2动手动脑创造美——“美丽的叶贴画”-小学科学+生活融合实践研究

037 第二部分　教学案例 动手动脑创造美——“美丽的叶贴画” 重庆市江北区玉带山小学校　周园 学校开展了丰富的第一站课程，而我们三年级的孩子将遍布学校的紫荆树 作为研究对象，展开了一系列的研究活动。在观察紫荆树的过程中，孩子们在校 园里看到了各种形状、各种颜色、有趣的叶子，在采集落叶进行观察比较的过程 中，我不禁想，为什么我们不能把落叶变成新的一堂课程呢？孩子们这么喜欢， 我们可以做出漂亮的叶贴画呀！于是，在第一站课程的进行中，我们又找到了一 个新生的“枝丫”，一个新的课题，一个他们喜欢的、令他们兴致勃勃的课题—— 叶贴画。“动手动脑创造美”是一节典型的综合实践课，不仅叶子在校园随处可 见，而且与我们的生活息息相关，对于三年级小朋友来说，这样的主题是他们熟 悉的，也是感兴趣的，只要我引导得法，就能在孩子学到很多知识的情况下，激 发学生对综合实践活动课的兴趣，挖掘想象力，活跃思维，提高他们的动手操作 能力。 在前面的阶段中，学生通过观察紫荆树的叶子，收集其他树的叶子，寻找资 料等方式对植物的叶子有了一定的了解，初步认识树木与人类有着密切的联系， 而植物的叶子也与树木自身有关系。他们也对有不同形状的叶子有了一定的兴趣。 在指导学生收集资料时，我也认识了不少的树木名称。接下来，为有效地调动学 生的学习兴趣，让学生把他们收集到的树叶都展示出来，再让个别同学选出自己 喜欢的叶子说说它的形状。在这一个环节中，再让学生说说叶子与树木的关系， 激发学生热爱植物的感情。 在课堂上，用我在网上搜集的许多经典漂亮的叶贴画，以欣赏树叶贴画、感 知不同树叶的特点为主，请孩子们结合自己已有的树叶构思一幅画面内容。让学 生根据树叶形状展开联想，看看它们和现实生活中的哪些物体的形状相似，或与 物体的哪一部分相似，让学生学会思考，培养学生的问题意识。引导学生观察课 件中的树叶贴画作品，组织学生观察讨论：你手中的树叶能拼出哪些有趣的图案？ 通过观察讨论，让学生说出自己的想法，也可以启发其他同学的创作思维。学生 自己初步总结出树叶贴画的制作方法和步骤，再进行补充归纳总结，培养学生思 038 小学科学 + 生活融合实践研究 考问题、总结规律的能力，加强小组合作意识。小组学习是一种有效的学习形式， 它可以让每位同学都从别的同学那里看到解决问题的其他一些角度，培养学生全 面考虑问题和善于从别人身上取长补短的好习惯。在制作树叶贴画时可小组合作 一幅作品，通过小组成员间的分工合作，一起品味成功的喜悦。学生们在制作过 程中不仅学会了手工操作的技能，还培养了学生的创新能力。创新能力不是知识， 而是需要不断培养和完善的一种素养。　　 我还清学生家长参与进来，让这次的课程成为亲子活动的最好契机，学生家 长利用周末带孩子去大自然欣赏美景，和孩子一起收集落叶，和孩子一起构思怎 么制作，并且一起动手完成作品，共度美好的亲子时光。 最后的环节是学生最高兴的环节。在这一环节中，学生把他们收集到的叶子 用自己喜爱的方式来表达出来。他们可以把不同形状的叶子拼在一起，组成一幅 含有情景的画，在班上评一评，谁的最有创意。并且我选出做得较好的作品，帮 助他们用 KT 板简易装裱，使其变得更加好看，在第一站展示时，将作品拿到跳 蚤市场售卖，孩子们的热情空前高涨，在跳蚤市场上，作品受到大家的称赞，这 让他们更加骄傲！ 回顾这次“动手动脑创造美”的叶贴画课程，我有以下反思： 一、在交流中培养学生的问题意识 为了能够体现综合的学习探究性，在这次课程中我要求学生自己说出关于 叶贴画的设计，同时，其他同学也以说说自己的一些建议，从而能够完善学生 的构思。在这一过程中，学生的想法可以得到充分体现，并且在交流过程中能 营造有问题就大胆提出来的良好氛围，从而使学生的问题意识得到培养。 二、在评价中提高学生的问题意识 第一站展示——跳蚤市场，应该是本课程的一个升华部分。在这一环节中， 通过其他年级学生和家长参观、评价，学生的创意得到肯定，同时能够意识到 自己的一些问题所在，并从中获得很好的反思。学生的反思能力得到提高了，他 们的问题意识也会随之提高。“动手动脑创造美”——美丽的叶贴画，是第一 站课程进行过程中新生发的一个长线活动，学生首先是对叶子进行一系列的观 039 第二部分　教学案例 察和采集，有了之前的探究做基础，学生对树叶有了更丰富的认识。树枝树叶 是我们生活中常见的东西，但经过我们动手动脑，它们都变得和艺术品一样美 丽，第一站课程展示了精美的树叶贴画，一幅幅作品让学生们惊叹不已，通过展 示作品，学生们的学习积极性和学习创造兴趣以及成功的自信心顿时被激发了 出来。 综合性是综合实践活动的基本特性，就是把握并综合学生在生活世界中的已 有经验，运用他们已有的知识，进行个人、社会、自然的内在整合。那么，叶子 是学生们日常生活中常见的事物，叶子所蕴含的人文资源也很丰富。“动手动脑 创造美”——美丽的叶贴画这一课，以活动为主要形式，强调学生的自主参与， 并在活动中发现和解决问题，体验和感受活动，发展学生的实践能力和创新能力。 学生自己动手制作叶贴画，自主选择设计参与一定的社会实践活动。如宣传叶子 资源的开发和利用，帮助学生学会合作、学会发现、学会探究、学会实践、学会 关注社会生活，激发和培养了学生参与社会实践活动的兴趣和热情。 通过这次第一站课程的活动，我觉得要善于观察并发现孩子们感兴趣的事物、 游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导，及时生成课题。要 关注孩子们在活动中的表现和反应，敏感地觉察到他们的需要，形成合作探究式 的师生互动。要创设宽松的心理环境和丰富的物质材料，鼓励支持孩子们积极的 探索。 学生部分作品展示如下。 040 小学科学 + 生活融合实践研究