第5课《黄河颂》课时作业-2024-2025学年七年级语文下册同步精品讲与练（统编版2024）

第5课 《黄河颂》同步练习课时作业 一、选择题 1．下列对《黄河颂》的理解有误的一项是（   ） A．这是一首赞美中华母亲河的颂歌，诗人借黄河歌颂了中华民族自强不息的伟大精神。 B．“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障”，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。 C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈。 D．全篇歌词可分为两部分，前一部分写黄河景色，后一部分抒发豪迈的思想感情。 2．依次填入横线上的词语，最恰当的一项是（   ） （1）每个季节，霞浦的滩涂都会____________出与众不同的风韵。 （2）战士们高高地举起枪支，互相搀扶着，____________地向对岸前进。 （3）中亚的三条大河都____________于天山。 A．出现    坚强    发源 B．呈现    顽强    发源 C．出现    顽强    发端 D．呈现    坚强    发端 3．“啊！黄河！”这句在诗中反复出现，对其作用的分析不正确的一项是（   ） A．反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。 B．这是诗人在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。 C．反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。 D．反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族。 4．下列表述有误的一项是（   ） A．《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》。 B．《黄河大合唱》是著名诗人光未然于1939年春创作的组诗，经音乐家冼星海谱曲后，响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。 C．光未然，原名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。 D．诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。《黄河颂》这首诗主要采用的是间接抒情的方式。 5．下列各组词语中加点字注音无误的一项是（   ） A．气魄（pò）      澎湃（bài）    高山之巅（diān） B．浊流（zhuó）    狂澜（lán）    发扬滋长（zī） C．哺育（bǔ）      扮演（bàn）    民族屏障（bíng） D．宛转（yuàn）    豪迈（mài）    一泻万丈（xiè） 二、基础知识综合 6．下面是小文朗诵稿中的部分内容，请你阅读并回答问题。 中岳嵩山，绵 　 　（延　廷）不断、险峻挺拔、气势磅礴……千百年来，它以雄伟的山 　 　（巅　颠）俯瞰历史的汹涌澎湃，暮色苍茫，任凭风云掠过，坚实的脊背和不屈的气魄顶住了亿万年的沧桑；它是史前文化交流的十字要冲，哺育了灿烂瑰丽的文化，让多少璀璨的文明至今仍然可以熠熠闪烁。长在新中国，脚踏百川，坚信祖国的明天一定会更灿烂辉煌。 (1)为使朗诵发音标准，小文要给朗诵稿中的字注音，请你为朗诵稿中加点的两个字选择正确的读音（　　） A．pài　　pǔ B．pài　　bǔ C．bài　　pǔ D．bài　　bǔ (2)小文对朗诵稿中画横线的两处应选用哪个字拿不准，请你帮他将正确的汉字写在横线上。 (3)朗诵稿中画横线的句子有语病，请你给出修改意见。 三、综合性学习 7．学完《黄河颂》一文，班级开展了以“歌颂黄河，保卫黄河”为主题的综合性活动，请你参与并完成相关任务。 (1)阅读下面素材，谈谈你对这两则材料中的“黄河”的理解。 【材料一】 1948年，解放战争胜利前夕，毛泽东面对汹涌澎湃的黄河，无限感慨地对身边的士兵说道：“藐视黄河，就是藐视我们这个民族……” 【材料二】 现代著名诗人光未然在他的《黄河颂》一诗中写道：“啊！