第1单元复习 3 古诗三首(2课时)-【跳跳熊同步练】2024-2025学年六年级下册语文课后小复习（统编版）

了“齿轮”,看上去就像一朵“红花”。 所以读起来朗朗上口,一是因为诗句使用了对 (2)做“岁灯”和“红花”祭烛神 写春联 偶的修辞手法,如“迢迢”对“咬咬”,“牵牛星” (3)C (4)A 对“河汉女”,句式整齐;二是因为诗句使用了 (5)文中详写“我”做“岁灯”和“红花”,因为这 “迢迢、咬蛟、纤纤、礼礼”这些叠词,增强了朗读 是“我”亲手做的,印象深刻;详写祭烛神是因为 的节奏感。根据以上分析,即可得出答案。 “我”对烛神望而生畏。文中略写了父亲写春 6.(1)B 解析本题考查对诗句的理解。这两 联,“我”磨墨的场景,因为写春联主要是父亲做 句诗的意思是:“暮春时节,长安城处处柳絮飞 的事,“我”在当中的作用很小。这样安排更好 舞,落英缤纷,寒食节的东风吹拂着宫城里的柳 地表达出了“我”儿时过年的快乐,突出了“儿时 枝。”从“飞”“斜”二字可以看出,诗句描述的是 趣事”这一中心。 动态,写出了春天的灵动,因此,选项B的表述 (6)作者通过记叙过年时写春联、做“岁灯”和 是错误的。 “红花”、祭烛神这几件事,体现了作者儿时过年 (2)示例:落花飞舞 斜柳依依 的快乐,同时也表达了作者对童年生活的怀念 解析:本题考查想象画面和形成解释的能力。 之情。 图中的景物有庭院、斜柳、柳絮、落英。根据平 古诗三首 时积累的关于描写春天景物的四字词语完成 第1课时(课后)归类复习 本题。 1.zhá zhu6 zh qī (3)摧素手 弄机好 织女哭泣的声音 解析:本题考查字音。“礼、摧、好”只有一个 解析本题考查理解诗句和想象画面的能力。 诗句的意思是:“织女伸出纤纤素手拨弄织机, 读音,读准识记即可。“栖”读q时,意思是鸟 停留在树上,引申为“居住,停留”,可组词为“栖 但一整天也织不成纹样,只有泪如雨下。”结合 息、栖身” 诗句意思想象画面,据此分析填空即可。 2.章 侯 泣 盈 脉脉 (4)示例:千里迢迢 栩栩如牛 解析本题考查字音和字形。在读准字音的 解析本题考查词语积累。根据平时的积累 基础上准确书写即可。注意,“姓侯”的“侯”不 即可完成本题。 要写成“候”。 第2课时(课后)归类复习 3.A 解析:本题考查对古诗中字词的理解。 1.脉脉不得语 不知秋思落谁家 轻烟散入五侯家 结合本课三首诗的注释可知,“春城无处不飞 解析:本题考查诗句的积累。《迢迢牵牛星》 花”中“春城”的意思是“指春天的京城”,不是 前两句写牵牛星和织女星隔河相望,中间两句 “昆明市” 写织女无心织布,后两句写相顾无言。《十五夜 4.D 解析 本题考查诗句的朗读节奏和重音。 望月》前两句写月夜清冷的景色,后两句写诗人 七言诗的朗读节奏划分方式一般有①xx/x 望月相思。《寒食》前两句写白天长安城的风 x/xxx;②xxxx/xxx。结合诗意可 光,后两句写传新火的风俗 知,本题所给诗句可以用第①种方式划分朗读 2.(1)鹊鸦 露水 桂花 凄清、孤寂 节奏。诗句的重音需要根据诗句所表达的意思 解析:本题考查对诗句内容的把握。仔细读 来决定。A项,诗句意思是:“暮春时节,长安城 前两句,找出其中的景物,体会解答。 处处柳絮飞舞,落英缤纷”,强调的是“无处” (2)庭院中的桂树 月亮上的桂树 “飞”;B项,诗句意思是:“袅袅轻烟在王侯贵戚 (3)D 解析本题考查对古诗的赏析。“不 的府第飘散开”,强调的是“散”“五侯家”;C项. 知秋思落谁家”的“落”写出了动态美,故D项 诗句意思是:“秋露点点无声,打湿了院中的桂 说法有误。 花”,强调的是“湿”;D项,诗句意思是:“今夜明 (4)示例;月光静静地泻在庭院的地面上,晒噪 月当空,世间人人仰望”,强调的是“人尽望”。 了一天的乌鸦也逐渐消停下来,仿佛不忍惊扰 据此,本题正确选项是D项。 这安详的夜色,悄悄地隐栖在树上。夜渐渐深 5.(1)示例:迢迢/牵牛星,咬蛟/河汉女。