（单元突破卷）第五单元 战争与文化交锋-2024-2025学年高二历史单元速记·巧练（选择性必修3：文化交流与传播）

第五单元 战争与文化交锋 单元突破卷 一、单选题（每小题3分，共计48分，每小题只有一个选项为正确答案） 1．在希腊化世界中，当地人若要在托勒密埃及的政府中任职，必须先学会希腊文，以至原来的语言文字被弃而不用；生活在巴勒斯坦地区的犹太人也逐渐忘掉了他们原来的语言文字，就连他们自己民族的经典都需要先翻译成希腊文然后才能了解。这表明（   ） A．东西方文化之间呈现交流与互鉴趋势 B．西亚文明和北非文明首次被统一起来 C．希腊文化在东地中海沿岸居主导地位 D．希腊文化入侵导致本土文化完全中断 【答案】C 【解析】本题是单类型单项选择题。据题干设问词可知，本题北宋本质题。时空是古代的世界。据材料可知，在希腊化世界中，当地人若要在托勒密埃及的政府中任职，必须先学会希腊文，以至原来的语言文字被弃而不用；生活在巴勒斯坦地区的犹太人也逐渐忘掉了他们原来的语言文字，就连他们自己民族的经典都需要先翻译成希腊文然后才能了解。这表明希腊文化在东地中海沿岸居主导地位，C项正确；材料强调的是“希腊化世界中”，主旨是强调希腊文化的影响，而不是东西方文化之间呈现交流与互鉴趋势，排除A项；材料主旨是亚历山大东征促进了希腊文化的传播，促进了被征服地区的“希腊化”，未涉及西亚文明和北非文明的被统一，排除B项；材料强调的是“希腊化”时代希腊文的作用，但没有涉及其他本土文化的内容，完全中断的说法过于绝对，D项与材料不符，排除D项。故选C项。 2．公元前3世纪70年代，亚历山大城输入的商品种类中有印度狗、印度牛等；梵语词汇“书”“笔”“墨水”等源自希腊语，犍陀罗艺术吸收了希腊式雕像和浮雕的风格，后又影响了中国早期的佛像造型。这些说明（   ） A．亚历山大帝国统治区域到达南亚、东亚 B．希腊文明与亚洲文明具有同一性特征 C．亚历山大东征促进了东西方文明的交流 D．丝绸之路成为沟通东西方文明的通道 【答案】C 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题设问词是本质题。据本题时间信息可知准确时空：公元前3世纪的欧亚。根据题干材料“亚历山大城输入的商品种类中有印度狗、印度牛等”“梵语中的‘书’‘笔’‘墨水’等源自希腊语，犍陀罗艺术吸收了希腊式雕像和浮雕的风格，后又影响了中国早期的佛像造型”可知，亚历山大东征，促进了古希腊文明与印度文明之间交流，并影响了中国的佛像造型，因此这些现象反映东西方文明间存在交流，C项正确；亚历山大帝国统治区域并未到达东亚，排除A项；希腊文明和亚洲文明不具备同一性特征，排除B项；材料主旨与丝绸之路无关，排除D项。故选C项。 3．蒙古征服罗斯后，认识到封建割据不利于统治，便将中国古代行政管理体制带到罗斯，扶持“弗拉基米尔及全罗斯大公”作为代理人。这使罗斯大公尝到了专制权力的甜头，刺激了罗斯大公攫取专制特权的野心，推动了罗斯国家的统一。这可用来说明蒙古西征（    ） A．推动了罗斯政治体制的演变 B．开启了亚欧大陆的民族交融 C．传播了蒙古开明的民族政策 D．促进东西方文化的相互交流 【答案】A 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：中古时期的世界。据题意可知，由于蒙古贵族征服罗斯后将中国古代的行政管理体制带到罗斯，专制制度刺激了罗斯大公的野心，推动了罗斯国家的统一，由此可知蒙古西征为罗斯政治体制的演变起到了推动作用，A项正确；“开启了”的说法与史实不符，因为亚欧大陆的民族交融早在蒙古西征之前就开始了，排除B项；材料中现象是对外政策的表现，不是民族政策，排除C项；材料体现的是蒙古西征对罗斯政治体制的影响，没有体现西方的文化传播的东方，排除D项。故选A项。 4．观察下面示意图，图中所示路线反映的史实对欧洲的影响有（   ） ①基辅罗斯被征服，成为钦察汗国臣属 ②以莫斯科公国为中心的统一国家建立 ③两位欧洲传教士到达漠北与蒙古交涉 ④日耳曼人陆续进入罗马帝国并建立国家 A．①④ B．②③ C．②④ D．①③ 【答案】D 【解析】本题是组合选择题。时空是中古（世界）。据材料并结合所学可知，13世纪上半期，基辅罗斯被蒙古征服，成为钦察汗国（金帐汗国）的臣属，①正确；第二次西征后，两位欧洲传教士分别受教皇和法国国王派遣，到达漠北与蒙古进行交涉，③正确；①③正确，D项正确；16世纪初，以莫斯科公国为中心的统一国家建立，与材料时间不符，②错误；5世纪后期，日耳曼人各支利用罗马帝国衰落的机会，陆续进入罗马帝国并建立国家，与材料时间不符，④错误；②④错误，排除ABC项。故选D项。 5．山姆大叔（Uncle Sam）的说法和形象始于19世纪初，其简称与美利坚合众国（United States）的简称（US）相同。以下为歌曲《为山姆大叔而战》（部分）。该歌曲（   ） 战斗中的爱尔兰小伙子（注：欧洲移民），……会为山姆大叔而战！他将带领我们走向荣耀！无论什么情况，我们永不屈服，直到南方再次回到星条旗之下！如果约翰牛（注：英国）想干涉，他会吃尽苦头！ A．体现新文化促进族群的凝聚 B．推动美国独立战争的胜利 C．加剧移民与土著民之间矛盾 D．说明英美之间矛盾的加剧 【答案】A 【解析】本题是多类型单项选择题。根据次题干的提示词，可知是本质题、影响题。时空是：19世纪美国。歌曲《为山姆大叔而战》号召在美国的欧洲移民为美国而战，目的是培养移民对美国的认同，增强国家凝聚力，A项正确；材料所述为19世纪初的情况，在此之前美国独立战争已经于18世纪末取得胜利，排除B项；号召在美国的欧洲移民为美国而战，有利于培养移民对美国的认同，促进不同族群不同文化的融合，而非加剧矛盾，排除C项；材料主旨是美国国内不同族群的融合凝聚，而非英美冲突，排除D项。故选A项。 6．下表中列举了现代拉丁美洲部分国家名称的起源及含义。