黄河！/你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。/我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下/发扬滋长！” (2)请你参照示例，围绕活动主题，另外设计两个活动栏目。 栏目一：讲黄河历史 栏目二： 栏目三： (3)我国许多地方举行了以“保护母亲河，美丽中国梦”为主题的公益活动。为了表示对这次活动的支持，班委会请你为这次活动写一条突出环境保护意识、保护母亲河的广告语。 (4)作为这次活动的主持人，请你写一段100字左右的开场白。 四、现代文阅读 阅读下面的文段，回答问题 黄河之水天上来， 奔流到海不复回。 （李白《将进酒》） 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 （王之涣《凉州词》） 大漠孤烟直， 长河落日圆。 （王维《使至塞上》） 这些诗句，我们吟诵在心，黄河的形象也自会在我们的脑海中浮现。黄河，以她奔腾不息的磅礴气势，滋养着一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂辉煌的华夏文明。《黄河颂》一诗，正是对黄河这一伟大母亲河的深情赞歌。在诗中，诗人以饱满的激情，豪迈的语言，描绘了黄河的雄浑气魄和壮丽景象，表达了中华儿女对黄河的热爱与敬仰，以及对中华民族精神的赞美与歌颂。 8．文中引用古代诗人的诗句有什么作用？ 9．结合文段，谈谈你对黄河精神的理解。 10．从文中可以看出《黄河颂》这首诗具有怎样的价值和意义？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 背后那双眼 尤今 ①那一年，我读中二。 ②清清楚楚地记得，当时南洋商报辟有服务版，每周都拨出一定的版位，让读者免费刊登“征求笔友启事”。 ③我是个终日把自己囚禁于文字的十四岁女孩，既爱读、也爱写。握在手中那管笔，仿佛藏着千军万马，老是呼啸着想冲出来；然而，在现实生活中，我却是个木讷口拙而又孤僻离群的人。因此，以笔交友，对于社交生活一片空白的我来说，有着一种难以抵挡的诱惑力。 ④一日，鼓起勇气，以“漪佩”为笔名，拟了一则“征友启事”。 ⑤两周过后的一个早上，才迈出房门，便听到爸爸喊道：“过来。” ⑥指着报上的那则征友启事，问道：“漪佩，是你吗？” ⑦爸爸那张脸，好像“发霉面包”，我本能地起着战栗性的惧怕，不敢否认，以细若蚊子的声音应道：“是。” ⑧接着下来那一周，信件惊人地多，不是一封一封地飞来的，而是一叠一叠地涌来的，信箱几乎都被撑破了。 ⑨爸爸坐在桌边，拆信、读信，然后，成堆成堆地用橡皮筋捆起来，表情肃穆地嘱我拿去丢掉。 ⑩倔强的我，死死地忍着眼泪，照他的指示做。信从十多层楼的垃圾桶掉下去时，发出了闷闷的声音，我明显地感觉到悲哀像一股黑黑的风，冷冷地掠过我挂了一块铁的心。 ⑪以后，有很长的一段时间，这件事，一直是我心里的一道伤痕，连同生命里许多不快乐的事儿，被深深地收藏在记忆的底层里。 ⑫事隔多年，在接受资深记者黄丽萍小姐的访问时，爸爸忽然提起了这件尘封已久的往事，说：“我当时老是担心她误交损友，所以，不让她回信。” ⑬听到这话，眼前立刻浮起一个瘦小的背影。她站在垃圾桶前，把信一捆一捆地往下丢，长长的脸，满满的都是怨；细细的眼，湿湿的都是泪。可是，这女孩，没有想到，她的背后，有一双充满关怀的眼睛，如同照明灯一样，为她照亮前面的道路。 ⑭等意识到背后有这样一双温暖的眼睛时，这女孩，已为人妻、为人母了；而且，她也正以同样的目光，注视着她自己的孩子哪！ 11．用一句话概括文中的这件往事。 12．第⑨自然段中，“爸爸坐在桌边，拆信、读信，然后，成堆成堆地用橡皮筋捆起来，表情肃穆地嘱我拿去丢掉。”这句话运用了哪两种描写方法？ 13．第③自然段可否删去？说说理由。 14．品味第⑬自然段中划线句子的表达效果。 她的背后，有一双充满关怀的眼睛，如同照明灯一样，为她照亮前面的道路。 15．读完全文，你认为“爸爸”是个怎样的人？你对“爸爸”的做法怎么看？请说说理由。 2 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．B 【详解】本题考查文学常识综合。 B.