3.1 人须有自尊（教学设计）-【新教材】2024-2025学年七年级道德与法治下册高效课堂教学课件+教学设计（统编版2024）

七下3.1《人须有自尊》教学设计 学科 道德与法治 年级 七年级 课题 第一课时 人须有自尊 核心素养目标 1.健全人格：认识自尊对人格塑造的作用，培养积极自我认知，自尊、自爱，不做有损人格和可耻的事情，构建健康心理。 2.道德修养：了解生活中一些可耻的行为，从而帮助学生做到行己有耻，培养学生的良好的品行，帮助他们树立正确的自我认知和价值观，树立积极健康向上的价值观念。 3.责任意识：真诚面对自我，不爱慕虚荣，树立责任的意识、赢得他人的尊重。 重点 自尊的意义和自尊的人的表现。 难点 理解自尊的人的具体表现。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 提示：做人要活得有尊严，要学会自我尊重。 【导入语】让我们一起进入本节课的学习——《人须有自尊》。 阅读材料，思考并回答问题。 激发学生的学习兴趣，引入本节课课题。 讲授新课 【自主学习】时间：3分钟 浏览课本P26-28页内容，思考下列问题，并将答案标记在课本上。 1.自尊的含义和表现？ 2.人为什么要有自尊（意义）？ 3.自尊的人有哪些表现？ 活动探究一 理解自尊 通过这个故事，谈谈你对自尊的理解。 提示：自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。 活动探究二 探究分享 思考：你有过类似的经历吗？结合经历谈谈你的感受。 提示：步入青春，我们越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止，考虑自己行为的影响，希望赢得他人的认可，这些都是自尊的表现。 【总结归纳】 1.自尊的含义和表现： P26 含义：自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。 表现：①我们越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止； ②考虑自己行为的影响； ③希望赢得他人的认可。 活动探究三 （一）案例：1954年，日内瓦会议期间，在一次会见外国元首时，对方在握手后用手帕擦手并放回兜里。周总理眉头微皱，但他并没有当场发作或表现出过度的愤怒，而是从容地从自己的口袋里也拿出手帕，随意地在手上扫了几下，然后，他走到拐角处，把这个手帕扔进了垃圾桶，并说：“这个手帕再也洗不干净了。” 提问：你如何看待周总理和这位外国元首的行为？ 提示：这位外国元首的得行为欠妥当。而面对外国元首的不当行为，周总理没有直接与对方发生冲突或争执，而是以一种更为巧妙和体面的方式进行了回应。周总理的这一行为，既展现了他的自尊自爱，也维护了祖国的尊严。 自尊是一种良好的心理状态，是一个人德行的具体表现。 （二）从马斯洛需要层次图说明什么？ 提示：每个人都有对于自尊和来自他人尊重的需要。当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。 【总结归纳】 2.人为什么要有自尊？（P26） ①自尊是一种良好的心理状态，是一个人德行的具体表现。 ②每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。 活动探究四 （一）填写卡片，参考下列内容，写三句关于自己的话，表达对自己的肯定和喜爱。 思考：完成这个活动后，你有什么收获？ 提示：自尊的人能认可自己。自尊的人能够看到自己的缺点和不足，也了解自己的优点和长处，能肯定自己的价值；能够积极地表现自己，获得他人的良好评价，体验到自己是有价值的、为人所需要的。 （二）分享与探究：周一轮到小明打扫卫生，结果他忘记整理讲台桌，教室卫生被扣分，班级因此丢了卫生流动红旗。面对这一结果，他很内疚。第二天放学后，他主动留下来参与值日，打扫卫生更认真了。 思考：思考：你如何看待小明的行为？ 提示：自尊的人知廉耻、明是非。自尊的人是有羞耻心的 人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情， 做到行己有耻；明白是非对错，能够自觉约束自己的行 为，主动培养美好的道德品行。 知识补充：相关链接 “行己有耻”出自《论语》，是指对自己不善的动机和行为有羞耻心，能以羞耻心约束自己的行为，凡自己认为可耻的事就不去做。南宋思想家朱熹认为：“知耻是由内心以生，闻过是得之于外。人须知耻，方能过而改，故耻为重。”闻过即改，知耻而后勇，都是优秀的品质。 提问：1.在生活中，我们遇到哪些你认为“行己有耻”的行为和现象？ 2.生活中我们如何做到行己有耻？ ①　知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为。 ②　有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 ③　真诚面对自我，闻过即改，知耻而后勇。 ④　树立底线意识。 ⑤　磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 （三） 思考：思考：你如何看待小航和小蕾的言行？ 课外拓展：了解虚荣心 提示：自尊的人不爱慕虚荣。自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够真诚面对自我，正确看待他人对自己的评价。 【总结归纳】 3.自尊的人有哪些表现（特点）？P27-28 ①自尊的人能认可自己。 ②自尊的人知廉耻、明是非。 ③自尊的人不爱慕虚荣。 自主预习教材并思考问题，并做好笔记。 阅读材料，讨论分析自尊的含义。 参与探究分享，谈经历感受。 分小组进行活动探究，各小组结合课本知识点进行交流探讨，并分享探讨结果。 分小组进行活动探究，各小组结合课本知识点进行交流探讨，并分享探讨结果。 学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。教师在学生预习过程中加以引导、点拨。 通过典故案例材料进行分析，帮助学生更好地理解什么是自尊。 借助自身亲历，可以更好体会到自尊的表现。 通过小组合作探究的方式，发挥学生主观能动性，有助于学生更好地理解自尊的重要性。 通过小组合作探究的方式，发挥学生主观能动性，逐步探究出自尊的人有哪些具体表现。 课堂小结 1.邀请学生谈本节课收获。 2.回顾本节知识点，呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。 学生谈收获，并自主归纳总结本节课知识。 学生谈收获可以更清晰的把握学生掌握知识的情况；由学生自己归纳总结，锻炼学生的概括能力、思维表达能力。 课堂练习 1.展示课件、导学案的练习题目。 2.点拨答案。 思考、完成练习，分享答案。 通过选择题形式的练习来检验学生本节课的学习效果。 板书 学科网（北京）股份有限公司 $$