第1讲 小说阅读（八大考点+分层训练）-备战2025年中考语文现代文阅读考点精讲分层练（全国通用）

第一讲 小说阅读 八大考点+分层训练 考点概述 ●课标要求 中考语文对小说的课标要求主要包括以下几个方面： 1.阅读理解：能够理解小说文本的基本内容，包括对故事情节、人物形象、环境描写等方面的理解。 2.分析鉴赏：能够对小说进行一定的分析鉴赏，包括对小说的主题、写作手法、语言特点等方面的分析，以及对其中的形象、情感、表达方式等的鉴赏。 3.评价与反思：能够对小说进行评价和反思，包括对小说中反映的社会现象、人物命运、文化内涵等的思考，以及对小说中表达的思想观念、价值观念等的评价和反思。 4.实际应用：能够将所学的知识应用到实际生活中，包括运用所学的小说知识进行文学创作、阅读理解、文本解读等方面的实际应用。 ●命题趋势 小说阅读几乎每套试题的阅读题材料都来自课外。内容贴近学生生活实际，注重思想内涵和对学生情感态度、价值观的导向。突出考查整体阅读能力，以文意把握、词句品析、人物评、写法揣摩、感悟体验为考查着力点。题型以主观性试题为主（70%是主观题，选择题占比为25%左右、填空题较少）。开放性试题增多，赋分相对较高。题量一般5个左右，赋分多在15分左右，有的省市高达20分以上，预计2025年中考小说阅读命题将呈现如下情形: 1.选文将进一步突出“三性”（即思想性、艺术性和时代性），以亲情友谊、团结互助、友爱和谐、道德修养、教育成长为主题，采用铺叙、对比、对话以及突变式手法创作的的现当代名家名作或具有时代气息的时文佳作将是命题的首选。 2.命题内容，突出考查对小说这种文体的基本解读能力，对小说三要素 （即人物、情节、环境）和主题的把握，始终是命题的方向和重点，对小说艺术技巧的考查将会更加灵活。 3.命题形式仍以主观性简答题为主，选择、填空等客观性试题进一步淡出，但鼓励学生创造性阅读和表达的开放型试题会增加。同时进一步关注考生情感、态度、价值观等人文发展要素，以此引导学生正确观照自我、提升道德修，树立正确的人生观、世界观、价值观，更好地和自然、社会和谐相处。 知识梳理 （一）小说概念 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。或通过情节的展开和环境的渲染反映社会生活的一种文学体裁。小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。小说的本质特征是虚构，通过叙述，虚构世界与人生。 起源和发展：“小说”一词最早出现于《庄子·外物》：饰小说以干县令，其于大达亦远矣。庄子所谓的“小说”，是指琐碎的言论，与小说观念相差甚远。 直至东汉桓谭《新论》：“小说家合残丛小语，近取譬喻，以作短书，治身理家，有可观之辞。”班固《汉书·艺文志》将“小说家”列为十家之后，其下的定义为：“小说家者流，盖出于稗官，街谈巷语，道听途说者之所造也。”才稍与小说的意义相近。 而中国小说最大的特色，便自宋代开始具有文言小说与白话小说两种不同的小说系统。 文言小说起源于先秦的街谈巷语，是一种小知小道的纪录。在历经魏晋南北朝及隋唐长期的发展，无论是题材或人物的描写，文言小说都有明显的进步，形成笔记与传奇两种小说类型。 而白话小说则起源于唐宋时期说话人的话本，故事的取材来自民间，主要表现了百姓的生活及思想意识。但不管文言小说或白话小说都源远流长，呈现各自不同的艺术特色。 （二）小说三要素 小说的三要素：（典型的）人物形象、完整的故事情节和具体环境描写。 小说特点：故事情节完整；人物个性鲜明；环境描写逼真；主题思想深刻；构思角度精巧。 1.人物。 人物在小说中占有中心地位，最直接地反映小说主题，是小说的主要构成要素，人物的核心是思想性格。塑造人物的主要方法有：肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、正面描写和侧面描写等。 正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等。 侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。 小说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，如鲁迅所说：“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”任何一部优秀的小说，总有使人难忘的典型人物。人们可以通过这些艺术典型的镜子，看到、理解许多人的面目。 2.情节。 （1）故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，小说的故事情节一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。 故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。现实生活中的事件和矛盾是有始有终，有起有伏，并有一定发展过程的，因而小说情节的展开，也是有段落，有过程的。在作品中，情节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序。 （2）叙述手法及作用。 叙述手法 形式 作用 顺叙 按时间（空间）顺序来写。 使情节发展脉络分明，层次清晰。 倒叙 不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。 造成悬念，引人入胜。 插叙 在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。 对主要情节或中心事件作必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 补叙 补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。 对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代，照应上下文。 平叙 指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。 可以使头绪清楚，照应得体。 3.环境。 环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景进行描写，环境包括社会环境和自然环境。 自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写。 社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写。 其作用如下表所示： 类型 作用 社会环境描写 ①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。 自然环境描写 ①点明故事发生的时间和地点；②交代人物活动的背景，衬托人物心情，烘托人物性格；③渲染气氛，奠定基调，为刻画人物做铺垫；④推动故事情节发展；⑤暗示或象征社会环境，衬托主题。 （3） 小说分类 按照篇幅及容量可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说（小小说）； 按照表现内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代等； 按照写作体例可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等； 按照语言形式可分为文言小说和白话小说； 按创作年代可分为古典小说和现当代小说。 （4） 小说文本特征 虚构性与真实性 虚构是小说的本质特征。小说是一种想象的艺术，它经由想象所显示出的那个世界是一个相对独立于现实的虚构世界，它绝然有别于我们置身其中的那个触手可及的现实世界。小说中的真实不能只局限于现实里业已发生的事情；小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言。 真实性与文学性 事实是真实的基础，社会生活是小说创作的源泉，而且是唯一的源泉。但小说不以呈现事实为目的，小说要表达的是作家对社会现实的深刻理解，而不是单纯呈现他所目睹的事实。 小说的文学性是指运用形象的语言、精巧的结构、曲折的情节等各种各样的艺术手法来反映生活、表达情感。 科学性与文学性 对于科幻小说来说，科学性有两层含义:一是内容、题材有关科学问题;二是以科学事实和预见为基础，能激发人们的想象力和创造性。文学性:一是指有较强的文学思维，如注重场景设计、想象 奇幻;二是指有强烈的文学手法、方法，如精巧的构思、出彩的叙事、精彩的描写等;三是指表达目的不只是表现科学原理发现等，更是科学幻想背后的人情、人文、文化和文明，如人类与宇宙的关系、人类社 会未来的命运等。 魔幻性与真实性 魔幻性是魔幻现实主义小说所具有的特征，当然，其他类型小说也可能具有魔幻性。在小说中，主要指：①题材内容荒诞不经、脱离现实生活，或者人物、事件不存在于现实生活中，或者用神话故事形式；②情节荒诞、离奇；③笔法荒诞，荒诞离奇的描写、意识流手法、时空穿梭的构思等。 魔幻是现实的变形，其中必然蕴含着真实，这里的真实性既有生活真实，更有艺术真实，如人物真实、情节合乎逻辑，反映的现实生活和主题都是真实可信的。 浪漫主义与现实主义 浪漫主义：在反映生活的态度上，强调以小说的形式表现作家的理想和理想化的生活;在人物形象塑造上，要求通过理想的生活画面刻画理想世界中的理想人物;在艺术表达方法上，往往采取想象、夸张、渲染、比喻、象征、对比等，使作品具有强烈的抒情性质和浓重的神话色彩。 现实主义：侧重如实地反映现实生活，客观性较强。它提倡客观地、冷静地观察现实生活，按照生活的本来样式精确细腻地加以描写，力求真实地再现典型环境中的典型人物。 考点精讲 考点一 把握故事情节 1.情节概括类。 （1）从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面，重要事件等几方面概括小说的主要情节。 （2）答题时对事件的概述，应按照“何人＋何时＋何地＋何原因＋做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，“何人”“做何事”不能省）。 （3）由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情节的相互交错。 （4）要注意题干要求涉及的对象，做到陈述主语前后一致。 2.分析作用类。 （1）从结构（情节自身）方面：①交代人物活动的……环境；为后面的……情节发展做铺垫或埋下伏笔（一般在开头）；②承上启下，承接上文的……情节，开启下文的……情节（位置在中间部分）；③照应前文……的情节，总结全文，呼应开头，揭示主旨（一般在结尾）；④推动情节发展或转折；⑤设置悬念，激发读者的阅读兴趣；⑥线索，贯穿全文。 （2）从内容方面：①点明了人物活动的环境；②表现了（突出了）人物性格；③表现主旨或深化主题，升华感情，启发读者思考。 答题模板 1.××人在……地方做了……事，结果…… 2.××情节（内容）在文中有……作用，突出了……，表现了…… 3.××情节表现了……思想品质（心理），塑造了……的形象，揭示（表现、突出）了……，有利于表现……的主题。 考点二 分析环境描写的作用 1.透过文字，判定环境特点。 抓住环境的特征，多角度感知故事背景。如《故乡》开头部分的描写，刻画了一幅死寂的故乡冬景图，渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛。 2.结合人物，分析描写效果。 思考环境描写对刻画人物的影响。如《我的叔叔于勒》中，菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时以及返回途中两处自然环境描写，景色从明丽到阴郁，烘托了菲利普夫妇在见到于勒前后心情由轻松、欢快到沮丧、沉重的变化，从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。 3.联系文章，剖析描写作用。 探究环境描写对情节发展、主题表现的作用。如《智取生辰纲》反复渲染天气炎热，不仅为杨志等人失去生辰纲同时也为晁盖等人智取生辰纲提供了一个典型环境，推动了情节的发展。 答题模板 具体描写了……景色（或社会背景），渲染了……的氛围，烘托了人物……的思想感情，推动了……情节的发展，突出了小说……的主题。 考点三 赏析富有表现力的语言 1.抓关键词语。分析动词、形容词等关键词语，体会语言的丰富内涵。 2.明修辞手法。通过语境、赏析修辞手法来品味句子。 3.品描写方法。判断运用的描写方法，分析语句体现出的人物情感或性格特点。 4.析句式特点。分析不同句式在情感表达方面的不同效果。 5.扣文章主题。结合人物性格特点及作者情感，体会语句含意。 答题模板 1.运用……的修辞手法，生动形象地写出了……的内容，表达了……的情感。 2.加点的词语生动形象（或准确）地写出了（人物）……的特点，表达了作者……的情感。 3.通过……的动作（神态、细节）描写，生动形象（或准确）地写出了（人物）……的特点。 考点四 分析人物形象 1.总体把握小说中人物形象的特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 2.分析情节发展，感知人物性格。情节本来就是人物行为和活动的过程，作者在展开情节的过程中，再现活生生的具有鲜明个性的人物形象。因此，分析人物形象，可以从情节入手，据情论人。 