3.1 人须有自尊（教学设计）-【新教材】2024-2025学年七年级道德与法治下册高效课堂教学课件+教学设计（统编版2024）

学科

道德与法治

年级

七年级

课题

第一课时 人须有自尊

核心素养目标

1.健全人格：认识自尊对人格塑造的作用，培养积极自我认知，自尊、自爱，不做有损人格和可耻的事情，构建健康心理。

2.道德修养：了解生活中一些可耻的行为，从而帮助学生做到行己有耻，培养学生的良好的品行，帮助他们树立正确的自我认知和价值观，树立积极健康向上的价值观念。

3.责任意识：真诚面对自我，不爱慕虚荣，树立责任的意识、赢得他人的尊重。

重点

自尊的意义和自尊的人的表现。

难点

理解自尊的人的具体表现。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

提示：做人要活得有尊严，要学会自我尊重。

【导入语】让我们一起进入本节课的学习——《人须有自尊》。

阅读材料，思考并回答问题。

激发学生的学习兴趣，引入本节课课题。

讲授新课

【自主学习】时间：3分钟

浏览课本P26-28页内容，思考下列问题，并将答案标记在课本上。

1.自尊的含义和表现？

2.人为什么要有自尊（意义）？

自主预习教材并思考问题，并做好笔记。

学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。教

3.自尊的人有哪些表现？

活动探究一 

理解自尊

通过这个故事，谈谈你对自尊的理解。

提示：自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。

活动探究二

探究分享

思考：你有过类似的经历吗？结合经历谈谈你的感受。

提示：步入青春，我们越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止，考虑自己行为的影响，希望赢得他人的认可，这些都是自尊的表现。

【总结归纳】

1.自尊的含义和表现：  P26

阅读材料，讨论分析自尊的含义。

参与探究分享，谈经历感受。

分小组进行活

师在学生预习过程中加以引导、点拨。

通过典故案例材料进行分析，帮助学生更好地理解什么是自尊。

借助自身亲历，可以更好体会到自尊的表现。

含义：自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。

表现：①我们越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止；

②考虑自己行为的影响；

③希望赢得他人的认可。

活动探究三

（一）案例：1954年，日内瓦会议期间，在一次会见外国元首时，对方在握手后用手帕擦手并放回兜里。周总理眉头微皱，但他并没有当场发作或表现出过度的愤怒，而是从容地从自己的口袋里也拿出手帕，随意地在手上扫了几下，然后，他走到拐角处，把这个手帕扔进了垃圾桶，并说：“这个手帕再也洗不干净了。”

提问：你如何看待周总理和这位外国元首的行为？

提示：这位外国元首的得行为欠妥当。而面对外国元首的不当行为，周总理没有直接与对方发生冲突或争执，而是以一种更为巧妙和体面的方式进行了回应。周总理的这一行为，既展现了他的自尊自爱，也维护了祖国的尊严。

自尊是一种良好的心理状态，是一个人德行的具体表现。

动探究，各小组结合课本知识点进行交流探讨，并分享探讨结果。

通过小组合作探究的方式，发挥学生主观能动性，有助于学生更好地理解自尊的重要性。