“一直统领到‘用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障’”错误，“望”字统领到“把中原大地/劈成南北两面”。“望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。”在这部分内容中，诗人通过“望”字，依次描写了黄河水滚滚东流的整体景象、黄河波涛汹涌的磅礴气势、黄河蜿蜒曲折的形态，以及黄河从昆仑山下流向黄海之边、将中原大地劈为南北两面的壮阔场景，这些都是诗人“望”见的黄河景象，是写实与想象相结合的描写。所以从内容逻辑上看，“望”字统领到“把中原大地/劈成南北两面”，能够完整地呈现出诗人所“望”的黄河的整体画面和特点。在“把中原大地/劈成南北两面”之后，诗歌的内容从对黄河自然景象的描写过渡到了对黄河历史意义、精神价值等方面的阐述，如“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”开始着重强调黄河对中华民族的重要意义和象征作用，不再是单纯从视觉角度“望”黄河的景象了。所以从诗歌结构和表达内容的转换上也能判断出，“望”字的统领范围截止到“把中原大地/劈成南北两面”。 故选B。 2．B 【详解】本题考查词语运用。 （1）第一空：“出现”通常指事物显露出来或出现某种情形；“呈现”侧重于表现出某种状态或特质。空格处表达霞浦滩涂展现出与众不同的风韵，因此填写“呈现”。 （2）第二空：“坚强”多指人的性格或意志坚强，不易被摧毁；“顽强”侧重于表现一种不屈不挠、坚持到底的精神状态。空格处描述的是战士们在艰难条件下依然坚持前进的情景，因此填写“顽强”。 （3）第三空：“发源”通常指事物的起源或开始的地方；“发端”多指事物的开端或起始阶段。空格处表达中亚三条大河的起源地，因此填写“发源”更为合适。 故选B。 3．A 【详解】A反复是强调作者的感情，而不是强调对象。B、C、D正确。 故选A。 4．D 【详解】《黄河颂》主要采用的是直接抒情的方式。 5．B 【详解】A.湃pài，C.屏píng，D.宛wǎn。 6．(1)B (2)延　巅 (3)在“坚信”前加“我们”（或在“长在”前加“我们”）。 【详解】（1）本题考查字音。 澎湃：péng pài，指激动的心情。也指声势浩大。 哺育：bǔ yù，意思是供给食品、滋养品和保健品，特指父母喂养后代的一种行为状态；亦指通过教育培养。 故选B。 （2）本题考查字形。 绵延：延续不断的样子。 山巅：山顶。 （3）本题考查病句辨析。 画线句“长在新中国，脚踏百川，坚信祖国的明天一定会更灿烂辉煌”成分残缺，缺少主语。可在“坚信”前加“我们”（或在“长在”前加“我们”）。 7．(1)示例：黄河，是中华民族的象征；是中华民族不惧艰险、勇于开拓、勇往直前的伟大精神的象征；是中华民族的精神之根（或“母亲河”）。 (2)示例：①诵黄河诗句  ②看黄河现状  ③谈黄河明天（任答两个） (3)示例：示例 1，保护母亲河，就是保护我们自己。示例2，保护母亲河，实现中国梦。 (4)合乎题意即可。 【详解】（1）本题考查学生探究材料的能力。 由“藐视黄河，就是藐视我们这个民族……”可知，材料一把“黄河”等同于“中华民族”；材料二中的“你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”表现了黄河不畏艰险、勇于开拓的精神；由“我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下/发扬滋长！”可知，黄河是我们民族伟大精神的源泉。 （2）本题考查学生设计活动的能力。 设计活动栏目时，一要围绕“歌颂黄河，保卫黄河”的主题，二要参照示例且切实可行。示例：唱黄河颂歌，看黄河电影，写黄河感受等。 （3）本题考查广告词。围绕“突出环境保护意识、保护母亲河”拟写。 示例：同饮一河水，共护母亲河。我和环境共友好，携手保护母亲河。 （4）本题考查学生拟写开场白的能力。 写开场白时，要有称呼，要先对活动主题、目的进行陈述，再宣布活动开始，语言要流畅有文采，且要注意题干中的字数限制。在陈述活动主题、目的时，可以借鉴课文内容，比如，作为母亲河的黄河，不但孕育了我们中华民族悠久灿烂的历史文化，而且作为一道天然屏障，时时处处保卫着中华民族不受外敌的入侵。