12.3 植物参与生物圈中的水循环 教学设计-2024-2025学年苏科版生物七年级下册

第12章　植物维持生物圈的稳定 第3节　植物参与生物圈中的水循环 1.验证植物的蒸腾作用,初步形成结构与功能相适应的生物学观点。 2.描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用,养成爱护植被,保护环境的意识。 重点:1.验证植物的蒸腾作用。 2.植物在生物圈水循环中的作用。 难点:验证植物的蒸腾作用。 教学活动 设计意图 一、创设情境　导入新课 展示比较玉米一生吸水与水分利用情况的图片。一株玉米从出苗到结实的一生中,大约要消耗200 kg的水,只有1%~5%的水分保留在植物体内或被利用,其余部分散失到体外。绝大部分水分散失了,这对植物来说是不是一种浪费呢? 通过图片激发学生的学习兴趣,引入本节内容 二、问题引导　探究新知 (一)植物的蒸腾作用 教师:植物的根从土壤中吸收了大量的水分,吸收的水分都去哪里了呢? 1.验证植物的蒸腾作用 (1)教师提出问题:两个塑料袋内壁出现的水珠有什么不同? 通过观察,学生能够发现:带叶塑料袋内壁出现的水珠较多。 (2)教师进一步提出:为什么塑料袋内壁上会出现水珠? 学生结合教材回答:塑料袋内壁上的水珠主要是叶片散发出来的水蒸气遇冷液化而成的。 教师:塑料袋内壁上会出现小水珠,这主要是植物进行蒸腾作用。什么是蒸腾作用呢? 学生:水分以气体的状态从植物体内散发到植物体外的过程,叫作蒸腾作用。 教师:水分是如何从叶片中散发出来的呢? 学生结合学过的知识回答:叶片上有气孔,气孔是散失水分的“门户”。 教师:光照、风、温度和湿度等环境因素会影响气孔的张开和闭合,因此环境因素会影响蒸腾作用的强度。 2.蒸腾作用的意义 教师:俗话说“人往高处走,水往低处流”,而植物体却能把根吸收的水分运达数米高的顶端,水分向上运输的动力来自哪里呢? 学生:蒸腾作用促进了植物对水分的吸收和运输。 教师强调根毛和气孔的作用,归纳出蒸腾作用的过程: 土壤中的水分→根毛→根、茎、叶的导管→叶肉细胞→气孔→大气。 教师:俗语说“大树底下好乘凉”。在炎热的夏季,人们往往愿意在大树底下乘凉,为什么大树底下会很凉爽呢? 学生结合教材回答:蒸腾作用可以降低叶表面的温度,使植物有效地散热,这样植物就不会因为气温过高而被灼伤,从而也降低了环境温度。 让学生在观察的基础上思考,积极发言,不仅培养了学生的观察能力,还培养了学生积极思考的能力和语言表达能力 学生在教师的提示下,结合熟知的生活现象,探讨理解蒸腾作用的意义 　教师:森林覆盖率高的地域往往降雨较多,其主要原因是什么? 学生结合教材回答:蒸腾作用能提高空气湿度,增加降水量。 (二)植物在生物圈水循环中的作用 1.出示沙漠和热带雨林图片,思考以下问题:两处的气候有何不同? 师生交流,共同总结:沙漠气候炎热、干燥;热带雨林湿润、降雨充沛。 2.出示生物圈中的水循环示意图 教师:植物通过根吸收水分,再通过蒸腾作用散失水分,从而促进了生物圈水循环。如果没有植物的蒸腾作用是不是水循环就无法进行? 学生:不是,植物的蒸腾作用对水循环有促进作用,海洋、湖泊和江河中的水也会蒸发变成空气中的水蒸气,水蒸气遇冷形成降雨。 教师:植物除了参与生物圈的水循环外,还有什么作用呢? 学生:植物还可以保持水土、涵养水源。 教师:水循环把生物圈中的海洋、江河、湖泊等水体联系在一起,使人类赖以生存的水资源处于不断循环更新之中。所以,我们要爱护植被,重视水资源的保护。 通过学习植物在生物圈中的作用,培养学生爱护植被的情感 三、巩固运用　拓展提升 1.移栽树苗时常常选在傍晚移栽,这是为什么呢? 2.李白诗曰:“君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。”从生物圈水循环等角度分析,起重要作用的是绿色植物的哪项生理过程? 学生思考后回答: 1.因为傍晚移栽可以降低蒸腾作用,提高移栽植物的成活率。 2.蒸腾作用。 第3节　植物参与生物圈中的水循环 一、植物的蒸腾作用 1.验证植物的蒸腾作用 2.蒸腾作用的概念:水分以气体的状态从植物体内散发到植物体外的过程 3.植物蒸腾作用对自身的意义 (1)促进水分和无机盐在体内的运输 (2)有效散热,避免植物因高温而被灼伤 (3)提高空气湿度,增加降雨 二、植物在生物圈水循环中的作用 1.参与生物圈中的水循环 2.保持水土、涵养水源 见课件 　　引用有价值的数字资料和图片,既能达到直观的效果,又激发了学生的学习兴趣、求知欲和好奇心。通过观察植物的蒸腾现象,培养学生的分析能力和表达能力,加深学生对蒸腾作用概念的理解,了解日常生活中蒸腾作用原理的应用,培养学生形成生物学核心素养和良好的分析能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$