3.品析人物描写，彰显人物性格。借助正面描写分析人物形象，如肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等。借助侧面描写分析人物形象，发掘出各色人物善恶美丑的精神世界，以此衬托主要人物。 4.品读细节描写，突出人物性格。分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节的品味，准确把握人物形象的思想性格和内心世界。 5.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等。它们直接决定人物的言行，影响人物的性格。 6.赏读环境描写，明晰人物思想。文学作品中的人物，都是在特定的环境下活动的。这里说的环境，既指自然环境，更多的是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及结局的外因。结合具体的环境，尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要一环。 7.借助作者或作品中其他人对人物的介绍和评价。 答题模板 1.××是一个……样的人。文章通过写……，表现了他……的性格（品质）。 2.这一人物的……性格烘托或者反衬主要人物……的性格，使人物性格更加鲜明。 3.通过两个形象的……对比，表达小说……的主题（主题内容概述）。 考点五 理解标题的作用 文章的标题与文章的内容、主旨、结构、语言有千丝万缕的联系，理解标题的作用要结合文章内容，从以下几个方面思考回答。 1.内容。交代文章主要内容；点明时间、地点，交代故事发生的环境或背景，渲染气氛；确定描写对象（或突出主要人物）；确定文章感情基调，寄托作者的思想感情。 2.主旨。揭示（或暗示）主旨，点明中心，对主题的表现起画龙点睛的作用。 3.结构。提示文章行文和抒情的线索。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，贯穿文章情节，甚至推动情节发展。 4.写法。运用修辞手法和表现手法，标题具有比喻义、象征义、双关义等；设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 5.语言。从效果上说：①生动形象，新颖独特；②意味深长，引人深思，给人启迪；③一语双关，内涵深刻等。 答题模板 1.……采用……的修辞手法（写法），抒发作者……之情（主旨）。 2.标题交代了文章的主要内容；画龙点睛，揭示了文章的主旨，暗示…… 3.这一标题新颖独特，意味深长，引人深思，给人启迪（效果）。 考点六 挖掘小说主题 小说的主题，指的是作者在小说中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想。分析归纳小说的主题，是中考小说阅读考查的重要内容之一。因此，把握小说的主题一定要在通览全文的情况下，从概括情节、把握人物、分析环境等方面入手。 1.分析故事情节。要准确理解小说的主题，必须理清情节内容。分析情节，要善于梳理故事的发展过程，了解情节的前后因果关联，把握情节发展中的矛盾冲突，从中我们可以发现情节所蕴含的主题思想。 2.分析人物形象。在小说中，主要人物也是“主题性人物”，他的命运常常能折射出社会生活的某种本质，显示着作品主题的价值。在把握小说的主题时，我们可以全面分析这一人物形象，挖掘小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素，从而把握人物的性格特征，洞察人物的精神世界，归纳出小说的主题。 3.分析环境描写。小说环境描写既然有奠定情感基调、暗示主题的作用，那么在阅读小说时，我们便可从小说中人物存在的自然环境和社会背景等方面去探寻环境描写对人物塑造、情节发展的作用，从而归纳出小说的主题。 4.分析题目内涵。小说往往以时间、地点、人物、事件、线索等来拟题，或概括小说的内容，或寄托作者的情感，或隐含比喻象征意义等，因而分析作品的标题，有时也能把握作品的主题。 5.分析关键词句。小说中一些关键词句，如开头结尾、议论抒情的句子，往往具有揭示中心、画龙点睛之效。阅读小说，抓住这些关键词句，有时也能打开理解小说主题的大门。 考点七 鉴赏写作技巧 1.从表达方式角度入手。一般涉及叙述人称的选择（第一人称或第二人称的好处）、叙述顺序的安排（倒叙、插叙等手法的运用及作用）、描写的特点（白描、细节描写、景物描写等的作用）等。 2.从表现手法角度入手。看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法，以及用它们塑造人物形象所起的作用。 3.从结构安排角度入手。看开头、结尾是否有特色；全文是否结构严谨、完整匀称；看是否烘托铺垫、前后照应；看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致等。 4.从选材组材角度入手。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。 5.语言特色。 （1）词语的锤炼。准确、简练、生动、形象，叠音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等。 （2）句式的选择。长短句的交错运用，整句、散句的运用。 （3）修辞格的运用。比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语等。 （4）整体的语言风格。平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。 答题模板 这篇小说运用了……方法（修辞手法/表现手法），表达了……的内容，具有……的效果。 考点八 根据文意谈看法、启示、体验等 1.读懂文本，把握主题和作者的情感倾向。 2.结合语境，分析小说情节、人物、环境等特点。 3.根据题目要求，有针对性作答。 （1）探究评价：先表明自己的观点，再结合文章语句谈理由。 （2）感悟启示：围绕文章主旨、主要人物等表达阅读感受，叙述生活实际并简要分析。 （3）想象描写：形式、内容和上下文衔接，符合当时情境，符合人物性格。 答题模板 我认为……（言简意赅地表明自己的观点）。比如……（运用举例论证或道理论证支撑自己的观点）。 例题精讲 （一）（重庆市一中24-25九下开学考）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 （22分） 那抹中国红 刘羽所刘卓 ①直升机上俯瞰，群山围拢下的河源季节性执勤哨所，镶嵌在密林深处。 ②“咔嚓”，曹建军按下快门，拍下初识河源的第一张相片。山似飞鹰展翅，巍峨壮观。密林似碧玉，苍翠欲滴。身旁不时传来战友的啧啧惊叹，大家对前辈们口中的“世外桃源”充满期待。 ③那年，曹建军19岁，因表现优异成为第二批进驻河源的士兵。新疆河源哨所，位于中哈边境，地势险峻，每年5月乘飞机进哨所执勤，冬天大雪封山前乘飞机撤回。 ④“建军，你是建军节出生的吗？”进河源前夕，从各单位避选出的15名“河源勇士”首次碰面。曹建军性格内向，面对热情的战友，他有些局促不安。炊事班班长魏世斌发现他的窘状，贴心地给他递过话头。 ⑤曹建军不好意思地挠头答道：“不，不是，这名字可能是爹娘对俺的期望，他们希望俺能当兵。”战友们听了，开始七嘴八舌地聊起自己名字的来历，欢笑声久久回荡。 ⑥几日相处，魏世斌对曹建军多有照顾。在这位老班长身上，曹建军感受到了如父兄般的踏实宽厚，也看到了身为军人的职责担当，那时，他会跟在魏世斌身旁忙前忙后，帮他整理炊事班需携带的用具，听他讲第一次进入河源的趣事……有时候，他还会安静地蹲在一侧，出神地看魏世斌熨烫国旗。 ⑦“班长，国旗装箱还要折叠起来，你熨得这么平整不是白费工夫么？”曹建军不懂为何要带这么多面国旗，更不理解为何要反复熨烫到没有一丝褶皱。 ⑧可一向有问必答的班长，听完他的问话，却沉默了，他望向曹建军时欲言又止。曹建军并没有理解班长眼中的深意。 ⑨伴着直升机发出的轰鸣声，曹建军登上前往河源的飞机。 ⑩卸背囊、搬物资、清点人员……飞机刚刚落地停稳，大家便忙碌开来。由于河源天气阴晴不定，直升机需立即返航。只见螺旋桨飞速旋转，巨大的风力将周围灌木吹得东倒西歪，站成一列的官兵保持着敬礼的姿势，用力站直身体。 ⑪曹建军经受不住风的巨大冲击，身体不受控制地向后倾倒。突然，他感到后面有人扶了他一下——是魏班长。看着身旁战友们挺立的身姿，曾建军羞得耳朵通红，立即挺直腰杆，立正敬礼。 ⑫狂风停了，眼前荒芜的营区撞入眼帘。用铁丝网围成的场地里，杂草繁茂。周围密林似围栏，插翅难飞。只有一根笔直细长的简易国旗杆，耸立其间。 ⑬曹建军还愣着，魏世斌已拿起镰刀向前走去。他熟练地割起黄绿相间的杂草，大家也依次跟上。经过近一小时努力，杂草丛生的营区露出了本来的面貌。土地的颜色让汗流泱背的曹建军感受到了生命蓬勃的跳动。 ⑭这时，刚才还阳光明媚的天空飘来阴云，淅淅沥沥下起雨来。魏世斌连忙叫战友们用塑料布将物资盖上，然后又组织搭设帐篷。仅仅一天，曹建军和战友们就体会到了河源哨所的阴晴不定。 ⑮夜晚雨渐停，在西面云杉林上空出现几颗星星。大家劳累一天，已在帐篷中酣睡。听着战友们此起彼伏的鼾声，曹建军想着哨所中的那面红旗，迷迷糊糊进入了梦乡。天微微亮时，曹建军隐约听见窸窸窣窣的声音，睁眼一瞧，原来是魏班长正（A）小心翼翼拿着国旗（B）向外走去…… ⑯抛旗、拉绳、系绳，五星红旗冉冉升起在河源上空。 ⑰国旗换上没几天，就有些抽丝变形。魏班长说，那是过低的气温和凛冽的寒风导致的。看着班长将换下的国旗小心收起，曹建军明白了临行前魏班长带那么多面国旗的缘由。 ⑱在河源，考验官兵的不仅是恶劣的自然环境，还有无长明电、无信号、无自来水的现实问题。物资两周才能补给一次，要是遇上极端天气，更是说不准日子。整个哨所只有一台卫至电话能与外界通联。官兵在这里巡逻执勤，忍受着孤独，履行着使命。 ⑲那天突降暴风雨，曹建军随班长去降旗。他解开绑在旗杆上的绳子。此刻降旗比升旗还困难，绳子飘来荡去，等成功将旗降下，两人的迷彩服已被雨淋透。抚摸着国旗，魏班长说：“这抹中国红，是咱们军人坚守下去的力量，人在旗在！” ⑳曾建军听着班长的话，看着那抹红色，不知不觉竟湿了眼眶——他读懂了临行前班长熨烫国旗时，那眼中的深意。自那日起，曹建军坚持跟着魏世斌每日升降国旗。在他看来，河源哨所上空飘扬的国旗，在苍翠如带的密林间，总是那样鲜红、舒展。 ㉑后来，魏世斌退伍返乡，曹建军开始自己一个人升降国旗……再后来，他脱下军装时，将升降国旗的任务交到战友陈健手中。 ㉒一天，陈健给曹建军打来视频电话问候：“班长，你看我在河源，我们这里通网啦。”紧接着，镜头一转，营区侧面的山坡上，一面由石头砌成的近半个篮球场大的五星红旗在阳光下闪闪发光。 ㉓“班长您看，‘中国红’永远绽放在河源……” ㉔曹建军望着那面五星红旗，那片苍翠欲滴的密林，眼里热泪翻涌。 （选自2024年10月《解放军报》 ，有删改） 12. 为什么河源哨所被战士们称为“世外桃源” ？ （4分） 13. 第⑧段加点词“欲言又止”体现了魏班长复杂的内心。请结合全文，用第一人称，描写他此刻的心理活动。（4分） 14. 小渝认为，第⑮段（A）处加点词“小心翼翼”，应该放在（B）处。你认为应该放在哪处？请从人物形象塑造的角度进行分析。（4分） 15. 第㉓段写道：“班长您看，‘中国红，永远绽放在河源……”请你根据上下文，推测这句话是谁说的，并简述理由。（6分） 16. 小渝认为应该授予河源哨所战士们“感动中国人物”称号，请你参照下面的示例，给河源哨所的战士们写一段颁奖词。（4分） 【秦大益、曹利芳事迹】 他们运营着忠县长江段上“最后的水上公交”，十几年如一日坚持开船搭载菜农到县城卖菜，即使经营困难，也不曾涨一分票价。开展爱心活动，累计捐赠物资3600余件，总价值100万余元，帮助困难儿童、困难群众近300名。事迹被《人民日报》《光明日报》等媒体报道300余篇次，荣获2024 年度“感动重庆十大人物”称号。 【秦大益、曹利芳颁奖词】 一艘船，装满了笑语；两个人，守候着乡情；三十公里的航程，是村民走出大山的希望。十一年的风雨无阻，只为这山、这水、这群挚爱的父老乡亲。善行如春暖山城。 【答案】12. 示例：①因为河源哨所地势险峻，需乘直升机进入，可见其人迹罕至。 ②因为河源哨所群山巍峨，林如碧玉，战士们初见惊叹，可见其风景奇美。 ③因为河源哨所只有一台卫星电话能与外界通联，可见其几乎与世隔绝。 ④因为河源哨所虽条件艰苦，战士们却执着坚守、难以忘怀，可见是战士们心中牵挂的地方。 13. 示例：“我该怎么回答你呢？那里没有长明电，没法熨烫国旗：那里还有很多很多困难，我该怎么告诉你呢？这些我能告诉你吗？你会不会因为我说的困难，就退缩呢？ 14. 示例一：我认为应该放在（A）处，既能写出魏班长对国旗的谨慎、珍视，塑造魏班长爱国的形象；也能写出魏班长不想吵醒战友轻手轻脚的样子，塑造他善解人意、宽厚的形象；使人物形象更丰满。 示例二：我认为应该放在（B）处，这样能写出魏班长不想吵醒战友轻手轻脚的样子，表现他善解人意、宽厚的形象 15. 示例一：我认为是曹建军说的。①这和上文魏班长说“人在旗在”、曹建军湿了眼眶的情节相照应。②上文陈健称呼曹建军为“你”，此句称呼为“您”和上文曹建军感受魏班长如父兄的情节相照应。③曹建军因魏班长的引导明白了军人的职责担当，曹建军告诉魏班长红旗永在河源，表达了对魏班长的感激崇敬之情。④突出了文章的主旨，“中国红”是战士们的信仰，表现了对战士们保家卫国、不惧艰难的无私辛献精神的赞美。⑤“永远绽放”，表明战士们的爱国热情像花朵般永葆生机，体现了坚定信仰的传承。 示例二：我认为是陈健说的。