作为中华民族的优秀儿女，我们有责任，有义务学习黄河的伟大精神，把中华民族建设得更加繁荣昌盛。 8．文中引用古代诗人的诗句，一方面丰富了文章内容，增添了文化底蕴；另一方面从不同角度展示了黄河在古代诗人笔下的雄浑壮丽之景，让读者更直观地感受到黄河自古以来就备受文人墨客的关注与赞美，从而引发读者对黄河的联想和想象，为引出《黄河颂》这首诗做铺垫，使读者更好地理解黄河的文化内涵和精神价值。 9．黄河精神包括奔腾不息、勇往直前的奋斗精神，滋养万物、孕育文明的奉献精神，雄浑壮阔、坚韧刚强的豪迈精神等。黄河以其磅礴的气势奔腾向前，永不停息，这种精神激励着中华儿女在历史的长河中不断拼搏、奋斗；黄河孕育了灿烂的华夏文明，滋养了一代又一代的中华儿女，体现了其无私奉献的精神；黄河流经千山万壑，面对各种艰难险阻，依然保持雄浑壮阔的气势，展现出坚韧刚强的品质，这种精神成为中华民族面对困难时不屈不挠的精神支柱。 10．《黄河颂》这首诗具有重要的价值和意义，它是对黄河的深情赞歌，通过诗歌的形式，将黄河的雄浑气魄、壮丽景象以及黄河所承载的中华民族精神生动地展现出来，激发了中华儿女对黄河的热爱与敬仰之情，增强了民族自豪感和凝聚力；同时，它也是传承和弘扬黄河文化、中华民族精神的重要载体，让更多的人了解黄河、认识黄河，进而传承和发扬黄河精神，使黄河文化在新时代焕发出新的生机与活力。 【导语】这个文段通过引用李白、王之涣、王维的经典诗句，展现了黄河磅礴的气势和雄伟的风景，黄河不仅是自然景观的壮丽象征，还被赋予了滋养中华民族文化、彰显民族精神的重要象征意义。文章赞美《黄河颂》对黄河的礼赞，浓墨重彩地描绘出中华民族对母亲河的敬仰和黄河精神的体现，即不屈不挠、勇往直前、孕育与发展中华文明的伟大力量。 8．本题考查引用诗句的作用。 由“李白《将进酒》”“王之涣《凉州词》”“王维《使至塞上》”可知，这些诗句出自唐代著名诗人之手，是中国古典文学中的瑰宝。引用这些诗句不仅丰富了文章的内容，还能够为文章增添浓厚的文化气息，同时也强调了黄河在中国历史文化中不可替代的地位； 结合“黄河之水天上来，奔流到海不复回”“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”“大漠孤烟直，长河落日圆”可知，三位诗人从各自的视角刻画了黄河的不同面貌：李白笔下的黄河气势磅礴、源远流长；王之涣则展现了黄河边上的孤寂与雄伟；而王维的诗句勾勒出了一幅大漠夕阳映衬下黄河的壮丽画面。这些诗句从不同的角度展示了丰富且立体的黄河形象，让读者更直观地感受到黄河自古以来就备受文人墨客的关注与赞美； 结合“这些诗句，我们吟诵在心，黄河的形象也自会在我们的脑海中浮现。黄河，以她奔腾不息的磅礴气势，滋养着一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂辉煌的华夏文明。《黄河颂》一诗，正是对黄河这一伟大母亲河的深情赞歌”可知，引用古代人的诗句，可以引发读者对黄河的联想和想象，唤起读者的情感共鸣，激发人们对祖国山河的热爱之情，以及对中华文明的自豪感，后文为引出《黄河颂》这首诗做铺垫，使读者更好地理解黄河的文化内涵和精神价值。 9．本题考查内容的概括提炼。 由“黄河之水天上来，奔流到海不复回”可知，黄河水流汹涌澎湃、永不停歇，这象征着中华民族具有顽强的生命力和不断前进的动力，无论遇到多大的困难，都能保持积极向上的态度，是奔腾不息、勇往直前的奋斗精神； 由“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”“大漠孤烟直，长河落日圆”可知，黄河流经千山万壑，面对各种艰难险阻，依然保持雄浑壮阔的气势；暗示了即使在极端条件下，黄河依然保持着自己的流向，从未停止过。这种无论环境多么艰难都能坚持自我的刚强品质正是黄河精神的重要组成部分，也是中华民族在逆境中求存、发展的写照； 由“黄河，以她奔腾不息的磅礴气势，滋养着一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂辉煌的华夏文明”可知，黄河作为中华文明的母亲河，以其丰富的水资源滋养了一代又一代中华儿女，孕育了灿烂辉煌的华夏文明。这体现了黄河如母亲般无私奉献的精神，也象征着黄河精神中的包容性，即一个民族或文化能够接纳新事物，同时又能保持自身特色并促进其繁荣发展能力。 