第1单元-【领航阅读】2024-2025学年六年级语文下册（统编版）

单元核心 解读 单元主题解读 单元阅读要素 破解阅读妙招 同学们，“民风民俗”是本单元的主题哟！ 这里共编排了《北京的春节》 《腊八粥》 《古诗 词三首》三篇精读课文及《藏戏》一篇略读课文。 这些课文体裁和题材不同，但都充满了浓郁的民 俗风情，有着深厚的文化内涵，可以激发同学们 对祖国传统文化的热爱。 “分清内容的主次，体会作者是如何详写主 要部分的”，这是本单元的阅读要素。 本单元的四篇课文以“民风民俗”为主题，凸显了中华传 统习俗中蕴含的人情美、文化美。 第 一 单 元 第一单元 1 领航阅读 六年级 下册 加油站 同学们 ， 了解了本单元的阅读训练要点 ， 接下来你就借助小妙招举一 反三 ， 学以致用 ， 在阅读实践中大展身手吧 ， 看看你能闯过几道关 ！ 抓顺序 想一想 《 北京的春节 》 一课同学们可以依据课文的表达顺序 ， 把握文章详略安 排及其效果 ， 感受老北京春节的民风民俗 。 结合经验 说一说 《 腊八粥 》 一课同学们可以借助自己的生活经验与八儿的等粥进行对 比 ， 感受作者笔下的八儿 ， 进而体会中华传统民俗的风情 。 《 古诗三首 》 一课同学们可以借助注释理解诗意 ， 想象画面 ， 并对 《 迢 迢牵牛星 》 进行扩写 ， 感受中华传说的神奇 。 想象画面 写一写 《 藏戏 》 一课同学们可以在自读基础上从藏戏的特点入手 ， 了解作者是 从几方面来介绍藏戏的 ， 并且运用单元所学自主学习如何体现详写内容 。 抓住特点 练一练 2 一 、 读读诗句 ， 连一连 。 春城无处不飞花 ， 脉脉不得语 。 中秋月夜 今夜月明人尽望 ， 寒食东风御柳斜 。 牛郎织女 盈盈一水间 ， 不知秋思落谁家 。 寒食节 二 、 理解记忆 ， 填一填 。 1. 《 寒食 》 一诗中通过 “ ” 和 “ ” 两个字 ， 明写花 、 柳而暗写风 。 2. 《 迢迢牵牛星 》 一诗中 、 、 、 、 、 这些词 ， 体现了诗歌的韵律美 、 节奏美和音乐美 。 三 、 仔细斟酌 ， 选一选 。 1. 下列关于习俗寓意不正确的一项是 （ ） A. 过年的时候吃年糕 ： 寓意万事如意年年高 。 B. 过年的时候吃鱼 ： 寓意年年有余 。 C. 建筑上雕刻蝙蝠 ： 寓意好运和幸福 。 D. 除夕灯长开不关 ： 寓意灯火通明 。 2. 选择恰当的关联词填到括号里 。 虽然 …… 但是 …… 单 …… 就 …… 要是 …… 那就 …… 如果 …… 就 …… （ 1 ） （ ） 看它那叹气样儿 ， 闻闻那香味 ， （ ） 够咽三口以上 的唾沫了 。 （ 2 ） （ ） 真的干红枣也有那么大 ， （ ） 妙极了 ！ （ 3 ） （ ） 说是枣子同饭豆搁得多了一点儿 ， （ ） 大家都承认 味道是比普通的粥要好吃得多了 。 四 、 阅读理解 ， 练一练 。 北京的春节 （ 节选 ） 按照北京的老规矩 ， 春节差不多在腊月的初旬就开始了 。 “ 腊七腊八 ， 第 一 单 元 课 内 阅 读 积 累 与 运 用 3 领航阅读 六年级 下册 冻死寒鸦 ”， 这是一年里最冷的时候 。 …… 在腊八那天 ， 家家都熬腊八 粥 …… 这种粥是用各种米 ， 各种豆 ， 与各种干果 （ 杏仁 、 核桃仁 、 瓜子 、 荔枝肉 、 莲子 、 花生米 、 葡萄干 、 菱角米 ……） 熬成的 。 这不是粥 ， 而是 小型的农业产品展览会 。 腊八这天还要泡腊八蒜 。 