语文基础知识（晨读晚背）-【精英新课堂·三点分层作业】2024-2025学年新教材七年级下册语文（统编版2024 重庆专版）

语文基础知识 知识梳理一记叙文阅读知识 记叙文是以记人，叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种 记叙文的概念 文体。 记叙文六要素 时间、地点、人物，（事件的）起因、经过和结果。 物线：以某一件具体的（或有某种象征意义的）事物为线索。事线：以某一中心事件为线索 记叙文线索 人线：以人物为线索。地线：以地点变换为线索。时线：以时间为线索。感情线：以情感变化 为线索。 按事件发展的先后顺序来写。作用：使叙事有头有尾，条理清晰，脉络 顺叙 清楚，使人印象深刻。 先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后 倒叙 再交代前面发生的事。作用：造成悬念，吸引读者，避免平铺直叙，增强文 章的生动性。 记叙顺序 由于表达方式、情节上的需要，暂时中断对主线的叙述，而插入有关的事 插叙 情或片段，插叙后再接主线继续叙述。作用：对情节起补充作用，可丰富 形象，突出中心。 叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容。作用：有利于读者更 补叙 全面地了解人物或事件：使人物形象更丰富，使中心更突出。 便于抒情，真切自然，能直接表达或渗透作者的主观意识；增强了文章 第一人称 的真实性和感染力。 记叙人称 第二人称 便于情感交流，还能起到拟人化的作用。 第三人称 显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 ·51· 续表 对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙 叙述 说和交代。 外貌描写 对人物容貌、衣着、神情、体态等进行描写，表现人物的身份、感情、性格等。 语言描写 包括人物的独白和对话，表现人物的感情变化、性格品质。 人物 动作描写 描写人物在某种情况下所做出的反应，表现人物的感情变化、性格品质。 描写 神态描写 反映人物喜、怒、哀、乐的神态变化，揭示人物的心理状况和…性格特征。 描写人物在一定的环境中的心理状态和内心活动，揭示人物的感情变 心理描写 化、性格品质。 ①交代故事发生的时代背景和特征、社会习俗、思想观念和人与人之 社会环境 表达方式 环境 间的关系；②揭示主题。 描写 ①交代故事发生的时间、地，点、空间、场景等；②渲染环境气氛；③烘托人 自然环境 物形象或心情，表现人物性格：④推动故事情节的发展：⑤突出、深化主题。 通过对人物语言、外貌、动作、心理的直接描写和细节描写等，表现人 正面描写 物的内心世界及性格特征。 ①通过对周围人物的描写来凸显主要人物；②描写环境或场面，渲染 侧面描写 气氛，为主要人物的出场和故事的展开作铺垫。 抒情 ①抒发情感，揭示主题；②表达观点，引发共鸣；③渲染气氛，增强感染力。 议论 ①揭示主旨；②画龙，点睛：③深化主题。 说明 详细、准确地介绍事物以突出事物的特征。 ①伏笔是“隐性”的。埋下的伏笔，通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在没有 特点 伏笔 看到“应笔”之前，貌似“闲笔”；②伏笔通常只是一两笔点到为止。 作用 使内容前后呼应，使情节严丝合缝。 特点 把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现 象征 使所要表达的感情更为含蓄、深刻，使抽象事物具体化、深奥的道理通 作用 俗化，引起联想，产生感染力，增强文章的表现力。 常见表现手法 欲扬 特点 先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比。 先抑 作用 突出重点，行文跌宕，曲折含蓄，收到出人意料的效果。 特点 用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。 托物 间接表现作者的志趣，凸显表达的艺术性；增强表达的生动形象性；增 言志 作用 强文章的感染力。 设置 特点 设置疑团，不作解答，使读者产生追根究底的欲望和急切期待的心理。 悬念 作用 引起读者的注意与思考，激发读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。 ·52. 续表 特点 把某一事物或情景比作另一事物或情景，使内容生动形象，浅显易懂。 比喻 运用比喻的修辞手法，将…比作…，生动形象地写出了…，表达 答题模式 了人物…的心情。 特点 把物当作人来写，赋予其人的行为或感情，使内容生动形象，活泼有趣」 拟人 运用拟人的修辞手法，将…拟人化，生动形象地写出了…，抒发 答题模式 了…的情感。 特点 对事物进行扩大、缩小、超前的描述，增强效果，烘托气氛。 