示例：黄河精神是一种综合性的精神特质，它涵盖了自然界的强大力量、历史文化的深厚积淀以及中华民族特有的品质，如勇往直前、坚韧不拔、包容创新、无私奉献等。这些特质共同构成了中华民族的灵魂，激励着后代不断前行和发展。 10．本题考查内容概括与提炼。 由“《黄河颂》一诗，正是对黄河这一伟大母亲河的深情赞歌。在诗中，诗人以饱满的激情，豪迈的语言，描绘了黄河的雄浑气魄和壮丽景象，表达了中华儿女对黄河的热爱与敬仰，以及对中华民族精神的赞美与歌颂”可得出：《黄河颂》是对黄河这一伟大母亲河的深情赞歌，它不仅仅是一首诗歌，更是中华民族精神的重要象征。通过诗人饱满的激情和豪迈的语言，诗歌描绘了黄河的雄浑气魄和壮丽景象，传达出坚韧不拔、自强不息的精神品质，这些都成为激励中华儿女不断前进的动力。 由“黄河，以她奔腾不息的磅礴气势，滋养着一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂辉煌的华夏文明。《黄河颂》一诗，正是对黄河这一伟大母亲河的深情赞歌”可得出：《黄河颂》记录并赞美了这一伟大的河流，成为了连接古今的文化纽带，见证了中华民族悠久的历史和发展历程。它提醒人们珍惜祖先留下的宝贵文化遗产，并将这份遗产传承给下一代。 由“《黄河颂》……描绘了黄河的雄浑气魄和壮丽景象，表达了中华儿女对黄河的热爱与敬仰，以及对中华民族精神的赞美与歌颂”可得出：《黄河颂》表达了对祖国山河的热爱之情，以及对中华民族精神的赞美与歌颂。这样的作品能够激发读者的爱国情怀，增强民族自豪感和凝聚力，是进行爱国主义教育的理想素材。它教导人们要像爱护自己的母亲一样保护黄河，维护国家的尊严和发展利益。 11．“我”在中二时在报纸上登了一则“征友启事”，爸爸发现后没有让“我”回一封信，等长大后才发现爸爸是为了不让“我”误交损友。 12．这句话运用了动作描写、神态描写。 13．不可删去。因为本段交代了“我”的性格，这也是父亲怕“我”误交损友的主要原因，为下文做了铺垫。 14．这句话运用了比喻的修辞手法，将充满关怀的眼睛比作为“我”照明前方道路的灯，更加突出了“我”对爸爸的感激之情。 15．爸爸是一个为孩子着想的人，是一位尽职尽责的好爸爸。我认为爸爸做法合理。因为他即使知道会被女儿怨恨，依然尽到了为女儿把关的责任，阻止女儿误交损友。 【分析】11．本题考查情节概括。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以“我”为陈述的主体。概述出与“我”与“爸爸”之间发生的事件。 从①段“那一年，我读中二”可知，时间是“我”在中二时；从④段“以“漪佩”为笔名，拟了一则‘征友启事’”可知，事件的起因是我登了一则“征友启事”，从⑤段“听到爸爸喊道：‘过来。’”和⑥段“指着报上的那则征友启事，问道：‘漪佩，是你吗？’”可知，人物是我和爸爸，矛盾的焦点是“征友启事”；从⑨段“爸爸坐在桌边，拆信、读信，然后，成堆成堆地用橡皮筋捆起来，表情肃穆地嘱我拿去丢掉”和⑩段“倔强的我，死死地忍着眼泪，照他的指示做。信从十多层楼的垃圾桶掉下去时”可知事情的经过；从⑬段“这女孩，没有想到，她的背后，有一双充满关怀的眼睛，如同照明灯一样，为她照亮前面的道路”是故事的结局。据此，可概括为：“我”在中二时在报纸上登了一则“征友启事”，爸爸发现后，严格审查，不让“我”回一封信，等长大后才发现爸爸是为了不让“我”误交损友。 12．本题考查描写方法的辨别。 从“坐”“拆”“读”可知，运用了动作描写，从“表情肃穆地”可知，运用了神态描写。 13．本题考查语段的作用。 先答不能删，然后大理由。第③自然段从内容上看：交代了“我”的性格——木讷口拙而又孤僻离群的人，这是父亲怕“我”误交损友的主要原因。从结构上讲：“以笔交友，对于社交生活一片空白的我来说，有着一种难以抵挡的诱惑力”为下文爸爸没有让“我”回一封信做了铺垫。因此，不能删。 14．本题考查品析句子的表达效果。 “眼睛”“如同照明灯一样”，明显使用了比喻的修辞手法。生动形象地描写出人物眼睛的状态和作用，表达了对爸爸的理解和感激之情。 15．本题考查人物性格理解。人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。