎么会有人给你投便士呢？” ⑯“我没那么做，但照样也挺知足的。”风琴手说。 ⑰“可是说实在的，”旅人又说，“你应该去那种后街小巷，有很多小孩子的那种地方，不然你演奏的时候，谁会跟着一起舞蹈呢？” ⑱“哈，这倒是被你说中了，”风琴手说，“很久以前，我每天都会去那种开窗户的房子外面表演。集满十二便士之后，这天剩下的时间我就去那些后街小巷里表演。我每天要花掉六便士，然后存下六便士。不过有那么一天，我不小心得了感冒，不得不卧床养病。而等我病好之后，才发现后街小巷里已经出现了另一台手摇风琴，紧接着我又看到一台留声机，再接着是一架竖琴和一支短号。于是我明白，自己退休的时候到了。这么着，如今我只在自己喜欢的地方演奏。而不管是在哪里，我演奏的音乐始终如一。” ⑲“可是有谁会来跳舞呢？”旅人又问。 ⑳“森林本身无须舞者。”风琴手说，旋即开始摇动风琴把手。 ㉑演奏开始了。旅人马上感觉到青草和树叶又像之前一样飘摇起来。那一刻，森林中飞满了夜蛾与萤火虫，夜空中布满了繁星。星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。随着星星的舞蹈，旅人看到，星辉下的森林里开出了花朵，可就在刚才，这里还分明不存在一朵花儿。花儿纷纷扭动花梗，争先恐后地在地衣上推出阵阵涟漪。有两三条小溪，上一刻还悄无声息，这一刻却相继奔涌起来。于是旅人明白了，万物皆可起舞，就像这些夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶。整片森林里充满了舞蹈，它不再黑暗，因为月亮已经拨开云雾，随后慢慢地划过整片夜空。 ㉒很久以前，旅人也曾像这样舞蹈；而现在，他再一次跳起舞来，仿佛回到了十岁那年，他一直舞到风琴声渐行渐远，微弱得无法听见。他就这样跳着舞，走出了森林，来到了大路。此刻，远方的城市灯光，正在为他照亮前途。 （选自《小书房》） 7. 这篇童话遵循了故事的基本结构，请在结构图的方框内填写四字短语。 （1）______ （2）______ （3）______ 8. 童话两次写到“翩翩起舞”，分别刻画了旅人怎样的心理？ （1）他循着乐声走去，与此同时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶迎着他的脸颊翩翩起舞。 （2）星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。 9. 这篇童话充满了隐喻色彩。你认为文中的“森林”“乐曲”“月亮”分别比喻什么？ 10. 在你看来，迷失在森林中的旅人是否真的遇到了风琴手？请结合文本内容和阅读体验进行探究。 【答案】7. ①. 黑夜降临/失去方向/迷失森林 ②. 与人对话/与己对话/自言自语/随乐起舞/弹奏乐曲 ③. 走出森林/来到大路/走出迷惘 8. （1）陷入困境的旅人，听见乐声，感到了接近目的地的轻松、快乐，不再迷惘。 （2）在风琴曲的伴奏下，森林复苏了，旅人的心也复苏了，星星在旅人的眼里已经幻化成了后街小巷里的孩子，此时的旅人悟到了人生的真谛，充满了前进的动力。 9. 森林比喻困境、逆境、绝境，乐曲比喻力量、能量、快乐之源，月亮比喻光明、希望。 10. 遇到。 第一层：理解肤浅，属于单点理解。 示例：旅人伸出手来摸到了手摇风琴，和风琴手交谈。 第二层：有一定的理解，进行多点分析。 示例：森林里的一台手风琴不可能自己摇出乐曲，风琴手和旅人进行了对话，旅人伸出手的时候，摸到了手摇风琴，风琴手淡定自足的话激励了旅人，风琴手是真实存在的，旅人在森林中听到的风琴乐曲，就是十岁那年舞蹈过的风琴乐曲，也正是风琴手弹奏的曲子。 第三层：理解深刻，能结合文本内容进行关联拓展抽象分析 示例：旅人遇到的风琴手就像森林里的精灵，凭空出现又凭空消失，他的讲述与旅人的经历高度吻合，唤起了旅人美好的童年回忆，他洞察旅人的心理，用乐观、淡定、积极的态度慰藉旅人，启迪旅人。