综合表中信息可用来研究的主题是（   ） 国名 秘鲁 墨西哥 阿根廷 哥伦比亚 玻利维亚 起源 印第安语 印第安语 西班牙语 西班牙语 西班牙语 含义 玉米之仓 太阳神 白银 哥伦布之国 玻利瓦尔之国 A．拉丁美洲民族的不断觉醒 B．拉丁美洲的文化多元特征 C．拉美经济发展的历史遗留 D．拉丁美洲的本土文化研究 【答案】B 【解析】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是本质题。时空是：近代和现代拉丁美洲。古代拉丁美洲的印第安人创造了灿烂的文明，近代拉丁美洲遭受欧洲国家殖民侵略。“印第安语”“太阳神”是印第安文化元素，“西班牙语”“哥伦布”体现欧洲文化的影响，从材料中现代拉丁美洲部分国家名称的起源及含义可知，拉丁美洲的文化融合本土印第安文化和西方文化，具有多元特征，B项正确；材料反映拉丁美洲文化的特征，看不出民族觉醒情况，排除A项；“玉米”“白银”涉及拉美经济发展的历史，但“经济”不是表中所有信息的共同主题，比如“太阳神”“哥伦布”就与经济关系不大，排除C项；拉丁美洲的本土文化是印第安文化，材料还体现外来文化对拉丁美洲文化的影响，排除D项。故选B项。 7．在反抗拿破仑征服期间，普鲁士大臣施泰因在致一名伯爵的信中这样写道：“很遗憾，阁下把我当成一个普鲁士人，而把您自己看成是一个汉诺威人。……我只属于德意志而不属于她的任何部分。”这反映出拿破仑战争对德国的影响是（   ） A．政治文化得到重构 B．统治阶级产生分化 C．民族国家得以形成 D．各邦关系渐趋疏远 【答案】A 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪（欧洲）。据材料可知，拿破仑战争在欧洲传播了启蒙思想，促进德国民族的团结，有利于德国政治文化得到重构，A项正确；根据材料信息，无法判定统治阶级是否分化，排除B项；19世纪初德国的民族国家尚未形成，排除C项；随着拿破仑战争的影响，德国各邦关系逐渐紧密而非疏远，排除D项。故选A项。 8．创作于1797年的波兰国歌写道：“波兰没有灭亡，只要我们一息尚存，波兰就不会灭亡，举起战刀，收回失地⋯⋯拿破仑已经告诉我们，如何去取得胜利。”拿破仑在波兰获此评价的原因是（   ） A．18世纪时波兰仍处于封建统治之下 B．波兰在拿破仑帮助下实现文化重构 C．拿破仑征服波兰之后大肆摊派兵役 D．拿破仑大军在波兰传播了启蒙思想 【答案】D 【解析】本题是单类型单项选择题。依据材料主题干的设问词可知本题是原因题。依据材料时间信息可知准确时空是：1797年的波兰。根据材料概况可知：波兰的国歌中在反抗外来侵略，争取民族独立的过程中提到了对拿破仑的推崇，原因是拿破仑大军在波兰传播了启蒙思想，推动了波兰的民族独立，D项正确；材料涉及的是波兰要收回失地，涉及的是民族独立问题，而非社会性质，排除A项；材料未涉及拿破仑对波兰文化的重构作用，排除B项；材料涉及的是波兰对拿破仑的推崇，而非拿破仑对波兰的侵略，排除C项。故选D项。 9．1825年，俄国青年贵族军官领导十二月党人起义。他们主张推翻专制制度，建立共和国，实行分权原则，实现在法律面前人人平等，推行普选，确立信仰、言论、出版等自由以及发展工商业等。这反映出（   ） A．启蒙思想在各国广泛传播 B．俄国资本主义制度确立巩固 C．维也纳体系已经遭到破坏 D．欧洲政治文化呈现重构特征 【答案】D 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：1825年（俄国）。据材料“俄国青年贵族军官领导十二月党人起义。他们主张推翻专制制度，建立共和国，实行分权原则，实现在法律面前人人平等，推行普选，确立信仰、言论、出版等自由以及发展工商业等”和所学可知，十二月党人起义受到拿破仑战争的影响，拿破仑战争后，欧洲的政治文化得以重构，封建专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来 越成为欧洲的普遍诉求； 在俄国，一些贵族青年军官参加了1812年打败拿破仑的卫国战争，他们受到启蒙思想的影响，希望按照西欧的方式来改造国家，D项正确；“在各国广泛传播”的说法扩大化，材料也未涉及各国的空间范围，排除A项；1861年改革后，俄国资本主义制度确立巩固，排除B项；维也纳体系是19世纪初拿破仑帝国崩溃后，以英、俄、奥、普为首的战胜国通过维也纳会议在欧洲大陆上建立的新均势体系，俄国十二月党人起义未涉及这一欧洲体系，排除C项。故选D项。 10．1806年8月6日，拿破仑迫使德意志民族神圣罗马帝国皇帝弗兰茨二世放弃“神圣罗马帝国皇帝”的称号，改称“奥地利皇帝弗兰茨一世”。同时，拿破仑还在德意志确立了宗教信仰自由和贸易自由原则。这说明拿破仑战争（   ） A．打击了德意志的封建制度 B．推翻了各国的君主专制统治 C．促进了民众政治上的觉醒 D．为德意志走向共和奠定基础 【答案】A 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1806年（法国、德意志）。根据材料信息“放弃‘神圣罗马帝国皇帝’的称号，改称‘奥地利皇帝弗兰茨一世’。同时，拿破仑还在德意志确立了宗教信仰自由和贸易自由原则”可知，拿破仑战争打击了德意志的封建制度，A项正确。“各国”说法过于绝对，排除B项；材料体现不出拿破仑战争促进了民众政治上的觉醒，排除C项；德意志没有实行民主共和政体，排除D项。故选A项。 11．1839年，林则徐上书道光皇帝专门分析“边衅”，认为英国“凭正经买卖即可获利三倍”，且路途遥远，即便船坚炮利也无法得逞于内河，“彼不敢以侵凌他国之术窥伺中华”。1840年6月，又上书：“伏查英夷近日来船，所配兵械较多，实仍载运鸦片。”这表明林则徐 A．正确判断了当时国际形势 B．客观分析了中英实力差距 C．过分夸大西方文明先进性 D．对战争危险缺乏清晰认知 【答案】D 【解析】本题是单类型单项选择题。