①这和上文陈健打来视频问候、曹建军将升降旗托付给陈健的情节照应。②陈健告诉曹建军红旗将永在河源，“中国红”是战士们的信仰，突出文章主旨，表现了战士们保家卫国、不惧艰难的无私奉献精神。 16. 示例：地势险峻，渺无人迹，你们与孤独作伴；风餐露宿，栉风沐雨，你们在河源坚守。那抹中国红，是你们心中的滚烫。“人在旗在”的誓言，是你们一脉相承的执着。多少年里，从新兵到老兵，从故乡到边陲，每一个你都用青春书写了保家卫国的动人篇章。 【解析】 【导语】《那抹中国红》通过细腻的笔触描绘了河源哨所官兵的坚守与奉献，展现了他们在恶劣环境中的顽强精神。文章以曹建军的视角为主线，通过他与魏班长的互动，深入刻画了军人对国旗的敬重与对职责的忠诚。作者通过丰富的细节描写，如国旗的熨烫、升降等，象征了军人对祖国的深情与守护。全文情感真挚，语言朴实，既展现了边疆哨所的艰苦生活，又凸显了军人坚韧不拔的信念与家国情怀，令人动容。 【12题详解】 本题考查文章内容理解。 根据第③段“新疆河源哨所，位于中哈边境，地势险峻，每年5月乘飞机进哨所执勤，冬天大雪封山前乘飞机撤回”可提炼原因为：河源哨所地势险峻，需乘直升机进入，可见其人迹罕至； 根据第②段“曹建军按下快门，拍下初识河源的第一张相片。山似飞鹰展翅，巍峨壮观。密林似碧玉，苍翠欲滴。身旁不时传来战友的啧啧惊叹”可提炼原因为：河源哨所群山巍峨，林如碧玉，战士们初见惊叹，可见其风景奇美； 根据第⑱段“整个哨所只有一台卫至电话能与外界通联。官兵在这里巡逻执勤，忍受着孤独，履行着使命”可提炼原因为：河源哨所只有一台卫星电话能与外界通联，可见其几乎与世隔绝； 根据第⑲—㉑段“抚摸着国旗，魏班长说：‘这抹中国红，是咱们军人坚守下去的力量，人在旗在！’”“河源哨所上空飘扬的国旗，在苍翠如带的密林间，总是那样鲜红、舒展”“魏世斌退伍返乡，曹建军开始自己一个人升降国旗……再后来，他脱下军装时，将升降国旗的任务交到战友陈健手中”可知，尽管河源哨所物资匮乏、生活条件艰苦，但战士们依然通过日常的巡逻执勤、升降国旗等活动，不断锤炼自己的意志品质，同时也在这片土地上留下了自己青春的足迹和汗水。这种对祖国的忠诚和热爱，以及对生活的积极态度，也使得河源哨所在战士们心中成为了一个充满希望和活力的“世外桃源”，据此可概括原因为：河源哨所虽条件艰苦，战士们却执着坚守、难以忘怀，可见是战士们心中牵挂的地方。 【13题详解】 本题考查人物心理揣摩。 欲言又止：想说而又停止不说。常形容有难言苦衷。根据第⑱段“在河源，考验官兵的不仅是恶劣的自然环境，还有无长明电、无信号、无自来水的现实问题。物资两周才能补给一次，要是遇上极端天气，更是说不准日子。整个哨所只有一台卫至电话能与外界通联”第⑲段“这抹中国红，是咱们军人坚守下去的力量，人在旗在！”可知，魏班长深知河源哨所的艰苦环境，明白国旗在这样恶劣的条件下飘扬是多么不易。国旗不仅代表着国家的尊严，更是官兵们在孤独和艰苦中坚守的精神支柱。因此，当他听到曹建军的疑问时，内心可能充满了对河源哨所的感慨和对战友们的关切，这种复杂的情感让他一时不知从何说起。据此描写魏班长的心理活动即可。 示例：唉，我该怎么向你解释呢？这里的生活条件确实艰苦，但国旗是我们军人的信仰和象征，我们必须时刻保持它的整洁和尊严。即使条件再艰苦，我们也不能有丝毫的懈怠。可是，这些话我能对你说吗？我怕你会因此而感到沮丧或失望。毕竟，你还年轻，刚刚来到这里，对一切都充满了好奇和期待。我真希望我能为你描绘出一个美好的河源哨所，但现实却是如此残酷。唉，算了，还是等你自己慢慢体会吧。我只希望你能坚持下去，成为一名真正的军人。 【14题详解】 本题考查人物形象分析。 小心翼翼：原指恭敬谨慎，现代汉语中多用于形容十分谨慎，一点也不敢疏忽。 A处：根据语句“原来是魏班长正（A）小心翼翼拿着国旗”可知，这里描述的是魏班长拿着国旗的动作。将“小心翼翼”放在此处，强调的是魏班长对国旗的尊重和珍视，因为国旗代表着国家，是军人的信仰和荣誉。这样的描写体现了他作为军人的严谨和忠诚。这种态度和行为对于塑造魏班长作为一位有担当、有责任感的军人形象至关重要。此外，“小心翼翼”还隐含了魏班长不想吵醒正在休息的战友的意图。这种轻手轻脚的行为体现了他的善解人意和宽厚性格，他考虑到了战友的休息，不愿打扰他们。这样的细节描写使得魏班长的人物形象更加立体和丰满。 B处：根据语句“原来是魏班长正（A）拿着国旗（B）小心翼翼向外走去……”可知，这里描述的是魏班长向外走去的动作。在夜晚，魏班长独自一人拿着国旗向外走去，这一行为本身就充满了仪式感，而“小心翼翼”的加入，则更加凸显了他内心的虔诚和对职责的坚守。这种描述方式更能体现魏班长作为军人的责任感和使命感，同时也为后文曹建军理解国旗深意埋下伏笔。另外，“小心翼翼”这个动作表明魏班长在走出帐篷时非常谨慎，生怕吵醒正在休息的战友。这种轻手轻脚的行为同样体现了他的善解人意和宽厚性格，他时刻关心着战友的休息和感受。他不愿因为自己的行动而打扰到战友的休息，这种细节描写能够增强读者对魏班长人物形象的认同感。据此作答即可。 【15题详解】 本题考查文章内容理解。 我认为是曹建军说的。 根据第⑲段“这抹中国红，是咱们军人坚守下去的力量，人在旗在”第⑳段“曾建军听着班长的话，看着那抹红色，不知不觉竟湿了眼眶——他读懂了临行前班长熨烫国旗时，那眼中的深意”可知，：“班长您看，‘中国红，永远绽放在河源……”这句话与上文魏班长说的“人在旗在”形成了情节上的照应。魏班长的话强调了国旗与军人的紧密联系，而曹建军的话则进一步升华了这一主题，表达了国旗将永远在河源飘扬的决心。 根据第⑥段“在这位老班长身上，曹建军感受到了如父兄般的踏实宽厚，也看到了身为军人的职责担当”第⑦段“班长，国旗装箱还要折叠起来，你熨得这么平整不是白费工夫么？”可知，在上文中，曹建军称呼魏班长为“你”，而此句“班长您看，‘中国红，永远绽放在河源……”中称呼为“您”，这种称呼的变化体现了对魏班长的尊敬。这与曹建军之前感受魏班长如父兄般的照顾相呼应； 根据第④段“炊事班班长魏世斌发现他的窘状，贴心地给他递过话头”第⑥段“几日相处，魏世斌对曹建军多有照顾”第⑳段“曾建军听着班长的话，看着那抹红色，不知不觉竟湿了眼眶——他读懂了临行前班长熨烫国旗时，那眼中的深意”可知，曹建军因魏班长的引导和照顾，明白了军人的职责和担当。他通过这句话表达了对魏班长的感激和崇敬之情，同时也表达了自己对国旗和国家的忠诚与热爱。 另外，这句话突出了文章的主旨，即“中国红”是战士们的信仰，它象征着战士们的忠诚、勇敢和无私奉献精神。曹建军的话表达了对这种精神的赞美和传承。同时，“永远绽放”这一表述，不仅强调了国旗将永远在河源飘扬，还象征着战士们的爱国热情像花朵般永葆生机，代代相传。这体现了坚定信仰的传承和战士们对国家的无限忠诚。 我认为是陈健说的。 根据第㉒段“一天，陈健给曹建军打来视频电话问候：‘班长，你看我在河源，我们这里通网啦。’紧接着，镜头一转，营区侧面的山坡上，一面由石头砌成的近半个篮球场大的五星红旗在阳光下闪闪发光”可知，“班长您看，‘中国红，永远绽放在河源……”这句话与上文陈健打来视频电话问候曹建军的情节相照应。陈健作为曹建军的战友和后来者，他通过视频电话了解到了河源哨所的情况，并看到了那面由石头砌成的巨大的五星红旗。因此，他有可能说出这句话来表达对国旗和国家的热爱。 根据第㉑段“后来，魏世斌退伍返乡，曹建军开始自己一个人升降国旗……再后来，他脱下军装时，将升降国旗的任务交到战友陈健手中”可知，陈健作为年轻一代的战士，他通过这句话表达了对“中国红”这一信仰的坚守和传承。这体现了战士们保家卫国、不惧艰难的无私奉献精神，与文章的主旨相呼应。陈健作为曹建军的战友和接班人，他通过视频电话中的对话和所见所感，深刻体会到了曹建军和魏班长等老一辈战士的忠诚和担当。因此，他有可能说出这句话来表达自己对他们的敬意和对国家的热爱。 【16题详解】 本题考查颁奖词拟写。本题要求参照秦大益、曹利芳的颁奖词，为河源哨所的战士们写一段颁奖词。颁奖词应简洁明了，突出河源哨所战士们的优秀品质和感人事迹。在撰写时，可以从战士们的坚守、奉献精神、爱国情怀等方面入手，用富有感染力的语言进行表达。 示例：一面旗，映照着忠诚；一群人，守护着边疆；密林深处的哨所，是国土不容侵犯的誓言。无数次的升旗降旗，只为这山、这地、这面鲜艳的五星红旗。青春热血洒河源，中国红永远闪耀！ （二）（2024年浙江省中考试题卷语文）阅读下面文章，完成学习任务。 年轻人，让你的青春更美丽吧！ 魏巍 ①有一天晚上，在行军中，我和一个女同志走在一起。她个子不很高，看样子不过十六七岁，肩膀上挂着干粮袋，还有一把二胡。两个小辫子，在军帽下垂着，悠搭悠搭的，活泼而轻快地走着，还轻轻地哼着什么歌儿。 ②我问：“你是文工团的吗？” ③“是呀！”她回答。接着就告诉我她是才从一营回来的，她们那个小组在那儿呆了四天。说着，又继续轻轻哼着她的歌儿。 ④我打断她，又问：“这四天，你们做了些什么呢？” ⑤“我们哪，第一天搜集英雄例子，第二天就编，第三天就排，第四天就演。今天刚刚演完，就出发了，你看，弄得我化的妆还没有洗呢！”说到这儿，咯咯地笑起来。也许是怕我看见她脸上涂着的油彩，连忙伸手抓了一把雪，往脸上搓着。 ⑥对她们这种战斗式的工作作风，我称赞着。 ⑦她说：“可是粗糙得很哩！……不过，我们想起到作用就是了。你想，咱们的战士们哪有闲空儿，你光去‘绣花’能行吗？所以我们就来快的、简单的。没有灯，就在月光底下。没有台子，就在院子里、田野上。行军的时候，战士们一边走，我们就一边给他们说唱。……我们反对森林子里头耍大刀！” ⑧“你们的文艺工作可做得真不少啊！” ⑨“不只文艺工作哩！我们哪，是什么也做，碰到什么做什么。我还做过伙夫呢！”“伙夫？” ⑩“呃，前方炊事员可忙哩，他们又送饭又送水，还要送弹药。我看他们忙不过来，就要求当伙夫。另外，我还……” ⑪“怎么样？” ⑫“我还当了两个月俘虏营的排长哩！”我看着她那小小的个儿，说话那种孩子气，不由得笑起来。 ⑬“你笑什么！”她正正经经地说，“你别看他们那么老高个子，他们不服从我管理行吗？ ⑭我叫他们站着，他们就不敢坐着！” ⑮我不敢大声笑，只在心里笑着。这时候，忽然哨音一响，部队休息了。一闪眼，看不见她。一会儿，听见远处一个石崖上，她用年轻而清脆的声音喊道： ⑯“同志们，我们唱个歌儿好不好？”下面齐声说：“好！”歌声起了。在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。 ⑰歌声一落，她走过来，端着两缸子从小河里舀来的水。给了我一缸子，另一缸子，她咕咚咕咚就喝了下去。喝过，两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。 ⑱我不禁揣想着：半年或者一年之前，她们还是没有经过锻炼的学生，在父母面前，还是平平常常的孩子。而现在竟然在离前线几里路的地方，这样地坦然、愉快，在全世界斗争最激烈最尖锐的战场上做了这许多工作。这是多么叫人羡慕的一件事情！我不由得感叹地说： ⑲“同志！你们的进步是多么快啊！”“那，靠党的教育，也要靠自己有决心。”“可是，你的决心是什么呢？” ⑳“我呀？”她羞涩地笑着，低头看着自己的脚，没有说下去。呆了半晌，才又说：“和别人的也差不多！” ㉑“那么，是要决心入党啊？”她笑了。 ㉒这时候哨音一响，部队又前进了。她抖了抖头发上的雪，我们又走在一起。“不过，我们进步得快，还有一个重要的原因哩！”她说，“我们和战士们常在一起，和英雄们在一起，我们自己也就勇敢起来了。”她非常有兴味地谈着：开始出国的时候，她背的东西很多，觉得走不动；可一看战士们比她们背得还重，并且边走边说快板，自己也就走得轻快了。敌机打照明弹，自己觉得很害怕；可战士们却说：“给咱们点起天灯啦，真好走！”自己也就不觉得害怕了。有一次，她看护伤员，别的伤员乐哈哈的，有一个突破三八线战役下来的伤员却唉声叹气。她问他为什么不高兴，那个伤员说：“唉，同志，我流了点血，没有什么说的；只是我觉得我应该冲到三八线以南负伤，不该在三八线以北就负了伤……”另一次，她到前方参加战斗，敌人的炮火打得正猛烈的时候，有几个战士却在那儿满不在乎地缝鞋子。她惊讶地想，为什么炮火连天的时候，战士们干这不相干的事情呢？一问，战士们笑着回答：“不缝鞋子，等一会儿敌人垮了，怎样追击呢！”她说到这里，赞叹地瞧着我说：“你看咱们的战士是不是英雄！在他们负伤以后，还想的是前进；在敌人的炮火最猛烈的时候，想的是追击！我们跟这样的英雄在一起，怎么会不勇敢起来呢！我们将来，也会……” ㉓“也会怎样啊？”我追问。 ㉔“也会……”她低声又笑了一阵，好像很不容易直说出来。“说呀！” ㉕“也会当英雄的。”她鼓足勇气，说出了她的心灵里美丽的秘密。然后，她用力踢开一块脚下的石子，抬起头来。在黑夜里，也可以看出她的眼睛里闪着青春的火星。 1951年5月6日 （节选自《魏巍散文选集》，有改动） 【注释】原文中，作者写了抗美援朝时期在朝鲜战场上的几个青春故事。选文是其中一个青年团员的故事。 6. 除编排演出、指挥战士唱歌等文艺工作外，“她”还做了哪些事？请写出三件。（3分） 7. 结合全文内容分析，下面句子用衬托手法凸显了“她”怎样的品格？（4分） 在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。 8. 文中女青年没有用姓名而用“她”来指代，为什么？请简要分析。（4分） 9. 进步迅速的“她”，让你想到了名著中的哪个人物？选择一个进步原因，结合名著人物及相关内容谈谈你的理解。（6分） 【答案】6. ①当伙夫②管理俘虏③看护伤员④参加战斗 7. 示例1：“敌人探照灯的亮光”与她轻捷地打着拍子的轻盈状态有鲜明反差，衬托了她在紧张危险的战场上英勇无畏的精神品质。