第5课《黄河颂》课件-2024-2025学年七年级语文下册同步精品讲与练（统编版2024）

1 学习目标 新课导入 课堂讨论 延伸拓展 2 学习目标 壹 《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章。“黄河颂”即歌颂黄河。“黄河”点明了诗歌的写作对象，“颂”奠定了全诗的情感基调 3 学习目标 01 了解《黄河大合唱》 和诗歌的写作背景。 02 积累掌握课文中的重点难点字词。 诵读诗歌，把握诗歌整体内容和情感。 03 体会诗歌的意境美，揣摩诗歌的精彩段落和关键语句。 04 05 感受诗歌中的黄河形象领悟诗中黄河所代表的中华民族伟大精神。 知识积累 原名张光年，湖北光化人，诗人、作家、文学评论家。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。其组诗《黄河大合唱》歌颂中华民族精神,经冼星海谱曲后风行全国。 光未然 1913—2002 长诗 《屈原》 《黄河大合唱》 《三门峡大合唱》 论文集 《风雨文谈》 《青春文谈》 《光未然戏剧文选》 长篇叙述诗 《阿细人的歌》 作者简介 知识积累 冼星海（1905-1945年），中国近现代著名的音乐家。他积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》《游击军歌》《茫茫的西伯利亚》《在太行山上》等各种类型的声乐作品。由于他对我国革命音乐的发展作出了巨大的贡献，因此赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 相关人物介绍 知识积累 经冼星海谱曲，这部极具民族精神的音乐巨作在延安陕北公学大礼堂成功首演。从此，《黄河大合唱》激荡的歌声产变了全国，激发了中国军民的抗日热情。 本诗选自组诗《黄河大合唱》 1938年，抗日烽火燃遍中华大地，诗人随军行进到黄河边，面对壮丽山河、英勇的战士，他感受到了中华民族顽强不息的精神与意志。 1939年诗人到延安后创作了篇幅与规模宏大的组诗《黄河大合唱》。 背景资料 知识积累 背景资料 黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地,哺育了一个黄皮肤的伟大民族。 狼烟四起,抗战爆发之时,诗人向着黄河母亲,唱出豪迈的颂歌。今天就让我们一起走进《黄河颂》,读一读,品一品,感受黄河的无穷魅力和不朽精神。 朗诵诗是诗歌的一种,主要为朗诵而创作的诗歌。 主要特点是节奏感强,语言流畅,音调和谐,明白易懂,适于上口。既可以叙事,也可以抒情。常用于舞台演出,有一定的鼓动性和感染力。适于直接向观众朗读。 知识积累 字词积累 气魄（pò） 劈 （pī）劈山 （pǐ）劈叉 一泻万丈（xìe） 哺育（bǔ） 浊流（zhuó） 浩浩荡荡（hào dàng） 山巅（diān） 澎湃（péng pài） 狂澜（lán） 九曲连环（qū） 词语解释 气魄：指不畏强暴，不怕困难，敢作敢为的魄力。 澎湃：形容波浪互相击撞，形容声势浩大，气势雄伟。 狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 九曲连环：形容黄河的流势盘旋往复。 一泻万丈：形容江水水流迅速，也形容文笔奔放。 摇篮： 比喻幼年或青年时代的生活环境或文华、运动等的发源地。 浩浩荡荡：形容辽阔或浩大。 新课导入 贰 《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章。“黄河颂”即歌颂黄河。“黄河”点明了诗歌的写作对象，“颂”奠定了全诗的情感基调 11 整体感知 激情朗读 既要读出作者对黄河的赞颂与热爱，又要读出黄河奔腾汹涌、不可阻挡的宏大气势。 阅读要求 01 听读：听音频朗读，注意节奏和重音。 跟读：跟音频朗读，揣摩气势和情感，体会作者抒发的家国情怀。 赛读：自由朗读，以小组为单位，挑选代表参加诵读比赛。 有感情地朗读全诗，感知大意 02 阅读方法 如望、奔、掀、劈等动词，要读出黄河奔腾澎湃、不可阻挡的磅礴气势。 三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，充满激情。 