夸张 答题模式 运用夸张的修辞手法，突出强调了…，表达了人物…的情感。 特点 结构、字数相同，上下句意思相近或相反。 对偶 答题模式 运用对偶的修辞手法，句式整齐，形式优美，突出表现了…的情感。 修辞手法 结构相似、内容相关的三个或三个以上的短语、分句或句子排列在一 特点 排比 起，使情感丰沛，情绪高昂。 答题模式 运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，写出了…。 特点 自问自答，引人注意，启发思考。 设问 运用设问的修辞手法，提出…问题，自问自答，引人思考，突出强调 答题模式 了…。 特点 用疑问的方式表达确定的意思，态度鲜明，引人思考。 反问 答题模式 运用反问的修辞手法，增强语气，引人思考，突出强调了…。 特点 反复出现，引人思考，抒情强烈。 反复 答题模式 运用反复的修辞手法，突出强调了…，使人印象深刻。 知识梳理二病句辨析 一、常见病句类型归纳 病句类型 病因详析 具体实例 同学们专心致志地听校长的演讲，眼睛都集中在主席台上了。 主谓搭配不当 (“眼睛”改为“目光”) 主宾搭配不当 北京的秋天是一个美丽的城市。(“城市”改为“季节”) 动宾搭配不当 不同的面部表情可以传播不同的情绪。(“传播”玫为“传达”) 搭配不当 关联词语搭配不当 只要人们注意合理搭配饮食，才能保持身体健康。(“才”改为“就”) 两面对一面搭配不当 他对自己能否取得好成绩信心十足。（删去“否”） 迎新晚会上眼花缭乱的舞蹈设计和歌声让人印象深刻。（删去 修饰语中心语搭配不当 “和歌声”) ·53. 续表 病句类型 病因详析 具体实例 缺少主语 通过这次主题班会，使我了解了苹命先烈的英勇事迹。（删去“通 过”或“使”) 成分残缺 缺少谓语 人们可以在网络平台上各种各样的信息。(“各种各样”前加“获取”) 缺少宾语中心语 政府出台一系列政策，旨在增强人民的环保。（句末加“意识”） 每一次克服困难、遇到困难的过程，就是我们成长的过程。(“克 逻辑顺序不当 服因难”“遇到因难”调换位置) 屠呦呦成为获得首个诺贝尔生理学或医学奖的中国人。(“获得” 定语语序不当 “首个”调换位置) 语序不当 在如何提高课堂效率的问题上，老师听取了广泛同学们的建议。 状语语序不当 (“广泛”移至“听取了”前) 《西游记》对中国青少年是不陌生的。（改为“中国青少年对《西游 主客颠倒 记》是不陌生的”) 不但他爱下象棋，而且精于象棋发展史的研究。(“不但”“他”调 关联词语位置不当 换位置) 语义重复 张华的表演太滑稽，大家忍俊不禁地笑了。（删去“地笑了”） 语义矛盾 他花了近两年多的时间编写那本小说。（刷去“近”或“多”） 不合逻辑 否定不当 为了避免校园霸凌事件不再发生，校警卫室加强了校园巡逻力 度。（删去“不再”） 人的一生能有所收获的原因是因为内心坚守了“静”。（删去“的 结构混乱 句式杂糅 原因”或“因为”) 小华和小明实力旗鼓相当，经过一番激烈竞竟争，他取得了胜利。 指代不明 表意不明 (“他”改为“小华”或“小明”) 存在歧义 三个学校的领导出席了这次的研讨会。（改为“学校的三个领导”） 二、病句辨析技巧 【解析】此句滥用介词“经过”，致使 从病句类型入手辨析病句，这是病句 整个句子残缺主语。 专题复习的惯用方法。然而，有些小技巧 (2)他背着总经理和副总经理偷偷 也不容忽视，它们在病句辨析时，也常常收 地把这笔钱存人银行。 到了好的效果。下面试举几例略作说明。 【解析】此句中“和”可作介词，也可 1.看到介词不放过 作连词，它们分别表达两种不同的意思。 介词使用不当，极易造成成分残缺、2.看到动词不放过 表意不明或不当。例如： 读到一个句子，就应有意识地想想， (1)经过老主任再三解释，才使他怒气 这个句子中的动词能不能带宾语，能带 逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。 什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰 ·54· 语能否搭配。例如： 面与一面不搭配。 (1)它每年的发电量，除了供给杭州 5.看到关联词语不放过 使用外，还向上海、南京等地输送。 关联词语使用不当，可能会出现搭 【解析】此句中的动词“输送”和主语 配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联 “发电量”就不搭配。 词等毛病。例如： (2)这样做会拖延培养人才的质量。 无论干部和群众，毫不例外，都必须 【解析】此句中的动词“拖延”和宾语 遵守法律和制度。 “质量”在意思上不能搭配。 【解析】此句中“无论”后面不能接并 3.看到否定词不放过 列短语，只能带有选择性的连词“还是” 否定不当是否定句中常见的毛病， 或“或”组成的短语。 审读否定词时一定要注意含有否定意味 6.看到并列短语不放过 的一类词语，如禁止、切忌、杜绝、避免、 句子中的并列成分在搭配方面很容 缺乏等。