“积雪”点出当时环境的恶劣，而她竟然在这样寒冷的雪地上仰面休息，衬托出她坦然、愉快的状态。使用衬托手法，能凸显她不怕牺牲、勇敢坚强的革命乐观主义精神，赞美了她美丽的青春。 示例2：“敌人探照灯的亮光”照在我方阵地上，表现了战事的紧张。在这样的环境中，她依然轻捷从容地打着拍子，依然可以在寒冷的积雪上坦然、愉快地仰面休息，衬托出她在艰难困苦、激烈尖锐的战场上艰苦奋斗、勇敢坚强的高尚品格，突出了她的革命乐观主义精神，赞美了她美丽的青春。 8. 第一层级：思维单一，逻辑性不强，不能理解作者的写作意图。示例1：因为作者没有问她的名字，不知道她叫什么。示例2：她是个不怕牺牲的革命战士，非常乐观，青春美丽。示例3：她们都一样，都是英雄。 第二层级：能结合文本思考，对“她”的代表性有一定认知，但思维还不够全面，逻辑性不强。示例1：作者用“她”来指代，是因为她是朝鲜战场上诸多青年团员的代表。这是作者对这一类闪着青春火光的青年团员的赞美，是对美丽青春的歌颂。示例2：作者没问过她的名字，但是在采访中了解了她很多故事，她是一个有决心有家国情怀的革命战士，能引起读者的共鸣。示例3：“她”是朝鲜战场上进步很快的青年中的一个，是我们的榜样。朝鲜战场上有很多像她这样有革命精神的战士，作者号召我们向他们学习。 第三层级：能结合文本思考，把握“她”的特点和作者的写作意图，并进行抽象拓展，思维全面深入。示例1：全文写的是在朝鲜战场上闪耀着美丽青春光芒的几个青年团员的故事，“她”是其中的典型代表，他们都是作者歌颂的朝鲜战场上的青年代表、学习榜样，作者通过“她”来刻画革命战士们高尚的革命情怀，所以不需要特意写出名字。示例2：在朝鲜战场上，“她”是诸多积极进步的青年团员的先进代表。文中多次出现“我们”“你们“他们”等词，说明像“她”这样进步迅速、充满革命精神的战士不是个体，而是一个群体，表达了作者对抗美援朝战场上的青年们的赞美之情。如写出名字，这种代表性就会被削弱。示例3：“她”是朝鲜战场上闪耀青春光芒的英雄，不写名字，正是因为这样的青年在朝鲜战场上不是个体，而是一个群体。“她”是众多有着家国情怀、充满革命精神的志愿军战士的典型代表。这样写突出了对青年团员的赞美，能激励更多的年轻人向他们学习。 9. 示例1：“她”的进步，离不开党的教育。《红星照耀中国》中的红小鬼，十几岁就参加了红军，接受了党的教育，对马克思主义有了信仰。他们跟随部队爬雪山，过草地，做了各种各样的事，在跋涉中渐渐成长，在战火中走向成熟。他们变得刚毅坚韧，积极乐观，信仰坚定，为革命做出了很大贡献。 示例2：“她”的进步，离不开坚定的决心。个人有决心能使人意志坚定，不断进步。朝鲜战场上的“她”是这样，《红岩》中的江姐亦是如此。江姐被捕后被关在了渣滓洞中，她对革命事业有着坚定的信仰，面对刑讯威逼宁死不屈，面对金钱利诱毫不动心，最终献出了宝贵的生命，凝结成了“红岩精神”。 示例3：“她”和《白洋淀纪事》中的水生嫂一样，都在战争环境中迅速成长。水生嫂是一个普通的农家妇女，在战争环境中，经过战斗的锤炼，她变得深明大义、深沉机智，她和其他妇女，把对家庭的爱、对丈夫的爱，升华为对国家民族的爱。她们进步迅速，甚至学会了射击，配合子弟兵作战并取得了胜利。 示例4：“她”在战士们的影响下快速成长，这让我想到了《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。他也是在朱赫来的影响下，内心种下了革命思想的种子。朱赫来时常给他讲革命道理，为他指明了革命道路和方向。保尔因此改变了自己的人生观，最终成长为一名坚定的无产阶级革命者。 示例5：“她”的进步，还深受榜样的影响。《平凡的世界》中，孙少平也是在身边榜样田晓霞的影响下，最终成为一个积极进取、敢于拼搏的青年。田晓霞正直勇敢、淳朴美好，不仅自己光芒四射，同样感染影响着她身边的人。孙少平在田晓霞的帮助下，阅读各种报刊书籍，开阔了眼界；在和田晓霞的交流中，深入思考人生。由此，孙少平最终敢于走出双水村，成为一个自尊独立、追求梦想的青年。 示例6：“她”的进步离不开英勇奋斗。《西游记》中的孙悟空，生性桀骜不驯。在跟随唐僧西天取经的过程中，一路上英勇战斗，制服了无数妖魔鬼怪，在经历了种种磨难后，终于战胜了自己的心魔，为取经成功立下了汗马功劳。而“她”在朝鲜战场上，面对严酷的环境也依然勇敢坚强，努力奋斗，因此迅速进步。这让我明白：不怕困难、勇敢奋斗，永远是成长中重要的精神品质。 学有余力 一、（浙江省2024•柯桥区模拟）同学们打算把小说《薄雾》改编成话剧，并在活动主题晚会上演出，请你阅读以下小说，完成相关任务。 薄雾 李淑琴 ①到了高铁站，离开车还有一个多小时。我背对高高的站牌，目光在枝叶摇摆的树木和路对面发绿的麦田间搜寻，想从这薄雾渐渐散去的景象中找出什么来。刚才发生的那件事像一粒白加黑药片沉入我的喉咙，在蛋壳般的身体里扩散。 ②我家在吕梁山腹地，一条两米宽的水泥路歪歪扭扭通向村外，出租车是不敢奢望的。早上四点半，父亲找了开电动三轮车的滚子送我到车站。滚子只有一米六几，干瘦的腿上套着半尺深的皮靴，敞着胸走路，一副天不怕地不怕的样子。他每天早起给县城农贸市场送菜，一趟20块钱。车是枣红色的，车厢用九根钢筋撑成封闭的半透明油布棚子。推开门，厢底散着些干巴泥土和失去水分的白菜叶，里面有条小板凳。 ③“咋不多住几天？”滚子的眼神在远处画了一圈，酒未醒的样子。 ④“明天还要上班。”对多嘴的村民，我尽量少说话。 ⑤清明节回家扫墓，父亲像一部高音喇叭提前广播，省城的儿子回来了。这下可好，高邻和转了几道弯的亲戚都来了。表姨说她姑娘在省城打工，托我帮忙换个环境好的工作。邻居的儿子考上大学，托我找找熟人将来好就业。姑姑说她有个亲戚想去省城做保姆，能不能先住我家。我像一粒草籽，在城市生活了十年，才在钢筋水泥的楼里扎下根。同事仅限于上班见面下班散场，对面的邻居一米之隔从未搭话。我的生活简单，上下班，给妻子做饭，接送宝贝儿子上下学。 ⑥我爸频频点头，代替我全部应承下来。几百人的村子就我在省城，乡里乡亲的，能帮忙一定要帮。我是哪吒也办不来这么多的事呀，何况我和妻子充其量也只是打工仔，在城市的泥水里自身难保，哪还有救人之力？ ⑦山里雾气很重，车灯在薄雾蒙蒙的水泥路上照出一条发白的路，车身颠簸，两扇不吻合的车门呼啦乱蹦。我抓紧车厢扶手，椅子上屁股抖出来坐回去，肠子都快颠出来了。大约开了二十分钟，荒山野岭处，车子停了。我透过油布，朦朦胧胧看到路中间站着个女人。她用手遮挡灯光，脑袋向下探，像从麦秸堆找鸡蛋一般。她穿着一条宽宽的男士土色裤子，叉着腿，多余的裤腿盖着鞋子，上身穿一件与季节极不配的灰色羽绒服，头发上别着一款白色半圆形发卡。 ⑧“你去哪里？”滚子歪着脖子下了车，老脸凑到女人跟前。 ⑨“去北京。”女人放下胳膊，被灯光一照，退到路边一个趔趄，差点掉下路基。 ⑩“我拉你去北京。走！”滚子上前抓女人的胳膊。 ⑪她已经退到路边，还不快赶路。万一被这个来路不明的女人讹诈，误了我的车不说，三轮车搭进去都不够。我冲车窗外喊：“滚子叔，咱走吧！” ⑫他依然紧攥女人的胳膊，说送她去北京，不要钱。 ⑬我又催了一遍。滚子不理会，只管凑近那女人，熟人一般攀谈。女人终于笑了，三步并作两步走过来，看见我在里面，毫不认生地坐了上来。她的裤脚都是泥，瞪着我一下一下地擤鼻涕，抹在屁股底下的凳子上。 ⑭滚子让我在这里等他，说最多半个小时。“我要误车了。”我拍拍油布。前不着村后不着店，我等个鬼呀。在城里，出租车司机耽误时间我就会投诉。 ⑮滚子五根手指分开，在没有几根头发的头皮上挠抓，嘟囔着说八点多的车误不了。他说女人是邓庄镇上斤村的，距这里十几里路。姐妹几个就她精神正常。结果自她男人在煤矿出事那年，她也不正常了。有一个闺女招赘在家，女婿看见这情况也拍屁股走了。她跑丢几次了，路边的寻人启事还挂着，今天又跑到这里。 ⑯滚子嘱咐我把车门锁好，不要让她掉下去。他绕着车用粗糙的方言打电话。半尺高的靴子咔哧咔哧响。我扭头看向窗外，天色渐明，雾气像薄薄的纱巾在山间飘着，这个精神不正常的女人在狭小的空间里一眼不眨地打量我，我简直一分钟都受不了。 ⑰过了一会儿，路上驶来一辆五菱面包车。滚子张开双臂，老远频频招手。车停了，是个年轻人。滚子嘱咐他把我送到高铁站，千万千万不能误了车，他要把这个疯女人送回去。我被交接了，沉着脸，举起手机问他要二维码。 ⑱“没码。顺路捎带，又不是跑出租。”滚子佝偻着腰给车掉头，回过身说。年轻人说他正在修水泵。他爹让他开车送我。说应人事小，误人事大。 ⑲原来滚子是他爹。 ⑳在高铁站门口，我大口呼吸这里的空气，好像药片溶化在血液里，涤荡五脏六腑。我扶着沉甸甸的拉杆箱，朝着越来越清晰的家乡山水深深地三鞠躬。 （节选自《小小说月刊》2023年第7期） （1）梳理小说中的矛盾，完成以下思维导图，并确定全剧的“主要戏剧冲突”。 ①　 　 ②　 　 ③　 　 （2）本剧题为《薄雾》，但在舞台上很难呈现“薄雾”。为此，编剧小许和小吴做了以下设计，请你帮助一起完成。 小说原文 剧本改编 改编意图 ⑦山里雾气很重，车灯在薄雾蒙蒙的水泥路上照出一条发白的路。 滚子：A 　 　（填写人物台词） 台词交代了故事发生在一个大雾天，明确了故事发生的环境。 ⑮……她跑丢几次了，路边的寻人启事还挂着，今天又跑到这里。 滚子：雾这么大，她这样走来走去再走丢了可咋办！ B 　 　 ⑳……我扶着沉甸甸的拉杆箱，朝着越来越清晰的家乡山水深深地三鞠躬。 “我”（对着家乡山水）： C 　（填写人物独白） 内心独白，体现“我”的心理转变，点明本剧主旨。 （3）剧中的主角是“我”还是“滚子”？请结合小说内容谈谈你的看法。 【答案】 （1）①“我”没有能力帮，也不愿意帮 ②滚子叔要“我”等半小时，他要送疯女人回家 ③“我”进城已久，受城里人情淡薄的影响对乡亲们冷漠、戒备，而乡亲们对“我”却热情真诚。 （2）A这么大的雾，车不好开啊！ B通过滚子叔的话，让我们看到滚子叔对疯女人的了解、关心，所以执意要送她回家。 C雾散了，“我”心头对乡亲们的戒备心也散去了。“我”不该对父老乡亲如此冷漠，滚子叔的一言一行深深打动了“我”，这就是故乡的人，故乡的人情，是“我”在城里感受不到的。 （3）示例一：主角是“我”。“我”是故事的线索人物，故事都是通过“我”的视角展开的，且其中大量描写“我”的心理变化：进城已久，与乡亲们的情感逐渐疏远，对农村人充满了戒备，“我”没有能力也不愿意帮助乡亲们；但是后来被善良、热情的滚子叔深深打动，他担心走失的疯女人，执意送她回家，派儿子送“我”到车站，辛苦一趟却不愿收“我”车费，这些无私的帮助和不求回报的言行深深地触动了“我”，让“我”感受到了浓浓的乡亲情谊，不禁让“我”重新对看似落后的农村乡民肃然起敬。这是小说深度刻画的人物，显然是主角。最主要的是“我”的思想变化历程正体现了城乡发展带来的人们思想上的矛盾和问题，如何解决和处理这些问题是当前的社会问题。城市发展并不只是经济的发展，也是良好社会风尚发展融合的过程。这正是小说的主题所在。 示例二：主角是“滚子叔”。“滚子叔”是小说着力塑造的人物：善良、热情的滚子叔深深打动“我”，他担心走失的疯女人，执意送她回家，派儿子送“我”到车站，辛苦一趟却不愿收“我”车费，这些无私的帮助和不求回报的言行深深地触动了“我”，使“我”的内心产生了巨大的震动。这种震动是作者想要着力表现的城乡文化之间的矛盾。滚子叔体现出着农村人民的质朴、善良、无私、热情，闪耀着浓浓的情谊和人性的光芒，同时也让“我”的思想有了转变，城乡发展文化融合可望实现。 【解析】 文章记叙了“我”进城已久，与乡亲们的情感逐渐疏远，对农村人充满了戒备，“我”没有能力也不愿意帮助乡亲们；但是后来被善良、热情的滚子叔深深打动，他担心走失的疯女人，执意送她回家，派儿子送“我”到车站，辛苦一趟却不愿收“我”车费，这些无私的帮助和不求回报的言行深深地触动了“我”，让“我”感受到了浓浓的乡亲情谊，不禁让“我”重新对看似落后的农村乡民肃然起敬。 （1）本题考查梳理文章内容。 ①空：结合第⑤段“清明节回家扫墓，父亲像一部高音喇叭提前广播，省城的儿子回来了。这下可好，高邻和转了几道弯的亲戚都来了。表姨说她姑娘在省城打工，托我帮忙换个环境好的工作。邻居的儿子考上大学，托我找找熟人将来好就业。姑姑说她有个亲戚想去省城做保姆，能不能先住我家”，第⑥段“我爸频频点头，代替我全部应承下来。几百人的村子就我在省城，乡里乡亲的，能帮忙一定要帮。我是哪吒也办不来这么多的事呀，何况我和妻子充其量也只是打工仔，在城市的泥水里自身难保，哪还有救人之力”可知，父亲让我帮邻居和亲戚办事，我没有能力帮，也不愿意帮，这是第一个矛盾； ②空：结合第⑭段“滚子让我在这里等他，说最多半个小时。“我要误车了。”我拍拍油布。前不着村后不着店，我等个鬼呀。在城里，出租车司机耽误时间我就会投诉”可知，滚子叔要我等半小时，他要送疯女人回家，我不愿意，怕误了火车，这是第二个矛盾： ③空：全文通过讲述“我”清明节回家扫墓，亲戚邻居都来找“我”帮忙，父亲应允，父亲托滚子叔开电动三轮车送我到车站，中途碰到疯女人，滚子叔坚持要送可怜的疯女人回家，当“我”想扫码付钱给滚子车钱，滚子叔不收我车费并安排他的儿子送“我”去车站，还嘱咐他不要误了“我”的事；在这个过程中，“我”无法接受邻里乡亲托我办事，不愿意滚子叔送可怜的疯女人回家而让“我”在半途等半个钟，“我”在城市生活了十年，才在钢筋水泥的楼里扎下根。同事仅限于上班见面下班散场，对面的邻居一米之隔从未搭话。我的生活简单，上下班，给妻子做饭，接送宝贝儿子上下学。因此这里的主要戏剧冲突是：“我”进城已久，受城里人情淡薄的影响对乡亲们冷漠、戒备，而乡亲们对我却热情真诚。 （2）本题考查理解文章内容和拓展运用。 A空：结合第⑦段“山里雾气很重，车灯在薄雾蒙蒙的水泥路上照出一条发白的路，车身颠簸，两扇不吻合的车门呼啦乱蹦。