纤纤/撵 了,清冷的秋露润湿了庭中的桂花,散发着氧复 素手,礼礼/弄机抒。 的馨香。 (2)对偶 叠词 3.(1)B 贴对联、放爆竹、吃年夜饭等。 本题考查对诗句的理解。这几句诗之 (2)C 登高、插莱萸等。 语文6年级B下 (3)A 拜织女、穿针乞巧等。 藏戏的特点,第4~17自然段详细写藏戏的来 (4)E 禁烟火、只吃冷食等。 源和特点,第18自然段总写藏戏靠“师传身授” (5)D 赏月、吃月饼等。 的方式传承和发展。知道了这些,就不难作 解析:本题考查传统节日和习俗。根据平时 答了。 的积累完成本题。 语文园地 藏 戏 1.(1)×(2)(3)(4)× 1.(1)hong (2)zāi (3)liáo 解析本题考查对安排材料详略的理解。认 解析本题考查字音。“哄”表示“许多人同 真读教材中“交流平台”的内容即可作出正确判 时发出声音”时读hāng,表示“吵闹、开玩笑”时 幽。 读hòng,表示“哄骗”时读hǒng。 2.(1)全部 各自整齐统一 2.C 解析:本题考查词语运用。开山鼻祖:某 解析:本题考查对重点词语的理解。 作答时, 一事业或某一流派(学术、技艺等)的创始人。 要反复朗读句子,给句子中的加点词语概括一 用在此句比较恰当。能歌善舞:指擅长歌唱舞 个共同的释义,这个释义可以是这三个词语中 蹈。运用恰当。随心所欲:一切由着自己的心 最普遍、最通俗的一个,也可以用其他的同义词 意,想怎么做就怎么做。“随心所欲”形容掌声 来代替。这几个词语说明不同的老铺所悬挂的 运用不当。 灯笼具有各自统一的特点。 解析:) (2)D 3.C 本题考查提炼文章信息的能力。回 解本题考查对用不同的词语表达 顾课文第10自然段,可知国王的面具是红色的. 相同意思的表达方式的理解。用不同的词语表 代表威严,故本题选C。 达相同的意思,可以使表达更加活泼,语言更加 4.(1)排比 总领全文,引起读者的阅读兴趣,点 丰富,避免了使用同一词语产生的枯燥感,但没 出藏戏的三个主要特点,引出下文。 有加重语气的效果,因此选D。 (3)示例:团结一心 和衷共济 解析本题考查形成解释的能力。选段部分 勤力同心 是由三个结构相似、意义相关的分句组成的,因 解析 本题考查用不同的词语表达同一个意 此这部分用了排比的修辞手法。这样写的好处 思的能力。“同心协力”指思想一致,共同努力。 是给人以一气呵成之感,节奏感强,增强语言气 与它意思相近的词有很多,例如:“同心同德”指 势,加强表达效果 思想、信念一致;“勒力同心”指齐心合力;“和衷 (2)详写:特色一 略写:特色二、特色三 共济”比喻同心协力,共同克服困难;“众志成 特色一:戴着面具演出 城”比喻大家团结一致,就能克服困难,得到成 特色二:没有舞台 第15自然段 功;“团结一心”比喻团结。按照以上理解和自 特色三:演出时间长 第17自然段 己的积累完成本题。 3.得到第一 解析 本题考查整体感知和详略安排。完成 示例:节日期间,北京各个景点迎来 本题,一是要通读课文,把握课文的主要内容 了大批国内外游客。故宫博物院人头攒动,八 概括出藏戏的主要特色,二是明确课文的详写 达岭长城人潮汹涌,南锣鼓巷摩肩接,什刹海 部分和略写部分,分别对应哪个特色,找出文中 熙熙攘攘。 4.C 相应的段落即可。 解析本题考查传统文化知识的积累。 (3)人物:国王 村民 过年吃年糕寓意万事如意年年高。平时要多关 面具颜色:绿色 半黑半白 注传统文化,还要留意生活中与语文相关的现 代表意义:神秘 压抑和恐怖 象。 解析本题考查提炼文章信息的能力。认真 5.A D B C 读课文,找出描写不同身份的人物所戴面具的 析:本题考查习俗的寓意。完成这道题有 语段,提炼关键词语简单概括作答即可。 三种方法:一是联系生活实际;二是关键词推 5.略 详细 来源 舞台简 特点 戴面具演出 想、谐音关联法;三是请教长辈或上网搜索。完 单 演出时间长 成练习后,注意积累下来。 解析 本题考查把握文章内容和提炼文章信 6.