最后的两句“像你一样的伟大坚强！”要读得铿锵有力，庄严豪迈。 你认为该用一种什么样的语气来朗读这首诗? （朗诵词） 啊，朋友！ 黄河/以它/英雄的气魄， 出现在/亚洲的原野； 它/表现出/我们民族的精神： 伟大/而又坚强！ 这里， 我们/向着黄河， 唱出/我们的赞歌。 黄河颂 13 ③“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“结”“奔”“劈”的重读,且这四句应该越读越激昂,表现出黄河的气势。 （歌词） 我/站在高山之巅， 望/黄河滚滚， 奔向/东南。 惊涛/澎湃， 掀起/万丈狂澜； 浊流/宛转， 结成/九曲连环； 从昆仑山下 奔向/黄海之边； 把中原大地 劈成/南北两面。 14 啊！黄河！ 你是/中华民族的摇篮！ 五千年的/古国文化， 从你这儿/发源； 多少/英雄的故事， 在你的身边/扮演！ 啊！黄河！ 你是/伟大坚强， 像一个巨人 出现在/亚洲平原之上， 用你那/英雄的体魄 筑成/我们民族的屏障。 ④三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明歌颂的情感。 15 啊！黄河！ 你/一泻万丈， 浩浩荡荡， 向/南北两岸 伸出千万条/铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们/祖国的英雄儿女， 将要学习/你的榜样， 像你一样的伟大/坚强！ 像你一样的伟大/坚强！ ⑤最后的两句“像你一样的伟大坚强”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。 16 课堂讨论 叁 《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章。“黄河颂”即歌颂黄河。“黄河”点明了诗歌的写作对象，“颂”奠定了全诗的情感基调 17 精读细研 Q&A: 诗歌从结构上分为哪几部分?每个部分各写了什么内容？在结构上起了什么作用？ 本文共写了两部分内容，第一段是朗诵词部分，是序曲，整篇诗歌的第一部分。诗人开宗明义地说出了要歌颂黄河，歌颂中华民族的伟大和坚强。从第二段至末尾是诗歌的第二部分，是歌词部分，是全诗的主体。直接歌颂黄河，歌颂中华民族，激励中华儿女学习黄河精神。第二部分又划分三个层次，分别是“望黄河”、“颂黄河”、“学黄河”。 01 02 第二段中诗人描写黄河的诗句，找一找诗人描写黄河形象和气势的句子？ 从“我站在高山之巅”到 “劈成南北两面”都是描绘黄河形象和气势的句子。由一个“望”字领起。作者用滚滚、奔向、惊涛澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等动词来突出黄河的形象和宏大气势。 精读细研 诗人望黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？ Q&A: 03 全景、远景式地描写黄河。“望”字，引出了作者对黄河形象的描写，同时为下文的”颂”黄河蓄势。 我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。 近镜头特写。“掀起” “万丈”表现出黄河波涛汹涌的宏大气势。在读者面前展开了一幅雄伟画卷。 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜。 俯瞰全景式地总写。“九曲连环”表现了黄河曲折蜿蜒、绵延不绝的特点。 浊流宛转，结成九曲连环。 纵向写黄河的流向，表现了黄河源远流长的特点。“奔”字突出了黄河汹涌奔腾的气势。 从昆仑山下，奔向黄海之边。 横向展开到黄河流域两岸，“劈”字渲染了黄河贯穿中国大地的磅礴气势。 把中原大地，劈成南北两面。 精读细研 Q&A: 04 作者是从哪几个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分层次的提示性的句子有哪些？ 一共分为三个方面，提示性的句子是“啊！黄河！”。由“啊”领起，转入“颂”直抒胸臆，充满激情。 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 歌颂黄河承载了中华民族和中国文化，指出黄河的历史贡献。 