他在黑暗中摇出欢快的风琴乐曲，给予旅人重新获得走出黑暗的勇气。人生就是一段旅程，每个人都是旅人。当我们陷于困境，失去前行的勇气与动力时，总有那么一股力量来帮助我们拾取信心，走出迷途。 没有遇到。 第一层：理解肤浅，属于单点理解。 示例：风琴手不可能一个人待在黑暗的森林里。 第二层：有一定的理解，进行多点分析。 示例：为了排遣寂寞，旅人开始自言自语。风琴手所讲的正是旅人的自言自语，这是不可思议的音乐，因为既无人唱歌，也无人吹奏。夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶都在起舞，这不太现实。旅人仿佛回到十岁那年跟随手摇风琴舞蹈，这是过去的经历。 第三层：理解深刻，并结合文本内容进行关联拓展抽象分析。 示例：旅人为了让排遣寂寞，于是跟自己对话，他与风琴手的对话其实是旅人的自言自语。他听到的音乐是出于自己的幻觉，因为既无人唱歌，也无人吹奏，呈辉下的森林马上开花，溪流立即奔涌，夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶都在起舞，都是旅人的幻想。旅人仿佛回到十岁那年跟随手摇风琴舞蹈，美好的童年回忆帮助他走出困境。人生的旅程难免陷入黑暗，但美好的童年可以照亮前程。 【解析】 【7题详解】 本题考查内容概括。 结合第①段“天黑以前，他没能抵达目的地，于是他只得连夜赶路”第②段“黑夜彻底降临后，他终于失去方向，不一会儿便迷失在森林之中”可知当黑夜降临时，他迷失方向； 结合第④段“‘现在我该如何是好呢？’他说，‘我是继续往前走，还是留在原地？如果继续走，我可能走错方向，然后直到早上才发现自己已经远远偏离路线。而若是停在原地，我的旅程势必不会取得任何进展，毕竟要走到有早饭吃的地方，还有约莫十一公里的路程。现在我该如何是好呢？要是我真的停在原地，我是应该躺下，还是站着？如果选择躺下，我应该会觉得芒刺在背。而如果选择站着，最后我肯定会两腿抽筋。我该如何是好呢？’”可知他自言自语；结合第⑥段“当接近声源的时候，他喊道：‘你在哪里？’他很确信，应该是有人在那儿的，因为森林中的一台手摇风琴不可能自己摇出乐曲来。他猜对了，因为当他喊出‘你在哪里？’的时候，一个欢快的声音回答说：‘我在这里，先生！’”可知他与人对话；结合第⑧段“旅人跳起舞来，跳得飞快又欢乐，末了还配合着音乐来了个精彩的收尾”可知个随月舞蹈，这些都是“行动”。 结合第㉑段“于是旅人明白了，万物皆可起舞，就像这些夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶。整片森林里充满了舞蹈，它不再黑暗，因为月亮已经拨开云雾，随后慢慢地划过整片夜空”第㉒段“很久以前，旅人也曾像这样舞蹈；而现在，他再一次跳起舞来，仿佛回到了十岁那年，他一直舞到风琴声渐行渐远，微弱得无法听见。他就这样跳着舞，走出了森林，来到了大路。此刻，远方的城市灯光，正在为他照亮前途”可知他走出迷茫，发现坦途，这是结局。 据此可概括作答。 【8题详解】 本题考查人物心理分析。 （1）结合第⑥段“这支乐曲令旅人感到快乐。他不再迷惘了，因为音乐让他觉得自己仿佛己经接近目的地，他的家已经近在咫尺”可知当旅人听到音乐时他不再迷惘了，因为他感觉快要接近目的地了，自然有一种轻松、愉悦的感觉，故觉得旁边的树叶也在翩翩起舞。 （2）结合第㉑段“演奏开始了。旅人马上感觉到青草和树叶又像之前一样飘摇起来。那一刻，森林中飞满了夜蛾与萤火虫，夜空中布满了繁星。星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子” “于是旅人明白了，万物皆可起舞，就像这些夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶。整片森林里充满了舞蹈，它不再黑暗，因为月亮已经拨开云雾，随后慢慢地划过整片夜空”可知此时的旅人已经明白了人生的真谛，他不再迷失方向了，故星星就像小孩一样翩翩起舞，突出他内心的坦荡、洒脱、轻松之感，他对未来又充满了希望和信心。 据此言之有理即可。 【9题详解】 本题考查词语理解。 森林：结合第②段“黑夜彻底降临后，他终于失去方向，不一会儿便迷失在森林之中”可知森林是一片片的，夜幕降临后特别阴森可怕，故它比喻生活中的困难、麻烦、绝境等。 乐曲：结合第⑤段“在这种地方竟能听到如此不可思议的音乐——既无人唱歌，也无人吹奏，那既非长笛声，亦非提琴声。在这种时候，面临这种境地，任凭谁都会渴望听到这样的音乐”可知在人绝望的时候都渴望听到音乐，它可以让人重新振作起来，故它比喻催人奋进、积极向上的力量和能量等。 月亮：结合第㉑段“整片森林里充满了舞蹈，它不再黑暗，因为月亮已经拨开云雾，随后慢慢地划过整片夜空”可知月亮可以拨开云雾，划过整片夜空，故它比喻人们的希望和光明。 言之有理即可。 【10题详解】 本题考查主旨探究。 先回答“遇到”或者“没有遇到”，再结合文本内容和自己的阅读体验进行分析作答，言之有理即可。 示例1：遇到。 结合第⑤段“这时，这位旅人听见从森林里传来的乐声。他还没来得及停下脚步再次跟自己讲话，便又一次听见了那种乐声”“听出来了，旅人在这片黑暗的森林中，在这个漆黑的夜里所聆听到的这支乐曲，是由手摇风琴传出的”可知有人在拉手风琴；结合第⑥段“他猜对了，因为当他喊出‘你在哪里？’的时候，一个欢快的声音回答说：‘我在这里，先生！’”第⑦段“旅人伸出手来，然后摸到了手摇风琴”可知旅人与风琴手进行对话并摸到了他的手，一切都是如此的真实。接下去⑧-⑳段都是风琴手与旅人的对话，渐渐地帮助旅人拨开迷雾，重新找到了人生的方向，最后第㉒段“而现在，他再一次跳起舞来，仿佛回到了十岁那年，他一直舞到风琴声渐行渐远，微弱得无法听见。他就这样跳着舞，走出了森林，来到了大路。此刻，远方的城市灯光，正在为他照亮前途”告诉我们在风琴手的鼓励下，旅人又重新振作起来了，他就是旅人在黑暗迷茫时最好的力量。所以说遇到了。 示例2：没有遇到。 结合第⑤段“就在他自言自语的当儿，他又走了一段路，不过说到底也没走出太远”“在这种地方竟能听到如此不可思议的音乐——既无人唱歌，也无人吹奏，那既非长笛声，亦非提琴声”可知这个地方荒无人烟，根本就不会有人，所有一切不过是旅人的自言自语。结合第⑱段“很久以前，我每天都会去那种开窗户的房子外面表演。集满十二便士之后，这天剩下的时间我就去那些后街小巷里表演。我每天要花掉六便士，然后存下六便士”可知旅人有一段美好的童年时光，他一直铭记在脑海中。结合第㉑段“演奏开始了。旅人马上感觉到青草和树叶又像之前一样飘摇起来。那一刻，森林中飞满了夜蛾与萤火虫，夜空中布满了繁星。星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。随着星星的舞蹈，旅人看到，星辉下的森林里开出了花朵，可就在刚才，这里还分明不存在一朵花儿。花儿纷纷扭动花梗，争先恐后地在地衣上推出阵阵涟漪。有两三条小溪，上一刻还悄无声息，这一刻却相继奔涌起来。于是旅人明白了，万物皆可起舞，就像这些夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶。整片森林里充满了舞蹈，它不再黑暗，因为月亮已经拨开云雾，随后慢慢地划过整片夜空”这些花草树木的舞蹈都源自旅人的想象，而这一切都因为他内心的美好与快乐。所以说并不是风琴手感化了旅人，而是美好的童年照亮了他一生的道路。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$