把蒜瓣放进高醋里 ， 封起来 ， 为过年吃饺子 用 。 到年底 ， 蒜泡得色如翡翠 ， 醋也有了些辣味 ， 色味双美 ， 使人忍不住 要多吃几个饺子 。 在北京 ， 过年时 ， 家家吃饺子 。 …… 孩子们准备过年 ， 第一件事是买杂拌儿 。 这是用各种干果 （ 花生 、 胶 枣 、 榛子 、 栗子等 ） 与蜜饯掺和成的 …… 孩子们喜欢吃这些零七八碎儿 ， 即使没饺子吃 ， 也必须买杂拌儿 。 他们的第二件事是买爆竹 ， 特别是男孩 子们 。 恐怕第三件事才是买玩意儿 —— 风筝 、 空竹 、 口琴等 —— 和年画 。 孩子们忙乱 ， 大人们也紧张 。 他们必须预备过年吃的喝的用的一切 ， 也必须赶快给孩子做新鞋新衣 ， 好在新年时显出万象更新的气象 。 1. 选文所描写的老北京过腊八节的两个习俗是 和 ， 作者对它们进行了 （ 详写 略写 ）， 给人留下了深刻的印象 。 2. 这不是粥 ， 而是小型的农业产品展览会 。 这句话把腊八粥比作 ， 写出了熬腊八粥的材料的 。 3. 透过腊八粥可以看出这是一个什么年 ？ （ ） A. 团圆喜庆 。 B. 福寿满堂 。 C. 五谷丰登 。 D. 财运亨通 。 4. 对文中画线句子理解不正确的一项是 （ ） A. “ 吃的喝的用的 ” 写出了大人们为过春节而准备的东西极为丰富 。 B. “ 万象更新 ” 写出人们筹备这些东西的主要目的是要在新年时显出 新的气象 。 C. 这句话详写了大人们过春节的准备 ， 仿佛让我们看到了大人们忙碌 的身影 。 D. 这句话通过写大人们过春节的准备 ， 说明人们对新的一年寄予了美 好的愿望 。 5. 对文中的 “ 京味儿 ” 语言理解正确的一项是 （ ） A. “ 杂拌儿 ” 指外形不规则的干果 。 B. “ 零七八碎儿 ” 指干果零散不全 。 4 C. “ 玩意儿 ” 指玩具 。 五 、 阅读揣摩 ， 想一想 。 藏戏 （ 节选 ） 于是就有了这样一段传奇 。 唐东杰布在山南 琼 3 （ qióng jīng ） 结认识 了能歌善舞的七兄妹 ， 组成了西 琼 藏 （ cáng zàng ） 的第一个藏戏班子 ， 用 歌舞说唱的形式 ， 表演历史故事和传说 ， 劝人行善积德 ， 出钱出力 ， 共同 修桥 。 随着雄浑的歌声响彻雪山旷野 ， 有人献出钱财 ， 有人布施铁块 ， 有 人送来粮食 ， 更有大批的渔民 、 工匠 、 流浪汉跟着他们 ， 从一个架桥工地 走到另一个架桥工地 。 随着铁索桥一座接着一座地架起来 ， 藏戏的种子也 随之撒遍了雪域高原 。 1. 用 “ √ ” 画出文中加点字的正确读音 。 2. 文中画线句子是 ， 起 的作用 。 3. 西藏第一个藏戏班子是由什么人组成的 ？ 4. 西藏第一个藏戏班子用什么样的形式来表演 ？ 这样做的目的是什么 ？ 5. 用 “ ” 画出文中运用排比修辞手法的句子 。 单元阅读 ， 思辨整合 同学们 ， 请你再次回顾本单元的三篇文章 ， 它们以 “ 民风民俗 ” 为主 题 ， 向我们展示了中华民族文化的博大精深 。 请你以本单元阅读要素 “ 分 清内容的主次 ， 体会作者是如何详写主要部分的 ” 为主线 ， 整合所学内容 ， 得到提升与收获吧 ！ 课文题目 所写内容 （ 关键词 ） 我的发现 （ 共同点 ） 《 藏戏 》 详写内容 详写的方法 《 北京的春节 》 《 腊八粥 》 第 一 单 元 5 领航阅读 六年级 下册 【 阅读一 】 阅读下面文章 ， 回答问题 。 