依据材料主题干的设问词可知本题是本质题。依据材料时间信息可知准确时空是：1839年的中国。根据材料概况可知：从林则徐对道光帝的上书可以看出林则徐对英国可能发动的战争性质、目的、交通、运兵途径分析的都不准确，说明林则徐对战争发生判断不准确，缺乏清晰认知，D项正确；材料仅把英国当做“边衅”，且认为英国目的是贩卖鸦片，可知对当时的国际形势判断不准确，排除A项；从对英国的分析来看，并没有分析到中英政治制度、经济制度的比较，不能得出客观分析了中英实力差距的结论，排除B项；材料并未夸大西方文明，认为中国有较大优势，排除C项。故选D项。 12．英国教育创造了“熟悉外国语言、文化，接受自由主义、理性的思想意识的新印度人”，“就血统和肤色而言是印度人，但就爱好、见解、道德和才智而言是英国人”，“他们崇拜英国的议会民主制，开始用西方思想作为标尺来衡量印度，发出了学习西方、复兴印度的呼声”。对上述材料理解正确的是（   ） A．推动印度人民民族独立意识的增强 B．缓和了英国和印度之间的文化冲突 C．体现印度对宗主国的文化完全认同 D．受到非暴力不合作运动思想的影响 【答案】A 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：近代印度。根据材料和所学可知，英国教育对印度人产生了深远的影响，使他们不仅在语言、文化上熟悉外国，还在思想意识上接受了自由主义、理性的思想，这些思想都倾向于现代化和进步。然而，这种影响也促使印度人开始反思自己的国家和文化，产生了对英国殖民统治的不满和反抗，从而推动了印度人民民族独立意识的增强，A项正确；材料并没有提到英国和印度之间的文化冲突是否得到缓和，排除B项；虽然印度人在一定程度上接受了英国的文化和思想，但材料并未表明印度对宗主国的文化完全认同，印度人仍然保持了自己的血统、肤色和某些文化传统，只是在某些方面受到了英国的影响，排除C项；材料并未提及非暴力不合作运动思想对印度人的影响，排除D项。故选A项。 13．一战后，亚非许多国家和地区在各种场合成为威尔逊言论的忠实听众，他们将威尔逊视为其理想抱负的象征，同时也是他们事业的潜在捍卫者，一个在世界舞台上致力于所有民族自决原则的主导人物。这可以用来说明（   ） A．美国成为世界主宰 B．战争促进文化传播 C．亚非实现民族自决 D．全球治理加速变革 【答案】A 【解析】据本题主题干设问词，可知这是本质题，时空是一战后的世界。根据材料“一战后，亚非许多国家和地区在各种场合成为威尔逊言论的忠实听众，……一个在世界舞台上致力于所有民族自决原则的主导人物。”可知，一战后亚非国家将威尔逊视为理想捍卫者，反映美国在国际舆论上影响力提升，试图主导世界秩序，A项正确；战争有利于促进文化传播，但与材料主旨不符，排除B项；虽然威尔逊提出了民族自决原则，但这一时期亚非实际上并未真正实现民族自决，亚非国家在当时还处于被殖民压迫状态，排除C项；威尔逊提出的主张虽然对国际事务有一定的影响，但仅从亚非国家视其为理想抱负象征等情况，不能直接表明全球治理在加速变革，排除D项。故选A项。 14．挪威学者盖尔·伦德斯塔德在《战后国际关系史》一书中指出，殖民强权渐渐了解到这样一个事实：独立未必引起宗主国和殖民地间关系的极大变化。经济、军事和文化的联系可能依然不变。那样，原宗主国还可能免于花费巨额资金来保持行政控制。独立也使得殖民强国不必再对殖民地的发展计划负全部责任。该观点（   ） A．否定了西方殖民侵略的丑恶历史 B．揭示了“非殖民化”的真实成因 C．忽视了战后民族解放运动的威力 D．贬低了宗主国放弃殖民的主动性 【答案】C 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是影响题，时空是二战后（世界）。根据材料可知，该观点认为二战后民族国家虽然独立，但其与宗主国的关系并未发生变化，反而会降低对原殖民地的统治成本，结合所学可知，二战沉重打击了帝国主义国家，客观上促进了战后亚洲、非洲、拉丁美洲的民族解放运动，促进了这些地区摆脱西方的殖民控制而独立，而材料中的观点忽视了战后民族解放运动的威力，C项正确；材料观点强调独立后宗主国对殖民地的控制依然存在，没有体现出“否定了西方殖民侵略的丑恶历史”，排除A项；材料只是站在宗主国的角度分析，并未揭示出“非殖民化”的真实成因，排除B项；材料夸大了宗主国放弃殖民的主动性，排除D项。故选C项。 15．二战后，埃及、肯尼亚、坦桑尼亚等国虽使用英语或法语，但都规定以本土语言为官方语言；新加坡、韩国等有着儒家文化背景的国家，重视发扬宽容和谐、吃苦耐劳和社会为先等精神，同时也注意吸收西方文化精华。这些现象说明二战后（   ） A．全球化促使各国文化同质化 B．西方国家的优势地位得到加强 C．全球化和多样性的共同发展 D．第三世界崛起改变了世界格局 【答案】C 【解析】本题是单类型单项选择题。根据本题主题干的设问词，可知这是本质题。根据材料时间信息可知准确时空是：二战后（世界）。据材料可知，二战后新兴国家在发展道路上既有面向世界的开放性，也立足于本国本民族的发展传统，这体现出全球化和多样化的共同发展，C项正确；各国的发展道路是多样化的，而非同质化，排除A项；材料“都规定以本土语言为官方语言”“也注意吸收西方文化精华”反映的是全球化和多样化的统一，与西方国家的优势地位无关，排除B项；；第三世界崛起只是冲击了原有的世界格局，并非改变，排除D项。故选C项。 16．二战以来，韩国创建了近百个书院或其他形式的儒学学校。这些学校主要向青少年讲授儒学典籍和传统礼仪。成均馆大学以儒家思想为办学理念，开设儒学必修课，以仁、义、礼、智为校训。由此可见，韩国（   ） A．排斥西方资本主义文化 B．重视传承和发展儒家文化 C．形成了独有的民族文化 D．积极推动民族文化的转型 【答案】B 【解析】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是推断题。时空是：二战后韩国。