语文版八年级下册第一单元《口语交际、写作、综合性学习》教学设计

第一单元口语交际、写作、综合性学习 新丰初中 傅依梅 口语交际 讨论我们的权利和义务 教学目标 1.了解《中华人民共和国未成年人保护法》的有关条款，明确未成年人的权利与义务。 2.在生活中依法保护自己的权利，认真履行应尽的义务。 活动导入 结合《中华人民共和国未成年人保护法》的有关条款，讨论我们享有哪些权利，怎样才能实现这些权利，应该尽哪些义务，怎样去尽这些义务。 活动指导 1.查阅《中华人民共和国未成年人保护法》有关条款，了解我们享有哪些权力。 2.联系实际，从社会生活的具体事例入手，全班分成若干小组展开讨论。 3.讨论时，要把握好权利和义务的关系，即在享有权利的同时也意味着承担相应的义务。 4.各组推选代表在全班发言，并回答同学、老师的质询。 范文示例 “学校的老师有权拆看学生的信件吗？”请同学们就这一问题展开讨论，并写在下面。 示例：同学甲：《中华人民共和国未成年人保护法》第39条规定：“对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要，由公安机关检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件，应由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。”我们已长大了，不属于无行为能力的人，完全能够处理自己的私人信件，其他任何人开拆、查阅都是违法的。 同学乙：《中华人民共和国未成年人保护法》规定，对无行为能力的未成年人应由其父母或者其他监护人代为开拆，其他任何组织或者个人无这种权利。在学校与未成年人之间只是部分委托代理监护的关系，学校主要承担教育和管理责任，无全部监护权，对未成年学生的信件，没有开拆权。 写作 珍藏的记忆 教学目标 1.了解记叙性散文的语言特点，注意叙事的波折性和完整性。 2.学习通过几件事表达一个主题的写法。 3.学习综合运用议论和抒情的表达方式。 写作导语 在生活中，一定有过这样那样的事，令你激动、令你兴奋，一定有人关心过你、帮助过你。这些人或事给你留下了美好的记忆，珍藏在你的心底。回忆这些往事，你会再次激动，再次兴奋，再次受到鼓舞，获得力量。现在，拿起笔来把你珍藏的记忆写出来。 写作指导 所谓记叙性散文，是以记人、叙事为主的一种文学体裁，它通过对人物经历、言行、事件发展变化的描述和对场面、环境变化的摹写来传情达意