中秋节为何吃月饼 中秋节这天 ， 家家户户都要吃月饼 ， 那么 ， 中秋节为何要吃月饼呢 ？ 天 津市天文学会理事赵之珩介绍说 ， 月饼又称胡饼 、 宫饼 、 小饼 、 月团 、 团圆 饼等 ， 是古代中秋祭拜月神的供品 ， 沿传下来 ， 便形成了中秋吃月饼的习俗 。 月饼 ， 在我国有着悠久的历史 。 据史料记载 ， 早在殷 、 周时期 ， 江浙 一带就有一种纪念太师闻仲的 “ 太师饼 ”， 这是我国月饼的 “ 始祖 ”。 汉代 张骞出使西域时 ， 引进芝麻 、 胡桃 ， 为月饼的制作增添了辅料 ， 这时便出 现了以胡桃仁为馅的圆形饼 ， 名曰 “ 胡饼 ”。 唐代 ， 民间已有从事生产的饼 师 ， 京城长安也开始出现糕饼铺 。 据说 ， 有一年中秋之夜 ， 唐玄宗和杨贵 妃赏月吃胡饼时 ， 唐玄宗嫌 “ 胡饼 ” 这个名字不好听 ， 杨贵妃仰望皎洁的 明月 ， 脱 µ 脱 口 脱 而 脱 出 “ 月饼 ”， 从此 “ 月饼 ” 的名称便在民间逐渐流传开来 。 北宋皇家中秋节喜欢吃一种 “ 宫饼 ”， 民间俗称 “ 小饼 ” “ 月团 ”。 苏 东坡有诗云 ： “ 小饼如嚼月 ， 中有酥和饴 。” 到了明代 ， 中秋吃月饼才在民 间逐渐流传 。 当时心灵手巧的饼师 ， 常把与月亮有关的神话故事 ， 如嫦娥 奔月等作为图案印在月饼上 ， 使月饼成为受百姓青睐的中秋美食 。 到了清 代 ， 月饼的制作工艺有了较大提高 ， 品种也不断增加 。 赵之珩表示 ， 中秋吃月饼 ， 和端午吃粽子 、 元宵节吃元宵一样 ， 都是 我国民间的传统习俗 ， 寄托了人们的美好情感 。 1. 解释词语 。 脱口而出 ： 2. 连一连 。 太师饼 汉代 胡饼 北宋 月饼 殷 、 周 宫饼 、 小饼 唐代 课 外 阅 读 梳 理 与 表 达 6 3. 根据选文填空 。 月饼的 “ 始祖 ” 称为 ， 真正称为 “ 月饼 ” 是在 ， 逐渐流传是在 ， 制作工艺得到较大提高是在 。 4. 总结文章的主要内容 。 5. 文章引用了苏轼的古诗来写月饼 ， 查查资料 ， 再写一句有关月饼的 古诗吧 。 【 阅读二 】 阅读下面文章 ， 回答问题 。 春 节 文 化 春节作为沿袭传统农耕生活的节日 ， 其最原始的意义是在岁末年初之 时 ， 将经过一年辛勤农业劳动收获的物品祭祀众神及祖先 ， 感谢大自然的 恩赐 ， 祈求神灵和祖先的庇佑 ， 渴望新的一年生活幸福 、 吉祥 。 因此 ， 春 节本身就是人们物质文化生活的产物 ， 理应以物质文化生活为基础 。 有歌谣唱道 ： “ 小孩小孩你别馋 ， 过了腊八就是年 ； 腊八粥 ， 吃几天 ， 哩哩啦啦二十三 。” 腊月二十三祭灶日 ， 春节的幕布正式拉开 。 祭灶时家家 户户都要献麻糖 ： 一方面用贿赂的手段甜了灶王爷的嘴 ； 另一方面粘住灶 王爷的嘴 ， 使其只能 “ 上天言好事 ”。 腊月最后一天 （ 除夕日 ）， 则是展示 人们物质文化生活的喷火口 ： 红红火火的窗花 、 剪纸 、 春联 ， 叱咤威武的 门神画像 ， 迎接诸神的神像 、 焚香 、 祭品 、 鞭炮 ， 全家团聚的饺子 、 金鱼 、 花糕 、 公鸡 ， 为初一准备的红包 、 糖果 、 点心 、 新衣服等等悉数登场 。 而 到了正月十五元宵节 ， 则是春节狂欢的最后时刻 ： 喧天的锣鼓 、 绚丽的烟 花 、 高悬的灯笼 、 香甜的汤圆 ， 渲染着热闹的节日氛围 ， 自此春节行至尾声 。 总之 ， 春节这个特殊的时间节期 ， 将人们的衣食住行等日常生活以集 中的形式呈现出来 ， 是人们物质生活世界的集中反映 。 