我抓紧车厢扶手，椅子上屁股抖出来坐回去，肠子都快颠出来了“和改编意图”台词交代了故事发生在一个大雾天，明确了故事发生的环境”可知，这里突出了山里雾气大的特点，车在路上颠簸着前行，因此此时滚子可能会说：这么大的雾，车不好开啊！ B空：结合第⑮段“他说女人是邓庄镇上斤村的，距这里十几里路。姐妹几个就她精神正常。结果自她男人在煤矿出事那年，她也不正常了。有一个闺女招赘在家，女婿看见这情况也拍屁股走了。她跑丢几次了，路边的寻人启事还挂着，今天又跑到这里”可知，滚子对疯女人很了解，结合剧本改编“雾这么大，她这样走来走去再走丢了可咋办”可知，这里通过滚子的话，体现了滚子担心疯女人，关心疯女人，因此后文滚子坚决要送她回家的情节也合情合理； C空：结合第⑳段“我大口呼吸这里的空气，好像药片溶化在血液里，涤荡五脏六腑。我扶着沉甸甸的拉杆箱，朝着越来越清晰的家乡山水深深地三鞠躬“和改编意图“内心独白，体现“我”的心理转变，点明本剧主旨”可知，“我”被故乡的人情所感动，这里的鞠躬体现了“我”对故乡人充满人情味的感激，同时也对自己对父老乡亲的冷漠的忏悔。因此这里的内心独白可以是：故乡的父老乡亲，你们让我心里的雾散了，让久居城市的我感受到了人情之间的暖，滚子叔让我看到了人心的光辉，这就是我故乡的人，故乡的人情。 （3）本题考查辨析文章的主角。认为剧中的主角是“我”或“滚子”都可以，结合文章内容来分析即可。 例如：主角是“我”。全文都是通过“我”的视角来展开，写“我”回到家和离开家的整个过程，“我”因为在城市久居，受城里人情淡薄的影响，从而对乡亲们冷漠、戒备，对于乡亲们请求帮忙，“我”没有能力也不愿意去帮他们，直到滚子叔大早上开电动三轮车送我去车站的这件事，让“我”对故乡的人和故乡的情又有了新的认识，滚子叔在半路上遇到了疯女人，他坚决要送她回家，还让“我”在半路上等半个小时，“我”很不情愿，想要给滚子叔扫码付车费，但滚子叔不要钱，说是顺路带上“我”，之后滚子叔让儿子来接“我”去到了车站，从这件事中，“我”被滚子叔的善良和无私奉献的精神所打动。因而这篇文章的“我”贯穿全文，是文章的线索人物，“我”对乡村的情感变化突出了城乡发展带来的人们思想上的矛盾和问题，揭示了文章的主题，因此本文的主角是“我”。 又如：主角是“滚子叔”。本文主要通过写滚子叔大早上在难走的山路上开车送“我”去车站，在中途遇到疯女人执意要送疯女人回家，并让正在忙着的儿子来送“我”去车站，当“我”想要付车费给他时，他却不肯收，说是顺路，这些事情突出了滚子叔的善良、充满人情味、乐于助人，无私奉献，不求回报的高尚品格。滚子叔的精神深深地打动了“我”，让“我”看到了农村人的质朴和纯真，热情和善良，这与“我”在城市里所见识的人情冷漠形成了鲜明的对比，因此小说着力刻画滚子叔的人物形象，表现了城乡文化之间的矛盾，同时也通过“我”思想情感的变化，体现了城乡发展文化融合可望实现，因此本文的主角是“滚子”。 二、（浙江省2024•鹿城区校级三模）文学社决定开展“编辑一本小说集”的活动，小文推荐了欧•亨利的作品，邀请你一起参加探究任务。 鸽子 ①陶柏蒙锁上公文包的时候，感到口干舌燥，他颤巍巍地伸手入袋，掏取一支香烟点燃，深深地吸了一口，内心的紧张稍微缓和了一些。他惶惑不安地注视着那个公文包，公文包里装着他的命运。他虽然心里仍然矛盾，但是到底还是那样决定了。片刻之后，他就将提着那个公文包，悄然离开这间办公室，一去不回。但是，他真不能相信，自己五十四年来的信誉即将毁于一旦。 ②这是一个周末的下午，办公室里静寂无声，陶柏蒙的视线迟缓地在办公室里游移，最后停驻在魏尔德小姐桌上的一束玫瑰花上。魏尔德小姐将和许多其他的人们一样遭受破产，这束玫瑰花，亦将被弃置于垃圾堆中。这似乎太自私、太残忍，但是有什么比自保更重要呢？即使是玫瑰，也长出刺来保护自己！他长长地叹了一口气，提起公文包，悄悄出门去了。 ③飞机要六点钟才起飞，陶柏蒙决定先去春意正浓的公园散散步。明天抵达里约热内卢之后，开始新的生活，多快乐啊！虽然到南美去颐养天年，是他的毕生大愿，但他不曾想到这个愿望会实现得这么快！这完全是医生为他决定的。医生对他说：“一切取决于你自己如何调养，享乐优裕，也许还能多活几年。” ④他顺着公园漫步，手指被沉重的公文包勒得有些疼痛，但是心情却并不紧张。他对一个巡逻警察古怪地笑笑，甚至想要拦住他，告诉他：“警察先生，我实在不如我的外表般值得尊敬，我是个骗了六百家客户的经纪人。我也和别人一样，对于自己的行径感到惊奇，因为我一向诚实，但是，我已时日无多，公文包里的钱财，足够我作最后的享乐。” ⑤路过一处玫瑰花丛，他又想起了魏尔德小姐。记得是在两个月以前，她怯怯地交给他一张三千元的支票，“陶柏蒙先生，请你替我投资好吗？”她怛怩地说，“我觉得我早就应该托付给你了。储蓄存款是最可靠的，我一向对股票证券不大信任。” ⑥“魏尔德小姐，我很愿为你效劳，”他内心暗暗得意，“但是，你既然不信任证券，为什么又改变主意呢？”她低下头，停了半晌才说：“我在这里很多年了，亲眼见你为别人赚了许多钱……”“你总该知道，这种事情多少有些冒险，万一有意外，你能承受吗？” ⑦“我相信托付给你是不会有什么不妥的，”她看看他，爽直地说，“万一不幸……我也不会有二话。” ⑧他提提精神，继续向前走去。忽然，他看见路边蹲着一个人，那人的年纪和他不相上下，也许比他还稍稍大一点，头上蓬着苍苍白发，衣衫褴褛。陶柏蒙放缓脚步，许多野鸽子正围绕着那个人飞舞，争着啄食他手上的花生，在他怀里，还露出装花生的袋子。从侧面看去，那个人很和蔼，很慈祥，但是满面皱纹，想来是历经风霜。他看见陶柏蒙正在看他，就说：“可怜的鸽子哟！它们经过了漫长的严冬，自从飘雪以来，它们早就被人们遗忘了。我只要能买得起花生，不论气候多么恶劣，我都会来这里，因为我不愿意让它们失望。” ⑨陶柏蒙茫然地点点头，他盯着那个孤零零的人出神，心想：那个人这么穷苦，还肯用仅有的钱来喂鸽子，那些鸽子信赖它们的穷施主。 ⑩这个念头激起他五十四年来清白无疵的自尊心，使他霍然一惊。他忽然看见那些鸽子变成六百名“嗷嗷待哺”的客户，其中有一只鸽子是魏尔德小姐！而他，就是那蹲在路边喂鸽子的人，至少在今天以前，他就是这样一个人。但是，他不仅不曾衣衫褴褛，而且一向丰衣足食！羞愧之心油然而生。他回过头来，跑回公司。虽然他的心里还有一个声音在讥嘲他重投樊笼，为人役使，太不聪明，但是他的意念趋于坚定，不再为邪恶的企图心所撼动，心志固如金汤，坚如磐石。他面对着桌上的日历，衷心喜悦，也许这是一个好预兆，他不应该毁掉自己一生的名誉。他为那个喂鸽子的人祝福，因为那个人把他从噩梦中拯救出来，使他及时省悟，悬崖勒马。 ⑪这时，那个喂鸽子的人还在公园里。他茫然地环视四周，回过头来，看见一只肥美的鸽子正在他掌中吃得高兴。他熟练地把它的脖子一扭，揣进怀里，然后站了起来。 ⑫“朋友们，很抱歉！”他对四散飞舞的鸽子们温和地说，“你们知道，我也需要果腹呀！” （选自《世界经典小小说》，有删改） 【活动一：梳理内容】 （1）小文读后发现这篇小说用了大量的心理描写来刻画陶柏蒙的心路历程，请补全下面的行文思路图。 ①　 　 ②　 　 ③　 　 （2）小文发现这篇小说有不少关于魏尔德小姐的描写，他将其中一些描写摘录了下来，请思考这些描写的作用。 ①魏尔德小姐将和许多其他的人们一样遭受破产，这束玫瑰花，亦将被弃置于垃圾堆中。 ②她低下头，停了半晌才说：“我在这里很多年了，亲眼见你为别人赚了许多钱……” ③“我相信托付给你是不会有什么不妥的，”她看看他，爽直地说，“万一不幸……我也不会有二话。” 【活动二：赏析写法】 （3）小语在读这篇小说的时候，和小文进行了探讨，请补全下面的对话。 小语：小文，我发现这是一篇典型的讽刺小说，对比手法在这篇文章中得到了恰好的运用。 小文：是的。比如陶柏蒙从前面决定携款出逃到选择悬崖勒马，人物自身前后的变化，可以起到①　 　的作用。 小语：其实这篇小说还用了“情节突转”的策略，比如文章结尾处情节的突转，可以起到这样的效果：②　 　。 小文：看来，在赏析讽刺类小说中，我们可以多多关注对比、情节突转等策略啊！ 【活动三：探究主题】 （4）关于小说的结尾，有人认为是悲剧式结尾，具有强烈的讽刺意味；有人认为是表现底层社会小人物的辛酸，赞美了他们的人性美。你认同哪一种看法？请谈谈你的观点和理由。 【答案】 （1）①紧张不安（或：惶惑不安）②到公园散步时③羞愧后悔 （2）这些内容是关于魏尔德小姐的现状分析以及她的语言和神态描写，一方面可以看出魏尔德小姐即将破产；另一方面可以看出她对陶柏蒙的无比信任，突出了陶柏蒙原来是一个诚信可靠的人，与后文陶柏蒙选择背叛形成强烈对比，具有讽刺效果。这些描写又为文章结尾处陶柏蒙的悬崖勒马起到适当铺垫作用。 （3）①对比突出陶柏蒙的挣扎与反思，烘托人物形象 ②情节的突转，意料之外，吸引了读者的注意，引发了读者的思考，深化了小说的主题。原来陶柏蒙最后的改变，只是源于一个骗子诱捕鸽子以求果腹的谎言，使得陶柏蒙的改变显得荒诞而富有戏剧性，起到了强烈的讽刺效果 （4）示例：我认为是悲剧式结尾，具有强烈的讽刺意味。理由：促成陶柏蒙及时醒悟、悬崖勒马的，原来是一个诱捕鸽子得以果腹的骗子的谎言，这使得陶柏蒙的悔悟多少有些荒诞；喂鸽子的老人的语言和最后的动作形成巨大的反差，展示了不择手段追逐利益和私欲的疯狂；促使人们放弃恶念追求尊严的内部原因中如果没有善良，仅靠偶然的灵魂发现，会使整个社会缺乏向善向美的原动力。生活在这样社会中的人们是悲凉且无助的。 【解析】 这篇小说按人物思想感情的变化可分为四个部分：第一部分（开头到“飞机要六点钟才起飞”写陶柏蒙准备逃走的紧张与惶惑；第二部分（“正是醉人的春天”到“我也不会有二话的”），写临走前在公园散步时内心时而轻松，时而沉重，十分矛盾；第三部分（“他提提精神”到“不禁油然而生”）写陶柏蒙在喂鸽子老人的面前感到羞愧，自尊心被激发。第四部分（“他回过头来”到结尾），写陶柏蒙跑回公司放弃逃走，决定开始全新的生活。小说以陶柏蒙的出逃为线索，着力描写他的内心变化，在喂鸽子老人的影响下，他幡然醒悟决定开始全新的生活，对读者教育意义深刻，让我们认识到真正快乐的生活是不能用金钱来衡量的，为人的清白、正直才是最重要的。 （1）本题考查内容理解与概括。 ①根据提示“决定携款出逃”和关键句“他颤巍巍地伸手入袋，掏取一支香烟点燃，深深地吸了一口，内心的紧张稍微缓和了一些。他惶惑不安地注视着那个公文包，公文包里装着他的命运”可知，答案为：紧张不安（或：惶惑不安）。 ②根据提示“矛盾纠结”和关键句“他顺着公园漫步，手指被沉重的公文包勒得有些疼痛，但是心情却并不紧张”“路过一处玫瑰花丛，他又想起了魏尔德小姐”可知，答案为：到公园散步时。 ③根据提示“受喂鸽者的触动”和关键句“但是，他不仅不曾衣衫褴褛，而且一向丰衣足食！羞愧之心油然而生”可知，答案为：羞愧后悔。 （2）本题考查句子的作用。 “魏尔德小姐将和许多其他的人们一样遭受破产，这束玫瑰花，亦将被弃置于垃圾堆中”通过描写玫瑰花被丢弃的细节描写，表明魏尔德小姐即将破产的现实；“她低下头，停了半晌才说：‘我在这里很多年了，亲眼见你为别人赚了许多钱……’”“‘我相信托付给你是不会有什么不妥的，’她看看他，爽直地说，‘万一不幸……我也不会有二话。’”两句通过神态描写和语言描写，她对陶柏蒙的无比信任，突出了陶柏蒙原来是一个诚信可靠的人，与后文陶柏蒙选择背叛形成强烈对比，具有讽刺效果；结合下文“羞愧之心油然而生。他回过头来，跑回公司”可知，这些描写又为文章结尾处陶柏蒙的悬崖勒马起到适当铺垫作用。 （3）本题考查情景表达能力。 ①根据提示“对比手法在这篇文章中得到了恰好的运用”“比如陶柏蒙从前面决定携款出逃到选择悬崖勒马，人物自身前后的变化”和本文的主要内容可知，对比突出陶柏蒙的挣扎与反思，烘托人物形象。 ②根据提示“其实这篇小说还用了‘情节突转’的策略，比如文章结尾处情节的突转，可以起到这样的效果”和关键句“他不仅不曾衣衫褴褛，而且一向丰衣足食！羞愧之心油然而生。他回过头来，跑回公司。虽然他的心里还有一个声音在讥嘲他重投樊笼，为人役使，太不聪明，但是他的意念趋于坚定，不再为邪恶的企图心所撼动，心志固如金汤，坚如磐石。他面对着桌上的日历，衷心喜悦，也许这是一个好预兆，他不应该毁掉自己一生的名誉。他为那个喂鸽子的人祝福，因为那个人把他从噩梦中拯救出来，使他及时省悟，悬崖勒马”可知，情节的突转，意料之外，吸引了读者的注意，引发了读者的思考，深化了小说的主题。原来陶柏蒙最后的改变，只是源于一个骗子诱捕鸽子以求果腹的谎言，使得陶柏蒙的改变显得荒诞而富有戏剧性，起到了强烈的讽刺效果。 （4）本题考查结尾的作用。 开放性试题，认为“是悲剧式结尾，具有强烈的讽刺意味”或认为“是表现底层社会小人物的辛酸，赞美了他们的人性美”都可以，结合本文的主要内容分析作答，言之有理即可。如：我认为表现社会底层人物的辛酸，赞美了他们的人性美。理由：小说结尾，喂鸽子的老人的语言“朋友们，很抱歉！”以及他对四散飞舞的鸽子们“温和地”说，都反映出他的言行仅仅为了生存，而非贪婪的掠夺；老人同陶柏蒙谈及鸽子的那段话是他对自己形象的一种期盼，也正是这种善意真诚的态度促成了陶柏蒙的思想转变；相对于对上流人物巧取豪夺、利欲熏心的无情揭露和鞭挞，欧•亨利在本文中对卑微的小人物充满温情，写他们的悲惨与堕落，也展示他们的自尊、悔恨以及相互慰藉。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一讲 小说阅读姓名 八大考点+分层训练 考点概述 ●课标要求 中考语文对小说的课标要求主要包括以下几个方面： 1.阅读理解：能够理解小说文本的基本内容，包括对故事情节、人物形象、环境描写等方面的理解。 2.分析鉴赏：能够对小说进行一定的分析鉴赏，包括对小说的主题、写作手法、语言特点等方面的分析，以及对其中的形象、情感、表达方式等的鉴赏。 3.