第5单元复习 16 表里的生物(2课时)-【跳跳熊同步练】2024-2025学年六年级下册语文课后小复习（统编版）

K线 表里的生物 第1课时(课后)归类复习 建议用时:10分钟 实际用时 复习一 字词诊断题 1.易错)下列词语中“恶”的读音相同的一组是( B.恶习深恶痛绝 C.恶劣 凶恶 A.恶作剧 恶心 D.憎恶 恶果 2.(情境题)根据语境填写字词。 那只xīshuài( )叫声很qingcui( ),而且看起来也不像蝎子那么chuè ( )而恐怖,我很喜欢它。 3.根据要求完成词语练习。 (1)根据语境,在横线上填上恰当的成语。 ①“不许动”,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心 ②但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子 (2)(易混)用“V”画出下面句子中括号里运用正确的词语。 ①这声音比蝉鸣要(柔和 温和)些,比虫的歌曲要(单调 单薄)些。 ②他这么说,就更增加了表的(神秘 秘密)。 ③我看得入神,唯恐父亲再把这(美满 美丽)的世界盖上。 复习二句子综合题 4.句子练习。 (1)哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?(改成陈述句) (2)早晨有鸟叫得很好听,夜里有狗吠得很怕人,夏天蝉在绿树上叫,秋晚有各种的虫在草丛 中唱不同的歌曲。 ①这句话运用了。 的修辞手法。 ②请运用上面的句子所使用的修辞手法,仿写一句话。 (3)父亲对我笑着说;“我给你看看表里是什么在响,可是只许看,不许动。”(改成转述句) 复习三,课文回顾题 5.根据提示,补全梳理文章内容的思维导图,并完成练习。 小时候 一天 此后 打开看表 凡是发声的 见人就分享 都是活物 “我”的发现 通过对内容的梳理可知,“我”的思想经历的过程是: ①好奇 ②疑惑 ③证实猜测 ④猜测 产生新疑惑 解决新疑惑 67 语文6年级B下 第2课时(课后)归类复习 建议用时:10分钟 实际用时:___ 分钟 月___日 星期_ 复习一)课内阅读题 1.读下面的片段,完成练习。 ①他这么说,就更增加了表的神秘。“不许动”,里边该是什么东西在响呢?我对于它的 好奇心一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不会轻易被人看见,我想:表里边一定也有 一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。 ②越不许我动,我越想动,但是我又不敢,因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放 在桌子上,我的眼睛就再也离不开它。有一次,父亲也许看我的样子太可怜了,也许自己有什 么高兴的事,他对我笑着说:“你来,我给你看看表里是什么在响,可是只许看,不许动。” .____. ③我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里 呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。我继续问: ④“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里?” 父亲没有回答。我只想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好 听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。 (1)根据片段内容填一填 产生猜测: 从诸多“猜测”可以看出, 我是一个__ 证实猜测: 新生猜测:里面的竭子与一般的不同 的孩子 (2)第③自然段中,“我吓了一跳”,为什么还“感到愉快”? (3)品读第②自然段中画“ 0 ”的句子,完成练习。 ①从“越不许”“越想”等词语,我体会到了 ②在生活中,你有过这样的经历和感受吗?请你试举一例说一说。 越不许 越想 复习二小练笔 2.现在回忆起小时候的想象,常常让人感觉到不可思议,其至滑稽可笑,但这些想象却给我们留 下了成长的印记。小时候的你有这样的经历吗?用简洁的语言描述一下吧。 68 第1课晨读归类背记 任务一重点字词(读一读,记一记) (一)会写的字 右部是“危” cuì ① shuài 脆 蟀 (二)多音字 (恶人) [zhē(哲人) 恶(恶心) lzhé(海) lw(厌恶) (三)生词听写 机器 钟楼 洪亮 街心 盲人 坚硬 清脆 单调 请求 加速 齿轮 唯恐 丑恶 证实蟋蟀 (四)词语积累 近义词:清脆--清亮 可怕--恐怖 证实--证明 请求--恳求 答应--拒绝 坚硬--柔软 反义词:高兴--痛苦 证实--质疑 词语搭配:清脆的声音 美丽的世界 词语理解:街心:街道的中央部分。 钵子:陶制的器具,形状像贫而较小。 唯恐:只怕。 任务二重点句子(读一读,想一想) 1.我那时以为凡能发出声音的,都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听,夜里有狗吠得很怕人,夏 天蝉在绿树上叫,秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的,有时却洪 亮地响起来,那是有一个老人在敲;街心有时响着三弦的声音,那是一个盲人在弹。