1. 写出下列词语的近义词 。 辛勤 ——（ ） 祈求 ——（ ） 呈现 ——（ ） 2. 从文中找出合适的词语填空 。 （ ） 的锣鼓 （ ） 的烟花 （ ） 的灯笼 （ ） 的汤圆 第 一 单 元 7 领航阅读 六年级 下册 3. 根据选文判断对错 。 （ 1 ） 春节是我国的一个传统节日 。 （ ） （ 2 ） 春节期间有三个重要的日子 ： 腊八 、 祭灶日 、 除夕 。 （ ） （ 3 ） 祭灶日要吃麻糖 。 （ ） （ 4 ） 汤圆 、 灯笼是元宵节的标志 。 （ ） 4. 为什么说 “ 春节本身就是人们物质文化生活的产物 ， 理应以物质文 化生活为基础 ”？ 在文中找出答案 ， 用 “ ” 画出来 。 5. 传统意义上的春节从什么时候开始 ， 什么时候结束 ， 有哪些习俗 ？ 【 阅读三 】 阅读下面文章 ， 回答问题 。 安塞腰鼓 （ 节选 ） 一群茂腾腾的后生 。 他们的身后是一片高粱地 。 他们朴实得就像那片 高粱 。 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子 ， 也吹动了他们的衣衫 。 他们的神情 沉稳而安静 。 紧贴在他们身体一侧的腰鼓 ， 呆呆的 ， 似乎从来不曾响过 。 但是 ： 看 ！ —— 一捶起来就发狠了 ， 忘情了 ， 没命了 ！ 百十个斜背响鼓的后生 ， 如百 十块被强震不断击起的石头 ， 狂舞在你的面前 。 ， 是急促的鼓点 ； ， 是飞扬的流苏 ； ， 是蹦跳的脚步 ； ， 是闪射 的瞳仁 ； ， 是强健的风姿 。 黄土高原上 ， 爆出一场多么壮阔 、 多 么豪放 、 多么火烈的舞蹈哇 —— 安塞腰鼓 ！ 这腰鼓 ， 使冰冷的空气立即变得燥热了 ， 使恬静的阳光立即变得飞溅 了 ， 使困倦的世界立即变得亢奋了 。 好一个安塞腰鼓 ！ 1. 将下面的词语准确地填入句中横线上 。 A. 骤雨一样 B. 乱蛙一样 C. 斗虎一样 D. 旋风一样 E. 火花一样 2. 文中画 “ ” 的句子运用了 的修辞手法 ， 写出了 安塞腰鼓 、 、 （ 用文中的词语 ） 的特点 。 3. 文中画 “ ” 的句子是一个 句 ， 用一个 “ ” 字 表达了对安塞腰鼓的 之情 。 。。。。。。。。。。。。。。。 。。。。 8 4. 安塞腰鼓具有鲜明的地方特色 ， 读完这几段文字后 ， 你从中感受到 了什么 ？ 群文阅读 ， 思辨整合 1. 细读三篇文章 ， 填一填 。 2. 再读三篇文章 ， 写一写 。 三篇文章让我们感受到了浓郁的民俗风情 ， 更体会到了作者蕴含于文 字中的爱国之心 。 春节刚过 ， 请你也尝试着写一写家乡的一种风俗 ， 为家 乡代言吧 ！ 题目 所写内容 （ 关键词 ） 《 中秋节为何 吃月饼 》 《 春节文化 》 《 安塞腰鼓 （ 节选 ）》 详写内容 详写的方法 文章异同 内容 写法 第 一 单 元 9 领航阅读 六年级 下册 仔细阅读材料 ， 回答下列问题 。 影响青少年体质健康的原因 材料一 我国青少年体质调查 ： ① 生活环境和饮食方式的重大改变 ， 导致体力活动明显减少 ， 加速了 人体机能的退化 ， 青少年体质健康水平下降 。 ② 隔代教育极大影响了学生的体质健康 ， 爷爷奶奶溺爱孙儿孙女是我 国的一种普遍现象 ， 在北京 70％ 的儿童接受着隔代教育 。 ③ 青少年承受巨大的考试和升学压力 ， 学习时间长 ， 睡眠不足 ， 减少 了体育锻炼时间 。 