(1)B(2)C r 解析:本题考查有关行书的知 息的能力。答题时应先认真读课文,再划分层 识。第(1)题,A项是楷书,B项是行书,C项是 次并进行简单概括。课文第1~3自然段总写 草书,D项是隶书。第(2)题,欧阳询、赵孟频擅▣器▣ 古诗三首 可 第1课时（课后）归类复习 包建议用时：10分钟 ©实际用时： 分钟 复习一字词诊断题 1.(易错)用“V"画出下列词语中加点字的正确读音。 札札(z6zhá) 擢素手(zhai zhu6) 机杼(shu zhù) 栖息(qix) 2.(情境题)结合语境和拼音写字词。 这篇文zhang( )是一位姓hou( )的同学写的，文中的景色明丽欢快，没有枯藤 老树、昏鸦哀鸣、闻者q( )涕的凄惨悲凉，字里行间充yng( )着mòmò( )的 温情，读来给人身临其境之感 3.下列加点字词的解释不正确的一项是( )。 A.春城无处不飞花（昆明市） B.泣涕零如雨（落下） C.中庭地白树栖鸦（即庭中，庭院中） D.终日不成章（花纹） 复习二诗句朗读题 4.判断下列朗读节奏的划分和朗读重音的标注都正确的一项是( A.春城/无处/不飞花 B.轻烟/散入/五侯/家 C.冷露/无声/湿/桂花 D.今夜/月明/人尽望 5.感受诗句中的韵律。 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。 (1)用“/”为上面的诗句划分朗读节奏。 (2)这几句诗读起来朗朗上口，因为：诗句运用了 的修辞手法，句式整齐，同时使用了 大量 ,读起来很有节奏感。 复习三·诗句品读题 6.品读诗句，想象画面，体会感情。 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 (1)下列对这两句诗赏析不恰当的一项是()。 A.“飞”和“斜”明写花、柳，暗写风，与“东风”相呼应。 B.这两句诗是静态描写，写出了春天的灵动。 C.按古时的风俗，寒食日要折柳插门，“御柳斜”暗中呼应了节日习俗。 (2)我仿佛从诗中看到了春日京城 的美好景象。（填两个恰当的 四字词语)】 纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。 (3)读到“ ”和“ ”,我仿佛看到了织女伸出白皙的手织布的样子：读到“泣 涕”，我仿佛听到了 (4)含有叠词的成语很常见，我知道 等 -10 第一单元 第2课时（课后）归类复习 过建议用时：10分钟 。实际用时： 分钟 月 星期 复习○情境默写题 1.(情境题)运用本课学过的诗句填一填。 夏日夜晚，望着夜空中明亮的牵牛星和织女星，我不禁想起诗句“盈盈一水间， ”:中秋之夜，诗人王建不由得感叹“今夜月明人尽望， ”:寒食 节那一天，诗人韩栩用诗句“日暮汉宫传蜡烛， ”表现出一派承平气象。 复习三·课内阅读题 2.阅读古诗，完成练习。 十五夜望月 [唐]王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家」 (1)这首诗的前两句描写了月光 等景物，渲染了一种 的氛围。 (2)诗中的“桂花”既可指 ,又可指传说中的 (3)品读全诗，下列说法不正确的一项是()。 A.“中庭地白树栖鸦”一句借景抒情，明写赏月环境，暗写人物情态 B.“冷露无声湿桂花”让人联想到月中的桂树，暗写诗人望月，与诗题呼应。 C.“今夜月明人尽望”点明望月，而且推己及人，因自己望月而想到天下人皆望月。 D.“不知秋思落谁家”一句，“落”字使“秋思”有了静态之美，仿佛与月光一同洒落。 (4)根据古诗内容，把诗人笔下的月上中天时庭院的景色用自己的话描绘出来。 复习三创新运用题 3.选出与下列诗句相关的节日，并写出相应的传统习俗。 A.乞巧节 B.春节 C.重阳节 D.中秋节 E.寒食节 (1)千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。