评价与反思：能够对小说进行评价和反思，包括对小说中反映的社会现象、人物命运、文化内涵等的思考，以及对小说中表达的思想观念、价值观念等的评价和反思。 4.实际应用：能够将所学的知识应用到实际生活中，包括运用所学的小说知识进行文学创作、阅读理解、文本解读等方面的实际应用。 ●命题趋势 小说阅读几乎每套试题的阅读题材料都来自课外。内容贴近学生生活实际，注重思想内涵和对学生情感态度、价值观的导向。突出考查整体阅读能力，以文意把握、词句品析、人物评、写法揣摩、感悟体验为考查着力点。题型以主观性试题为主（70%是主观题，选择题占比为25%左右、填空题较少）。开放性试题增多，赋分相对较高。题量一般5个左右，赋分多在15分左右，有的省市高达20分以上，预计2025年中考小说阅读命题将呈现如下情形: 1.选文将进一步突出“三性”（即思想性、艺术性和时代性），以亲情友谊、团结互助、友爱和谐、道德修养、教育成长为主题，采用铺叙、对比、对话以及突变式手法创作的的现当代名家名作或具有时代气息的时文佳作将是命题的首选。 2.命题内容，突出考查对小说这种文体的基本解读能力，对小说三要素 （即人物、情节、环境）和主题的把握，始终是命题的方向和重点，对小说艺术技巧的考查将会更加灵活。 3.命题形式仍以主观性简答题为主，选择、填空等客观性试题进一步淡出，但鼓励学生创造性阅读和表达的开放型试题会增加。同时进一步关注考生情感、态度、价值观等人文发展要素，以此引导学生正确观照自我、提升道德修，树立正确的人生观、世界观、价值观，更好地和自然、社会和谐相处。 知识梳理 （一）小说概念 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。或通过情节的展开和环境的渲染反映社会生活的一种文学体裁。小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。小说的本质特征是虚构，通过叙述，虚构世界与人生。 起源和发展：“小说”一词最早出现于《庄子·外物》：饰小说以干县令，其于大达亦远矣。庄子所谓的“小说”，是指琐碎的言论，与小说观念相差甚远。 直至东汉桓谭《新论》：“小说家合残丛小语，近取譬喻，以作短书，治身理家，有可观之辞。”班固《汉书·艺文志》将“小说家”列为十家之后，其下的定义为：“小说家者流，盖出于稗官，街谈巷语，道听途说者之所造也。”才稍与小说的意义相近。 而中国小说最大的特色，便自宋代开始具有文言小说与白话小说两种不同的小说系统。 文言小说起源于先秦的街谈巷语，是一种小知小道的纪录。在历经魏晋南北朝及隋唐长期的发展，无论是题材或人物的描写，文言小说都有明显的进步，形成笔记与传奇两种小说类型。 而白话小说则起源于唐宋时期说话人的话本，故事的取材来自民间，主要表现了百姓的生活及思想意识。但不管文言小说或白话小说都源远流长，呈现各自不同的艺术特色。 （二）小说三要素 小说的三要素：（典型的）人物形象、完整的故事情节和具体环境描写。 小说特点：故事情节完整；人物个性鲜明；环境描写逼真；主题思想深刻；构思角度精巧。 1.人物。 人物在小说中占有中心地位，最直接地反映小说主题，是小说的主要构成要素，人物的核心是思想性格。塑造人物的主要方法有：肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、正面描写和侧面描写等。 正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等。 侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。 小说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，如鲁迅所说：“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”任何一部优秀的小说，总有使人难忘的典型人物。人们可以通过这些艺术典型的镜子，看到、理解许多人的面目。 2.情节。 （1）故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，小说的故事情节一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。 故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。现实生活中的事件和矛盾是有始有终，有起有伏，并有一定发展过程的，因而小说情节的展开，也是有段落，有过程的。在作品中，情节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序。 （2）叙述手法及作用。 叙述手法 形式 作用 顺叙 按时间（空间）顺序来写。 使情节发展脉络分明，层次清晰。 倒叙 不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。 造成悬念，引人入胜。 插叙 在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。 对主要情节或中心事件作必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 补叙 补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。 对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代，照应上下文。 平叙 指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。 可以使头绪清楚，照应得体。 3.环境。 环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景进行描写，环境包括社会环境和自然环境。 自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写。 社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写。 其作用如下表所示： 类型 作用 社会环境描写 ①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。 自然环境描写 ①点明故事发生的时间和地点；②交代人物活动的背景，衬托人物心情，烘托人物性格；③渲染气氛，奠定基调，为刻画人物做铺垫；④推动故事情节发展；⑤暗示或象征社会环境，衬托主题。 （3） 小说分类 按照篇幅及容量可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说（小小说）； 按照表现内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代等； 按照写作体例可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等； 按照语言形式可分为文言小说和白话小说； 按创作年代可分为古典小说和现当代小说。 （4） 小说文本特征 虚构性与真实性 虚构是小说的本质特征。小说是一种想象的艺术，它经由想象所显示出的那个世界是一个相对独立于现实的虚构世界，它绝然有别于我们置身其中的那个触手可及的现实世界。小说中的真实不能只局限于现实里业已发生的事情；小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言。 真实性与文学性 事实是真实的基础，社会生活是小说创作的源泉，而且是唯一的源泉。但小说不以呈现事实为目的，小说要表达的是作家对社会现实的深刻理解，而不是单纯呈现他所目睹的事实。 小说的文学性是指运用形象的语言、精巧的结构、曲折的情节等各种各样的艺术手法来反映生活、表达情感。 科学性与文学性 对于科幻小说来说，科学性有两层含义:一是内容、题材有关科学问题;二是以科学事实和预见为基础，能激发人们的想象力和创造性。文学性:一是指有较强的文学思维，如注重场景设计、想象 奇幻;二是指有强烈的文学手法、方法，如精巧的构思、出彩的叙事、精彩的描写等;三是指表达目的不只是表现科学原理发现等，更是科学幻想背后的人情、人文、文化和文明，如人类与宇宙的关系、人类社 会未来的命运等。 魔幻性与真实性 魔幻性是魔幻现实主义小说所具有的特征，当然，其他类型小说也可能具有魔幻性。在小说中，主要指：①题材内容荒诞不经、脱离现实生活，或者人物、事件不存在于现实生活中，或者用神话故事形式；②情节荒诞、离奇；③笔法荒诞，荒诞离奇的描写、意识流手法、时空穿梭的构思等。 魔幻是现实的变形，其中必然蕴含着真实，这里的真实性既有生活真实，更有艺术真实，如人物真实、情节合乎逻辑，反映的现实生活和主题都是真实可信的。 浪漫主义与现实主义 浪漫主义：在反映生活的态度上，强调以小说的形式表现作家的理想和理想化的生活;在人物形象塑造上，要求通过理想的生活画面刻画理想世界中的理想人物;在艺术表达方法上，往往采取想象、夸张、渲染、比喻、象征、对比等，使作品具有强烈的抒情性质和浓重的神话色彩。 现实主义：侧重如实地反映现实生活，客观性较强。它提倡客观地、冷静地观察现实生活，按照生活的本来样式精确细腻地加以描写，力求真实地再现典型环境中的典型人物。 考点精讲 考点一 把握故事情节 1.情节概括类。 （1）从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面，重要事件等几方面概括小说的主要情节。 （2）答题时对事件的概述，应按照“何人＋何时＋何地＋何原因＋做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，“何人”“做何事”不能省）。 （3）由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情节的相互交错。 （4）要注意题干要求涉及的对象，做到陈述主语前后一致。 2.分析作用类。 （1）从结构（情节自身）方面：①交代人物活动的……环境；为后面的……情节发展做铺垫或埋下伏笔（一般在开头）；②承上启下，承接上文的……情节，开启下文的……情节（位置在中间部分）；③照应前文……的情节，总结全文，呼应开头，揭示主旨（一般在结尾）；④推动情节发展或转折；⑤设置悬念，激发读者的阅读兴趣；⑥线索，贯穿全文。 （2）从内容方面：①点明了人物活动的环境；②表现了（突出了）人物性格；③表现主旨或深化主题，升华感情，启发读者思考。 答题模板 1.××人在……地方做了……事，结果…… 2.××情节（内容）在文中有……作用，突出了……，表现了…… 3.××情节表现了……思想品质（心理），塑造了……的形象，揭示（表现、突出）了……，有利于表现……的主题。 考点二 分析环境描写的作用 1.透过文字，判定环境特点。 抓住环境的特征，多角度感知故事背景。如《故乡》开头部分的描写，刻画了一幅死寂的故乡冬景图，渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛。 2.结合人物，分析描写效果。 思考环境描写对刻画人物的影响。如《我的叔叔于勒》中，菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时以及返回途中两处自然环境描写，景色从明丽到阴郁，烘托了菲利普夫妇在见到于勒前后心情由轻松、欢快到沮丧、沉重的变化，从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。 3.联系文章，剖析描写作用。 探究环境描写对情节发展、主题表现的作用。如《智取生辰纲》反复渲染天气炎热，不仅为杨志等人失去生辰纲同时也为晁盖等人智取生辰纲提供了一个典型环境，推动了情节的发展。 答题模板 具体描写了……景色（或社会背景），渲染了……的氛围，烘托了人物……的思想感情，推动了……情节的发展，突出了小说……的主题。 考点三 赏析富有表现力的语言 1.抓关键词语。分析动词、形容词等关键词语，体会语言的丰富内涵。 2.明修辞手法。通过语境、赏析修辞手法来品味句子。 3.品描写方法。判断运用的描写方法，分析语句体现出的人物情感或性格特点。 4.析句式特点。分析不同句式在情感表达方面的不同效果。 5.扣文章主题。结合人物性格特点及作者情感，体会语句含意。 答题模板 1.运用……的修辞手法，生动形象地写出了……的内容，表达了……的情感。 2.加点的词语生动形象（或准确）地写出了（人物）……的特点，表达了作者……的情感。 3.通过……的动作（神态、细节）描写，生动形象（或准确）地写出了（人物）……的特点。 考点四 分析人物形象 1.总体把握小说中人物形象的特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 2.分析情节发展，感知人物性格。情节本来就是人物行为和活动的过程，作者在展开情节的过程中，再现活生生的具有鲜明个性的人物形象。因此，分析人物形象，可以从情节入手，据情论人。 3.品析人物描写，彰显人物性格。借助正面描写分析人物形象，如肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等。借助侧面描写分析人物形象，发掘出各色人物善恶美丑的精神世界，以此衬托主要人物。 4.品读细节描写，突出人物性格。分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节的品味，准确把握人物形象的思想性格和内心世界。 5.