材料二 ① 《 健康行为调查 》 显示 ， 有 近 ˆ一半的中小学生没有达到国家规定的 睡眠时间 ： 小学生 9 小时以上 ， 初中生 9 小时 ， 高中生 8 小时 。 ② 基本情况调查显示 ， 超过 60％ 的中小学生在校时间超过国家的规定 ， 超过 70％ 的中小学生作业时间也不同程度超过国家规定 。 材料三 1. 根据材料一 ， 请写出影响青少年体质健康的原因 。 （ 任写两个 ） 2. 材料二中加点字 “ 近 ” 可以去掉吗 ？ 请说明理由 。 锻炼情况 每天锻炼 2 小时 每天锻炼 3 小时 参加课外体育活动 中国 6.3％ 1.3％ 8％ 日本 21.3％ 20.2％ 65.4％ 实 践 应 用 探 究 与 拓 展 10 3. 根据材料三 ， 请你总结出我国青少年的锻炼情况 ， 用一句话表述 。 4. 综合以上材料 ， 请用一句话概括中国青少年的体质健康状况 。 5. 结合自身情况 ， 说说你应该怎样改进自己的体质 。 第 一 单 元 11 领航阅读 六年级 下册 从 军 行 ［ 唐 ］ 杨 炯 烽火照西京 ， 心中自不平 。 牙璋辞凤阙 ， 铁骑绕龙城 。 雪暗凋旗画 ， 风多杂鼓声 。 宁为百夫长 ， 胜作一书生 。 1. 本诗作者杨炯与王勃 、 卢照邻 、 骆宾王 ， 合称 “ ”。 2. 首联中 “ ” 字用得非常生动传神 ， 富于表现力 。 （ ） A. 火 B. 照 C. 心 D. 不 3. 下面对于 “ 铁骑绕龙城 ” 的 “ 绕 ” 字解释错误的是 （ ） A. “ 绕 ” 是 “ 包围 ” 的意思 。 B. “ 铁骑绕龙城 ”， 表明唐军已经神速地到达前线 ， 并把敌方城堡包围 得水泄不通 。 C. 一个 “ 绕 ” 字 ， 形象地写出了唐军被敌人的强大军事攻势包围 。 4. 展开想象 ， 描述 “ 雪暗凋旗画 ， 风多杂鼓声 ” 所展现的画面 。 5. “ 宁为百夫长 ， 胜作一书生 ” 一句体现了作者怎样的情感 ？ 文 化 赏 析 积 累 与 鉴 赏 12 领航阅读 六年级 下册 第一单元 课内阅读 一 、 春城无处不飞花 ， 寒食东风御柳斜 。 —— 寒食节 今夜月明人尽望 ， 不知秋思落谁家 。 —— 中秋月夜 盈盈一水间 ， 脉脉不得语 。 —— 牛郎织女 二 、 1. 飞 斜 2. 迢迢 皎皎 纤纤 札札 盈盈 脉脉 三 、 1. D 2. （ 1 ） 单 …… 就 …… （ 2 ） 要是 …… 那就 …… （ 3 ） 虽然 …… 但是 …… 四 、 1. 熬腊八粥 泡腊八蒜 详写 2. 小型的农业产品展览会 丰富多样 3. C 4. C 5. C 五 、 1. qióng zàng 2. 过渡句 承上启下 3. 唐东杰布和能歌善舞的七兄妹 。 4. 歌舞 、 说唱的形式 。 目的是劝人行善积德 ， 出钱出力 ， 共同修桥 。 5. 有人献出钱财 ， 有人布施铁块 ， 有人送来粮食 ， 更有大批的渔民 、 工匠 、 流浪 汉跟着他们 ， 从一个架桥工地走到另一个架桥工地 。 单元阅读， 思辨整合 参考答案 详写内容 详写的方法 我的发现 （ 共同点 ） 腊八 、 腊月二 十三 、 除夕 、 初一 、 元宵节 抓住最具特色的 民俗活动 1. 与民俗有关 2. 都体现了民俗 的特点 等粥 1. 腊八粥特点 2. 人物神态 、 语言 、 动作描写 来源 、 特点 1. 引用传说故事 2. 