(文章先 提出了观点,然后联系生活实际列举了大量的例子来印证自己的观点。这足以证明“我”是一 个善于观察、善于动脑、爱思考的孩子。) 2.可是父亲怀里的表有时放在桌子上,不但它的秒针会自己走动,而且它坚硬的表盖里还会发 出清脆的声音:嘀嗒,嘀嗒.....没有一刻的休息,这声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调 些。(父亲的表虽然不是活的生物,可是同样能清晰地发出声音,这明显与“我”的结论矛盾 这里将表发出的声音和蝉、虫的叫声进行比较,突出了表的声音柔和、单调、连续的特点,让读 者体会到“我”不但善于动脑,而且善于观察的特点。) 3.越不许我动,我越想动,但是我又不敢,因此很痛苦。(这是对“我”的心理描写,因为“不敢” 而“痛苦”,说明“我”的好奇心很强。) 任务三课文主题(读一读,想一想) 课文讲了“我”小时候一直认为凡能发出声音的,都是活的生物,导致当“我”听到父亲的表 里发出声音时,也认为表里有生物,最后相信了父亲说的表里有个小蝎子的说法的故事,表现了 “我”强烈的好奇心和求知欲,说明“我”是个善于观察、善于思考的孩子。答案详解（划重点）闷 畏的科学精神，推动着科技的进步，使我们的生 各种虫的叫声写成不同的歌曲，运用的是排比 活更加美好。 和拟人的修辞手法。第②题仿写时，要注意排 (5)示例：邓起东院土是我国著名的地震地质学 比和拟人手法的运用，做到语言流畅，表达清楚 家和构造地质学家。在世人眼里，地震是比洪 即可。 水猛兽还恐怖的存在，而他对地震研究却是着 (3)父亲对我笑着说，他给我看看表里是什么在 迷不已，他曾经说过：“地震研究是我的生命。” 响，可是只许看，不许动。 邓起东院士将毕生精力都献给了地震研究。 解析，本题考查把直述句改为转述句的能力。 6表里的生物 作答时，把引号里的“我”改为“他”，“你”改为 第1课时（课后）归类复习 “我”，去掉引号，冒号改为逗号，然后读一读句 子是否通顺。 1.C解析，本题考查多音字“恶”的读音。A 5.“我”对怀表产生好奇心过了许多天常常请 项中的“恶”分别读白和ě。B项中的“恶”分别 求父亲把怀表打开给“我”看后来②①④③ 读白和w心。C项中的“恶”都读è。D项中的 ⑤6 “恶”分别读Wù和色。 解断。本题考查整体感知的能力。完成本题， 2.蟋蟀清脆丑恶 要通读课文，抓住段落中的重，点语句进行梳理。 解析本题考查字音和字形。在读准字音的 课文主要讲了小时候的“我”认为能发出声音的 基础上准确书写即可。 都是活物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了 3.(1)①与日俱增②与众不同 父亲说的表里有个小竭子的事，呈现了一个好奇 解析，本题考查成语的积累和运用。解答这 心强、爱观察、善思考且比较执着的孩子形象。 道题，要明确句子表达的主要意思，在平时积累 第2课时（课后）归类复习 的成语中选择恰当的成语填写即可。 (2)①柔和单调②神秘③美丽 1.(1)表里边一定也有生物表里边有一个活的 解析，本题考查词语辨析的能力。解答这道 生物善于观察、长于思考和探究，同时具有强 题，要理解词语的意思和语境。第①题，“柔和” 烈的好奇心和想象力 指“温和而不强烈”；“温和”指“（性情、态度、言 (2)因为父亲的话证实了“我”的猜测一表里 语等)不严厉，不粗暴，使人感到亲切”。“单 边有一个活的生物，这是对“我”思考和判断的 调”指“简单重复而没有变化”；“单薄”指“（力 最大肯定。 量、论据等)薄弱，不充实”。根据语境应选择 (3)①“我”具有强烈的好奇心，渴望打开那块表 “柔和”“单调”。第②题，“神秘”指“使人摸不 探个究竟 透的，高深莫测的”；“秘密”指“有所隐蔽，不让 ②示例：妈妈买了许多冰激凌放在冰箱里，告诉 人知道的（跟·公开'相对）”，根据语境，应选择 我每天只能吃一支，不许多吃。但我吃完一 “神秘”。第③题，“美满”指“美好圆满”“美 支后总是控制不住，还想再吃，心里痛苦极了。 丽”指“使人看了产生快感的，好看”，根据语境， 2.示例：八岁那年，我拿者爸爸的放大镜在院子里 应选择“美丽”。 玩，突然发现了一个奇异的光点在墙上晃动。 4.(1)没有死的东西会自己走动，并且能自动地发 我放下放大镜，光点就没了，再举起来，光点又 出和谐的声音。 出现了。反复试了几次后，我弄明白了，这个光 解析。本课考查把反问句改为陈述句的能力。 点是由放大镜造成的！为了更加清楚地观察 作答时，把肯定词“有”改为否定词“没有”，去 它，我随手检起了一片干叶子，用放大镜照在上 掉反问词“哪里”，去掉语气词“呢”，将问号改 面。过了一会儿我发现干叶子上出现了一个黑 为句号，然后读一读句子是否通顺。 点，上面冒起了青烟！我兴奋极了，想着放大镜 (2)①排比拟人 能把树叶烤焦，是不是也能把米饭煮熟呢？于 ②示例：春天有蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞， 是我找来糯米做实验，可是我举着放大镜对着 夏天有萤火虫提着小灯笼飞来飞去，秋天有大 米饭照了半天，胳膊都麻了，米饭也没有被煮熟。 雁举家迁徙，冬天就只剩些调皮的雪花在半空 他们那时候多有趣啊 中嬉戏。 1.C 解析，本题考查字音。解答这道题，要注 解析。本题考查修辞手法的判断和仿写的能 意多音字“屏”“恶”“教”的读音。C项中“恶” 力。第①题，句子中列举了鸟叫、狗吠、蝉叫，把 在“增恶”一词中读wù。 19