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 歌颂黄河像一道天然屏障，保卫着祖国大地，突出黄河的地理位置。 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡，向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长。 歌颂黄河像千万条臂膀，激励着中华儿女。 写作方法 呼告手法 诗人以呼告的手法，称读者为朋友，是对发自内心的强烈感情和民族责任感的书写。在民族存亡的关键时刻，一个心系祖国命运的诗人，面对黄河，产生了不可抑制的情感，诗人借助黄河，把心中感情抒发了出来。 01 02 03 04 反复手法 比喻手法 拟人手法 如“啊！黄河！”三次出现 构成反复，直接抒发了诗人热爱黄河，热爱祖国的思想感情。诗词最后两句的反复，表达了中华儿女向黄河精神学习的决心和激动的心情。 如作者把黄河当作一个巨人，无数条河流分支比拟成巨人的千万条“臂膀”，写出了黄河流域的宽广和磅礴气势。 如作者把黄河比喻成“摇篮”，生动形象地写出了黄河对中华儿女的哺育。 把黄河比喻成“民族的屏障”，形象地写出黄河对中华民族的保卫和呵护。 延伸拓展 肆 《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章。“黄河颂”即歌颂黄河。“黄河”点明了诗歌的写作对象，“颂”奠定了全诗的情感基调 22 拓展延伸 中心思想 这首诗歌通过歌颂黄河，歌颂了中华民族顽强的奋斗精神和永不屈服的意志，激励中华儿女要像黄河一样伟大坚强，自强不息，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河、保卫祖国，发出向黄河学习的誓言。 补充资料 关于黄河的著名诗句 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ——李白《将进酒》 大漠孤烟直，长河落日圆。 ——王维《使至塞上》 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 ——李白《行路难•其一》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 ——王之涣《凉州词二首•其一》 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 ——张养浩《山坡羊•潼关怀古》 （朗诵词） 黄河！ 我们要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强。 这里， 我们在你面前， 献上一首诗， 哭诉我们民族的灾难。 （歌词） 黄河之水天上来， 排山倒海， 汹涌澎湃， 奔腾叫啸， 使人肝胆破裂！ 这是中国的大动脉， 在它的周身， 奔流着民族的热血。 黄河之水天上来（节选） 拓展探究 24 红日高照， 水上金光迸裂。 月出东山， 河面银光似雪。 它震动着， 跳跃着， 像一条飞龙， 日行万里， 注入浩浩的东海。 虎口──龙门， 摆成天上的奇阵； 人， 不敢在它的身边挨近； 就是毒龙， 也不敢在水底存身。 从十里路外， 仰望着它的浓烟上升， 像烧着漫天大火， 使你热血沸腾； 其实── 凉气逼来， 你会周身感到寒冷。 它呻吟着， 震荡着， 发出十万万匹马力， 摇动了地壳， 冲散了天上的乌云。 啊，黄河！ 河中之王！ 拓展探究 25 拓展阅读 大河遗梦 ①豪雨倾泼过的盛夏，我故地重游，为的是重温大河的神秘。但大河的“河府”里仍空空如也，一览无余。神秘与威严同在，神秘与大美共存。神秘是诱发人类不断追求的因子，大自然的神秘与壮美，也是我们这些困在水泥方块中的现代人那浮躁灵魂能得以小憩的最后一隅。黄河，断流的黄河，你失却了神秘便失却了威严，失却了大美，从而也使我们失去了一块偌大的慰藉心灵的栖息地…… 拓展探究 26 ②黄河，面对断流的你，我深信，在你干涸的河床下面，仍有我们民族不竭的心泉。你那滞重的赭黄色的波涛，曾拉弯了多少纤夫的脊背，曾洗白了多少舵工的须发，曾嘶哑了多少舟子的喉头……黄河，你分娩一切又湮没一切，你哺育一切又撕碎一切，你包容一切又排斥一切。