据材料，二战以来，韩国创建了近百个书院或其他形式的儒学学校，开设儒学相关课程，体现重视传承和发展儒家文化，B项正确；韩国在传承和发展儒家文化的同时，也吸取西方资本主义文化的成果，排除A项；韩国形成了儒家文化与 西方文化相结合的民族文化，而材料所述仅涉及传承儒家文化，排除C项；韩国注重传承和发展儒家文化，是对文化传统的传承和保护，而非推动文化的转型，排除D项。故选B项。 2、 材料题（共4题，52分） 17．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一  从公元前334年亚历山大东侵到公元前30年罗马帝国最后吞并埃及，这300多年在地中海东部地区的历史上被称之为“希腊化时代”。希腊化时代的文化是希腊文化与东方文化相互交流融会的结晶。虽然它承袭希腊的传统，但与古典时期的希腊文化不同。如果说希腊古典文化是一种城邦文化，那么希腊化文化则是一种走向帝国的、多民族的文化。其基本特征是希腊一体化和地方多元性相结合，文化中心也从雅典移到了埃及的亚历山大。 ——齐涛《世界通史教程：古代卷》 材料二  1806年7月，西德、南德16个邦国的代表在已黎签署了议定书，承认拿破仑为其保护人。作为“保护人”，拿破仑直接废除了这些占领区的封建领主制度，取缔了农民的代役租、徭役和各种封建贡赋；在法律上领主丧失了对他们的农民的一切合法管辖权，农民变成了国家属下的人民，获得活动、迁移和结婚的自由；这些地区采用法国的度量衡，实行贸易自由。拿破仑对他的统治威斯特伐利亚王国的兄弟哲罗姆说：“人民一旦尝到了一个明智而开明政府的好处后，谁还会希望恢复普鲁士的专制制度呢？”1804年后，随着《拿破仑法典》的全面推广，这里成为法国革命原则渗透的地区，一些新的司法概念，如陪审制度、公开审讯等也开始进入当地居民的新生活。 ——据《拿破仑战争对德意志的影响研究综述》整理 （1）根据材料并所学知识，概括“希腊化时代”的文化特点。（4分） （2）根据材料二并结合所学知识，简述拿破仑战争对德意志占领区的影响。（4分） （3）综合以上材料并结合所学知识，从文化传播的角度谈一谈你的认识。（4分） 【答案】 （1）特点：①以希腊文化为主体，融合东方文化。②希腊一体化和地方多元性相结合（希腊化文化则是一种走向帝国的、多民族的文化取其中一个即可）③文化融合是军事征服的结果（只要写出文化与军事的关系亦可）④文化中心逐渐东移⑤文化交往的趋势是融合型的文化取代纯粹的东方文化和希腊文化（4点4分） （2）影响：打击了封建势力，加速了封建制度的瓦解；促进了资本主义的发展；传播了民主与自由思想（或有利于德国文化的重构或推广了法国大革命原则）有利于资产阶级法律体系的建立。引起当地人不满，民主意识和民族独立要求高涨。（2点4分） （3）认识：①战争是文化传播的一种客观方式②在文化竞争中落后文化容易被先进文化淘汰③文化的交流互鉴是文化发展的动力（2点4分） 【解析】（1）本题为特点类材料分析题。时空为古代希腊。特点：由材料一中“希腊化时代的文化是希腊文化与东方文化相互交流融会的结晶”可知，以希腊文化为主体，融合东方文化；文化交往的趋势是融合型的文化取代纯粹的东方文化和希腊文化；由“其基本特征是希腊一体化和地方多元性相结合”可知，希腊一体化和地方多元性相结合；由“文化中心也从雅典移到了埃及的亚历山大”可知，文化中心逐渐东移；结合所学亚历山大东征相关知识可知，文化融合是军事征服的结果。 （2）本题为影响类材料分析题。时空为近代欧洲。影响：由材料二中“拿破仑直接废除了这些占领区的封建领主制度，取缔了农民的代役租、徭役和各种封建贡赋”可知，打击了封建势力，加速了封建制度的瓦解；由“在法律上领主丧失了对他们的农民的一切合法管辖权，农民变成了国家属下的人民，获得活动、迁移和结婚的自由；这些地区采用法国的度量衡，实行贸易自由”可知，促进了资本主义的发展；由“‘人民一旦尝到了一个明智而开明政府的好处后，谁还会希望恢复普鲁士的专制制度呢’”可知，传播了民主与自由思想；由“一些新的司法概念，如陪审制度、公开审讯等也开始进入当地居民的新生活”可知，有利于资产阶级法律体系的建立；结合所学可知，其负面影响是引起当地人不满，民主意识和民族独立要求高涨。 （3）本题为认识类材料分析题。时空为古代希腊、近代欧洲。认识：由材料一中亚历山大东征和材料二中拿破仑战争的相关叙述可知，战争是文化传播的一种客观方式；由材料二中“拿破仑直接废除了这些占领区的封建领主制度，取缔了农民的代役租、徭役和各种封建贡赋”可知，在文化竞争中落后文化容易被先进文化淘汰；结合所学选择性必修三主题知识可知，文化的交流互鉴是文化发展的动力。 18．阅读材料，回答问题。（12分） 殖民文化 材料：从历史的角度看，殖民文化是近代欧美列强殖民扩张的文化伴生物，构成殖民文化的一些核心概念：文明、野蛮、种族、进化，以至种族主义，殖民主义、帝国主义，基本都是获得于资本主义殖民扩张时代。它的出现是以欧洲的基督教文化特别是新教文化为意识形态根源，以欧洲物质文明的成功为经济前提，受到生物学和人类学等学科观念的催化，在近代欧洲的殖民扩张中形成并发展。在它形成的过程中，殖民文化就同时成为了殖民扩张活动的精神手段。 殖民文化伴随着殖民者大规模向非欧地区扩展，“白人种族优越”论也被带到世界各地。在这一过程中形成了一组关键概念：“文明”和“野蛮”。这是近代殖民扩张中殖民者使用频率最高的一组词，其影响之广之深决不逊于其它任何文化名词。 在一种立体化了的殖民文化的改造下，殖民地渐渐增强了对殖民压迫的承受力，不自觉地向西方文明的引力圈里靠近。“文明”的西方定义渐趋成为世界标准，为几乎所有区域文化所接受。 ——据王华《世界近代史背景下的殖民文化问题》 结合材料，以“殖民文化”为题，写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。） 【答案】 示例 ： 论点：殖民文化是一种以"欧洲中心主义"为核心的霸权文化，是近代欧美列强殖民扩张的文化伴生物。 