例如： 易出现毛病。例如： (1)在激烈的市场竞争中，我们所缺 (1)大家怀着崇敬的心情，注视和倾 乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。 听着这位英雄的报告。 【解析】此句前面已用了“缺乏”这一 【解析】此句中的并列谓语“注视和 表否定意义的词语，后面“不足”和“不当” 倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。 即为多余否定。 (2)人类在高科技领域取得了一系 (2)近几年，王芳几乎无时无刻不忘 列的重大发现和进展。 搜集整理民歌，积累了大量资料。 【解析】此句中的并列宾语“发现和 【解析】此句中“无时无刻”表示双重 进展”中只有“进展”能和谓语“取得” 否定，而“无时无刻不”即为误用了 搭配。 否定词。 7.看到有表数量、范围或程度的词不放过 4.看到两面词不放过 句中表数量范围或程度的词常易与 一个句子如果出现能否、是否、有没 其他词语相矛盾。例如： 有、成败、好坏、优劣之类的两面词，就应 (1)云南普洱市计划建一个占地约 分析该句是否存在两面与一面不搭配的 4000亩左右的“大象食堂”。 毛病。例如： 【解析约”和“左右”语义重复，只能 (1)要保证安全生产，机器质量的好 用其一。 坏，是重要条件。 (2)有报道说，目前绝大多数企业的销 (2)我们能不能培养出四有新人，是 售利润在8%以下，比去年下降了1倍。 关系到我党和国家前途命运的大事，也 【解析】“减少”“下降”“贬值”都不能 是教育战线的根本任务。 超过一倍，“减少1倍”就意味着把原数减 【解析】上述两句病因相同，都是两 完了。 ·55· 知识梳理三标点符号 常用标点 符号名称 符号 用法说明 举例 L.用于陈述句的末尾。 北京是中华人民共和国的首都。 句号 2.用于语气舒缓的新使句末尾。 请您稍等一下。 1.句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号 我们看得见的星星，绝大多数是恒星。 2.句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。 应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力 逗号 3.句子内部状语后边如需停顿，用逗号。 对于这个城市，他并不陌生。 4.复句内各分句之间的停顿，除了有时要用 据说苏州园林有一百多处，我到过的不过 分号，都要用逗号。 十多处。 L.用于复句内部并列分句之间的停顿。 语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来 记言记事。 分号 我国行政区域划分如下：（一）全国分为省、 2.用于分行列举的各项之间。 自治区、直辖市：（二）省、自治区分为自治 州、县、自治县、市：（三）县、自治县分为乡、 民族乡、镇。 1.用于称呼语后边，表示提起下文。 同志们，朋友们：现在开会了… 2.用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例 如、如下”等词语后边，提起下文。 他十分惊讶地说：“啊，原来是你！” 3.用于总说性话语的后边，表示引起下文的 北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东 冒号 分说。 华门、西华门。 4.用于需要解释的词语后边，表示引出解释 外文图书展销会日期：10月20日至11月 或说明。 10日地点：北京朝阳区工体东路16号 5.用于总括性话语的前边，以总结上文。 张华考上了北京大学：李萍进了中等技术学 校：我在高铁乘务上班：我们都有光明的前途。 1.用于行文中直接引用的部分。 “己所不欲，勿施于人”这句格言，流传到今 天至少有两千多年了。 古人对写文章有个基本要求，叫作“有物有 “” 2.用于需要着重论述的对象。 序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要 引号 有条理。 3.用于具有特殊含义的词语。 这样的“聪明人”还是少一点好。 4.引号里面还要用引号时，外面一层用双引 他站起来问：“老师，·有条不紊’是什 号，里面一层用单引号。 么意思？” 1.用于引文的省略。 她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿 静，树叶儿遮窗棂啊…” 在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、 省略号 04*40… 2.用于列举的省略。 菊花、山茶、墨兰…春秋冬三季的鲜花都 挤在一起啦！ 3.用于话语中间，表示说话断断续续。 “我…对不起…大家，我…没有… 完成…任务。” ·56. 