从⑤⑥⑦⑧⑨段，爸爸发现“我”在报纸上登了一则“征友启事”后没有让“我”回一封信等情节，只是感受到父亲的严厉，甚至不近人情，从⑫段“我当时老是担心她误交损友，所以，不让她回信”方知父亲的良苦用心，前后对比概括出他是一个为孩子着想的人，是一位尽职尽责的好爸爸。 答案第6页，共6页 答案第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第5课 《黄河颂》同步练习课时作业 一、选择题 1．下列对《黄河颂》的理解有误的一项是（   ） A．这是一首赞美中华母亲河的颂歌，诗人借黄河歌颂了中华民族自强不息的伟大精神。 B．“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障”，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象。 C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈。 D．全篇歌词可分为两部分，前一部分写黄河景色，后一部分抒发豪迈的思想感情。 2．依次填入横线上的词语，最恰当的一项是（   ） （1）每个季节，霞浦的滩涂都会____________出与众不同的风韵。 （2）战士们高高地举起枪支，互相搀扶着，____________地向对岸前进。 （3）中亚的三条大河都____________于天山。 A．出现    坚强    发源 B．呈现    顽强    发源 C．出现    顽强    发端 D．呈现    坚强    发端 3．“啊！黄河！”这句在诗中反复出现，对其作用的分析不正确的一项是（   ） A．反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。 B．这是诗人在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。 C．反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。 D．反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族。 4．下列表述有误的一项是（   ） A．《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》。 B．《黄河大合唱》是著名诗人光未然于1939年春创作的组诗，经音乐家冼星海谱曲后，响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。 C．光未然，原名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。 D．诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。《黄河颂》这首诗主要采用的是间接抒情的方式。 5．下列各组词语中加点字注音无误的一项是（   ） A．气魄（pò）      澎湃（bài）    高山之巅（diān） B．浊流（zhuó）    狂澜（lán）    发扬滋长（zī） C．哺育（bǔ）      扮演（bàn）    民族屏障（bíng） D．宛转（yuàn）    豪迈（mài）    一泻万丈（xiè） 二、基础知识综合 6．下面是小文朗诵稿中的部分内容，请你阅读并回答问题。 中岳嵩山，绵 　 　（延　廷）不断、险峻挺拔、气势磅礴……千百年来，它以雄伟的山 　 　（巅　颠）俯瞰历史的汹涌澎湃，暮色苍茫，任凭风云掠过，坚实的脊背和不屈的气魄顶住了亿万年的沧桑；它是史前文化交流的十字要冲，哺育了灿烂瑰丽的文化，让多少璀璨的文明至今仍然可以熠熠闪烁。长在新中国，脚踏百川，坚信祖国的明天一定会更灿烂辉煌。 (1)为使朗诵发音标准，小文要给朗诵稿中的字注音，请你为朗诵稿中加点的两个字选择正确的读音（　　） A．pài　　pǔ B．pài　　bǔ C．bài　　pǔ D．bài　　bǔ (2)小文对朗诵稿中画横线的两处应选用哪个字拿不准，请你帮他将正确的汉字写在横线上。 (3)朗诵稿中画横线的句子有语病，请你给出修改意见。 三、综合性学习 7．学完《黄河颂》一文，班级开展了以“歌颂黄河，保卫黄河”为主题的综合性活动，请你参与并完成相关任务。 (1)阅读下面素材，谈谈你对这两则材料中的“黄河”的理解。 【材料一】 1948年，解放战争胜利前夕，毛泽东面对汹涌澎湃的黄河，无限感慨地对身边的士兵说道：“藐视黄河，就是藐视我们这个民族……” 【材料二】 现代著名诗人光未然在他的《黄河颂》一诗中写道：“啊！黄河！/你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。/我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下/发扬滋长！” (2)请你参照示例，围绕活动主题，另外设计两个活动栏目。 栏目一：讲黄河历史 栏目二： 栏目三： (3)我国许多地方举行了以“保护母亲河，美丽中国梦”为主题的公益活动。为了表示对这次活动的支持，班委会请你为这次活动写一条突出环境保护意识、保护母亲河的广告语。 (4)作为这次活动的主持人，请你写一段100字左右的开场白。 四、现代文阅读 阅读下面的文段，回答问题 黄河之水天上来， 奔流到海不复回。 （李白《将进酒》） 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 （王之涣《凉州词》） 大漠孤烟直， 长河落日圆。 （王维《使至塞上》） 这些诗句，我们吟诵在心，黄河的形象也自会在我们的脑海中浮现。黄河，以她奔腾不息的磅礴气势，滋养着一代又一代的中华儿女，孕育了灿烂辉煌的华夏文明。《黄河颂》一诗，正是对黄河这一伟大母亲河的深情赞歌。在诗中，诗人以饱满的激情，豪迈的语言，描绘了黄河的雄浑气魄和壮丽景象，表达了中华儿女对黄河的热爱与敬仰，以及对中华民族精神的赞美与歌颂。 8．文中引用古代诗人的诗句有什么作用？ 9．结合文段，谈谈你对黄河精神的理解。 10．从文中可以看出《黄河颂》这首诗具有怎样的价值和意义？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 背后那双眼 尤今 ①那一年，我读中二。 ②清清楚楚地记得，当时南洋商报辟有服务版，每周都拨出一定的版位，让读者免费刊登“征求笔友启事”。 ③我是个终日把自己囚禁于文字的十四岁女孩，既爱读、也爱写。握在手中那管笔，仿佛藏着千军万马，老是呼啸着想冲出来；然而，在现实生活中，我却是个木讷口拙而又孤僻离群的人。因此，以笔交友，对于社交生活一片空白的我来说，有着一种难以抵挡的诱惑力。 ④一日，鼓起勇气，以“漪佩”为笔名，拟了一则“征友启事”。 ⑤两周过后的一个早上，才迈出房门，便听到爸爸喊道：“过来。” ⑥指着报上的那则征友启事，问道：“漪佩，是你吗？” ⑦爸爸那张脸，好像“发霉面包”，我本能地起着战栗性的惧怕，不敢否认，以细若蚊子的声音应道：“是。” ⑧接着下来那一周，信件惊人地多，不是一封一封地飞来的，而是一叠一叠地涌来的，信箱几乎都被撑破了。 ⑨爸爸坐在桌边，拆信、读信，然后，成堆成堆地用橡皮筋捆起来，表情肃穆地嘱我拿去丢掉。 ⑩倔强的我，死死地忍着眼泪，照他的指示做。信从十多层楼的垃圾桶掉下去时，发出了闷闷的声音，我明显地感觉到悲哀像一股黑黑的风，冷冷地掠过我挂了一块铁的心。 ⑪以后，有很长的一段时间，这件事，一直是我心里的一道伤痕，连同生命里许多不快乐的事儿，被深深地收藏在记忆的底层里。 ⑫事隔多年，在接受资深记者黄丽萍小姐的访问时，爸爸忽然提起了这件尘封已久的往事，说：“我当时老是担心她误交损友，所以，不让她回信。” ⑬听到这话，眼前立刻浮起一个瘦小的背影。她站在垃圾桶前，把信一捆一捆地往下丢，长长的脸，满满的都是怨；细细的眼，湿湿的都是泪。可是，这女孩，没有想到，她的背后，有一双充满关怀的眼睛，如同照明灯一样，为她照亮前面的道路。 ⑭等意识到背后有这样一双温暖的眼睛时，这女孩，已为人妻、为人母了；而且，她也正以同样的目光，注视着她自己的孩子哪！ 11．用一句话概括文中的这件往事。 12．第⑨自然段中，“爸爸坐在桌边，拆信、读信，然后，成堆成堆地用橡皮筋捆起来，表情肃穆地嘱我拿去丢掉。”这句话运用了哪两种描写方法？ 13．第③自然段可否删去？说说理由。 14．品味第⑬自然段中划线句子的表达效果。 她的背后，有一双充满关怀的眼睛，如同照明灯一样，为她照亮前面的道路。 15．读完全文，你认为“爸爸”是个怎样的人？你对“爸爸”的做法怎么看？请说说理由。 2 2 学科网（北京）股份有限公司 $$