第4单元复习 14 蜜蜂(2课时)-【跳跳熊同步练】2024-2025学年三年级下册语文课后小复习（统编版）

答案详解划重点)闷 (3)B (2)B 解析，本题考查形成解释的能力。以昙花为 解析。本题考查用词的准确性。“左右”“好 例是为了说明植物开花需要合适的条件，即受 像”“大概”这些表示不确定的词语表达了作者 温度，湿度、光照的限制。 内心的猜测。这类词语，看似模糊，实则是一种 3.示例：蛇麻花龙葵花太阳花剪秋罗花 准确的表达，有时表示对数量的估计，有时表示 解析，本题考查搜集资料的能力。首先明确 作者的猜测、推断，在我们无法精准统计的时候 每个钟面上的具体时间，再通过查资料等方式 可以使用这类词语。 了解哪些花是在这些时间开放的。 第2课时（课后）归类复习 ® 蜜蜂 1.(1)剪去高墙石蜂、节腹泥蜂的触须，将它们送 第1课时（课后）归类复习 到陌生的地方放掉，观察它们是否能返回蜂巢 1.检查蜜蜂准确无误阻力辨认沿途 触须没有指引方向的能力 陌生 解析，本题考查筛选与提炼的能力。短文的 解析，本题考查字音和字形。书写时要注意 第一二自然段写了实验的经过，可以从中筛选 “准”的右半部分是“准”。 出关键信息。从第三自然段“我的结论是：触须 2.溉概慨概 活括恬活 没有指引方向的能力”这句话可以知道作者得 测侧则测 出的实验结论 解析，本题考查形近字辨析。我们可以根据 (2)令实验过程更加科学严谨，实验结果更准确 词语意思选择正确的字。如“灌溉”指把水输送 (3)示例：能体会到法布尔求真、务实、严谨的 到田地里，因此偏旁是“氵”。 科学品格。 3.（1)尽管…但…(2)因为…所以… 2.(1)B (3)不是…而是 解析静本题考查课外积累。文段主要写了狼 解析~本题考查运用关联词的能力。作答时， 蛛怎样猎食以及狼蛛的习性。 先通读句子，再分析每句中分句之间的关系，最 (2)示例：你想走进奇妙无比的昆虫世界吗 后选择恰当的关联词填空。第(1)题，“大家都 解析静·本题考查仿写。例句是结合《鲁滨逊漂 不同意他的做法”与“他还是坚持要做下去”之 流记》的内容进行提问，我们仿写时也要结合 间是转折关系，可以填表示转折关系的关联词 《昆虫记》的相关内容进行提问。 “尽管…但…”。第(2)题，“蜜蜂飞得极 知识拓展：《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法 低”是“它们可能找不到家”的原因，两者之间是 布尔创作的一部概括昆虫的种类、特征、习性和 因果关系，可以填表示因果关系的关联词“因 婚习的昆虫生物学著作。法布尔将昆虫的多彩 为…所以…”。第(3)题，前面的分句表示否 生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看 定的意义，后面的分句表示肯定的意义，可以填 待昆虫，字里行间都流露出作者对生命的尊敬 表示并列关系的关联词“不是…而是…”。 与热爱。 4.(1)观察：蜜蜂飞得很低 思考：好像在寻找回家的方向 周末阅读复习（四） 解析本题考查信息的提炼。这两句中，每一 1.(1)可以说，蜜蜂是群居动物的典范。 蜂群中 句的前半部分是观察到的现象，后半部分是作 这么多蜜蜂是怎么分工的呢？ 蜜蜂不但分工 者的猜测，是思考的内容。据此，提炼出关键信 明确，而且交流方式很奇特。 息填写即可。 解析本题考查找关健句的能力。选文第① 13 密 蜂 第1课时 (课后归类复习 [短 建议用时:10 实际用 分钟 复习一 字词诊断题 1.(情境题)看拼音,根据语境写词语。 我jin chá( )了mì fēng( )身上的记号,发现它们zhúnquè wu wu( )地回到了家。它们克服了风的zlì( ),biàn rèn _ )着yánt( )mò shēng( )的景物,飞了回来。 2.(易混)选字填空。 _ [概 溉 慨] 大( _ 感( 灌( 以偏( ) )全 ##(# )动 ) ( )静 神气( [括 恬 活] )现 , ( _~ [则 侧 测] 猜( ) 变幻莫( )面 原( _~ 3.读句子,选择恰当的关联词填空。 无论......总是......因为......所以......不是......而是......尽管......但..... (1)( )大家都不同意他的做法,( )他还是坚持要做下去。 (2)( )蜜蜂飞得极低,( )我推测它们可能找不到家了。 (③)蜜蜂靠的( )超常的记忆力,( )一种我无法解释的本能。 复习二)句子品读题 4.品读句子,完成练习。 ①二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。 ②蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。 (1)根据上面的句子,填写下面的导图。 观察 思考 蜜蜂四面飞散 大概可以减少阻力 (2)对句子中加点的部分分析不正确的一项是 )。 A.“左右”一词表示数量接近二十只,表达十分严谨 B.去掉“左右”,会使数量更准确,表达更严谨 C. “好像”“大概”用来表达作者的推测,体现了作者严谨的科学态度 第四单元 第2课时(课后)归类复习 建议用时:10分钟 实际用时:__分钟 复习一类文阅读题 1.阅读法布尔的《是触须为蜂指引方向吗?》,完成练习。 我用几只高墙石蜂作为实验对象,尝试将它们的触须尽可能地全部剪去,在 剪掉它们的触须之后,将它们送到一个陌生的地方,然后放掉。最后的结果是, 这些被剪掉触须的石蜂像其他普通石蜂一样,很容易地返回到了它们的蜂巢中。 这个实验也曾被我用在我们地区的一种最大的蜂身上,即节腹泥蜂。同样 的实验,所得到的结果并没有不同。节腹泥蜂捕捉象虫非常厉害,但是它们的触 须与高墙石蜂一样,并不决定它们的方向感。即便没有了触须,这些捕捉象虫的 高手依然可以找到自己的蜂巢。 通过这几个实验,我才确定人们普遍认为的“触须具有指引方向的能力”这 个假设是站不住脚的。我的结论是:触须没有指引方向的能力。至于是什么器 官能够起到这样的作用,我只能说我现在还不知道。 (1)(语文要素)从文中找出关键句或关键词,把下面的导图补充完整。 实验目的 实验过程 实验结论 验证蜂的触须 是否有指引方 向的能力 (2)法布尔用两种蜂做实验的原因是 (3)读了画横线的句子,你能体会到法布尔怎样的科学品格 复习二:创新运用题 2.某班正在举行“神奇的昆虫世界”的活动,请你参与。 (1)下面语段中描写的昆虫“A”是( )。 当A看到它想吃的猎物,就冲过去蛮横地把它赶出巢,然后紧追不舍. 那亡命者正预备起飞逃走,可是往往来不及了--A已经扑上去把它逮 住了。 A.永不知疲倦的歌唱家--蝉 B.一招致死的杀手--狼蛛 C.动物中的“清洁工”--螳螂 D.绝不轻易离开网去歇凉--蜘蛛 (2)法布尔耗尽一生精力研究昆虫,并著有《昆虫记》一书。请你仿照例子,向你 的朋友推荐这本书。 例:你想体验荒岛求生的惊险经历吗?请阅读《鲁滨逊漂流记》吧 请阅读《昆虫记》吧 51 第14课晨读归类背记 任务一 重点字词(读一读,记一记) (一)会认字 干舌音 翘舌音 平舌音 翘舌青 6 拉 kuò w nì chá 2架 mò chāo 括 查 误 逆 超 (二)会写字 左边最后一笔是提。 kuà fēng kuò chá biàn zú jin què wú #, mò 蜂 念 括 检 误 辨 查 途 确 跨 陌 (三)多音字 ((茶几)(几乎) mēn(闷热)(闷头儿) A rjn(尽管)(尽早) 几 尽 Imèn(闷雷)(烦闷 (几个)(几何 ljin(尽力)(尽心) (四)听写词语 蜜蜂 认 能力 阻力 将近 包检查 迷失 准确 无误 尽管 沿途 陌生 确实 记忆 本能 (五)词语积累 近义词:辨认--辨别 寻找--寻觅 推测--推想 超常-一般 反义词:减少--增加 陌生--熟悉 四字词语:准确无误 确确实实 词语搭配:辨认方向 减少阻力 检查蜂窝 陌生的景物 超常的记忆力 无法解释的本能 词语理解:辨认:根据特点辨别,做出判断,以便找出或认定某一对象。 阻力:妨碍物体运动的作用力。 任务二重点句子(读一读,想一想) 1.听说密蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。我想做个实验。(这 两句话点明了“我”做实验的原因。“无论......总是......”这组关联词说明了蜜蜂辨别方向 的能力强。) 2.我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?(这句话体现出作者担心蜜蜂我不到家. 也表现出作者善于思索的态度。) 3.蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。(这是实验的结论。作者有确 定的地方,也有存疑的地方。作者能够坦然地说出自己无法解释的结论,更进一步说明他 是一个实事求是、严肃地对待科学的人。) 任务三课文主题(读一读,想一想) 课文真实地记录了作者为验证密蜂具有辨认方向的能力而做的一项实验,重点介绍了 实验的经过,体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。 52