结合特点从不同方 面进行介绍 课文题目 《 北京的 春节 》 《 腊八粥 》 《 藏戏 》 所写内容 （ 关键词 ） 年前的准备 过年的场景 春节结束 腊八习俗 等粥 喝粥 概括特点 介绍来源及特点 传承和发展 108 参 考 答 案 课外阅读 阅读一 1. 不假思索 ， 随口说出 。 2. 太师饼 —— 殷 、 周 胡饼 —— 汉代 月饼 —— 唐代 宫饼 、 小饼 —— 北宋 3. 太师饼 唐朝 宋朝 清朝 4. 短文主要介绍了月饼的演变过程 。 5. 中秋鲜果列晶盘 ， 饼样圆分桂魄寒 。 阅读二 1. 辛劳 请求 展现 2. 喧天 绚丽 高悬 香甜 3. （ 1 ） √ （ 2 ） × （ 3 ） √ （ 4 ） √ 4. 春节作为沿袭传统农耕生活的节日 ， 其最原始的意义是在岁末年初之时 ， 将经 过一年辛勤农业劳动收获的物品祭祀众神及祖先 ， 感谢大自然的恩赐 ， 祈求神灵和祖 先的庇佑 ， 渴望新的一年生活幸福 、 吉祥 。 5. 传统意义上的春节是从腊月二十三这天开始 ， 到元宵节结束 。 最重要的习俗是 送灶王爷 、 贴春联 、 吃饺子 、 放鞭炮 、 闹元宵 。 阅读三 1. A D B E C 2. 排比 、 拟人 壮阔 豪放 火烈 3. 感叹 好 喜爱 、 赞美 4. 示例 ： 我从中感受到了安塞腰鼓壮阔 、 豪放 、 火烈的特点 ， 也感受到了当地后 生旺盛的生命力 。 群文阅读， 思辨整合 1. 2. 略 《 安塞腰 鼓 （ 节 选 ）》 腰鼓舞蹈 的特点 动作 、 神情 题目 详写内容 详写的方法 所写内容 （ 关键词 ） 演奏安塞腰 鼓的特点 腰鼓舞蹈的 特点 《 春节文 化 》 腊月二十三 腊月二十三的 习俗特点 春节习俗的 特点 《 中秋节 为何吃 月饼 》 月饼演变的 过程 唐代月饼 的来历 传说故事 月饼特点 1. 都体现了民 俗民风 2. 都写出了 习俗特点 1. 文章体裁不 同 2. 详写的方法 不同 文章异同 内容 写法 109 领航阅读 六年级 下册 实践应用 1. ① 生活环境和饮食方式的重大改变 ， 导致体力活动明显减少 。 ② 隔代教育极大 地影响了学生的体质健康 。 ③ 青少年承受巨大的考试和升学压力 ， 学习时间长 ， 睡眠 不足 ， 减少了体育锻炼时间 。 2. 不可以 。 如果去掉就是正好一半 ， 表达的意思与原句不同 。 这体现了作者的用 词严谨 。 3. 我国青少年每日锻炼和参加课外体育活动的时间明显不够 。 4. 因为体育锻炼少 、 睡眠不足等多种原因 ， 我国青少年体质明显下降 。 5. 略 文化赏析 1. 初唐四杰 2. B 3. C 4. 大雪漫天飞舞 ， 天色昏暗 ， 使军旗上的图案颜色变得模糊暗淡了 ； 狂风呼啸 ， 战况激烈 ， 凛冽的寒风夹杂着紧急的战鼓声和呐喊声 。 5. 抒发了作者投笔从戎 、 驰骋沙场 、 保边卫国的壮志豪情 。 表现了作者对唐军将 士气壮山河的精神面貌及当时唐王朝强大国势和举国上下一往无前的民族心态的 赞美 。 第二单元 课内阅读 一 、 1. 英 丹尼尔 · 笛福 现实主义 2. 马克 · 吐温 现实主义 3. 童话 瑞典 塞尔玛 · 拉格洛芙 二 、 1. C 2. C 3. B 三 、 1. A C 2. 不仅 …… 还 …… 3. 没有放弃希望 ， 依然坚持 略 4. 鲁滨逊一直在种植 、 在实验 坚强 、 不屈服 5. 略 四 、 1. 不能去掉 。 这体现了事件非常的奇妙 ， 让人不敢相信 。 2. “ ， ！” 3. C 4. 小狐仙在他身上施了妖术 ， 把他变小了 。 他是通过发现看到的自己判断出 来的 。 110