(）习俗： (2)遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(）习俗： (3)迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 ( ）习俗： (4)春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。(）习俗： (5)今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。(）习俗： -11- 第③课晨读归类背记 任务已文学常识（读一读，背一背） 韩翃：字君平，唐代诗人，是“大历十才子”之一 王建：字仲初，唐代诗人，擅长乐府诗，与张籍并称“张王乐府” 《古诗十九首》：中国古代文人五言诗选辑，诗中语言朴素自然，描写生动真切，具有浑然天 成的艺术风格，被刘勰称为“五言之冠冕” 任务已重点字词（读一读，记一记） (一)会写的字 “乃”字第一笔横折折折钩的横要出头，“又”字最后一笔要变点。右丰部分是“西”，不是“酉”。 yù hou jiao zhan qi ying mo ya 御 侯 皎 章 泣 脉 柄 鸦 (二)多音字 散san(散步) rxian(纤细) mò（含情脉脉） 纤 1sn(散漫) gian(纤夫) 脉 mai(静脉) (三)词语理解 春城：指春天的京城。 传蜡烛：指宫中传赐新火。 五侯：这里泛指权贵豪门。 擢：伸出。 素：白皙。 札札：织机发出的响声。 章：花纹。 零：落下。 盈盈：清澈的样子。 脉脉：相视无言的样子。 中庭：即庭中，庭院中。 地白：月光照在庭院地上的样子。 任务~重点句子（读一读，想一想） 1,春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。（诗意：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食 节的东风吹拂着宫城里的柳枝。) 2.日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。（诗意：夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵 戚的府第飘散开。) 3.迢迢牵牛星，皎皎河汉女。（诗意：牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望。） 4.纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。（诗意：织女伸出纤纤素手拨弄织机，但 一整天也织不成纹样，只有泪如雨下。) 5.河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。（诗意：这银河看起来又清又浅，可两岸 相隔又有多远呢？虽然两人之间只隔着这一条银河，却只能相顾无言。) 6.中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。（诗意：庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声， 打湿了院中桂花。)】 7,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（诗意：今夜明月当空，世间人人仰望，不知道这秋日情思 会落到谁家？) 任务四课文主题（读一读，想一想） 《寒食》通过写整个长安城美好的春景和夜晚皇宫走马传烛的画面，表现出了一派承平气象。 《迢迢牵牛星》借牛郎和织女被银河相隔而不得相会的神话传说，表达了夫妇之间的离情别 意，或也可认为是一种相思而不可得的愁绪。 《十五夜望月》运用丰富的想象和形象的语言，描写了中秋望月的特定环境气氛，表达了诗 人对家乡及亲人深深的思念之情。 12