阐释：殖民文化的实现是通过资本主义在全球范围的殖民扩张完成的。新航路开辟后，列强借助军事实力，依靠殖民扩张，强力输出西方文化；工业革命后，西方列强通过商品输出、资本输出，进一步在经济交流 中输出其价值观。殖民国家向"野蛮"地区输出"文明"思想观念，改造甚至消灭其文化，淡化其民族意识，达到殖民目的。 西方主导的殖民文化不利于亚非拉地区文明的正常发展。在文化殖民的过程中，被殖民者会努力保护传统文化，但也不得不接受外来文化，其文化呈现出新的多样性。 当今世界殖民体系已经崩溃，但殖民文化的烙印依然存在。亚非拉地区应当努力发展民族文化，增强文化自信，为世界文化多样性和创造性贡献力量。 【解析】本题是评论解说题。时空是：近代世界。首先，结合材料，以“殖民文化”为题，写一则历史短文。根据“ 从历史的角度看，殖民文化是近代欧美列强殖民扩张的文化伴生物，构成殖民文化的一些核心概念：文明、野蛮、种族、进化，以至种族主义，殖民主义、帝国主义，基本都是获得于资本主义殖民扩张时代”可得出殖民文化是一种以“欧洲中心主义”为核心的霸权文化，是近代欧美列强殖民扩张的文化伴生物。其次，围绕题目进行论述，表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰，可从殖民文化形成的原因、内容和影响方面进行论述。如殖民文化的实现是通过资本主义在全球范围的殖民扩张完成的。新航路开辟后，列强借助军事实力，依靠殖民扩张，强力输出西方文化；工业革命后，西方列强通过商品输出、资本输出，进一步在经济交流 中输出其价值观。殖民国家向“野蛮”地区输出“文明”思想观念，改造甚至消灭其文化，淡化其民族意识，达到殖民目的。 西方主导的殖民文化不利于亚非拉地区文明的正常发展。在文化殖民的过程中，被殖民者会努力保护传统文化，但也不得不接受外来文化，其文化呈现出新的多样性。 当今世界殖民体系已经崩溃，但殖民文化的烙印依然存在。亚非拉地区应当努力发展民族文化，增强文化自信，为世界文化多样性和创造性贡献力量。最后，回扣主题，总结提升。 19．阅读材料， 回答问题。（16分） 材料一  在历史中，蒙古人的征服战争常被描述成落后民族对诸多人类文明古老而发达的中心区的野蛮进攻。但是，蒙古人的战争带来的不仅仅是死亡和绝望。在蒙古人实力的鼎盛时期，他们的统治者建立起了一个广大的国度，蒙古的广大领土横跨欧洲的大部分地区、亚洲和中东，在东半球的各文明之间搭建了桥梁。蒙古人还为全球范围内的民族交流打下了更坚实的基础，扩展并加强了从古典时期开始建立起来的世界体系。 ——摘编自 [美]皮特·斯特恩斯等《全球文明史》 材料二  拿破仑在动乱之中，戏剧性地让法国大革命的理念传遍了欧洲。此外，强调人民主权的法国重组大大促进了政治上的民族主义这一概念，即每个民族共同体均有权自由地、不受外力控制地表达自己的意愿……他代表了一股变革的力量，不仅在统治时期给欧洲带来了翻天覆地的变化，还将他的理念散播出去，从而塑造了欧洲的未来。 —摘编自[美] 弗兰克·萨克雷、约翰·芬德林《世界大历史： 1799—1900》 材料三  法国驻印度支那总督于1926年写道：“这场把欧洲浸润在血泊中的战争……唤醒了远离我们的土地上人民的独立意识……过去几年里，一切都变了。不论是人还是思想，就连亚洲本身都变了。 ” ——摘自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球分裂：第三世界的历史进程》 （1）根据材料一，指出材料所述的历史事件并概括其影响。（5分） （2）根据材料二，概括“政治上的民族主义”的概念内涵，结合所学，列举两例十九世纪上半叶欧洲国家对这一内涵回应的事件。（5分） （3）根据材料三，结合所学，简述第一次世界大战是如何唤醒亚非独立意识的。结合所学，概述两次世界大战对世界殖民体系的影响。（6分） 【答案】 （1）历史事件：蒙古西征。（1分） 影响：①对被征服地区：破坏了被征服地区的文明，使人们流离失所，生灵涂炭； ②对蒙古：使蒙古发展为地跨欧亚的世界性帝国； ③对文明交流：客观上推动了东西方文明的交流； ④对民族迁徙：引发了较大规模的民族迁徙； ⑤对世界：扩展并加强了世界体系。（4点4分） （2）内涵：人民主权；民族自决；（2分） 回应：俄国十二月党人起义；波兰华沙民族起义；1848年奥地利、普鲁士革命。（3点3分） （3）如何唤醒：打破了白人天命论；推动亚非人民的民族民主意识的觉醒；传播民族自觉原则。（2点2分） 影响：经过第一次世界大战，世界殖民体系开始解体；第二次世界大战后，世界殖民体系最终土崩瓦解（退出了历史舞台）。（2点4分） 【解析】（1）本题是特点类、影响类材料分析题，时空是古代（中国）。第一小问历史事件：根据材料一“在历史中，蒙古人的征服战争常被描述成落后民族对诸多人类文明古老而发达的中心区的野蛮进攻”可知材料描述的事件是蒙古西征。第二小问影响：根据材料一“他们的统治者建立起了一个广大的国度，蒙古的广大领土横跨欧洲的大部分地区、亚洲和中东，在东半球的各文明之间搭建了桥梁。蒙古人还为全球范围内的民族交流打下了更坚实的基础，扩展并加强了从古典时期开始建立起来的世界体系”并结合所学内容可知，主要是对被征服地区：破坏了被征服地区的文明，使人们流离失所，生灵涂炭；使蒙古发展为地跨欧亚的世界性帝国；客观上推动了东西方文明的交流：引发了较大规模的民族迁徙；扩展并加强了世界体系。 （2）本题是特点类材料分析题，时空是近代（欧洲）。第一小问内涵：根据材料二“即每个民族共同体均有权自由地、不受外力控制地表达自己的意愿……他代表了一股变革的力量，不仅在统治时期给欧洲带来了翻天覆地的变化”并结合所学内容可知，“政治上的民族主义”的概念内涵是人民主权；民族自决。第二小问历史事件：结合所学可知，包括俄国十二月党人起义；波兰华沙民族起义；1848年奥地利、普鲁士革命等。 （3）本题是特点类、影响类材料分析题，时空是近代（世界）。第一小问如何唤醒：结合所学内容可知，通过第一次世界大战，打破了白人天命论；推动亚非人民的民族民主意识的觉醒；传播民族自觉原则。第二小问影响：根据材料三“唤醒了远离我们的土地上人民的独立意识……过去几年里，一切都变了。不论是人还是思想，就连亚洲本身都变了”并结合所学内容可知，经过第一次世界大战，世界殖民体系开始解体；第二次世界大战后，世界殖民体系最终土崩瓦解。 20．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一  1919年梁启超等社会精英游历欧洲，却到处看到和听到西方文化人士失望于自身文明，“想输入些东方文明，令他们得些调剂”的言论使他们倏然觉悟，转向国人提倡东方文化，因此引发了国内流行一时的东方文化思想。《欧洲心影录》中梁启超甚至这样感慨，我们的国家有个绝大责任横在前途，“什么责任呢？是拿我的文明去补助西洋的文明，叫他化合起来成一种新文明”。 从20年代末至第二次世界大战期间，西方人对中国文化的这种多少有些不太正常的过分热情逐渐消退，但各种专业译介和研究却继续得到发展。……对于近代以来屡遭西方劫难，严重缺乏文化自信的国人来说，这无疑起到一定的鼓励效果，部分扫除了由来已久的文化悲观情绪。 总之，第一次世界大战对这场中国文化西播热潮产生了不可忽视的影响。虽然西方世界的文化歧视态度依然不同程度地存在着……但中国传统文化展现出独特优势，开启了自身的近代复兴，步入又一个全新历史阶段。 ——摘编自夏舒洋《一战后的中国文化西播热潮述评》 材料二  20世纪60—80年代，新加坡经济快速发展。新加坡前总理李光耀认为新加坡的经济发展离不开儒家文化的影响。他在回忆录中写道：东亚儒家社会同西方自由放任的社会有着根本的差异。儒家社会相信个人脱离不了家庭、大家庭、朋友以至整个社会，而政府不可能也不应该取代家庭所扮演的角色。新加坡依赖家庭的凝聚力、影响力来维持社会秩序，传承节俭、刻苦、孝顺、敬老、尊贤、求知等美德。这些因素造就了有生产力的人民，推动了经济增长。 ——摘自《历史选择性必修3》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括一战结束至二战期间，西方人士对中国文化态度的变化过程，并分析其原因。（6分） （2）根据材料一、二、概括新加坡与西方对中国文化态度的共同点。结合所学知识，面对当今中西方文化交流频繁，我们应注意什么问题。（6分） 【答案】 （1）变化过程：由对中国文化认可（西播热潮）到热情虽消退，但专业研究却得到发展。（2分） 原因：一战后：第一次世界大战的影响，对资本主义文明失望；东方文化的传入（或文化自身优点）；社会精英或知识分子推动；20世纪末至二战期间：西方文明自身新发展；对东方文化借鉴的需要；中国传统文化独特优势等。（4点4分） （2）共同点：推崇并利用中国文化服务于自身需要。（2分） 问题：发扬自身优势，注重对外来文明借鉴吸收；制定符合国情的文化策略等。（2点4分） 【解析】（1）本题是特点类、背景类材料分析题。时空是一战结束至二战期间。过程：根据材料“想输入些东方文明”到“过分热情逐渐消退，但各种专业译介和研究却继续得到发展”可得出由对中国文化认可到热情虽消退，但专业研究却得到发展。 原因：分别回答出一战后推崇东方文明、20世纪末至二战期间专业性研究得到发展的原因，切记要回答全面，涉及一战后对西方文明失望、东方文明传人和社会精英推动等、20世纪后西方文明新发展、传统中华文化优势等内容，要求表述清楚。 （2）本题是对比类、认识类材料分析题。时空是20世纪60—80年代及现代（世界）。共同点：根据材料“新加坡的经济发展离不开儒家文化的影响”并结合材料一内容，可得出二者都推崇并利用中国文化服务自身需要。注意问题：结合所学知识，围绕发扬自身优势，注重对外来文明借鉴吸收；制定符合国情的文化策略等内容，要求表述清楚、语言准确。 13 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第五单元 战争与文化交锋 单元突破卷 一、单选题（每小题3分，共计48分，每小题只有一个选项为正确答案） 1．在希腊化世界中，当地人若要在托勒密埃及的政府中任职，必须先学会希腊文，以至原来的语言文字被弃而不用；生活在巴勒斯坦地区的犹太人也逐渐忘掉了他们原来的语言文字，就连他们自己民族的经典都需要先翻译成希腊文然后才能了解。这表明（   ） A．东西方文化之间呈现交流与互鉴趋势 B．西亚文明和北非文明首次被统一起来 C．希腊文化在东地中海沿岸居主导地位 D．希腊文化入侵导致本土文化完全中断 2．公元前3世纪70年代，亚历山大城输入的商品种类中有印度狗、印度牛等；梵语词汇“书”“笔”“墨水”等源自希腊语，犍陀罗艺术吸收了希腊式雕像和浮雕的风格，后又影响了中国早期的佛像造型。这些说明（   ） A．亚历山大帝国统治区域到达南亚、东亚 B．希腊文明与亚洲文明具有同一性特征 C．亚历山大东征促进了东西方文明的交流 D．丝绸之路成为沟通东西方文明的通道 3．蒙古征服罗斯后，认识到封建割据不利于统治，便将中国古代行政管理体制带到罗斯，扶持“弗拉基米尔及全罗斯大公”作为代理人。这使罗斯大公尝到了专制权力的甜头，刺激了罗斯大公攫取专制特权的野心，推动了罗斯国家的统一。这可用来说明蒙古西征（    ） A．推动了罗斯政治体制的演变 B．开启了亚欧大陆的民族交融 C．传播了蒙古开明的民族政策 D．促进东西方文化的相互交流 4．观察下面示意图，图中所示路线反映的史实对欧洲的影响有（   ） ①基辅罗斯被征服，成为钦察汗国臣属 ②以莫斯科公国为中心的统一国家建立 ③两位欧洲传教士到达漠北与蒙古交涉 ④日耳曼人陆续进入罗马帝国并建立国家 A．①④ B．②③ C．②④ D．①③ 5．山姆大叔（Uncle Sam）的说法和形象始于19世纪初，其简称与美利坚合众国（United States）的简称（US）相同。