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等。它们直接决定人物的言行，影响人物的性格。 6.赏读环境描写，明晰人物思想。文学作品中的人物，都是在特定的环境下活动的。这里说的环境，既指自然环境，更多的是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及结局的外因。结合具体的环境，尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要一环。 7.借助作者或作品中其他人对人物的介绍和评价。 答题模板 1.××是一个……样的人。文章通过写……，表现了他……的性格（品质）。 2.这一人物的……性格烘托或者反衬主要人物……的性格，使人物性格更加鲜明。 3.通过两个形象的……对比，表达小说……的主题（主题内容概述）。 考点五 理解标题的作用 文章的标题与文章的内容、主旨、结构、语言有千丝万缕的联系，理解标题的作用要结合文章内容，从以下几个方面思考回答。 1.内容。交代文章主要内容；点明时间、地点，交代故事发生的环境或背景，渲染气氛；确定描写对象（或突出主要人物）；确定文章感情基调，寄托作者的思想感情。 2.主旨。揭示（或暗示）主旨，点明中心，对主题的表现起画龙点睛的作用。 3.结构。提示文章行文和抒情的线索。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，贯穿文章情节，甚至推动情节发展。 4.写法。运用修辞手法和表现手法，标题具有比喻义、象征义、双关义等；设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 5.语言。从效果上说：①生动形象，新颖独特；②意味深长，引人深思，给人启迪；③一语双关，内涵深刻等。 答题模板 1.……采用……的修辞手法（写法），抒发作者……之情（主旨）。 2.标题交代了文章的主要内容；画龙点睛，揭示了文章的主旨，暗示…… 3.这一标题新颖独特，意味深长，引人深思，给人启迪（效果）。 考点六 挖掘小说主题 小说的主题，指的是作者在小说中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想。分析归纳小说的主题，是中考小说阅读考查的重要内容之一。因此，把握小说的主题一定要在通览全文的情况下，从概括情节、把握人物、分析环境等方面入手。 1.分析故事情节。要准确理解小说的主题，必须理清情节内容。分析情节，要善于梳理故事的发展过程，了解情节的前后因果关联，把握情节发展中的矛盾冲突，从中我们可以发现情节所蕴含的主题思想。 2.分析人物形象。在小说中，主要人物也是“主题性人物”，他的命运常常能折射出社会生活的某种本质，显示着作品主题的价值。在把握小说的主题时，我们可以全面分析这一人物形象，挖掘小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素，从而把握人物的性格特征，洞察人物的精神世界，归纳出小说的主题。 3.分析环境描写。小说环境描写既然有奠定情感基调、暗示主题的作用，那么在阅读小说时，我们便可从小说中人物存在的自然环境和社会背景等方面去探寻环境描写对人物塑造、情节发展的作用，从而归纳出小说的主题。 4.分析题目内涵。小说往往以时间、地点、人物、事件、线索等来拟题，或概括小说的内容，或寄托作者的情感，或隐含比喻象征意义等，因而分析作品的标题，有时也能把握作品的主题。 5.分析关键词句。小说中一些关键词句，如开头结尾、议论抒情的句子，往往具有揭示中心、画龙点睛之效。阅读小说，抓住这些关键词句，有时也能打开理解小说主题的大门。 考点七 鉴赏写作技巧 1.从表达方式角度入手。一般涉及叙述人称的选择（第一人称或第二人称的好处）、叙述顺序的安排（倒叙、插叙等手法的运用及作用）、描写的特点（白描、细节描写、景物描写等的作用）等。 2.从表现手法角度入手。看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法，以及用它们塑造人物形象所起的作用。 3.从结构安排角度入手。看开头、结尾是否有特色；全文是否结构严谨、完整匀称；看是否烘托铺垫、前后照应；看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致等。 4.从选材组材角度入手。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。 5.语言特色。 （1）词语的锤炼。准确、简练、生动、形象，叠音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等。 （2）句式的选择。长短句的交错运用，整句、散句的运用。 （3）修辞格的运用。比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语等。 （4）整体的语言风格。平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。 答题模板 这篇小说运用了……方法（修辞手法/表现手法），表达了……的内容，具有……的效果。 考点八 根据文意谈看法、启示、体验等 1.读懂文本，把握主题和作者的情感倾向。 2.结合语境，分析小说情节、人物、环境等特点。 3.根据题目要求，有针对性作答。 （1）探究评价：先表明自己的观点，再结合文章语句谈理由。 （2）感悟启示：围绕文章主旨、主要人物等表达阅读感受，叙述生活实际并简要分析。 （3）想象描写：形式、内容和上下文衔接，符合当时情境，符合人物性格。 答题模板 我认为……（言简意赅地表明自己的观点）。比如……（运用举例论证或道理论证支撑自己的观点）。 例题精讲 （一）（重庆市一中24-25九下开学考）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 （22分） 那抹中国红 刘羽所刘卓 ①直升机上俯瞰，群山围拢下的河源季节性执勤哨所，镶嵌在密林深处。 ②“咔嚓”，曹建军按下快门，拍下初识河源的第一张相片。山似飞鹰展翅，巍峨壮观。密林似碧玉，苍翠欲滴。身旁不时传来战友的啧啧惊叹，大家对前辈们口中的“世外桃源”充满期待。 ③那年，曹建军19岁，因表现优异成为第二批进驻河源的士兵。新疆河源哨所，位于中哈边境，地势险峻，每年5月乘飞机进哨所执勤，冬天大雪封山前乘飞机撤回。 ④“建军，你是建军节出生的吗？”进河源前夕，从各单位避选出的15名“河源勇士”首次碰面。曹建军性格内向，面对热情的战友，他有些局促不安。炊事班班长魏世斌发现他的窘状，贴心地给他递过话头。 ⑤曹建军不好意思地挠头答道：“不，不是，这名字可能是爹娘对俺的期望，他们希望俺能当兵。”战友们听了，开始七嘴八舌地聊起自己名字的来历，欢笑声久久回荡。 ⑥几日相处，魏世斌对曹建军多有照顾。在这位老班长身上，曹建军感受到了如父兄般的踏实宽厚，也看到了身为军人的职责担当，那时，他会跟在魏世斌身旁忙前忙后，帮他整理炊事班需携带的用具，听他讲第一次进入河源的趣事……有时候，他还会安静地蹲在一侧，出神地看魏世斌熨烫国旗。 ⑦“班长，国旗装箱还要折叠起来，你熨得这么平整不是白费工夫么？”曹建军不懂为何要带这么多面国旗，更不理解为何要反复熨烫到没有一丝褶皱。 ⑧可一向有问必答的班长，听完他的问话，却沉默了，他望向曹建军时欲言又止。曹建军并没有理解班长眼中的深意。 ⑨伴着直升机发出的轰鸣声，曹建军登上前往河源的飞机。 ⑩卸背囊、搬物资、清点人员……飞机刚刚落地停稳，大家便忙碌开来。由于河源天气阴晴不定，直升机需立即返航。只见螺旋桨飞速旋转，巨大的风力将周围灌木吹得东倒西歪，站成一列的官兵保持着敬礼的姿势，用力站直身体。 ⑪曹建军经受不住风的巨大冲击，身体不受控制地向后倾倒。突然，他感到后面有人扶了他一下——是魏班长。看着身旁战友们挺立的身姿，曾建军羞得耳朵通红，立即挺直腰杆，立正敬礼。 ⑫狂风停了，眼前荒芜的营区撞入眼帘。用铁丝网围成的场地里，杂草繁茂。周围密林似围栏，插翅难飞。只有一根笔直细长的简易国旗杆，耸立其间。 ⑬曹建军还愣着，魏世斌已拿起镰刀向前走去。他熟练地割起黄绿相间的杂草，大家也依次跟上。经过近一小时努力，杂草丛生的营区露出了本来的面貌。土地的颜色让汗流泱背的曹建军感受到了生命蓬勃的跳动。 ⑭这时，刚才还阳光明媚的天空飘来阴云，淅淅沥沥下起雨来。魏世斌连忙叫战友们用塑料布将物资盖上，然后又组织搭设帐篷。仅仅一天，曹建军和战友们就体会到了河源哨所的阴晴不定。 ⑮夜晚雨渐停，在西面云杉林上空出现几颗星星。大家劳累一天，已在帐篷中酣睡。听着战友们此起彼伏的鼾声，曹建军想着哨所中的那面红旗，迷迷糊糊进入了梦乡。天微微亮时，曹建军隐约听见窸窸窣窣的声音，睁眼一瞧，原来是魏班长正（A）小心翼翼拿着国旗（B）向外走去…… ⑯抛旗、拉绳、系绳，五星红旗冉冉升起在河源上空。 ⑰国旗换上没几天，就有些抽丝变形。魏班长说，那是过低的气温和凛冽的寒风导致的。看着班长将换下的国旗小心收起，曹建军明白了临行前魏班长带那么多面国旗的缘由。 ⑱在河源，考验官兵的不仅是恶劣的自然环境，还有无长明电、无信号、无自来水的现实问题。物资两周才能补给一次，要是遇上极端天气，更是说不准日子。整个哨所只有一台卫至电话能与外界通联。官兵在这里巡逻执勤，忍受着孤独，履行着使命。 ⑲那天突降暴风雨，曹建军随班长去降旗。他解开绑在旗杆上的绳子。此刻降旗比升旗还困难，绳子飘来荡去，等成功将旗降下，两人的迷彩服已被雨淋透。抚摸着国旗，魏班长说：“这抹中国红，是咱们军人坚守下去的力量，人在旗在！” ⑳曾建军听着班长的话，看着那抹红色，不知不觉竟湿了眼眶——他读懂了临行前班长熨烫国旗时，那眼中的深意。自那日起，曹建军坚持跟着魏世斌每日升降国旗。在他看来，河源哨所上空飘扬的国旗，在苍翠如带的密林间，总是那样鲜红、舒展。 ㉑后来，魏世斌退伍返乡，曹建军开始自己一个人升降国旗……再后来，他脱下军装时，将升降国旗的任务交到战友陈健手中。 ㉒一天，陈健给曹建军打来视频电话问候：“班长，你看我在河源，我们这里通网啦。”紧接着，镜头一转，营区侧面的山坡上，一面由石头砌成的近半个篮球场大的五星红旗在阳光下闪闪发光。 ㉓“班长您看，‘中国红’永远绽放在河源……” ㉔曹建军望着那面五星红旗，那片苍翠欲滴的密林，眼里热泪翻涌。 （选自2024年10月《解放军报》 ，有删改） 12. 为什么河源哨所被战士们称为“世外桃源” ？ （4分） 13. 第⑧段加点词“欲言又止”体现了魏班长复杂的内心。请结合全文，用第一人称，描写他此刻的心理活动。（4分） 14. 小渝认为，第⑮段（A）处加点词“小心翼翼”，应该放在（B）处。你认为应该放在哪处？请从人物形象塑造的角度进行分析。（4分） 15.第㉓段写道：“班长您看，‘中国红，永远绽放在河源……”请你根据上下文，推测这句话是谁说的，并简述理由。（6分） 16. 小渝认为应该授予河源哨所战士们“感动中国人物”称号，请你参照下面的示例，给河源哨所的战士们写一段颁奖词。（4分） 【秦大益、曹利芳事迹】 他们运营着忠县长江段上“最后的水上公交”，十几年如一日坚持开船搭载菜农到县城卖菜，即使经营困难，也不曾涨一分票价。开展爱心活动，累计捐赠物资3600余件，总价值100万余元，帮助困难儿童、困难群众近300名。事迹被《人民日报》《光明日报》等媒体报道300余篇次，荣获2024 年度“感动重庆十大人物”称号。 【秦大益、曹利芳颁奖词】 一艘船，装满了笑语；两个人，守候着乡情；三十公里的航程，是村民走出大山的希望。十一年的风雨无阻，只为这山、这水、这群挚爱的父老乡亲。善行如春暖山城。 （二）（2024年浙江省中考试题卷语文）阅读下面文章，完成学习任务。 年轻人，让你的青春更美丽吧！ 魏巍 ①有一天晚上，在行军中，我和一个女同志走在一起。她个子不很高，看样子不过十六七岁，肩膀上挂着干粮袋，还有一把二胡。两个小辫子，在军帽下垂着，悠搭悠搭的，活泼而轻快地走着，还轻轻地哼着什么歌儿。 ②我问：“你是文工团的吗？” ③“是呀！”她回答。接着就告诉我她是才从一营回来的，她们那个小组在那儿呆了四天。说着，又继续轻轻哼着她的歌儿。 ④我打断她，又问：“这四天，你们做了些什么呢？” ⑤“我们哪，第一天搜集英雄例子，第二天就编，第三天就排，第四天就演。今天刚刚演完，就出发了，你看，弄得我化的妆还没有洗呢！”说到这儿，咯咯地笑起来。也许是怕我看见她脸上涂着的油彩，连忙伸手抓了一把雪，往脸上搓着。 ⑥对她们这种战斗式的工作作风，我称赞着。 ⑦她说：“可是粗糙得很哩！……不过，我们想起到作用就是了。你想，咱们的战士们哪有闲空儿，你光去‘绣花’能行吗？所以我们就来快的、简单的。没有灯，就在月光底下。没有台子，就在院子里、田野上。行军的时候，战士们一边走，我们就一边给他们说唱。……我们反对森林子里头耍大刀！” ⑧“你们的文艺工作可做得真不少啊！” ⑨“不只文艺工作哩！我们哪，是什么也做，碰到什么做什么。我还做过伙夫呢！”“伙夫？” ⑩“呃，前方炊事员可忙哩，他们又送饭又送水，还要送弹药。我看他们忙不过来，就要求当伙夫。另外，我还……” ⑪“怎么样？” ⑫“我还当了两个月俘虏营的排长哩！”我看着她那小小的个儿，说话那种孩子气，不由得笑起来。 ⑬“你笑什么！”她正正经经地说，“你别看他们那么老高个子，他们不服从我管理行吗？ ⑭我叫他们站着，他们就不敢坐着！” ⑮我不敢大声笑，只在心里笑着。这时候，忽然哨音一响，部队休息了。一闪眼，看不见她。一会儿，听见远处一个石崖上，她用年轻而清脆的声音喊道： ⑯“同志们，我们唱个歌儿好不好？”下面齐声说：“好！”歌声起了。