因了你的存在，中华民族忧患意识的潜流与你不息的波涛一起翻卷，流过商周秦汉，流过唐宋明清，直灌注入今人的心田。你使圣者垂思，你使圣者彻悟。 拓展探究 27 ③黄河，老子从你怀抱里走出，这位睿智无比的老翁，仅用一部五千言的《道德经》，便诠释了宇宙万物的演变，道出了多少“道法自然”的真谛……黄河，庄子从你臂弯里脱出，这位枕石梦蝶的先哲，用外星人一样的耳朵，去闻听我们这颗星球上的天籁之音，用心灵去感悟神秘的自然，那灿若云锦的辞章，那汪洋恣肆的著述，令今人读来扑朔迷离……黄河，孔子从你的波涛中荡来，这位生前四处碰壁的老头儿，当今已被世界推为十大哲人之首，一部《论语》，曾被多少代统治者奉为“治国安邦平天下”的圭臬……黄河，孟子从你的黄土上站起，这位首先提出“民贵君轻”思想的大儒，把儒家学说推上极致，使孔孟之道，历两千年誉毁而不衰…… 拓展探究 28 ④黄河，我知道，只有你那气贯长虹的肺活量，才能让李白吟出那飞霆走雷的诗句，才能让冼星海谱出那“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”的滂然沛然的乐章…… ⑤黄河，当今我们这个民族正处在历史大转型的紧要关口，我们需要黄河大米，需要黄河绒螯蟹，需要你三角洲上那素衣缟服的天鹅……但我们更需要思想，需要智慧，需要精神王国的两大骄子——哲学与诗。黄河，当我们的物质大厦遍地耸立时，民族精神的大厦也应巍峨齐高。黄河，面对这个七色迷目、五声乱耳、连空气中也飘散着物化的浮嚣之气的世界，我不希望因了你的断流，而使我们这个民族 拓展探究 29 的忧患意识消弥，让哲人停止思索；也不希望因了你的干涸，而使诗人关闭了那能催人奋袂而起的激情的闸门…… ⑥黄河，我还知道，是你的黄涛黄浪黄泥黄土塑造了我们这个民族的风骨。你横向流淌北方的大野，你纵向雕刻了中国的性格。那带剑的燕客，那抱琵琶的汉姬，是你真正的儿女。你既能使“挑灯看剑”的赳赳武夫，高歌“梦回吹角连营”；也能使低吟“绿肥红瘦”的纤纤弱女，赋一曲“生当作人杰，死亦为鬼雄”的绝唱……黄河，你用黄水养育出青海高原那会唱花儿的娇娃，你用黄风抽打出内蒙草原那剽悍的骑手，你用黄浪冲刷出陕北那满脸都是鱼纹皱的坚韧农夫， 拓展探究 30 你用惊涛铸成山东大汉那青铜色的胸膛，你狮子般的气概，赋予我军营士兵那钢铁般的神经；你一泻千里的奔放，注入我油田铁人那地火般喷突的豪情…… ⑦哦，黄河，我历史的河，我文化的河，我心灵的河! 当我们这个黄皮肤的民族正把握命运的缰绳，紧攥时代的流速，去际会新世纪的大波时，断流，你怎么能断流呢? 拓展探究 31 1.作者为什么说黄河断流“使我们失去了一块偌大的慰藉心灵的栖息地”？（4分） 因为黄河断流便失去了神秘，没有神秘，也就失去了现代人浮躁灵魂能得以小憩的最后一隅。 【解析】联系 “失去了”“栖息地”来理解，“栖息地”指的是什么？失去它有什么后果？结合第一段可以得出答案。 拓展探究 32 历史的河： 文化的河： 心灵的河： 【解析】此题实际是考查归纳概括文章信息的能力。抓住题干的三个关键词：历史的河，文化的河，心灵的河。第②段体现了“历史的河”的内涵，第③段细数历史文化名人，正好体现了“文化的河”，而“心灵的河”要在后面部分整合归纳。 黄河分娩、哺育、包容一切，激发了中华儿女千百年来各种丰富的情感，渗透着中华民族的忧患意识，见证了中华民族的历史。 黄河造就了老子、庄子、孔子、孟子等圣者贤人，促生了中华民族千百年来磅礴的诗与乐章，奠定了中华文化的根基。 黄河是现代人心灵的栖息地；是中华民族的精神大厦、不竭的心泉，能激发忧患意识，促人思考，催人奋起。 2.整合全文信息，分条陈述第⑦段“历史的河”、“文化的河”、“心灵的河”的具体内涵。 拓展探究 33 3.文章以“大河遗梦”为题目，意在表达怎样的思想？ 作家写《大河遗梦》从令人惊骇的黄河干涸、袒露着一丝不挂的丑陋写起，天文地理、历史文化、激扬文字、追索渊源，以一位作家对生态环境的极度关注展开文路，纵横捭阖、四射八荒，充分展示了作家对远古以来黄河文化或中华文明的追索与渴望振兴的赤子情怀，他用一个哲人深深的啜泣与超越黄河个体本身，带着哲学的思考与呼唤，深沉地思考着黄河文化的未来。（言之成理即可） 拓展探究 34 $$