以下为歌曲《为山姆大叔而战》（部分）。该歌曲（   ） 战斗中的爱尔兰小伙子（注：欧洲移民），……会为山姆大叔而战！他将带领我们走向荣耀！无论什么情况，我们永不屈服，直到南方再次回到星条旗之下！如果约翰牛（注：英国）想干涉，他会吃尽苦头！ A．体现新文化促进族群的凝聚 B．推动美国独立战争的胜利 C．加剧移民与土著民之间矛盾 D．说明英美之间矛盾的加剧 6．下表中列举了现代拉丁美洲部分国家名称的起源及含义。综合表中信息可用来研究的主题是（   ） 国名 秘鲁 墨西哥 阿根廷 哥伦比亚 玻利维亚 起源 印第安语 印第安语 西班牙语 西班牙语 西班牙语 含义 玉米之仓 太阳神 白银 哥伦布之国 玻利瓦尔之国 A．拉丁美洲民族的不断觉醒 B．拉丁美洲的文化多元特征 C．拉美经济发展的历史遗留 D．拉丁美洲的本土文化研究 7．在反抗拿破仑征服期间，普鲁士大臣施泰因在致一名伯爵的信中这样写道：“很遗憾，阁下把我当成一个普鲁士人，而把您自己看成是一个汉诺威人。……我只属于德意志而不属于她的任何部分。”这反映出拿破仑战争对德国的影响是（   ） A．政治文化得到重构 B．统治阶级产生分化 C．民族国家得以形成 D．各邦关系渐趋疏远 8．创作于1797年的波兰国歌写道：“波兰没有灭亡，只要我们一息尚存，波兰就不会灭亡，举起战刀，收回失地⋯⋯拿破仑已经告诉我们，如何去取得胜利。”拿破仑在波兰获此评价的原因是（   ） A．18世纪时波兰仍处于封建统治之下 B．波兰在拿破仑帮助下实现文化重构 C．拿破仑征服波兰之后大肆摊派兵役 D．拿破仑大军在波兰传播了启蒙思想 9．1825年，俄国青年贵族军官领导十二月党人起义。他们主张推翻专制制度，建立共和国，实行分权原则，实现在法律面前人人平等，推行普选，确立信仰、言论、出版等自由以及发展工商业等。这反映出（   ） A．启蒙思想在各国广泛传播 B．俄国资本主义制度确立巩固 C．维也纳体系已经遭到破坏 D．欧洲政治文化呈现重构特征 10．1806年8月6日，拿破仑迫使德意志民族神圣罗马帝国皇帝弗兰茨二世放弃“神圣罗马帝国皇帝”的称号，改称“奥地利皇帝弗兰茨一世”。同时，拿破仑还在德意志确立了宗教信仰自由和贸易自由原则。这说明拿破仑战争（   ） A．打击了德意志的封建制度 B．推翻了各国的君主专制统治 C．促进了民众政治上的觉醒 D．为德意志走向共和奠定基础 11．1839年，林则徐上书道光皇帝专门分析“边衅”，认为英国“凭正经买卖即可获利三倍”，且路途遥远，即便船坚炮利也无法得逞于内河，“彼不敢以侵凌他国之术窥伺中华”。1840年6月，又上书：“伏查英夷近日来船，所配兵械较多，实仍载运鸦片。”这表明林则徐 A．正确判断了当时国际形势 B．客观分析了中英实力差距 C．过分夸大西方文明先进性 D．对战争危险缺乏清晰认知 12．英国教育创造了“熟悉外国语言、文化，接受自由主义、理性的思想意识的新印度人”，“就血统和肤色而言是印度人，但就爱好、见解、道德和才智而言是英国人”，“他们崇拜英国的议会民主制，开始用西方思想作为标尺来衡量印度，发出了学习西方、复兴印度的呼声”。对上述材料理解正确的是（   ） A．推动印度人民民族独立意识的增强 B．缓和了英国和印度之间的文化冲突 C．体现印度对宗主国的文化完全认同 D．受到非暴力不合作运动思想的影响 13．一战后，亚非许多国家和地区在各种场合成为威尔逊言论的忠实听众，他们将威尔逊视为其理想抱负的象征，同时也是他们事业的潜在捍卫者，一个在世界舞台上致力于所有民族自决原则的主导人物。这可以用来说明（   ） A．美国成为世界主宰 B．战争促进文化传播 C．亚非实现民族自决 D．全球治理加速变革 14．挪威学者盖尔·伦德斯塔德在《战后国际关系史》一书中指出，殖民强权渐渐了解到这样一个事实：独立未必引起宗主国和殖民地间关系的极大变化。经济、军事和文化的联系可能依然不变。那样，原宗主国还可能免于花费巨额资金来保持行政控制。独立也使得殖民强国不必再对殖民地的发展计划负全部责任。该观点（   ） A．否定了西方殖民侵略的丑恶历史 B．揭示了“非殖民化”的真实成因 C．忽视了战后民族解放运动的威力 D．贬低了宗主国放弃殖民的主动性 15．二战后，埃及、肯尼亚、坦桑尼亚等国虽使用英语或法语，但都规定以本土语言为官方语言；新加坡、韩国等有着儒家文化背景的国家，重视发扬宽容和谐、吃苦耐劳和社会为先等精神，同时也注意吸收西方文化精华。这些现象说明二战后（   ） A．全球化促使各国文化同质化 B．西方国家的优势地位得到加强 C．全球化和多样性的共同发展 D．第三世界崛起改变了世界格局 16．二战以来，韩国创建了近百个书院或其他形式的儒学学校。这些学校主要向青少年讲授儒学典籍和传统礼仪。成均馆大学以儒家思想为办学理念，开设儒学必修课，以仁、义、礼、智为校训。由此可见，韩国（   ） A．排斥西方资本主义文化 B．重视传承和发展儒家文化 C．形成了独有的民族文化 D．积极推动民族文化的转型 2、 材料题（共4题，52分） 17．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一  从公元前334年亚历山大东侵到公元前30年罗马帝国最后吞并埃及，这300多年在地中海东部地区的历史上被称之为“希腊化时代”。希腊化时代的文化是希腊文化与东方文化相互交流融会的结晶。虽然它承袭希腊的传统，但与古典时期的希腊文化不同。如果说希腊古典文化是一种城邦文化，那么希腊化文化则是一种走向帝国的、多民族的文化。其基本特征是希腊一体化和地方多元性相结合，文化中心也从雅典移到了埃及的亚历山大。 ——齐涛《世界通史教程：古代卷》 材料二  1806年7月，西德、南德16个邦国的代表在已黎签署了议定书，承认拿破仑为其保护人。作为“保护人”，拿破仑直接废除了这些占领区的封建领主制度，取缔了农民的代役租、徭役和各种封建贡赋；在法律上领主丧失了对他们的农民的一切合法管辖权，农民变成了国家属下的人民，获得活动、迁移和结婚的自由；这些地区采用法国的度量衡，实行贸易自由。