在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。 ⑰歌声一落，她走过来，端着两缸子从小河里舀来的水。给了我一缸子，另一缸子，她咕咚咕咚就喝了下去。喝过，两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。 ⑱我不禁揣想着：半年或者一年之前，她们还是没有经过锻炼的学生，在父母面前，还是平平常常的孩子。而现在竟然在离前线几里路的地方，这样地坦然、愉快，在全世界斗争最激烈最尖锐的战场上做了这许多工作。这是多么叫人羡慕的一件事情！我不由得感叹地说： ⑲“同志！你们的进步是多么快啊！”“那，靠党的教育，也要靠自己有决心。”“可是，你的决心是什么呢？” ⑳“我呀？”她羞涩地笑着，低头看着自己的脚，没有说下去。呆了半晌，才又说：“和别人的也差不多！” ㉑“那么，是要决心入党啊？”她笑了。 ㉒这时候哨音一响，部队又前进了。她抖了抖头发上的雪，我们又走在一起。“不过，我们进步得快，还有一个重要的原因哩！”她说，“我们和战士们常在一起，和英雄们在一起，我们自己也就勇敢起来了。”她非常有兴味地谈着：开始出国的时候，她背的东西很多，觉得走不动；可一看战士们比她们背得还重，并且边走边说快板，自己也就走得轻快了。敌机打照明弹，自己觉得很害怕；可战士们却说：“给咱们点起天灯啦，真好走！”自己也就不觉得害怕了。有一次，她看护伤员，别的伤员乐哈哈的，有一个突破三八线战役下来的伤员却唉声叹气。她问他为什么不高兴，那个伤员说：“唉，同志，我流了点血，没有什么说的；只是我觉得我应该冲到三八线以南负伤，不该在三八线以北就负了伤……”另一次，她到前方参加战斗，敌人的炮火打得正猛烈的时候，有几个战士却在那儿满不在乎地缝鞋子。她惊讶地想，为什么炮火连天的时候，战士们干这不相干的事情呢？一问，战士们笑着回答：“不缝鞋子，等一会儿敌人垮了，怎样追击呢！”她说到这里，赞叹地瞧着我说：“你看咱们的战士是不是英雄！在他们负伤以后，还想的是前进；在敌人的炮火最猛烈的时候，想的是追击！我们跟这样的英雄在一起，怎么会不勇敢起来呢！我们将来，也会……” ㉓“也会怎样啊？”我追问。 ㉔“也会……”她低声又笑了一阵，好像很不容易直说出来。“说呀！” ㉕“也会当英雄的。”她鼓足勇气，说出了她的心灵里美丽的秘密。然后，她用力踢开一块脚下的石子，抬起头来。在黑夜里，也可以看出她的眼睛里闪着青春的火星。 1951年5月6日 （节选自《魏巍散文选集》，有改动） 【注释】原文中，作者写了抗美援朝时期在朝鲜战场上的几个青春故事。选文是其中一个青年团员的故事。 6. 除编排演出、指挥战士唱歌等文艺工作外，“她”还做了哪些事？请写出三件。（3分） 7. 结合全文内容分析，下面句子用衬托手法凸显了“她”怎样的品格？（4分） 在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着拍子。两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。 8. 文中女青年没有用姓名而用“她”来指代，为什么？请简要分析。（4分） 9. 进步迅速的“她”，让你想到了名著中的哪个人物？选择一个进步原因，结合名著人物及相关内容谈谈你的理解。（6分） 学有余力 一、（浙江省2024•柯桥区模拟）同学们打算把小说《薄雾》改编成话剧，并在活动主题晚会上演出，请你阅读以下小说，完成相关任务。 薄雾 李淑琴 ①到了高铁站，离开车还有一个多小时。我背对高高的站牌，目光在枝叶摇摆的树木和路对面发绿的麦田间搜寻，想从这薄雾渐渐散去的景象中找出什么来。刚才发生的那件事像一粒白加黑药片沉入我的喉咙，在蛋壳般的身体里扩散。 ②我家在吕梁山腹地，一条两米宽的水泥路歪歪扭扭通向村外，出租车是不敢奢望的。早上四点半，父亲找了开电动三轮车的滚子送我到车站。滚子只有一米六几，干瘦的腿上套着半尺深的皮靴，敞着胸走路，一副天不怕地不怕的样子。他每天早起给县城农贸市场送菜，一趟20块钱。车是枣红色的，车厢用九根钢筋撑成封闭的半透明油布棚子。推开门，厢底散着些干巴泥土和失去水分的白菜叶，里面有条小板凳。 ③“咋不多住几天？”滚子的眼神在远处画了一圈，酒未醒的样子。 ④“明天还要上班。”对多嘴的村民，我尽量少说话。 ⑤清明节回家扫墓，父亲像一部高音喇叭提前广播，省城的儿子回来了。这下可好，高邻和转了几道弯的亲戚都来了。表姨说她姑娘在省城打工，托我帮忙换个环境好的工作。邻居的儿子考上大学，托我找找熟人将来好就业。姑姑说她有个亲戚想去省城做保姆，能不能先住我家。我像一粒草籽，在城市生活了十年，才在钢筋水泥的楼里扎下根。同事仅限于上班见面下班散场，对面的邻居一米之隔从未搭话。我的生活简单，上下班，给妻子做饭，接送宝贝儿子上下学。 ⑥我爸频频点头，代替我全部应承下来。几百人的村子就我在省城，乡里乡亲的，能帮忙一定要帮。我是哪吒也办不来这么多的事呀，何况我和妻子充其量也只是打工仔，在城市的泥水里自身难保，哪还有救人之力？ ⑦山里雾气很重，车灯在薄雾蒙蒙的水泥路上照出一条发白的路，车身颠簸，两扇不吻合的车门呼啦乱蹦。我抓紧车厢扶手，椅子上屁股抖出来坐回去，肠子都快颠出来了。大约开了二十分钟，荒山野岭处，车子停了。我透过油布，朦朦胧胧看到路中间站着个女人。她用手遮挡灯光，脑袋向下探，像从麦秸堆找鸡蛋一般。她穿着一条宽宽的男士土色裤子，叉着腿，多余的裤腿盖着鞋子，上身穿一件与季节极不配的灰色羽绒服，头发上别着一款白色半圆形发卡。 ⑧“你去哪里？”滚子歪着脖子下了车，老脸凑到女人跟前。 ⑨“去北京。”女人放下胳膊，被灯光一照，退到路边一个趔趄，差点掉下路基。 ⑩“我拉你去北京。走！”滚子上前抓女人的胳膊。 ⑪她已经退到路边，还不快赶路。万一被这个来路不明的女人讹诈，误了我的车不说，三轮车搭进去都不够。我冲车窗外喊：“滚子叔，咱走吧！” ⑫他依然紧攥女人的胳膊，说送她去北京，不要钱。 ⑬我又催了一遍。滚子不理会，只管凑近那女人，熟人一般攀谈。女人终于笑了，三步并作两步走过来，看见我在里面，毫不认生地坐了上来。她的裤脚都是泥，瞪着我一下一下地擤鼻涕，抹在屁股底下的凳子上。 ⑭滚子让我在这里等他，说最多半个小时。“我要误车了。”我拍拍油布。前不着村后不着店，我等个鬼呀。在城里，出租车司机耽误时间我就会投诉。 ⑮滚子五根手指分开，在没有几根头发的头皮上挠抓，嘟囔着说八点多的车误不了。他说女人是邓庄镇上斤村的，距这里十几里路。姐妹几个就她精神正常。结果自她男人在煤矿出事那年，她也不正常了。有一个闺女招赘在家，女婿看见这情况也拍屁股走了。她跑丢几次了，路边的寻人启事还挂着，今天又跑到这里。 ⑯滚子嘱咐我把车门锁好，不要让她掉下去。他绕着车用粗糙的方言打电话。半尺高的靴子咔哧咔哧响。我扭头看向窗外，天色渐明，雾气像薄薄的纱巾在山间飘着，这个精神不正常的女人在狭小的空间里一眼不眨地打量我，我简直一分钟都受不了。 ⑰过了一会儿，路上驶来一辆五菱面包车。滚子张开双臂，老远频频招手。车停了，是个年轻人。滚子嘱咐他把我送到高铁站，千万千万不能误了车，他要把这个疯女人送回去。我被交接了，沉着脸，举起手机问他要二维码。 ⑱“没码。顺路捎带，又不是跑出租。”滚子佝偻着腰给车掉头，回过身说。年轻人说他正在修水泵。他爹让他开车送我。说应人事小，误人事大。 ⑲原来滚子是他爹。 ⑳在高铁站门口，我大口呼吸这里的空气，好像药片溶化在血液里，涤荡五脏六腑。我扶着沉甸甸的拉杆箱，朝着越来越清晰的家乡山水深深地三鞠躬。 （节选自《小小说月刊》2023年第7期） （1）梳理小说中的矛盾，完成以下思维导图，并确定全剧的“主要戏剧冲突”。 ①　 　 ②　 　 ③　 　 （2）本剧题为《薄雾》，但在舞台上很难呈现“薄雾”。为此，编剧小许和小吴做了以下设计，请你帮助一起完成。 小说原文 剧本改编 改编意图 ⑦山里雾气很重，车灯在薄雾蒙蒙的水泥路上照出一条发白的路。 滚子：A 　 　（填写人物台词） 台词交代了故事发生在一个大雾天，明确了故事发生的环境。 ⑮……她跑丢几次了，路边的寻人启事还挂着，今天又跑到这里。 滚子：雾这么大，她这样走来走去再走丢了可咋办！ B 　 　 ⑳……我扶着沉甸甸的拉杆箱，朝着越来越清晰的家乡山水深深地三鞠躬。 “我”（对着家乡山水）： C 　（填写人物独白） 内心独白，体现“我”的心理转变，点明本剧主旨。 A B C （3） 剧中的主角是“我”还是“滚子”？请结合小说内容谈谈你的看法。 二、（浙江省2024•鹿城区校级三模）文学社决定开展“编辑一本小说集”的活动，小文推荐了欧•亨利的作品，邀请你一起参加探究任务。 鸽子 ①陶柏蒙锁上公文包的时候，感到口干舌燥，他颤巍巍地伸手入袋，掏取一支香烟点燃，深深地吸了一口，内心的紧张稍微缓和了一些。他惶惑不安地注视着那个公文包，公文包里装着他的命运。他虽然心里仍然矛盾，但是到底还是那样决定了。片刻之后，他就将提着那个公文包，悄然离开这间办公室，一去不回。但是，他真不能相信，自己五十四年来的信誉即将毁于一旦。 ②这是一个周末的下午，办公室里静寂无声，陶柏蒙的视线迟缓地在办公室里游移，最后停驻在魏尔德小姐桌上的一束玫瑰花上。魏尔德小姐将和许多其他的人们一样遭受破产，这束玫瑰花，亦将被弃置于垃圾堆中。这似乎太自私、太残忍，但是有什么比自保更重要呢？即使是玫瑰，也长出刺来保护自己！他长长地叹了一口气，提起公文包，悄悄出门去了。 ③飞机要六点钟才起飞，陶柏蒙决定先去春意正浓的公园散散步。明天抵达里约热内卢之后，开始新的生活，多快乐啊！虽然到南美去颐养天年，是他的毕生大愿，但他不曾想到这个愿望会实现得这么快！这完全是医生为他决定的。医生对他说：“一切取决于你自己如何调养，享乐优裕，也许还能多活几年。” ④他顺着公园漫步，手指被沉重的公文包勒得有些疼痛，但是心情却并不紧张。他对一个巡逻警察古怪地笑笑，甚至想要拦住他，告诉他：“警察先生，我实在不如我的外表般值得尊敬，我是个骗了六百家客户的经纪人。我也和别人一样，对于自己的行径感到惊奇，因为我一向诚实，但是，我已时日无多，公文包里的钱财，足够我作最后的享乐。” ⑤路过一处玫瑰花丛，他又想起了魏尔德小姐。记得是在两个月以前，她怯怯地交给他一张三千元的支票，“陶柏蒙先生，请你替我投资好吗？”她怛怩地说，“我觉得我早就应该托付给你了。储蓄存款是最可靠的，我一向对股票证券不大信任。” ⑥“魏尔德小姐，我很愿为你效劳，”他内心暗暗得意，“但是，你既然不信任证券，为什么又改变主意呢？”她低下头，停了半晌才说：“我在这里很多年了，亲眼见你为别人赚了许多钱……”“你总该知道，这种事情多少有些冒险，万一有意外，你能承受吗？” ⑦“我相信托付给你是不会有什么不妥的，”她看看他，爽直地说，“万一不幸……我也不会有二话。” ⑧他提提精神，继续向前走去。忽然，他看见路边蹲着一个人，那人的年纪和他不相上下，也许比他还稍稍大一点，头上蓬着苍苍白发，衣衫褴褛。陶柏蒙放缓脚步，许多野鸽子正围绕着那个人飞舞，争着啄食他手上的花生，在他怀里，还露出装花生的袋子。从侧面看去，那个人很和蔼，很慈祥，但是满面皱纹，想来是历经风霜。他看见陶柏蒙正在看他，就说：“可怜的鸽子哟！它们经过了漫长的严冬，自从飘雪以来，它们早就被人们遗忘了。我只要能买得起花生，不论气候多么恶劣，我都会来这里，因为我不愿意让它们失望。” ⑨陶柏蒙茫然地点点头，他盯着那个孤零零的人出神，心想：那个人这么穷苦，还肯用仅有的钱来喂鸽子，那些鸽子信赖它们的穷施主。 ⑩这个念头激起他五十四年来清白无疵的自尊心，使他霍然一惊。他忽然看见那些鸽子变成六百名“嗷嗷待哺”的客户，其中有一只鸽子是魏尔德小姐！而他，就是那蹲在路边喂鸽子的人，至少在今天以前，他就是这样一个人。但是，他不仅不曾衣衫褴褛，而且一向丰衣足食！羞愧之心油然而生。他回过头来，跑回公司。虽然他的心里还有一个声音在讥嘲他重投樊笼，为人役使，太不聪明，但是他的意念趋于坚定，不再为邪恶的企图心所撼动，心志固如金汤，坚如磐石。他面对着桌上的日历，衷心喜悦，也许这是一个好预兆，他不应该毁掉自己一生的名誉。他为那个喂鸽子的人祝福，因为那个人把他从噩梦中拯救出来，使他及时省悟，悬崖勒马。 ⑪这时，那个喂鸽子的人还在公园里。他茫然地环视四周，回过头来，看见一只肥美的鸽子正在他掌中吃得高兴。他熟练地把它的脖子一扭，揣进怀里，然后站了起来。 ⑫“朋友们，很抱歉！”他对四散飞舞的鸽子们温和地说，“你们知道，我也需要果腹呀！” （选自《世界经典小小说》，有删改） 【活动一：梳理内容】 （1）小文读后发现这篇小说用了大量的心理描写来刻画陶柏蒙的心路历程，请补全下面的行文思路图。 ①　 　 ②　 　 ③　 　 （2）小文发现这篇小说有不少关于魏尔德小姐的描写，他将其中一些描写摘录了下来，请思考这些描写的作用。 ①魏尔德小姐将和许多其他的人们一样遭受破产，这束玫瑰花，亦将被弃置于垃圾堆中。 ②她低下头，停了半晌才说：“我在这里很多年了，亲眼见你为别人赚了许多钱……” ③“我相信托付给你是不会有什么不妥的，”她看看他，爽直地说，“万一不幸……我也不会有二话。” 【活动二：赏析写法】 （3）小语在读这篇小说的时候，和小文进行了探讨，请补全下面的对话。 小语：小文，我发现这是一篇典型的讽刺小说，对比手法在这篇文章中得到了恰好的运用。 小文：是的。比如陶柏蒙从前面决定携款出逃到选择悬崖勒马，人物自身前后的变化，可以起到①　 　 的作用。 小语：其实这篇小说还用了“情节突转”的策略，比如文章结尾处情节的突转，可以起到这样的效果：② 。 小文：看来，在赏析讽刺类小说中，我们可以多多关注对比、情节突转等策略啊！ 【活动三：探究主题】 （4） 关于小说的结尾，有人认为是悲剧式结尾，具有强烈的讽刺意味；有人认为是表现底层社会小人物的辛酸，赞美了他们的人性美。你认同哪一种看法？请谈谈你的观点和理由。 3 学科网（北京）股份有限公司 $$