Unit 1 Wonderful Me Lesson 1（教学设计）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级下册

维度

教学目标分析

语言能力

1) 能感知谈论身体部位的核心词汇和核心句式的重音和升降调。 核心词汇：ear ,  eye ,  nose , mouth , have

核心句式：I have a mouth/nose .  I have two ears/eyes .

2) 能借助视频、图片和音频等感知和理解身体部位核心词汇的意思，感知和理 解谈论身体部位的核心句式的表意功能，感知和理解关于身体部位的日常对 话的主题、语境和主要信息。

3) 能大声跟读音视频材料，熟悉和运用所学的谈论身体部位的核心词汇与核 心句式，在歌曲演唱、角色扮演等情境中，介绍自己的身体部位。

4) 能借助语音、语调、手势、表情等感知说话者的意图，表达对自己身体部位的 情感与态度。

文化意识

1) 能主动邀请同伴／接受同伴邀请一起游戏，在游戏中扮演不同角色，大方介 绍自己的身体部位。

2) 能在教师指导下，感知身体部位相关的英语歌曲的音韵节奏。

思维品质

1) 能通过观察理解图片，辅助对谈论身体部位相关核心词汇、核心句式和语篇 意义的理解。

2) 能根据图片和视频等，对谈论身体部位相关对话语篇的主要信息进行预测， 对谈论身体部位相关对话语篇的重要信息进行归纳。

3) 能通过观察与比较，理解 have 的含义以及身体部位数量的单复数表达形式。

学习能力

1) 对学习用英语谈论身体部位感兴趣，乐于学习和模仿谈论身体部位的核心 词汇和核心句式；敢于用英语谈论身体部位，不怕出错；乐于参与课堂演唱、表 演等活动，遇到困难能大胆求助。

2) 能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成演唱、角色扮演等学习任务。

语篇要素

具体内容及分析

What

语篇是一个小学生日常生活对话 。草坪上，Gao Wendi 邀请 Ou Lin 一起玩游 戏 。Ou Lin 提议玩游戏“Say and Touch ”, Gao Wendi 表示同意，并建议 Ou Lin 发指令，他来触碰自己的身体部位 。Ou Lin 先后发出了摸鼻子和摸耳朵两个 指令 。Gao Wendi 第一轮摸了自己的鼻子，顺利完成了；第二轮只摸了自己的 一只耳朵 。经过 Ou Lin 的提示，他很快意识

到“ 自己有两只耳朵”。

Ｗｈｙ

通过 游戏过程摸耳朵时未 注意到耳朵数量的小失误，引导学生注意身体部位的数量（ 单复数概念），认识 身体部位，从对身体部位的认知开始对自我认知的构建。

Ｈｏｗ

本语篇是一个两人日常对话 ，涉及的词汇主要是身体部位名词和行为动词。同时，该对话贴近学生的真实生活场景，使用了常见的表达 “ ＯＫ．

Ｇｒｅａｔ！ Ａｈａ … ”  ” 和 “ Oh ” 等，简单明了，便于理解。

具体分析

应对策略

重点

学生能在语境中感知并理解核  心句式“ Ｉ ｈａｖｅ …” 的表意功能。

在学生观看活动 １ 视频前，教师需引导学生充分观 察、分析图片所提供的场景，对对话的主要信息进行 预测，然后再进行感知和理解。

学生能通过比较，理解并注意 身体 部 位 名 词 的 数 量 以 及 ｈａｖｅ 的含义。

１）在学生观看活动 １ 视频时，教师需引导学生充分观 察 Ｏｕ Ｌｉｎ 的表情和 Ｇａｏ Ｗｅｎｄｉ 的动作以及他们的语 气和语调。

２）在学生听活动 ２ 音频前，教师需引导学生充分观察 图片上的身体部位数量。

难点

学生能在歌曲演唱、角色扮演 等活动中，采用核心句式和核 心词汇谈论身体部位，正确运 用身 体 部 位 名 词 的 单 复 数 形式。

在学生分角色演唱歌曲和分角色表演对话前，教师带 领学生先对身体部位按照数量进行分类比较，然后边 说边用手触碰自己的相应身体部位，辅助练习正确表达。

教学目标

教材 活动 支撑

学习活动

效果评价

目标１  （ 学习理解）

活动 １  Ｐｒｅｄｉｃｔ，ｗａｔｃｈ

Ａｎｄ

 ｃｉｒｃｌｅ （感知与理解 ）

１）学生观察两幅主图，在教师的指导下，重点 关注主图中的场景、人物以及人物动作。

２）学生观察两幅主图下的小图，在教师引导 下，基于已有知识和经验，预测 Ｇａｏ Ｗｅｎｄｉ 触 碰了自己哪些身体部位。

３）学生观看对话视频，验证预测，理解对话大 意，圈出 Ｇａｏ Ｗｅｎｄｉ 触碰了哪些身体部位。

４）学生再次观看对话视频，理解对话细节，借 助人物表情和语气，领会 Ｏｕ Ｌｉｎ 说 “ Ａｈａ … ” 以及 Ｇａｏ Ｗｅｎｄｉ 说 “ Ｏｈ，Ｉ ｈａｖｅ ｔｗｏ ｅａｒｓ．” 表达 的含义。

５）学生借助图片、视频和动作辅助理解动词 ｔｏｕｃｈ 和 ｈａｖｅ 的意思，拼读单词 ａｂｏｕｔ，ｇａｍｅ， ｎｏｓｅ，ｅａｒｓ，ｓａｙ，ｔｏｕｃｈ 等。

６）学生听录音跟读，分角色朗读对话，关注语 音、语调、节奏和重读等。

教师观察学生能否基  于已有的知识和经历， 主动观察图片，积极分  享交流，并根据需要调  整提问的方式，进行追  问或给予鼓励。

教师观察学生理解对 话大意和圈画的完成 情况，根据学生表现给 予指导和反馈。

教师观察学生理解对 话细节和核心句式的 情况，发现问题，及时 提供帮助。

教师观察学生核心词 汇感知理解情况，发现 问题，及时提供帮助。

教师根据不同水平的