拿破仑对他的统治威斯特伐利亚王国的兄弟哲罗姆说：“人民一旦尝到了一个明智而开明政府的好处后，谁还会希望恢复普鲁士的专制制度呢？”1804年后，随着《拿破仑法典》的全面推广，这里成为法国革命原则渗透的地区，一些新的司法概念，如陪审制度、公开审讯等也开始进入当地居民的新生活。 ——据《拿破仑战争对德意志的影响研究综述》整理 （1）根据材料并所学知识，概括“希腊化时代”的文化特点。（4分） （2）根据材料二并结合所学知识，简述拿破仑战争对德意志占领区的影响。（4分） （3）综合以上材料并结合所学知识，从文化传播的角度谈一谈你的认识。（4分） 18．阅读材料，回答问题。（12分） 殖民文化 材料：从历史的角度看，殖民文化是近代欧美列强殖民扩张的文化伴生物，构成殖民文化的一些核心概念：文明、野蛮、种族、进化，以至种族主义，殖民主义、帝国主义，基本都是获得于资本主义殖民扩张时代。它的出现是以欧洲的基督教文化特别是新教文化为意识形态根源，以欧洲物质文明的成功为经济前提，受到生物学和人类学等学科观念的催化，在近代欧洲的殖民扩张中形成并发展。在它形成的过程中，殖民文化就同时成为了殖民扩张活动的精神手段。 殖民文化伴随着殖民者大规模向非欧地区扩展，“白人种族优越”论也被带到世界各地。在这一过程中形成了一组关键概念：“文明”和“野蛮”。这是近代殖民扩张中殖民者使用频率最高的一组词，其影响之广之深决不逊于其它任何文化名词。 在一种立体化了的殖民文化的改造下，殖民地渐渐增强了对殖民压迫的承受力，不自觉地向西方文明的引力圈里靠近。“文明”的西方定义渐趋成为世界标准，为几乎所有区域文化所接受。 ——据王华《世界近代史背景下的殖民文化问题》 结合材料，以“殖民文化”为题，写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰。） 19．阅读材料， 回答问题。（16分） 材料一  在历史中，蒙古人的征服战争常被描述成落后民族对诸多人类文明古老而发达的中心区的野蛮进攻。但是，蒙古人的战争带来的不仅仅是死亡和绝望。在蒙古人实力的鼎盛时期，他们的统治者建立起了一个广大的国度，蒙古的广大领土横跨欧洲的大部分地区、亚洲和中东，在东半球的各文明之间搭建了桥梁。蒙古人还为全球范围内的民族交流打下了更坚实的基础，扩展并加强了从古典时期开始建立起来的世界体系。 ——摘编自 [美]皮特·斯特恩斯等《全球文明史》 材料二  拿破仑在动乱之中，戏剧性地让法国大革命的理念传遍了欧洲。此外，强调人民主权的法国重组大大促进了政治上的民族主义这一概念，即每个民族共同体均有权自由地、不受外力控制地表达自己的意愿……他代表了一股变革的力量，不仅在统治时期给欧洲带来了翻天覆地的变化，还将他的理念散播出去，从而塑造了欧洲的未来。 —摘编自[美] 弗兰克·萨克雷、约翰·芬德林《世界大历史： 1799—1900》 材料三  法国驻印度支那总督于1926年写道：“这场把欧洲浸润在血泊中的战争……唤醒了远离我们的土地上人民的独立意识……过去几年里，一切都变了。不论是人还是思想，就连亚洲本身都变了。 ” ——摘自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球分裂：第三世界的历史进程》 （1）根据材料一，指出材料所述的历史事件并概括其影响。（5分） （2）根据材料二，概括“政治上的民族主义”的概念内涵，结合所学，列举两例十九世纪上半叶欧洲国家对这一内涵回应的事件。（5分） （3）根据材料三，结合所学，简述第一次世界大战是如何唤醒亚非独立意识的。结合所学，概述两次世界大战对世界殖民体系的影响。（6分） 20．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一  1919年梁启超等社会精英游历欧洲，却到处看到和听到西方文化人士失望于自身文明，“想输入些东方文明，令他们得些调剂”的言论使他们倏然觉悟，转向国人提倡东方文化，因此引发了国内流行一时的东方文化思想。《欧洲心影录》中梁启超甚至这样感慨，我们的国家有个绝大责任横在前途，“什么责任呢？是拿我的文明去补助西洋的文明，叫他化合起来成一种新文明”。 从20年代末至第二次世界大战期间，西方人对中国文化的这种多少有些不太正常的过分热情逐渐消退，但各种专业译介和研究却继续得到发展。……对于近代以来屡遭西方劫难，严重缺乏文化自信的国人来说，这无疑起到一定的鼓励效果，部分扫除了由来已久的文化悲观情绪。 总之，第一次世界大战对这场中国文化西播热潮产生了不可忽视的影响。虽然西方世界的文化歧视态度依然不同程度地存在着……但中国传统文化展现出独特优势，开启了自身的近代复兴，步入又一个全新历史阶段。 ——摘编自夏舒洋《一战后的中国文化西播热潮述评》 材料二  20世纪60—80年代，新加坡经济快速发展。新加坡前总理李光耀认为新加坡的经济发展离不开儒家文化的影响。他在回忆录中写道：东亚儒家社会同西方自由放任的社会有着根本的差异。儒家社会相信个人脱离不了家庭、大家庭、朋友以至整个社会，而政府不可能也不应该取代家庭所扮演的角色。新加坡依赖家庭的凝聚力、影响力来维持社会秩序，传承节俭、刻苦、孝顺、敬老、尊贤、求知等美德。这些因素造就了有生产力的人民，推动了经济增长。 ——摘自《历史选择性必修3》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括一战结束至二战期间，西方人士对中国文化态度的变化过程，并分析其原因。（6分） （2）根据材料一、二、概括新加坡与西方对中国文化态度的共同点。结合所学知识，面对当今中西方文化交流频繁，我们应注意什么问题。（6分） 6 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$