续表 常用标点 符号名称 符号 用法说明 举例 一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安 1.用于句子末尾，表示疑问语气，包括反问、 设问等。 适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不 是个理想的境界？ 2.选择问句中，通常只在最后一个选项末尾 用问号，各选项之间一般用逗号隔开。当选 ①我很疑惑，到底是吃西瓜，还是哈密瓜 项较多或较长时，或有意突出每个选项的独 呢？②我怎么办？该不该城它一声呢？ 问号 立性时，也可在每个选项之后都用问号。 3.在多个问句连用或表达疑问语气加重时， 可叠用问号。这通常是先单用，再叠用，最多 这就是你的做法吗？你这个室长是怎么当 叠用三个问号。在没有异常强烈的情感表达 的？你怎么敢这样欺骗室友们？？ 需要时不宜叠用问号。 4在特指问句中，表示疑问。 除了他能去，谁还能去呢？你吗？你能去 吗？我看你不能去吧？ 1.并列词语之间。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都 开满了花赶趟儿。 不说谎包含有两种意义：一、我们所说的 2.某些序次语（不带括号的汉字数字或“天千 话，就恰是我们所想说的话：二、我们所想 地支”类序次语)之后。 说的话，我们都吐肚子说出来了，毫无 余蕴。 顿号 3.相邻或相近的两个数字连用表示概数，通 ①这种凶猛的动物常常三五成群地外出觅 常不用顿号。若相邻两数字连用为缩略形 食和活动。②农业是国民经济的基础，也 式，宜用顿号。 是第二，第三产业的基础。 4.标有引号、书名号的并列成分之间通常不 用顿号。若有其他成分插在并列的引号或并 ①“日”“月”构成“明”字。②李白的“白发 列的书名号之间（如引语或书名号之后还有 三千丈”(《秋浦歌》)、“朝如青丝幕成雪” (《将进酒》)都是脍炙人口的诗句。 括注)，宜用顿号。 《诗经·周南》（卷名）：《论雷峰塔的倒掉》 1.标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文 (篇名)：《每周关注》（刊物名）：《人民日报》 件名等。 (报纸名)；《全国农村工作会议纪要》（文 件名) 2.标示电彩、电视、音乐、诗歌、雕塑等各类用 《觉醒年代》（电视刷名）：《卜算子·咏梅》 文字、声音、图像等表现的作品的名称。 (诗歌名)；《中国诗词大会》（电视节目名） 书名号 《》 3.标示全中文或中文在名称中占主导地位的 软件名。 科研人员正在研制《电脑卫士》杀毒软件。 4.标示作品名的简称。 我读了《念青唐古拉山脉纪行》一文（以下 简称《念》)，收获很大。 5.当书名号中还需要书名号时，里面一层用 单书名号，外面一层用双书名号。 《(论语》十二章》 ·57. 续表 常用标点 符号 用法说明 举例 符号名称 一个镂小而结实的南方人—周老板走了 1.标示注释内容或补充说明。 过来。 这简直就是一 说得不客气点—无耻的 2.标示插入语。 勾当！ 坚强，纯洁，严于律己，客观公正一这一 3.标示总结上文或提示下文。 切都难得地集中在一个人身上。 “好香的干莱， 听到风声了吗？”赵七爷 4.标示话题的转换。 低声说道。 5.标示声音的延长。 “嘎”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。 破折号 “班长他牺”小马话没说完就大哭 6.标示话语的中断或间隔。 起来。 你长大后想成为科学家吗？ 7.标示引出对话。 当然想了！ 飞向太平洋 我国新型号运载火箭发射 8.用于副标题之前。 目击记 时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹 9.用于引文、注文后，标示作者、出处或注 豫你的脚步，你走过历史的每一个时 释者。 代。 —高士其《时间伯伯》 附录义务教育语文课程常用字字表二(501~1000) 501.媚mei:娇媚、妩媚、媚上 mi:笑眯眯、眯缝(feng) 518.悯min:悲天悯人 509.眯 欺下 mi:眯眼 519.冥ming:苦思冥想、冥顽 502.魅mi:魅力、鬼魅 510.觅mi:寻觅、觅食、觅求 不灵 mdng:流氓 503.氓 51l.缅min:缅怀、缅甸 520.铭ming:铭记、铭文、刻骨 meng:(古代称百姓) 512.瞄mid0:瞄准 铭心 504.朦meng:朦胧 513.渺miǎo:渺小、渺远、渺茫 505.檬mng:柠檬 521.谬miù：谬论 506.锰měng:高锰酸钾 514.藐miao:藐视、藐小 522.馍m6:油馍、肉夹馍、蒸馍 507.咪mi:咪咪叫 515.蔑mie:诬蔑、污蔑 523.摹mó：摹画、临摹、描摹 mi:奢靡 516.皿min:器皿 524.茉mò：莱莉 508.靡 mi:风靡、所向披靡、萎靡517.闽min:闽语、闽南 525.寞mò：寂寞、落寞 ·58·